本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。一．幼儿情况分析：本学期班级幼儿29名，男女人数均等。本班幼儿活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，他们有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能积极主动参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的兴趣；能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了很大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生、料理班级植物角等工作常常需要别人提醒；部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心；部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们将根据他们的具体情况，有针对性地制订班级计划，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。二．主要工作与具体措施:*开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“词汇比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。*开展多种活动，促进幼儿发展•抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。•本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。•在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，请小学教师来园讲述小学生活规则，参观小学，调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。•培养幼儿良好的学习习惯:注意培养孩子良好的坐姿和握笔姿势;学习认真的倾听，注重注意力的培养;•结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感.*班级活动创新一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：A．注重区域活动的创新本学期我班将根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。B．注重环境创设的创新环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。C．注重家长工作的创新本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言；坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决[由网站收集整理]困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。*卫生保健工作•做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。•做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：注意幼儿活动前后的衣服更换，提醒幼儿主动小便、喝水，提高幼儿的自理能力，为入小学打好基础。超越自我，展示精华，这是我们大一班全体师生新学期的共同目标，在以后的工作中，我们将以更加独特的魅力，展现在大家的面前。
我们组织了许多的活动，例如语言活动《不乱涂乱画》，音乐活动《蝴蝶找花》，美术活动《小鸟的家》、手工活动《变废为宝》、社会活动《雪白的墙壁》等等。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。我们还在活动室内设立可利用废品回收站”，并进行废旧材料制作。还建立废电池回收箱”，告诉幼儿废旧电池的危害以及统一回收处理的好处，并引导幼儿去动员身边的人都来参与废旧电池的统一回收，为环境保护尽自己的一份力。
二、将环保教育渗透到一日活动中
将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。幼儿日常生活的每一个环节都可以用来对幼儿进行随机的环保教育。例如小班幼儿刚来幼儿园的时候，什么都是家里人包办的，所以不知道垃圾要扔到垃圾桶里，我总是在教室的地面上看到一些垃圾。于是我组织幼儿进行了教育，告诉幼儿我们班级的地板宝宝在哭，因为小朋友都把脏东西扔在地上，让他变得很脏。宝宝听到后纷纷说我以后不扔了，垃圾要扔到垃圾桶里的。从这次谈话之后，孩子们不再乱扔垃圾，地上看到垃圾也会捡起来扔进垃圾箱里。现在的孩子在家不愁吃，什么好吃的都是他们的，因此吃饭浪费的现象比较的严重，时常会出现这个不爱吃，那个不爱吃的情况，每天都会倒掉很多的饭菜。因此在午餐以后我引导幼儿观看课件，了解大米的生产过程，并引导幼儿进行交流，知道我们吃的每一粒粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，从而帮助幼儿养成不挑食、不浪费的良好习惯。现在节约用水也是一个很重要的环保教育，如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。我引导幼儿观看课件《会变的小河》，让幼儿有节约用水和保护水资源的意识。同时还组织幼儿一同设计节约用水的标记，每次幼儿洗手的时候都能够看到，这样在每次洗完手后幼儿都会去及时的关水龙头。抓住幼儿一日生活中的每一个教育机会，将环保教育渗透到幼儿的生活点滴中，逐渐培养幼儿的环保教育意识。
三、将环保教育渗透到游戏中
游戏是孩子最喜欢的，在游戏中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。在游戏中渗透亲自然内容，幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。因此我将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。例如在游戏活动中，我们有许多的材料收集，我引导幼儿观察我们游戏区角的设置，引导幼儿观察讨论需要放些什么样的材料？幼儿观察过后提出了很多的意见，有的说可以去买，还有的说可以自己做，还有的幼儿说自己家里有可以带过来。最后大家决定要共同收集和制作游戏材料，小朋友将家里不需要的牙膏盒、饮料罐、饼干盒、月饼盒、药盒子等等材料带到幼儿园中。于是我们运用这些材料开展了超市、药店、手工坊等游戏活动。通过这些材料的投放，幼儿懂得了废旧的材料还可以进行再次的利用，增强了幼儿的环保意识。
四、将环保教育渗透到每一个家庭中
关键词：幼儿教育；环保意识；习惯培养
环保意识是长期形成的行为习惯，主要通过文化教育和道德培养来形成。所以，好习惯要从小开始培养，日积月累才能形成。幼儿期是孩子各种意识的启蒙期，在这个时期培养环保意识效果最好。由于幼儿对外在世界的感知处于感性认识时期，通过实物去理解概念。对于环保的概念，缺乏具体实物，不好理解。因此，无论是幼师还是家长，都应该根据幼儿的特点，使用直观、有趣的方式对幼儿开展环保教育，使幼儿在生活的细节中逐渐形成环保的习惯。
1.在生活中培养幼儿的环保意识
幼儿在幼儿园的时间较长，幼师可以在日常生活中对幼儿进行环保意识的培养。由于幼儿通过模仿大人的方式来学习，所以很受大人言行的影响。因此，幼师首当其冲应作为幼儿的好榜样。幼师需要起到良好的示范作用，言行举止需要慎行。同时，幼师需要经常观察幼儿的行为举止，出现问题，及时制止不文明的行为。从小事做起，在生活中渐渐培养幼儿的环保意识。我国有许多与环保相关的节日，例如植树节、世界环境日和地球日等节日。我们可以开展图画、讲故事、游戏、跳舞和唱歌等方式，以这些节日为主题，组织一系列活动。此外，也可以组织幼儿参与社会上的环保活动。
2.在教育中培养幼儿的环保意识
2.1在教学中培养环保意识
教学活动是幼儿园的基础教育，所以我们需要把环保教育有效的融入到幼儿园的日常教育中。可以增加儿歌、故事和手工制作中环保的内容，使日常的教学活动更具趣味性。通过这些活动的开展，让幼儿亲自参与，亲自体验，既锻炼了观察能力和动手能力，又让他们在学习的同时，培养了环保意识习惯。例如，通过讲述《小小吃瓜》的故事，可以教育小孩，让他们懂得不做害人害己的事，要具有社会公德精神。此外，幼儿园可以组织节约用水的活动，让小孩知道水的来源，水资源的宝贵。可以带领幼儿参观污水处理厂，让孩子知道水资源的稀少，以及污水对江河、湖泊的污染和破坏。通过各种各样的教育活动，可以使幼儿懂得环境对人们的重要性，学会爱护环境，在日常生活逐渐养成习惯，起到良好的教育效果。
2.2在游戏中培养环保意识
爱玩是孩子的天性，很多东西都是孩子在游戏中学得的。幼儿是游戏的绝对主动者，也十分喜欢游戏活动。在游戏中，孩子能够激发主动能动性，在获得愉快的同时，学到很多有用的环保理念。幼师可以预先准备相关的材料，和孩子们共同商讨游戏方案，综合利用各种生活废料。使用废料制作游戏需要的道具，可以使孩子懂得废物回收的重要性，还能避免浪费，培养幼儿节约资源的意识。此外，还可以使用旧报纸、包装纸和饮料瓶等制作环保时装，使幼儿在制作和表演的同时，渐渐渗透环保的意识和习惯。游戏的氛围是轻松和越快的，不仅适合幼儿头脑发育，还培养幼儿的动手能力，在玩和学中双赢。
2.3在活动中培养环保意识
幼儿园的教室里可以种植一些绿色植物，饲养一些鱼类等小动物。幼儿会对植物和动物的生长过程很关心，对动植物更加关爱。幼儿心地善良，在生活中会尤为关切这些小生物。如果发生破坏植物和虐待动物等想象，他们会很愤怒，有保护它们的强烈意识。
3.在家庭中培养幼儿的环保意识
家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长发育过程影响至深，父母的一言一行都会直接造成幼儿的潜移默化。因此，家长对幼儿环保意识的培养不可忽视。家庭教育具有幼儿园所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的联系，比如在公共场所不吸烟、不随地吐痰、不制造噪音等。首先，在平时家长可以带领孩子参加社区举办的环保活动，与孩子共同接受教育，共同进步，一起培养环保意识。社区工作人员需要加大环保工作的宣传力度，给幼儿和家长相关方面思想的渲染和渗透，让家长和幼儿多一些阅读的空间，树立家长的好榜样，使家长能够做到身体力行的教育和影响孩子。其次，幼儿园可以开家长会，同家长一起共同研究环保教育的方式和办法。对于不重视环保教育的家长，我们要以沟通的方式，劝解家长让家长深切并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。通过幼儿园和家长的共同努力，使孩子认识到环保的重要性。最后，我们还倡导家长们平时经常让幼儿看一此关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方而的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。
结语
幼儿环保意识习惯的培养需要幼师和家长的共同合作，目前针对这一课题的研究正在进行中。现在已经形成了以幼儿园教育、家庭教育和社会教育三者相结合的教育模式，在环保教育中占据重要地位。幼儿是国家未来的希望，只有培养他们的环境意识，才能使我国在未来环境问题和可持续发展中得到保证。所以，我们要加强对幼儿环保意识的培养，使下一代热爱环境和地球，让祖国的未来更加美好。
参考文献
[1]周兰.浅谈幼儿环保意识的培养途径[J].家教世界.2013，9.
一、主要工作重点与措施
（一）保教工作：
1、重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极发动家长制作适宜小班幼儿户外活动的玩具，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣，增强幼儿体质。
2、注重情感教育，创设宽松、自由、愉快的班级气氛，开展一系列的“爱上幼儿园、爱老师、爱同伴”等活动，使幼儿尽快消
除入园焦虑，喜欢上幼儿园，乐意与人交往。
3、通过借助有关生活常规的挂图，故事对幼儿进行健康教育，并考虑到幼儿的生活背景及体质差异，提出不同要求。日常生活中老师与保育员及家长步调一致，让幼儿在做中学，慢慢养成良好的生活卫生习惯及学习习惯。
4、创设宽松、自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与他人交谈，使幼儿想说、敢说、有机会说，体验语言交流的乐趣，使幼儿的普通话交往水平不断提高。
5、通过游戏及谈话引导幼儿了解自己的亲人和自己生活亲密相关人们的劳动，养成幼儿对他人的亲近有合作态度，并为幼儿提供伙伴间互动交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，使幼儿喜欢与他人交往，提高交往技能。
6、精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象的好奇心，认识兴趣和探究欲望，培养幼儿对科学的兴趣。
7、注重引导幼儿接触周围的环境，丰富他们的感情经验和审美情感，尊重每个幼儿的想法和创造，并鼓励他们用自己喜欢的艺术形式大胆地表达出来，对有艺术天赋的幼儿注意发展他们的艺术潜能。
（二）教研工作
1、保教人员以《指南》为指导，认真贯彻新。《纲要》的精神，在班级中大胆尝试改革创新，努力转变陈旧的教育观念，注重发展幼儿的个性及主体性，并在实践中不断总结经验，提高保教人员保教水平。
2、结合
幼儿园的音乐课题，我班承担年段的教研课题：培养幼儿发现生活中的乐器的研究。让幼儿在探索过程中体会生活的美与快乐。
3、开展各类区角活动，及时更新区角材料，并做好区角活动的观察记录，共同探讨如何在选区中提高幼儿各方面的水平。
4、注重游戏活动，在游戏中培养幼儿的主体性，积极性和创造性。
5、与班级保教人员共同探讨如何根据《指南》及本班幼儿的兴趣，让孩子在宽松愉快的气氛中学习。
（三）家长工作
1、通过召开家长会、家访及家长学校，向家长宣传《纲要》、《指南》的精神实质，使家长对教育孩子的方法、责任有新的认识，提高家长的科学育儿水平，能够更好地支持班级工作。
2、认真观察幼儿的发展情况并及时评价，及时与家长交流，针对幼儿存在问题，共同商讨对策，促进幼儿不断进步。
3、充分利用家长资源，争取家长在物质材料上的支持，知识经验上的帮助和教育经验上的分享。比如：发动家长收集树叶、石头等自然资源，共同布置有自然特色的班级环境；参与孩子共同自制户外活动玩具；参与主题活动等等。
（四）月份安排
八、九月份：
1、配合园里做好新年的招收及注册工作。
2、做好新生入园前家访，了解幼儿的家庭背景及在家表现。
3、迎接新生入园，稳定新生情绪。
4、加强对新生自我服务能力及普通话听说能力的培养。
5、制定班级计划、一日活动常规、课题计划。同时加强幼儿良好常规的培养。
6、组织幼儿学习模仿操。
7、准备材料，组织召开家长会，向家长宣传《纲要》及《指南》精神。
8、参加县幼儿教师
课件评比活动。
十月份：
1、引导幼儿参加区角活动，并做好观察记录。
2、组织幼儿秋游，开展爱家乡、爱自然教育。
3、充实户外活动玩具，有效地开展户外体育活动。
4、继续抓好幼儿的进餐、入寝，培养良好的生活常规。
5、收集幼儿美术作品装饰楼梯墙面。
6、参加县级开放日活动。
7、参加园青年教师优质课展示、推选活动。
8、组织家长开放日观察活动。
十一月份：
1、做好迎接市标准园复评工作。
2、继续加强幼儿普通话交往能力的培养。
3、让幼儿在玩中学，努力培养活而不乱的活动常规。
4、做好期中幼儿发展评价工作并及时同家长交流。
5、与教师共同学习：《使用新“用收”（健康领域）之我见》（赖薇）
6、参加县青年教师优质课评比活动。
7、与保育员共同探讨如何增强参教意识，适时地参教。
十二月份：
1、做好认知角的管理，引导幼儿观察。
2、引导幼儿多观察周围环境，并用简短的语言表述。
3、加强游戏的指导，继续研讨“如何开展小班的角色游戏活动”。
4、继续指导保育员的参教意识。
5、小段教师共同研讨：如何更好地开展小班的音乐活动。
6、
准备“庆元旦活动”。
一月份：
1、开展“庆元旦活动”。
2、参加园青年教师说课比赛。
3、加强小班幼儿普通话会话能力的培养。
4、对每个幼儿发展情况进行评价。
5、做好班级工作学期小结。
6、对班级幼儿进行全面家访。
二、三月份：
1、制定新学期保教工作补充计划。
2、收集自然物进行环境创设。
3、加强对幼儿一日活动常规的培养。
4、编排并学习新操。
5、开展“学雷锋，做好事”、“我爱妈妈”、“我爱环境”等主题活动。
6、抓好班级区角活动的开展。
四月份：
1、组织幼儿春游，激发幼儿爱家乡的情感。
2、增添户外活动玩具，有效开展户外体育活动。
3、加强幼儿良好生活常规的培养。
4、在园领导的指导下做好创优质园的自查整改工作。
五月份：
1、做好庆“六一”准备工作。
2、加强班级常规的培养。
3、参加县级开放日活动。
4、指导保育员做好配班工作，增强参教意识。
5、加强区角活动的组织与指导。
六、七月份：
1、开展庆“六一”活动。
2、配合园医组织幼儿全面体检。
3、测评幼儿发展情况。
4、对班级幼儿进行全面家访。
5、做好班级工作学年总结。
关键词：幼儿园；绿色生态；主题活动
一、开展生态种植课程建设，培养幼儿的生态理念
1.科学规划，统筹安排
幼儿园可以充分利用走廊、教室窗台等一系列可以使用的空间进行植物栽培，为幼儿创建绿色生态环境，并培养幼儿的绿色生态意识。在种植绿色植物时，需要将幼儿的安全作为首要的原则，绝不可使幼儿从事危险的活动。例如，在进行实践的过程中，如果发现幼儿对于花粉存在过敏的现象，则在幼儿活动的区域应当避免重视花粉之类的植物，主要使用绿色清新植物为主，这样既可以进行生态课程教学，又可以使幼儿健康成长。
2.知行结合，相互促进
在进行幼儿生态教学活动时，我们不能将此种活动作为一个孤立的活动看待，而是将其与其他的教学活动相结合，而生态实践活动可以达到这种效果。在学习《爱护小树苗》这首歌曲时，每当植树节来临之时，我们可以引导幼儿进行义务植树活动，在植树的过程中可以将幼儿分成几个小队，每个小队负责不同的事情，例如，一个小队负责挖土，一个小队负责植树，一个小队负责填土，一个小队负责后期照顾。在这种层层合作的状态下，让幼儿既感受到自然的美好，又感受到合作的重要，使每幼儿在生态学习中获得团队素质的锻炼。
二、利用和谐的生态主题活动，让幼儿体验自然
1.生态的主题活动
我园在此基础上增加了《桃花授粉》主题活动，在美丽的春天活动中，将幼儿带到种满花朵的种植园旁，先让幼儿观察花朵之美，然后让幼儿观察如何进行授粉，使幼儿感受到美好的事物来之不易，树立热爱自然、保护环境的良好美德。我们还可以开展绿色小菜篮活动，将幼儿家中不用的物品收集在一起，然后将这些物品做成简单的绿色菜篮，再让幼儿发挥自己的想象力，在菜篮上写下自己的名字或者进行绘画创作，以此培养幼儿的绿色审美观。这种活动锻炼了幼儿的审美能力、语言能力，还培养了幼儿的绿色理念，促使幼儿更好地成长。
2.生态的日常活动
在进行生态课程教学时，除了开展专题主体活动外，我们还需要将生态教学放到幼儿的日常生活中，为幼儿构建一个和谐、多彩的学习生态环境。例如，在平时课堂散步之时，幼儿看到漂亮的花儿总是喜欢触摸，甚至喜欢将花儿连根拔起，对于这种现象我们可以在花儿身边设置标语，例如，我怕疼，请不要摘我；我害羞，请不要碰我。在幼儿园的草坪上，很多幼儿喜欢在草坪上玩耍。对于这种现象，我们可以设置标语：我已睡着，请不要打扰我。在日常生活中，幼儿接触的元素很多，为了使幼儿更好发展，在开展生态课程的时候我们不能束缚幼儿，而是要让幼儿自由成长、自由发展，通过一系列方式，促进幼儿健康成长。
三、带幼儿走进大自然，激发其保护生态环境的情感
1.通过观察感受和谐之美
我们的幼儿园位于乡镇地区，周边很容易接触大自然，幼儿对于自然界的各种新鲜事物充满好奇心。一朵花、一棵草都可以引起幼儿的兴趣，一只蝴蝶、一条昆虫也可以让幼儿兴奋不已。让幼儿感受到大自然的美好，使其沉浸于大自然的美妙之中。
2.通过行动体验环保的价值
通过对幼儿进行环保教育，幼儿已经具备了一定的环保意识。在平时的学习生活中，幼儿看到废弃物会主动捡起放入垃圾篓中，在洗完手后会及时将水龙头关闭以节约水资源。我院拟发起环保袋创意活动，将幼儿家中的废弃物制作成环保袋，并在人员密集区发放给行人，以便使幼儿体验到环保的价值。
四、结合游戏，引发幼儿保护生态环境的行为
1.寓教于乐，开展游戏化的生态环境教育
将自然教育知识与游戏相结合，使幼儿更容易接受，并使幼儿逐步掌握一些较难的绿色生态知识。例如，通过看图识标记的游戏，让幼儿在游戏中认识绿色食品标志、污染标记等等，从而使幼儿可以在生活中养成保护环境的良好习惯，树立保护自然与自然和谐相处的意识。
2.变废为宝，创造性地开展生态环境教育
为了提升幼儿的环保能力，我们可以开展一系列变废为宝的活动，将废物收集起来，制作成有效的玩具。例如，幼儿可以将奶瓶叠高成为一座高楼，然后又可以使奶瓶整体倒地，形成鞭炮的声音，这种效果可以给幼儿带来无限欢乐。在这一过程中，幼儿可以明白变废为宝的道理，使幼儿树立环保意识，培养幼儿勤俭节约的好习惯。
综上所述，在幼儿园中开展绿色生态课程，尤其是生态实践课程，既可以培养幼儿的优良品质，又可以培养幼儿的观察能力，全面提升幼儿的综合素质。
参考文献：
关键词：幼儿安全教育误区安全措施
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0229-01
安全教育是幼儿园管理工作中的重中之重，直接影响着学校办学目标的实现与未来的长远发展。从目前幼儿园的安全教育现状来看，安全教育工作发展尚未完全成熟，存在着一系列的问题，安全教育机制的不健全在很大程度上影响了学校工作的顺利开展。针对现有的教育状况，进行有针对性的改进，提升幼儿的安全教育工作是势在必行的。
1幼儿安全教育中存在的主要误区
幼儿安全教育工作应该在幼儿的日常行为中进行渗透，不能为了应付检查而使安全教育工作浮于表面。在幼儿安全教育工作中存在的误区主要有以下几方面。
1.1对于幼儿进行了过分的保护
现在多数家庭的孩子都是独生子女，家长视孩子如掌上明珠，很多家长爱子心切，担心孩子的安全受到威胁，对于幼儿都进行了过分的保护。不少幼儿园或者社会上一些与幼儿相关的活动场所都被单独进行限制，这样貌似很安全的方式其实对于幼儿的发展是不利的。这种消极的安全观使幼儿的成长过程变得单调乏味，潜在的危机却并未消除。从浅层次来说，由于不能随意参加自己感兴趣的活动，渐渐的使孩子失去参与活动的兴趣与热情；从深层次来看，这在一定程度上限制了孩子的个性成长，孩子的想象力与求知欲被压抑，从长期发展来看，不利于孩子健康意识的培养。在面临危险时，孩子只能束手无策。
1.2忽略了幼儿安全技能方面的教育
受应试教育与传统教育模式的影响，教师对于孩子的教育主要偏向于书本知识的教授，过于理论性的讲解，往往不能收到预期效果。在进行幼儿安全知识教育时，很多教师则采用“填鸭式”或者“直接灌输”的方式进行，虽然在知识上进行了讲解与分析，但是没有把应有的技能传授给孩子，致使幼儿没有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能，对于很多最为基本的安全问题，孩子由于缺少安全技能而遭受不应有的伤害。例如，有的孩子没有急救知识，在流鼻血时，不知道如何是好，往往吓得哇哇大哭，不会基本的安全处理常识，这增加了孩子的危险系数。
1.3安全教育方法相对落后
在进行幼儿安全教育时，教师没有采用易于被幼儿接受的教学方式进行。幼儿处于特殊的年龄发展阶段，对于抽象的理论知识理解能力有限，传统的讲解方式不能充分激发幼儿的学习兴趣，过于枯燥的方式方法不能够加深幼儿对于讲授的安全知识的印象，这使得安全教育效果收效甚微。此外，在安全教育工作中，教师没有与幼儿进行良好的互动，缺少有效的沟通，影响了安全教育课程的顺利开展。
2改进幼儿安全教育现状的有效对策
2.1培养幼儿安全意识和习惯，提高幼儿的自我保护能力
培养幼儿安全意识应该从日常生活中做起，使幼儿能够逐渐培养起安全意识，增加幼儿的自我保护能力。在日常生活中，教师要耐心仔细的进行幼儿安全意识的培养，如在做运动时，教师要认真检查孩子的衣服口袋有无尖锐、易划伤身体的物品，然后，逐步培养孩子不要携带危险物品的意识，形成良好的生活习惯。其次，要不断培养孩子的安全行为习惯，降低孩子遭受不必要的危险伤害。比如，在吃饭时，教师要嘱咐孩子不能边吃饭边打闹，这可能使食物不小心呛到气管；上课时，嘱咐孩子不要咬铅笔头，防止铅中毒的同时，以防不小心扎到自己；在上下楼时要禁止打闹与拥挤等，在这些小事情上培养孩子们的安全行为意识。此外，教师要有意识的提高幼儿的自我保护意识与能力，能够积极引导幼儿在遇到危险时，应该如何进行自我保护，避免受到伤害。
2.2提高教师的综合素质，强化安全教育的责任意识
作为幼儿教师，首先要具备安全防范的知识与安全防范技能，能够灵活应对各种潜在的危险，做到防患于未然。如果教师的安全意识淡薄，综合素质不高，就会在很大程度上影响幼儿安全教育工作的顺利开展。在幼儿安全教育工作中，教师要不断提升幼儿的安全意识以及对于危险源的防范能力，并且能够保护幼儿的安全，避免幼儿在学校期间出现任何危险情况。学校应该定期的进行教师职业道德教育与相关培训，不断提高教师在安全教育方面的职业素质和专业能力，并在安全教育实践中予以检验和完善，不断丰富和充实教师的安全知识体系，为幼儿安全教育活动的开展奠定良好的基础。
2.3创新安全教育的方法
由于传统的幼儿安全教育方法存在很大的弊端，不利于调动学生的积极性和主动性。因此，教师应当结合幼儿的心智特点和认知规律，采取幼儿喜闻乐见、容易接受的安全教育方法，这样才能逐步培养幼儿的安全意识，真正掌握更多的安全防护能力。例如，趣味游戏法、环境模拟法、角色扮演法等教学方法在幼儿安全教育中的应用，可以让幼儿在一个相对真实的环境下潜移默化中感受安全教育，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
2.4积极开展家园合作，提高安全教育的成效
在幼儿安全教育活动中，仅仅依靠幼儿园和幼儿教师的力量还是远远不够的，需要积极开展家园合作，提高家长对安全教育的认识。对此，幼儿园可以通过家长会、座谈会等形式，以幼儿的安全教育为主题展开讨论，对幼儿在学校和家庭中的安全教育因素进行不断挖掘，向家长收集有关安全教育的经验，为孩子营造一个健康安全的生活环境。
3结语
总之，要提升幼儿安全教育工作的质量和水平，首先要取得家长的大力配合与热情支持，同时，学校要依据幼儿的特殊年龄等因素，认真分析在安全教育中存在的误区，采用行之有效的教育方式和手段，定期的进行安全演习训练，提升幼儿的自我保护意识，有效避免安全事故的发生，使幼儿能够积极应对周围的不安全因素，促进每位幼儿的安全、健康发展。
参考文献
[1]顾桂兰.国外幼儿安全教育做法之鉴[J].现代职业安全，2009（12）：70-72.
[2]倪慧渊，何敬瑜.在园幼儿家庭安全教育的调查报告[J].上海教育科研，2008，（11）：51-53.
关键词：家园合作；行为习惯；共同观念；家园沟通
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0466-02
随着社会的进步和教育的发展，更多的家长对幼儿的习惯培养越来越重视。而《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点，家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。因此幼儿要发展好就必须有一个良好的环境。但是，作为教育不仅是幼儿园单方的责任，同时也需要家庭的支持与配合。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。
1.家园配合同步教育
幼儿园与家长工作的目的是：转变幼儿园教师观念，提高认识，变被动为主动，变单向为双向服务，与家长建立了新型的合作伙伴关系，互相尊重，互相信任，互相学习，互相支持，共同探讨，携手努力，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。
1.1家园沟通的意识。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。需要合作双方有积极主动的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩，只能是被动地参与。教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育。因此，教师应该有强烈的责任感和角色意识，创设沟通环境，加强与家长情感沟通和信息交流，激发家长参与幼儿园教育的兴趣和热情，实现家园互动。
1.2了解什么是"良好的行为习惯"。著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。"可以看出教育从来都与养成良好的行为习惯相结合的。而幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，是养成良好习惯的最佳时期。幼儿年龄越小，机体可塑性越大，越容易建立动力定型。当1岁半～3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的帮助表示拒绝，要"我自己……"，许多家长都会以"你太小，不行"为理由，被包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要帮助家长提高对"良好行为习惯"的认识。
2.树立正确的教养观念，提高科学育儿水平
良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，不仅可以改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。向家长宣传科学育儿的原则与知识，应注意以下几个方面：
2.1帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。不少家长认为上小学后才是教育的开始，大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），而忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了，在家中对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是"小皇帝""小公主"。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任
2.2帮助家长树立正确的教育观念。家教观念决定着家长的教育行为。目前，我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。比如不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时展的要求。因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。
3.为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境
近现代，人类和生物界赖以生存和活动的自然环境遭受到人类的大肆破坏。加强环境保护和环保教育迫在眉睫。幼儿是祖国的未来、民族的希望，幼儿园应该制定计划采用有效形式加强对幼儿的环保启蒙教育，这不但能增强他们的环保意识，提高他们的环保技能，还能养成他们自幼保护环境的好行为、好习惯，提升他们的综合素质。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事人手，培养初步的环保意识和行为。”然而幼儿的环境保护启蒙教育要如何开展呢？这就需要发挥我们教师的聪明才智，应由浅入深，并采用多种形式，让他们在日常生活中了解自然，了解社会。下面是我对培养幼儿形成环保意识的一些做法和体会。
一、在各种活动中树立幼儿保护环境的意识
1．让幼儿在看电视、读画报、玩图片中掌握保护环境的方法。在此我们可以通过幼儿喜爱看影视内容和幼教作品，例如看动画片、讲童话故事、读一些有关环保的儿歌等形式让幼儿在看、说、玩中掌握一些基本的保护环境的方法。此外，我们还可以利用画报、图片向孩子讲解宣传如何保护环境的知识，使孩子初步接触一些基本的环保知识，这样，就可以让幼儿在潜移默化中获得教育，具有环保意识。
2．通过实地比较，激发幼儿的环保意识。利用春游、秋游、主题活动等让幼儿亲眼目睹并感受两种不一样的环境，如：先带幼儿参观附近的公园，感受那些优美的环境以及清新的空气，给人带来轻松愉快清爽的感觉。再带幼儿参观附近垃圾站，浓烟滚滚的工厂，汽车不断发出的高音喇叭声等受污染的环境，这样通过幼儿自己亲身的体验，亲眼目睹保护环境的重要性，激发他们的环保意识。
3．通过小实验、游戏唤起幼儿的环保意识。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在这里我们也可以选择一些符合幼儿年龄特点的丰富多彩的游戏对他们进行环保教育。例如利用废旧物品制作模型、小工艺品等；在表演游戏、结构游戏、角色游戏时让幼儿自带废旧材料，自由结伴游戏，在游戏中使他们知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情该怎么做等，让他们懂得废品也能再利用，促使他们从小养或良好的环境保护习惯，唤起幼儿的环保意识。
二、将环保教育与教育教学相联系
1．采用生动形象的教育形式，把环保教育渗透到各个领域。根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，把环保教育贯穿到各个领域中来。如在语言领域中我们可以采用故事、儿歌等，如故事《大树和沙子的对话》讲的是沙子为什么会被风刮起的原因。在故事中，幼儿知道了沙子为什么会被刮得满天飞的原因以及它给大树、给我们带来的危害。教唱儿歌《地球妈妈生气了》等，使幼儿了解有时候我们可能在不知不觉中就破坏了身边的环境，让他们知道保护环境的一些基本知识，知道保护环境应从小做起。在艺术领域我们可以采用绘画的形式。启发孩子给自己画的人物、动物、植物改画等，让幼儿充分发挥目己的想象设计出各种广告，想出各种办法去改善，在此基础上让他们讨论如何从我做起，改善周围的环境。
2．从日常生活点滴人手培养幼儿的环保意识。要培养幼儿的环保意识应从培养其具有良好的生活习惯开始，从幼儿生活中的点滴小事人手，充分利用生活细节，培养他们好的生活习惯。如：吃饭吃干净；洗完手要关水龙头；在活动中，不大声喧哗；说话、唱歌自然，不装腔作势，不发出怪声、尖叫；垃圾丢进畚斗或垃圾桶；轻拿轻放物品；不破坏花草树木，不在墙壁桌椅等上面乱涂乱画……所有这些活动都是对幼儿环保意识的培养。因此，我们要注意抓生活细节，不放过每一次的教育机会，通过日常生活和学习习惯的培养，逐步提高环保意识。
三、家庭与幼儿园互动，确保环保教育双轨并行
家园互动、环保教育双轨并行指对幼儿的环保教育要同时在幼儿园和家庭开展，痛步进行。幼儿园主抓教育和示范，家庭主抓落实和监督。组织家长座谈会，请家长共同参与环保主题教育。如：我们先给幼儿提出问题：“地球妈妈为什么生病了，我们要怎么帮助它。”请幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因以及如何治疗的方法。把它变成小朋友、家长、老师共同讨论和活动的主题。请家长带幼儿到人多的地方去寻找可回收的废弃材料，并帮孩子分类整理，督促孩子完成环保作品，并带到幼儿园与同学一起分享。通过系列主题活动，幼儿在收集资料的过程中萌发了他们对大自然的情感，增强了环境保护意识，激发了学习兴趣、愿望和潜能。同时家长还应督促幼儿节约用水用电，例如洗完手要把自来水开关拧紧，人走了要把电灯关掉等；注意个人卫生公共卫生。其实说简单一点，我们家长、老师，作为孩子身边的大人应以身作则地做好环境保护工作，使幼儿在潜移默化中逐渐养成自觉意识。
【关键词】幼儿；安全；培养
安全教育是幼儿园教育中一个永恒的话题，幼儿的安全关系到千家万户的幸福，受到社会的广泛关注。幼儿对外界事物有很强的好奇心，但因年龄小缺乏自我保护意识和安全常识，使他们极易发生不安全事故。所以，开展幼儿安全教育，事关每位幼儿的健康和发展，关系到各个家庭的幸福平安。3―6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，但什么都想看一看、摸一摸，又缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是幼儿阶段几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。如何培养幼儿在活动中的自我保护的意识和能力？通过学习借鉴，相互交流，我们摸索了几点教育的方法。
一、提高家长素质，增强家长的安全责任感
在家长工作会议上，安全是必提的，但家长往往记住了其他具体的任务而忽视了对孩子的安全教育，经常在发生意外之后，针对本次事情进行教育。我园一份问卷调查中发现，100%的家长认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性，但在实际生活中只有47%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能，可见，教师还要进一步提高家长意识，改变家长观念，利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。例如，可用家长会向家长介绍我们的研究计划、活动安排，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，同时也虚心听取他们的一些意见和建议。还有通过家园联系栏，开辟“安全、自救、每日一问”的知识园，如在家中有许多的危险物品象炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种，应注意对孩子独立行为的能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力；摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等，通过这些栏目，提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强家长们的紧迫感和责任感，及时排除不安全隐患，防止事故的发生。
二、培养幼儿的安全意识和自我保护能力
学龄前的儿童正处于游戏期，在游戏中进行学习可以取得事半功倍的效果，为了提高幼儿的交通规则意识，与孩子一起设置十字路口p斑马线p红路灯p人行道等，让孩子分别扮演司机、行人、警察等角色，模仿马路上的情景，让孩子在轻松愉快的游戏中掌握交通规则。
（1）在日常活动之中培养幼儿的安全意识。教师在日常活动中有计划、有目的地对幼航行安全教育，抓住一日活动的各个环节随机教育。如：在幼儿洗手时，要求幼儿排好队，不推也不挤，以防摔伤；室内活动时，不要把手指放在门缝里，否则，别人一推门就会把你的手指夹伤；做手工时，剪刀的尖端应向下，这样可以避免碰伤别人；户外活动时，特别是在玩攀登架、滑梯、跷跷板等大型玩具的时候，事故很容易发生，我们一定要提前教给孩子正确的玩法，比如，抓紧、扶好玩具，不要拥挤和互相推搡等。
（2）通过学习《安全儿歌》，增强幼儿的安全意识。为了增强孩子的安全意识，提高自我保护能力，在教育活动中，让幼儿学习简单易记的《安全儿歌》。如幼儿喝水时，为了避免幼儿烫伤，我们就教幼儿学习《喝水歌》；要是口渴倒水喝，小心别被热水烫，万一热水烫着手，快用冷水来冲手。幼儿独自在家时，为了不让坏人闯进家中发生危险，就教孩子学习儿歌《独自在家》：独自在家玩耍时，有人敲门别打开，以防坏人闯进来。这样用儿歌进行教育浅显易懂，幼儿容易接受，既提高了他们兴趣，又注意了安全。
（3）通过良好习惯的培养，提高幼儿的安全意识培养。幼儿的安全意识需要从培养幼儿良好的习惯开始。习惯在重复和不断的强化而长期逐渐养成的，而幼儿的天性是活泼好动，缺乏自制力、坚持性，因此教师在日常工作中，除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：教孩子喝水前吹一吹，避免烫伤；吃东西的时候不嬉笑打闹，避免食物进入气管；走路时不要把手插在兜里，不推别的小朋友；户外活动时，不要猛追猛跑；玩滑梯的时候排好队等等，帮助孩子们养成好习惯，从而提高幼儿的安全意识。
三、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识
幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的良好的、安全的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”。因此，相应的物质环境的创设能对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们可以将原先是水门汀的活动场地修建铺上了塑胶场地，为幼儿提供了安全的活动场所；我们师生一起设计标志，并把它们贴在适当的位置上；“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁，“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；“上下楼梯靠右走”的标志贴在了每一个楼梯口等等。我们还可以创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。我们还在活动室内布置一些安全标记，电器上的禁止触摸、窗台上的禁止攀爬、楼道里的下滑危险等标记，时刻提醒幼儿注意安全。在区域里，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。自豪感，强化他们保持的决心，形成良好的行为习惯。
总之，幼儿的安全教育是一项系统的工程，需要教师具有高度的责任心，安全是第一位的。我们将在各种教育活动中、在幼儿一日生活的点点滴滴中对幼儿时时刻刻进行安全意识的强化教育，教给幼儿必要的安全知识，把安全的金钥匙交到每一名幼儿手中，让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
参考文献：
[1]《学前教育研究》我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查，刘馨，李淑芳，2005年.
【关键词】电教媒体幼儿环保教育
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）26-0157-01
当前，环境污染日益加剧，摆在幼教工作者面前的问题就是要研究利用更好的教学策略，使对幼儿的环保教育更为有效。通过教学实践我们发现：现代电教手段是对幼儿进行环保教育的最佳手段之一。
一电教媒体能向幼儿展现难以在幼儿园通过口述或图示介绍的环境科学信息
第一，从电视中可以剪录一些世界各地环境污染、生态平衡遭到破坏和人们如何采取措施保护、改善环境的真实场面，播放给幼儿看。如森林被砍伐、江河湖海被垃圾堵塞、饮用水源变脏、各种珍稀动物被捕杀等。
剪录电视台童话式的环保节目。每当这种生动有趣的节目播放给幼儿看时，他们都高兴得手舞足蹈，而且明白保护环境的重要性。又如播放录像文艺节目《小动物搬家》、《救救企鹅》、《小鱼儿游珠江》；VCD影碟《动物世界》、《植物的生长过程》；电视环保宣传广告《排队等水》、《三个和尚没水喝》等，都能收到很好的效果。
第二，用放录像的方法介绍外国处理垃圾的各种方法，变垃圾为宝。充分运用电视、录像、影碟、录音手段，让幼儿初步知道环保应该从自己做起，学会收集无毒的可乐瓶、酸奶杯、纸盒等废旧物品制作小玩具，用废旧报纸、挂历纸做环保时装，不乱扔垃圾，启发孩子想方设法寻找自己能做的环保工作。
二充分运用投影、录像手段引导幼儿理解环保的意义和培养幼儿热爱大自然的情感
在播放“奇妙的大自然”录像时，出现森林、花草、小河、清新的空气，各种可爱的动物自由自在地生活在这美丽的大自然中，孩子们高兴地说：“真美丽啊！”这时教师再加几句旁白，孩子们就会明白环保的重要意义，从而培养孩子对大自然的热爱。
三运用投影技巧，增加投影画面的生动性，突破教学难点，更易让幼儿理解，发展幼儿的想象力、创造力
如大班幼儿认知“空气”时，使用立体人体呼吸道投影片，采用偏正光、莫尔条纹等方法制成集抽拉、连动、光、动感为一体的空气在人体呼吸道循环图。当人体吸入空气时，抽拉空气粒子图，空气会流动进入人体呼吸道，来到亮光的红色肺部。让幼儿观察，当人体长期吸入污染的空气后，肺由红色变成黑色，这时，抽拉出变黑的肺。整个流程很清晰，幼儿易懂、易理解，效果比一般图片好。
又如，大班音乐活动的“大树公公”旋转投影片。利用连动、旋转、抽拉制成拟人的、有表情的大树公公，分别出现旋转画：小朋友摇树、人们砍伐树、工厂排出黑乎乎的废水、汽车喷出黑烟、虫蛀大树，导致大树公公哭了（抽拉）。让小朋友想一想为什么大树公公哭了？我们用什么办法帮助大树公公呢？幼儿通过发挥想象力、创造力想出了许多办法。如给树包扎、浇水、施肥，请啄木鸟给它捉虫治病，当环保小卫士制止不好的行为，让工厂废水流入下水道，制造无烟汽车等。最后，再让幼儿进行角色扮演，创编舞蹈。这时，投影片抽拉出大树公公笑的画面，配音：“谢谢小朋友！”这就使环保意识牢牢在幼儿的心中扎根。
四运用电教手段，培养幼儿爱护环境的良好习惯，德育与环保教育相结合，培养幼儿的是非判断能力
运用电教投影片“谁对谁错”分别比较两种不同的行为：“给小树浇水”和“摇小树”，“乱扔垃圾”和“把果皮扔到果皮箱”，“花儿好看我不摘”和“乱摘花”等行为。让幼儿进行判断分析，形成正确的道德观念，使幼儿的环境意识和道德观念较好地体现在具体行动中。
又如，结合各种纪念日、节日活动对幼儿渗透环境教育。播放录像，让幼儿了解“植树节”、“爱鸟周”、“环境日”人们是怎样做的，也可把幼儿园每年开展的这些活动拍下来向幼儿播放。看录像“环卫工人的劳动”，认识和尊重环卫工人的劳动，教育幼儿爱护环境卫生。
另外，实拍幼儿日常保护环境的良好行为，转播给幼儿看，让幼儿对自己进行行为评价，从而形成良好的习惯。
总之，现代电教手段是对幼儿进行环保教育的最佳途径之一，教师应重意发挥电教媒体的这一优势。
参考文献
[1]刘小英.如何利用多媒体的特点对幼儿进行环保教育[J].福建电脑，2005（8）：156～157
[2]王元清、战丽、刘淑华.质量创新科研特色——吉林省政府机关第二幼儿园的兴园方略[J].现代教育科学（小学教师），2012（5）：5～7
基于此，笔者特别重视自己在大班游戏活动中的引导，直接建构幼儿活动意识。在游戏《小猫搬家》的活动设计中，笔者设计了特定的游戏环境，带领幼儿进入特定的情境，身临其境，建立不乱扔垃圾的概念，渗透幼儿“从小做热爱地球的环保小卫士”的思想，发展其角色意识、自我意识等多种活动意识。现将自己的教学实践和思考分享如下：
一、导入故事，唤醒幼儿的角色意识
幼儿非常喜欢听故事，而且也比较善于将自己代入故事，不知不觉替代其中的角色。对幼儿教师而言，要多从故事的导入环节上下功夫。
在幼儿上课之初，教师讲述故事：小猫住在一个池塘旁边，可是它生活得一点儿也不快乐，每天都头疼头晕，而且还常常饿肚子。有天它来到春花小村庄，发现那里的小猫们非常幸福。原来在村庄旁边有条清清的河流，河里有游来游去的小鱼，小猫们经常会过去钓鱼。于是，小猫回到自己的干涸村找到大伙，说了春花村的美景。所有的小猫都做了一个决定。最后教师引导幼儿回答问题：小猫决定要怎么做才好呢？
幼儿最喜欢听故事，通过故事，幼儿发展起了角色意识，将自己代入了小猫的角色，都想要住到春花村去。然后我一边讲这个童话，一边让幼儿学会观察小猫，了解小猫的习性，观察了解小猫的生活环境。在故事的引入活动中，幼儿被激发了兴趣，都产生了想要游戏的欲望，此时我继续深入启发幼儿，促使幼儿将自己的角色导入故事，借此发展幼儿的角色意识。此刻，活动便开始了，幼儿将自己当作小猫，进入活动情境。
二、引导实践，建立幼儿的自我意识
在活动实践中，教师首先要激发幼儿的好奇心，找到小猫原来的家，进行正题引入，问小朋友：小猫最喜欢吃什么？幼儿回答：小猫喜欢吃小鱼。教师继续问：小鱼生长在哪里？幼儿回答：小鱼生长在水里。教师问：小猫最想住的地方是哪里啊？幼儿回答：有小鱼的池塘边。
紧接着教师带领幼儿来到另一个地方，问幼儿：你们看到什么啊？幼儿回答：这里的水很清澈，旁边还有绿树、居民的住房。小猫就在这里散步。
教师带领幼儿来到另一个地方。（这里没有小鱼，到处都是污水，根本没有清澈可言。）教师问幼儿：这里为什么没有小鱼？你们看到什么？大家想想为什么啊？幼儿回答：这里的水很脏，垃圾成堆，都是人们倒的东西污染了这里的河流。鱼儿不能在这里活。
教师总结幼儿回答情况，提问幼儿：这条河边的环境已经被居民倒垃圾破坏掉了，水也变脏了、小鱼也没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替小猫想办法？幼儿踊跃回答问题（教师加以总结）。这时候幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去，让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔不让倒垃圾……
在这个活动环节中，每一个幼儿畅所欲言，提出自己的解决办法，借此发展幼儿自主选择的自我意识，培养解决问题的能力。
三、团结协作，培养幼儿的共赢意识
为培养幼儿的共赢意识，我进行幼儿搬家比赛，分为两组。在幼儿活动初始，我便让幼儿先做各项准备：1.小猫头饰若干，自制钓鱼竿，木马（代表小山），平衡木（代表小桥）体育器材。电话机（玩具）、录音机。2.“保护河水、此处严禁堆放垃圾”牌子一块。然后向幼儿讲清游戏规则和玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥（注意安全），鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名）。我作示范表演，活动便开始了。
在此活动中，幼儿要想获得胜利，必须团结协作，每一个参与的“小猫”都要服从命令，听从安排。第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教者接电话内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了。扮演小猫的幼儿得知消息后，又继续合作将“家”搬到了原来的地方。
关键词：事故；意识；引导；管理
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-112-001
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应加强对幼儿的安全教育。”“幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，以及食品、药物的管理和幼儿接送等制度。防止发生失火、溺水、食物中毒、药物中毒、煤气中毒、吞食异物和防止幼儿将异物放入眼、鼻、口内以及交通安全等事故。”因此，培养小班幼儿初步安全意识、提高他们自我保护意识和能力，并做到家园教育同步，是小班安全管理的重要环节。
3-4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，活泼好动，好奇心强，缺乏独立生活能力，动作还不灵活、协调，认知能力和判断能力还不够，识别危险能力差。现在的家长虽然比较关注幼儿的安全，但幼儿年轻的父母缺乏育儿经验，爷爷奶奶又过分溺爱，如何防止幼儿伤害事故的发生，如何引导家长正确管理孩子已迫在眉睫。
幼儿园家庭安全教育存在着注重给幼儿提供安全、保护性的环境，忽视幼儿自身安全意识和自我保护能力的提高。加强对幼儿的自我保护教育，增强幼儿的安全意识，提高幼儿保护自身的能力，是安全教育的目标。同时，在这一问题上也应对家长进行正确的引导，实现家园同步教育。
幼儿是在与周围环境相互作用中获得发展的，游戏活动是幼儿与环境的中介。首先，教师为幼儿创设与安全教育相适应的环境。其次，有计划、有目的地组织一系列的实践和操作活动，寓教育于游戏之中，从而逐渐提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
小班阶段的幼儿主要表现为：好奇心强、行动具有模仿性，自我为中心意识强，对事物有浓厚的兴趣，他们什么都想亲自试一试，甚至有些盲目。同时小班幼儿的动作灵敏性和协调性较差，缺乏生活经验，对危险的认识能力很低，缺乏保护自己的能力。
刚开学不久，幼儿的情绪尚未稳定，老师利用高高兴兴上幼儿园的主题来开展集体活动。但老师发现每天上午家长送幼儿来园时，有幼儿要跟别的家长到外面去找妈妈，或者一有机会就朝活动室外面跑。针对这种现象，老师灵活调整原有计划，生成了对幼儿的安全教育。如“不跟陌生人走”、“小鸭找妈妈”等；老师采用情景表演的方法，激发幼儿的兴趣。如幼儿从“小鸭找妈妈”的情景中感受到小黄鸭找不到妈妈的痛苦，从而产生了要保护自己不受伤害的意识。幼儿情绪基本稳定后，老师又根据小班幼儿自我保护能力差的特点，设计了游戏安全的教育活动，并进行小组练习。如“有秩序地滑梯”、“一个跟着一个钻”、“小小运动员”等。接着老师还注重环境安全的教育。设计了“危险的地方”、“小猴爬窗户”等。为了使安全教育活动生动、有趣、形象，老师拍摄了录像给幼儿观看，让幼儿获得感性经验，把个体的经验转化为群体的认知，以弥补小班幼儿直接经验的不足。同时老师还实施了对幼儿人体保护的教育。如“小手洗干净”、“生病了”等。除此之外，老师还对幼儿进行了食物安全的教育。如“小肚皮疼了”、“这些食品不能吃”等。
幼儿园实施安全教育的同时，也需要家长在家中配合教育完成。在开学初的家长会上，向家长详细介绍安全教育的重要性和培养幼儿自我保护能力的意义，及需要家长配合的事项。如采用游戏的方法让幼儿记住自己的姓名、家庭住址和电话号码；牢记父母的姓名及工作单位；初步学会拨打紧急呼叫电话等。举办家长讲座，开辟“家长园地”及班级QQ群等专栏，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。与家长共同探讨，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。
家园共育在幼儿园教育工作中具有重要地位。家长是幼儿的第一任教师。家园必须密切配合，达成共识，实现家园的同步教育。我园小班年级组的安全教育工作得到家长的参与和支持，收到了事半功倍的效果。