礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
（来源：文章屋网）
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序。这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使实现了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。所以先给大家举一些日常生活中的小例子。那就是学会问好：不用怀疑，我所说的就是问好，问好也是一门艺术，他并不是难于被人们所掌握，我为大家带来一个简单的例子，比如，当你每天在清晨被恼人的闹钟叫醒时，你是否想过你的一天将如何度过，你是否期待奇迹的出现。首先，那么就让我走进你的一天，去找些细节，你是否向你的父母道一句早上好，也许你有，但后面不要加一句对昨晚没有休息好的抱怨，也不要抱怨早餐没有你所喜爱的食物，因为你的一句抱怨会让你的父母认为自己做的并不好，你必须时刻深知，你的父母是爱你的，并且他门希望你能得到良好的环境，还有那就是你的抱怨会毁掉你父母一天的好心情，你现在是否为你的抱怨感到卤莽呢？
好了，现在让我们走进校园，来看看你在学校中的生活是否文明，你的同学正在打扫卫生，你是否向他打招呼，问一句早上好，并且向他的劳动表示感谢呢？你也许没有，那么请从下一刻起，不要忘记向你遇到的每一位同学问好，也许一句简单的早上好，对你来说并不用费什么工夫，但你的一句问候会让他在一天中感到轻松快乐，送人玫瑰，手有余香，那么何乐而不为呢？
你是否已经开始暗下决心，要向你遇到的下一个同学问好呢？如果真的这样，那么你的心中已经有了文明的火花，现在你要走就进教室开始紧张而充实的学习，当班长喊口号起立时，你是否尊敬的站起来道一声老师好呢？当一节课匆匆过去，你是否怀着一颗感恩的心，向传授给你知识的老师，说一声再见呢？你也许做了，但你懒散的样子会让老师感到伤心，而有力的问好与再见才是对老师工作的肯定，你是否该反思一下，你是否做到了呢？
第三届大学生礼仪风采大赛”
活动主题：
青春风采，魅力纺专”
主办单位：成都纺织高等专科学校校团委、外联部、赞助商
、承办单位：成都纺织高等专科学校校团委大学生艺术团礼仪队
宣传语：
展现青春真我风采，创造新型礼仪理念，打造校园文化品牌，引领礼仪文化的潮流！
活动目的：
为了弘扬中华民族优秀的传统礼仪道德文化，展现青春风采，树立良好形象，提高当代大学生综合素质，丰富校园文化生活，使更多的人参加到学习礼仪的队伍中来，打造校园文化品牌。
宣传地点：
1、食堂前
2、女生6、7栋间
3、男生4栋前
宣传形式：
定点摆摊、广播滚动播出、海报、横幅、电视滚动播出（宣传持续一周，要让全校都了解到本次活动的隆重）
一、前期宣传报名
1.所有在校宣传的海报由赞助商出，在学校食堂，活动中心，公示板，女生公寓楼前每处一张。
2.广播站滚动宣传
3.电视台滚动宣传
4.班级宣传，各个系，各个班的班长负责在班上宣传
二、报名条件：
1.所有在校学生，男生170以上，女生160以上
2.想展示自己的风采、对礼仪有点了解的
三、报名方式：
1、班上报名
2、宣传点报名
四、比赛环节：
（1）初赛：
2.初赛地点：X1100
3.初赛内容：
①、8日在A区2楼进行校内面试，面试内容每位同学简单的自我介绍、参赛目的和自愿的才艺表演。
②、复赛入围人数为30人
（2）复赛：
1.复赛时间：待定
2.复赛地点：北苑活动中心
3.复赛内容：
1、30位入围选手会经过抽签分成两两一组，礼仪队会对30位选手一周的礼仪培训。在比赛时每组选手将一周的培训内容融入在自己的才艺中，展示礼仪才艺，展示方式不限，例如：小品、唱歌、双簧、直接展示等等只要加入培训内容就可以；新颖较佳。时间控制在每组5分钟左右，所有组完成后由评委打分，点评。共计30分钟。最后评出20名选手晋级决赛。
（3）决赛：
1.决赛时间：待定
2.决赛地点：北苑活动中心
3.决赛内容：
第一轮：、自我介绍
、才艺展示
、情景模拟
第二轮：、题海拾贝
、礼服展示秀
4.决赛流程：
2、主持人上场介绍到场领导，评委及嘉宾，致开场词。
3、T台秀：选手分成两列，从左右两边同时登台。
4、自我介绍：选手依次做自我介绍并宣布参赛宣言。
5、才艺展示：选手依次进行才艺展示（朗诵，唱歌，舞蹈等）。
6、情景模拟：两个人一组抽取情景模拟题，根据题目展示礼仪动作。
7、中场休息：友情演唱。
8、主持人宣布第一轮选手得分情况和进入到第二轮的10位选手的名单。
9、题海拾贝：主持人宣布比赛规则。这个环节分为必答题和抢答题两部分。选手回答错误可由观众回答，答对的观众可获得精美的小礼品一份。
10、晚礼服展示：剩下十位选手，穿上赞助商提供的衣服展示。每位选手根据衣服的样式凭自己感觉展示出来！完成后评委可根据影响深刻者加分。共计时间6到10分钟。
12、主持人宣布比赛结果并进行颁奖仪式
关键词：幼儿教育；礼仪教育；一日活动；养成教育；生活化
中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）16-0015-01
俗话说，“有道德有礼仪有知识的人，方为人才。”只有既有道德礼仪，又有科学文化知识，才能把科学文化知识用在正确的地方。幼儿时期，是人一生中受周边影响最深刻的时期。每日活动中的每一个细节，都可以影响幼儿的意识。要通过一日活动，使幼儿从小系统地接受良好的礼仪教育，从而养成良好的个性品质，提高综合素质。下面，从进餐盥洗、积累社会经验，组织游戏、内化行为品质，融入教学活动、渗透规则教育等方面，探讨结合一日活动培养儿童生活礼仪。
一、进餐盥洗，积累社会经验
儿童生活礼仪的形成，对其今后的发展非常重要。生活礼仪教育是一个由浅及深的过程，更是必须用行动来完成的过程。民以食为天，幼儿同样如此。在进餐过程中，教师可以有效地进行生活礼仪教育。例如，进餐之前，教师要带领幼儿洗手。在洗手过程中，要教育幼儿不争抢，不打闹，不能相互拥挤。有一次，在洗手过程中Y弄湿地面。教师马上对Y说：“不小心弄湿地面，要自己去擦干净。老师帮你一起擦好吗？”与此同时，教师马上把抹布递到Y手中，并蹲下来和Y一起清理地面水渍。清洁过后，教师拿起Y手中的抹布，对Y说：“刚才老师帮你一起把地面擦干净，对于老师的帮助，是不是应该说谢谢呀？”Y马上赞同，点点头并说：“谢谢老师，下回我洗手会多多注意，不弄湿地面。”与此同时，要引导其他幼儿给不能独立完成洗手任务的L提供帮助，让幼儿养成乐于助人的好习惯。要指导幼儿洗手过后及时擦手就坐，等待老师发餐。在教师发餐时，幼儿要对老师表示感谢，并双手接过碗筷等。以进餐盥洗等日常活动来规范幼儿的行为，使之养成良好的生活习惯，能为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
二、组织游戏，内化行为品质
幼儿天生好动，喜爱玩乐，难以长时间地做到坐姿端正、安静地听老师讲解。因此，注重玩与学齐头并进的游戏更适合幼儿。教师可以组织幼儿参加相关游戏活动，在娱乐幼儿身心的同时达到内化行为品质的目的。例如，教师可以模拟超市购物情境，让幼儿参与购物游戏。早餐过后，教师可以带领Y、H、D等几名幼儿开始“超市购物”游戏。在这个购物游戏中，教师要引导幼儿讲礼貌用语，遵守购物规矩。进入“超市”之后，教师先带领Y、H、D等几名幼儿在购物筐存放处排队，以领取购物筐。购物时，规定每人只能选择三件商品。在购物过程中，H挑选了四件喜爱的商品，但游戏规则规定只能选择三件，于是H对老师说：“老师，我能选择这四件吗？”身为教师，要教导幼儿无论是游戏还是做事都要按规则执行，要做守规矩、懂礼貌的人。所以，教师可以对H说：“咱们的规则是每人只能买三件商品，对不对？咱们都要遵守规则。”H听了老师的话后决定放弃一件物品，只留下其中三件，然后把不需要的商品递到老师手中。教师对H说：“老师之前教过大家，应该把不用的物品放回原处，在超市里也一样呀。”H马上接过老师手中的商品，归还到原处。每位幼儿选好商品之后，排队去收银台结账。可见，充分发挥幼儿的主体性和主观能动性，能使幼儿心中善良的花朵渐渐绽放，达到在游戏中内化行为品质的目的，让幼儿成为一个有耐心、懂礼仪、懂得关心别人、帮助弱小、尊重他人的人。
三、融入教W活动，渗透规则教育
要想把礼仪教育贯穿于各种教学活动之中，教师就必须点点滴滴地教导幼儿懂规矩，守规矩，懂礼仪，有道德。在传授知识的课堂上，要教导幼儿上课期间不能随意走动，要坐姿端正，不能随意说话，发言之前要举手示意，得到老师的允许后方可发言。比如，D在上课时想上厕所，就自己站起来要去。这时，教师可叫住她：“你要去哪里？”D说：“老师，我要去厕所。”教师说：“上课的时候，想做什么要举手打报告。经过老师同意之后，方可进行。在课堂上应该坐姿端正地听老师讲课，不能随意走动，这是对老师的尊重，对吗？”听了老师的话，D马上对老师说：“报告老师，我想去厕所。”由此，D懂得了上课的规矩。因为幼儿的理解能力较差，简单的语言教育有时难以达到满意的效果。因此，教师要多组织幼儿参加实践活动，让幼儿在实践中感悟，在实践中掌握正确的礼仪规范。
四、结束语
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”儿童生活礼仪的形成，对其今后的发展非常重要。生活礼仪教育是一个循序渐进、潜移默化的过程，教师要时时刻刻以身作则，起到模范带头作用。在一日活动中，要从进餐盥洗、组织游戏、教学活动等方面入手培养幼儿的生活礼仪，使幼儿从小系统地接受良好的生活礼仪教育，从而养成良好的个性品质，提高综合素质。
参考文献：
[1]潘建红，吕迪.礼仪教育与未成年人德育生活化[J].中国德育，2017（02）.
[2]邢宇.幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
【关键词】礼仪教育；榜样；习惯；尊重
一、大人的行为就是孩子的榜样
曾经接了一个新班，放学提示铃声一响，孩子们都知道赶快收拾自己的物品等待父母来接自己回家。而父母一来，全堵在了教室门口，喊自己的孩子，甚至有的家长在窗户边喊自己孩子的名，此时孩子们忘记了规矩，说的说，下的下位，有的看到父母拿起书包就跑出来……场面只能用一个字来形容——乱。针对这一现象，我在家长会上提出：家长来接孩子的时候不能拥挤，要按先后顺序排队，给孩子们做个榜样。对孩子们则提出问题：“我们班应该怎么放学？大家要怎么做才显示出我们是大班的哥哥姐姐，要什么做才能证明我们已经长大了？”孩子们各抒己见。最后我们制定了我们班放学的规矩：安静等待父母的到来，不下位，不说话，眼睛看着大门，听到老师叫自己名字后大声的和老师，阿姨说“再见”。第二天进行评比，然后对有进步的孩子给予表扬鼓励。家长配合默契，在每天来接孩子时也不用再拥挤，按要求排队，耐心等待老师叫自己孩子的名。班上最调皮的学生也能安静等待父母了！当他的父母看到孩子在安静的等待时连声夸道：“我家宝贝变乖了！”一天天的过去，放学终于不再乱了。大人的一言一行就是孩子们模仿的对象。因此，我们必须要与家长思想协调一致，行动统一起来，对孩子进行教育，才能达到事半功倍的效果。
二、在活动中培养孩子们良好的习惯
“老师，冷鑫宇跳楼梯！”上完厕所回来的小朋友对我说。全班都到齐后我就问道：“有一位小朋友从楼梯上往下跳会发生什么样的状况？”“头会破，鼻子会流血，腿会被摔断……”小伙伴们七嘴八舌的说着。“是啊，这么危险，我们应该怎么上下楼梯呢？”“不跑跳，不推人……”“对，上下楼梯要靠右行，慢慢走，不跑跳，不乱停，特别是不能用手推人”然后一一让孩子们来分析为什么要靠右行，慢慢走不跑跳，不乱停，不推人。再让孩子们玩开车的游戏，让孩子们了解到：如果路上车辆不靠右行，相向的车就会相撞。我们在楼梯上行走就像街上的汽车，为了安全必须做到上下楼梯要靠右行。再给孩子们讲楼梯踩踏的事件，知道在楼梯上推人跑跳带来的可怕恶果，再带孩子们到楼梯上感受跑跳时楼梯的振动，让他们明白危险有时就在我们的身边，我们得有防范的意识。然后，再踮起脚尖带着孩子们上下楼，小家伙们学着我的样子踮起脚尖慢慢上下楼。事后偶有个别小朋友上下楼梯时走路重了，大家都会提醒他：“轻点，楼梯在震动呢。”班上再也没有人来说谁跳楼梯的现象了。不文明的行为有时就是不安全的隐患，所以我们必须培养孩子们良好的行为习惯。
三、在学习活动中培养学会尊重
“谁来读一读？”我刚说完，罗明亮就把小手高高的举起。“行，请罗明亮来读。”罗明亮很认真大声的读着每一个字宝宝，可小伙伴们听了哄堂大笑。由于平时罗明亮说话都有些大舌头，很多音都发不准。我制止了笑声，然后对大家说：“如果别人笑你时你会怎么样啊？”“伤心，难受……”“是啊，罗明亮肯定也很伤心呢。你们应该对他说什么呢？”“对不起，罗明亮，请你原谅我们。”我抚摸着罗明亮的头说：“同学们都知道错了，你应该说什么呢？”罗明亮低声说：“没关系。”我对大家说：“罗明亮能举手站起来就说明他很勇敢，读错了没关系的，老师再教他一次。”然后，让孩子看老师的口型发音。“谁愿意来帮助他，教他读正确的音，就像老师刚才那样教。”“老师，我来！”“老师，我来！”同学们都争先恐后的举着手说。小伙伴们一板一眼的教得还真像一个个小老师呢。“我们请罗明亮再来读一次怎么样？”“好！”这次罗明亮读的时候同学们都认真仔细的听，读完后都为罗明亮的进步给予一阵掌声。此时，孩子们的微笑让我知道，今后再遇这种情况他们应该怎么做了。事实证明，孩子们真的懂事了。记得班上一位小朋友在读拼音的时候，小伙伴们没有因为她的搞笑的发音而去笑话她，（小朋友的爷爷是柳州的，因此她的口音像她的爷爷）孩子们懂得尊重他人了，只有这样才能得到别人的尊重。以上是在进行礼仪教育的一些片段。班上孩子们养成了好的行为习惯，不用老师提醒，知道喝水要排队取杯子接水，知道吃饭时排队来取饭，要盛饭添菜会说“请”，得到别人帮助会说“谢谢”，会谦让小的弟弟妹妹……我们必须抓住每一个教育的契机，让孩子们在点点滴滴中明白事理，在点点滴滴中养成良好的行为习惯，做一个真正文明礼貌的好孩子。
参考文献：
【关键词】幼儿教育日常生活文明礼仪教育策略
【中图分类号】G611【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）32-0166-02
文明礼仪是人与人在社会交往中约定俗成的行为准则。我国是文明礼仪之邦，礼仪教育作为提高民族素质的一项工程，蕴藏在幼儿生活的方方面面。良好的文明礼仪不是一朝一夕养成的，需要从幼儿阶段抓起，在幼儿日常生活中进行文明礼仪渗透教育，不仅切实可行，而且非常重要。
一幼儿文明礼仪教育的理论基础
自20世纪40年代起，行为主义心理学家开始致力于幼儿社会行为习得的理论研究，大致分为条件作用学习理论和社会认知理论两类。
条件作用学习理论，以巴甫洛夫和斯金纳的研究成果为代表。强调把外界环境视为刺激，把机体的伴随行为视为反应，而学习就是刺激与反应之间形成的联结过程。按照这种理论，幼儿良好的文明礼仪行为是由于受到外部刺激和强化所产生的。
社会认知理论，以班杜拉的理论观点为代表。强调观察和模仿是幼儿习得社会行为的最基本方式。依照这种理论，幼儿的文明礼仪行为是通过观察和模仿而获得，成人在对幼儿进行文明礼仪教育引导的同时，更应注重自身的榜样示范行为。
二幼儿文明礼仪教育的发展现状
目前，我国的教育事业普遍存在着高度重视知识技能的教育，却往往忽视文明礼仪行为习惯的培养的现象。由于幼儿缺乏一定的文明礼仪教育，往往会导致行为失调。在幼儿园中展开礼仪教育，将文明礼仪教育渗透到幼儿的日常生活中，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯，是一项迫在眉睫的工程，而且意义重大。
1.幼儿文明礼仪教育的价值功效
养成良好的文明礼仪，可以保持幼儿的自信心和独立性，并学会尊重他人。懂得尊重他人、理解他人，就容易被他人接纳，直接或间接地带来发展机会，使幼儿逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。良好的文明礼仪，有利于幼儿专注力的培养和幼儿身心的和谐发展。心理学家约翰·戈特曼的研究表明，懂得文明礼仪的幼儿，其身心会更加健康，而且懂得关心他人、朋友更多，学习成绩也更好。
2.幼儿文明礼仪教育的内容
文明礼仪教育，涉及交往礼仪、生活礼仪和学习礼仪。中华民族是传统的文明古国，中国人历来注重对人文伦理的探索，当今幼儿要养成重视文明礼仪的观念，习得日常礼貌用语，孝敬父母、尊敬师长、友爱伙伴。在生活礼仪方面，培养幼儿节约粮食的好习惯，不挑食、保持桌面和地面的整洁；保持服装整洁、干净，讲卫生，规范坐立；了解并遵守公共秩序和交通规则，注意让路和让座等。在学习礼仪方面，遵守秩序、保持安静、举手发言、尊重他人意见等。
3.幼儿文明礼仪教育的原则
在进行幼儿文明礼仪教育时，需要注重把幼儿园的教育资源与家庭社会的教育资源进行挖掘整合。在教育内容的选择上，要贴近幼儿的生活实际，使教育生活化；在教育的组织形式上，寓教于一日生活之中，使幼儿的生活教育化。做到理解幼儿和尊重幼儿，对幼儿的不良行为习惯，要循循善诱，多一些耐心、多一些榜样示范，让幼儿健康快乐成长。
三文明礼仪教育在幼儿日常生活中的渗透策略
幼儿的文明礼仪教育是一个持续的过程。幼儿园的一日生活、重要节日及各项活动，都是实施幼儿文明礼仪教育的一个重要途径。将文明礼仪教育渗透于幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动中，渗透在幼儿园同伴及成人的各种交往中。
1.从细节入手，将礼仪教育融入一日生活和重要节日
幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活，诸如学习、进餐、睡觉、游戏中，潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导幼儿认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求。
每天幼儿入园时，晨间谈话中可对幼儿的文明用语进行教育。通过晨检，幼儿能从中体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪。将礼仪渗透到晨间早操中，学会自觉排队，做到服饰整齐。根据幼儿的年龄特点，编排礼仪儿歌，提高幼儿礼仪学习的兴趣。开设“餐前十分钟”活动，以游戏活动为训练手段，让幼儿在有趣的游戏中接受礼仪教育。
将礼仪教育融入教学活动中，使幼儿时刻受到良好地语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、均衡的发展。例如：在游戏活动时，不小心碰到别人，要主动说“对不起”。充分利用主题节日，对幼儿进行礼仪教育。例如，在父亲节或母亲节，鼓励幼儿自己动手，为家长制作贺卡作为礼物，写下要对父母说的话。
2.重视环境创设，营造幼儿文明礼仪养成的氛围
环境是无声的老师，幼儿容易受到周围环境的影响，不自觉地习得文明礼仪，养成良好的行为习惯。在实施幼儿礼仪教育时，充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好的物质环境与心理氛围，让幼儿在与环境的互动中感知体验文明礼仪的真与美、文明礼仪活动的快乐。可以对幼儿园的环境进行美化，在教室墙面、走廊、楼道上布置一些与主题一致的常用礼貌用语、礼仪行为图画、礼仪儿歌等。
创设文明礼仪的教育氛围，让幼儿快乐习得礼仪规范。幼儿的思维具体形象、语言理解能力较弱，可以利用生动形象直观的教育形式，比如通过讲故事、看图说话、学习儿歌等，启发幼儿对文明礼仪的认知。在班里利用游戏活动时间，让幼儿学习互相帮助、礼让等。根据幼儿的兴趣爱好，开展主题活动，适当进行奖励，提高教育成效。
3.树立榜样，发挥榜样的示范作用
培养幼儿良好的文明礼仪，可以运用榜样示范法，教师和家长要树立好榜样作用。在仪表方面，要大方得体、衣着整洁；在语言方面，要谈吐文明、尊重幼儿；在行为举止方面，要文明优雅，做到文明礼貌待人、言行一致，为幼儿文明的礼仪行为塑造良好的形象示范。
4.实现家园共育，倡导幼儿园和家庭共同努力
通过口头宣传、家长会、家园联系手册等形式，向家长宣传培养幼儿文明礼仪行为的重要性。加强幼儿园与家庭的交流和合作，取得家长的配合，以保持幼儿园和家庭教育的同步性，坚持从正面塑造和培养幼儿的良好品性，还要经常组织幼儿参加社区礼仪实践活动。
四结论与教育启示
没有规矩，不成方圆。只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，为将来的发展打下良好的基础。
总之，幼儿的文明礼仪教育是一个持续的过程，对幼儿进行礼仪教育的方法还有很多。坚持不懈进行探索、研究和实施，相信文明礼仪教育之花，肯定会结出人才辈出丰收之果。
参考文献
[1]罗翠麟.浅谈开展幼儿园礼仪教育的措施[J].福建基础教育研究，2011（9）
[2]穆红海.幼儿一日活动中礼仪教育的渗透[J].小学科学·教师版，2012（1）