1 前言
国际象棋几乎就是融艺术、科学、知识和灵感为一炉的一种游戏，也是世界上最受欢迎的智力游戏之一，数以亿计的人们以各种方式下国际象棋。性质上属于脑力二人对抗性项目。由于不受场地设备条件限制，规则简单、趣味性强，现在被视为调节心境，培养良好心理品质和逻辑思维能力的一种有益的运动，对增强参与者体质具有良好的作用。
2 国际象棋的起源
据现有史料记载，国际象棋的发展历史已将近2000年。关于它的起源，曾经有过多种不同的说法，诸如起源于中国、印度、锡兰、波斯、阿拉伯国家等等。目前世界上多数棋史学家认为国际象棋最早出现在印度。18世纪时，W、琼斯指出：古印度是国际象棋诞生的摇篮。大约公元2～4世纪时，印度有一种叫作“恰图兰加”（chaturanga）的棋戏，内有车、马、象、兵4种棋子，象征着印度古代的军制。在当时流传的印度叙事史诗《摩诃婆罗多》中，有“四军将士已安排”的诗句。“四军”就是指军队分为车、象、马、兵4个兵种。但作为今日国际象棋前身的这种“四方棋”，当时是由掷骰子的方法来进行的。游戏的目的也不是将死对方的王，而是吃掉对方全部棋子。以梵语“恰图兰加”命名的“四方棋”在6世纪时由印度传人波斯，由于语音上的讹误，古波斯人把“恰图兰加”误读为“恰特兰格”（chatrang）。“恰特兰格”就被阿拉伯人改称为“沙特兰兹”（shatranj），以后这种“沙特兰兹”在中亚和阿拉伯国家广泛流传。10世纪前后，阿拉伯国家已经出现了许多闻名一时的棋手。世界名著《一千零一夜》中，就曾提及哈里发何鲁纳・拉施德的宫廷诗人里有一位著名棋手。公元819年，在巴格达还举行过几个棋手的比赛。
国际象棋大约在10世纪以后，经中亚和阿拉伯传到欧洲的各个地区，先传到意大利，然后是西班牙和法国。11世纪末叶，遍及欧洲各国。在当时的文献中，将国际象棋列为骑士教育的“七艺”之一。“七艺”是骑术、游泳、射箭、击剑、狩猎、赋诗和下棋。法国的英雄史诗《罗兰之歌》中，也谈及这一点。15、16世纪，国际象棋终于定型成今日的样式和棋制。现存最早的国际象棋谱，出版在1497年。
3 我国国际象棋发展现状
新中国建立之后，国际象棋进入了一个崭新的发展阶段。1956年国际象棋成为国家正式比赛体育项目。中国国际象棋队于1986年成立，成立初期队员仅仅是临时集训成为国家队，个人关系都在各地方运动管理中心。目前为止已获得多项世界冠军，奠定了中国国际象棋的基础地位。尤其是1991年谢军的夺冠和世界奥林匹克团体赛中，中国女队蝉联四届团体冠军，在国内引起了一股国际象棋热，振奋了民族精神。
4 制约国际象棋队发展因素分析
4、1国家队成员归属问题
中国国家队成立初期，国际象棋国家队教练员和运动员，除国际象棋部主任兼总教练叶江川属国家体育总局管理中心编制，其余的归属地方省市体育局下的单位。全国体制内专业队编制有十一家，其中有北京、上海、江苏、重庆、四川、河北、湖北、黑龙江八家地方棋院，广东棋队和浙江棋队属体育职业运动学院管理，天津国际象棋队与南开大学合作建立大学队，编制在市体育局，湖北棋队位于武昌体育馆内，另外还有安徽棋院和深圳棋院国象方面设教练员编制，而卜祥志等山东籍棋手注册在山东齐鲁晚报棋院，是不在体制内的民营单位。由于中国传统体制和观念问题，归属问题决定运动员出路和收入，因此目前这种现状制约了一部分运动员的积极性。
4、2经费及运动员收入
国家队成立初期，经费主要依靠计划经济体制下的行政命令拨款和商业赞助，在1991年谢军夺取女子世界冠军后，中国女队又蝉联四届奥赛团体冠军，国家体育总局为了更好地发展国际象棋事业，拨专款集训。随着中国国际象棋的进一步发展，原有的编制、经费已经远远不能满足发展需要。棋手的收入分两大部分，其一是单位固定发放的岗位津贴、薪级工资、岗位工资和绩效工资。其二是奖金，包括总局和地方发放的国际国内大赛的前列名次奖励，国际比赛外汇奖金分成，甲级联赛的对局费和奖金，以及国内商业比赛的名次奖金。由于体育产业化运行的加速，体育总局整体上减少了各个运动队的资金支持力度，鼓励各项目自我发展，加速产业化，但是一些产业化能力不强的项目面临经费不足的问题。国际象棋也面临经费制约。由于经费不足，导致无法为运动员提供相应的配套服务设施和收入，导致部分优秀棋手未能进入商业化，限制了收入水平的进一步提高。
4、3运动员文化课现状及存在问题
国际象棋队同其它运动队一样，存在运动员文化课水平不高的实际问题，大多数是初中毕业水平，虽然运动中心和高校通过高校高水平运动队建设等多种渠道解决运动员上学问题，如前世界冠军谢军在北师大就读，现在已是心理系博士后了，许昱华在北大经济法律系读研究生，北大就读的还有侯逸凡、赵雪、黄茜和王皓；清华就读的有沈阳、阮露斐等，在上海财经大学就读的有卜祥志、倪华、居文君、谭中怡、章晓雯和丁亦昕等，然而由于文化课水平起点低，一旦进入高等学府深造，他们将需花费很大气力去适应大学的学习进程，这在一定程度上影响了自己在竞技水平方面的发展，给自己和国家都造成了损失。另外国家队的二三线队员基本处于休学状态，没有相应的学习环境进行文化教育的培养，如何探索有效的运动技术水平和文化课水平共同提高机制是面临的问题之一。
5 解决途径及措施
5、1加强国际象棋产业化过程，尤其是棋院建设，加强培训和推广产业化过程，制定严格的考核等级推广制度，在解决自身经费不足实际问题过程中，也解决了二三线运动员就业问题。
所以,两者的棋子设置和规则中,多有相似之处。但真正发人深省的,是两者有几个非常重要的差别。
中国的女子,多数时候是“养在深闺人未识”的,所以,中国象棋的棋盘上,自然就没有女性(印度和阿拉伯国家的象棋,也是至今没有女性)。而希腊既然以美女为战神,文化传统不同,在国际象棋中,皇帝身边便有了一个皇后。而且这个皇后,还是整个棋盘中最厉害的角色,能横冲直撞斜行,杀伤力第一。
自然,国际象棋中的王后,也是在历史岁月中一步步成熟和成型的。也许是随着德意志两代皇帝(奥托一世和二世)身边两位皇后的崭露头角,“军师”、“近臣”渐渐变成了女性、变成了皇后。之后,“后”又从一次只能斜进一格,变成能在四面八方都收放自如。在美国,这段发展历史被女权主义者整理撰写成《国际象棋“王后”诞生记》一书,打入畅销书排行榜。
认真论起来,中国自古以来都有抛头露面的女人。但是,个别女子惊世骇俗之人生,改变不了女性在一种文化体系和文化观念中的整体地位。中国象棋的游戏拼盘里,没有女人的位置,比不得欧洲皇室的女孩儿家,是明明白白地有继承权的。
“皇后”不同,皇后的丈夫也不同。中国象棋中的“王”,就像西天取经途中的唐僧,桃园三结义里的刘备,那叫一个窝囊无能:九宫森严,足不出户。可怜棋盘之大,他贵为天子,却最多只有九处立足之地。
更让人沮丧的是,固步自封、画地为牢的,还不只“王”一个。算起来,底线上的王士象马车,能过楚河汉界的只有五分之二。真正能走出国门的,除了兵,就只有炮、马、车三个。一句话,越是贵人越不能动弹、不得自由。在外面颠来跑去的,注定都是要当炮灰的那几位。一边下中国的象棋,一边也就理解了中国的长城、故宫、禁海令和郑和下西洋。
而国际象棋中,“王”能够一步一步踏遍所有的疆土,其他的每个子儿也都能走遍整个棋盘,无论是长驱行还是短跨步。而且,棋子们行动中的限制显然也少得多,马不会蹩脚,象也不会被塞象眼。谁站在开阔地,谁的自由空间和力量就大,越被边缘化,行动越受约束。而不是像中国象棋中的“王”,躲藏得越深才越安全。
棋盘上除了王侯将相,还有贩夫走卒。不同的棋局规则,体现的是对普通人的不同态度。无论在中国象棋还是国际象棋中,士兵都是最底层的,只能一步一个脚印儿往前拱。碰到危险,也总是要“丢卒保车”。不同的是,中国象棋中,士兵没有回头路可走,只能进不能退,一直进到底线,还是小兵一个,而且到此被用完了,基本上就是死棋,没什么价值了。
国际象棋的士兵则不同,虽然也是冲锋陷阵、能进不能退,但一旦冒着枪林弹雨、冲破重重硝烟,挺进到最后的底线,它便能升格成任何棋子(当然,“王”除外)!再卑微的一个棋子儿,也有机会脱胎换骨,改变自己的命运和身份,这不能不说是极大的激励和嘉奖,足以成为出身寒微者的梦想。
两种象棋还有很多区别。比如,国际象棋没有楚河汉界,所以开战之前,没有疆土和地盘。两军对垒,谁先冲入中间的空白地带,谁就占先机。又比如,中国象棋的棋子都站在十字交叉点上,就像中国人更多地生存于关系网中,国际象棋的棋子站在自己的格子里,各有独立的地盘和空间……
事实上,没有一种游戏不是严肃的,真正决定游戏的,不是玩家、游戏者,而是游戏规则。游戏规则植根于其诞生的文化土壤,有其独立的文化和思想诉说。
比较起来，西人的国际象棋也是一封建社会模式，但尚有“升位”一说，士兵还有机会当将军。无“将帅”，有“王”，而“王”似乎更接近中国观念的将帅，因为“王”必须亲自进入战场去参加战斗，甚至有时还要与对方的“王”面对面的“决斗”；可敬的是，它们的战斗力也很强，“王”没有“王宫”，却有“后”，但她也必须与“王”肩并肩地参加战斗。国际象棋虽起源于印度，但传入欧洲后却有重大的改革。难道“棋”这种小游戏也想告诉我们中国与欧洲在制度和文化上的差异吗?更有趣的是桥牌，虽也是等级森严，但牌力最大地位最高的不是“国王”(K)或“皇后”(Q)，而是由最下层的平民“l”暴发而成的“A”，难道桥牌成熟定型的时代恰是平民的阶级地位上升闹革命的时代?文化传统和时代精神终会内化为心理心态，并凝聚显现于文化产品之中，哪怕是小道。
比较起来，围棋的境界更阔大，更富有哲学和艺术精神，并且围棋的历史更源远流长。先秦史官所编《世本》，称“尧造围棋”，张华的《博物志》称“或曰舜以子商均愚，故造围棋以教之。”无论哪一种说法为真，似乎都可以上推到氏族部落社会。因为围棋棋理就蕴含着氏族社会民主平等的精神，等级观念和分工原则均不明显；所谓“胜”，不过是“土地”――当时最重要的生产资料占有得多而已。唐朝以前的围棋有十七道十五道的。但棋理是相同的。
围棋最奇特处，在于它简到无法再简，棋盘无非纵横十九道线；原则只有一条：有“气”则活；棋子只有一种，无大小无性能的差别，但一入局，则大化流行，无为而无不为，无可而无不可，而且是“原天地之象”。班固老先生就曾分析过，“局必方正，象地则也；道必正直，神明德也；棋有白黑，阴阳分也；骈罗列布，效天文也”(《弈旨》)；还应加一句，变化无穷，宇宙无限也。它就如《易》，符号只两种，却要“弥纶天地”。它们都是一种宇宙模式，都反映了先哲们企图在混沌中整理出秩序，在大千世界中寻找统一性的意愿，企图把生生不息，无穷无尽的事物还原为几个要素以及一套建构原则和运行规律，从而创立模式，并希望能由此模式，概括性地演绎出整个世界。实际上，现代科学精神所追求的，也不过如是。
当然，围棋精神是来源中国传统哲学的，“气”是中国传统哲学的核心范畴之一。一些围棋观念，如“长气”、“紧气”、“内气”等等，都是与中国传统的生命哲学相应；棋子越下越多，正意味着生命的生长(象棋子越下越少，正符合“战争原理”)。所谓“弈”，应该既是心智的操作运用，又是与“天地精神相往来”，既要能“用智不分”，而凝神于棋局；又要能“玄鉴”，乘物以游心；在缜密的运思中，体味着气、理、道的玄妙而入神通幽。仅能拼杀对抗，不算高境界的“弈”。邯郸淳所著的《棋经》，将棋品分为九等，“用智”、“斗力”，只不过是“五品”、“七品”而已。因此，电脑可以成为超一流的“象棋高手”，却难以有电脑的“围棋高手”，因为它们只会逻辑推理。高明的“弈”，是处于逻辑思维与直觉玄悟的张力状态中；高明的“弈者”，应具有一种空灵的心境，要有一点超然意味，无为无不为。有些棋手下棋时，将棋子砸得天崩地裂，输了就宣称要剖腹落发，离“弈”远矣!
西人的桥牌，异于棋有四：首先，增添了“伙伴关系”，多多少少培养一点团队意识，没有了棋者那种遗世独立的清高。其二，引入了偶然性，即“运气”。有没有机遇，如何利用机遇，是打牌的紧要处，或许这也是它魅力的紧要处。人生如没有偶然性，一切都是命中注定，不就成了一具钟表，岂不乏味?而且这更符合世界的本质。诺贝尔化学奖获得者普里高津认为，偶然性是宇宙最根本的法则，一切有规律可预见的活动都是在偶然性的大海中侥幸冒出来的孤岛(《从混沌到有序》)。其三，下棋是公开的决斗，打牌则是一种半黑箱活动。相对说来，为使诈用谋留下了更大的空间，什么恐吓，示弱，伪装，诱引，暗示，忍让等等，是常用的策略，如人生一样。而且，在特定情况下都是正当的。其四，不平等性。下棋是公平的，先天分定的，“运用之妙，存乎一心”。而牌，天赋(发牌)就不平等，即起点不平等，材料是公有的，凭机遇而获得。打牌，实质上是尽其所有而用，在限定的生存条件下去做出可能有的最佳成果，就为赢。这不平等性却有着更大的生活真实性。因为上帝也罢，造化也罢，其分配原则都是基于不平等性之上的，把争取平等这一件活儿留给人类自己去干。桥牌是一种生活模式，或许是在生存压力下而发明出来的，也确实是磨砺生存能力之利器。
现如今，围棋国内俱乐部联赛如火如荼，高额奖金的国际大赛接二连三；反观象棋似乎相对“寂寞”了许多。于是这样一种说法便在棋界流行开来：与象棋相比，围棋的变化更多、更复杂，对人的智力要求也更高，所以围棋比象棋魅力更大。
特级大师许银川：对象棋与围棋这两种不同的艺术进行比较是很困难的。我不善于下围棋，所以对围棋也不是很了解，不知道围棋是否真的有那么多变化。但是我知道象棋的变化是非常繁复的，虽然我在不断的研究，但是仍然还有许多尚未开垦的地方。
特级大师金海英：这种看法不够客观，虽然象棋的棋谱稍小，棋子也比围棋少很多，但是象棋的每个子都是活的，不像围棋那样，棋子一旦落下就固定了，虽然棋盘很大，但是面积却在一点一点的缩小。而象棋则不同，子力经过拼兑后，棋盘的面积不断扩大，又因为每个棋子都是活的，有很多不同的走法，所以象棋变化并不少。
特级大师吕钦：我不赞同这种观点。围棋与象棋的规则是不一样的，持这种观点的人可能是认为围棋的棋子多、棋盘大，但是只依据这一点就认为围棋比象棋复杂，更具有悬念，显然是太片面了。其实围棋与象棋是各有所长，各有特点，根本谈不上谁比谁“高”。
特级大师徐天红：说这种话的人，一定是个门外汉。打个比方，就像书法一样，有人喜欢小楷，有人喜欢草书，我们能说小楷就比草书好，或者草书比小楷好吗?下棋到了最高境界就成为一种艺术，所以至今没有人能把两种棋都练到最高境界，穷尽其变化。象棋的每个子都是活子，而围棋的子是死的，就变化来讲，当然是活动的变化更多了。
棋类运动是静的艺术，其魅力就在于激烈的攻杀、精妙的着法。和棋则会降低观赏性，使人感到索然无味。围棋出现和棋的机会非常少，胜负偶然性更大，使比赛会更激烈、更精彩。和棋是否阻碍了象棋的发展?
许银川：我不认为和棋阻碍了象棋的发展，一直以来也没看出和棋对象棋的发展产生什么阻碍。围棋的规则将和棋出现的机率控制在很小的范围，所以双方都要尽心机地争取胜利，一旦失误，就可能输掉比赛，使对弈双方的精神都高度紧张。而象棋比赛有三种结果，当形势对自己不利时，可以求和，还有退路，心情也不用过度紧张，我觉得这正是象棋的一个优点。其实在象棋比赛中，想下一盘和棋也不是很容易的，除非双方的水平比较接近，相互非常了解，所以和棋对观赏性也应该没有什么影响。
徐天红：象棋是中国的国粹，是中国文化的一部分，中国人比较谦逊，注重仁义道德，所以文化强调“和为贵”，这是几千年延续下来的传统，根深蒂固。本着这种思想，象棋规定了和棋。如同战争一样，当双方势均力敌，为减少伤亡就可能讲和。共产党和也曾经讲和过，现在我们同美国等资本主义国家不是也要和平共处吗?和棋多少会降低比赛的观赏性，但不会阻碍象棋的发展。而且和棋并不代表质量不高，一盘和棋也可能精彩纷呈，现在通过加赛快棋、提高奖金、采用淘汰制等办法，已经使和棋的数量降得很低了。像今年个人赛和棋要比以往少多了，只在功力相当的一流棋手中，和棋才多一些，但也都紧张激烈。
据不完全统计，在中国每四个人中就有一个人会下象棋。无论在城市，还是乡村总能看到一些棋摊，人们在烈日里、路灯下废寝忘食地下棋。既然有这么广泛的群众基础，如此痴迷的拥护者，怎样运作才能使象棋像围棋一样火起来。
吕钦：象棋发展缓慢主要是受到经济条件的制约。围棋的比赛要比象棋多许多，主要是日本、韩国的大财团出资，奖金很高。我们的国情决定象棋做不到这点，作为一名象棋工作者，我们应该在这方面多想些办法。相信随着中国经济的发展，这种情况一定会好转的。
徐天红：我认为最重要的一条就是我们必须认识到：民族的东西才是最好的。像京剧、书法都是我们的国粹，现在有多少人喜爱?象棋也是一样，不要因为它没有高额的奖金和国外的参与就不去重视它。这需要国家进行倡导，需要我们象棋工作者不断地努力，当人们真正认识到这一点，离象棋腾飞的日子也就不远了!
也许这是一场永无休止的辩论，也许根本就是一场没有胜负的争论，就如同讨论空气与水分哪种物质对人类生存更重要一样，让人无从选择。象棋和围棋都是我们不能割舍的精神食粮，是我们放纵心情、享受智慧的一方乐土。在棋迷心中，它们都是最重要的，在每个中国人的心中，它们都是最棒的!
孩子要取得成功，智力因素固然重要，但是孩子积极主动、求知欲强、勤奋爱学、敢于创新、不怕困难、机智勇敢等非智力品质也是决定一个人成功与否的关键。叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”把教育中非智力因素培养提到了重要的位置。幼儿良好的非智力品质培养不是一朝一夕完成的，方法手段也是多种多样。在国际象棋教育中，教师和家长都明显感觉到孩子们在行为习惯、交往能力、坚强意志、规则意识等方面有很大的提高。
一、激发兴趣爱好，培养规则意识。
规则意识是孩子社会化的一个重要指标，年龄越小的孩子，规则意识越薄弱，需要成人的引导，借助游戏手段培养孩子的规则意识很重要。
国际象棋中有明确的比赛规则，对弈双方必须遵守游戏规则，才能保证游戏的开展。为了更好地激发幼儿的兴趣，掌握国际象棋规则，我们把棋中的车、马、象、后、王、兵根据各自的形态，设计成拟人化的图形，如马：我们设计了得意的马、沉着应对的马、低头投降的马、害怕的马，在分析棋局时进行使用，孩子们被情趣盎然的形象吸引，兴趣被充分调动。其实棋局中变幻无穷的走法更是掌握规则的孩子兴趣的敏感点。活动中，我们紧紧抓住孩子的兴趣点，贯穿游戏规则，让孩子们明确只有遵守规则，游戏才能正常开展。在双方对弈中，孩子们逐渐明白规则是开展游戏的保证，大家只有积极遵守规则，才能有更多的朋友乐意与自己玩。这种形式唤起了幼儿对规则的正确认识，激发了孩子对学习的兴趣。
二、适应合作活动，培养交往能力。
人在交往过程中从自然人转化成社会人。交往，有助于幼儿逐步形成健全的人格。当今，幼儿园里大多数是独生子女，惟我独尊、以我为中心的情况比较严重。在国际象棋活动中，每个孩子都处在一个平等、公平、合作、竞争的环境中，有利于纠正以上情况。在游戏中，很多幼儿之间会发生矛盾和冲突，如一些幼儿没有习惯于思考好再出子，往往手摸了棋子后发现自己考虑错了，因此出现悔棋。一开始，遇到这种情况，孩子们往往需要老师协调才能平息争执。但是在开展活动时间比较长以后，这些矛盾一般都能很快自行化解。孩子中间会出现以下有趣的现象：能力相当的孩子在对弈过程中，一般都表现得当仁不让，按照规则解决，竞争意识非常强烈；而棋艺比较悬殊的孩子对弈时，一般都是能力强的孩子主动作出让步，嘴里还念念有词“让你一着”，表现得宽宏大量。孩子们既不乏竞争意识，又不乏照顾弱势的关爱意识，这些品德，不正是我们在这个竞争又和谐的社会生活中需要的吗？
三、磨练坚强意志、养成高尚品质。
坚强的意志，是人们达到目的、取得胜利的重要条件。成就大事的人，对自己的工作总是充满信心，具有不屈不挠的坚持性和毅力。当代幼儿生活在四二一式家庭结构中，成人为他们编织了温暖的“育儿袋”、安全的“保护圈”，许多独生子女意志薄弱，心理承受能力差，缺少挫折与失败的磨练。
经常组织孩子进行比赛，锻炼他们稚嫩的心灵翅膀。记得有一次孩子在班级里比赛，一般一对孩子赛完出来你从他们的表情就能清晰地明白比赛的结果。胜利者面带微笑、喜形于色，失利者面色委屈“惨烈”甚至哭着走出赛场，然而在孩子经历多次比赛后，一对对手出场，从他们的脸上你已经基本猜测不出比赛的结果。孩子在接受考验的过程中，已经能平静而坦然地面对比赛结果，真的让人感受一种“大将风度”，赢不骄、败不馁。在体验成功与失败的过程中，孩子们学会了承受挫折，经历磨练，直面现状，奋起拼搏，不折不挠。
四、培养良好习惯，提高活动效率。
2002年3月的一天，甲伙同他人在一过街天桥上摆设象棋残局意图赢取他人财物。在甲及其同伙的怂恿下，乙以现金200元和手机一部作为赌资参与到象棋残局的中来，待乙输棋后，甲等5人拿起乙的赌资和手机欲逃离。乙认为受骗即抓住甲不放，并要将其扭送公安机关处理，被随后赶到的甲的同伙打伤轻微伤。后“110”接到报案将甲抓获。
分歧意见：
对于本案有两种截然不同的意见：第一种意见认为，本案是一种由诈骗转化为抢劫的案件，甲的行为构成抢劫罪。第二种意见认为，甲伙同他人摆设象棋残局的意图是赢得他人财物。乙参与到象棋残局中来并以现金和手机作为赌资与对方下棋赌输赢，只是一种行为。而当被害人发觉“受骗”后欲将甲扭送公安机关，甲为摆脱乙而伙同他人将乙打伤，这种情况并不构成转化型的抢劫罪，只是一般性质的治安案件。
评析：
笔者同意第二种意见。我国刑法第二百六十九条规定：“犯盗窃、诈骗、抢夺罪，为窝藏赃物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场使用暴力或者以暴力相威胁的，依照本法第二百六十三条的规定定罪处罚。”要准确认定转化型抢劫罪，关键在于掌握适用的前提条件：“犯盗窃、诈骗和抢夺罪”。即只要具有这三种犯罪行为之一的，并使用了暴力行为，才符合刑法规定的转化型抢劫罪。因此，甲伙同他人摆设象棋残局与乙赌输赢的行为是否属于诈骗犯罪行为，是其构成转化型抢劫罪的前提条件。笔者认为，就本案而言，摆设象棋残局是否属于虚构事实或者隐瞒真相，是否是一种“骗”，值得商榷。
首先，下象棋在我国是一种历史悠久且非常流行的智力活动，是一种有普遍规则的大众游戏，对于棋面所反映出来的情况，在对方没有使用隐秘手段破坏游戏规则的前提下，游戏的另一方参加者结合自己的实际水平是有可能判断出棋局的结果的，至于有没有足够的能力判断出来，那得视参加者自身的水平来定，而对于棋局的结果，另一方当然是没有告知义务的，这也就不存在所谓的隐瞒真相或者虚构事实的情况。因此客观上看这不是诈骗行为，虽然不排除犯罪嫌疑人在主观上有“骗”的意图，但实际上他没有虚构事实或者隐瞒真相，不符合诈骗罪的全部构成要件，因为没有证据证明他使用了别的隐秘手段改变了游戏的规则。
古琴
古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，中国最古老的弹拨乐器之一。
古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。关于琴的创制者，文献有“昔伏羲作琴”、“神农作琴”、“舜作五弦之琴以歌南风”等说法，可以看出琴在中国有着悠久的历史。《诗经・关雎》有“窈窕淑女，琴瑟友之”，《诗经・小雅》亦有：“琴瑟击鼓，以御田祖”等记载。
弈棋
弈单指围棋，而博指象棋。班固《弈诣》里有“博行于世而弈独绝”的记载。围棋为策略性二人棋类游戏，使用格状棋盘及黑白二色棋子进行对弈。围棋起源于中国古代。推测起源时间为大约公元前6世纪。传说尧的儿子丹朱顽劣，尧发明围棋以教育丹朱，陶冶其性情。围棋的最早可靠记载见于春秋时期的《左传》。战国时期的弈秋是见于史籍的第一位棋手。围棋规则简单而变化无穷，体现出鲜明的中国文化思想精髓。而象棋出现较晚，棋子设置复杂，不象是中华原创文化。围棋博大精深，玄妙无穷，绝非常人的智慧所能参透。千古以来，多少帝王将相、文人雅士，市井布衣乐此不疲，也演绎出多少传奇佳话、美文诗赋、乃至兵书演算法、治国方略，成为中华文明史上一朵绚丽的奇葩。
象棋是中国传统的二人对弈棋类游戏。其他类似的有国际象棋及将棋。为与国际象棋等区别，又称中国象棋，主要流行于华人及亚太地区
书法
书法是中国特有的一种传统艺术。劳动人民开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法。
从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。
中华文明早期有甲骨文、金文（青铜器上的铭文），先秦时期主要是用刀刻在竹简上，有篆书、小楷等字体，汉以后主要用毛笔书写，有隶书、魏碑、楷书、行书、草书、宋体等各类书写形式。
绘画
中国画又称国画，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜色和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式。
关键词：幼儿园；国际跳棋；可行性
G613、7
国际跳棋也是比较知名的智力棋，在下棋的过程中对智力要求比较高，也拥有很强的趣味性。它场面复杂，对抗比较持久，能吸引许多人来参与。它的规则比较简单，只需短短的几分钟就能入门，适合不同年龄段的人群，对弈时间不长，适合学生在课间休息时玩耍，能很好地训练思维能力，普及面比较广。通过引入到幼儿园的教育中去，可以S富儿童的生活，训练思维反应能力，能增长儿童的见识，对促进儿童心理发展有积极作用[1-3]。
一、国际跳棋引入幼儿园的意义
棋类运动对脑力的要求较高，运用得好的话可以很大程度上起到开发大脑的作用，但由于棋的难易有很大的区别，训练智力的力度也不一样，对于正在发育的幼儿来说，国际跳棋的规则简单，容易在短时间内入门，而围棋等中国棋类要求较高，下棋者要有较高的悟性，学习时间比较长。而国际跳棋就是简单的几条规则：“有吃必吃、有多吃多、不能重复跳吃同一子”，可以让幼儿在短时间内摸清套路，训练想象力。
国际跳棋国家队总教练叶荣光说：“只要我们的棋手善于从棋赛中汲取哲理和感悟，就有可能小断战胜困难，成为意志坚强、勇敢自信的人，就能真正走向世界！”在下棋的过程中体验趣味，也要正确面对残酷的厮杀，这能很好地锻炼学生的身心。在多次失败中稳住情绪，自觉遵守国际跳棋的规则，与共同的棋手一起享受跳棋带来的快乐。当棋手面对棋局，依旧能够保持着一份平静，坦然面对输赢时，这也是可以锻炼他们以后的为人处世，在残酷的时刻保持冷静的心。
二、幼儿园国际跳棋特色建设可行性策略
1、营造氛围浓厚的棋景
在幼儿园的教学中，孩子主要以玩为主，必须要营造适宜的学棋，让幼儿自觉地进入到国际跳棋中去。通过创设开放的棋廊，让幼儿自由地发挥自己的爱好，每位孩子在自由时间邀上不同的棋友，体验来自不同对手的挑战，不断提升自身的能力。还可以设立特色的棋室，尽量让幼儿发展自己的个性，让不同班级的国际跳棋小精英一起集中交流，可以让教师迅速发现技术高的棋手。还可以布置趣味浓郁的园内棋景，充分融入到幼儿园文化中，师幼、亲子下棋场景等，让更多地幼儿参与进来。教师还应利用好活动室，创设有秩序的下棋情景，让更多的幼儿在自主交流中享受国际跳棋带来的喜悦。
2、 挖掘更多的资源
国际跳棋的引入必须要得到广大家长的支持，通过宣传来让家长也参与其中。为此，利用家长会、网络平台、园内小报等形式对家长进行宣传培训，明确国际跳棋引入幼儿园的益处，并给出有效的建议，并在《家长园地》实时公布定期举办的跳棋比赛，吸引更多家长的注意，利用家访、家长接送的时间及时跟家长进行互动，举办一些可以让家长参与的活动，让家庭为幼儿营造良好的督促环境，在家庭中培养幼儿的爱好，提高幼儿的棋艺。通过举办多层次，多角度的跳棋活动，不仅能得到广大家长和幼儿的支持，还能让幼儿自觉地形成一种爱下棋的性格。
3、 开展特色教学，培养幼儿思维
国际跳棋的引入是幼儿园重大的创新，能为幼儿的思维发展起到重大的作用。在幼儿初步学棋的情况下，班级教师应根据幼儿不同的基础，定期为幼儿进行国际跳棋指导，让幼儿更加熟悉规则，不断深入讲解下棋的技巧，小班逐渐让幼儿熟悉规则，中大班幼儿逐步领会国际跳棋的一些技巧和技能，逐渐让国际跳棋深入到幼儿的生活中。对于比较热爱国际跳棋的幼儿，不能只是让他们参与日常的比赛，可以他们的兴趣与能力，成立专门的兴趣小组，每天进行特殊训练，提高他们的棋艺。
4、强化专业知识的积累
幼儿园应通过多种方式来让更多的幼儿参与到国际跳棋的游戏中来，并获取最新的国际跳棋信息，购买各种国际跳棋书籍，教师及时总结下棋的策略，促进专业知识的提高。同时幼儿园要定期组织相关跳棋培训，让更多的教师更深入地了解国际跳棋的规则与技巧，了解国际跳棋的意义，掌握国际跳棋的基本知识；每月对教师开展国际跳棋的讲座，为教师拓展国际跳棋的教学模式；并选派骨干教师参与高级别的国际跳棋会议，逐渐提升教师的国际跳棋水平和技能。
5、节日活动增强园内下棋氛围
幼儿园还可以举办“国际跳棋节”等活动，吸引更多的幼儿来参与，无时无刻培养幼儿的国际跳棋意识，体验到国际跳棋带来的愉悦，感受到打败对手的快乐，满足幼儿心理发展的需求，培养幼儿的业余兴趣与爱好。期间，让每位孩子积极挑战班内其他国际跳棋选手，让幼儿自觉培养集体荣誉感，及时感受班与班之间的竞争，让大班小班之间手牵手玩棋，举办挑战残局等活动，激发全园的国际跳棋热情，并定期检查各班的国际跳棋落实情况，为后续的国际跳棋兴趣激发提供重要依据。
三、结语
国际跳棋艺术与思维完美结合起来，在游戏中发展儿童的智力，促进幼儿的思维的成长。游戏规则简单易懂，在对弈的过程中充满着趣味，能在游戏中培养想象能力，锻炼幼儿的坚毅品质。因此，在现代教育的背景下，教师积极结合教学目标，找到合适的切入点，发现国际跳棋趣味性教学方法，为幼儿的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]崔群、 幼儿园棋类游戏指导策略研究[J]、 山东教育，2012，Z3：14-16、