一、智能输入法的发展现状
1、键盘输入。键盘输入法是计算机和移动终端智能设备当中应用最多的输入方法。其中T9智能输入法在移动终端智能设备有着十分重要的应用。该输入法支持多国家语言，其中汉字收录达到9000字以上，能够充分满足应用需要，同时能够对简体中文和繁体中文加以区分。在T9智能输入法的基础上，又进一步研发了字能输入法和iTAP输入法。字能输入法丰富了笔画输入，而iTAP输入法优化了T9智能输入法，使输入变得更加便捷、高效[1]。2、手写输入。移动终端设备智能化的发展，在很大程度上促进了输入法的发展。手写输入得到了有效的利用，实现了规模化信息处理的目的。手写识别算法的改进和完善，逐渐满足大众对于手写输入的需求，手写识别率正在不断的提升，能够对多种字体，包括简体和繁体都能准确的予以识别。当前，汉王笔手写输入系统手写识别率接近于100%。3、语音识别。语音识别是一种智能输入法，在当前的智能移动终端当中得到广泛的应用，随着云计算平台的建立，语音识别变得更加实用。语音识别是智能输入法的一次创新。在云计算平台的影响下，语音识别的开发应用，使移动终端设备朝着成能听会说;的智能设备发展。
二、基于云计算的智能输入法设计
1、键入式设计。九宫格数字键盘和QWERTY全键盘是最常应用的键盘。基于此，进行输入法子系统设计。在该系统框架当中，由嵌入式客户端和云平台服务端组成。云平台服务器端是中间环节，主要作用就是进行数据信息的处理和传输。在客户端的用户界面当中，选择用户程序，将字符序列传输给云服务器集群，并将数据传输给云平台服务器端，通过码表进行字符序列切分，利用个性化词库和动态统计库，由云服务器集群将字符序列进行转为文字，经过过滤选择，得出最优结果。而客户端接收来自于云服务器端的数据结果，在用户程序界面当中显示出来。整个过程高效且迅速，实现了智能化键盘式输入。在数据信息处理的过程中，能有基于云计算平台进行学习，补充个性化词库，为用户下一次使用提供便利[2]。
2、手写输入法设计。提升手写输入法的准确率，对于移动终端的硬件要求非常高，计算量和存储量等性能需要得到提高。建立手写子系统利用云平台，能够打破来自移动终端的性能限制，基于云计算平台下，提升手写识别的而准确率。由候选字视图、手写区和功能键盘构成了手写子系统框架。能够利用云计算平台巨大的计算能力和存储性能，在低硬件配置的条件下能够达到高识别率的要求。手写输入之后，通过无线网络传输到云计算服务端，对手写内容进行识别处理。嵌入式客户端和云平台服务端在智能手写输入当中发挥着重要的作用。根据负载和计算节点性能，合理分配计算资源。按照合适的线程对手写输入文字进行识别处理。每一个线程在完成数据处理和传输之后，将信息反馈给客户端[3]。
3、语音识别。基于云计算平台的语音输入法子系统设计，避免了嵌入式输入输出受到输入软件自身的限制。针对键盘或手写输入不便的情况下，语音输入可以作为很好的补充，为人机交互提供便利。基于云计算平台的语音输入法子系统设计，将语音检测、语音识别和语音合成技术有效的融合进来，具有语音信息传输、在线即时翻译等功能。嵌入式客户端和语音云服务平台构成了智能语音识别系统框架。嵌入式客户端将语音检测、协议解析、音频编解码、无线网络通讯等功能合为一体，形成完整的手写文字识别系统工具。语音云服务平台利用简单易操作的集成开发接口，为客户提供云计算结构负载均衡、计算以及数据存储的服务。
近些年，家长、老师越来越重视孩子智力的开发，经过努力，也取得了一些成果。然而，我们也该看到，在强调发展智力的同时，忽视对学生兴趣、情感、意志、习惯、性格等非智力因素的培养，这样反而抑制了智力的发展。非智力因素与智力因素是相互联系、相互制约、辩证统一的整体。在小学语文教学中如何兼顾培养智力与非智力因素呢，我认为应注意以下两个方面：
1 智力因素与非智力因素是辩证统一的
1、1 非智力因素的参与和补偿作用。任何智力活动都有非智力因素的参与。一个人的学习活动，主要属于智力活动，而学习活动的成功需要有学习动机、学习热情和意志努力等非智力因素的参与。非智力因素参与智力活动，不仅能够使智力活动坚持下去，取得最后的成功，并能使潜在智能充分发挥出来，从而有力地促进了智力的发展。非智力因素还可以补偿智力方面的某些不足，成语“勤能补拙”、“笨鸟先飞”等是这种作用的很好说明，古今中外无数成功者的经验都证实了这一点。
1、2 智力与非智力因素是难以分割的两翼。一个学生如果热爱学习，并且有顽强的学习意志，他的智力就会得到发展；一个学生如果厌弃学习，智力就难以发展。有一个学生怕写作文，一碰到作文就头疼，越怕就越不愿写。有一回，老师见他在劳动中表现特别积极，就要他把参加劳动的经过写出来，结果他写得真实具体，老师将这篇作文公布在班级后面的黑板上，这个学生受到了鼓舞，逐渐对作文产生了兴趣，后来越写越好，越写越爱写。由此看出，学生如果在学习中尝到了甜头，激发出学习热情，就能主动地去学，不断地丰富提高自己，达到发展智力的目的。由此还可以看出，学习情感是可以培养的，教师要把握时机，因势利导，激发学生的学习热情。
1、3 智力与非智力因素是互为作用的。一个学生如果有良好的观察习惯，他的观察能力也会逐步提高；如果他的观察能力不断提高，对观察事物发生浓厚兴趣，久而久之，也就能掌握观察的方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。在阅读中，让学生养成“不动笔墨不读书”和每读必写读书笔记的习惯，长此以往，学生的书面或口头表达能力必然会随之提高。由此可见，智力与非智力因素是相互作用的。
2 发展智力的同时必须培养非智力因素
关键词:人工智能;自动优化;sql语句优化
一个数据库系统的生命周期可以分成：设计、开发和成品三个阶段。在设计阶段进行数据库性能优化的成本最低，收益最大。在成品阶段进行数据库性能优化的成本最高，收益最小。数据库的优化通常可以通过对网络、硬件、操作系统、数据库参数和应用程序的优化来进行。最常见的优化手段就是对硬件的升级。根据统计，对网络、硬件、操作系统、数据库参数进行优化所获得的性能提升，全部加起来只占数据库系统性能提升的40%左右，其余的60%系统性能提升来自对应用程序的优化。许多优化专家认为，对应用程序的优化可以得到80%的系统性能的提升。应用程序的优化通常可分为两个方面：源代码和sql语句。由于涉及到对程序逻辑的改变，源代码的优化在时间成本和风险上代价很高，而对数据库系统性能的提升收效有限。
1、1为什么要优化sql语句
第一、sql语句是对数据库进行操作的惟一途径，对数据库系统的性能起着决定性的作用。
第二、sql语句消耗了70%至90%的数据库资源。
第三、sql语句独立于程序设计逻辑，对sql语句进行优化不会影响程序逻辑。
第四、sql语句有不同的写法，在性能上的差异非常大。
第五、sql语句易学，但难精通。
优化sql语句的传统方法是通过手工重写来对sql语句进行优化。dba或资深程序员通过对sql语句执行计划的分析，依靠经验，尝试重写sql语句，然后对结果和性能进行比较，以试图找到性能较佳的sql语句。这种传统上的作法无法找出sql语句的所有可能写法，且依赖于人的经验，非常耗费时间。
1、2 sql优化技术的发展历程
第一代sql优化工具是执行计划分析工具。这类工具针对输入的sql语句，从数据库提取执行计划，并解释执行计划中关键字的含义。
第二代sql优化工具只能提供增加索引的建议，它通过对输入的sql语句的执行计划的分析，来产生是否要增加索引的建议。
第三代sql优化工具不仅分析输入sql语句的执行计划，还对输入的sql语句本身进行语法分析，经过分析产生写法上的改进建议。
1、3人工智能自动sql优化
人工智能自动sql优化出现在90年代末。目前在商用数据库领域，lecco technology limited(灵高科研有限公司)拥有该技术，并提供使用该技术的自动优化产品lecco sql expert，它支持oracle、sybase、ms sql server和ibm db2数据库平台。该产品针对数据库应用的开发和维护阶段提供的模块有：sql语法优化器、pl/sql集成化开发调试环境(ide)、扫描器、数据库监视器等。其核心模块sql 语法优化器的工作原理为：①输入一条源sql语句；②“人工智能反馈式搜索引擎”对输入的sql语句，结合检测到的数据库结构和索引进行重写，产生n条等效的sql语句输出；③产生的n条等效sql语句再送入“人工智能反馈式搜索引擎”进行重写，直至无法产生新的输出或搜索限额满；④对输出的sql语句进行过滤，选出具有不同执行计划的sql语句；⑤对得到的sql语句进行批量测试，找出性能最好的sql语句。
2 lecco sql expert自动优化实例
2、1假设我们从源代码中抽取出这条sql语句(也可以通过内带的扫描器或监视器获得sql语句)：
select count(*)
from employee
swheresexists (select 'x'
from department
swheresemp_dept=dpt_id
and dpt_name like 'ac%')
and emp_id in (select sal_emp_id
from emp_sal_hist b
swheressal_salary ＞ 70000)
按下“优化”按钮后，经过10几秒，sql expert就完成了优化的过程，并在这10几秒的时间里重写产生了2267 条等价的sql语句，其中136条sql语句有不同的执行计划。
接下来，我们可以对自动重写产生的136条sql语句进行批运行测试，以选出性能最佳的等效sql语句。按下“批运行” 按钮，在“终止条件” 页选择“最佳运行时间sql语句”，按“确定”。
经过几分钟的测试运行后，我们可以发现sql124的运行时间和反应时间最短。运行速度约有22、75倍的提升(源sql语句运行时间为2、73秒，sql124运行时间为0、12秒)。现在我们就可以把sql124放入源代码中，结束一条sql语句的优化工作了。
2、2“边做边学式训练”提升sql开发水平
lecco sql expert不仅能够找到最佳的sql语句，它所提供的“边做边学式训练”还能够教开发人员和数据库管理员如何写出性能最好的sql语句。lecco sql expert的“sql比较器”可以标明源sql和待选sql间的不同之处。
以上面优化的结果为例，为了查看源sql语句和sql124在写法上有什么不同，我们可以按下“比较器” 按钮，对sql124和源sql语句进行比较。“sql 比较器”将sql124相对于源sql语句的不同之处以蓝颜色表示了出来。如果选择“双向比较”复选框，“sql 比较器”可以将两条sql语句的不同之处以蓝色表示。当然，我们也可以从源语句和重写后的sql 语句中任选两条进行比较。
从比较的结果可以看到，重写后的sql124把第一个exists改写成了in；在字段dpt_id上进行了合并空字符串的操作，以诱导数据库先执行子查询中的
(select dpt_id||''
from department
where dpt_name like 'ac%')
在子查询完成后，再与employee表进行嵌套循环连接(nested loop join)。
如果觉得对写法的改变难以理解，还可以点中“执行计划”复选框，通过比较两条sql语句的执行计划的不同，来了解其中的差异。在查看执行计划过程中，如果有什么不明白的地方，可以点中“sql信息按钮”，再点击执行计划看不明白的地方，lecco sql expert的上下文敏感帮助系统将提供执行计划该处的解释。
在“sql比较器”中，选中“统计信息”复选框后，可得到详细的两条sql语句运行时的统计信息比较，这对于学习不同的sql写法对数据库资源的消耗很有帮助。
2、3 lecco sql expert优化模块的特点
lecco sql expert优化模块的特点主要表现为：自动优化sql语句；以独家的人工智能知识库“反馈式搜索引擎”来重写性能优异的sql语句；找出所有等效的sql语句及可能的执行计划；保证产生相同的结果；先进的sql语法分析器能处理最复杂的sql语句；可以重写select、select into、update、insert和delete语句；通过测试运行，为应用程序和数据库自动找到性能最好的sql语句；提供微秒级的计时，能够优化web应用程序和有大量用户的在线事务处理中运行时间很短的sql语句；为开发人员提供“边做边学式训练”，迅速提高开发人员的sql编程技能；提供上下文敏感的执行计划帮助系统和sql运行状态帮助；不是猜测或建议，而是独一无二的sql重写解决方案。
2、4写出专家级的sql语句
lecco sql expert的出现，使sql的优化变得极其简单，只要能够写出sql语句，它就能帮用户找到最好性能的写法。lecco sql expert不仅能在很短的时间内找到所有可能的优化方案，而且能够通过实际测试，确定最有效的优化方案。同以往的数据库优化手段相比较，lecco sql expert将数据库优化技术带到了一个崭新的技术高度，依赖人的经验、耗费大量时间、受人的思维束缚的数据库优化手段已经被高效、省时且准确的自动优化软件所取代了。通过内建的“lecco小助手”的帮助，即使是sql的开发新手，也能快速且简单地写出专家级的sql语句。
参考文献
1张孔倚、关于人工智能技术在情报检索中的应用、山西大学学报，2007（3）
2涂序彦、人工智能及其应用、北京：清华大学出版社，2006
关键词交际能力 智力因素 提高策略
中图分类号:H319、3文献标识码:A
根据《大学英语课程教学要求》,大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。言外之意,《教学要求》突出了听说能力,对听说能力的重视超过了读写能力。对此,外语界一些专家提出了异议。听说与读写对于非英语专业学生哪个更重要,在此作者不作评判,也许这是一个见仁见智的问题。但有一点是肯定的:作为重要的交际能力,读写能力,尤其是写作能力,其重要性至少不低于听说能力。在中国语境下没有一定的读写能力作基础,听说能力就成了无本之木、无源之水,其深度与质量都要受影响。目前,与听说能力相比,读写能力在一定程度上受到了忽视,这从所谓“哑巴英语”一词的创造可以看出。其实,“哑巴英语”的说法已经遭到了越来越多外语界人士的质疑。这一说法并不准确,大凡学过几年英语的人,有几个人真正什么都听不懂总是开不了口呢?最多是这些人的听说能力还不很强罢了。当然,写作水平自然也很低下,也有待提高,因为很难想象一个读写能力很强的正常人其听说能力却很糟糕。无论如何,从这些年大学英语四六级写作平均成绩来看(大多数学生的作文成绩只有7、8分,而满分是15分),非英语专业写作成绩普遍较差,这反映出大学生英语写作水平普遍偏低。因此,在英语教学中完善英语写作的教学策略已成为一项刻不容缓的任务。
1 非英语专业大学生英文写作能力偏低的因素
1、1 非智力因素
非智力因素与情商有关,是一个包括性格、感情、意志、兴趣等一切与个人内在品质有关的综合体。这些虽然不像思维、推理与语言组织能力一样直接影响英语表达水平,但实践证明个人内在品质无疑对英文写作能力的高低有着间接的巨大影响。
(1)性格。一般说来,性格分为内向与外向两种。内向的人性格内敛,一般比较安静羞涩,不爱主动与人打交道,尤其不愿意也不善于通过说话表白自己,在与人交往中深藏不露、比较被动。这样的人由于不经常不主动与人交谈,口语交际能力往往比较欠缺,尽管他可能知识渊博、很有创见。另外,内向的人常常比较被动、敏感,太在意别人的评价,结果常常变得不自信。这样产生的危害是由于不自信而经常不敢动笔,更没勇气把自己的习作拿给别人看以求得指点,以至于错过了许多通过实践提高的机会。久而久之,写作能力仍然维持原状,得不到提高。外向的人则正好相反,比较大胆自信,一般不愿错过任何表达自己思想的机会。如果假以时日,其写作水平肯定会大大提高。
(2)情感。情感主要涉及到一个人的心理素质与心理特点。实践证明,一个乐观的人敢于面对学习上遇到的任何困难,在英语写作中也是这样。词汇量大且用法复杂,这样的人会千方百计探索适合自己的词汇记忆方法;语法要点繁琐且容易混淆,他会潜心钻研英语语法的本质及语法学习的规律;英语篇章不易写好,他也会反复阅读以体会篇章写作的技巧。总之,乐观的英语学习者总是藐视写作中出现的困难,客观冷静地分析困难产生的根源,从而发挥主观能动性积极克服困难。与此相反,悲观的人由于缺乏自信把写作中遇到的困难无限夸大,看不到自身的优势,也不明白发挥主观能动性的重要性。如果通过一段时间的努力仍没有明显的成效,他便对自己产生了怀疑,认为自己天生不适合学英语。消极情绪积累到一定程度,一种绝望感就会悄然而至,导致的结果是半途而废、自暴自弃。
(3)意志。意志往往与信念结合在一起,指人在面对挫折时坚持不懈、百折不挠的内在品质。其实,它折射出的是一种道德勇气。在现今中国多元化的社会背景下,许多人心浮气躁、急功近利,这种品质就显得尤为难能可贵。许多伟人的成功,撇开其它因素,其中意志起了至关重要的作用。爱因斯坦根据自己的成功经验道出了成功的真谛:“钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”华盛顿、等伟人成功的故事无不说明坚强的意志相对于其他品质显得更为重要。叔本华认为“意志是人类的本质、核心和根源;智慧则只列居次要地位。”相信这话并不是轻率的结论。意志在英语学习中也起着最为重要的作用。英语是与汉语差别很大的语言体系,对于生长在汉语语言环境而汉语语言思维习惯根深蒂固的中国大学生来说,学习英语书面表达的困难可想而知。除非进行大量的英语实践活动,使自己生活在一个人为的英语环境里,否则要想在英语写作中克服母语的干扰是不可能的。而几十年如一日地孜孜不倦地进行英语实践活动,没有超人的非凡意志是无法想象的。
(4)兴趣。兴趣是学问之母,是成功的源泉。如果没有对一件事物持久的强烈的兴趣,很难设想一个人会孜孜不倦百折不挠地对其进行探索。具体到英语学习尤其是英语写作也不例外。试想如果对英语语言本身的节奏之美缺乏敏感,如果对用英语书面表达带来的快乐与满足没有体会,一个英语学习者是不可能全身心地投入大量英语写作实践的,写作能力的提高也无从谈起。
1、2 智力因素
毫无疑问,学好语言是需要一定天赋的。实验证明,每个人在语言尤其是外语学习上的资质是不同的。换句话说,人与人之间在外语学习上的智商是有差别的。具体到非英语专业大学生在学习英语写作方面也是如此。大体说来,大学生在学习英语写作方面的智力因素包括:知识面、学习策略、记忆力、逻辑推理能力与组织概括能力。
(1)知识面。简言之,知识面指大学生关于一个论题所具有的知识体系与独特认识。知识面的多少决定着文章的思想内容是否丰富。面对同一个题目,为什么有的文章内容丰富、耐人寻味而有的文章却言之无物、废话连篇呢?知识面的多少即使不是唯一的也是主要的原因。要想扩大知识面,多读善思是主要的方法与途径。
(2)学习策略。学习策略在这里取其狭义的含义,指大学生为提高写作水平而摸索出的适当学习方法。首先,大学生要对自己目前的英语写作水平与状况有一个清醒客观的认识,要正确地认识自己英语写作中的薄弱环节与错误类型。自己的弱势是语法知识不够还是词汇量少,是惯用法没有把握还是句子结构单一,只有弄清楚了自己的错误类型与失误原因,才能对症下药,有针对性地提出一套补救办法与适当的学习策略。有的学生之所以写作水平迟迟不能提高,学习盲目、缺乏科学有效的学习策略是一个主要原因。
(3)记忆力。莎士比亚说:记忆是智慧的花朵。虽然人的记忆力有着天生的差别,但是后天的努力可以弥补先天记忆的不足。记忆分机械记忆与理解记忆两种。大学生属于成年人,其记忆特点是理解记忆为主机械记忆为辅。科学证明,只有对一件事物或一种知识非常了解并内化为自身固有的知识时,记忆才是非常深刻、终身难忘的。有的大学生虽然英语读物读得很多,但真正记住并能运用的却少得可怜。相反,有的大学生虽然阅读量不大,却过目不忘并能灵活运用,其差异的根本原因在于是否善于理解记忆。
(4)逻辑推理能力。如果仔细观察人们的日常谈话,可以发现有的话语条理清楚、逻辑严密,有的话语则缺乏连贯、令人费解。大学生的英文习作也同样存在这两种情况。这与大学生思想是否丰富关系不大,倒与他们的思维方式与表达技巧有关。有的学生习作虽然内容丰富,但是逻辑混乱、层次不清,造成中心思想不明确,文章的可信度不高,缺乏感染力。正如人的数理才能有着天生的差别,人的逻辑推理能力也存在先天的差别。逻辑推理能力差的大学生首先要正视自己这方面的不足,然后通过有针对性的逻辑学习与训练方能克服自己的缺陷,使自己的英语作文逻辑性强、令人信服。
(5)组织概括能力。与上一种能力一样,组织概括能力是与生俱来的。两者的不同是逻辑推理能力是一种抽象思维能力,是数理天赋的反映;组织概括能力是一种语言概括与重组的能力,是形象思维与抽象思维的综合体现,是一种纯粹的语言表达能力。有的大学生英文写作对事物的描写说明非常准确简练;有的大学生英文写作所使用的词语则很不准确,甚至词不达意,自然也谈不上简洁明了,往往是拖泥带水、冗长乏味。由此可见,组织概括能力对于英文写作的语言质量有着直接的影响,从而对于文章的表达效果起着决定性的作用。
2 非英语专业大学生英文写作提高策略
2、1 重视非智力因素
非智力因素虽然与大学生英文写作能力没有直接的关系,但其各种因素的有无与强弱却影响与制约着各种智力因素的存在与发展,从而进一步影响着写作能力提高的快慢。可以说,前者是基础、前提,没有前者就没有后者。这就要求大学生在英语学习中要重视各种非智力因素,要意识到情商对智商的极大推动作用。具体说来大学生必须做到:
(1)有意养成外向而开朗的性格。性格内向的人可以有意识地多交朋友,多参加集体与社会活动,以及多参加体育锻炼,这样可以增加与他人交往的机会。久而久之,大学生会变得敢于并善于与人交流,口头与书面表达能力自然会无形中得到提高。
(2)培养乐观坚强的心理素质。要懂得由于人的有限性,人生真正一帆风顺的人可谓凤毛麟角、寥寥无几。几乎每个人都会遭到这样那样的挫折甚至失败,而且失败的次数要远远大于成功的次数。既然失败是不可避免的,就要在心里上做好充分的心理准备。当遇到挫折或失败时,要以平常心视之,要积极稳妥地寻找摆脱困境的办法,化不利为有利并吸取经验教训。在英语写作过程中也要有这种心理素质。
(3)要真正地做好一件事,就要做好长期为之献身的心理准备。取得暂时的成就并不难,难的是取得骄人的辉煌的成功。而意志是达到这一目标的必不可少的素质之一。英语写作的提高是一个漫长的过程,在这个过程中切不可一曝十寒,也不可有了一点成就就沾沾自喜并固步自封,那样只会前功尽弃、难有作为。
(4)设法培养对英语与英语写作的兴趣。兴趣是学问的动力。要积极克服英语学习中的难关,找到适合自己的学习方法而早一点入门,只要入了门,基本理解不成问题了,就会对英语产生兴趣。有了兴趣,就会自觉地阅读更多的英语读物。学到更多的语言与其他知识后,这种兴趣就会有增无减。这个时候,学习者就会对英语语言本身的形式之美产生探究的欲望,也会尝试用英语来表达自己的思想,那么长期使用英语的意志的形成就是很自然的事情了。
2、2有重点地弥补智力因素的不足
(1) 扩大知识面。作文内容空洞无物的一个主要原因是知识面狭窄,以至于在写作时思路不畅,不懂得各知识点之间的联系。补救的一个有效措施是博览全书,从各种有益的书籍中汲取知识,从而建构自己的知识体系。
(2) 总结出适合自己的学习策略。既然写作学习策略对写作能力的提高有着举足轻重的作用,每个大学生都需要根据自己的特点与情况摸索出适合自己的学习策略。学习策略要切合自己的实际,应包括短期与长期学习目标。切忌两种极端情况:目光短浅与好高骛远。短期目标应切实可行,易于操作,一个目标完成后应立即转入下一个目标,确保达到目标的每一个环节都顺利进行并最终实现长期目标。有意识地增加自己的长期记忆能力。知识的记忆过程就是不断地同遗忘作斗争的过程。虽然人与人之间的记忆力(下转第158页)(上接第156页)有着先天的差别,但是人的记忆尤其是长期记忆是可以通过有意训练得到提高的。重复是提高长期记忆的一个有效方法。研究证明,定期重复学习以往的知识,重复间隔由短到长是对抗遗忘达到长期记忆的一种手段。
(3) 重视逻辑推理能力训练。语言逻辑性不强的大学生可以有意识地研读有关英语篇章衔接与连贯的书籍,同时有意开展英汉篇章逻辑对比,从理论上明白英语语言的逻辑规律与英汉篇章逻辑差异。然后,理论联系实践,自觉地通过大量写作实践活动来增加自己逻辑意识与组句谋篇能力。
(4) 进一步提高语言组织概括能力。语言组织概括能力差的学生可以通过写摘要、概括段落大意、复述文章与句型转换等练习来针对性地提升自己这方面的知识。另外,掌握一点修辞知识也是十分必要的,可以使自己语句简练,做到言简意赅。
3 结论
总之,影响与制约非英语专业大学生写作能力提高的因素有两种――智力的与非智力的。前者是直接的,后者是间接的。两者并不是各自独立、互不相关的,而是互相联系、相互渗透,共同作用于大学生的英文写作能力。英文写作能力低下的大学生只有客观地找出影响自己写作水平的具体因素,才有望取得进步、后来居上。
参考文献
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引言
传统的仓储管理以人为干预为主，从入库、拣货到出库基本上都是依靠人力完成，以至于人力物力消耗巨大，效率很低、依赖于信息技术的智能仓储管理虽然已经引入了一些智能化设备，但总体上仍然处于初始阶段，主要表现在行业内缺乏统一的标准，智能设备的连接以有线为主，不利于仓库的二次改造和布线、现阶段，智能仓储管理系统逐步开始结合无线通信技术和射频技术［1，2］，这些新技术的引入加速了现有仓储的二次改造和智能化，无线网络在布线上的灵活性，能很好满足智能仓储管理中数据近距离和低速率的需要、同时，随着RFID无线射频技术的发展，从货物入库到出库的整个流程实现了飞跃性的发展和创新性的变革、RFID非接触、读写速度快的特点，使得货物在入库、拣货、出库等环节上可完全实现机器化和智能化、近来，面向ZigBee网络的智能仓储系统已然成为了当前社会的研究热点，相关方面的理论研究和应用也取得了丰硕的成果、ZigBee具有无线自组网和低功耗的特点，并且可以嵌入到各种移动设备，非常适合对仓库广阔空间内各种环境数据的检测、
1相关技术
LabVIEW是美国NI公司推出的一种集成开发环境，采用与传统文本字符代码完全不同的图形化编程语言，在程序运行方式上，LabVIEW的G语言程序根据数据流的流动来运行程序，而不是根据指令的空间顺序来运行，所以不具备传统高级语言程序时间局部性和空间局部性的特点、除图形化编程以外，LabVIEW的显著特点是具备功能强大的函数库和丰富的图形界面控件，LabVIEW的函数库包含数据采集、数据分析、数据显示和存储等一系列数据相关函数，图形界面控件包含了外观类似于示波器、万用表等的用户界面，所以LabVIEW非常适合于数据采集系统和虚拟仪器编程、控制和仿真［3］、蓝牙作为低速、短距离、低功耗的无线通信方式，一直以来是工业控制、家用自动控制领域的首选方案，但其功耗大、组网规模小、价格昂贵，基于IEEE802、15、4标准的ZigBee无线通信技术，采用了五层网络架构，传输可靠性高，自组网能力强、通过物理层使用扩频抗干扰技术，MAC层使用CS－MA冲突避免和应答重传机制，ZigBee的数据传输可靠性有了很大提高，而在自组网方面，ZigBee采用了直扩方式，各传感器节点可以在1秒内自由加入网络，据统计，蓝牙网络只有8各节点，而ZigBee自组网可以达到65000个节点、所以，ZigBee无线网络通信技术非常适合具有大量分散传感器的控制领域［4］、RFID是指无线射频技术，作为物联网应用的关键技术，它主要用于非接触的读写目标数据、它由专用的RFID读写器和RFID标签两部分构成，与传统条形扫描采用光信号不同的是，RFID读写器采用的高频率信号，根据供电方式，RFID可分为有源RFID和无源RFID两种，有源RFID使用自供电，可满足远距离高速数据扫描需要，无源RFID使用近距离读写器供电，用于近距离数据读写和定位，由于RFID易于操控、高速率识别、非接触的特点，已被广泛应用到智能交通、医院、智慧城市等智能控制领域、
2系统设计
2、1系统概要设计该系统主要功能是实现仓库智能化管理，该系统的功能模块如图1所示、在智能仓储管理系统中，上位机处理中心是该系统的核心，处理中心中配置有信息处理和监测环境的软件［6］，可以对入库出库货物的信息进行处理，该系统的运行处理过程为：（1）上位机和数据库进行数据的交互，对货物的基本信息存取、（2）温度节点，湿度节点，烟雾浓度节点采集环境数据，并将数据通过ZigBee网络传给ZigBee协调器、（3）协调器将整合来自出库各个节点的数据，再通过串口传给上位机、（4）每个货物都携带有特定的RFID标签，通过RFID读写器将信息存储在标签中，同时更新上位机的数据库、（5）上位机与读写器之间的通信是通过路由器，设定好路由器的IP地址，与上位机通信、（6）上位机软件处理所有数据信息以及与Zig－Bee协调器和读写器通信、2、2系统详细设计2、2、1ZigBee组网组建一个完整的Zigbee网络分为两步：第一步是协调器初始化一个网络；第二步是路由器或终端加入网络、1）协调器初始化一个网络协调器建立一个新网络的流程如图2所示、（1）检测协调器建立一个新的网络是通过NLME＿NETWORK＿FORMATION、request发起的，但发起NLME＿NETWORK＿FORMATION、（2）信道扫描，协调器发起建立一个新网络的进程后，网络层管理实体将请求MAC子层对、（3）配置网络参数，如果扫描到一个合适的信道，网络层管理实体将为新网络选择一个PAN描述符、（4）运行新网络，网络参数配置好后，网络层管理实体通过MLME＿START、通过以上流程协调器就建立了一个网络并处于允许设备加入网络的状态、2）路由器或终端加入网络子节点请求通过MAC关联加入网络进程如图3所示、步骤如下：（1）子节点发起信道扫描（2）子节点存储各PAN信息（3）子节点选择父节点（4）子节点请求MAC关联（5）父节点响应MAC关联（6）子节点响应连接成功（7）父节点响应连接成功2、2、2上位机软件编写上位机程序采用Labview实现，功能是编写网络接口与读写器通信，编写串口接口与ZigBee协调器通信、
3运行效果
3、1货物上架将货物放置于对应的货架上时，效果如图43、2环境监测环境的温湿度以及烟雾浓度监测界面，效果如图5所示、
4结束语
关键词 智慧校园；未来教室；网络学习
中图分类号：TP393、18 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0068-03
1 前言
“智慧校园”的概念自诞生之日起，便备受关注，成为近年来教育信息化工作中一个使用率较高的关键词。在教育信息化报刊中，我们常可看到有关“智慧校园”研讨方面的文章。部分经济发达地区更将建设“智慧校园”工作列入到教育信息化工作计划中。然而，在中小学校建设“智慧校园”可行吗？“智慧校园”切合现行学校教育教学的实际吗？人们对此却没有提出过任何质疑。笔者认为必须理性看待中小学校建设“智慧校园”问题。
2 “智慧校园”符合中小学校教育教学的实际吗
我们先来看看“智慧校园”的原始定义。2010年浙江大学提出了智慧校园的理念是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活[1]。根据以上“智慧校园”的理念，“智慧校园”有五个特点，分别是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。根据上述，笔者认为，“智慧校园”不完全切合目前中小学校教育教学的实际，以下笔者从“智慧校园”定义的五个方面对照现行中小学校的现实情况来具体分析。
“无处不在的网络学习”对于现行中小学生来说现实意义有多大 “网络学习”是中小学校主流的学习方式吗？这是我们要提出来进行探讨的第一个问题。笔者认为，就目前中小学校的现实情况来看，“网络学生”不是中小学校学生学习的主流形式。
1）学生要进行“网络学习”，具有学习终端是先决条件。但就目前的情况来看，中小学校难以为学生解决用于“网络学习”的学习终端问题，“电子书包”曾作为学生“网络学习”的终端设备在全国部分地区进行试点，但存争议[2]。
2）由于中小学生缺乏对网络知识进行判别的能力，在浩繁的网络环境中容易误入歧途，因此，现在大部分学校都限制中小学生在校读书时上网浏览网页。
3）书写在《义务教育阶段语文新课程标准》中每个学段对学生书写都有明确的要求，如第二学段（3～4年级）在“识字与写字”中明确指出：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”因此，中小学生的学习主要还是以传统课堂的学习媒体为主，而“网络学习”只是一种辅助的学习手段。既然“网络学习”不是主流的学习形式，那么，我们在现行中小学校创造“无处不在的网络学习”环境便缺乏其应有的现实意义。
现行的中小学校需要“融合创新的网络科研”吗 对于中小学生来说，“融合创新的网络科研”显然不是学生在学校读书重要的任务，所以，校园“融合创新的网络科研”对于现行的中小学生来说没有任何实际的意义。那么对于现行的中小学教师来说，“融合创新的网络科研”在教育教学工作中又起到什么样的作用呢？据了解，我国现行中小学校语文、数学、英语等学科的教师通常每周要上12节课或以上，平均每天有两节课或以上，上完课后还要备课、做课件、批改作业，有的教师还要兼任班主任，因此，对于中小学校教师来说，每天工作时间主要用于做好这些常规的教学工作上，科研不是中小学校工作的重点。所以，对于现行的中小学校来说，无论是学生还是教师，“融合创新的网络科研”总体的需求不大。
现行中小学校对“透明高效的校务治理”有怎样的需求 从校务管理上讲，现行中小学校的“校园一卡通”，集出入证（身份认证）、门禁、学生证、工作证（教师）、停车卡、借书证、校园消费等功能于一卡，大大提高了卡的使用效率，得到广大师生的普遍认可。“透明高效的校务治理”包含其他高深的应用，但从中小学校以学生为主体的层面上讲，中小学校对此的需求不是十分迫切。
“丰富多彩的校园文化”不是“智慧校园”的专有特质 “校园文化”是学校办学特色的体现，现行大部分学校从校园的布局、文化氛围的创设到色调的选择等，都根据学校的办学特色进行设计，为师生员工创设一个特色氛围，达到激发师生开拓进取的精神，培养师生积极向上的情操，促进师生身心健康发展的目的。因此，“丰富多彩的校园文化”是办学过程中形成的，是学校建设的重要内容及所追求的重要目标之一，并非构成“智慧校园”的要件。
“方便周到的校园生活”对中小学校师生有必要吗 显然，“学习生活”是学生“校园生活”主要的内涵。在学校中，学校往往要求学生集中精力于学习生活，与之无关的少做或不做，不要做与学习无关的事情。部分中小学校（特别是小学）不提供住宿或学生午餐，学生放学后便回家，这种情况下，学生的“校园生活”的需求其实有一定的局限性。对于现行中小学校的教师来说，学校要求教师集中精力做好本职工作，因此，从现行学校的现状上讲，“方便周到的校园生活”失去其应有的必要意义。
综上所述，原始定义下的“智慧校园”与现行中小学教学实际有较大的偏差，因此，可以说目前在中小学校广泛建设“智慧校园”不切合现行中小学校教育教学的实际。
3 中小学生生活在假想的“智慧校园”中，状况将会如何
以上从现行中小学校教师与学生的现状说明了所谓“智慧校园”不切合现行中小学校实际的问题。以下设想一下，中小学师生如果生活在“智慧校园”中将会是怎么样？
中小学校能按照“未来教室”的教学模式进行教学吗 “未来教室”是现行“智慧校园”建设方案中用户首先要考虑做的项目。我们先来看看“未来教室”的定义。“‘未来教室’将彻底颠覆学生、家长对传统教室的想象。在这个教室里，最大的变化是没有黑板，也没有粉笔，更没有教科书，只有一个像超大屏幕的电子白板，老师的手轻轻一指，所有的教程就以图文并茂、声像结合的形式出现在学生的眼前。而学生也不再需要背着几公斤重的书包，只要随手拎一个‘电子书包’即可轻松上课，电子书包里装满了生动有趣的互动教材，能在上面直接做好作业并提交，也能在上面回答老师提出的问题，它就是一个专用的学习PAD。”[3]
以上关于“未来教室”的描述语言人们看后非常受吸引，在这种环境中，学生的学习生活似乎非常轻松愉快，但仔细思考会发现，这种完全以信息化设备为工具的学习环境无论是对于教师还是学生的学习，都将面临极大新的挑战，问题不是专家们想象的那么简单。
回头再看看“未来教室”中关于学生学习的描述：“学生也不再需要背着几公斤重的书包，只要随手拎一个‘电子书包’即可轻松上课，电子书包里装满了生动有趣的互动教材，能在上面直接做好作业并提交”，可见，学生在“未来教室”的学习时，“电子书包”是学生完成学习任务核心的媒体。笔者认为，“电子书包”可以保存大量的学习资源，但“电子书包”书写功能是无法取代现行用笔在笔记本上书写的功能的。
理论上讲，学生可以利用“专用的学习PAD”进行书写，但“电子书包”的书写功能无法达到现实用笔在练习本上书写的效果。第一，“专用的学习PAD”书写显示的效果是电子模拟形成的效果，并不是人真实书写的效果。第二，用“专用的学习PAD”书写，无法达到用练习本书写的大小规格，其实“专用的学习PAD”设计师们只要用PAD书写完整一张象学生练习用单行本大小的文字的就可以清楚看到这些PAD与现实单行本书写效果的区别。第三，学生用“专用的学习PAD”书写，书写速度无法达到用笔在练习本上书写的速度。第四，学生用练习本书写，不存在会因机器故障而无法保存书写文字的问题，但用“专用的学习PAD”，纵然可以达到非常高的稳定性，但死机或出故障是绝对不可避免的，一旦出现这样的异常，学生辛辛苦苦书写的结果将无法保存，严重影响学习的学习效果。
基于以上的原因，笔者认为，从学生书写上讲，“专用的学习PAD”是无法取代学生用作业本做作业的功能的。
由此可见，这种理想化的“未来教室”描绘的校园未来美好蓝图，与现实需求有很大偏差。在中小学校教学工作中，笔与练习本（作业本）是无法用信息化设备取代的，信息化的学习环境只是辅助的教学手段而已。因此，中小学校难以按照“未来教室”的教学模式开展教学工作。
“智慧校园”中，教师将要承受应用信息技术极大的工作压力 在现行中小学校中，课件是中小学教师上课当然的工具，但在“未来教室”这种教学环境下，教师的备课、上课、作业的批改、辅导等常规教学工作都必须完全网上完成，就是说，教师从进入办公室到下班时间，时刻必须对着电脑开展工作，这显然也是脱离实际的。因此，中小学校师生生活在假想的“智慧校园”中，不可能是人们想象的那么轻松和自在，无论对于教师还是学生，将必须付出更大的劳动的代价。
4 现行中小学校“智慧校园”建设现状分析
中小学校建设“智慧校园”试点工作启动已多年，那么，目前国内中小学校建设“智慧校园”的工作状况如何呢？最近笔者曾与部分“智慧校园”试点学校主管“智慧校园”建设工作的人员进行过一些交流，大家都觉得建设“智慧校园”的工作比较迷茫，不知道建设“智慧校园”要做什么具体的项目。究其原因，这是由于教育信息化专家只从理论上对“智慧校园”建设工作进行了充分的探讨，但却没有形成具体“智慧校园”建设标准或建设指导意见导致的。
“智慧校园”中的“智慧”是一个信息化含义高深且包罗万象的概念，要让校园具备“智慧”的功能，不是一个项目可以实现的工程，因此，建设“智慧校园”是一个综合而宏大的工程，这样的工作靠中小学校自己的力量去制订试点建设方案，谈何容易？笔者认为，作为一种新型的描绘着美好前景的“智慧校园”要启动试点工作，相关教育主管部门必须在有明确具体的建设标准或建设指导意见的前提下进行，但现实却与此相反，专家提出这个概念之后，将建设的超级难题抛给试点学校去完成，凭中小学校的力量能完成这样的综合工程的设计工作吗？据了解，部分经济发达地区为了抢占建设“智慧校园”制高点，在三年前先行在教育经费中为一些“智慧校园”试点学校安排了“智慧校园”建设经费，然而经费下达后，学校却面临“智慧校园”建设项目究竟要建设什么具体内容的困境。现在中小学校“智慧校园”试点工作便凸现出“八仙过海，各显神通”的特点。
根据学界的观点，“智慧校园”是“数字校园”发展的必然趋势[4]，现在的问题是，我们还没有经历“数字校园”的阶段，就要一步登天进入“智慧校园”建设时代，是否有操之过急的感觉？笔者认为，对于现行的中小学校来说，回归建设“数字化校园”是较切合目前中小学校实际的做法。
5 结语
由于大学生已具备相当的基础知识的基础，因此，笔者认为在大学中建设“智慧校园”较符合大学的实际，但将适合大学教学实际的“智慧校园”移植到中小学校中，这种做法是有疑问的。“智慧校园”的概念出现后，教育信息化行业刮起了一鼓探索“智慧校园”建设标准的热潮。一些公司乘机介入，制订了一个又一个“智慧校园”解决方案与建设方案，为构建虚拟“智慧校园”做出了积极的贡献。纵观这些建设方案，都有一个共同点，就是单方面站在信息化应用的角度上大胆想象和创新，但却忽略了建设方案是否符合目前我们中小学校教学的实际。由于校园是学校实施教学工作的重要场所，老师和学生是校园服务的主要对象，所以，任何一个“智慧校园”建设标准和解决方案，都必须先进行是否符合现行学校的使用实际情况论证，在确认其符合学校实际后才启动建设工作。总之，我们必须理性看待中小学校建设“智慧校园”问题，避免盲目投资建设脱离现实的“智慧校园”造成浪费国家教育经费的不良后果出现。
参考文献
[1]陈翠珠，黄宇星、基于网络的智慧校园及其系统构建探究[J]、福建教育学院学报，2012（1）：120-124、
[2]刘启达、深圳推广电子书包引发争议[N]、深圳特区报，
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[3]杨玛丽，高洁，余佳敏、两岸合作开花结果 智慧校园落户宁波[EB/OL]、http：//、cn/system/2012/09/08/
关键词：培智学校；培智学生；爱学数学习惯
中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0049-02
我记得著名教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既指出了我们的教育教学目的，又指出了培智生掌握学习方法的必要性，并可以形成一种习惯能自主地去获取知识，去寻求发展。可见在小学培智数学课堂教学中，教师应引导学生积极、主动和参与学习过程，促进培智生全面的发展，培养培智生爱学数学的习惯。这就需要培智学校的教师合理运用教学方法提高培智生学习的积极性，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、从主动学习中获得知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。那么，怎样培养培智生爱学数学的习惯呢？我尝试做到如下五点取得一定的成效。
一、激发培智生爱数学的兴趣
要让培智生爱学习，首先要培养他们学习数学的兴趣，因为兴趣是学生最好的教师。培智生在兴趣的激发下，思维处于活跃的状态，能充分的调动各种器官，如眼认真看、耳仔细听、脑积极思考、口正确的表达、手能主动操作等，对教师、同学、多媒体等外界相关的知识进行学习、积累，对相关的能力在教师的指导下进行不断练习并形成一种技能。这时候，教师若抓住时机有效的点拨，学生的学习效果将会事半功倍。如在教学“1～5认识的综合课”时，依据课标精神，结合课题研究“数学社区化教学”，带他们走进社区、公园、超市等场所，认一认物体的名称，数一数它们的数量，尝一尝它们的味道，找一找哪里用到了数字。我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。这样帮助学生初步感知数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。回到课堂上结合培智低年级学生的年龄特征，根据同学们喜爱小动物的特点，让他们一起到动物园游一游。上课伊始，师生交谈：“今天的课堂上老师想带大家去游览动物园，想去吗？“学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说从这幅图上看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用”1～5“这些数来表示？通过创设这个儿童喜欢的情境，既指导特殊学生在观察、表达的过程中认识了1～5这些数，让学生切实地感受到数字的意义，又使他们通过体验的方式掌握了数学知识，补偿特殊生缺乏生活经验的不足，并且激发他们学习数学的兴趣。
二、调控培智生爱课堂的气氛
要让培智生爱学习，首先要让培智生爱上数学，课堂气氛是关键。教师创设一个良好的课堂气氛，培智生的思维才能处于较活跃状态，才能调动起培智生学习数学的积极性。反之，严肃、紧张的课堂气氛中教室会鸦雀无声，老师只能唱独角戏。可见，在培智数学课堂教学中，创设轻松、愉悦、和谐的课堂气氛能促进培智生高涨的学习热情，能提高他们参与课堂、学习数学的积极性。
如在培智学校的课堂教学上，有的教师在台上常常讲得唾沫横飞、欲罢不能，而培智生却表现出对学习事不关己的态度，情绪也不稳定并显得没精打采，只有稀稀疏疏的朗读声，积极举手、自觉回答问题的人更是少之又少。为此，我想了很多策略逐一实践，比如，上课前调整好教学心理，把握好教学态度，严格要求自己把“面带微笑、语言幽默、激励为主、科学引导”等好言行带进数学课堂。在课堂上，我用自己特有的美好声音以及激情洋溢、富于感染力的情绪，引导培智生主动参与到学习过程中，启发他们自主发现数学知识、规律、法则等。我坚信只要我付出十分的努力，学生一定会有所收获的。
又如我依据培智生的心理特点，针对培智学校班级学生数少的优势，在课堂教学上，及时关注每一个学生，给他们创设平等的学习机会。如让学生扮演“我是朗读小能手”、“我是计算小能手”、“我是书写小能手”、“我是解决问题小能手”、“今日我是小老师”等角色，每天安排课前、课后五分钟，有时甚至十分钟让学生展示自己的特长，通过运用激励的语言评价鼓励他们，让他们在教师、同学、自己的肯定中获得成功的体验，从而克服他们的自卑心理及消极情绪，激发学习热情，同时又让学生感受到教师、同学对他们的关心、重视和信任。
三、培养培智生爱倾听的习惯
专心倾听是培智生积极参与数学学习的基础，是主动运用数学思维的前提，也是提高课堂数学学习效率的关键。因此，在培智数学课堂教学中，上课专心倾听的习惯教师要常抓不懈。数学课上专心倾听主要表现在看、听、想、做等方面。看：是指看多媒体、教师和学生的动作、板书和演示；听：是指专心倾听多媒体、老师和同学们的讲解、提问和回答；想：是指想一想所学的教学内容，什么知识自己学会了，什么问题还不理解，还有什么知识点与别人的见解不同；做：是指通过动手操作学具，模拟知识的形成过程，进而自己发现数学的公式、法则和规律等；通过做有效的练习来巩固新知识。培养培智生上课专心倾听的习惯：第一，要求培智生要认真听课，思想不要开小差或做小动作；第二，要求培智生注意力要保持集中；第三，要求培智生要听清教师、同学们或多媒体回答问题的内容，仔细研究他们回答得是否科学，想一想自己有没有不同见解需要补充；第四，要求培智生认真观察多媒体、教师、学生的动作、板书和演示，并按温馨提示专心地动一动、摆一摆学具，做好练习等。倾听的习惯是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程，需要在较长的时间里不间断地进行培养。
四、引导培智生爱阅读文本的习惯
阅读可以增长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人的进步。阅读文本是指培智生要能读懂数学书本的插图、会认书中的文字、理解题意并按要求作答。引导培智生阅读文本的习惯：第一，指导培智生看图的方法，培养观察能力。根据不同的学段采取不同的方法。低年级教材以图画为主，主要可采用展台、幻灯片或制作成课件等形式加以指导。首先引导他们看图，跟着老师说图意，接着模仿着说，经过反复练习，最后教师提问此图时，学生能自主说。中年级有了一定的看图经验，指导他们仔细观察图意，先请A类学生尝试着说，B类学生模仿着说，C学类生跟着说。教学中的每个环节教师都要及时辅导。到了高年级，要求A类学生能独立看图，根据图意用准确、流利、完整的语言表达。对B、C学类生要适当地降低要求引导他们认真地读课本。第二，指导培智生阅读算式的方法，培养阅读兴趣。第三，指导培智生文字叙述能力，提高阅读层次。第四，培养培智生根据题意自己阅读文本的习惯。低年级培智生认识的文字屈指可数，主要是在教师读清题意并指导下完成作业。中年级培智生识字量逐渐增加，可采取在教师的帮助下读题，或请个别识字较多的同学读题的方式。培智生在阅读的过程中，不但知道了文本中的人物形象，而且还养成了爱读书的习惯。高年级的培智生基本上能自己读题解答，个别不容易理解的字、词、句，要及时引导大家一起读、一起分析、交流。除了指导培智生阅读文本外，我还常常利用课外时间和他们一起阅读课外书籍，鼓励他们自己多阅读或和父母一起亲子阅读，在多读中提高阅读能力，在阅读里发现课外书籍中蕴藏着的数学问题。
五、指导培智生爱书写的习惯
关键词：RFID技术；矿山机械；仓储管理；智能化
中图分类号：F253 文献标识码：A
Abstract： Based on the current situation of China's mining equipment spare parts management， RFID technology， which replaces the bar code technology， is applied in the mining machine spare parts warehouse management and to plete the intelligent of the warehouse management、 The intelligent management of warehouse is implemented by using RFID in the in-out warehouse and inventory operation， and the safety of warehouse is also protected by using RFID technology through the system identification and security alarm module、 Using this system can realize tracking key spare parts， and the requirement of safety stock is satisfied by using the intelligent prediction replenishment、 Finally it makes the management of spare parts intelligentization， transparency， and information、
Key words： RFID technology； mining machinery； warehouse management； intelligentization
目前我国的矿山设备备件种类繁多，价格昂贵，而且有些备件是由国外引进，采购手续复杂，订购周期长，这就给备件库的管理与安全库存带来了挑战[1]。有些企业缺乏备件精细化管理意识，企业的备件使用部门、计划采购部门、设备管理部门和技术部门之间缺乏协同合作和信息沟通，最终造成备件超储、积压、甚至报废，导致大量资金的浪费，或是供应不及时，增加停机时间，使客户企业生产活动和经济效益受到损失[2]。随着我国经济的不断发展和转型，“中国制造”必然向“中国智造”转型。备件管理是矿山设备管理的关键与核心，因此针对备件库的智能管理应运而生。
为有效地管理备件仓库，目前大多数企业采用条形码技术，虽然条形码技术价格低廉，应用广泛，但是条形码印刷后不能更改，无法循环利用，使用效率低，并且扫描货物信息时需要近距离逐个对准货物条形码，工作效率慢，不能实现智能化管理。相比之下，RFID（无线射频识别， Radio Frequency Identification）技术因其非接触性以及可对多目标同时快速识别的特性正逐渐应用在仓库管理系统[3]。
1 RFID技术及应用
RFID技术是一种非接触式的自动识别技术，可通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据，识别工作无须人工干预[4]。基本的RFID应用系统由以下部分组成：
（1）标签：俗称电子标签或智能标签，由耦合元件及芯片组成，每个标签具有唯一的电子编码，附着在物体上标识目标对象。由于矿机备件多是金属，所以在仓库管理中多采用抗金属标签；
（2）读写器：读取或写入标签信息的设备，有手持式和固定式；
（3）应用接口或中间件软件：是应用系统和读写器间数据流入和数据流出的软件；
（4）传输网络：网口、232接口或USB接口（如发卡器），wifi（固定式读写器）或蓝牙（手持式读写器）；
（5）业务应用与管理系统：规范仓库作业流程，改善仓库的管理，如WMS（Warehouse Management System的缩写）仓库管理系统。
在矿机备件仓库管理过程中使用RFID技术，可以有效地减轻或代替现有的人工操作，实现仓库管理的智能化。RFID技术在仓库管理中的主要作用如图1所示。
2 智能作业流程
2、1 智能仓库管理
一般的仓库作业包括出入库管理和在库管理。
入库时，备件与写入信息的电子标签关联，经过叉车组盘后通过入库通道，使用仓库入口处的固定式读写器采集备件信息。在通过入口的RFID读写器时，备件的信息都会被自动记录。入口处的RFID固定读写器将备件的详细信息自动传递给智能仓库管理系统（EWMS），该系统将所接收到的信息与产品入库单进行身份验证。如果电子标签信息合法就进行后续工作的处理，否则将会反馈报警信息，库存管理人员接收到报警信息后拒绝产品入库。在接收到的信息合法情况下系统分配库位，根据系统分配对备件执行上架，利用手持RFID读写器将货架标签与备件标签关联，更新数据库，完成入库操作。流程图如图2所示。
出库时，销售部门接到客户订单后向EWMS发送出库通知，系统接收到出库指令后通过数据库中所记录的备件货位信息提示库存管理人员扫描备件的电子标签，库存管理人员进行产品分拣和出库作业，当备件通过出库口通道的RFID读写器时，出库口RFID读写器获取经过出库通道的备件电子标签内所包含的详细信息，自动上传到EWMS，系统对接收到的电子标签信息与出库单核对，如果电子标签信息合法就进行后续工作的处理，否则将会反馈报警信息。在电子标签信息合法情况下生成出库清单，取消电子标签与备件及货位的关联并更新库存管理系统中的信息，实现电子标签的循环使用。出库流程图如图3所示。
在库管理主要是对在库产品进行盘点管理、备件查询、货位查询、备件信息的修改。利用RFID阅读器对在库备件的标签进行扫描，并与系统数据库中所记录信息进行比对核实，方便库存管理人员实时、准确地掌握在库产品的详细信息。
2、2 智能身份识别
为工作人员发放RFID标签，在RFID标签内写入基本信息，并设置权限，即库管是高级用户，其他工作人员是普通用户。利用在库区门边的读写器，和工作人员佩戴的RFID标签，可以识别进入库区的人员是否符合规定，执行报警操作。其次，在进出仓库时只有高级用户，经过接受器扫描验证，方可授予作业权限进行出入库操作，普通用户能进入仓库，但是不能进行出入库操作，未佩戴标签的非法用户进入仓库，执行门禁或报警操作。流程图如图4所示。
2、3 智能防盗报警
当仓库发生被盗情况时，仓库的物理报警系统（如声光报警系统）被破坏，被盗取备件离开带有RFID电子标签读写器的仓库出库口时，标签读写器接收到被盗产品上RFID电子标签发射的信号，并将被盗备件的详细信息发送到EWMS，系统将接收到被盗备件的详细信息与系统内所记录信息进行核实比对，由于系统没有得到正常的出库指令，所以RFID标签读取到的备件状态信息与系统记录的备件状态信息不一致，说明该备件是未经授权移动而异常出库，执行门禁或报警操作，并通过产生智能报警报表将产品的详细信息（例如货位信息）通过PC端或手机终端发送给库存管理人员，在最短时间内起到智能报警作用，而库存管理人员通过得到的被盗备件详细信息例如被盗备件货位号能够尽快对被盗备件定位，减少了纯人工盘查操作环节，为后期的破案工作和追回被盗备件争取了更多有效时间，减少了仓库和企业的损失。流程图如图5所示。
2、4 智能备件预测
利用RFID无线识别技术对矿机零部件中关键件进行全程跟踪标识，达到全程智能化的管理[5]。设备厂商提前准确地预测到维修厂备件的未来需求是至关重要的，从而决定何时给维修厂补货以及补货数量的多少。
在关键件装入设备时，主要是建立关键件号与设备号的对应联系。关键备件上贴RFID 标签，标签里写入关键件的各种需要跟踪的信息，包括该关键备件的自身详细信息，销售信息，使用维修记录信息，库存信息，各种收集到的信息都上传到系统整合平台上。设备厂商将这些信息汇集起来对其进行相应的分析处理，利用数据挖掘技术对关键件的需求进行预测模型训练，建立未来相关的预测模型，对关键件的需求进行及时的预测补货，自动生成生产订单，然后经过系统审核和修改确认最后的订单。预测模型图如图6所示。
3 基于RFID技术的智能备件库管理系统设计
3、1 系统构架设计
矿机备件库管理系统构架共分为三层：
信息采集层：利用发卡器将备件信息写入标签，通过读写器采集备件信息和储位信息。主要设备有发卡器、手持式读写器、固定式读写器以及电子标签。
信息传输层：通过无线通讯技术或计算机网络技术将采集到的信息传输到数据库。主要设备有前端控制器、无线接入设备和相关的网络、数据库设备。
信息管理层：对采集数据信息进行分析、处理与管理，包括数据库服务器、相关的网络服务器和信息管理软件。
系统利用DELPHI平台+ SQL Server 2000构建客户端、应用服务器和数据库服务器三层结构。
3、2 系统模块设计
系统主要有五大功能模块：基本信息模块、仓库管理模块、身份识别模块、智能报警模块和智能预测模块。如图7所示。
基本信息管理模块包含综合信息和标签管理（写卡、读卡）。综合信息包括登录系统、客户服务、储位及备件设置等。写卡是库存管理人员在专门写标签区域向RFID电子标签中写入产品的入库信息，读卡是在整个库存管理中都会出现的操作。
仓库管理模块主要包括出入库管理和在库管理。入库管理包括入库信息、入库报表以及入库作业。在库管理主要包括盘点管理、货物查询以及货位查询。出库管理包括出库信息、出库报表以及出库作业。
身份识别模块通过设置权限区分不同工作人员，利用标签管理将该信息写入标签达到对使用人员权限的管理。当有非法身份进入仓库时，启用报警及门禁管理。
智能报警模块当有异常出库时，产生报警并产生智能报警报表将产品的详细信息（例如货位信息）通过PC端或手机终端发送给库存管理人员，同时启用门禁系统。
智能预测模块利用RFID技术采集关键备件的库存信息、维修信息以及销售信息，根据相关算法预测补货，生成订单，完成智能预测过程。
3、3 软件开发
3、3、1 软件开发方式。该智能仓库管理系统（EWMS）的开发方式有两种：（1）自己动手编写程序，完成底层读写器对电子标签的读写以及读写器与上位机的通信等。对于开发者，这种方式具有很大的灵活性，但同时要求开发者具有较高的软、硬件水平，不是开发者都能完成的。（2）利用厂商提供的Windows标准动态链接库（DLL）文件。采用该方式不仅灵活，而且开发过程比较容易。
下面主要介绍Delphi环境下采用第二种方法。
3、3、2 动态链接库（DLL）。“动态链接库”（DLL）是一个可执行的并可以被多个Windows应用程序共享的程序模块，包含了一些可以被多个Windows应用程序或DLL共享的代码、数据和资源。DLL不是代码的复制，不用重复编译或链接，而是在应用程序运行时刻载入，从而提高了运行效率。程序利用RFID 读写器厂家提供的DLL（EPCSDK、dll）实现函数的调用。下面对所用到的函数说明如下：
（1）OpenComm
函数原型：HANDLE OpenComm（int portNo）；
功能说明：打开串口。
（2）CloseComm
函数原型：void CloseComm（HANDLE hCom）；
功能说明：关闭串口。
（3）IdentifySingleTag
函数原型：BOOL IdentifySingleTag（HANDLE hCom， BYTE* tagID， BYTE* antennaNo，BYTEReaderAddr）；
功能说明：识别单个标签。
（4）StopReading
函数原型：BOOL StopReading（HANDLE hCom， BYTE ReaderAddr）；
功能说明：使读卡器停止读取标签。通常是在定时模式下，要临时停止读标签，使用该函数，如果要恢复到定时模式，此时要发送 ResumeReading，即复位读取命令。
（5）ResumeReading
函数原型：BOOL ResumeReading（HANDLE hCom，BYTE ReaderAddr）；
功能说明：复位读写器，相当于对读写器重新上电，用于定时模式下，临时停读标签之后，恢复到定时读取标签。
（6）FastWriteTagID
函数原型：BOOL FastWriteTagID（HANDLE hCom， int bytesNum， const BYTE* bytes， BYTEReaderAddr）；
功能说明：快写标签ID，只写标签的EPC区，即通常所说的标签号码。
（7）FastWriteTag
函数原型：BOOL FastWriteTag（HANDLE hCom， BYTE memBank， BYTE address， BYTE WordCount，constBYTE* bytes，BYTE ReaderAddr）；
功能说明：快写标签，包括EPC区，数据区和保留区。
在Delphi静态调用DLL时，一般要用extern子句声明要调用的过程或函数及其所在的DLL文件名。例如实现打开串口，需要先声明调用的打开串口函数，Function OpenComm（PortNo：Integer）：THandle；Stdcall External ‘EPCSDK、dll’；然后，在程序中直接调用OpenComm函数即可打开相应串口。
4 结束语
该备件库智能管理系统的应用可以实现有关仓库管理的智能化，通过系统的身份识别与防盗报警模块为仓库安全提供保障，利用该系统可以实现关键备件的跟踪，通过智能预测进行补货，满足了安全库存要求。将RFID技术引入矿山机械备件仓库的管理有如下重要意义：
（1）矿山机械备件价格昂贵，且由于其大小不一，形状不规则等原因导致其必须放置在集装箱内运输，所以每次验货都需要开箱扫描检验，不便于管理。而RFID技术可以透过外包装进行无光源读取数据，则免去了开箱检验的环节，提高了工作效率。
（2）RFID标签是靠电磁波工作的，而金属环境会阻碍电磁波的传播，而矿山机械都属于金属器械，所以在应用RFID技术时需要选用抗金属标签，相对于其他场合的RFID标签，其技术要求也会相对提高。所以如果RFID技术在矿机备件仓库中能够很好的应用，在其他方面，这套仓库管理系统会得到普遍的推广。
参考文献：
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