按照中央和国家电网公司党组的统一部署，公司系统深入学习实践科学发展观活动，历时三个多月，已基本完成各阶段工作任务，即将结束。今天，我们召开总结大会，主要任务是回顾总结公司系统学习实践活动的情况，客观评价学习实践活动取得的成效，进一步巩固和提升学习实践活动成果，推动公司科学发展上水平。国家电网公司第三指导检查组郭永贵同志和省委学习实践活动领导小组办公室王敦范同志还将在会上作重要讲话，请各部门各单位认真贯彻落实。
下面，我讲三个方面的意见。
一、精心组织、周密部署，学习实践活动扎实有序开展
公司党组把深入学习实践科学发展观活动作为全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，作为公司深化“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司的重要契机和强大动力，作为头等重要的任务来抓。从去年9月份开始，公司就及早准备，适时开展了“解放思想、科学发展”学习教育活动和以“两个转变”为主题的考察调研活动，为学习实践活动的全面开展做好充分准备。自3月7日国家电网公司启动深入学习实践科学发展观活动以来，公司党组严格按照国家电网公司党组的统一部署和刘振亚总经理在动员大会上提出的要求，在国家电网公司学习实践活动领导小组的正确领导和第三指导检查组的精心指导下，紧扣“解放思想、科学发展”这个主题，围绕“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，认真谋划，精心组织，广泛动员，周密部署，抓好每个阶段和每个环节的工作落实，学习实践活动扎实有序开展。
（一）强化组织领导，精心安排部署
一是高度重视，精心组织。公司第一时间召开了学习实践活动工作布置会和工作推进会，及时成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组、办公室和工作组，为活动的扎实开展奠定了思想基础，提供了组织保障；制定了周密的学习实践活动实施方案，详细分解活动任务、精细安排活动日程、细化落实活动责任，各阶段重点突出，环环相扣；坚持每周两次领导小组办公室例会制；建立健全党员领导干部联系点、巡回检查等工作制度，加强了对所属各单位学习实践活动的指导检查；各级党组织紧密结合实际，细化工作方案，精心组织实施。确保了学习实践活动高起点谋划、高标准定位、高质量推进。各级领导班子以身作则，充分发挥表率和示范作用，带头深入学习，带头调查研究，带头解放思想，带头分析检查，带头整改落实，极大地鼓舞了广大党员干部投身学习实践活动的热情，增强了学习的自觉性和工作的主动性，学习实践活动一直保持了良好势头。二是加强宣传，营造氛围。在《江西电力报》、门户网站等内部媒体上设立科学发展观专栏、专题，集中报道学习实践活动的进展情况、重要动态以及活动中涌现的先进典型事迹；积极在国网公司媒体、网站和《简报》上刊发报道，信息；创办了江西公司学习实践活动《简报》。有效的宣传舆论引导工作，营造了学习实践科学发展观的浓厚氛围。三是发动群众，广泛参与。坚持党的群众路线，在整个学习实践活动过程中，始终注重吸收员工群众参与，广泛听取员工群众意见，主动接受广大员工群众监督，并把员工群众是否满意作为每个阶段工作是否取得成效的重要检验标准。
（二）加强学习调研，提高思想认识
学习实践活动，前提是学习；理论联系实际，首先是掌握理论，加强理论学习是这次学习实践活动的首要任务。公司始终把理论学习摆在重要位置，贯穿于学习实践活动的整个过程。坚持原原本本学习科学发展观，认真通读精读“三本书”，强化科学发展观理论的系统学习；采取集中学习与分散自学相结合、专题讲座和集中研讨相结合、通读原著与撰写心得相结合的方式方法，增强了学习实效；紧密联系电网发展实际、公司发展实际和广大党员领导干部思想实际，学中有思，思中有学。在去年广泛调研的基础上，围绕影响、制约电网发展和公司发展的突出问题，开展了到基层单位的专题调研；跳出电力看电力，围绕查找观念差距，借鉴管理经验这一目的，组织了到其他行业企业的学习调研。开展“解放思想、科学发展”大讨论，召开学习调研暨解放思想讨论成果交流会，迅速将学习调研成果转化为解放思想的自觉行动，形成了科学发展的新共识，为分析检查和整改落实打下了坚实基础。
（三）查找突出问题，深入分析检查
学习调研阶段所取得的认识成果能否顺利转化为实践成果，分析检查阶段是关键。问题查找得准不准，原因分析得透不透，特别是是否找准了影响科学发展的突出问题及其思想根源，不仅影响到领导班子专题民主生活会和分析检查报告的质量，更直接关系到今后的努力方向和工作思路。公司党组围绕这一阶段的两个关键环节，一是积极开展建言献策，广泛征求意见。通过召开座谈会、设立意见箱、发放征求意见函等方式，共征集到233条意见和建议，从中系统梳理出19个较为突出的问题，为开好省公司党组专题民主生活会做了充分准备。二是严格落实“四不上会”的要求，突出分析问题、总结经验、明确方向、理清思路这一重点，认真开好公司党组专题民主生活会，形成共识，增强合力。三是站在科学发展观的高度，本着实事求是的原则，坚持有什么问题就说什么问题，不遮遮掩掩，不避重就轻。按照“文字精、问题准、思路清、措施明”的标准，经过公司党组审议、广泛征求基层单位意见、认真组织群众评议，最后形成了一份高质量的领导班子分析检查报告，共查找出影响、制约科学发展上水平的七个方面突出问题，提出了今后工作举措的“十个着力点”。广大员工认为，报告充分体现了公司党组深入贯彻落实科学发展观的深度思考，反映了职工群众意愿，集中了职工群众的智慧，是推动公司今后一段时期发展的指导性文件。报告综合评议满意率达99、52%，其中在科学发展观的认识、发展思路和工作措施三方面均实现了100%的满意率。共5页,当前第1页1
（四）抓好整改落实，完善体制机制
整改落实阶段是学习实践活动出成果、见实效的阶段，重点任务就是要把所取得的共识转化为具体行动，落实到当前各项工作中去。公司围绕“解决突出问题，完善体制机制”这一重点，一是明确整改落实项目。根据员工群众对公司党组提出的意见建议和撰写分析检查报告时梳理出来的突出问题，按照“抓重点，攻难点，解决薄弱点”的原则，审定了30个整改项目，内容涉及 “四化”管理、依法治企、人力资源、班子建设、企业文化等方方面面，既有广泛的代表性，又突出重点。既立足当前，明确了近期能够解决的问题，又着眼长远，明确了今后一个时期必须解决的重点问题。二是落实整改措施，解决突出问题。公司党组召开2次会议，审议确定了130项具体的整改落实措施，按责任领导、责任部门、配合部门、具体责任人等不同层次，明确了职责分工和整改时间表，做到整改措施目标化、具体化、责任化。在30个整改项目中，21个项目有在8月底前完成的具体整改落实措施，确保了公司学习实践活动在开展群众满意度测评之前有看得见的成效。三是着眼长远发展，完善体制机制。公司党组深刻认识到，完善体制机制，才是解决问题的根本途径。当前，公司正按照刘振亚总经理在动员报告中提出的“要结合依法从严治企工作，认真梳理现有的规章制度，努力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制”要求，开展公司三年重点发展计划编制和依法治企规章制度完善工作，并积极探索有利于企业长远发展、科学发展的体制机制。
（五）突出实践特色，促进科学发展
实践载体是学习实践活动的着力点，对整个学习实践活动至关重要。国家电网公司把深化“两个转变”、推动科学发展确定为学习实践活动的载体，紧密契合公司和电网发展的实际，体现了公司发展和电网发展规律，突出了企业特色和实践特色。对江西公司而言，牢牢把握深化“两个转变”、推动科学发展这一实践载体，加快江西电网发展方式和公司发展方式的转变，推动公司科学发展上水平，就是学习实践活动的核心，就是公司最大的实践和最重要的实际。围绕这一实践载体，公司把创建“电网先锋党支部”、“解放思想、科学发展”、“三节约”和“机关效能年”等主题活动作为学习实践的主要实施载体，开展了一系列丰富多彩、各具特色的实践活动。公司本部举办了“井冈山精神”讲座，将弘扬井冈山精神和学习实践活动相结合，促进党员干部坚定理想信念；从集团化高效运作和依法从严治企的迫切需要出发，举办了“执行力建设”讲座；开展“感知特高压”主题活动，组织员工代表赴湖北1000kv特高压荆门变电站和武汉特高压交流试验基地参观学习。九江公司开展了“共铸诚信、共促发展”主题活动，推行“情况到一线了解、问题到一线解决、工作到一线落实、和谐到一线铸就”的“一线法则”；赣西公司开展了科学发展、党员争做“六个零”表率主题实践活动；宜春公司开展了学习实践科学发展观党员“争先创优”活动和“科学发展、青年争先”主题教育活动；上饶公司开展了提升机关效能“十个不让”活动；景德镇公司开展了“科学发展、机关先行”活动；新建县供电公司以“科学发展上水平、真诚服务为用户”为主题，全面开展“三走进三服务”主题活动等等。这些活动，结合公司实际，突出实践特色，使学习实践活动得到了进一步深化。
总的来说，公司开展深入学习实践科学发展观活动，坚持把“两手抓、两不误、两促进”贯彻始终，做到了“精心组织动手早、理论学习认识深、征求意见范围广、撰写报告标准高、整改方案措施实、机制健全要求严”，确保学习实践活动取得实实在在的效果，把学习实践活动开展成为群众满意工程。公司系统共有所属31个单位和本部20个部门的1331个党组织、2、1万名党员参加了学习实践活动。
公司深入学习实践科学发展观活动得到了国家电网公司学习实践活动工作第三指导检查组，省学习实践活动领导小组的关心帮助和大力支持，从每一阶段的工作安排到每一个环节的具体要求，直至每一个方案的制定落实，都给予了精心的指导。在此，我代表公司党组，代表全体党员，表示衷心的感谢！
二、转变观念，真抓实干，学习实践活动取得明显成效
公司把学习实践活动与积极应对当前的发展形势相结合，与解决在电网发展的重点领域、公司发展的关键环节中不适应、不符合科学发展观的问题相结合，与转变发展观念、消除发展误区、树立正确的发展理念相结合，与提高广大党员干部的能力和水平相结合，取得了明显的成效。
（一）深化“两个转变”形成了新共识
通过学习实践活动，我们深化了对加快江西电网发展紧迫性、转变公司发展方式重要性、科技创新重要性、履行企业社会责任重要性、干部员工队伍建设重要性的认识，形成了深化“两个转变”、推动科学发展的新共识。
一是必须坚持把干部员工思想认识统一到深化“两个转变”的要求上来，促进干部员工思想认识达到新高度。通过学习调研，我们清楚地看到，与其他行业企业相比，员工在竞争意识、危机意识和效益意识方面存在明显的差距；通过分析检查，我们深刻地认识到，思想不够解放仍是影响、制约电网和公司科学发展的首要突出问题。提高思想认识，是学习实践活动的第一目标要求，对江西公司而言，尤为迫切和重要。必须坚持把干部员工思想认识统一到深化“两个转变”的要求上来，促进干部员工思想认识达到新高度，增强干部员工在实践中贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。共5页,当前第2页2
二是必须坚持以紧跟坚强智能电网研究、加快特高压电网建设为重点，促进电网发展实现新突破。国家电网公司提出要建设以特高压电网为骨干网架，以信息化、数字化、自动化、互动化为特征，以国际领先、自主创新、中国特色为目标的坚强智能电网建设，深化电网发展方式的转变。从坚强电网到坚强智能电网，是电网发展方式的一次重大战略提升，赋予了电网发展方式转变新的内涵，必将带来电网发展理念和公司管理方式的重大变革。对江西公司而言，既是挑战，更是机遇。面对以特高压为骨干网架的“三华”同步电网正在加快形成的发展态势，我们必须超前谋划，紧跟智能电网发展趋势，规划建设好江西特高压和500千伏网架，加快推进骨干网架转型升级，提升江西电网发展能力，促进电网发展实现新突破，更好地服务于江西中部崛起新跨越和公司自身发展。
三是必须坚持以集团化运作为核心，加快实施人财物集约化管理为重点，促进公司发展取得新进展。实施人、财、物集约化管理，是对传统管理模式的变革，是创新集团管理模式的具体实践，赋予了公司发展方式转变新的内容，对以“集团化”为核心的“四化”管理提出了更高的要求。我们必须抓住这一契机，增强集团意识，把握管理定位，着力构建既满足国家电网公司集团管控要求，又切合江西公司管理实际，既协同贯通，又精益高效的管理体系，加快实现公司管理水平与国家电网公司全面接轨进程，促进公司发展取得新进展。
（二）解决突出问题取得了新进展
通过学习实践活动，我们查找出电网仍然不够坚强、公司管理存在一些薄弱环节、公司盈利能力偏弱等影响和制约电网和公司科学发展的七个方面突出问题，并围绕积极应对国际金融危机、保持公司平稳较快发展这一学习实践活动最大的实践、最重要的实际和最需要取得的实效，在解决突出问题上，取得了新进展。
一是应对国际金融危机，服务“三保”大局。克服经营形势严峻等困难，紧紧围绕应对国际金融危机和深化“两个转变”，着力解决影响和制约公司科学发展的重点问题。发挥电网投资的产业带动效应和服务地方社会经济发展的使命，加快国家拉动内需的重大基础设施工程、电气化铁路和民生工程等重点项目配套供电工程建设，继续加大扩大内需农网建设项目投资，重点突出核心业务，突出民生工程，突出生态环保项目。5月8日，公司圆满完成支援四川省小金县电网灾后抢修重建任务，以实际行动诠释了“四个服务”宗旨，塑造了“国家电网”的良好形象，赢得了当地政府和人民群众的广泛赞誉。为推动电网科学发展、落实“保增长、保民生、保稳定”做出了贡献。
二是人财物集约化管理全面推进。按照国家电网公司深入学习实践科学发展观活动学习交流座谈会议统一部署和要求，全面推进公司人财物集约化管理工作。公司提出要以实施人财物集约化管理为契机，开展以贯彻国家电网公司劳动定员标准为主线，以加大教育培训力度、盘活存量人力资源为基本手段，以推动技术进步、推进集约化管理为突破口的公司发展三年计划编制工作。三年发展计划，充分体现了“科学发展”的主题和“以人为本”的核心，并有力推动了公司各部门工作的高效协同。
三是特高压前期工作进展顺利。根据国家特高压电网总体规划，南昌特高压站规划选站和系统方案已通过国家电网公司组织的评审，前期工作进展顺利，相关工作正在积极推进。
四是依法从严治企工作稳步推进。按照国家电网公司依法治企专项活动年的部署，强化依法从严治企，扎实开展各项工作。成立了以总经理为组长的公司依法治企工作领导小组。召开公司依法治企工作会议，及时布置整改落实工作。通过集中整改，公司各单位遵纪守法观念明显增强，建章立制工作成效显著，内部管理得到有效加强，防范监督机制日臻完善，公司系统依法治企工作取得了阶段性成果，管理基础进一步夯实。
（三）作风建设推出了新举措
公司党组将增强党性、端正党风、严格党纪和提高工作作风贯穿于学习实践活动的始终，有力地推动了公司系统作风建设。着力于思想建设、能力建设、作风建设和制度建设，通过健全制度、强化措施，加强监督，确保领导班子队伍建设取得实效。努力营造团结和谐的氛围，实现事业发展上的团结和统一，在工作中互相支持、密切配合，增强凝聚力和战斗力。进一步完善理论学习中心组学习制度，提高学习的时效性和针对性。完善议事决策制度和工作运行制度。加强领导班子和领导班子作风建设，树立团结干事、求真务实的良好形象；加强机关作风建设，针对反映发文较多、篇幅较长、会议较多的问题，及时将其纳入近期整改计划，并提出具体整改措施；加强作风建设，针对公务接待工作需要进一步简化和改进的要求，制定下发《关于改进公司领导到基层考察调研接待工作的通知》，对基层改进公务接待工作提出要求；弘扬“勤俭办企业”的优良作风，开展“三节约”，控制经营成本，优化电网投资，对所属129家单位下达了2009 年消耗性成本费用控制目标，截至5月底，省公司系统消耗性成本合计下降1590万元，降幅7、6%，差旅费、办公费、车辆使用费等各单项消耗性成本费用均实现压降目标。优化调整电网投资，在确保电网安全生产的前提下，调减投资41075万元。共5页,当前第3页3
（四）公司工作实现了“两不误、两促进”
学习实践活动开展以来，公司整体工作稳步推进，生产、经营、管理各项工作都取得了明显的成绩。截至5月底，售电量累计完成175、66亿千瓦时，同比增长6、65%；线损累计完成4、55%，比考核指标降低1、38个百分点；应收电费余额4736万元，相比考核指标，降低68、43%；电网建设投资21、86亿元，完成年度计划的36、78%；新开工110千伏及以上线路828、2公里，变电容量241万千伏安，分别完成年计划的76％、87％；投产线路长度523公里，变电容量373万千伏安，分别完成年计划的47％、67％。工作与学习实践活动有机结合，相互促进，实现了“两不误，两促进”。
三、巩固成果，坚持整改，进一步推进公司的科学发展
尽管我们在学习实践活动中取得了一定成效，但学习实践科学发展观是一个长期过程，需要不断深化、不断提高、不断探索、不断创新。在今后的工作中，我们要保持和发扬已经形成的良好势头，巩固和扩大学习实践活动成果，坚持不懈地抓整改落实，更加自觉和坚定地贯彻落实科学发展观，进一步推进公司的科学发展。
（一）建立深入学习实践的长效机制
继续抓好整改落实工作，注重解决突出问题。对有明确时间节点的整改措施，要督促落实是否按时完成，并跟踪监督实施效果；对需要较长时间才能解决的问题，要督促落实制度的建立和健全；对工作中发现的新问题，要及时列入整改计划，提出方案。要认真制定满意度测评方案，确保测评结果客观真实，并向职工群众公布。要根据测评情况，进一步完善整改落实措施，抓好落实。要以扎扎实实、务求实效的工作作风，坚持办实事，解难题，促发展，避免形式主义和短期行为，使整改落实工作真正让群众满意，经得起实践和历史的检验。要以这次学习实践活动为新的起点，切实把学习实践活动成果转化为实现公司科学发展的正确思路，转化为不断完善体制机制的根本保证，建立起学习实践科学发展观的长效机制，做到凡事遵循规章制度，凡事依照流程标准。
（二）进一步加强和改进党的建设
开展深入学习实践科学发展观活动，是不断加强和改进党自身建设的一项重要举措。公司各单位各部门要巩固和提升学习实践活动成果，充分发挥各级党组织和广大党员在加快“两个转变”中的重要作用。要进一步深化“四好”领导班子创建活动，不断提升各级领导干部领导科学发展的能力。要以增强党员干部的大局意识和责任意识为重点加强思想建设，以提高党员干部的能力和素质为重点加强组织建设，以狠抓落实、增强执行力为重点加强作风建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设，促进各级领导干部在“谋事”的过程中体现思路，在“干事”的过程中展示本领，在“干成事”的过程中提升能力，在“好共事”的过程中增强团结，在“不出事”的过程中落实廉政，共同营造出“谋事、干事、干成事、好共事、不出事”的良好氛围，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。要立足当前，着眼长远，围绕深化“两个转变”、推动公司科学发展这一中心，制定党建工作三至五年规划，提高党建工作的计划性和目标性，加快制定和完善党建工作制度，通过规章制度、流程标准来确保计划目标的实现。要树立“大安全、大政工、大新闻、系统思考”的理念，统筹兼顾，维护企业和谐稳定。
（三）坚持不懈推进思想解放
思想解放的程度决定公司改革发展的速度。通过学习实践活动，我们体会到，必须坚定不移地推进思想解放、观念更新，始终坚持把解放思想置于万事之先。要在全体党员干部中继续深入开展“解放思想、转变观念”大讨论，坚持不懈用科学发展观理论武装全体干部员工头脑，深刻领会和准确把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应科学发展，不适应深化“两个转变”要求的思想观念，使广大干部员工在思想和行动上始终与国家电网公司保持高度一致。要通过思想的不断解放，不断增强各级领导干部把握科学发展规律、电力发展规律、电网发展规律和公司发展规律的能力；要通过思想的不断解放，不断强化各级领导干部的忧患意识、集团意识、责任意识和奉献意识。
（四）不断创新管理体制和机制
不断创新管理体制和机制，是应对公司当前发展形势的迫切需要，是建立贯彻落实科学发展观、推动公司科学发展长效机制的内在要求，管理体制和机制的不断健全完善本身也是公司科学发展的具体体现。一是要以公司本部机构设置为契机，健全和完善本部职能，形成职责清晰、协同高效的管控模式，提高本部对经营活动的集中管理能力和对公司资源的统一调控能力，适应集团化运作的要求。二是要围绕人财物集约化管理的要求，研究相关管理体制的改革工作，建立健全与人财物集约化管理相配套的制度体系、管理规定和实施细则，强化各专业制度间的协同配合，运转高效。三是要按照依法从严治企工作要求，做好公司依法治企规章制度清理、修订和完善工作，建立与公司发展方式转变相适应的企业规章制度体系。并以此为切入点，不断健全依法决策、依法经营、依法管理、依法办事的工作机制，提升企业风险防范能力。四是要从提高工作效率目的出发，加快形成责任层层落实、压力层层传递、措施层层到位、员工层层履责的工作机制。共5页,当前第4页4
（五）全面加强员工队伍建设
科学发展，关键在人。当前公司系统人力资源现状，要求我们必须全面加强员工队伍建设。一是要加强人力资源的研究和需求预测，开展人力资源规划工作。二是要以优化存量结构为重点，突出培训的重要性。围绕省公司中心工作、队伍建设和优化结构，发挥培训的重要作用；制定培训规划，建立层级培训机制；建立培训工作激励约束机制，使培训是一种待遇、是一种福利的观念深入人心。在培训资源上，要优化整合，发挥出最大的培训效能；在培训方式上，要加大创新，提高培训的针对性；在培训效果上，要建立科学的评估、跟踪机制，不断完善培训方案设计。三是进一步完善专家人才的选拔机制，充分发挥他们的示范、引领作用和在工作中的“传、帮、带”功能。四是要完善绩效考核体系，强化绩效考核体系的激励约束功能。考核体系的设计，既要突出“业绩”这个核心，又要统筹兼顾；既要突出重点工作，又要避免考核指标的“面面俱到”。五是要加大公司人力资源现状宣传力度，加大国家电网公司人力资源集约化管理的宣传力度，加大用工分配制度改革紧迫性和必要性的宣传力度，鼓励员工响应改革、支持改革，大力营造人力资源改革的良好氛围。
（六）加强企业文化建设
建设以“诚信、责任、创新、奉献”为核心价值观的优秀企业文化，是事关公司科学发展的战略任务。要加快建设以统一的价值观、统一的发展目标、统一的品牌战略、统一的管理标准为基础的优秀企业文化，增强企业文化自上而下的穿透力，充分发挥企业文化对改革的支撑作用。要通过企业文化的宣灌和固化，使员工个人价值取向与公司的发展战略、管理理念形成一致，使公司的奋斗目标和经营理念达成全员共识，不断增强企业的凝聚力。要按照“全面规划、分步实施、循序渐进、重点突破”的原则，制定省公司三年企业文化规划，明确企业文化建设的发展目标、各阶段的重点和具体的实施办法。同时，强化企业文化建设考核，将企业文化建设指标纳入省公司企业负责人年度业绩考核管理内容，真正做到企业文化内化于心，外化于形，固化于制，实化于行。要把打造学习型企业、学习型团队、学习型员工作为企业文化建设的追求目标，通过学习型企业的建设，激发广大干部员工的学习力和创造力，在“工作学习化、学习工作化”中不断推进公司制度创新、科技创新、经营管理创新。
1行动导向教学的内涵与特征
行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动和行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动2。行动导向教学法要求学生在学习过程中不只用脑，而是脑、心、手共同参与学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维，形成关键能力。杨克和迈耶(Jank/Meyer1991)概括了学校教育中行动导向学习的典型特征：行动导向教学是全面的；行动导向的教学是学生主动的学习活动；行动导向的学是完成一个可以使用或者可进一步加工或学习的行动结果；行动导向的学习应尽可能地以学生的兴趣作为组织教学的起始点，并且创造机会让学生接触新的题目和问题，以不断地发展学习的兴趣；行动导向的学习要求学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价之中；行动导向的学习有助于促进学校的开放。
2高职机电专业学生基本情况分析
与普通高等学校的学生相比，高职机电专业学生从生源现状来看，素质偏低，而且不同生源又各有特点，表现出参差不齐。高职机电专业学生厌学心理普遍存在。调查结果显示，机电专业的高职生对学习感到无趣或厌烦学习的比例已经达到60%，厌学情绪特别明显，不仅理论课程不愿学习，而且相当一部分学生对一些生动的讲座课、实训实践课也失去兴趣。大部分学生缺乏长远的学习目标，功利行为占上风。许多学生虽然有一定的理想目标，却由于缺乏相应的毅力，很少能够坚定自己的努力方向，他们的学习动机是短视的。还有为数较多的高职机电专业学生存在着应试教育的创伤感，这些学生由于自己不好的学习习惯或者由于自己兴趣爱好差异，在每一个学段升学考试中败下阵来，使他们对学习失去兴趣，有一种“破罐子破摔”的心理4。不少学生由于文化基础差、学习能力不强，进入高职院校学习后，出现上课听不懂，下课无法自主学习、考试挂红灯的现象，无法适应高职教育实用性、实践性、广博性、专业性、自主性、创新性的特点，学习上较为盲目，从而产生厌学心理。鉴于这种情况，高职机电专业学生根本不适应传统的实践教学方式。尽管这部分学生学习积极性不高，但形象思维占相对优势。这部分学生，绝大多数都是学业成绩尤其是理科成绩不甚理想的学生，这部分学生的抽象思维能力在义务教育阶段和高中没有得到充分的发展，就抽象思维和形象思维比较而言，这部分学生的形象思维能力具有相对优势5。他们更愿意、也更适应接受适合形象思维的学习内容和教学方法。行动导向的实践教学课程体系符合学生认知规律和职业成长规律，符合高职学生特点，针对性和操作性强，能充分体现职业教育的性质和特点，能够被高职学生接纳。
3基于行动导向的高职机电专业专业实践教学课程体系开发
基于行动导向构建高职机电专业实践教学课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群6，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程，然后设计学习情境。3、1职业岗位群和典型工作任务分析一个职业的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义和功能。典型工作任务同时也构成职业教育的一个学习领域课程。在对机电行业、企业等用人单位需求的社会调研和对历届机电专业毕业生跟踪调查的基础上，组建了由课程专家、行业专家、骨干教师构成的课程开发团队，对机电专业就业岗位(群)涉及的典型工作任务进行分析和归纳，实现了课程结构与工作体系的无缝对接，充分体现了课程定位的实践性、职业性和开放性。机电一体化技术专业职业岗位群与典型工作任务分析。机电一体化技术专业职业岗位群与典型工作任务分析3、2高职机电专业专业实践教学课程体系开发借鉴基于行动导向构建高职机电专业实践教学课程体系的开发设计思路，将典型工作任务的职业能力结合机电一体化技术相应职业岗位对应的职业资格的要求，归纳出机械制图测绘实训、机械设计基础课程设计、控制基础系列实训、机电设备PLC控制实训、机电设备液压与气动控制实训、单片机应用技术实训、机电一体化综合实训等7个学习领域，转换成7门对应的学习领域实践教学课程。每门实践教学课程选取若干个项目或任务作为学习情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中。高职机电专业实践教学课程体系开发方案（表略）。，高职机电专业实践教学课程体系开发具有以下特点：1、行动导向课程体系符合建构主义的教学观。行动导向体系课程的目的在于获取自我建构的主观知识——过程性知识，一般指经验，并可进一步发展为策略，即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益。72、行动导向课程体系符合高职生特点。行动导向课程体系中，课程内容是围绕完成典型工作任务的职业活动即行动这个核心形成一个整体。对于形象思维占相对优势的高职学生而言，他们更愿意、也更适应接受适合形象思维的学习内容和教学方法。3、行动导向课程体系符合高职人才培养规格。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命7。然而，技能的培养需要界定在行动的领域，行动导向课程体系构建以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，引导学生主动学习，联系实际问题学习，结合职业性本质学习，能真正提高劳动者的素质，符合高职人才培养规格。
关键词：卓越电气工程师；多元化多层次；实践教学体系
作者简介：胡晓倩（1977-），女，四川绵阳人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；张莲（1967-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。（重庆 400054）
基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革重大项目“电气信息类工程应用型人才培养模式的研究与实践”（项目编号：101102）、重庆市2010年人才培养模式与创新实验区“‘宽口径、大工程’观下的电气信息类应用型人才培养模式创新实验区”、重庆理工大学高等教育教学改革研究项目（项目编号：2012026）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0010-03
电气工程专业专业面宽、适应性强，要求学生既具有电气工程方面的专业知识和技能，又有自动化、信息技术的基础知识和基本技能，具备解决既有强电又有弱电的宽口径专业问题的能力。因此，电气工程专业的毕业生除了需要有扎实的理论基础外，还必须有很强的工程实践能力。为提高学生的工程实践能力，满足人才培养的多元化需求，重庆理工大学积极响应并实施教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”。电气工程及其自动化作为首个试点专业，已经从2010年9月开始具体实施。目前，经过几年的探索与实践，以面向电力企业为主，已经全面构建了具有本校特色的“2+1+1”的卓越电气工程师人才培养模式，并针对卓越工程师培养的核心与本质——工程实践与创新能力建立了创新的多元化多层次的开放的实践教学体系，取得了良好的人才培养效果。
一、卓越电气工程师的培养目标
为了适应我国电力及相关工业的快速发展，进一步满足国家、行业对电气领域高级工程人才的需求，要求卓越电气工程师不仅掌握电气工程、自动化、电子与计算机技术应用等领域坚实的基础理论、系统的专门知识及基本技能，而且是能在以上领域从事工程设计与技术开发、系统运行维护、科学研究、生产组织和管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。最终目标是培养其具有良好的人文素养、团队协作能力、突出的工程创新能力和社会责任感、开阔的国际视野和跨文化交流能力。
二、总体思路与方案
教育部“卓越计划”强调三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用国际标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。实践教学体系改革必须以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以工程能力培养为核心，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践与创新能力。因此，整个改革必须围绕以下总体思路进行：
（1）教育和社会是紧密联系的，人文素质在高校理工科学生的成长成才过程中也具有非常积极的作用，工程实践应和人文社会实践相结合，使学生在社会与工程实践的过程中了解社会、适应社会，学会做人、做事，具备多方面的综合素质与团队协作能力。卓越电气工程师之所以“卓越”，除了其专业知识更丰富、工程实践能力更强外，关键在于其具有更高的综合素质。
（2）卓越电气工程师必须具备本专业核心知识和能力，即掌握电力能源的产生、传输、变换、调控和使用所需的系统运行的基础理论和专门知识，熟悉相关的国家、国际技术标准及行业法规，具有优秀的进行电气工程与自动化领域的研发、设计、制造、运行与管理的能力。
（3）在实践的内容上一方面要强调综合性、设计性与实用性，加强学生分析问题、解决问题的能力；另一方面要以就业和市场为导向，人才培养紧密对接社会需求，并要体现当前电力技术发展的最新趋势。在实践的形式上，推行全面工程教育，以多层次、多元化为主要特征，并强调与企业工程实践锻炼相结合、产学研相结合。[1，2]
（4）建立开放式、自主式的实践教学模式，以学生为中心，注重学生创新意识、创新能力与自我学习能力的培养。
目前，重庆理工大学卓越电气工程师的具体实施方案为：已经与重庆市电力公司、重庆市电科院、重庆万州水利电力集团、重庆水轮机有限公司、长寿狮子滩发电集团等重庆电力行业的龙头企业和研究院所建立了产学研合作平台，实行联合培养。每年从大二学生中公开选拔20名优秀学生参与卓越工程师计划，每名参与学生都能在合作企业中有具体实践岗位，时间累计不少于1学年，所获得的学分数不得少于28个学分。实施手段采用学校导师和企业导师的“双导师制”，即四位学生组成一个项目组，每组都指派一名学校导师，并聘请一名电力行业有丰富理论与实践经验的高级工程技术人员作为企业导师，共同负责学生培养的全过程。
三、开放、创新的实践教学体系
在培养模式方面，根据重庆理工大学电气工程专业实际情况，按照工程创新型模式培养，强调基础扎实、视野宽广、电气与自动化、计算机学科交叉，注重工程实践与创新研究能力，尤其注重设计和动手能力。为此，从品行、知识、能力多个维度将人才培养目标进一步细化，构建了“工程创新型的卓越电气工程师实践教学体系”，从整体层次上包含了人文素质实践、自然科学实践、工程能力实践、创新研究实践四大类（见图1），每一类都包含多元化的实践方法与手段，并针对工程能力的培养实行多元化的考核方式。[3]
1、人文素质实践
人文教育培养高校学生具有正确的人生观、价值观、高度的社会责任感，并能激发学生的多维思维能力，提高综合素质，在整个高等教育中具有重要的基础地位。因此学校强化了学生在社会科学、文学艺术等方面的实践，主要由入学教育、军训、社团活动（包括学术类、公益类、艺术类、体育类）、社会实践、公益劳动、就业教育等组成。各种类型的人文素质实践培养学生具备良好的生活与学习习惯、热爱祖国和遵守纪律的观念、坚强的意志与集体意识、多方面的知识和技能、提高人际交往与适应社会的能力、培养劳动观念、增强社会责任感，并树立正确的职业观和择业观。
2、自然科学实践
自然科学实践由大学物理实验等课程实验组成，对提高理工科学生的综合素质和创新能力的培养具有独特的基础性和无可替代性作用。针对工程实践能力的培养，学校在传统的大学物理实验基础上进行改革。一方面在传统的基础性实验、验证性实验基础上增加了设计型实验与综合性实验。另一方面强调面向各应用型专业，将实验整合为三个层次，包括：
（1）基础型物理实验，要求学生掌握物理实验的基本方法、仪器与操作。
（2）面向电气信息类专业的综合物理实验，让传统的大学物理实验与电气工程专业接轨，夯实专业基础。
（3）开放式的创新设计物理实验为选的卓越计划参与学生提供研究设计与制作型实验，激发创新意识。通过以上分层次、系统的科学实验能力培养使学生掌握进行科学实验的基本知识、方法和技巧，并培养学生敏锐的观察力和严谨的思维能力，使学生的学习理论联系实际，并为今后在电气工程及相关领域的理论和实践学习打下深厚的数学、物理基础。
3、工程能力实践
工程能力实践由机械类、电气信息类和电气工程专业课程实验及电气控制应用设计、电气工程综合设计、生产实习、在岗实习、毕业设计等组成。[4，5]根据工程能力培养的要求，以实际的工程设计、研发能力训练为核心与主线，重新整合、统一规划和系统化，构建了多层次的“2+1+1”工程能力实践体系，如图2所示。它由“专业基础训练一专业综合训练—综合工程能力训练”三个层面构成，产学研结合，循序渐进地实现对学生由浅入深、系统的、多层次、全方位的工程实践能力的培养。[4，5]
专业基础训练层（“2”：大一、大二学年，校内培养）。通过机械类、电气信息类基础课程实验以及基础实训，包括工程制图、机械制造基础训练、电工电子技能训练、电路电子基础实验、微机原理及应用实验、电子技术应用设计等，使学生完整地掌握本专业基本工程技能与实践能力，并强化计算机应用部分，在相应的实践课程中要求学生熟练掌握常见的工程制图与电子设计软件，如Autocad、Protel、Protus等。
专业综合训练层（“1”：大三学年，学校、企业联合培养）。第一阶段，以电气测试技术、自动控制原理、电机学及电力电子技术课程实验为核心，一方面使学生直接接触实际的测试、控制的、元件与系统，在传感器、电机、电力电子器件等方面得到具体的感性认识与初步训练；另一方面，培养学生计算机辅助设计的能力，例如要求学生熟练掌握基于MATLAB、Labview的控制、信号处理的建模与仿真。第二阶段，在电气工程专业课教学阶段，单独开设电气工程综合实验课，并结合电力企业生产实习，使学生掌握电气工程领域的相关识图方法、绘图、接线、调试、检修和维护等基本知识。并在重要的专业课程，如电力工程、高电压工程等课程中积极开展各种形式的双语教学，培养学生外语运用能力，提高学生综合素质。第三阶段，电气工程专业课程学习结束后，在专业及企业导师的共同指导下，以电气控制技术应用设计与电气工程综合设计环节为主，设计内容面向企业实际工程问题，引导学生把原理分析与工程设计结合，提高综合应用能力；并要求学生掌握常用的电气工程分析与设计软件，如PSASP、Saber、Ansoft等，为毕业设计与企业工程实践打下坚固的基础。
综合工程能力训练层（“1”：大四学年，企业实践）。参与学生实际进入合作电力企业进行为期一年的企业员工式实践，掌握实际电力企业应用项目设计、开发与管理的方法和技能。
（1）第一阶段：通过在岗实习深入电力企业进行企业文化与规章制度教育、生产技能培训等实践，使学生熟悉企业环境和企业文化，了解电力产业人才需求及产业动向，掌握最新的国家及国际行业标准。
（2）第二阶段：参与企业生产实践，熟悉电力企业实际生产过程、项目开发过程和开发管理规程，能够独立阅读及掌握最新国外设备的英文技术文档，培养学生灵活运用电气工程专业知识与实际工程规范、团队协作、竞争与合作的能力，具备电力企业工作的技术及能力。
（3）第三阶段：通过毕业设计对学生进行综合工程能力训练。设计内容与工程实际接轨，由电力企业提供设计所需现场数据、技术，使用与工程设计一致的研发设备，使学生接触电力行业的前沿科技与最新设备。采取项目驱动制设计方式，在企业导师的指导下，以项目组的方式完成一个企业实际产品由构思、分析、设计、实现到交付的完整过程。培养学生不仅从技术的角度去解决问题，还必须从产品和市场的角度，包括成本、性能要求和开发周期等综合因素考虑实际工程问题，拓宽工程领域基础和口径，在较高的层次上培养学生进行产品开发设计、技术改造的能力。
4、创新研究实践
深化和完善卓越计划参与学生的专业理论知识技能体系，提高专业知识的深度和广度，培养其具有独立的科学研究工作能力及自主学习及创新能力。
（1）积极开展如全国大学生电子设计大赛、全国“挑战杯”科技竞赛、数学建模大赛和学校组织的各类科技竞赛、科技兴趣小组等课外科技活动与创新实践，给卓越计划参与学生提供良好的学习、设计和研究环境，拓宽专业知识面与研究方向。
（2）参与教师科研，培养学生独立的思维和科学的方法和对未知领域进行科学探索的能力，并引导学生根据自己的兴趣与特长，独立自主地开展科研活动。
（3）借鉴研究生培养模式，帮助学生将自己设计、研究的产品及新方法、新思路转化为公开发表的科研论文及专利申请，使有进一步深造需求的学生的培养模式从工程创新型转变为技术科学型，满足人才培养的多元化需求。
（4）创业实践，培养学生的创业意识与能力。当学生经过完整的项目开发训练，并且条件许可时，鼓励学生针对电力市场需求进行自主创新，开发满足市场需要的新产品；将实践成果推向市场，了解国家在微型企业创办、专利转让等方面的相应政策与法规，培养经营管理、市场营销的能力。
四、强调工程能力的多元化考核方式
考核从注重“考核结果”向注重“实践过程”与“工程能力”转变，采取以个性化和制度激励为特点的管理模式，激发学生的学习主动性与自觉性，提高学生的研究能力和工程实践能力。改革传统的实践环节以提交书面报告为主的考核方式，实施复合式考核，针对不同的实践项目要求学生提交实习体会、调研报告、工程分析报告、技术革新建议、科研报告或论文，或者提交产品设计、工程规划设计、工程项目实施方案、实际设计产品以及其他物化成果，此外，考核结果需要参考学生在实践环节进行过程中的组织与团队协作能力。在电气综合设计与毕业设计论文的评审答辩中，引入校外企业专家评审机制，按一定权重综合电力企业专家与双导师评审及答辩的评分结果作为最终成绩，以促进毕业设计与工程应用需求的全面对接。
五、结束语
针对卓越电气工程师的工程能力培养要求，通过构建包括人文素质实践、自然科学实践、工程能力实践、创新研究实践的立体化实践教学体系，使每一位卓越计划参与学生得到了全方位、个性化、多层次、多元化的培训，其工程能力与创新意识得到了培养，提高了人才培养质量。
目前我校的卓越电气工程师计划正在进一步探索中，基于工程实践与创新能力培养的实践教学体系改革也是一个循序渐进的过程，今后还将进一步调整和完善整个实践教学体系，并将该计划分步骤地、系统地扩展到所有电气工程专业学生，以实现真正意义上的多元化多层次工程能力培养，培养出更多更好的在电气工程与自动化领域具备研究、规划、设计、建设、运营、管理等方面能力的本科工程型专业人才。
参考文献：
[1]吴鸣，熊光晶、以工程能力培养为导向的工程教育改革研究[J]、理工高教研究，2010，29（3）：54-58、
[2]罗正祥、工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J]、实验室研究与探索，2008，27（6）：1-3、
[3]王修岩，乔辉、自动化专业实践教学体系的构建[J]、中国电力教育，2008，（12）：133-134、
论文摘要：通过分析“电机学”课程的特点，以重庆水利电力职业技术学院目前的“电机学”课程实践教学现状为例，探讨在当前的课程教学改革中，如何加强和改进“电机学”课程实践教学环节的问题。指出通过合理整合课程教学内容、增加实训项目、加强师资队伍的建设与管理、加强校企合作等改进举措来改善该课程的实践教学效果，提高学生的工程应用能力和分析问题、解决现场实际问题的能力。
电机是高职电气类专业学生将来所从事的工程设计、设备安装、系统调试、维修保养等工作中需面对的重要设备。作为介绍电机的结构、原理、性能的“电机学”课程，则是高职院校电气类专业一门重要的专业基础课，也是学生基本专业素质形成的关键性课程之一。“电机学”课程既能为多门后续课程提供专业理论基础知识，又能培养学生在电力生产中解决电机相关实际问题的基本技能，使学生能适应电力企业的工作需要。
该门课程的另一特点是概念多、抽象、理论性强，与工程实际联系密切，它的实训课需要的实训设备、工具和材料等较多，学生操作练习难度也大。因此，如何培养学生在电机方面的工程应用能力和解决现场实际问题的能力，则是教师当前面临的主要教学问题，也是该门课程进行教学方法与手段改革需考虑的重要问题。笔者从事电机学教学与实践工作多年，结合亲身教学体会和高职学院目前的电机实践教学状况，对如何改进、强化电机学实践教学环节谈点思路和想法。
一、目前电机学实践教学环节存在的普遍问题
1、实验、实训学时偏少
以重庆水利电力职业技术学院电气工程系某电力技术类专业为例，该专业的“电机学”课程总学时为90学时，而在具体的学期授课进度计划中实验（实训）仅10学时（学生能亲自动手做的实验项目仅有3个）。这样的学时安排本身就严重影响到学生的动手能力、分析处理实践问题能力的培养。
2、实验内容呈现“偏”、“简”、“少”现象
所谓“偏”指电机实验侧重电机性能测试，这样使学生无法了解该电机在整个电力系统中的具体情况；所谓“简”指电机实验以单个的验证性的实验为主，实验内容和过程相对简单，只是简单记记实验数据，观察动作现象，验证书本中介绍的原理，实验本身对学生分析问题的能力要求不高；所谓“少”是指电机实验项目类型及内容相对较少。电机学知识点众多且相当部分知识点抽象、难于理解，但限于学院现有实验、实训条件，能提供的电机实验、实训项目相对偏少，这就使得该课程的教学效果受到很大影响。出现了教师难教，学生难学，费力不讨好的局面。
3、电机实验、实训教学的硬件条件不足
首先表现在电机实验室建设较为滞后，据了解，某些高职学院的电机实验室有10多年没有投入改进了，完好的电机实验台套数也不够，电机种类偏少，缺少一些基本的测试仪器。其次与生产现场结合不够紧密，导致学生的社会工作能力比较弱。
4、现有电机实验设备没有被充分挖掘、利用
以重庆水利电力职业技术学院为例，目前该学院“电机学”课程实验主要开展了3个项目：单相变压器空载和短路实验、三相笼型异步电动机的启动及反转实验、同步发电机的并网实验。从电机实验室管理人员处了解到，第3个实验也只有少数教师会带学生去做。而这个实验恰恰又是电气类专业涉及的一个关键训练环节。其实，根据笔者几年教学掌握的情况看，利用现有的电机实验设备，完全可以开展三相变压器的连接组别判定、异步电动机绕组极性判别等系列实验、实训项目。当然，如果对现有电机实验室稍加投入进行改造，还可以开发出更多的电机实验、实训项目。
5、实训教学考核不严格
部分高职院校还没有建立规范的实训教学考核办法，或没能真正落实到位。对实训教学的要求远没有对理论教学的要求严格。又因为学生本身对实训教学的重要性缺乏认识，又没有必要的压力，所以有相当一部分学生不把实训课当成一回事，实训效果就可想而知。
二、问题的原因分析
以上问题的存在，不仅仅影响了“电机学”课程的实践教学效果，最终会影响到电气类高职专业人才培养目标的真正实现。造成以上问题的主要原因如下。
1、观念更新慢
多数高职院校都是从中专升格而来，长期形成的中专教育模式和理念在老教师心中很难彻底改变。而年轻教师也多是学校到学校，习惯于学科型的知识传授模式，强调知识的系统性讲授。曾有教师说，理论都讲不完，实训项目就只能少做甚至不做了。
2、管理力度弱
实践教学没能落到实处，与管理不到位关系很大。比如：某专业课程教师多开发实训项目、少开发实训项目在待遇上、教学评价上没有差别。而多开发实训项目需要花费教师大量的业余时间和心血，尤其是通电的电气类实践课还存在安全问题。所以在这样的管理体制下，教师们主动开发实训项目的积极性和热情就没有了。在教师中流行这样一句话：多一事不如少一事。
3、校企合作不够
由于运行机制还不健全，企业参与校企合作的积极性和热情不高。最终导致电机实验、实训内容与行业企业岗位需求之间的结合度不紧密。
4、师资水平有限
多数高职院校与我院情况类似，年轻教师所占比例大，“双师型”教师缺乏。由于师资水平问题使得包括电机实训在内的所有实践课程的有效开展受到一定影响。
5、实训硬件条件建设滞后
电机实训课需要的实训设备、工具和材料等较多，资金投入也较大。由于学院的总资金投入有限，加上投资规划和观念上的问题，能投入建设到电机实训室的几率就很小。
三、强化、改进电机学实践教学环节的一些想法
1、合理安排课程教学内容，做到“精”而“实”
电机学理论与实践教学内容改革是一个综合问题。首先应针对电力企业长期持续发展的需要，结合电力职业岗位实际工作情况，突出电气类专业的人才培养特色，精心选取电机学教学内容。教学内容的选取不要太拘泥于学科的架构，而是要把“电机”作为今后工作中要用的一个器件来看待，要把如何使用“电机”作为其教学的中心内容，因此其在设计实验、实训项目时，要多从使用的角度来进行安排，而不是把“电机”作为一个理论模型来研究。如发电厂及电力系统专业就应以电力系统中的两大重要元件变压器和同步发电机为重点，“以够用为原则，以应用为重点，兼顾实用与发展”来展开理论教学和实践教学，突出对学生实际应用能力的培养。
2、适当增加“电机学”课程实践教学的课时比例
强化实践教学也是高职教育区别于普通高职教育的重要特征之一。因此，合理安排“电机学”课程的实践教学比例很重要。结合我院情况，建议可将电气类专业的“电机学”课程实践教学比例提高到40%左右。
3、改革教学方法，提高现有实训设备利用率
具体讲就是要合理安排教学过程，构建时间、教学场地上的一体，使得理论教学和实践教学真正融为一体，实现“教、学、做”一体化。做到每个理论环节的讲授都有相应的实践教学过程来理解和掌握其理论教学的内容；每个实践教学过程都有其相应理论知识的支撑。应彻底改变这样的传统教学模式：先把理论系统性地讲授完毕，再在学期的最后一周集中做几个验证性甚至是教师演示的实验。建议将“电机学”课程开发成工学结合的课程，采用行动导向教学模式。
4、加强“双师型”教师队伍的建设
只有具有丰富实践经验的教师，才能带出优秀的技能型专门人才（学生），才能保证实践教学的有效实施。那如何才能打造出一支真正的双师型教师队伍呢？
一是鼓励专业教师到企业、到校内外实训基地锻炼。鉴于目前很多学校的年轻教师大多数人的经历都是从一个校门跨到另一个校门，他们即使拿了个什么证书也只是通过什么考试而已，但实践能力与岗位需求相比还有相很大的差距，并不能算是真正意义上的“双师型”教师。同时，由于我国的教育体制问题，本身在读书的学校就缺乏相应的工程实践学习，故而在教学中实践教学是其弱项，因此要在制度层面上能提供给他们获得工程实践能力的渠道，给他们参与工程实践能力的机会，这样才能保证实现真正的“双师型”教师队伍，而不是时下的“paper”双师型教师。
二是引进有经历、有经验、懂技能的双师型教师。
三是设法聘请行业企业一线的技术人员来校任教，并建立健全专门的外聘教师管理制度，既要保证他们能安心教学，又要有教学的质量保证。
5、加强实践教学教材的建设
新材料、新工艺、新技术不断出现，相应的教材和教学内容也要不断更新。实训教材的编写必须邀请行业企业专家和一线技术人员参与，同时编写教材一定要结合国家职业技能鉴定标准和学校的实际，开发出真正的工学结合紧密的实训教材。
6、加强实践教学管理
制订实践教学计划和实践教学标准，包括实践教学目标、实践教学内容、操作规程、教学标准和评价标准等。同时，学校、有关处室、系部及专业教研室要加大检查、监督、管理力度，要制订各层次的管理规章制度，建立各层次的目标管理责任制。特别要严格实训教学的考核管理，制定出合理的实训教学考核办法。可采用学生问卷调查反馈评价、系部实训教学质量检查小组评价、学校实践教学检查组反馈评价相结合的方法对指导教师的实训教学质量进行量化考核。考核实行与教师的职称晋升、年终考核及评优选先挂钩的办法。这样可以充分调动教师的积极性，形成良好的运行机制，把实践教学真正落到实处。
四、结束语
本文从电机学课程实验教学方面存在的问题着手，对强化电机学实践教学环节进行了探讨，并提出如下改进设想。
（1）针对行业企业长期持续发展的需要，结合电力职业岗位实际工作情况，突出电气类专业的人才培养特色，精心选取教学内容，将行业企业的需求尽量融入到课程计划和课程标准中。
（2）合理安排教学过程，使得理论教学和实践教学真正融为一体，实现“教、学、做”一体化。
（3）着力打造“双师型”教师队伍，提升教师自身的工程实践能力，确保实践教学的有效实施。
（4）加强教学管理，深化教学改革，把实践教学真正落到实处。
（5）加强校企合作的力度，找出工学结合的有效途径。
参考文献：
[1]李文辉,丁守成、电机类课程教学改革的研究与实践[J]、电气电子教学学报,2004,(5)、
关键词：民族高校；电子设计；建设目标
随着经济的发展，企业对员工素质提出新的要求。民族大学应用型本科教育是以高级应用为目的的专业性通才教育，以现代工程师为培养目标，使学历教育和职业素质教育统一。民族大学电子设计实践教学中心在此背景下成立，它肩负着培养电子工程师服务经济发展的重任。
一、教学目标
电子设计实践教学中心就是把提高学生综合素质、培养实践及创新能力放在首位，着力培养学生的创新能力，使他们从以继承为主转向以创新为主，从接受知识为主转向发展智力、开发创造力为主，保证向社会输送大量高素质电子人才。
实验中心力争实现部级示范教学中心的建设规划，围绕高素质理工科人才培养，更新教育教学观念；整合优化实验教学体系，分层次建设若干功能实验室；整体提升实验教学队伍的素质，构建以学生为中心的实验模式；加强实验设备的更新与换代，不断改善实验教学条件和环境；创新实验教学管理模式，合理配置实验教学资源，提高实验教学资源的利用率和开放度。
二、运行情况
为了推进电子类专业课程和实践教学改革，民族大学对电路分析实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室、单片机与接口技术实验室、电子工艺焊接实验室、电子工艺贴片实验室、电子设计与制作实验平台和电子设计实训室进行资源整合，于2010年7月，成立民族大学电子设计实践教学中心。2012年，该中心被自治区教育厅认定为自治区高校实验教学中心。该中心是以专业基础课和专业课实验教学与实践教学相结合的专业实验中心，承担民族大学电子类必修课和公选课的实验教学任务以及创新项目与各种竞赛的培训和指导。
民族大学电子设计实践教学中心目前承担了十余门课程的实验教学任务，包括电路分析、模拟电路、数字电路、单片机与接口技术、电子工艺实训课程和印刷电路板实训等课程的实验教学。同时，单片机与接口技术实验室、电子工艺焊接实验室、电子工艺贴片实验室和印刷电路板实训室对全校学生开放。为了加强我校学生的创新意识、电子设计能力和综合能力的培养，还开设了相关实践培训课程，提高了学生的动手能力，拓展学生的思维。
三、加强建设
电子设计实践教学中心针对不同专业、不同年级的学生采取分层、分类实验的方式，如对非电子类本科生以“基础性实验为主，提高性实验为辅”，侧重基本知识及基本实验技能的培养，初步掌握现代电子新技术；对电子类低年级本科生以“基础实验为支撑、提高性实验为主导”，侧重现代新技术、新工艺的训练；对高年级电子类本科生侧重“基础训练和提高性训练相结合，突出研究创新实验”，创新意识和实验能力贯穿始终，侧重电子设计竞赛和现代工程技术的实际应用。
1、加强师资队伍建设
加强师资队伍的建设和人才的培养与引进，逐步形成一支年龄结构、学历结构、职称结构更为合理、水平更高的实验教学队伍。进一步充实专职实验教学与实验管理队伍，加强实验教学与管理人员的培训，不断改善学历结构，提高实验教学水平。在2～3年内，实验教师中有博士学位的达到30%以上，实验管理人员中硕士以上学位人员达到80%以上，形成一支高水平的实验教学与管理队伍。
2、加大实验室对外开放力度，提高信息化程度
制订实验室对外开放的配套制度，真正使实验室开放落到实处。做到不仅对全校师生开放，同时还对社会和兄弟院校开放。加强现代化建设，提高多媒体实验教学课件研发力度，逐步提高实验中心的网络化、信息化程度。
4、增进与兄弟院校的交流及国际间的合作
及时掌握最新科技发展信息，争取更多社会资源支持，学习兄弟院校实验教学中心建设、运行和管理经验。拓展与国内外知名企业的合作渠道，借鉴国际著名大学的实践教学理念，提升实践教学的质量，增强学生的综合素质，满足现代化社会对人才的需求。
四、建设成效
近三年来，学生的电子设计能力得到了显著提高，在全国大学生电子设计竞赛和陕西省大学生模拟及模数混合电路应用设计竞赛中多次获得优异的成绩。2013年，参加全国大学生电子设计竞赛，获得全国二等奖1项、陕西省一等奖1项和陕西省三等奖1项。2014年，参加陕西省模拟模数混合电路设计竞赛，获得两项陕西省三等奖。2015年，参加全国大学生电子设计竞赛，获得陕西省二等奖3项、陕西省三等奖2项。
综上所述，民族大学电子设计实践教学中心建设必须要完善实验设备，加强实验队伍培训工作，使学生的创新能力得到提高。
参考文献：
实践教学环境建设是工程技术专业实践教学体系建设中的重要环节,不仅是提高专业技术人才培养质量的基本保证,同时也是学科建设、专业发展、技术创新、知识创新的必要基础。
如何有效整合技术要素、落实建设任务、达成建设目标,使之在专业建设、教学改革的过程中充分发挥作用,既要从技术实现的角度合理规划项目建设方案,更要在教学组织、功能拓展方面有所突破、有所创新。
1项目建设方案———技术集成
在电气工程与自动化专业人才培养方案中,与理论教学相辅相成的实践教学除理论课程内含的试验、实验之外,一般还要独立设置电子工艺实习、实用电工实训、电子技术课程设计、计算机原理及应用课程设计、PLC应用课程设计、电力拖动控制系统设计等集中实践教学环节。
对应不同学习阶段的能力培养要求,不同实践教学环节的教学内容各有所重,所需软硬件条件不尽相同,而且随着教学进程的逐步深入,不同类型技术要素的关联程度与综合程度亦随之提高。相应的,实践教学项目建设或以训练基本专业技能、熟悉技术工艺为主,或以学习技术综合应用、掌握工程方法为重,又或以培养技术创新意识、提高工程应用能力为核心。
北京联合大学自动化学院于2009年完成了“电气工程技术集成实践教学系统”项目建设。该项目以培养学生电气工程专业核心技术应用能力、掌握实际工程设计方法为目标,在装备通用型电气控制实验装置之外,特别定制开发了自动化立体库、回转库、发动机曲轴涂钼生产线、变频恒压供水等工业设备模型,为整合实践教学资源、形成可持续发展的专业实践教学体系奠定了一定基础,并为拓展实践教学技术覆盖领域、落实技术创新能力培养创造了必要条件。
采用直角坐标机器人技术的自动化立体仓库系统在加工制造、仓储物流等工程现场应用非常广泛,可实现货物自动入库和出库操作。立式回转型仓库占地面积少,适合在紧凑空间内存取零部件。
该项目建设方案中以工业现场实际应用的自动化仓储设备为对象,将工程实用技术移植、装备到实践教学过程中,不仅实现了机器人控制、PLC控制、伺服电机控制技术的有效集成,还可扩展到图像识别、货物分类、无线通信等相关技术的实践教学,同时该项目建设为实验室设备自动化管理奠定了理想基础,实可谓一举多得。
2项目教学活动———任务集成
电气工程技术集成实践教学系统项目以承担运动控制技术实践教学任务为中心,主要用于完成培养方案中的工程训练、课程设计、毕业设计等教学环节,既可对应相关专业技术课程开设单项实验,亦可在任务集成基础上完成综合性专业实践教学。该项目可支持的实践教学项目主要有:
1)继电器-接触器逻辑控制实验
2)触摸屏-人机交互实验
3)交流伺服控制系统实验
4)回转库控制系统设计
5)回转库控制系统路径优化设计
6)立体仓库自动化控制系统设计
7)立体仓库仓储管理软件开发
8)发动机曲轴涂钼控制系统设计
9)变频恒压供水控制系统设计
10)PLC无线通讯技术应用
11)条形码识别技术应用与软件开发
其中1~3项是运动控制系列专业技术课程中比较常规的实践教学科目,以学习电气控制技术的一般原理及典型实现方案为主,教学任务相对独立。
4~9项是综合性的实践教学项目,是针对特定的被控对象系统设计的实践教学任务,不仅包括了电气控制、数字控制技术应用,机械传动、机器人控制、数据管理等多项技术也被涵盖其中。这些教学项目可在学生学习PLC与电气控制、电力拖动控制系统、程序设计方法等专业课程之后,在掌握了一定的控制系统设计、数据库应用及人机交互技术方法基础上开设。
10~11项属于拓展性实践教学任务,主要以技术研发、技术创新为目标。项目定制的工业设备模型通过标准接口扩展可将工业现场成熟应用的通信技术、检测技术、图像识别技术与运动控制技术融于一体,可使实践教学的技术覆盖领域得到较多延展。
目前该项目已经开始承担PLC与电气控制课程实验、PLC原理与应用课程设计,及多项毕业设计课题,不仅丰富了原有实践教学内容,且使学生的技术应用能力培养水平得到很大提高。
3项目发展方向———效能集成
在专业建设的系统工程中,实践教学项目建设是最基础、最前端的工作,与课程建设、教材建设、教学方法改革等工作相比较,最突出的特征是人力物力投入大、建设任务周期长。实践教学项目建设,既要与正在运行的教学进程紧密配合,又要保持足够的弹性和拓展空间,这是由实践教学过程本身的技术属性所决定的,而且也是科技发展现实所要求的。
当社会逐步进入信息时代,电气工程技术与电子技术、计算机技术、通信技术、自动控制技术及其它学科技术的交融越来越密切、越来越复杂,电气工程与自动化专业自身的建设与人才培养需要面对更多样的要求。重要的是要在意识、能力、作风培养层次上加强引导、积极培育,努力营造适合工程应用、技术创新人才培养的氛围。
2009年,在电气工程技术集成实践教学系统项目建设的基础上,电气工程与自动化专业学生完成了本科生科学研究计划项目———立体仓储调度控制系统设计。在这项活动中我们采取校企合作的运作模式,聘请企业工程技术人员对承担设计任务的学生现场指导,以工程实际应用案例为参照,对双货叉立体库模型的调度控制软件进行了系统设计。
2010年,我院组织学生参加了第四届全国大学生机械创新设计大赛,学生的设计作品得到专家的肯定,获得大赛三等奖。
从已经开展的课内外实践教学活动可以看出,实践教学项目集成化建设不仅在激发学生主动学习、自觉钻研、发挥主观能动性、灵活运用专业技术知识方面创造了比较有利的条件,而且在丰富专业教学内涵与拓宽技术外延两个方向正在开始发挥非常积极的作用。
4结语
关键词：DSP；信号处理系统；电子信息工程；综合实践
由于社会的需要，数字信号处理技术逐渐发展成为了一门重要的新式技术，其中集成化数据信号处理器DSP的出现，为数字信号的处理算法提供了无限多的可能。DSP可通过扩大数字信号处理的适用范围，为相关的科研领域作出贡献，同时也促进了数字信号处理自身的发展。现今DSP已经在数字信号处理、通信技术、控制技术、医学仪器、消费电子和计算机技术等领域得到广泛的应用，使用DSP作为信号处理器能够很好地对实时信号进行快速敏捷的处理，提高处理效率。其中DSP在电子信息工程综合实践是DSP在教育科研方面的一个典型应用过程，其对于改进电子信息工程实践教学有十分重要的作用。
一、DSP的优点
DSP技术在现今得到广泛应用的原因主要是由于其具备的特点能很好地符合当今社会信息传播量大，传播需求广，传播快捷的要求。其中，DSP的主要特点如下。
（一）具有可控制性
在基于DSP技术的信号处理系统中，能够通过使用不同软件而处理不同类型的信号任务，使得使用者能很好地对数据信息进行处理。DSP的这一可控性主要来自于其多样化的信息处理过程。比如在计算机行业，工作人员可以通过给DSP载入相关的数据采集程序，发挥其数据采集处理器的作用或者添加调制解调的程序，使其成为调制解调器。不同于其他仪器，采用DSP技术所制作的数字滤波器能够通过编制不同程序来完成各种滤波任务，并且不需要改变其内部的硬件构造。DSP技术的这一灵活可控的特性，为其使用途径拓展了宽广的道路。
（二）对于数据的高速处理能力
DSP的高速处理能力来源于其独特的芯片结构，该类芯片结构采用了哈弗结构，使芯片中的程序和数据的储存空间互相独立，各自形成自己的运行线路和数据线路。不同于普通的微处理器结构，这样的结构可以同时进行指令和数据处理，能大大提高对数据信息的处理效率。DSP的高速数据处理能力的基础是DSP的高速数据传输能力，现在使用的DSP大多都设置了单独的DMA总线和控制器，在进行数据传输时能达到百兆字节每秒的传输速度，并且不会影响到DSP的处理数据速度。DSP的高速数据处理能力和数据传输能力使得很多复杂的信息算法都能通过DSP进行计算和处理，使其能运用到大量复杂信息处理过程中。
（三）芯片体积小集成度高
DSP芯片是使用超大规模集成电路设计和计算机技术发展而制造的高速高危单片计算机。其具有体积小、功能多样、耗能少、系统性能好、使用方便的特点。
二、DSP系统用于电子信息工程综合平台的意义
由于电子信息工程综合实践这一课程涉及的观点较多，且知识点的覆盖面较大，很难使用传统的实验设备和实验手段来完成这些内容的教学。传统的实验设备都十分零碎且笨重，在使用时操作麻烦，得到的实验结果也不直观。在教学中涉及到复杂的数字信号处理课程时，常常使用计算机来演示数据的处理过程，但是计算机在对数据进行处理演示时，很难对处理过程的卷积、滤波、傅氏变换和希尔伯特变换进行演示，而DSP的高速数字信号处理能力恰好能够帮助改善这一情况。在电子信息工程综合实践中涉及到的大部分信号都能被DSP处理器精确的处理，结合DSP的可控性，能够将大部分的实践过程都转移到同一系统上进行处理，增加了时间效率和实践作用，充分体现出电子信息工程实践课程的综合化特点。
三、DSP在电子信息技术中的实践运用
在运用DSP对电子信息工程时间系统进行设计时，应将DSP作为信息处理的核心单元，通过这一核心创立一个能够对信号进行高速、实时处理的实践平台。并且通过计算机的辅助和装配，实现与系统进行对话操作。其中综合实践系统的组成部分包括微机单元和DSP单元，下文将对这两个单元进行详细讲解。
（一）整机系统的结构
该实践操作平台主要由电脑组成的微机单元和DSP系统组成的处理单元构成。其简单的运作过程给操作者带来较大便利，通过微机端将信息输入后，可将其传递到DSP处理器中，最后由微机端将结果显示和表现出来，完成整个实践过程。微机端主要由操作者和DSP处理器两方面进行控制，分别完成数据的输入和输出；DSP处理单元则主要负责数据的控制和存取、数据的处理和加工以及传输。
（二）微机单元
微机单元是连接实验处理过程和相关实验人员操作的单元。在相关实验单元选定实验内容后，由DSP内的数字滤波器、FFT、数字调制解调、语言分析与合成、信息加密解密等功能来完成信息采集分析、数字变频、图像处理、自动测量等实验过程，同时在DSP中假设DSP教学功能。在该结构中，通讯接口将传达实验人员的试验指令，微机处理单元在接受这一信息后负责对主控制器进行相关的操作，并保存、分析相关DSP的处理结果，为操作者提供功能控制选项，使操作者能简单地对计算机上的界面进行操作来加载实验程序，完成相应的数据处理功能。
（三）DSP处理单元
在DSP的结构中，信息在输入后通过模拟低通滤波器来保持真实度，达到不失真的效果，并在输入端放置放大器，用来放大输入信号的电压，使得电压要求能符合输入通道的要求。在传输后随着开关的开启，将这些信息全部通过A/D转换器转换成模拟信号，并将转换后的信号传递到DSP处理中心。DSP将信息处理完成后，通过另一端的D/A转换器将信息进行还原并输出，通过功率放大器来对信号进行放大和显示。在这一单元中，DSP芯片为核心单位，通过自身的运行来进行信号的处理，同时对信号的存取、输出入进行着控制。
四、结束语
DSP系统在运用到电子信息工程综合实践的过程中，能够充分发挥其多样可控性、高速处理和传递数据的能力和集成度高、体积小的特点。通过将多种程序应用在一个通用的DSP处理平台上，使得众多的实践过程能够在这一平台上实现，在使用过程中，能充分地根据教学实践内容的变化来进行不同软件的应用，大大提升了电子信息工程教学实践的效率，改善了电子信息工程教学实践操作过程的复杂性，在实践过程中能充分突出电子信息工程的综合性和实践性。（作者单位：贵州工业职业技术学院）
参考文献：
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[3]蒋峰，孙志毅，何秋生等、基于DSP的视频图像采集处理系统的设计、工业控制计算机，2012，25（05）：28-29、
[4]吴怍余、DSP的信号处理系统在电子信息工程综合实践中的应用、科学导报，2015，23（08）：245-245、
关键词：电力拖动教学；学习兴趣；探究路径
电力拖动教学课程集实际技能训练与专业理论知识于一体，对于广大电工专业学生来说实践教学重视理论知识的教授，也兼顾一定的动手能力，学生在这些方面欠缺一定的积极性，学习兴趣难以激发。只有针对性地寻求可行路径，搭建起学生学习兴趣点与电力拖动教学课程实际教学两者间的可靠桥梁，才能让学生更好地学习电力拖动专业知识与技能，让课程教授朝着互动化方向发展。
一、浅析电力拖动含义与对应课程激发学生学习兴趣的重要意义
在现代经济迅猛化发展的大势下，拉动经济增长的动力层出不穷，而工厂生产也离不开机械动力，电力拖动的问世标志着以电动机作为动力带动相关机电设备运转的难题迎刃而解，但是在电力拖动这一课题下的设计内容颇多、繁杂并不易掌握，在相当大的程度上对实践操作要求很高，想要理论同实践更加完美地结合并发挥最佳效果，电力拖动教学有着举足轻重的作用，尤其是针对电力推动教学实践中学生兴趣培养环节的妥善解决十分棘手。显然，电力拖动教学中的诸多瓶颈需要突破，针对学生兴趣的培养与激发需要多做文章，凭借多种方式、转换教学主体等路径逐步探究，在实际教学中可以更好地融入互动化教学方略，调动学生主动学习的热情，让学生自觉将理论与实践相结合，凭借自发的研讨方法发现诸多问题的解决瓶颈。电力拖动教学革新教学方法有着关键性的意义与作用，首先，它强有力地动摇着教学固有模式，是新时展要求下的大势所趋，革新旧有教育模式与方略的影响不可忽视；另外，也有力地推动了学生学习兴趣的培养，让学生在电力推动教学中摆正自身的主体地位，更好地学习专业知识与技能；最后，这会为国家发展进步提供更多有能力、有思想的栋梁之才，于国于民都是福祉。
二、提升学生学习兴趣的良方
1、强化电力拖动入门知识的教授
由于电力拖动课程的有关理论内容较为枯燥，自然难以激发学生更多的学习兴趣。在关于技能训练方面，一些学生因为各种因素畏惧动手实践，这种种心理逐渐消磨了学生对电力拖动教学的信心，继而让学生在技能实际操作中丧失兴趣。于是，基于此类学生的学习状况，教师群体必须做好电力拖动课程专业入门知识的教授工作，不能一味追求在新课上的教学进度，必须首先向学生群体明确传递这项专业课的意义与分量，第一时间调动学生学习兴趣。另外，现代化多媒体的使用也能够为电力拖动教学实践增色不少，实例教学让学生在思想态度上给予足够重视。如此一来就会让既有的教学方式从枯燥理论教授的禁锢中挣脱出来。
2、探究灵活教学方略
毋庸置疑，单一的电力拖动教学手段会让整个课堂效果变得生硬、呆板。而反过来看，依据电力拖动教学的课题内容以及学生状况，需要寻求不同教学方法，使课堂教学生辉，从而激发学生群体的学习热情与学习兴趣。比如，在有关元器件的授课中，通常让学生先听理论，后实践操作，一旦学生对知识掌握不扎实，便很有可能在接线过程中出现故障，而探索新型电力拖动教学路径时可以采用边教授边操作教学实践活动，不仅让学生能更好地区分各个元器件的符号，还可以在接线的同时明晰有关电路图，在每个实际操作后，都能及时向老师寻求帮助，解决疑难问题，更好地提升学生学习兴趣，变被动学习为主动探究。
3、开展机电实训体验工作，激发学生趣味性探究
进入一些机电实训中心去学习观摩不失为有效途径，在进行正反转相关控制线路的学习中，为了能够让学生更为直观地认知正反转电路，学会同对应电路进行应用结合，相关教师需要带领学生在机电实训中心观摩学习，详细介绍各种电工设备与机电一体化设备。如此面对面接触与教授必然可以让学生明确地把握住理论与实践结合的关键所在。真切地带给学生课堂教学新体验，切实引导学生对电力拖动教学知识产生浓厚兴趣与探索的好奇心。一言以蔽之，让学生在体悟过程中明确电力拖动教学带给大众生活的便利与实惠，激发学生的好奇心，进而推动教学效果的提高。
革新电力拖动教学模式在增进学生学习兴趣方面有着突出意义，探究有效的教学路径更可以提升学生的创新能力，也直接影响到电力拖动教学质量。充分发挥教师与学生在教学中的配合效力，从而让双方都在这种实践教学革新中获得收益。