论文摘要：安全生产是煤矿生产的保障。煤矿工人岗前培训是提高工人素质和技能的重要途径。本文论证了煤矿岗前培训的重要性和必要性，同时也就现实工人岗前培训中出现的问题，提出了相应的对策。
一、煤矿工人岗前安全培训的重要性
煤矿工业作为国家能源企业的一种，在功能上占有重要的地位，但是煤矿生产又有其特殊性，在煤矿井下有着“五大自然灾害”的威胁，这就要求从业者必须具有一定的技术素质。
然而，当前，在我国煤矿工人特别是一线采掘工人，很多都是农民劳务工，从业者文化素质不高，这些人对煤矿的了解和认识也不多，思想松懈，懒散。这些观念如果带到工作中，就会形成很大的事故隐患。
针对这些现状，就必须对他们进行全面、系统的岗前培训。如果我们做不到这一点，使一些工人没有经过培训或者培训不完好就让他们仓促上阵，那么在工作中就有可能出现这样那样的问题，甚至会由于无知而引发一些事故，给工人的生命造成威胁，给企业造成损失。结果也就是因小失大，得不偿失。
总之，煤矿工人岗前培训非常重要，它是提高工人素质和技能的必要手段和措施之一，使全体职工懂法、熟知安全技术知识、掌握操作技能、自觉遵法遵章，以减少和杜绝事故发生，是每一个培训工作者应肩负的责任。
二、教师实践经验
教学过程，是教师的教和学员学的过程。在这个过程中，教师是组织者和引导者。所以教师的理论水平和实践经验的高低，直接影响着培训效果和培训质量的高低。就目前来看，大部分搞培训教学的教师都是大专以上的学历，他们有相当高的理论水平。可问题是他们的实践经验相对不足，对煤矿生产的一些设备认识不够，对煤矿上一些大型设备的结构、操作使用、常见故障与维修等等，只能做到纸上谈兵，深入不够，对于一些施工工艺不够明了；另外，一些培训教师不注重知识的更新，不注重后续的学习和实践经验的积累，吃老本形象非常严重，这些情况都直接影响着职工素质与生产技能的提高，影响着培训质量的好坏，针对以上情况，我们建议：
1、提高教师的实验技能
实验是培训教学不可缺少的手段，只有通过实验才能将知识转化为实践能力和行为。如：瓦斯检定仪、风表、自救器等等的操作使用，这些都必须熟练掌握。
2、加强教师的实践生产经验的积累；
教师实际生产经验的多少直接影响着教学质量的好坏。当教师有坚实的理论基础和丰富的实践经验时，才能在教学过程中将理论和实际密切地结合起来，也才能将理论知识转化为生产实践的能力和行为。所以各培训结构应鼓励教师到生产矿井去实践锻炼，制定实习计划，到生产一线去了解、掌握现代化矿井的各个生产系统、生产环节以提高教师的实践能力。
三、教学实验条件
煤矿生产是一个复杂的系统工程，这就要求新时期的煤矿工人必须具有一定的技能，煤炭行业又是一个高危行业，井下有着“五大”自然灾害的影响，这也要求对于煤矿新工人，不仅要让他们掌握一定的技术技能，也要让他们掌握一定的个人保护等安全技能。
工人岗前培训是一个系统工程，我们在教学过程中，在对一些基础理论进行讲授的同时，也必须让他们掌握一定的操作技能。比如：煤矿工人下井用的矿灯和自救器，我们在上课时，就手拿矿灯，给工人讲，从煤矿矿灯房领取矿灯时需要检查电池外壳、电缆连接处，还有灯光的光亮程度等，如有问题就当即更换，如果是在井下发现问题，不允许在井下工作面现场维修等；对于自救器，我们就讲了自救器在煤矿发生火灾和瓦斯爆炸时的重要性，要求必须在30s内正确戴好自救器。然后就当堂给工人示范，把自救器的佩戴环节、步骤，注意事项等每一细节都讲清楚，然后就让培训学员分组佩戴自救器，要求每个人都必须按要求、按时间认真做好，这些效果都非常好。同时，还教会了学员其它一些常用的技能，这些都提高了劳动者的操作技能，使他们都学到了不少将来工作中需要的东西。学员的培训热情也很高涨。
但是，由于条件限制，还有一些非常有用的实验或者操作，没有做，比如说，对于采煤工来说，采煤机的常见故障和维护，掘进工来说，装岩用耙斗机的使用，故障和维护，还有空压机、通风机、主提升机维修等等许多，这样我们在讲授这些知识时，因为没有实物，讲起课来就比较难讲，学员也不好理解，针对这一问题，我们在课程上就多利用挂图、录像等形式给工人展示，然后，找时间带领他们下煤矿上去，领着他们进行实物讲解，以求他们能够掌握本工种所需要的知识。
总之，煤矿工人岗前培训中，实验这一环节非常重要，他能够让学员直接了解、认识和掌握一些必须的技能和要求，以便他们将来能够在工作岗位上，安全、顺利的工作。我们必须进一步充实这一环节。
四、教材内容
教材是教学内容的重要载体。教材内容安排设计是否恰当，将直接影响培训质量的高低，教材能否为学员提供合理适切的学习内容，将关系到学员学习效果的好坏。目前，煤矿工人培训所用教材主要来源为：1)本单位结合培训单位的特点有针对性编写的培训资料；2）各大专院校编写煤矿安全技术培训教材；3)由国家煤矿安全监察局组织编写的煤矿安全技术培训教材。目前，这些教材普遍存在着如下缺陷：
1、教材中，实习、实验内容较少：实习、实验是提高培训质量所不可缺少的重要手段，只有在教材中增加必要的实验内容，才能将生产场所的实践手段搬到课堂上，使岗前培训具有理论和实践教学的双重功能。如：在教材中增加（1）生产系统参观实习；（2）实验。
2、教材中针对地方国有煤矿、地方小煤窑的内容较少，从一些统计数据来看，近几年来，地方煤矿，尤其是地方小煤窑的安全生产情况令人担忧。
如：2007、5、5山西临汾蒲县发生重大瓦斯爆炸事故，死亡28人；河南渑池兴安煤矿2007、2、2发生，煤矿火灾事故，死亡24人。地方国有煤矿和地方小煤窑的生产设备、生产技术、工人的整体素质和国有统配煤矿相比有着很大的差距。所以我们在培训教学中，应重视这些情况，有针对性的增加与地方煤矿生产衔接的培训内容。
五、教学方法
目前，在煤矿职工培训中，教师普遍采用传统教法中的格式化模式教法，教条、死板、毫无创新意识，这种教育现状已不可能满足当前培训工作的需要，所以教学方法的改革势在必行。
煤矿生产有如下特点：
煤炭生产大多是井工开采、地下作业，工作环境恶劣，时刻面临水、火、瓦斯、煤尘、顶板等等灾害的威胁；井下一线工人队伍构成繁杂多样，年龄偏大，既有全民合同工、集体合同工、又有农民劳务工，煤矿工人的安全意识淡薄，文化基础差。
为了很好的使这些培训学员能够很快地掌握煤矿生产的一些基本知识，学会一些技能，提高安全意识，就必须根据以上特点，想方设法，采取多种教学手段进行教学。
1、利用图为并茂，多媒体教学方式，提高教学效果
传统的教学方式很难调动学员的学习积极性，不适宜时代的发展，教学毫无感情色彩，如果我们还是采取给学生上课的模式来讲授，则学员们或是不愿听，或是听不懂，或是记不住，教育效果非常有限。而多媒体教学寓教于乐，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用学员的视觉、听觉使他们不断受到语言和图像的不断冲击，身临其境，高度参与，从而提高了培训学员的学习积极性和学习热情，达到了培训的预期目的。
2、“一体化教学”手把手训练
所谓“一体化教学”就是在课堂理论教学的同时，配合实验、操作同时进行。
我们在教学过程中，我们对于一些仪器、仪表的使用，和一些简单，体积小的设备，一般都把这些搬到教室，在课堂上，对照实物，一边讲解一边演练，比如多自救器、瓦斯检定仪、等都是这样，首先讲解原理、结构、操作步骤等等，然后让他们分组实验；对于一些稍大的设备，就直接领他们到实习车间去，现场给学员从设备的工作原理、结构、各部件名称、作用以及拆装和常见故障维修等进行实地讲解。这样的教学，使得学员面对实物学习起来也觉得相对容易了许多，也更好地理解了一些理论知识。
3、加强培训中的交流、互动
在教学过程中，加强教师与学员的、学员与学员之家的沟通和交流，提高学员的学习的积极性和主动性，这样教师和学员、学员和学员之间可以相互学习，共同提高，通过我们采取互动手段，提高了学员的学习积极性，活跃了课堂气氛。
以上是我们对煤矿培训教学的一些粗浅认识，不足之处，尚请各位同仁批评指正，培训教学是一项长期而艰巨的任务，还会面临着许多的问题，培训工作的改进需要我们大家的共同努力。搞好培训工作，是时代赋予我们的责任，也是广大煤矿职工对我们要求和期盼。
参考文献
1、陶驰东、采掘机械、煤炭工业出版社
2、钱鸣高、矿山压力及其控制、中国矿业大学出版社
首先，我代表总支、矿委给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里牛劲十足、牛气冲天！
为了认真贯彻落实20__年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。在这里，让我们以热烈的掌声向他们表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！下面我讲三点要求：
一、统一思想，高度重视，切实增强危机感和紧迫感
在全省范围内开展生产从业人员上岗联合培训班，是职工培训和劳动用工的一次改革和创新，充分体现了职工素质对煤矿安全生产的极端重要性。按照省煤炭工业局劳动用工有关规定，从今年开始实行劳动用工/！/“五统一”集中管理，即：统一招生、统一培训、统一办理劳动用工、同一分配、统一考核管理。培训结束后，由高平市煤矿职工管理中心统一命题，按规定组织考试。考试合格者颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，不合格者不得上岗。所以我们大家要有清醒的认识，切实增强培训危机感和紧迫感。如果不能按规定取得《培训合格证书》，任何人都不得上岗作业，甚至会失去就业的机会。机不可失，事不再来，希望你们正确对待，高度重视，珍惜机遇，圆满完成本次培训工作。
二、掌握方法，联系实际，做到活学活用
考试并不可怕，机遇只留给那些有准备的人。考试的目的是为了提高大家业务素质。只要你们认真学习理论知识，紧密结合工作实际，把理论和实际融会贯通，就一定能取得好成绩。你们不仅要学习理论知识，搞清问题的来龙去脉，还要坚持理论联系实际。老师传授给我们的不仅仅是书本上的知识，更重要的是学习方法和解决问题的能力。希望你们要敢于创新，勇于实践，活学活用，努力提高自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，做到学有所得，学有所成，学有所用。
三、自觉学习，终身学习，养成良好的学习习惯
举办培训班只是学习培训的一个起点，你们要培养自主学习的能力，养成自我学习的良好习惯，活到老，学到老，向身边学，向同事学，向经验丰富的老同志学。不仅自己学，还要帮教身边的同事和班组成员，在全矿形成“崇尚知识，比学赶超”的良好氛围。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短。希望大家自觉养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，不断提高自己的学习力、适应力、创新力，不断完善自身的知识结构和能力素质结构，为矿井科学发展、安全发展、和谐发展创造条件。在学习的同时，更要善于创新，勇于实践，在实践中继续求得真知，增长才干。
同志们，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。希望你们倍加珍惜大好年华，认真学习，积极进取，在本次上岗联合培训中取得优异成绩！
谢谢大家！
培 训 须 知
一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要本着认真、严谨的态度接受培训，以提高自身素质为目的，更好地为安全生产服务。
二、要认真听讲，做好课堂笔记。课堂中遇到问题要举手示意，经教授同意后方可提问。
三、每天培训时间为：上午8:30~11:30，下午2:30~5:30，所有人员必须按时参加，任何人不得迟到、早退，更不准无故缺席。
四、培训结束后进行理论基础和实践操作考试，成绩将在两矿进行公布，不合格者停工再培训，直到合格为止。延长培训期间只付15元生活费，不付工资。
五、参加培训人员要严格遵守培训纪律，服从管理人员指挥和安排。培训期间严禁饮酒，会场内禁止吸烟。上课时不得随意接听手机，不得随便走动。
二0__年七月十六日
主 持 词
同志们：
送走硕果累累的20__年,我们已经豪情满怀地迎来了充满希望的20__年。首先，我给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里身体健康，平安幸福，吉祥如意！
为了认真贯彻落实20__年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。今天到场授课的教师是 老师，让我们以热烈的掌声表示诚挚的欢迎。
为保证本次培训取得预期效果，我宣读以下培训须知：
一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要正确对待、高度重视、虚心学习。
二、要认真听讲，做好课堂笔记，课堂中遇到问题要举手示意，经教师同意后方可提问。
三、培训时间为：2月3日-2月6日共4天，上午8:30~11:30，下午1:30~4:30。签到签退时间为：上午（签到8：20-8：30，签退11：30-11：40）；下午（签到1：20-1：30，签退4：30-4：40）。任何人不得迟到、早退，不准请假，更不准无故缺席。
四、培训结束后，由高平市煤矿职工管理中心统一命题，按规定组织考试。考试合格者颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，否则不予安排上岗。
五、参加培训人员要严格遵守培训纪律，服从管理人员指挥和安排。培训期间严禁饮酒，课堂内禁止吸烟。上课时不得随意接听手机，不得随便走动。
下面，有请 老师授课，大家掌声欢迎！
在生产从业人员上岗联合培训上的讲话
矿长：明科栋
（2009年2月3日）
目前，企业要进行两项改革，第一个改革是从过去的简单性的招工和培训变为现在的先招生后培训，也就是大家常说的“五统一”，第一个统一招生，这个统一招生有什么好处呢？一个是从员工素质的源头上开始把关，第二个是从员工的培训质量上进行统一管理。这个宗旨就是保证煤矿以人为本的根本落实，保证安全管理在源头上有个好的起点。
今天，高平市委、市政府职工培训管理中心几位老师到咱们矿亲自授课。在这里，我代表南阳煤矿所有职工向他们的到来表示感谢！
现在的煤矿安全管理和以前有质的不同，不管是对煤矿安全知识的掌握程度，还是煤矿机械化管理的操作能力，都要求大家有一个好的素质，没有好的素质，简单地靠操点心，注点意是管理不完全的。
下面，我们用热烈的掌声欢迎高平市
公安局的韩科长给咱们讲安全法律知识。创新培训管理
提升员工素质
——南阳煤矿开展生产从业人员上岗联合培训
为进一步提高生产从业人员素质，促进安全生产。按照市委、市政府安排部署，2月3日—2月6日，南阳煤矿在职工餐厅进行了为期四天的安全培训。全矿矿级领导和生产从业人员930余人参加了培训。
此次培训实行劳动用工“五统一”集中管理，即“统一招生、统一培训、统一办理劳动用工、统一分配、统一考核管理”，将煤矿自主招工变为统一招生，由高平市煤矿职工管理中心统一安排教师授课，同统一命题，统一进行考试，考试合格者，颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，不合格者给予一次补考机会，补考仍不合格者，不得上岗。
矿长明科栋在培训前强调，企业从过去的简单性的招工和培训变为现在的先招生后培训，好处有：一个是从员工素质的源头上开始把关，第二个是从员工的培训质量上进行统一管理。这个宗旨就是保证煤矿以人为本的根本落实，保证安全管理在源头上有个好的起点。现在的煤矿安全管理和以前有质的不同，不管是对煤矿安全知识的掌握程度，还是煤矿机械化管理的操作能力，都要求大家有一个好的素质，没有好的素质，简单地靠操点心，注点意是管理不完全的。
关键词：宽采矿专业人才；课程体系；模块化教学
中图分类号：G642、0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0147-03
目前我国采矿工程专业的培养模式仍沿用上世纪50年代前苏联培养模式，将采矿工程专业分为煤矿开采（露采、地采）、金属矿床开采（露采、地采）、非金属矿床开采专业，以学生毕业后能胜任某一采矿专业方向的工程技术管理为目的，专业知识面相对狭窄；美国、加拿大等国采用重基础、宽口径的采矿人才培养模式，培养方式灵活、教学内容综合和学科交叉，使学生成为一专多能的复合型人才。在现行的就业、用人制度下，培养专业知识面窄的学生已难以适应科学技术发展和矿山企业“多元化”经营的需要。
新疆发现矿产有138种，占全国探明矿种的82%，其中煤炭资源预测储量（2、19万亿吨）居于全国之首，金、铜、铁等10种金属矿床储量居全国前列，已成为我国十分重要的资源基地接替区和战略资源储备区，随着矿业开发现代化、数字化水平的不断提高，急需高素质复合型采矿专业人才。因此，新疆大学采矿工程专业在以金属矿开采方向为主的2008版培养方案基础上，制订了以培养“宽采矿”专业人才为目标的2012版培养方案，培养具有露天开采、煤炭地下开采、金属矿地下开采和矿山安全四个方面的专业能力，主要培养基础宽、能力强、素质高，具有创新意识和初步创新能力，能在固体矿床开采和矿山安全领域从事生产、管理、设计等方面工作的高级工程技术人才。“宽采矿”人才培养核心主要体现在《采矿学》课程体系的建立和实践上。随着教学改革和《采矿学》精品课程建设深入开展，如何保证“宽采矿”课程教学质量、培养实践创新人才，科学、系统地建立课程体系是亟待解决的问题。
一、“宽采矿”《采矿学》课程的性质与特点
《采矿学》是高等学校采矿工程专业的“标志”与“招牌”课程，是培养目标中“具有专业素质与技能、理论知识、实践能力与创新意识”的核心专业课程，也是采矿本科生就业的“看家本领”课程。通过“宽采矿”课程的学习，使学生具备固体矿床（煤矿、金属矿）开采（露天、井工）的基本知识、原理和掌握基本技能，了解学科的现状及发展趋势，具备根据矿床地质条件选择及设计合理的开拓方法、开采方法和开采工艺的能力，为从事矿业工作打下坚实基础。
《采矿学》是一门较为抽象又具体的、课程内容多又偏重实践的课程。“宽采矿”课程的明显特点为：（1）课程领域覆盖面广，其涵盖矿床开采、爆破工程、井巷工程等多课程知识。（2）专业性强，可能一个概念、工艺、方法，需要历经很长时间讲授、学习，且初学者不易入门和接受。（3）学科知识交叉性、综合性强，需应用多学科知识综合分析、解决采矿问题。（4）实践性强，采矿理论依托采矿工程实践。（5）时空关系强，在时间上，采掘工序相互依存，周而复始；在空间上，工作场所不断移动，以致形成错综复杂的生产系统。（6）学科发展变化快，设备、技术、采矿方法、工艺和理论不断更新。授课内容多而课时有限，因此，《采矿学》课程特点决定讲授及学习具有相当难度性。
二、“宽采矿”采矿学课程体系面临的挑战
基于新疆矿产资源优势、发展需求以及高等工科教育发展要求，培养高起点、高素质且具有创新能力的采矿专业人才，课程体系建设主要面临四大挑战。
1、面向“宽采矿”教材建设的挑战。目前采矿教材内容已落后于新技术的发展，而有关新疆采矿的教材很少，更没有体现出新疆采矿技术的特质内容，如巨厚煤层高效开采（世界上最大的整装煤田――准东煤田单层厚度可达80m，平均厚度为43m）、急倾斜厚煤层安全开采（小红沟煤矿煤层平均65m，倾角83°～87°）；生态环境保护性开采（新疆煤田，金属矿全部处于干旱半干旱地区）；高海拔、严寒地区和严重干旱条件下开采等。
2、“宽采矿”课程教学衔接的挑战。我校《采矿学》课程是将资源开采（煤、金属）及开采方式（地下、露天）融合在一起教学，因此面临课程内容“宽”、“精”，教学内容衔接紧密，课程体系系统、科学，并满足宽口径专业人才的学习需求的挑战。
3、面向“宽采矿”教学方法的挑战。学生对矿山工程了解甚少，主观的感性认识缺乏而实际工程较为复杂，传统的单向灌输“填鸭式”的教学方法叙述性枯燥，易使学生失去学习兴趣，导致教学效果差。因此，为提高学生学习兴趣，需对教学方法进行革新的挑战。
4、先进开采技术与面向“大学生实践创新能力”培养的挑战。近年来，神华、博地和紫金等60多家国内外大型企业集团来疆开发矿产资源，带来了先进的开采技术与装备，技术的消化吸收，以及集成应用与再创新，对大学生的实践与创新能力培养带来了挑战。
三、面向“宽采矿”采矿学课程教学改革与实践
根据自治区对采矿专业人才的需求和学校新的目标定位，以“基础扎实、知识面宽、素质高、能力强”为原则，着力培养专业人才，初步构建了具有新疆特色的“宽采矿”《采矿学》课程体系（见图1），以促进学生知识、能力和素质全面发展。
（一）引入模块化教学，联合备课，强化教学衔接，初步构建“宽采矿”人才培养的课程体系
1、根据教学教改实践，以“宽采矿”为目标，以“宽”、“精”为核心，调整采矿学课程教学内容。将目前矿业类高校多选用杜计平主编的《采矿学》、解世俊主编的《金属矿床地下开采》和高永涛主编的露天采矿学内容综合，保留教材主干部分，避免各章节内容前后之间重复，对教材中专业术语进行取舍、统一，对教材的科学性、衔接性和逻辑性进行调整；及时补充新型采矿技术和方法，如矿床连续开采、阶段充填采矿法等。教学内容进行拓宽、充实和精练，落后和现场应用较少的陈旧知识进行删减和精练，并精简《井巷工程》、《凿岩爆破》、《采掘机械》和《矿井提升与运输》等相应课程的内容。为此，不仅需要补充或更新教材内容，往往还要打乱教材现有结构，梳理讲授内容，重新形成条理清楚、逻辑性强的系统化知识并传授给学生。
2、合理分配课时，建立模块化教学方法。原培养计划将《采矿学》分为金属地下开采、煤矿井工开采结合露天开采三门课程讲授，学时分别为84学时、84学时、42学时；新版计划将课程调整为一门课，84学时讲授，为了更好地讲授将课程分为三大模块：煤矿井工开采模块，金属矿床地下开采模块，露天（煤、非煤）矿床开采模块。知识模块顺序及对应的学时。
3、联合备课，加强课程衔接。备课是教学的首要环节，对教学质量有很大影响。目前课程教师是从原各类采矿工程方向专业毕业的，本身的知识面能胜任专业模块教育，但相关模块教学能力有一定的局限性，为了适应课程知识面拓宽的需要，按模块联合备课很好地弥补了该方面的不足，拓宽课程教师的知识面。备课的重点是将知识交叉部分综合讲授，减少重复讲授，加强衔接。综合讲授内容主要包括：开拓、回采巷道布置、矿床划分、井底车场及硐室等。
根据授课总学时数、教料，将内容重新组合，分模块讲授，从而突出了教学的重点、难点、热点，教学实践表明，取得了很好的教学效果。
（二）引入案例式教学，培养学生自主学习能力、综合运用知识能力和工程意识
课程涉及的内容繁杂、枯燥，易使学生感觉知识空洞，较难深入理解，不易与实际融会贯通，与工程实践脱节等突出问题，将典型工程案例应用到教学中，结合课堂传授与自学指导，能实现课程的理论与实践相结合，培养综合运用知识能力和工程意识。
1、课堂上将重难点的内容引入国内外典型开采案例教学。针对本课程强实践特点及课堂教学进展状况，选择有代表性的矿山案例，如赞比亚谦比希铜矿、国内神东大柳塔煤矿、神新五彩湾露天矿、喀拉通克铜镍矿等多个案例为典型教学案例应用到教学中，适时邀请企业矿业工程师对工程案例进行详细讲解。案例教学重点讲授各类开拓方法、金属矿山多种采矿方法综合应用、露天开采转地下开采、急倾斜厚煤层开采等。将课堂教学与实际工程案例紧密结合，增强课程学习的针对性，提高学生分析和解决实际工程问题的能力。
2、以疆内典型矿床案例为作业，引导学生提高自主学习能力、综合运用知识能力。作业案例教学在组织和实施过程，首先精心准备新疆典型的煤矿地采矿山（小红沟煤矿）、金属矿山（阿舍勒铜矿）、露天开采矿山（五彩湾露天煤矿区）等多个案例，使学生充分了解案例的内容和要求，分组交流、讨论、启发，调动学习主动性提出完善的开采方案，推荐2名同学参加集体讨论；课堂集体讨论分析中，老师对小组间差异的地方要深入讨论和讲解；老师以总结的形式对小组设计方案进行分析评价，以提升案例式教学效果。
两种案例式教学法的应用，突出了学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动，是提高学习效率、培养学生工程素养和实践能力的良好途径。
3、采用互动教学方法，激发学习兴趣，有助于提高学生的认知能力。互动教学法指在教学过程中充分发挥学生和教师双方的主观能动性，从而形成师生之间相互对话、交流并促进的一种教学方法。
在教学实践中，课程采用两种互动式教学模式：（1）以开拓方式为例，学习基本的概念及方法，采用“个人自学―教师讲授―问题驱动―讨论学习”模式。课前，教师针对教学任务、目标，精心备课、准备讲义，讲义分发给学生，让学生有充足时间自学、小组讨论学习内容，教师进行讲授，双方以问题驱动的方式学习、交流，进而深层次把握课程内容的关键所在。（2）学习类似开拓方式时，采用“个人自学―小组讨论―学生主讲―教师点评”模式。老师将开拓方式分成若干知识点，学生分成若干学习小组。老师将有关专题资料发给各个小组，要求各小组利用各种途径查阅相关资料，制作课件，课堂上各小组讲述各自开拓专题，教师根据讲述内容进行补充、点评，进一步完善学生知识体系。
依据课程特点采用两种相结合的互动教学方法，有效解决了互动模式单一、互动深度不够的问题。教师由单边互动向多边互动转变，构建多样化的互动形式，并积极引导学生由教材向学科拓展，形成开阔的互动内容；突出了学生的主体地位。
4、通过实验课程学习，加深对知识实践性的训练及理解。采矿学是一门实践性很强的课程，为增强学生对知识的理解和掌握，实验课教学是必不可少的环节。我院的实验平台有自治区级“地质与矿业工程实验教学示范中心”、采矿工程模型实验室、多功能数字矿山实验室和采矿工艺实验室，应用虚拟操作软件、多样化的实验方法与手段，使实验教学向“以学生为主体、教师为主导”的教学模式转变。为了切实提高实验教学水平，将教师的科研经验应用到实验教学上，丰富实验内容，活跃实验气氛，提高学生做实验的积极性，锻炼学生科学的思维方式，加强了对知识实践性的训练。
5、以“宽采矿”为基础，结合启发式教学，将科技竞赛、创新训练计划项目等作为课程延伸，建立大学生创新精神培养途径。以启发式教学结合老师自身风采来感染、激发学生的创新思维，消化吸收国内外矿业企业先进的开采技术与装备，使“宽采矿”授课极具创新优势，如三大类开采结合创新，可将煤矿的连续开采工艺应用到金属矿开采；露天开采工艺应用到地下采场；充填工艺应用到煤矿的绿色开采中；煤矿的巷道支护技术应用到金属矿山；液压支架应用到金属矿山开采和充填法法应用到煤矿的开采中等。通过课程的学习，以科技竞赛、创新训练计划项目等作为课程延伸，在提升学生的创新能力方面已取得了一些成果，获得与课程直接相关的部级、校级“大学生创新训练计划项目”1项和4项，及各类学术竞赛获奖18项等。
四、结语
为全面适应新疆矿山企业“多元化”经营的用人需求，培养具有新疆矿业特色的新型人才，形成了以“宽采矿”为培养目标，以教学内容改革与特色教学方法为手段，建立了《采矿学》课程体系，为我校采矿学生的厚基础、高水平、宽技能和强实践的综合素质提供强有力的支持，是采矿专业学生专业知识、就业竞争力增强的有效保障。
参考文献：
关键词：煤矿；安全技术培训
目前，煤炭市场供求矛盾突出，需求大于供给，煤炭价格日益上涨，个别企业重产量、追求经济效益；轻安全投入、疏于安全管理，造成了许多的安全隐患，使得煤矿安全事故居高不下。安全技术培训是煤矿安全生产的前提，是提高企业经济效益的保证。
1、 煤矿安全技术培训存在的问题
目前煤矿安全技术培训存在的问题主要是：个别煤矿企业安全技术培训没有得到应有的重视，煤矿安全培训体制不顺，培训制度不健全，职能交叉，个别培训流于形式，重过程，轻质量，相关人员的培训并没有掌握必须的安全法规、政策、理论知识和技能；培训思想、理念、方式，手段比较落后，不适应煤矿严峻的安全形势和企业对安全培训的要求；个别培训班没有按照特殊工种安全培训大纲进行培训，严重缺乏具有实践经验的代课教师，部分教师理论水平、教学方法还不适应企业安全培训实践的要求；参加培训学员文化程度参差不齐，学习积极性不高，“学习专业户”现象时有发生，教材及实验设备，先进的教学手段，还有待进一步完善、配套，充实提高；考教分离有待规范；因此，要通过大力加强煤矿安全培训机构的建设，使安全技术培训与企业对安全技术培训的实际要求相结合，这样才能提高煤炭企业职工的安全技术素质和安全管理水平。
2、 探索煤矿安全技术培训模式
2、1从安全宣传工作入手
提高煤矿职工的安全意识和综合素质是搞好煤矿安全生产的关键一环,也是以人为本的具体体现,更是保持煤矿安全发展、和谐发展的必由之路。
（1）要宣传国家对煤矿安全工作的一系列重要指示和重大决策部署,增强全社会对做好安全生产工作的责任感。通过宣传,使国家关于安全生产的方针政策和重大决策部署家喻户晓、人人皆知。
（2）要宣传煤矿安全生产的形势任务,进一步增强紧迫感。
（3）要宣传煤矿安全生产法律法规,进一步增强安全生产法治意识。通过宣传,让更多的职工知法、懂法、依法行事,依法规范安全生产行为。
（4）要宣传先进经验和典型做法,进一步增强做好安全工作的信心。要坚持“正面宣传为主,团结、稳定、鼓劲”的宣传方针,弘扬煤炭行业非凡能战斗的精神,弘扬新一代煤矿工人的道德风尚和情操。
（5）要宣传普及安全生产基本知识、基本制度、基本技能、先进技术。
2、2理论培训夯实基础
在课程设置上，严格按国家教学大纲规定设置培训课程，用72学时完成教学任务；同时又增加18学时，设置本矿基本概况等课程，使新工人既能掌握基本知识和基本技能，又能熟悉本矿安全发展史、生产布局、开采方式、管理制度等基本情况。重点围绕企业概况、煤矿安全法律法规、企业文化、入井须知、应急措施基本知识、安全生产技术应知应会、煤矿灾害事故预防等知识，通过备课、选题、讲解、训练、评讲等环节，做到了有计划、有措施、有总结、有提高。针对矿井瓦斯情况，还开展了防突知识培训。
一是要求任课教师充分利用现代信息技术手段，全部采用多媒体课件进行授课，以案例分析为主，并将煤电事故案例和生产经验编入培训教案。二是要求教师在教学方式上，由单一的“满堂灌”式讲解，向视频教学、模拟演练、互动交流等多种方法转变，增强学习的趣味性，提高培训效果。三是组织学员到生产现场观摩，一改过去“填鸭式”教学，使培训成为看得见、摸得着、具有很强的实际意义活动。四是建立严格的学员管理和培训质量信息反馈制度。每期培训班都配备责任心强的管理人员作班主任，对学员学习的时间、内容、出勤率及考核成绩进行严格管理，记入培训档案。
2、3实操演练阶段
大多数的安全技术培训多是在教室进行，完成规定的培训课程后，正式进入现场实习操作。在培训过程中发现，以前没有下过井的学员，特别是文化程度不高的农民工，现场有些术语或者名词很难解讲清楚，直接影响到培训效果。经过多年的安全培训实践，我们安全技术培训中心总结出一套适合煤矿安全技术培训的教学方法。改变以往在教室就完成培训的做法，专门建了一个用于安全培训的井下工作面作为实习基地。面对文化知识水平低下的培训学员，通过现场演示（练）迅速抓住学员的注意力，井下作业现场就是课堂，教师先集中讲一下入井须知，然后下井参观，边走边讲解，让学员感知井下景象，即对现场各方面有一个感性认识，使学员身临其境地感受井下的工作。比如顶板控制是矿山井下安全管理重点，许多顶板事故的直接原因就是因为支护质量差。许多学员认为，井下工作是粗活，没必要那么认真。针对这种情况，在培训中运用模拟现场培训方式，如在一专门场所或防空硐室设置工作面、巷道场景，使学员身临其境，由教师讲解支护受力情况，并让学员亲自动手操作，真正理解提高支护质量的重要性。再如自救器使用培训，一般只是新学员入矿时培训一次，以后再很少涉及，大部分职工背了“一辈子”也没有真正使用过，时间长了容易产麻痹心里，一旦发生事故就会措手不及。所以应经常温习、演练自救器的使用方法，定期通过实物讲解，让职工亲自动手，体会使用自救器的感受，牢记其使用方法，做到有备无患。
俗话说，榜样的力量是无穷的，对学员培训工作来说也是如此。在教学过程中，可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。
2、4新工人自主培训阶段
在煤矿企业职业技能安全培训中，应加强岗前培训，把好新加入企业的员工“入口”质量关。尤其对生产骨干、班组长、关键岗位工作人员等实行考核、持证上岗制度。根据机电设备的操作实际，结合煤矿企业生产需要，对新加入煤矿企业的职工加大技能与安全技术培训力度，以充分挖掘每个员工的潜力，坚持以“因材施教、学以致用”为办学原则，强化新职工的安全生产理念，让新人尽快熟悉并掌握机电设备的安全操作知识，以在最短时间内投入到实际生产工作中。为了检验培训成果，还应加强理论考试，对于考试不合格者应慎重录用。
新工人进入班组后，按照“1+1”帮教模式，为每名新工人指定一名文化水平高、业务技能熟的生产骨干担任师傅，实习期间师徒同上一个班、同下一个井、同干一件活、同休一个班、同受奖惩；赋予师傅培养作风、传授技术、传授经验、抓好安全的责任。
2、5职业技能培训阶段
对于在岗职工的职业技能安全培训，偏向于对其综合素质的培养。在进行安全培训过程中，应集中以班组的岗位培训为主，以保证职工会操作、会维修、会排除设备故障；了解设备结构、熟悉操作规程、懂设备性能；使用设备的操作流程过硬、生产质量过硬、设备维护技术过硬、处理事故的能力过硬；以专业定向培养的方式、内容，强化机电设备的专业素质。一是根据实际操作岗位，采取不同岗位分别授课的培训形式，对照相应设备、工艺流程等进行集中授课；二是集中开展岗位练习。主要目的在于提高在岗人员的实际设备操作能力，除了进行定期技术考核，还应进行事故演习、反省等，不断提升职工的实际操作水平与正确判断能力，能够果断处理各种事故，避免造成更大损失；三是开展各项设备安全技术比赛，鼓励职工练好基本功，经过各种选拔比赛，选出各工种能手，再通过相互交流、观摩、示范表演等形式，以确保能力达标，操作符合标准，减少安全事故。
3、结束语
煤矿安全培训工作事关煤矿职工的生命安全，事关煤矿安全生产状况稳定好转的大局。读万卷书，行万里路。没有经过实践检验的理论永远都是纸上谈兵。文中对安全技术培训的探索也必须通过实践运行才能证明其科学性，由于本人精力与能力尚有不足，探索过程尚存不足，期待与同仁进一步深入交流。
参考文献：
[1] 冯文亮、 煤矿安全技术培训的反思与对策[J]、 职业, 2011,(11)
关键词：煤矿安全；培训；问题；对策
煤矿安全始终是牵动全社会神经的一件大事，特别是一些煤矿安全事故的频发更是将人们关注的目光一次又一次的吸引到煤矿安全上面。仅以2012年为例，我国在煤矿安全方面发生的重特大安全事故就有：2月3日四川省宜宾市筠连县钓鱼台煤矿发生瓦斯爆炸事故，致13人死亡；2月16日湖南衡阳市耒阳市宏发煤矿发生运输跑车事故，致15人死亡；4月6日吉林省蛟河市丰兴煤矿发生透水事故，致12人死亡；4月13日山西省长治市善福煤业有效公司发生透水事故，致11人死亡；8月13日吉林省白山市吉盛煤矿发生瓦斯事故，致17人死亡；9月25日，甘肃省白银市平川区屈盛煤业有限公司发生跑车事故，致20人死亡；10月29日，湖南省衡阳市霞流冲煤矿发生重大瓦斯爆炸事故，致29人死亡等。据统计，仅2012年10月份，我国共发生6起重大煤矿安全事故，死亡101人。这一连串血淋淋的数字都为进一步做好煤矿安全敲响了警钟。同时，更促使我们反思煤矿安全培训方面存在的问题。
一、 煤矿安全培训存在的问题
我国煤矿安全培训方面存在着许多亟待解决的突出问题，表现为安全培训相对滞后，一些配套措施没有真正跟上，从而制约了煤矿安全工作的顺利开展。具体来讲，煤矿安全培训主要存在着以下五个方面的问题：
1、一些煤矿企业对国家的相关政策没能很好的贯彻与执行。在煤矿企业的经营管理中，没有牢固树立起安全生产的意识，在具体工作中更是没有将国家提出的“安全第一、预防为主”的方针真正贯彻与落实好。对于其他一些上级文件精神以及相关的安全生产规定更是往往采取阳奉阴违的态度，不能以严肃认真的态度来加以认真贯彻具体落实。也正是在这种情况之下，职工安全培训活动就无法真正开展起来，遑论受到较好的效果了。
2、煤矿企业安全生产防范措施不力，监管存在较大漏洞。在我国一些煤矿企业的安全生产中往往存在着口号喊得震天响，一具体到措施的落实上则没前进一步都十分艰难，一些安全防范措施更是只停留在口头上、文件里或墙壁上，不能进行真正的落实与贯彻。在管理、技术以及安全等各个层面上还存在着极为严重的监督不到位、监察不得力的情况，这也就为安全事故频发留下了空间与可能。
3、煤矿企业职工整体安全意识与安全素质有待进一步提高。从事煤矿生产的一线职工往往不具备较高的安全意识与安全素质，特别是煤矿生产安全管理人员以及特种作业人员更是缺乏相应的安全生产资质。这一情况就使得煤矿生产存在较大的安全隐患，加之企业对职工的安全生产教育与培训不足，特别是煤矿企业负责人、安全生产管理员以及特殊工种人员在安全培训中不能做到按“规定”进行相应的培训活动，漏培、、假培、替陪、关系培等现象更是屡见不鲜，这些情况的存在更是加大了出现安全事故的风险与可能。
4、一些煤矿企业的领导没有将安全生产管理放在工作首位，抓紧抓好。在煤矿生产中，一些领导仍持有错误的思想，片面的认为生产的目的就是要多出产量，有的领导甚至有不惜一切代价保证产量达标的危险思想。在这种思想的指引下，煤矿企业领导在进行管理的过程中就会放松甚至忽视对安全生产的重视，从而为一些安全事故的发生制造了隐患。
5、多数煤矿安全技术培训中心的任课老师长期担任授课任务，知识更新不足，同时缺乏充足的实践知识积累。许多培训教师虽然授课时间相当长，但是由于受到煤矿企业培训工作性质以及条件等的制约和限制，不能对所掌握的知识进行及时的更新，在授课过程中不能将一些最新的安全知识传授给职工。同时，由于这些授课老师对煤矿生产的实践活动并不是能够做到随之跟进，一些新技术、新设备对安全生产所提出的新要求并不能在最短的时间内被其获知，这也影响到了其授课质量。
二、 进一步做好煤矿安全培训的对策
近些年来，由于国家加大了对煤矿安全生产的重视，对煤矿生产中存在的各类安全问题加大检查力度，特别是创造各种条件为开展煤矿安全培训提供便利。在这些措施的作用下，煤矿安全培训取得了一定的成绩。然而，上面我们也提到其还存在许多亟待解决的问题。要想真正做好煤矿安全培训，就必须对这些问题进行针对性的解决。为此，我们可以从以下三个方面入手：
1、要进一步做好煤矿企业负责人、安全生产管理人员以及特殊工种工作人员的安全培训工作，保证其必须具有相应的安全资质方可进行工作。要加大对煤矿安全生产的饿重视力度，煤矿企业要由专职领导负责安全生产的相关事宜，做到责任到人。在培训活动中同样要落实专职人员进行负责，对培训计划进行有计划、有标准的制定并且制定之后要严格加以落实。国家相关部门与机构（安监机构、煤矿生产监管部门等）要严格履行自身职责，坚决按照“特别规定”第十六条的相关规定对煤矿生产中无证上岗人员进行查处。
2、针对煤矿企业负责人，安全生产管理人员以及特殊工种工作人员在安全素质等方面参差不齐的现状，在组织其进行培训之前，对其进行相应的考试与考核，通过考试考核摸清相关人员的素质与水平，在下面的培训活动中有针对性的对其进行培训。通过这种方式不仅可以最大限度降低培训成本，而且可以显著提升培训质量。
3、各级煤矿企业安全技术培训中心要根据实际需要聘请一定数量的高素质培训教师，并以此来组建培训教师队伍。在聘请之前必须对教师资格进行严格的考核与审查，要求所聘教师必须具备相应的培训教学资格证书。组建培训教师队伍，要注意教师人员的搭配，既要有教学经验丰富的老教师，又要有具备杰出实践经验的中青年教师。特别是可以尝试从一线工人中选取一些突出代表来进行安全知识讲解，为参加培训人员提供更为直观和鲜活的煤矿安全知识。
总之，煤矿安全培训虽然存在着许多亟待解决的问题，但是相信通过各方面的共同努力，我们就一定能够在煤矿安全培训方面走出一条新路，为实现煤矿安全生产、高效生产创造必要的条件。
参考文献：
1、 张莉、煤矿安全培训现状分析与对策[J]、经济研究导刊，2011年第13期
2、 张伟、孙彦磊、杨列进、关于煤矿安全培训工作的现状和思考[J]、山东煤炭科技，2011年第05期
一、我国煤炭生产的现状分析
我国现有的生产矿井大多由于资金困难，对安全投入不足，未能实现安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用，致使矿井安全存在缺陷，给矿井的安全生产带来一定隐患。同时，煤矿企业的用工形式也发生了重大改变。七十年代参加工作的，有较高操作技能的从业人员已基本退休，高技能的生产工人出现了断层现象。现招收的从业人员文化水平绝大多数在初中以下，对接受煤矿安全生产知识有一定的难度，给煤矿安全生产管理带来了很大的难度。
二、煤矿安全教育培训的重要性
（一）加强安全培训是提高职工队伍综合素质的重要手段
通过安全教育培训向职工灌输安全生产法律、法规，能够增强职工的安全意识，提高职工的安全技术素质，使职工牢固树立生产必须安全的观念，从而防止事故的发生，保障安全生产。由于煤矿企业的主要负责人对安全教育培训工作不重视，导致的矿难时有发生。例如，2002 年黑龙江省鹤岗市南山区鼎盛煤矿特大瓦斯爆炸事故，主要原因就是安全教育培训差，未对新工人进行岗前培训，工人素质不高，安全意识淡薄，入井人员均未佩戴自救器，致使大量人员因窒息和中毒致死。由此可见安全教育培训的重要性。只有端正态度，加强职工安全教育培训，才能提高职工队伍的综合素质，提高他们辨识危害的能力，做到防隐患于未然。
（二）加强安全培训是企业实现经济效益和社会效益双赢的保障
安全生产是煤矿企业实现经济效益和社会效益的结合点。首先，煤矿一旦发生事故，就会带来巨大的直接经济损失和间接经济损失。发生事故后，恢复正常生产和处理事故善后事宜的成本极大增加，使煤矿背负沉重的经济负担。同时，社会舆论的跟踪监督、煤矿监察的深入查处、司法机关的依法介入等，都会给发生事故的煤矿企业在社会上造成严重的负面影响，如企业的商业伙伴的合作意向变离、责任人依法定罪、企业的社会认同度下降等。这些都会对企业造成更深层次、更长远的不利影响。所以，加强安全培训是煤矿企业实现经济效益和社会效益的保障，只有抓住这一点，才能实现真正的双赢。
三、煤矿安全教育培训的建议
（一）加强安全意识教育
许多煤矿企业的领导对安全培训的认识仅仅局限于走过程、履行手续。出勤多少、考试如何无所谓，培训结束拿到一个证书就行了。这种思想在许多煤矿企业里从上到下影响范围之大、程度之深，让人瞠目。因此，培训工作的第一位就是要加强安全意识教育，从内心深处改变他们多年来积累的麻痹大意、刚愎武断、投机侥幸的工作作风和安全意识。在培训中，可以用大量的事实数字向他们说明：目前我国煤矿平均死亡1人，直接经济损失不少于10万元，这一支出远远高于因工人培训所带来的误工费、培训费等；还可以围绕企业经营效益等课题展开讲授、研讨、座谈，让企业管理者意识到安全就是效益，安全就是财富。同时，加强工人的安全意识也至关重要。可以开展事故案例教育，用鲜活的素材教育职工，加强他们的安全意识，打消他们的侥幸心理。
（二）有效组织教学工作
在培训教学组织中，我们要根据人员素质的差别，从办班、讲课、听课、考试等教学环节上加以分别对待。对文化素质较低的操作人员，讲课可采用电教、讨论等形式，考试采用以判断为主或口试的形式；对文化水平较高的操作人员，可采取有针对性的重点辅导，积极开展案例教学，通过对案例细节的形象再现，加深对同类事故的认识。安全培训除了脱产式集中培训外，还可以采用现场学习观摩的教学形式，将理论知识与现场实际情况相结合传授，使培训更加直观、更容易让广大学员理解和接受。例如，在培训中讲瓦斯的危害时，可以把学员带到实验室做一次瓦斯爆炸实验，这样瓦斯的危害既直观又能给学员留下深刻印象。
无论煤矿生产的设备如何先进，没有科学的管理方法，没有高素质的从业人员进行操作，就不能发挥出巨大的生产力，更谈不上实现安全生产。只有强化对从业人员的培训，使其掌握操作技能和生产安全相关知识，才能为安全生产工作打下坚实的基础，实现经济效益和社会效益双赢。
参考文献:
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[2]董轩龙、搞好煤矿安全培训[J]、中国培训,2011(10)、
[3]魏俊卿、如何在煤矿安全培训中提高安全意识教育[J]、中国校外教育,2011(7)、
关键词：实践教学特点 环节 创新 方法
煤矿地质课程的理论教学体系涵盖了地质科学的众多相关领域，主要内容包括：地球概述、地质作用等等。实践教学环节安排有矿物、沉积岩和岩浆岩以及煤的肉眼鉴定，同时包括课后野外教学的认识和实习。通过实习不仅可以初步掌握野外地质工作的基本技能和方法、认识和了解相关岩石、矿物和煤的基本鉴定特征，还可以进一步复习和系统总结所学到的理论知识，做到理论与实践的结合。
一、煤矿地质实践教学的重要性和特色
煤矿地质是一门实践性很强的学科，必须遵循“实践―认识―再实践”三步走的过程来进行研究才能学有所得。因此，我们在教学中一方面要进行大量的直观观察和实验，获得较丰富的实际资料；另一方面要将获得的大量资料进行归纳，学为己用。具体来说，煤矿地质实践教学具有以下几个特色：
（一）煤矿地质教学是一门集理论科学性、生产实践性、煤矿地质研究应用性于一身的综合性课程。课程教学改革的设计和安排既有理论教学又有野外、室内的实习、实验。理论与实践与科研相结合、是本课程的一大特色。
（二）该课程在包含有系统的地质基本知识、基本概念和基础知识的同时，重点突出了与煤矿生产紧密相关的地质知识和理论。为煤矿开采工程中解决地质问题、保障开采安全，为煤矿生产服务是本课程的又一大特色。课程内容中的一些规范也是矿井地质、采矿工程技术人员常备的重要参考资料。
（三）本课程内容庞杂，涉及多个学科：古生物地史学、地球科学概论、构造地质学、矿物岩石学、沉积学、水文地质学、煤田地质学、能源地质学、煤田地质勘探学等。本课程围绕煤矿生产这一中心，将这些学科知识进行了有机整合，并融入了现代科技新进展，既体现了知识机构的多样性、系统性、整体性、又突出了煤矿地质这一主题，反映整个课程构思的科学性、严谨性，是本课程的另一特色和创新点。
二、煤矿地质实践教学中应注意的环节
（一）合理安排教学体系
实践教学必须按照大纲和教材统一安排，根据教材知识体系合理进行知识量的布置，在认真研究学生对教材的理解，接受能力和思维规律的基础上，考虑先讲理论还是先实践教学，野外实习更应该制定好实习计划做到有目的，有步骤的进行，达到增强学生能力，巩固所学地质知识的目的。
（二）做好教学和资料积累的结合
学校可以根据实际情况在现有条件下逐步开展实践教学工作，可以采取一边进行教学，一边制作标本、模型和挂图的模式。例如，在组织野外实习时，可以发动学生制作一些矿物标本，或者在讲课中边讲边发动学生绘制一些地质图。同时注意保存和积累学生毕业设计的地质资料，这样做不仅为下一步实践教学积累做好了基础，而且会使我们的实践教学象滚雪球一样，资料越来越丰富。
（三）注意调查研究的针对性
实践教学要结合授课计划，有目的的进行，因此实践教学中的现场教学和野外实习地点的选择是十分重要的。为了加强针对性，任课教师必须在开课前做好充分的调查，选出有代表性、典型性的实践地点。这样做一方面可以结合本地区的地质特点，结合实践教学学以致用；另一方面能够切实提高实践课的教学质量和效率，加强针对性。
三、实践教学中的创新思路和方法
（一）课堂教学通过多媒体课件，重点突出基本的地质理论、方法和技术，应用此方法不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些地质作用的过程和结果，达到师生互动共同参与的目的。组织好煤矿地质课的现场教学是上好这门课的必要手段，例如：地质剖面图，水平切面图，煤层底板等高线图是矿井三大基本图件的多媒体展示，不仅直观，而且形象生动。
（二）实例式教学法目的是通过煤矿生产中的实际案例分析，让同学们了解地质理论在煤矿中的具体应用，从而学会在生产中解决发生的地质问题。例如在讲到地层的划分对比时，就可以用石门揭开含高瓦斯煤层的施工中，如何预报掘进工作面距煤层的距离的案例来讲解。这就涉及到煤层及上覆、下伏地层的岩性对比和厚度的关系，一画图就清楚了。通过该事例不仅讲解了地层划分对比的内涵，也分析了地层划分对比的方法，同时又讲解了预防盲目揭开煤层而产生瓦斯突出危险的一个重要方法，达到事半功倍的目的。
（三）启发式教学法是针对非地质专业学生对地质知识尚未入门的特殊情况而确定的。例如在讲到地质构造时，因为比较抽象，就可以通过野外或井下地层的出露情况让同学们思考为什么这些地层大多数是倾斜的或弯曲的？然后一步步的从理论上启发他们：这是因为受到水平作用力后发生弯曲倾斜的结构。这样有利于培养学生的主动思考和理论联系实践的能力。
（四）设疑式教学法是在进行讲解矿井水文地质工作时经常运用的一种方法。在讲到矿井地质灾害预防时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如矿井井下突水的防治，就可以假设巷道掘进前方有一条断层，我们应怎么办？――通过学生自己的解答给出思路：首先要了解断层性质、是否导水，然后要了解断层位置，如果有突水可能就要进行井下探放水，为了探放水应该做好那些安全保障工作等等。这样一系列解决问题的措施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对井下地质问题的分析、处理的方法。
四、结束语
煤矿地质学是采矿工程、安全工程等专业必修的专业基础课，属于核心课程。实践课程的培养目标是使学生了解和初步掌握与煤矿基建、煤矿生产有关的地质知识和矿井地质的工作方法，做好煤矿地质的教学工作，对培养学生阅读和使用各种地质资料、地质图件的能力，从而更好地为煤矿设计、基建、开发生产等阶段服务具有重要的意义。
参考文献：
[1]李风华、浅谈《煤矿地质》实践教学环节[J]、西部大开发、2010、
[2]吴志明、强化高职院校实践教学环节之我见[J]、南通职业大学学报、2007、
关键词：煤矿职工；安全培训；因素
中图分类号：X752文献标识码： A
引言
安全生产责任重于泰山，这句话几乎对每个在煤矿工作的人员都非常熟悉，安全问题始终像是悬在所有人头上的一根弦，稍有不慎就会造成严重的后果。虽然很多人都知道安全的重要性，但是在日常工作中人们很容易忽视这些安全问题，安全意识还停留在最基本的层面，没有从内心引起重视。所以做好煤矿职工的安全技术培训工作对提高安全生产有着重要的促进作用。
1、培训的意义
1、1、安全培训原则
安全生产培训坚持的原则是以人为本，全面、协调、可持续发展。职工的生命安全是煤矿生产的第一要义，是煤矿生产的第一要务，这正是所谓的安全第一。要始终把职工的安全思想教育作为培训的重点，通过加强培训提高从业人员的责任感和业务水平。在培训过程中，要消除职工的麻痹和侥幸心理，采取有效措施确保职工遵守操作规程，始终把安全工作放在第一位，让安全生产深入人心。
1、2、煤矿职工安全生产培训的目的
提高煤矿职工的安全意识，保证职工们的生命财产安全，就必须要从思想上重视安全问题，行为上防范事故的发生，减轻事故造成的危害。对职工进行安全教育，首先要从思想上重视，提高其自我保护和防范意识，认识到安全生产的重要性，增强安全生产工作的事业心及责任感。强调合法合规，让职工熟知煤矿安全生产的各项标准以及相关法律法规。对广大职工进行安全生产法律法规方面的培训，使他们对我国的相关政策有系统的了解，促进他们自觉遵守，加强自我约束能力，自觉做到遵纪守法。增强煤矿职工的技术素质，使他们掌握煤矿行业安全生产、安全操作、事故预防和紧急事故处理的基本知识。通过培训增加员工们的职业知识储备，使他们对工种操作步骤、方法有更深的理解，加宽职工的职业发展道路。拥有扎实的职业技术素质，职工在应对突发事件时，反应更迅速，处理更得当，能够为降低损失和保护生命安全赢得时间。
2、影响职工培训效果的因素分析
2、1、员工学习愿望欠缺
煤矿企业普遍没有真正建立按职工安全技术素质高低参与经济利益分配的机制。除了对极个别业务素质特别拔尖的员工在工资及福利分配上有所倾斜外，绝大多数职工执行的都是同工同酬政策，个人业务素质的差异不能在工资及福利分配上得到体现，影响职工参加培训的积极性。当前煤矿企业职工在社会经济分配中还处在非常低的水平，安全尚没引起职工的高度关注，作为煤矿安全基础工作之一的安全培训引不起职工参与的兴趣。煤矿职工作业时间的特殊性限制了正规安全培训的组织，影响了职工学习的愿望，也就是工学矛盾问题始终得不到解决。
2、2、安全培训考核不力
现阶段，绝大多数的煤矿企业都存在着劳动力资源紧缺，招工难等问题，对于煤炭企业来讲，追求最大化利益，维持作业生产的顺利进行是企业发展与生存的最基本要求。当企业的发展和生产受到劳动力资源紧缺的影响时，员工的安全培训就要为企业的生产运营让路，进而对职工的安全培训造成影响。
2、3、煤矿职工培训迁移氛围影响
煤矿职工培训的环境和氛围也对培训效果有很大的影响，一般的学习和交流需要在一定的交互环境中才能有较高的效率，对于学习的内容理解程度较高。在煤矿企业进行职业教育培训中，需要营造一定的培训环境，教师通过正确的组织和引导，与学生进行讨论交流，建立起良性的构建群体。在这个群体中，学员可以平等的进行问题探讨，批判地考察各种观点、理论，然后进行协商和辩论，并如实的反映实际问题，通过建立和谐的协作环境，煤矿职工的学习积极性也能相应的提高，从而达到提高培训效率的目的。同时，建立教育培训，是加强受训者和培训者之间的有效交流，可以通过交流，建立较为和谐宽松的学习环境，客观上促进学习效率提升。
3、加强煤矿企业职工安全培训措施分析
3、1、煤矿企业内部建立完善的职工安全技术培训制度
从目前煤矿职工培训需求和安全生产之间的矛盾分析可以在煤矿企业内部建立一套合理的带薪安全技术培训制度。这不仅能满足职工们的生活需求，也使得职工能够用心去参加安全技术培训，让培训真正取得一定的效果，增强职工的安全意识和提高生产效益。
3、2、培训方法创新
3、2、1、理论与实践相结合
以前的安全教育培训集中授课，强制性教学，教学效果并不好。为了达到较好的效果，注重使用技能的培训。即采用理论与实践相结合的方法，使授课的内容侧重于实际，在实践操作中可以有效利用。结合理论知识，多讲解与此相关的实例，学习经验及吸取教训，在培训过程中可以积累一些实践经验。然后，带领培训学员到现场或实验室进行实地或实物讲解，通过认知实践，把理论知识掌握的更扎实，使实践操作技术更娴熟。
3、2、2、典型示范法
将同行业中出现的先进生产班组、先进生产个人的案例带到培训课堂上，将他们的先进工作经验用通俗、简洁的语言总结出来，使得这些有用的经验更具有实用性和可操作性，服务于更多的安全生产实践工作。在教材编写过程中，将这些先进案例写进教材里，可避免说教，使课堂更生动，调动起培训学员的学习积极性。
3、2、3、事故分析法
在教学过程中，将实际生产过程中发生的事故与教育内容结合起来，针对教授的内容，讲述、分析并讨论事故发生的前因后果，针对当时事故的救援及损失伤亡情况，提出完整的事故解决方案等。在事故分析过程中，邀请事故的当事人讲述当时的经过及产生的后果，请培训学员讲述自己的感受，这样可以激发培训学员安全生产的积极主动性，强化安全意识，对安全生产由被动接受转为积极主动，使作业人员切实感受到安全生产的重要性。
3、3、完善创建安全长期的机制创新
完善教育机制。要培养员工的安全素质，首先就要有良好的专业讲师。煤矿要培养安全教育团队，为员工的培训打好基础。可以以讲师现场讲解的方式，将理论与实践结合，这样有助于员工对安全的认识，同时还解决了专业讲师实际经验不足的现象。组织专职讲师下现场与员工共同工作，不仅提高讲师的实际经验，也有助于员工安全素养的提高，员工是现场操作的一把手，用专业的培训来引导他们树立正确的安全理念，加强员工的动手能力，使得所学安全知识能与实践结合。要严格考核每一位职工，让其明确谁的责任谁负责，同时要做到定期检查考核，提倡考核与工资挂钩，与煤矿环保机制。这样，一是能够全面地提高培训质量，二是确保煤矿职工培训的有效性。
3、4、煤矿职工安全培训“实践化”
煤矿职工安全培训“实践化”是指煤矿职工在培训时要通过实践来认知安全意识，就是要结合所讲理论进行实际模拟。首先在日常工作中创造机会和条件使得员工的培训更加真实更加接近实际，这样有助于员工安全意识的培养，懂得如何解决问题，处理问题。其次要让员工懂得设备的工作原理，做到不因违规操作造成事故，从而使得企业得到稳定发展。运用教学内容与考试制度相结合，评分与实际结合，组织相应的评估团队，定时考试总结进行针对性培训，员工与员工，部门与部门要相互监督共同进步，确保每个环节的落实，有序地将安全工作进行到位，要保管好培训人员的培训记录、培训成绩以便于日后的针对性培训。
4、结语
安全意识的强弱，会影响到生产的安全性，在生产中对煤矿职工安全意识的增强能够有效保护职工生命安全。所以，职工安全培训中，针对提高煤矿职工安全意识的教育应当作为教学的重点内容，贯穿于煤矿安全培训始终。
参考文献
[1]吴同性、基于文化塑造的煤矿本质安全管理研究[D]、中国地质大学,2012、
[2]崔娟娟、煤矿职工安全意识教育研究[D]、山西财经大学,2011、