北京是我去过的唯一一座大城市。在我心中它是美食城和玫瑰城。我为什么这样说呢？下面听我慢慢道来。
美食城：
在我们旅馆旁边有卖小吃的，有驴打滚、豌豆黄、炸酱面、牛肉面。我最喜欢吃牛肉面了。牛肉面是大宽面的面条，汤中时时散发着一阵香菜味，面上有几块牛肉，你一吃满口清香。北京还有烤鸭、自制酸牛奶。
玫瑰城：
关键词：小学语文；课堂教学；写作技法
中图分类号：G623、3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0227-02
在写作中，我们提倡学生写真人真事，写出真情实感，但写作还需要一定的技巧。提高学生的写作技巧是家长和老师共同的追求。其实，我们的教材中就有许多好的篇目，值得我们从写作的角度去探讨，去学习，他们的语言及写作技巧非常值得我们借鉴。对于提高写作技巧有帮助的好文章，我们要让学生找出自己欣赏的地方，不断揣摩，继而模仿，直至能心领神会，形成自己的一种技能。这样的学习过程和教学方法就是从欣赏到模仿再到独创的过程。课内篇目学得扎实透彻，可以从中习得许多的写作技巧，若能达到活学活用的地步，必将能提升写作能力。笔者一直从事小学语文教学，现从语文课文教学中挖掘写作技巧指导学生从赏析到模仿再到独创的去提高写作能力这一角度谈谈自己的做法：
一、指导学生锤炼语言文字
生动优美的语言是文章华丽的外衣。好词好句除了在课外阅读中积累，我们还可以在课内文章中精读精练，达到学以致用。每每讲到那些文词优美的文章，首先让学生学会赏析，学生从感性上欣赏美文，从理性上会分析它的表达效果，才能真正在脑海中对这样的句子留下深刻的印象。然后教师组织学生仿写，因为学习词语也如同绘画，先从临摩入手，等对好词好句能烂熟于心时才可达到质的飞跃，做到活学活用，具有独创性，从而形成自己的个性特色的语言。
例如在学习四年级下册《桂林山水》一课时，我们在分析课文时会引导学生欣赏文中这样的佳句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”它既有排比又有比喻，生动形象地写出了漓江水的特点。在赏析后，教师带领学生直接模仿着去写一段写景的话。学生们会写出：家乡的河水真清啊，清得可以看见游鱼在嬉戏；家乡的河水真亮啊，亮得就像一条闪光的银丝带；家乡的河水真甜啊，甜得你如饮甘露。渐渐地学生练得熟了用得多了，就会形成自己的语感，并在其它的环境中去应用。如有的学生写考试时教室的安静情景会用上这样的句子：教室里真安静呀，静得连一根针掉在地上都能听的见，静得如同空气都静止了一样，静得你做任何事情都得小心翼翼，唯恐发出一点声音，惊动了正在思考的同学们。从中我们可以明显看到“赏析—模仿—独创”的写作教学思路，显然，学生们已一步步形成了自己的独创，有了自己的语言特色。
二、指导学生结构全文
写文章之前，学生要打好腹稿，要做到对整体的结构胸有成竹。文章如何开头，行文结构如何安排，又如何收尾等，这些写作结构方面的知识我们同样可以在教材中的篇目里去学习。只要我们在课内文章的学习中注意指导学生关注、模仿别人的做法并不断尝试运用到写作中去，久而久之学生就能对写作中的结构安排有一个理性的认识和整体的把握。例如学习六年级上册《索溪峪的野》一文之后，教师要带领学生从分析题目开始，让学生学会以一个“野”字去统领全文，作为行文的线索，然后全文紧紧围绕“野”字，去写山，写水，写人，在结构上用总—分式的写法结构全篇：总起全文后，第二段用排比的手法，让人感受到山的野；第三段用了拟人的手法，使文章更加生动地突出水的野；在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。这样的结构特别适合学生模仿写作。当学生从理性分析过渡到直接模仿，再到灵活运用后，他们在写作上就会有一个提升。如有的学生就模仿这样的结构写了《我的好朋友有点“傻”》，先总写我的好朋友有点“傻”领起全文，再写朋友长得憨憨的“傻”得可爱，有现成的答案不抄自己冥思苦想有点“傻”，给灾区捐钱拿出了所有的压岁钱有点“傻”。让“傻”字成行文的线索和全文的文眼，这已脱离对课文的模仿痕迹，形成了自己的独创佳作。
三、指导学生表现手法
运用恰当的表现手法会让文章生动形象、波澜起伏。好的表现手法，能将平淡的内容掀起高潮，达到“文似看山不喜平”之效。所以，让学生掌握一些表达技巧和表现手法非常有必要。如通过人物的外貌、语言、动作描写来刻画人物，运用环境描写去烘托人物，通过对比的手法去表现中心、以小见大的手法表现主题等。
例如，在人物描写方面，在学习六年级上册《少年闰土》一课时，开头一段对闰的外貌描写给人们留下了鲜明深刻的印象，我们就可以让学生从赏析入手，继而模仿写作，最终形成自己的独创，掌握外貌描写的作用。又如学习了《一面》一课，我们要带领学生分析由远及近地观察人物、刻画人物：先赏析文中是如何由远及近地三次写鲁迅先生的外貌，然后在课堂上可以练习口头作文，用这样的方式去写一位自己身边的同学，为增加趣味性，我们不提及这位同学的名字，然后让大家在抓特征中去猜一猜，从而学会在外貌描写中抓住人物的特征去写。再如在表现主题方面，《梅花魂》一课中，作者选取生活中的小事来表现外祖父对祖国的思念之情，这就是以小见大的手法。在写作中，我们也要让学生学习选取生活小事来表现主题。《钓鱼的启示》一文则是用生活中的小故事来讲一个深刻的人生哲理。这样的故事在生活中时有发生，本文也可做为一个好的范文素材，教师也可让学生从赏析到模仿再到有自己独创去指导导写作。
总之，课内文章中蕴藏一些写作的技巧，教师在教学过程中，可通过赏析-模仿-独创式写作教学法引领学生掌握一些写作知识，提升写作技能。
参考文献：
我们要找清楚文明委是干什么的。首先我们要了解什么是文明，过去我们说过很多，这里我主要说两部分内容一个是物质文明一个是精神文明，说白了就是肉体上和灵魂上的享受。我们今天讲的精神文明已经是扩大了的精神文明。我们的工作涉及到方方面面，在社会上要讲公德，有工作的人讲职业道德，有家庭的人讲家庭美德，一个人要讲个人道德、个人品德。所以我就想精神文明建设工作跟我们每个人都有关系。文明委的主要任务是干什么的，两条，或者是一句话，就是倡导文明的，反对不文明的，我们就是要做这些事。我们知道什么是文明的什么是不文明的，我们怎么去倡导或者是我们需要去做的一些工作，所以我们总结近来做的一些工作，确实取得了一些可喜的成绩，但是离广大人民的期盼、离上级党委的要求、离我们文明委本身的职责，我觉得我们干的工作还不够，我们取得的成绩还不值得我们去骄傲。文明涉及到方方面面，比如说文明出行，总是看到很多不文明现象。闯红灯的、随地吐痰的、超载的，这是我们出行的方式。建筑工地也存在不文明施工现象。看看我们的生活，浪费粮食、不讲卫生等不文明的行为随处可见。我们不文明的生产方式、不文明的生活方式、不文明的社会交往，打架的、斗殴的，我们过去的社会治安……今天不谈成绩，只谈问题。生产方式、生活方式、交流方式、思维方式都需要我们进一步的努力改善。这是我讲的不好的现象。反对不文明的我们反对的还不够彻底，提倡文明的我们现在提倡的还不够，传统美德已经进学校、进课堂、进单位、进社区、进家庭还不行，关键是进脑子。改变人的生活方式、生产方式是很困难，尤其是我们这种相对来讲交通不是很发达、信息比较闭塞、传统影响还比较深厚的地方。所以针对我们的任务，提倡文明的反对不文明的，我们有许多事情需要做，我们文明委就是干这个的，而且我们也涉及到好多载体和工作方法，四十佳、双百佳、我们的节日等等，文明单位、文明窗口等等，这些载体也在我们过去的工作中发挥了很多的作用。但是我在想，要提出更高的标准，所有的品牌都打造成一个，因为我们的工作缺乏龙头。能不能归总到“爱我家乡爱我xx”方面，提升到一个统一的主题上。我们讲任何工作都要讲品牌性，我们所有的工作都是这样。
第二个我讲怎么干。怎么干呢？我想要抓住几个重点，第一个要抓住信仰。精神文明建设说白了就是教育我们干什么。培养社会主义合格建设者和接班人，文明委就是影响人、育人的。我们要加强社会主义核心价值体系建设，什么是社会主义核心价值体系建设，我认为分为两大类，一个是中华民族的传统美德，好多传统我们需要继承下去；第二个是用我们有中国特色社会主义的理论体系去武装我们的头脑，但是在民众中就要分层次，叫老百姓都去信仰、都去讲共产主义，这是我们一个很大的理想，实际做起来很难，如果我们每一个人都讲共产主义的话那我们就已经进入到共产主义社会了。就民众而言，需要信仰什么，体现在什么地方？首先是爱家乡爱集体爱xx在这个基础上我们达到爱祖国、爱社会主义、爱共产党。就一般群众而言，能做到这些就可以了。所以我们教育人要从最初开始，首先教育人要当个好人，再就是办好事。这也是做人做事做官的问题。所以我们讲信仰，就我们共产党员来讲我们的信仰就是信仰有中国特色的社会主义理论体系，这个内容包括邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。当然中国特色社会主义理论体系是和马克思列宁主义思想一脉相承的。广大党员干部要做好这些工作，让人民群众理解我们这些做法，在这些人中间选拔优秀的培养为入党积极分子，这件事情不光是组织部门的事情，也是宣传部门的事情，也是我们精神文明委的事情，我们要做好这个铺垫，做好这一项基础工作，从过去讲就是做好爱国主义和集体主义教育，在建国60周年之际，我们开好这个精神文明委员会就是要打造我们的信仰，没有信仰的民族是可怕的。没有信仰，四顾茫然，没有方向。第二个我觉得要有信心。没有信心就会精神不振。讲过人总是需要一股子精神一个人如果没有了血气没有了骨气这个人做什么都不行，我们讲钉子精神，雷锋同志讲木头没有缝都是硬挤进去的，人有精神体现在方方面面。干工作不能当一天和尚撞一天钟，我们要主动开展工作，不能别人说一下我们动一下，别人不晃了我们就不动了，有时还唱反调。我们的作风建设一定要严格起来，我们文明委要做的是把文明的现象找出来把文明的人物树起来，把文明的方式告诉大家。干的好，活得好，加起来及是干活，人要不干还能活么？人要有点精神，这个精神就是斗志，要鼓舞斗志，如果我们总是躺在功劳簿上，甚至没有功劳的躺在苦劳簿上睡大觉，这样的人进步不了、有这样人组成的单位也进步不了，整个县的工作也进步不了。我们文明委的工作要去鼓舞人民勇于干事、勇于创业。
为了完成我们的工作我们要抓住几个方面。一个就是要找准重点的领域，什么是重点领域？县委县政府最近要抓的这些工作就是我们的重点领域，我们城乡结对共建就要和新型乡镇、新型农村社区建设结合起来，我们现在讲进社区可是我们还没有严格意义上的社区。城乡环境综合整治也是我们现在的重点领域，整治的对象是环境。为什么整治环境？就是因为不文明，经营的占道经营搞店外店、走路不讲规矩、不讲卫生。第二个要找到重点群体。这个很明确，就是青少年，因为他们在个人的世界观没有形成之前是可塑性比较强的。青少年这一块我们要抓两头促中间，一方面我们要把优秀的青少年模范典型找出来，另一方面我们要把困难青少年弱势青少年找出来，困难青少年是家庭贫困的、留守儿童，弱势青少年是指有心理障碍的、残疾儿童，我们都要找出来。第三个是把我们的载体培养好，干什么工作都需要载体，最早人们运送东西用扁担后来用手推车再后来用汽车，载体越来越好。通过一个好的载体，把我们的工作做好了，这样我们的目的就达到了。第四个就是品牌要抓好。在载体的基础上我们要找出我们的品牌来，什么是品牌，品就是品位就是内在的质量，牌就是知名度。品牌就是知名度、美誉度。整个精神文明工作需要我们大家共同努力，打造一个我们的品牌，就像我们起名字都起起的很好很文明，工作也是这样品牌一定要抓起来。第五个就是阵地建设要抓好，无论我们干什么工作都要有自己的阵地，过去战争年代讲人在阵地在。现在阵地有两个方面，一是我们要用社会主义核心价值体系去攻占我们工作对象的思想阵地这是我们第一个阵地，第二个阵地就是我们为了达到这个目标所采取的方式，如广播、电视、电台、网站。现在西方利用网络手段攻击我们，我们也要反击，我们中国也要输出声音，输出我们的文化。我们xx下一步需要做什么，各文明委成员需要好好思考一下，我们xx的文化有悠久的历史，历史文化、革命文化、改革开放的文化，包括我们现在创新创业的文化，文化先是体现在个人身上，进而是体现在群体身上。文明就是要通过文化去占领，以文化人。我们要研究一下，xx的精神在哪？xx的文化在哪？拿出来让大家都来靠拢，或者拿出来都让大家讨论也行，老百姓发动起来都来讨论一件事情的时候，实际上他们也就融入了这件事情、这种思想。文化体现在方方面面，我觉的文化很深刻，文化体现在人的言谈举止上。所以我提出要重视这两个阵地。
如何做好我们文明委的工作，我觉得以后工作要与当前开展的各项工作相互融入，相互促进。特别是工作方法，需要注意以下这么几点。
[关键词]文化背景 西方油画 学习
[中图分类号]J213[文献标识码]A[文章编号]1007-4309(2010)07-0065-02
伟大的希腊哲学家亚里士多德在《形而上学》一书的开卷写道:“求知乃人类的天性。”此言不假,我们要求知,是因为我们想去理解世界上所发生的事情;我们今天学习西方的油画,同样也是如此。
西方是油画的发源地,油画在那里达到了一定的高度,所以我们要向西方学习油画。既然要学习我们就应该明白怎样去学习。而学习西方油画首先就要弄明白和油画有关的一些知识,了解油画的基础和技法以及一些创作语言。但我们学习油画不单单是学习一些油画技法和基础知识那么简单,而是要学习他们的一些经典的技法和理念,最终目的是为了表达自己的艺术感受。我们在学习的时候要结合他们的文化背景,只有了解了他们的文化背景之后才能更加清楚地了解他们的创作意图和风格样式。
临摹大师是好的,但是我们要清楚临摹的目的,不要盲从。我认识一位学习西方油画的朋友,一开始接触西方油画时就去临摹西方大师的作品,临摹得酷似大师的原作,时间一久对大师的技法就差不多掌握了,他的创作风格也近似于大师,甚至连创作题材都相似,可谓是第二个某位大师。按理说他应该会取得很好的发展,但结果却恰恰相反,不但没有取得多大的成就,就连作品都无人问津。这是为什么呢?原因很简单:他只注意了绘画的基础技法而忽略了大师创作时的感受和当时的文化背景,大师的画已经过了几十年甚至几百年了,时代变了,文化背景变了……如果我们还去这样模仿他们画画,画出的作品自然也不会被接受。我们要做的是学习而不是复制。如果我们学油画就是为了画得和西方哪位大师一样好、一样精彩,为此不断地临摹大师的作品,以期待达到他们的境界,殊不知这是大错特错的。他们的创作意图是否和我们现今的一样?他们的文化背景是否和我们一样呢?都不一样。用不同时代、不同文化背景的东西画出同样的作品怎么可能呢?我们翻看各个阶段的大师作品,绝对不会存在一模一样的画,这是一个道理。就像一个要学习中国画的外国人,如果不了解中国画,不了解我们的文化背景就开始创作,他能画好吗?西方油画进入我们中国的时间很短。西方是油画的发源地,留有很多不朽的传世之作。所以我们学习油画必须去研究西方油画,同时为了要更好地认识和解读它们,还要了解西方各个画派当时所处的文化背景。
文化背景影响着油画的主题和风格,同时油画创作也反映了当时的文化背景。比如文艺复兴显著的特点是现实和人文,要求打破封建神权,打破封建禁欲主义。当时在人们的生活中占有很大部分,许多评说都以宗教为后盾,如此就不难理解文艺复兴时期的宗教画为什么如此盛行了。如果我们不了解原始社会的文化背景,如何能了解画肖像为什么要画侧面的脸和正面的眼睛?了解了当时的文化背景之后,才知道那是在突出人有特点的地方,为的是更直观地表现一个人的特征。如果按照我们当下的文化背景去理解他们的绘画,肯定会以为是无稽之谈。所以说理解西方的文化背景,有助于我们研究西方油画的绘画方式和语言,有助于我们以后的运用和创作。
画画本质上是在画画家本身,是画家自己内涵和修养的展现,也是画家自己的生活经历的缩影。所以,人的境界体现了画的境界,画的完善过程就是画家自我完善的过程。艺术无疑是以表现人生,表现人的心灵世界,坦诚地表达自己的艺术感受为最终目的的。为了对油画作品进行更深刻的认识和解读,我们就要了解过去和现在的文化背景。假如我们去看电影,发现影片已经开演,往往就难以理解银屏上的人为什么如此激动,为什么相互射击乃至相互开战。
我们学习西方绘画的目的是为了掌握油画的基础和技法及绘画语言,最终达到为我们的创作而服务的目的。我们学习的时候必须以当时的文化背景为依托,不能盲目地学习,不能画西方的油画,而是学习西方油画,结合我们的文化背景画我们自己的油画。中国艺术界泰斗靳尚宜先生曾说过:想去国外画画,可以!但是必须回国才能得到发展,因为祖国才是自己的根。意思应该是说出去学到的只是技法、手段、手艺等,真正的骨子里的东西还得是自己生活的地方,只有在我们自己生活的文化背景下创作出的作品才能适应社会,才能被人接受和认知。如果留在西方进而想获得最好的发展是很困难的,因为那里的文化背景不适合你,所以你的作品也就不适合那里的文化背景,很难被那里的人接受和认知。
“学以致用”是我们的最终目的,“学”指的是我们是去学习西方油画的技法、基础知识、绘画方式等,“用”指的是我们把学到的油画技术运用到创作中去,其中,“用”最为重要。我们学习油画要结合西方的文化背景,运用油画时更要结合我们当下的文化背景,如此才能做到“学”得透彻,“用”得巧妙。综观各位伟大的艺术家的艺术成就,除了天赋和勤劳之外,都是顺应了当时的文化背景。
所以,要想在学习西方油画的道路上越走越远,就要在不断地提高自身艺术修养的同时,还要了解文化背景,在文化背景的依托下渐行渐远,走出一条属于自己的道路。
[参考文献]
[1]〔英〕贡布里希著,范景中译艺术发展史――“艺术的故事”[M]天津:天津人民美术出版社,2006
[2]李春著西方美术史教程[M]西安:陕西人民美术出版社,2006
[3]靳尚谊主编,丁一林编著油画[M]杭州:中国美术学院出版社,2000
[4]童庆炳著艺术与人类心理[M]北京:北京十月文艺出版社,1990
关键词：提高兴趣 获得成就 布置技巧 课题设计
高中阶段的语文作业对于提高学生语文技能是非常重要的环节，作业设计重要性不言而喻。我们在设计和布置作业的同时也要坚持有效性，于此，也要积极去借鉴和吸收优秀的作业布置方法和方式，在了解和掌握语文基本知识的同时，也能够很好促进语文学习，去很好地掌握学生学习知识进程。在此，结合我多年从事高中语文教学理论研究和实践经验，谈谈新课程背景下高中语文设计的方式和方法，主要包括如下：
一、积极培养和营造学生完成高中语文作业的兴趣和成就感
1、俗话说：“兴趣是最好的老师。”积极的兴趣是学习好语文知识最好的动力，一旦学生对学习语文知识产生浓厚的兴趣，他们就会认真去完成布置的语文作业，这样就能够时时了解学生学习语文知识的程度，为下一步的作业设计提供可靠的材料。因此在学习过程中作为教师可以引导学生去完成作业，可以通过上课检查一些作业做得比较好的同学，对其进行赞扬，或者积极引导和设计，采用寓教于乐的作业设计方式来进行课堂教学，是能够迅速提高学生兴趣要领的。
2、在高中阶段，语文作业是非常多而繁琐的，在学习到一段时间后，部分学生就会出现厌烦去完成布置的语文作业，对于去学习高中语文知识就更加没有兴趣，很自然有关语文方面的成绩就会很大程度上下滑，这个时候是非常关键的，如果老师要积极而耐心地指导，积极根据具体情况去设计一些有针对性的作业设计，让部分学生认识到学习语文知识是一个慢的“火候”，让学生认识到学习需要坚持才能掌握知识，让其在完成作业时能够感到成就感。也可以让学生去参加一些游戏竞技活动，提高学习的趣味性，比如，竞技语文知识的游戏、朗读语文幽默短文、成语接龙比赛等，就能够很好地、培养学生对语文的兴趣和成就感。
二、阅读和写作是语文作业的两大难关，积极引导学生以求突破
1、我们都知道高中阶段是学生记忆力的黄金时期，这就要求我们教师从中要多引导和培养学生良好的阅读习惯，培养学生去多读一些优秀的文章，去积累学生自己的语文知识底蕴。比如，组织和培养学生每天早晨晨读的习惯等等，与此同时，也要积极去扩展学生阅读文章的视野，在掌握基础知识的同时，去阅读一些课外优秀的文章，这样不仅奠定了学生以后阅读和写作文的基础，同时也会使学生通过作业爱上语文。
2、我们都知道在高中阶段要积极地培养学生养成良好的动笔习惯，在大量阅读和积累知识中，积极地去引导学生对写作的热爱，让学生发现语文写作的魅力所在。在此，我们要做的是让学生从小的方面着手，比如写点生活随笔之类的东西或者写一些个人的感受日志。
在日常教学过程中，除了要求学生去完成布置的一些作文外，还可以让学生写一些日记或周记，也可以触景生情地写一写散文、诗歌或者短评等等，这样有利于锻炼学生的思维方式，对学习语文知识的帮助是无形中的有形，即时对于去完成布置的作业就会变得轻松起来。以至于在后来的学习和考试中，在写作和作业方面结构、条理就会显得非常的严谨了。在此基础上，遇到好的句子或文章记下来或背诵下来，养成边学边记的好习惯，语文这样就不觉中提高不少。
三、总结设计和指导高中语文作业布置技巧
1、在高中阶段，不同的学生在语文方面的知识结构和基础是有一定差异性的，也就是参差不齐的，在布置高中语文作业时可以采取不同的教学方式和方法，同时，在教学实践中，积极总结和理论研究设定的计划可行性，使设计的方案具有实际效益。根据不同阶层的学生针对性地布置一些不一样的作业，因为各个层次的学生理解、想法不同，如果一味地按照大部分学生的情况制定作业，相对于一些层次的学生就没有积极性，为了使每个学生积极地完成作业，可以针对不同层次制定不同作业。
2、大量教学实践告诉我们，在设计课题作业要有一定针对性、目的性，在上课的时要有效地结合课本的教学内容，来制定和设计语文作业方案，这个方案已定是符合现代教学、具有一定的针对性的教学，同时布置的作业课题要具有现实性和目标性，以此来使学生去积极完成高中语文作业。
总而言之，有效地设计、布置高中语文作业是一个不断积累的过程，时间长，成效不明显，是我们现在面临的重大难题，但是如果我们很好地制定和设计作业的话，在高中语文学习中也会取得优良效果。如果作业安排得合适，既可以提高学生的学习成绩，也可以提高学生的积极性，并且老师通过作业的情况还可以了解学生哪些方面需要提高，哪些那方已经掌握。所以，平时要培养学生去积极完成作业任务，让其在完成中感到兴趣和成就感，乐意完成，这对学习好语文知识极是其重要的，布置作业时尝试有差异性的方式，充分开发每一个学生身上的特点，让其真正地热爱语文，最终成为中国文化的践行者。
参考文献：
[1]朱绍禹、中学语文课程与教学论[M]、高等教育出版社，2005、
[2]韩雪屏、中国当作理论与阅读教学[M]、河南教育出版社，2004、
[3]王继坤、现代阅读学教程[M]、青岛大学出版社，1999、
语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。下面给大家分享一些关于匆匆的阅读题答案，希望对大家有所帮助。
匆匆燕子____了，有再来的时候;杨柳___了，有再青的时候;桃花___了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便传伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?(过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹泥?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
1、在第一自然段的方格内填上恰当的词。
2、文章开头写"燕子"、"杨柳"、"桃花"与下文写日子匆匆过有关系吗?请简述。
3、第二自然段是按什么顺序?用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的?
4 、画线句用了比喻、反问的修辞方法，在表情达意上有什么好处?
5、"但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊?"一句饱含着作者的什么感情?最能表现这种感情的是哪个词?
匆匆阅读答案仅供参考：
1、去
枯 谢
2、有关系。
用燕子有再来，杨柳有再青，桃花有再开的时候，反衬日子一去不复返，引出下文写日子匆匆过，应好好珍惜的意思。
3、是按时间顺序，"用了排比、拟人的修辞方法来铺叙日子匆匆过的。
4、既能形象地表达过去的日子消失得无影无踪之意，又能含蓄地表达我反省自己未能抓紧时间，有所作为，留下时间痕迹的深深遗憾之情。
5、饱含着作者追悔过去，反省自己的感慨之情和警醒人们切莫虚度年华，要把握时间的勉励之情。
今年以来，姚卫伟主编收到不少读者的来信，咨询各类写作问题，期待姚主编的解答。令他意外的是，有相当一部分同学不约而同地问道：“姚老师，写作文有技巧吗？”
在今年5月和6月两期的“作文问诊台”中，姚主编将为大家深度解答“究竟有没有作文技巧”。可千万别错过哦！
有一位作家说过：我真不知道那些作文技巧是怎样产生出来的。有些人制造了那么多作文技巧让孩子们学，恐怕大多数孩子都是稀里糊涂，哪会成为写好作文的武器呢？
其实，学生作文当从摹仿做起，正如孩子摹仿成人走路、说话、吃饭、穿衣等其他动作一样。但是，现在没有多少老师认真指导学生怎样去摹仿作文了。连小学三年级语文老师都要对孩子提出苛刻的作文要求，比如立意要深，构思要新，题材要典型，要写出自己的特点……如果小学三年级的大多数孩子果真能达到这些要求，当然是很好的事情，但这是不可能的，因为它违背了孩子作文的基本规律，也违背了孩子语言表达和心理认识的基本规律。因此，清代有学者对让孩子作文提出过质疑，认为读书要早，作文要晚，而后作文就有话可说了。这实际上就是主张通过摹仿学习后自然而然地学写作文。我们常常看到有人在作文指导中如此说道：“要让孩子说自己想说的话。”可是，什么叫自己想说的话？没有一定的阅读底子，没有一定的经典语言信息储存于大脑，怎能谈得上“说自己想说的话”？从这点来看，“让孩子说自己想说的话”多少有点不着边际，这是一个实际上无法实现的教学目标。
所以，有经验的老师非常重视指导孩子如何去摹仿作文，而不是一味地强调如何创造。摹仿作文有广义和狭义之分。广义的摹仿主要通过阅读和背诵优秀的经典作品，让典范性语言逐步内化为自己的思维，甚至达到条件反射的程度，这是摹仿的大背景，这个背景的建立会让一个人终身受益。狭义的摹仿就是分层分类训练，也叫目的性、针对性训练。这大体有表达方式和文章结构两种方式。我将分两期给大家来讲讲这两种方式，今天先从表达方式的摹仿训练开始。
表达方式的摹仿训练
同学们应该都懂得，任何作文内容都要通过记叙、议论、说明、描写、抒情这五种表达方式表现出来。小学生的摹仿训练可较多采取这种形式。
我们不妨举记叙摹仿的例子看一看。
[示范]
她挂上档，猛一踩油门，汽车像头狮子吼叫着蹿了出去。驶上沟口的棱坎，汽车左右倾斜着，车上的人发出惊叫，恐惧地望着右侧窗外的悬崖，崖下是滔滔的河水……她全神贯注，眼睛也不敢眨一眨。新垫成的石板烂泥路只容一辆车的宽度，稍一疏忽就可能翻车。她感到汽车轮胎像撵在海绵上似的陷落，突地一冲又滚上石板垫成的路面。车头垂直地对准了低凹的车道，她用脚适度地踩压油门，汽车嗡嗡叫着，连续冲击，跳荡，跌撞，有一瞬间她感到失去了控制力……汽车喘息着冲上去了，沉毅、刚强、勇猛，如同一头暴怒的犍牛，冲上了对岸的土坎，后轮抓住了坚实的土地，车里响起情不自禁的欢呼。
[摹仿练笔]
我使劲猛蹬，变速自行车便像离弦的箭嗖嗖地向前蹿去。行至李庄村头，向左拐便进了羊肠小道，我紧紧地握住车把，眼睛一眨不眨地盯住前方。鹅卵石遍地的小道高高低低，稍不留意就会摔下。我自认为骑车技术好，不愿推车行走。左踩右蹬，将摇摇晃晃的身子努力保持着平衡。一会儿，前面出现了很陡的高坡，我大胆向上冲去，自行车架被抖动得吱吱作响，终于上去了。这道高坡下面原来是一条较宽的平坦黄土道，此时好不惬意，下坡时如驭春风，我情不自禁地哼起了歌。
这属于片段记事性叙述。同学们能够看得出来，这样的叙述具有很强的动作性和心理感受性。叙事能力是作文能力基础的基础。那么叙事能力的差异性又在哪里呢？我们仍然以骑自行车为例。如果写成：
有一天，我骑着一辆变速自行车到集镇上去，开始一段路还好走，但到了李庄村头，路就不好走了，都是高低不平的羊肠小道。出了村翻过一高坡，路才宽阔了些，此时我加快了速度向集镇上骑去。
关键词：教学；阅读；教学；
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-322-01
自主性阅读教学的目的是提高小学生的主动学习汉语文和运用汉语文知识的能力，加深学生对自知识的理解，对文本内容的深层次体会，促使小学生阅读能力等多方面的全面发展。自主阅读教学过程中则应当将学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，让学生通过自主性学习逐渐领悟到自主性阅读的真正内涵所在。使这种汉语文自主性阅读之法成为学生进行课外自主阅读的金钥匙。
随着汉语文教学改革不断深入，传统的汉语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是汉语文阅读教学越来越成为汉语文教师关注的焦点。谁要想在当今汉语文教学天地中占有一席之地，所教的学生在汉语文学习过程中有所收获，就必须大胆地进行汉语文教学改革。所谓教学改革就是对所有教学方法和手段的改革，更是汉语文教学思维理念的根本上改变。
在汉语文教学的改革浪潮中，我们的汉语文阅读教学又将何去何从呢？我们只有适应当前时代的要求，汉语文教学工作与时代同步，在汉语文阅读教学中适当引进各种时尚的元素，让学生在汉语文学习的过程中找到学习汉语文的乐趣，从而激发学生学习汉语文的兴趣，养成阅读文章的好习惯。因此，学生自主性阅读顺理成章地成了我们汉语文自主性阅读教学。“读书破万卷，下笔如有神”，“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些至理名言都强调了读书的重要性。
新课程标准也给汉语文教学注入了新鲜的活力。汉语文新课程的实施需要丰富多彩的汉语文阅读教学。让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使汉语文阅读课重新出应有的生机。在日常的汉语文阅读教学中，我正在尝试着用新的汉语文阅读教学方式代替过去的传统汉语文阅读教学方法，让学生在自主阅读教学中找到学习的乐趣，我这里所讲的汉语文自主阅读方法的精髓在汉语文自主阅读教学中充分发挥学生的主体作用，学生用自己的心去感受文本，用自己的语言去表达文本，用自己的观点去判断文本，用自己的思维去理解文本，在新的汉语文阅读方法面前，作为教师该如何进行因教材而施教呢？
首先，让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。
经典著作中很多地方（立意、构思、语言、创作手法）都值得我们琢磨和借鉴的地方。就此，我会从一些极其简单的问题逐步引导学生去发现文章的精妙之处，然后根据课文的文体特点，先让学生自己去朗读课文，再试着去分析课文，在分析课文的过程中尽量鼓励学生提出一些独到的见解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是错误的主张，也不要打击他们，只是在表扬的同时要正确引导他们如何走向真理的殿堂。激发他们的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。
其次，自主阅读教学重在对比，找出各知识点的异同。