【关键词】老年社区；景观；设计
一、老年社区对于景观设计的具体要求
（一）老年人的居住模式由分散变成了集中
在中国人的传统思想中，很多老年人都会选择以家庭居住为主的养老方式，这种形式通常被称作居家养老模式。所谓分散的居住模式主要是老人与现代年轻人的生活逐渐分散开，老人处于独居的状态。所谓集中的居住模式主要是越来越多的老年人开始依赖于养老院或者老年公寓，这种公寓又将老年人集中到一起。随着当今社会的不断发展以及人民生活水平的不断提高，很多年轻人会选择与老人共同居住，但是由于年龄和观念的差别，在共同生活的过程中，一定会产生很多的不便，所以说这样的居住方式并没有为老年朋友带来更多的便利，反而会增加他们的压力和心理负担。因此，社会上出现了越来越多的老年社区，其中包括养老院、老年公寓等等。但是据目前情况来看，养老院的基础设施通常较为简陋，而老年公寓的形式又比较单一，都不是最适合老人生活的地方。国家可尝试建设这样的居住场所，让老人年在一个温馨舒适的环境中安享晚年。目前，一个完善的老年社区主要包括护理中心、服务部门、老年大学等。所以，这就要求景观设计人员在对老年社区进行设计规划时，要多方面考虑，采取集中的设计原则，为广大老年朋友营造一个舒适的生活环境[1]。
（二）老年人群的集中对景观设计提出了更高的要求
通常在老年社区中居住的老人主要被分为三种类型：独身老人、夫妻双方以及有陪护的老人。如果按照自理能力对其进行分类，主要可以分为自理老人、需要辅助工具的老人以及需要陪护的老人。随着我国城市化的不断发展，城乡之间的人口流动幅度越来越大，这都为老年社区的景观设计带来了更多的挑战。景观设计人员不仅要认真了解不同老人的自身需求，而且还要根据老人的身体情况和思想观念等客观因素，作出进一步的规划设计，设计出更适合老年人居住的社区[2]。
二、老年人对社区要求的具体分析
（一）对老年人的心理需求分析
景观设计人员在进行老年社区的景观设计时，不仅要优秀的设计理念，还要详细了解老年朋友的心理需求。人在步入老年后，其心理会发生非常强烈的变化，从而在一定程度上影响了日常的生活。在退休之后，老年人的生活环境也会发生大幅度的改变，尤其是对于那些事业心较强或者事业非常成功的老年人，心里面会突然产生很大的落差，从而导致其情绪和生活会受到影响。并且，现在的年轻人多数都喜欢与老人分开居住，以需求自身的生活空间，这样一来，会使得老年人变得更加孤独[3]。所以，当景观设计人员在进行设计规划时，一定要将这些因素考虑，从而设计出适合老人生活、交流的场所。
（二）对老年人的生理需求分析
当人步入老年期之后，其身体会发生非常明显的变化，尤其是视力、听力都会不断地下降，整个身体状况也已经大不如从前。例如，老年人不能再像原来一样从事重体力劳动，并且下降的视力也会使得他们对待事物的分辨力逐渐降低。更严重的是，很多老年人的自身器官出现了严重的问题，必须需要辅助设备的帮助，才可以继续正常的生活。所以，景观设计人员必须要将这些因素着重考虑进去，争取为广大老年朋友提供一个更舒适的居住生活环境。
三、对老年社区景观的要点分析
（一）要建立以老年人的自身特征为主的居住环境
要知道，老年人的日常生活行为主要包括：社交、娱乐、购物、健身、休息等。那么景观设计人员在进行设计工作时，一定要根据这些特征，再进行具体的处理。比如，在以健身为主的景观环境中，可以多设置一些晨练、散步等行为的设施和空间。很多时候，老年人的行为活动具有一定的相同性，那么设计人员就要及时处理好其中的相关问题，以便于为广大老年朋友提供更多的生活空间和交流机会，建立以老年人的自身特征为主的居住环境，对整个老年社区的景观设计有着重要的意义。
例如，我国武汉市就以老年人的生活理念和休息氛围来构建老年社区，它距离武汉市中心大约有20公里的距离，在此次老年社区建设内，其中绿地景观面积就高达6万多平方米，并以老人所需要的“休闲”，“养生”为核心，以此为老年人建造出属于他们的世外桃源。
（二）要建立符合老年人生理和心理需求的景观居住环境
相关的景观设计人员在进行老年社区的房屋设计工作时，尤其要考虑广大老年人的生理和心理特征，那么就要着重注意以下几点要求：第一、要采取无障碍的设计方法。因为老年人随着年龄的不断增加，其身体各项机能都在不断的下降，很多老人需要借助一定的辅助设施才可以很好地生活。第二、加强记忆效应。由于老年人的各项感应能力在不断的下降，所以，景观设计人员在进行设计时，一定要选择人性化的设计方式，让景观建设得更加简单、方便，从而让老年人可以很好地识别。这是在老年社区景观设计中尤为重要的一点。
四、老年社区景观设计营造案例分析
本文以著名的景观设计为案例，分析其景观设计的重要作用。
坐落于纽约州的克拉伍德社区麦尔老年公寓，此社区室是一座生活多功能式的养老社区，并拥有超过199个的独立居住楼，这些居住楼的风格不仅仅是普通型的公寓式还有优雅豪华型别墅。这套社区在2007年时由于居民年老体弱，对其进行了改造，增设了20多套协的住宅楼。还开设了大型的生活馆，里面有咖啡室等供老人娱乐活动。同时，拜耳风景园林公司将风景园林，在此基础上还有硬质景观两者相互融合在一起，其对于曲径进行了铺设，同时设置了相应的活动范围，这对于缓解老年人视觉冲突起到一定的促进作用。拜耳风景园林公司还将游泳池看台设置为庭院的西栏，就此创造更多的户外空间，以及记忆障碍护理区的漫步环路，形成特殊护理花园。详情见图1。
结束语：
总而言之，我国的人口老龄化问题越来越严重，而老年人的幸福指数问题也越来越受到广大社会的关注。如何保障老年人的晚年生活，以及如何更好地对老年社区进行设计，这都需要景观设计人员着重思考。
参考文献：
[1]曹幸、老年人视角下的社区公园景观色彩研究[D]、厦门大学，2014、
承诺对象：社区群众
承诺内容：
1、坚持围绕构建和谐社区，以用心服务，让爱导航;为宗旨，为实践创先争优，发挥党委的战斗堡垒和党员的模范带头作用，努力建设管理有序、服务完善、文明祥和的新型社区。
2、坚持以人为本，为党员和居民办实事、做好事，把社区居民的根本利益作为社区工作的出发点。经常组织丰富多彩的社区文化活动丰富党员居民精神生活，关注群众疾苦，妥善安排好困难户、残疾人等弱势群体的工作、生活，努力帮助他们解决实际困难；认真搞好全国第六次人口普查，做好计划生育、安全生产及社会维稳工作。
3、积极参加社区志愿服务，保护环境卫生爱护绿化，主动参与调解邻里纠纷，热心帮助他人，关爱社区困难人员，踊跃参加献爱心活动。
4、遵纪守法，特别要遵守社区公德，带头维护并保持社区卫生、治安环境。积极参与活动。
5、积极参与社区建设，不定期参加社区义务劳动，同时积极为社区发展建言献策。
6、密切联系群众，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
7、争做优秀共产党员，积极参加创先争优活动，模范履行党章规定的党员义务，支持社区工作，做好民情沟通联系。
8、继续狠抓落实计划生育工作，在常住居民和流动人口中搞好计划生育宣传和落实工作，每年至少召开2次计划生育协管员工作会议，组织开展至少2次计划生育b超检查。
9、加强城市建设与管理，美化辖区环境，从源头遏制违章建筑的苗头，争取做到零违建。做好城市管理流动摊贩、停车管理、移门设摊的长期管理工作
承诺者：xx社区党组织
2019年 9 月 10 日
承诺者：xx社区党员
承诺对象：社区群众
承诺内容：
1、坚持围绕构建和谐社区，以用心服务，让爱导航;为宗旨，为实践创先争优，发挥党委的战斗堡垒和党员的模范带头作用，努力建设管理有序、服务完善、文明祥和的新型社区。
2、继续狠抓落实计划生育工作，在常住居民和流动人口中搞好计划生育宣传和落实工作，每年至少召开2次计划生育协管员工作会议，组织开展至少2次计划生育b超检查。
3、坚持以人为本，为党员和居民办实事、做好事，把社区居民的根本利益作为社区工作的出发点。经常组织丰富多彩的社区文化活动丰富党员居民精神生活，关注群众疾苦，妥善安排好困难户、残疾人等弱势群体的工作、生活，努力帮助他们解决实际困难；认真搞好全国第六次人口普查，做好计划生育、安全生产及社会维稳工作。
4、积极参加社区志愿服务，保护环境卫生爱护绿化，主动参与调解邻里纠纷，热心帮助他人，关爱社区困难人员，踊跃参加献爱心活动。
5、遵纪守法，特别要遵守社区公德，带头维护并保持社区卫生、治安环境。积极参与活动。
6、积极参与社区建设，不定期参加社区义务劳动，同时积极为社区发展建言献策。
7、密切联系群众，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
8、争做优秀共产党员，积极参加创先争优活动，模范履行党章规定的党员义务，支持社区工作，做好民情沟通联系。
10、加强城市建设与管理，美化辖区环境，从源头遏制违章建筑的苗头，争取做到零违建。做好城市管理流动摊贩、停车管理、移门设摊的长期管理工作
一、躬身反思，发现误区
误区一：目标定位不准
在“品德与社会”教材中，探究活动的内容大多与学生已有的知识经验相联系，所以，学生参与课堂活动的积极性比较高。有些活动看上去不仅类型多，形式也新颖：学生一会儿小品表演，一会儿采访，一会儿角色扮演，忙得不亦乐乎，课堂上热闹得如同菜市场。如，有位教师在上“多彩的服饰”时，课堂上各种各样的活动层出不穷，设计和服，试穿旗袍、畲族服饰……可是，当你细细观察活动的全过程，再静心思考一下教学效能时则不难发现，活动并没有围绕课程目标设计，加之活动中又缺少合理的组织和适时的引导，一节课下来，教学目标都没能较好地达成。为活动而活动的教学，对学生品德与社会认知形成并无推进作用，从而成为无效环节。
误区二：参与质量低下
为了体现课程标准中“关注全体学生发展”的基本要求，很多教师在课堂教学中习惯采用小组讨论的方式，认为只要有小组讨论就可以全员调动学生参与学习，其实不然。我进过不少课堂，见过很多小组讨论的实况，“讨论主题不明了”“小组成员分工不具体”的现象不在少数。学生在活动中有的持观望态度，有的不知从何下手，还有的同学干脆把小组讨论的活动时间当成了放松聊天的休息时间。这样的讨论充其量只算是形式，要探究的问题根本得不到解决，学生的发言也常常限于人云亦云的境况，更谈不上完成课时教学目标。所以，如何关注学生的参与质量，从而达到课堂探究活动的既定目标依然是值得我们关注的问题之一。
误区三：活动板块零散
“品德与社会”的课堂教学离不开活动，这并不是说明活动设计越多越好，而应该把握一个度。现在的一些课堂，活动设计只顾求多求新，操作环节“各自为营”，偏离了教材内容所贯穿的主线。有时为了完成自己计划中所设计的活动内容，往往形成教师牵着学生“跑龙套”的场景，浅尝辄止，忽视了课堂教学的实效性。
二、剖析案例，寻求对策
“品德与社会”课堂是属于儿童生命成长和教师价值展现的一个重要空间。教师要使课堂上的探究活动变成学生主体性、独立性不断生成、发展和提升的过程，就要潜心研究教材、教法，尊重学生的学习需要，体现活动的开放性和有效性。
对策一：依托教材，准确定位目标
一位教师在执教“粽香满街话端午”时，为了让学生体验端午节的活动，设计了“闻一闻、看一看、挂一挂、包一包、玩一玩”的活动。学生通过闻闻艾草的香味，知道它有驱虫的功效，有辟邪除瘟的民间说法，理解了端午节是个防疫祛病的节日；通过看一看上海苏州河上龙舟竞渡的热闹场面，学生感受到端午节是个强身健体的节日；通过“教师给学生挂香囊”“学生互相挂香囊”等活动，学生自然而然地体会到端午节是个传递真情的节日；学生学包粽子，看着不同形状和口味的粽子，又能体会到包粽子的乐趣和品尝美味的喜悦；玩“斗草”游戏，学生不仅明白了端午节是个可以快乐游戏的节日，而且感受到了劳动人民的聪明才智。
剖析这一案例，我发现教师设计和安排的各种活动都有明确的目标。每一个活动都以达成“初步领悟端午节的文化内涵，增强民族文化认同感”这一教学目标为导向。尽管在活动实施过程中有时会生成新的目标，但生成的目标也是植根于预设的教学目标的。
因此，我们不难得出这样的结论：课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。有效的活动才是“品德与社会”课的生命所在，只有这些让学生在活动中真正有所体验、感悟和收获的，才是有价值的活动。
对策二：潜心求实，关注全员发展
有位教师在执教“我们的地球”一课时，为了引导学生识记“七大洲和四大洋”先后进行了两次设计：
第一次设计的是小组合作闯关：
第一关是知识抢答，如，地球上面积第二大的洲是什么洲？它处在地球的什么位置？第二关是“火眼金睛辨大洲”。教师提供了七大洲的纸板模型，让学生写出名称，并根据面积大小进行排序。
第二次的设计则用竞赛题作为突破口：1、请同学们注意观察七大洲和四大洋的形状，并找找它们在地球仪上所处的位置。2、请同学们自学课文第75页的内容并结合搜集的资料回答以下问题：地球上最大的洲是____，最小的洲是____；地球上最大的洋是____，最小的洋是____。
比较这两次设计，可以鲜明地感受到执教教师的自省历程。第一次设计，教师完全被地理知识点“迷乱”了眼，采用了花哨的教学活动，只侧重把知识讲得多、全，可以说，给优等生提供了展示的空间，而忽略了大部分学生的心智成长。第二次教学设计则根据学生的知识储备和品德发展的具体特征对教材进行了重新组合和筛选，设计了做“竞赛题”的教学环节。学生通过形象的图片、真实的数据、切身的体会，直观地认识了七大洲和四大洋。这样既符合学生的学情特点，又做到了“面向全体”，使参与率达到了100%，参与的效度自然也得到了提高。本案例让我们清楚地看到，虽然探究的方式有多种，但是不管采用哪一类型，教师的心中都要谨记一条原则，即要关注“个体”与“全体”的关系。对于一些具有合作探究价值的内容，可以开展小组合作活动。但教师要让每位学生都有自己的任务，让每个学生都以主体身份参与活动。
对策三：合理整合，赢得最佳效能
我在执教“走进商场”一课时，为了设计实效性强的活动也曾煞费苦心。初始阶段，我设计了“了解导购图——认识包装袋——学会合理消费——学会维权——学会文明购物”五个活动。环环相扣的活动，始终是在我的主导下引导学生完成，学生几乎没有自。改进阶段，我把这些零散的活动调整为一个大的活动“学会购物”，并给出20分钟左右的时间放手让学生探究。这样，课堂上我的手脚“解放”了，只有在学生有疑时，有难时，才上场或点拨或提示，成了陪衬学生的“配角”。而学生呢？却唱起了名副其实的“主角”。
在反复磨课、反思的过程中，我的感慨颇多。虽然，我也知道新课程理念下的课堂主角是学生，教师只能是配角，是为主角作陪衬的配角。但是，在设计活动时，心中依然有诸多的“不放心”，而实践证明，当我忍痛割爱，将活动内容进行巧妙的整合时，确实赢得了一个学意盎然、成效迥然不同的课堂新气象。
在信息全球化的今天，大学早已不再是一个封闭的社会空间，也不再是一个独立的空间机构，校园与社区和谐共处。《学校与社区的关系》一书中提出宣传、沟通活动是营造社区关系必不可少的方法，社区与学校之间的双向信息交流是提高两者关系的必由之路，而公民对于学校事务的参与合作，则是形成良好学校-社区关系的关键所在。avid Nichols（1990）指出，形成积极大学和社区的关系需五方面的条件，即合作委员会的领导和沟通、经济合作，成为好邻居、有效分享资源，提升生活质量。我国学者桂万宏、苏玉兰（1987）认为：“学校是一种社会组织，不能独立于社会之外，处于真空状态；学校本身不能独立实现教育目的，也不能与学校所处的外在环境（社区）相隔绝；学校教育与社区发展的关系是：社区文化（物质文化、制度文化、心理文化）与学校教育活动要相互协调，学校教育活动必须适应社区的需要和发展，学校教育的任务与学生的社区背景有关，学校教育计划应以社区资源为基础，学校应与社区其他机构相联系，学校教育应该为整个社区服务。”国内、外学者们就大学并非脱离社区的独立组织存在，二者应和谐共处、达到相互促进方面达成共识，并且更多的学者将目光投向如何建立社区与学校的协同发展机制、寻求协同发展的方式、方法上。本文将立足本校会计专业及周边社区，探讨专业教学与社区服务协同发展之课程――《专业社区服务与文化实践》教学设计。
一、课程定位与教学目标
1、定位。我校秉执“立足广州，根植社区”的办学理念，在各专业人才培养方案中设立“社区服务教学”模块，会计专业人才培养中单独开设《专业社区服务与文化实践》的实践课程。该课程是在会计专业学生修习完四学期的专业课程之后，对专业技能的综合应用能力的检验，课程的开设不仅仅是为了综合提高会计专业人才的核算、分析、检查三大核心能力；也是引导学生以较强的人文素养，践行专业服务社区、造福社区的综合实践活动课程。
2、目标。本课程以学生团队进入社区，开展服务的工作过程为依托，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。课程知识目标、能力目标，详见表1。
附：表1 《专业社区服务与文化实践》课程目标（略）
二、课程实践活动与内容
1、课程实践活动。课程总课时为9课时，以活动形式来组织，共有开设五个活动（见表2），具体实施时，各班分小组（每组6至7人），每组选其中一个活动完成。
附：表2 专业社区服务实践活动（略）
2、实践活动内容设计。《专业社区服务与文化实践》课程将开展五个活动，五个活动有各自的要求与实践内容：一是伪钞怎么辨活动。要求学生了解我国人民币的管理制度，掌握人民币的真伪辨别及点钞等专业知识与技术，具体实践内容包括专业服务方案设计、货币文化宣传展示、点钞技能服务、辨钞技能服务。二是银行服务知多点活动。要求学生了解银行业务内容，了解个人、家庭理财的基本理念与方法，具体实践内容包括专业服务方案设计、家庭银行存款存储知识分享、银行票据认知服务、银行卡保管与使用释疑、房贷知识服务。三是家庭账怎么记活动。要求学生了解和掌握家庭日常收支的内容，熟悉和掌握家庭收支的记录方法及记录的重点、难点内容，了解和掌握家庭日常收支的内容以及记录方法，具体实践内容包括专业服务方案设计、家庭记账服务。四是个人工资怎么算活动。要求学生了解我国劳动合同法中劳动报酬的相关内容，熟悉掌握个人工资的计算方法、个人所得税计算技术、代扣代缴项目内容及金额确定方法。五是企业报表教你读活动。要求了解并掌握财务报表的内容及编制技术、财务分析内容及技术，具体实践活动内容包括专业服务方案设计、企业报表认知服务、企业财务指标解读。
三、课程的考核与评价
课程结合实践活动内容，形成性考核与终结性评价相结合。形成性考核为主，占比80%，重在考察活动过程，包括人文素养（10%）、服务方案设计（20%）、专业服务实践（50%）；人文素养方面，考核维度包括出勤、服务过程表现，遵守纪律情况；服务方案设计，考核维度有方案内容、合理性、可行性，展板、宣传海报内容及设计；专业服务实践的维度包括专业知识解释与展示、专业技能展示与指导；小组团队精神，服务对象评价；形成性考核中，主要是从学生的人文素养、专业素养、团队精神方面给出评价，并且以服务效果为目标，把第三方服务对象的评价放在前面，由社区人员给活动小组、成员打分，占到形成性考核成绩的一半分值，在人文、专业素养中均有体现。终结性评价主要考察的是学生的反思与提升，要求学生在活动结束后，总结收获与不足，完成活动报告。提交报告，组间交换评阅与讨论，活动指导老师参与交流，并作启发性提问，深化反思，从而达到锻炼学生方法能力、社会能力和提升专业能力的目的。
四、专业教学与社区服务协同共进
关键词：现代居住小区 园林风格 意义 原则
随着我国社会主义现代化建设的发展，城市群体规模的不断扩大，生活在城市中的人口越来越多，人们对于住宅的需要尤其是对于居住小区环境的关注越来越重视。现代化的小区住宅与完善的居住环境的优劣已经成为衡量一个国家社会经济发展，文明建设的重要标志。近些年来，伴随着城市化进程的加快，城市的居住用地日趋紧张，由于现今人们生活水平的提高，社区居民的居住不仅只限于房子的质量，现今更注重生活小区的环境质量。现代社区中的园林风格设计是小区绿化的重要组成部分，也是建设小区整体系统不可或缺的重要内容之一。园林风格设计主要是利用植物的独有特色，规划设计成一个既有统一又有变化、既有节奏感又有韵律感、既有相对稳定性又有生命力的现代小区的生活空间，小区中的园林设计对城市的整体面貌和城市生态系统平衡起着重要的调节作用，已经成为衡量现代社区居住环境质量的重要标志，在缓解人们的生活压力，疏散心情方面起着不可估量的作用。因此，人们居住区园林景观设计的好坏，将直接关系到整个社区居住环境的好坏，对整个社区的质量具有重要影响。
1 小区中园林风格设计的发展
现代社区中的园林风格设计最早发源于西方发达社会，20世纪的四五十年代，伴随着工业化的迅速发展，原有脆弱的生态环境不断地遭到破坏，人们的生活环境受到了重要影响，为了改变小区人们的居住环境，一些国家不得不采取相应的措施来完善居住的生态环境。20世纪70年代，日本首先从国家角度制定了改善小区居住环境的方针政策，提出了居住环境设计的基本要求：舒适、优美、安全、卫生、方便。随着经济社会的发展，到20世纪80年代，英国政府提出了现代城市建设要接近自然生态环境的小区设计原则，这一原则的出台得到了广大人民的认可，从此，小区园林风格设计在各个国家相继展开。
我国的小区园林风格设计大概是从20世纪70年代末引进的组团绿化概念开始的，随着经济社会的发展，到20世纪80年代末，便开始借鉴学习国外居住小区集中绿化和规模化绿化的园林风格设计方式。到了20世纪90年代，随着城市社会的发展，城市规模的不断扩大，房地产产业的蓬勃发展，人们生活质量的提高，人们环保理念的意识越来越强，对整体的生活质量提出了更高的要求。在买房中，越来越多的买主开始重视小区园林景观的建设程度，是否健全、丰富、内涵、富有活力。人们生态居住观的形成，给小区园林景观的设计注入了新的内涵，同时也向小区绿化设计提出了更高的要求。随着人们生活水平的提高，人们越来越注重小区的生活环境，追求的是高质量的生态家园，居住区以及周围的生态环境已经在人们心中占据了非常重要的地位，也是今后选择购买房子的重要标准。因此，现代居住社区中的园林风格设计越来越重要。
2 小区中园林风格设计的意义
园林风格设计的最高境界是人性化的设计，人性化的小区设计是现代人们对于居住环境的最高追求，是人类社会发展和文明进步的必然结果。人性化的设计是指以人为中心，注意提升人的价值，尊重人的自然需要和社会需要的动态平衡的设计方式。在以人为中心的人性化设计中，小区景观风格的设计还要凸现出于自然规律和社会发展的相吻合，实现人的需求与自然、社会和谐共处。
居住小区中的园林风格设计不仅是为了给人们的日常生活带来方便，更重要的设计是要使人们与景观之间和谐融洽，园林风格设计要最大限度地根据人们的生活需求，迁就人们的日常行为方式、体谅人们多变的心情，使人们生活在其中感到舒适。园林风格的设计不仅仅是让人们去适应它、理解它，园林风格的设计还要考虑不同层次人们的需求，要有明确的功能划分，形成动静有序、开敞和封闭相结合的空间结构，以满足不同人群的需要。
现代的社会是市场化竞争的社会，生活在城市中的人们会受到各种因素的影响，比如说来自于工作、家庭、社会等多方面因素的影响，增加身心的生活压力。工作的压力、社会的压力以及家庭的压力如果同时加在人们身上，人们的身心难以承受。小区园林风格的设计在某种程度上可以缓解人们工作和社会的压力，疏散人们的心情，陶冶情操。园林景观设计要想达到这种效果，必须根据人们的日常需要和不同层次人的结构，科学合理地来设计。比如说可以在小区中的休闲广场建设中，设计一些散步的林荫道、人造的小园林、休憩的池塘，健身运动设施等等。这些园林风格的景观设计在某种程度上可以方便社区人们的业余活动，通过领略自然界的力量来缓解日常生活中的各种压力和面对的挑战。园林风格设计对于社区建设来说是不可缺少的，是整个社区所必须的，也是现代人们所追求的。
3 小区中园林风格设计应该坚持的原则
3、1 坚持“以人为中心”，满足社区功能性需求的原
则 人性化的设计是指以人为中心，注意提升人的价值，尊重人的自然需要和社会需要的动态平衡的设计方式。在以人为中心的人性化设计中，小区景观风格的设计还要凸现出于自然规律和社会发展的相吻合，实现人的需求与自然、社会和谐共处。人是生活在小区中的主要群体，现代社会的发展，人们生态意识的提升，对于小区的生活环境的质量提出了更高的要求。因此，小区中的园林风格设计要凸现人性化。良好的社区居住环境可以培养人们的素质，陶冶人们的情操。园林风格设计应综合考虑空间布置、人们的生活特性以及心理承受力等多方面的因素。从空间布置方面来看，要方便人们的日常活动和休憩为总体目标，园林风格的设计要照顾不同层次的人群，充分考虑人的年龄，身体尺度等多方面的影响因素，合理安排空间和休息场所和设施。
3、2 园林风格设计需要坚持整体性原则 小区是有众多因素共同构成的，单独的个别事物难以形成小区。园林景观和社区中的建筑物都是整个社区的重要组成部分，他们不能独立分开，而是相互联系、相互影响、彼此配合协调的一个整体。个体的设计再完美也不能代表整个整体。没有对整体环境的控制与把握，再美的形体或形式都只是一些支离破碎或自相矛盾的局部，而无法整合在一起。园林风格设计同样如此，园林风格在设计过程中要从整个社区的整体布局来出发，充分考虑社区的建筑物群体的形状、结构和布局，要在整体中设计园林的风格，彰显园林风格的独到魅力。
3、3 小区园林风格的设计要坚持植物配置的多样性原则 现实中有些小区的园林风格设计为了迎合有钱人的需求，追逐雍容华丽的景观布局，在进行景观设计时，常常选择大色块的拼花图案，建设大面积的草坪和水体景观，这样的园林风格设计结果是空荡荡的草坪上零零散散的人工修剪出的灌木球，不是其上层缺乏乔木就是乔木下层缺乏灌木，贫乏而单调，不能形成乔木、灌木、草组成的植物群落和生态循环链。住宅区在植物种类的选择上往往求新求贵，忽视植物生态系统的形成和植物群落的搭配，且植物种类往往为了突显主题植物而变少。这样的植物配置显得单调、枯燥，只是雍容华丽的外表，整个系统的生物的多样性得不到保障，小区中的生态系统难以到达平衡。因此，小区中的园林风格在设计中要凸现植物的多样化选择。选择科学合理的植物配置树种，力求做到常绿树与落叶树，乔、灌、草等多种植物品种合理有效搭配。同时，可以适当地引进一些外地的植物品种，来丰富园林中植物的多样性，以便可以更好地发挥小区中园林的生态功能。
3、4 小区园林风格设计要坚持文化性原则 现代化的小区园林风格设计的目的除了要营造一个舒适方便的居住环境之外，还要凸现园林景观的审美特性以及文化内涵。随着社会经济的发展和人们物质生活水平的提升，人们对于精神文化生活方面的追求越来越多，园林风格设计要凸现文化的内涵，在设计过程中可以添加一些艺术或者人文气息。同时，也可以恰当地引入欧式园林的设计风格，创造适宜人们居住的现代化的小区生活环境。
参考文献：
[1]杨芳，肖新明、浅析园林景观设计在小区规划中的重要作用[J]、现代商贸工业，2007（7）：205-206、
为了进一步贯彻《区建设健康城区三年行动计划（-年）的通知》精神，镇政府决定，在全镇范围内，以巩固国家卫生镇为抓手，全面开展建设健康社区活动，更好地推进健康社区活动的有序开展，特制定镇建设健康社区三年行动计划（-年）。
一、指导思想
以邓小平理论和“”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照区委、区府建设“健康”，构建和谐社会的总体发展目标，紧密结合上海市文明城区创建活动，坚持惠及广大群众，以各类健康促进活动为载体，以满足市民健康生活实际需求为根本，以提高市民健康文明素质为切入点，协调整合资源，努力形成全社会支持和市民积极参与的互动机制，深入地推进健康社区各项建设工作。
二、主要工作目标和任务
通过全面开展建设健康社区工作，显著提高镇生态环境、市容环境和居住环境质量，提升市民综合素质和城镇文明程度，到年全面完成《镇建设健康社区三年行动计划（-年）》目标任务，努力使我镇各项生态环境指标和总体环境处于先进水平，进一步提高居民的健康指标。
1、全面启动和实施新一轮建设健康城区三年行动计划。
2、积极推进建设健康场所活动的深入开展。
3、大力倡导健康市民行动计划。
4、建立和完善建设健康社区社会评价体系。
三、重点工作
1、加大建设健康城区（社区）宣传力度。
①深入开展"五个一"宣传活动。
②开展建设健康社区主题活动。
③多形式开展各类宣传活动。
2、加大推进力度，全面建设健康社会。
①认真组织开展居民慢性病的控制。
②大力普及生殖健康防治知识活动。
③深入推进"清洁家园"活动开展。
④积极开展"人人运动"健身锻炼。
⑤广泛推进建设健康场所的基础设施工作。
四、建设健康城区（社区）特色工作
拓展“打造健康，共建健康家园”主题特色，围绕：
①营造健康环境。
②造就健康人群。
③发展健康社会。
三大主题内容，确定个性工作项目。
五、建设健康城区（社区）个性项目
按照建设社会主义新农村的总体要求，把健康建设活动逐步引向农村，全面实施健康村庄建设。
①健康环境方向。
②健康人群方向。
③健康社区方向。
六、建设健康城区（社区）的主要措施
1、健全机构、完善网络。
成立镇健康促进委员会，建立一个工作班子，完善一套工作机制。
2、落实责任、加强督查。
全面贯彻落实科学发展观，把建设健康城区（社区）与地方经济、社会发展规划相结合，与建设服务政府、责任政府、法制政府相结合，形成有效工作机制，确保人、财、物的到位，并进一步加大建设和督查的力度。
3、积极引导、社会参与。
充分发挥网络媒体宣传作用，构建互动平台，征询市民建议，多渠道、多方位地普及健康知识，积极探索志愿者服务的良性互动模式，拓展队伍，形成全社会共同参与的良好氛围。
4、坚持特色、争先创优。
结合地方实际，突出主题，围绕个性项目、体现特色、注重实效、争先创优、全力推进新一轮建设健康城区（社区）工作。
社区教育作为一种新兴的教育类型，其课程与传统的学校教育课程有很大的不同，有其自身的特殊性，而这个特殊性归根结底也是由社区教育活动的特点决定的。
(一)社区教育课程具有明确的服务性社区教育课程是为社区教育活动而设计，而社区教育活动的目的是为了提高社区居民的整体素质和生活质量，促进社区经济发展，即服务社区，服务居民。因此，作为社区教育的有效媒介———社区教育课程，在设计中也要体现出这一服务性目的，让社区教育活动落到实处，让群众从中受益。
(二)社区教育课程具有较强的针对性社区教育课程是在对社区居民的学习意愿做调查问卷的基础上而开发设计的，因此，它有很强的针对性。比如:在对象上是针对老年人还是未成人而设计?是针对下岗人员还是外来人员而设计?在内容上是针对提高居民生活技能还是增强素养?是家庭理财还是防盗防骗等。
(三)社区教育课程具有相对的时效性由于社区教育课程是为解决社区目前面临的问题，满足社区居民当前的需要而设计的，所以具有一定的时效性。比如:针对社区外来人口急遽增长、环境卫生状况较差而开设的流动人员环境意识养成教育课程，随着小区卫生状况好转或流动人员的减少可能就会被其他类课程代替。
(四)社区教育课程具有较强的专题性社区教育课程往往是为了回答社会或社区热点问题，解决某个具体问题而设计的，在课程构成上以一个个方块组成，形成一个个小专题，其内容不具备长期性和连续性。专题性课程，针对性强，短小精悍，构成了社区教育课程的主要类型。(五)社区教育课程具有动态的生成性社区教育是一种社会化开放性教育，和社会生活紧密相联，由于当今社会处于信息化时代，新鲜事物层出不穷，人们的思想也处在不断变化之中，学习需求不会一成不变，会不断更新，因此，社区教育课程需要随着人们思想变化的情况不断进行调整和更新，这样才有生命力和活力，才能体现出时代精神和社会进步，可见，社区教育课程在开发和设计时呈现出动态化的生成性。
(六)社区教育课程具有一定的区域性由于社区教育活动的开展是在社区范围内进行，受空间和地域限制，社区教育课程在开发设计时，要充分考虑本区域内人们的风俗习惯和要求等，也要考虑到课程实施的空间条件限制等。
二、社区教育课程内容的设计
由于社区教育活动是为满足社区居民的需要而开展的，而社区居民在文化程度、知识结构、年龄、兴趣爱好等方面存在着很大的差异性，因此，就要设计内容丰富多样、实用性强、贴近社区居民生活的社区教育课程，以满足社区居民丰富多样的学习需求。社区教育课程在内容设计上要做到以下几方面:
(一)实用化社区教育课程的内容要和群众的生活紧密联系，要注重实用化，它不强调知识的系统化和理论化，只要在实际生活中有用，能给群众以实际帮助，解决他们所面临的实际问题就达到了课程设计的目的。学以致用，是社区教育课程设计的出发点。
(二)通俗化社区教育课程是为社区老百姓设计的，由于社区里居住了各种群体，群众的文化程度不一，知识层次存在着很大的差异，因此，社区教育课程内容要接地气，讲老百姓喜欢听的、听得懂的，要通俗易懂、老少皆宜，切忌理论化、书面化。
(三)多样化多样化是对整个内容的设计而言。社区教育课程内容的多样化是由社区教育对象的全员性决定的，要满足不同对象广泛的教育需求，教育内容就要丰富多样。为此，在设计社区教育课程内容时，要按照教育对象或教育目标对课程内容进行科学的分类，在大类别下面再分小类别，每个类别下面有若干课程内容供选择，体现多样化特点，以满足不同教育活动方式的需要。
(四)科学化由于社区教育课程常常根据社区居民的需求或社区形势的发展随机开发，课程内容缺乏系统的理论支架，有时难免出现一些不确定因素。为了避免出现错误，误导群众，课程内容的选择和设计要讲科学，要言出有据，事出有因，切不可主观臆测，想当然或人云亦云。比如:当社会上或网络上流行某些说法，群众迫切需要知道真相时，社区教育工作者有责任依据权威论证或科学事实对社区群众开展教育活动，澄清事实真相，维护社会和谐稳定。
三、社区教育课程方法的设计
社区教育是一种开放的教育，只要有利于群众学习，可以采取各种灵活的教学模式。比如:举办一次知识讲座、组织一场文艺演出、召开一次知识辩论会、组织一次书画展览或知识竞赛等等。在这些常见的模式下，可设计以下教学方法:
(一)专题讲授法对于一些理论性较强的内容，比如，道德宣讲、科学素养、医学常识、职场操守、交通安全、家庭教育等内容的学习，可聘请相关部门的专家或教授举办一场专题知识讲座，让群众对有关知识有进一步的了解或掌握，从而达到活动开展的目的。这种专题讲授的方法由于聘请的是相关行业的权威人士进行讲授，说服力强，群众容易接受，教育效果明显。
(二)体验操作法对一些实用性强的知识，比如消防安全知识、日常救护知识等，可在专家讲解的基础上，增加群众体验环节，通过专业人员现场示范，让群众亲身体会操作方法，从而掌握相关知识的学习。
(三)互动学习法互动学习法指在社区教育课程学习中，增加互动环节，激发学员参与热情。比如:外语口语知识学习、职场面试技巧、插花技艺等。这种教学方法以启发式为主，突出课堂互动，适合成年人特点。社区教育多数课程没有“应试教育”的局限，互动讨论活跃课堂气氛，增强启发式和能力培养式教学的效果，对培养学员的问题思维能力与人文素养大有裨益。
(四)情景再现法为了让社区群众对相关内容有身临其境的感觉，可以用情景再现法，模拟当事人进行现场表演。比如:为社区居民讲授防诈骗知识时，可安排一些人员进行现场模拟表演，通过真实的情景再现，让群众从中悟出真相，提高辨识能力，增强防范意识。
(五)访问调查法如:组织学员访问老干部、企业家等，了解社区历史、社区经济发展状况、未来规划蓝图;访问社区老艺人，了解艺术家的人生。学员通过访问，达到了鞭策自我、增长阅力、培养人文素养的目的。又如组织学员调查社区企业污染情况，从中增强环境保护意识等。
(六)座谈讨论法组织相关人士和学员一起召开座谈会，通过学习社区相关政策和文件，就社区发展重大问题进行现场讨论或辩论，鼓励学员为社区发展与建设献言献策。这种座谈讨论法，一方面培养了学员提出问题、解决问题的能力，另一方面也增强了学员社区主人翁意识，加深了学员对社区定位及社区未来规划的理解。
(七)参观考察法可组织学员或社区青少年参观革命烈士陵园、烈士纪念碑等，让青少年了解历史，接受革命传统教育，培养爱国情怀;也可组织学员参观科学馆、博物馆等，接受科学教育或学习相关知识。
四、社区教育课程实施策略
有了好的社区教育课程，还需要探索好的实施策略，这样才能将课程落到实处，真正实现教育活动的目的。
(一)加强师资队伍建设社区教育课程实施策略的第一步也是最重要的一步就是要组建一支强有力的师资队伍，这是确保社区教育课程得以顺利实施的关键因素。1、配备多元化教师队伍社区学校师资队伍一般由在职教师、退休教育工作者、干部、学者、教授及具备一技之长的相关人员等组成，有兼职也有专职的，这种多元化的师资队伍，能满足不同层次居民的需求。目前，随着社区教育发展的成熟，社区教育管理人员和教师队伍正在向专职化发展。2、组建本土专家团队聘请专家、教授来社区开展知识讲座，让社区居民当面聆听权威人士指导，是深受社区居民欢迎的教育形式之一。为了建立社区教育长效机制，加强社区教育人力资源储备，可深入挖掘本地资源，培养本土教育专家。例如:广东省东莞市寮步镇在开展社区家庭教育活动中，创新思维，面向全镇中小学校、相关单位招聘人才，选拔并培养本土专家。经过几年的培训、学习，目前，已成功培养了两批20多人的家庭教育专家团队，解决了家教师资力量不足的问题。3、组建教材建设团队社区教育课程建设是一项长期而动态化的工作，所以在社区教育教师队伍中要组建一支教材编写队伍，负责编写教材及对教材的修改、完善、补充等，并负责每一次社区教育活动课程的开发、方案的制定等工作，以确保社区教育活动长期、有效地开展。4、发挥社区志愿者的作用除了社区教育专、兼职教师外，社区志愿者也是社区教育课程实施的一支重要力量。社区志愿者长期活跃在社区，为社区的孤寡老人、妇女、儿童等弱势人群或需要帮助的人提供无偿服务，深受社区居民欢迎，所以，要发挥好社区志愿者的作用，使之积极参与到社区教育活动中来，成为实施社区教育课程的一支补充力量。
(二)建立社区教育教学基地教育资源有多种，如革命烈士陵园、博物馆、科学馆、历史遗迹、青少年德育基地等，这些丰富的教育资源是开展社区教育活动的有利条件，社区教育课程开发者要充分利用这些资源，将社区资源和课程内容相结合，让老百姓在家门口就能受到教育。各社区学校要紧紧依靠政府，利用社区丰富的资源建立社区教育教学实践基地，进一步扩大和提升课程实施效果。
(三)创建丰富的教学载体要创建丰富的教学载体，如广播电视、报刊杂志、微信微博、企业讲堂、信息网络、社区论坛、村民书屋、协会组织等，为社区教育课程实施搭建平台，为社区居民终身学习提供各种便利。当前形势下，要充分利用远程教育建立网络教学平台，为学员提供自主学习的机会。条件成熟的地区，可直接开展网上教育活动，如开展网络英语口语教学、健康知识讲座、养生、食疗等，这样既方便快捷，又大大节约了活动成本。
(四)创建品牌化特色课程为了扩大影响，激发广大群众的学习热情，形成良好的教育氛围，要积极打造社区教育特色课程，突出品牌化效应。要发挥品牌化特色课程在社区教育活动中的带动作用和影响力，满足社区群众享受优质服务的需求。首先，要结合实际，进一步挖掘地域特色，逐步形成社区教育特色格局，为打造特色课程奠定良好的基础。其次，要区分不同课程种类的特性，在丰富多样的社区教育课程中，选出一批精品课程，结合社区特色，从中打造品牌课程。再次，要关注热点问题，从老百姓最关心、最需要的方面入手培育特色品牌，服务不同人群。比如:广东省东莞市寮步镇近年来大力发展社区教育，积极探索品牌化课程建设途径，成功创建了“香市讲堂”“村民学堂”“企业课堂”等社区教育特色课程。2014年该镇倾力打造的“家庭教育提升工程———科学养育”社区教育课程被中国成人教育协会评选为2014年全国终身学习活动品牌，在当地形成不小的影响力，成为社区教育品牌化课程创建的成功案例。
关键词：黔北地区 社区体育设施 调查分析 对策研究
公共体育设施是由政府投资或筹集社会资金兴建的，用于开展社会体育活动，满足广大群众进行体育锻炼或观赏运动竞技以及运动员训练、竞赛需求的体育馆、体育场、游泳池、城市公园等体育活动场所。包含贵州北部遵义十四县区的黔北地区，贵州省乌江北岸的重要经济文化及体育活动的中心，随着经济的快速发展和人民生活水平的显著提高，越来越多的人加入到全民健身的行列之中，原有的公共体育设施已显得捉襟见肘，难以满足人们的需要，一些深层次矛盾也逐渐显现。公共体育健身设施作为大众体育的基本载体之一，一直以来都是非常重要的，它的建设也关系到全民健身活动的开展。而现在，政府逐渐退出了公共健身设施的市场，市区内公共健身设施大部分都由市场或者是私人开发商在掌控，市民的健身需求得不到保障。为此，对黔北地区市所辖十四县区进行调查，对当前公共体育设施现状及存在问题进行分析，探讨未来发展的具体思路，便显得越来越迫切。
一、研究对象与方法
1、研究对象
黔北地区（红花岗区、汇川区、新蒲新区，怀仁市、赤水市，遵义县、凤岗、湄潭、桐梓、务川、绥阳、道真、余庆、正安、习水）三区九县二市，每一区或县针对性的各发放问卷60份，共计900份。
2、研究方法
（1）文献资料法。
为保证课题按时高质量完成，课题组成员先后参考了社会调查、社区体育等方面的书刊和著作、期刊、杂志，收集了大量与本课题相关的文献资料，加以详细的分类、归纳整理、为本研究打下了坚实的理论基础。
（2）社会调查法。
①问卷调查法
课题组经反复论证并征询有关专家的意见，设计并发放问卷900份;回收900份，回收率100%;有效问卷846份，有效率94%。
②问卷的效度
调查问卷设计完成后，送至相关10名专家进行审查和评价，评审结果显示调查问卷的有效值为9、03（见表1），说明本研究的调查问卷有较高的效度。
③问卷的信度
本研究在2015年3月份随机抽取参与调查的群众20名进行测试――在复测中发检验问卷，两次测试的间隔时间为两周，并对测试的结果利用皮尔逊积差相关系数法进行检验，结果显示。调查问卷的信度值为R=0、88，说明本研究的调查问卷有较高的信度。
调查时间：2013年2月至4月
④个案访谈法
课题组成员深入基层个别社区与主管社区文化体育事业的领导、文化站负责人员进行了专门访谈。
（3）数理统计法。
课题组对收集的调查问卷所有数据利用EXCELL，SPSS进行了系统地分析，结果真实可靠。
（4）逻辑分析法。
在数理分析基础上运用哲学思维方法及社会学有关理论对存在的问题进行理性思考，并提出相应的发展对策。
二、结果统计与分析
1、对被调查人员年龄的调查统计分析
根据调查统计，36―45岁占被调查人员的60、28%、46―55岁的占被调查人员的18、79%，这两者占被调查人员的近80%。36―55岁的人是事业与家庭处于稳定时期，所以此问卷能代表黔北地区的普遍情况，能支撑本研究的结论。
2、黔北地区居民经济收入的调查统计
根据调查统计得出17、34%的人月收入在1000元以下，69%的人月工资在1000―3000元，12、17%的人月工资在3000―6000元，1、49%的人月收入高于6000元，由此可见铜川市市民经济收入偏低（参考2014年贵州省个人年平均工资37929元），决定愿意花钱参加体育活动的人较少。
3、对黔北地区居民每周参加体育活动次数的调查统计
根据调查统计得出黔北地区居民每周能保持3次及以上参加体育活动的仅占25、4%，每周能保持2次的占10、1%，每周坚持锻炼一次的占29、7%，不固定锻炼的占52、6%，从来不锻炼的占8、1%，说明了铜川市市民参加体育活动的随意性和不科学性。
4、对黔北地区居民参加体育活动主要场所的调查统计（见表2）
根据调查统计显示黔北地区居民愿意花钱参与锻炼的人很少，基本上都集中在社区广场和周边公园（部分居民活动场所有所重复）。
5、黔北地区市民对社区健身器材使用情况的调查统计
根据调查统计得出，经常会使用社区健身器材的市民只占14、89%，85%还多的人偶尔或从未使用过社区健身器材，黔北地区居民对社区体育器材使用率不高。
6、关于社区健身设施对市民开展健身活动有无帮助的调查统计
根据调查得出参加锻炼的市民有79%认为社区体育设施对自己身体锻炼是有帮助的，10、5%认为效果不明显，只有8、5%认为社区体育设施对自己身体锻炼没帮助。由此可见黔北地区居民主要的健身器材是靠社区提供的体育设施。
7、对黔北社区体育设施室内（外）的调查统计
根据调查统计得出75、40%为露天、22、82%露天有遮阳、1、77%为室内，说明室内体育健身设施明显不足，不能满足市民雨雪天和寒冷季节锻炼的需求。
8、对黔北地区居民对社区体育设施满意程度的调查统计
根据调查统计得出4、65%的市民表示满意、76、23%的市民表示一般、19、12%表示不满意或很不满意，说明黔北地区居民对社区体育设施满意程度不高，可见黔北地区居社区体育设施不能满足广大市民参加锻炼的需求。
9、对社区内体育设施种类的调查统计（见表3）
根据调查统计显示社区内体育设施种类太少，不能满足大家锻炼的需求。
10、对黔北社区体育设施共享的调查统计
根据调查得出黔北地区社区体育设施只有11、7%能够完全共享，69、6%的体育设施很少或者说在一定程度上能够共享，18、7%的体育设施完全没有共享。这说明黔北地区社区体育设施造成了很大的资源浪费。
三、结论与建议
1、有计划发展体育设施规模，不断完善体育设施种类。有关部门应结合黔北当地的情况，不断增加公益性的体育活动场所，特别是社区与周边公园的体育活动设施，组织开展形式多样、喜闻乐见的群众性体育活动，并不断降低或减免收费性的运动项目。
2、开展健身宣传，提倡文明生活，树立健康理念。从黔北地区居民周参加体育活动的次数调查得出，当地居民坚持每周参加体育锻炼的特点是参与人数不多、规律性差、缺乏科学指导等，建议相关部门要投入一定精力，加大体育健康知识的宣传力度，提倡健康文明的生活方式和健康理念，增强体育锻炼的意识。
3、合理规划体育设施布局，共享资源减少浪费。现有的体育设施主要分布在市中心公园和体育场，社区内体育设施建设很少或地方过于狭小，不利于广大市民参与锻炼，现有较好的的体育设施很少共享，造成很大程度上的资源浪费。建议黔北有关部门合理规划体育设施布局，出台现有特别是室内体育设施资源共享的政策方案。
4、减少体育锻炼中个人的经费投入，提高广大群众的参与率。铜川市市民普遍经济收入偏低。有些体育场地收费是导致市民参与率不高的主要原因，建议减少体育锻炼中个人的经费投入，提高广大市民参加体育运动的参与率。
5、加大室内活动场地建设，覆盖锻炼盲区，提高锻炼质量。社区体育场地室内外调查统计得出，室内体育健身场地明显不足，不能满足市民在雨雪天和寒冷季节锻炼的需求;建议有关部门加大室内场地的建设、覆盖锻炼盲区并充分合理的运用，提高市民锻炼质量，满足更多市民参与体育活动的需求。
6、配备专业的社区体育健身指导员，科学指导群众健身活动。从黔北地区居民对社区建设器材使用情况和使用方法的调查统计得出，市民对社区体育器材使用率不高主要是因对使用方法的不了解，建议在社区配备专业的体育健身指导员可以组织指导市民参与体育锻炼，提高锻炼质量。
7、创造良好环境，吸引广大群众参与健身。根据调查社区内主干道基本被机动车占据，仅有的建设场地只有很小一片地方并有的已年久失修破坏严重。造成广大市民无处锻炼的现状。建议应加大社区体育设施的投入和环境治理，满足市民锻炼需求，使体育设施融人大自然。
参考文献
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