一、进一步完善劳动用工机制
为了进一步完善我矿外聘人员的管理，保障外聘人员的切身利益，根据当地政府相关政策及公司的具体要求，我矿263名外聘人员全部实行劳务派遣用工机制，与准旗就业局签定了劳务派遣合同，将这些人员的人事档案管理、工资发放、社会保险及部分培训工作移交劳务派遣机构，这样使得我矿的外聘人员管理更加规文秘站网-范，提高了劳务派遣人员的工作积极性，有利于工作效率的提高。
二、保证人力资源储备
根据今、明两年生产任务和设备的投入，为了生产正常进行做好人力资源储备工作。今年我矿与公司劳资处向社会公开招聘大型卡车司机学员56名，推土机司机学员19名，这些学员已按计划培训完毕，取得上岗资格；电铲司机6名；从大、中专院校招聘吊斗铲司机9名，现在天津中德职业技术学校进行理论培训；为哈尔乌素露天矿的投产招聘电铲学员30名，招聘工作已结束。
三、培训工作
1、招聘人员的岗前培训
我矿对公开招聘的56名大车司机学员和19名推土机司机学员制定了培训方案，成立了培训领导小组，从各二级单位抽调技术过硬、培训经验丰富的专业技术人员，采取实地讲授、现场实践操作培训为主，室内讲授、答疑为辅的培训方式，对以上学员按培训计划进行了严格的岗前培训。培训内容包括公司形式教育、入矿教育、机械电器常识、安全操作规程、场地操作、跟车训练、上岗考试等内容。在培训期间为了使学员有一个好的训练环境，矿为学员在培训场地搭建了板房。到12月22日，本次招聘的学员培训工作顺利完成，考试全部合格，并取得了特种作业操作证。
从大、中专院校招聘的9名吊斗铲司机学员在理论学习上进行了外委培训。根据吊斗铲的实际结构，培训地点选择了天津中德职业技术学校，培训内容包括机械制图与常识、电工基础、电机学、可编程序控制、传感器与电力拖动、变频调速技术、故障诊断技术等内容。计划理论培训在20__年2月13日前完成。
2、在岗职工的教育培训
根据公司下发的《20__年企业员工教育培训和职业技能鉴定培训计划》和我矿员工的实际情况，我矿制定了具体的培训计划，由于生产任务紧，我矿只能利用倒班休息时间对9个工种的440人进行了岗位培训，其中包括爆破工、电铲司机、钻机司机、推土机司机、前装机司机、平路机司机、供电电工、轮斗司机、卡车司机。
3、职业技能鉴定培训
根据公司的统一安排，我矿今年对钻机司机、汽车驾驶员、集控操作员三个工种106名员工的职业技能签定培训，到今年我矿已按计划完成了全矿各工种的职业技能鉴定培训工作。
通过各种形式的培训，使我矿职工的岗位技能和职业技能得到了提高，优化了技能人才结构，整体素质明显加强。
四、认真做好员工工资和奖金的发放工作
根据公司核定的露天矿工资基数，我矿结合自己的实际情况制定了《20__年工资分配办法》，并严格执行，5月份，根据公司下发的《调整职工工资标准的通知》，我部对741名职工的工作岗位进行了核对和检查，做到了人岗相符。11月份，公司下发了《调整公司年金和过渡性养老保险缴费比例的通知》，由于缴费工资基数、工龄、职务（职称）都按20__年的标准，在时间紧、任务重的情况下，通过查工资卡片、查档案，及时的为职工补发了今年的过渡性养老保险。
工资管理涉及到每个职工的切身利益，是一项任务重、责任大的工作，以后还要在实践中继续摸索，逐步的完善工资分配方式，最大程度的调动广大职工的工作积极性，确保我矿各项任务的顺利完成。
五、养老保险管理工作
3月份我部对全矿741名职工的20__年养老保险个人缴费记录与内蒙的养老保险系统数据进行了核对并装档，对20__年欠缴的786、3元养老保险金进行了补缴，对查出的数据存在出入的10个职工的档案进行了查实整改，使每个人的养老保险档案准确无误，解决了职工的后顾之忧，为养老保险移交自治区统一管理做好了充分的准备。4月份对去年采集的全矿职工的养老保险基本信息
进行了公示，尤其是出生年月、参加工作时间、身份证号码等重要信息进行了细致认真的整合，对查出的144人的身份证号码、48人的出生年月、10人的参加工作时间进行了核实整改，做到了参保职工基本信息准确无误。9月份对全矿聘用的165名职工的20__年1月份到20__年4月份缴纳的养老保险进行了彻底整理，并为每个职工建立了一份养老保险档案，做好了移交地方的准备。12月份整理并录入了20__年到20__年上半年职工年金数据，对84名后调来的职工的年金从原单位开据了证明，一一进行了查实并进行了录入。六、劳动保护管理工作
根据我矿生产人员的实际情况，今年把坑下工种的单鞋、棉鞋的式样都改成了高腰靴式，更适合了现场的工作环境，受到了广大职工的好评。在劳保发放过程中发现不适合现场工作的或质量、规格有问题的及时反馈给了供应处，与供应处及时协商进行更换。对一些期限不合理的防护用品也进行了调整。而且与供应处协商要求供应商直接送货，避免了以往劳保供应不及时的问题。力争做到劳动防护用品及时、正确的配戴。工作中我们总结以往的不足，立足一切为了生产，使劳动防护用品真正与工种挂起钩来，切实解决了劳保发放过程中存在的实际问题。
但今年的劳保用品发放仍然存在很多问题，比如由于劳动防护用品的规格、式样不合适，导致发放不及时，为现场的工作带来了隐患。
经过不断的探索、不断的总结、及时的改进，劳动保护用品工作已经日臻完善，基本做到了让职工满意、放心，真正满足了生产的需要，切实起到了劳动保护的作用。
七、其它工作
由于公司人力资源管理新系统的开发，自12月份开始，按公司计划和要求，抽调各二级单位有关人员，对我矿员工的信息进行采集和录入。
以上是对我部一年来的工作总结，虽然取得了一些成绩，但工作中还有很多不足之处，在明年的工作中需要加强。
一、加强人事劳资工作的日常管理，特别是抓好基础工作的管理。
二、完善我矿人力资源管理制度的汇编工作。
三、加大员工的培训力度，全面提高员工的整体素质。
关键词：计算机；专业；人才培养；措施；方法
当前，计算机专业面临巨大的就业压力已成为不争的事实。一方面，有大量的毕业生涌入市场，另一方面，用人单位又招聘不到合适的人才。如何培养适合社会实际需要的专业人才，已成为整个计算机教育界都在思考和探索的问题。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会经过认真的调研、分析、对比，提出了一个战略建议【1】：分类培养，一个专业，三种类型，多个方向。即计算机科学与技术一个专业，分为科学型、工程型、应用型三种类型，包括计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术、信息系统等多个方向。同时，也建立了一个基本理念：人才培养要面向就业市场。面向就业市场培养计算机人才，不仅是社会的需要，也是计算机院系生存的需要。鼓励（要求）多数计算机专业加快向应用型人才培养转变的步伐。结合教指委的改革意见，长江大学与北京侏罗纪软件股份有限公司采取校企合作的方式，充分发挥学校的行业特色和公司的行业优势，开办实验班，联合培养既具有计算机基本知识又具有石油专业知识的毕业生，满足公司需求和石油信息化建设需要，为计算机这样的通用性专业的毕业生就业拓宽渠道。
一、明确培养目标
如果将学校培养出来的学生视为一种特殊的“产品”，这个“产品”必须按照企业和用人市场这个需求方的基本要求去考虑和设计。要达到培养规格要求，首先必须制订好人才培养方案，特别是要明确培养目标定位。通过对企业用人需求的分析，尤其是结合具体公司的需要，学校要做到为企业量体裁衣。我们把培养目标确定为培养专业（计算机、石油）基础知识扎实、综合能力强、实践能力强、责任心和事业心强的复合型人才。
二、合理设置课程
课程设置的原则是应该适合学生人才培养目标的定位。目前，学校的课程设置普遍沿用传统的课程体系，随着企业用人单位的要求不断升高，以及学科技术的快速发展，需要对有关的课程进行完善和改进。本次合作按照石油计算机复合人才以及用人单位基本素质要求的整体目标，对现有的课程进行调整，并由学校和公司分别承担。课程设置内容如下。
（一）专业知识课程。
从学校为学生开设的课程体系中挑选与学生将来工作岗位密切相关的计算机和石油课程，按照教学大纲的要求，由学校负责实施。主要目的是让学生具备较好的计算机和石油专业理论背景，为今后的发展奠定较好的理论基础。这些课程是整个课程体系的主体。每个与实践有关的课程，都以理论与实践相结合的方式进行教学。
（二）职业理念与企业文化课程。
此部分课程委托公司开设。主要目的是帮助学生提高职业理解程度、对企业的认知程度，缩短对公司的文化认同时间，有利于其在企业稳定、持续地成长。包括职业理念与企业文化、沟通与交流、公文写作(开发文档、项目汇报、工作计划与总结)、常用办公软件等课程。
（三）公司特色课程。
这部分课程的教学内容结合公司实际工作开设，主要是一些石油信息服务方面的特色课程。通过这些课程的学习，学生掌握将来工作所需要的职业技能和知识。这部分课程采用课外讲座的方式，以定期和不定期形式开设，包括石油数据库管理技术、石油图形技术、石油知识管理技术等。
（四）实践技能课程。
此课程分为模拟开发和实际开发两部分。由公司根据实际情况提出实施方案，由学校和公司合作完成。在实践技能课程中，我们分专业方向对学生进行针对性培养，如数据库方向、软件开发方向、软件测试方向等。
三、丰富教学手段
为保证校企合作培养方式的成功，就需要根据企业具体需求采用积极的、创造性的丰富的教学手段。可采取案例式教学、讨论式教学、专题式教学等多样化的教学形式，授课方式如下：1、正常授课。按照教学大纲对计算机专业的要求，由学校负责正常教学的组织与实施。2、专题培训。由学校与公司在每学期前商讨确定培训内容后，利用周末或者假期进行系列专题培训。3、专题讲座。由公司在每学期开学前提出方案，经与学校沟通确定后，利用周末或假期进行系列专题培训，讲座老师可以聘请各个方面的社会人士。4、校内实训。在每学期开学前，公司根据实际工作内容给出实训方案，经与学校沟通确定后，结合正常教学进度进行实训。5、参与企业的实践工作。在每学期结束前，根据正常教学进度，结合实际工作内容提出实践方案，经与学校沟通确认后，利用假期进行实践工作。在四年级将根据课程情况安排毕业设计，学生主要参与公司的实际项目课题。
四、加大实践比重
公司需要的是用得上、适应快的毕业生，这就要求学生在掌握基本理论和基础知识的前提下，具有较强的实践能力和创新能力。实验、实训、实习，是培养学生创新能力的一个重要条件。在校企合作中，通过“引企入校”，使企业生产现场在教学过程中得到充分反映，便于实践教学环节的开展，能在具体的技能训练中促使学生发现问题，分析问题，培养他们综合运用知识解决问题的能力，培养他们的技术应用和创新能力。此外，校企合作有利于学生职业素质的培养和学校与企业的结合，必将增加学生接触社会、接触生产现场的机会，能帮助学生克服重理论轻实践、理论脱离实践的不良影响，使他们形成先进的理念，养成精耕细作的职业习惯，并乐意从事具体工作，养成不怕累不怕苦的工作作风。这就促使学生提高了职业素质，为其今后形成正确的就业定位打下基础。具体到教学环节上，除加强课内实验、上机和课程设计外，我们还强调校内、外实训，实习，特别重视学生参与公司实际项目的研发，培养他们的实际动手能力和综合应用能力。
实施校企合作是开展以需求为导向的人才培养的有效途径。这一方面使学校培养的人才具有实用性、针对性，符合社会需要；另一方面也可以促进学校与社会的广泛联系，通过市场信息渠道的反馈促进学校主动、及时、准确地调整培养目标、人才规格，灵活地设置专业，更新课程体系和教学内容，为学校教学改革创造条件。我校这次通过校企合作创办侏罗纪实验班，是结合企业实际需求，在学生培养方面的一次创新。要想使这种模式更具普遍性，还需要更多企业的参与，特别是有代表性企业的参与，以促使计算机专业面向就业市场改革的全面进行。
参考文献
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中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司（以下简称昌飞公司），始建于1969年，坐落在闻名中外的瓷都景德镇，隶属于中国航空工业集团公司，是我国两大直升机科研生产基地之一、 国家大飞机项目的九大主要合作生产供应商之一。公司现有总资产近90亿元;职工6000余人，其中高、中级专业技术人员1800多人;企业占地面积272万多平方米;拥有机械、动力、检测等各类设备4200余台（套）。公司先后荣膺“全国五一劳动奖状”“全国和谐劳动关系优秀企业”“全国厂务公开民主管理先进单位”“ 全国企业文化建设优秀单位”“国家863计划CIMS应用示范企业”“全国先进基层党组织”等多项殊荣，是国家认定企业技术中心、人力资源和社会保障部授予的博士后科研工作站。
作为部级直升机科研生产基地和航空工业骨干企业，公司是如何制订并实施人才计划，培养出这样优秀的世界级高技能人才的呢？公司人力资源部副部长王彬给了公司创造奇迹的答案。
独到的培训方案锻造复合型人才
有着如此优秀的企业背景，员工的素质之高、技能水平之强也就在意料之中了。俗话说，“没有金刚钻不揽瓷器活。”人才的培养更是需要这个“金刚钻”，如何打磨？如何成才？当记者问到员工钟福强能够获得如此优秀的成绩，有哪些独到的训练方法和备赛培养方案值得其他企业学习时，王彬认为在训练上主要有以下三个方面的经验。
首先，双岗分工负责，强化模块训练。教练团队配置合理，模块或专业训练模式有效。飞机维修项目有7个比赛模块8个专业，每个模块或专业由本专业优秀的工程技术人员和工人技师负责指导训练，其中工程技术人员对本模块或专业的训练总体负责，并负责理解消化世赛技术文件和要求及本模块或专业训练计划、理论培训、命题及模拟测试、训练效果评估等，工人技师则负责选手技能培训。
其次，真实环境训练，增强选手技能。充分利用公司飞机制造和维修资源的优势，将选手训练融入公司生产环境，创造真实的技能需求，快速提高选手技能水平。公司直升机生产交付和维修工作对技能和质量的要求非常高，每项工作都涉及飞行安全，在真实生产环境中训练，对选手的压力会更大，也更能培养选手按规定程序和要求操作的良好习惯，快速提高选手的基本专业技能。
第三，高标准严要求，从容应对赛场。按高于世赛标准要求反复进行模拟测试训练，提高选手应变能力。强化集训阶段每个模块，训练的操作时间比正式比赛时间缩短20到30分钟，优化每个操作的时间节点，为应对赛场突变预留出更多准备时间。
当然，如果认为这份培养方案只是为了参加比赛而设置，那就片面了，“备赛的培养方案既是在培养一个世赛参赛选手，又是在培养一个复合型的航空维修技能人才。选手完成参赛任务后，能够迅速取得航空维修资格，胜任起航空维修工作。”王彬如是说，“世赛上的获奖也启发我们在技能人才培养方面，更应注重培养复合型技能人才，鼓励一专多能。”
果树能够生根发芽、开花结果，离不开供给它营养的肥沃土壤。如果把昌飞公司培养出的获奖选手比作胜利的果实，那么公司的管理体制就是源源不断供给养分的肥沃土壤。对于昌飞公司来说，世赛竞赛的具体要求和公司的科研生产技能要求的高度一致性，以及公司完备的专业技术优势和技能人才优势，共同造就了这份荣誉。能从世赛上脱颖而出固然重要，但同样重要的是在今后的实践战场上锻造过硬的本领，从比赛出发，而不局限于比赛本身，这是昌飞公司人才培养中一个非常重要的观点。
企业招聘重视实际操作能力和水平
一个企业良好的成长与发展，离不开人力资源的储备，这也正是昌飞公司非常关注的核心环节。王彬说：“在进行招聘时，我们关注应聘者两方面的能力：一是按照所需的专业或工种，具备一定的理论功底和实际操作能力，达到国家职业技能鉴定中级工标准;二是毕业前半年到公司相关车间进行岗前培训和顶岗实习，熟悉公司的产品，按照公司产品的要求，并达到国家技能鉴定高级工标准。”从这段话中，我们不难理解昌飞公司在招聘员工时，不仅注重理论知识的积累和储备，更重视实际操作能力和水平。
中航昌飞
对于刚毕业就找工作的技工学校学生来说，达到这样的要求并没有想象中的那么简单。那如何才能达到公司对技能人才的要求呢？这需要企业、学校和学生做出共同的努力和改变。
“根据公司对技能人才的需求，通过委托相关技工学校或职业院校开办专业班的形式，有针对性地培养所需的技能人才”，这是王彬提出的想法，也是昌飞公司对下一步技工教育的能力培养做出的计划。
世赛的成功也促进昌飞公司进行了一些改革创新，“我们利用世赛下拨的资金建立了集训基地，从硬软件方面都提升了能力，这样也能激发年轻技能人员学习的热情和积极性。”王彬自豪地对记者说。
促进校企联合，基于企业需求定向定时培养
本届世赛中，我国代表团虽然取得了优异的成绩，但是全国范围的技能水平与世界技能水平相比，还存在差距;我国当前技工教育的模式也与国际技能人才的培养模式相距甚远。“我国与国外的优秀技工培养教育差距很大，主要表现在：随着我国职业院校的普及，技工学校越来越不受重视，数量和质量都在萎缩;相比之下，国外技能人才的培养在质量和数量上都更胜一筹，技工接受培养的年龄也比我国要早，一定程度上拉大了我国与国外技工技能水平上的差距。除此之外，我国技能人才的综合能力也比国外差，这也是我国技校培养的弊端所在。”谈到这个问题时，王彬脸上布满了担忧。“面对这些问题，我们不应退缩，而是应该迎难而上，接受挑战。当下，我国的技工培养体系应该更好地和企业生产实际结合，定向培养出符合企业要求的技能型人才。”
同时，技工学校应根据企业的需求，有针对性地培养企业所需的技能人才，例如，可以采取校企联合办班的方式定向培养。在现实中，有的技工学校按照传统的模式开设的专业已经不适应当下企业的实际需求，培养出来的技能人才没有结合企业的实际情况，自然不能够在社会中寻得一份稳定的工作。技工学校要想培养出企业所需的人才，就必须结合企业工种需求对学生进行有针对性的培养，最好能培养出“一专多能”的复合型人才。
人才的培养，并非一朝一夕之事。尤其对航空制造和维修企业来说，高技能技术工人的培养是不能一蹴而就的。技工学校刚培养出来的毕业生到企业3～5年后才能成为企业的主力，这是因为企业是直接生产产品的，加工出来的产品要达到质量要求，而刚毕业的技工学校学生很少能够独立完成这样的工作任务。要培养一个能完全独立操作的技能人才是个相对漫长的过程，时间上要有保障，需要学校、企业和个人多方锻造，才能够打磨出一名真正适应社会需求的高技能人才。
可以看出，要想培养出符合企业要求、合格的技能型人才，技工学校必须要结合企业的具体需求制订学生培养方案，当学生掌握了基础技能理论后，要求学生到企业实习。这些都是提升学生操作水平、进而增强技工学生就业力的重要途径。 钟福强参加飞机维修项目比赛 中航昌飞组装车间
提高技工教育水平，接轨“中国制造2025”
2015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上，国务院总理在政府工作报告中提出了“中国制造2025”的概念。“中国制造2025”提出了我国制造强国建设三个十年的“三步走”战略，是第一个十年的行动纲领。“中国制造2025”应对新一轮科技革命和产业变革，立足我国转变经济发展方式实际需要，围绕创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等关键环节，以及先进制造、高端装备等重点领域，提出了加快制造业转型升级、提升增效的重大战略任务和重大政策举措，力争到2025年从制造大国迈入制造强国行列。从中国制造大国到中国制造强国，这是一场持久的“战役”。当今的中国制造业发展速度虽然冠绝全球，但论技术含量、人才数量、企业质量，都与世界上其他先进的制造国家有非常大的差距。
中国制造离不开中国人才。对于制造业来说，高素质、高技能的人才异常重要。2015年年初，“赴日抢购马桶盖”成为热点话题，有些人从这一现象中看到了从“中国制造”到“中国智造”还有很多短板需要补强。毋庸置疑的是技术人才的培养是制造业这个“木桶”中的“短板”之一。
虽然我国代表团在第43届世赛上获得了骄人的成绩，但王彬告诉记者说，世赛是培养和选拔年轻技能人才的大赛，参赛选手年龄在22到25岁之间，这一层次的技能人员水平并不能完全代表一个国家技能人才的水平。技能人员的技能水平一般要到40岁左右才达到巅峰，技工教育不能仅满足于培养普工，要向培育“工匠”的方向发展，让更多的“工匠”生产出更具有竞争力的精品，为制造业注入新鲜血液，使我国2025年迈入制造强国行列的目标得以实现。改善我国技工教育，迫在眉睫，并可以从以下两方面做起。
强生的信条
强生之难于管理人所共知。这家有着117年悠久历史的公司旗下有着200多个各不相同的经营部门。大部分部门都各由一名总裁或董事来领导，他们都有着很大程度的经营自。与此同时，强生公司还得确保他们中的每一个人都能遵守公司确保消费者的福利宗旨。
管理这样一家高度分散化的公司，使得首席执行官威廉、C、韦尔登能够把他的高级领导人从一个部门换到另一个部门，同时用常规的领导能力培训项目来推动了他们的成长。
在培养领导人方面，强生公司的另外一大优势是公司管理层的高度稳定性。这家拥有363亿美元销售收入和108300个员工的公司发展到今天，只换过6个董事长，而且他们全部都是从公司内部提拔起来的。54岁的韦尔登在2002年4月被任命为公司董事长兼首席执行官。他是第六任。
在强生，所有这些培养领导能力的努力，都是为了来灌输代表公司文化的价值观。这被称之为“信条”。在培训其内部领导人的时候，反映公司价值观的信条是培训的基本内容。另外，强生还强调必须忠诚服务于以下四类团体：客户、员工、社区和股东。它的最新表述是，强生的首要责任不是服务于医生、护士和患者，而是服务于“母亲、父亲和其他所有需要我们的产品与服务的人”。公司提出这一信条已经有60年之久，不过韦尔登说，直到今天，公司的高级经理们还在奉其为圭臬。这个CEO说，“公司所有的事情，都是从这个信条，从这样的价值观起步的。”
强生的经理们必须随时随地遵从信条的规定，即便是赚钱的场合也不例外。韦尔登说，“执行公司的信条没有妥协的余地，当然经营的成绩也需要兑现。这两者应该并行不悖。”
强生的经理如果在一个小部门工作出色，他就会被提拔到一个大一些的部门做领导。如果他的成绩依然很突出，他就会继续得到提升，负责领导一个更大的部门，甚至被擢升为全公司17个产品组合中其中某一个的运营负责人。韦尔登相信，这种分散化的渠道，为经理人充分施展其才能提供了很多机会。“如果你的产品线很集中的话，你要么被提拔了，要么就永远失去了机会。事情就是这样。”
高度分散化的经营，也有助于规划未来接班人的问题。这是一个时刻萦绕在韦尔登心中的问题。每年，他都有八个整天的时间，坐下来和董事会成员们专门商量这个问题。他把挑选接班人视为他对公司最主要的贡献。他回忆说，“我儿子曾经问我，哪一个问题是让我最为头疼以至于夜里无法入睡？我的回答是，那就是公司未来的领导人问题。在我离开之后，谁将接替我的位置？在你坐上CEO位置的第一天，你就应该开始考虑这个问题了。”
为了进一步激发高级经理人，使他们获得解决问题的灵感，韦尔登提出了八个生意上的问题，并各指定一个小组在四到六个月的时间内来调查其中一个问题，同时小组的各个成员还继续负责他们日常的工作。每个小组都由一个具有很大发展潜力的员工来领导，而且有一个或多个董事级别的高级领导负责提供支持。这些题目包括“全球化的视角”，“医药行业的未来”以及全球最新的技术中心在哪里等等。
项目小组负责调查研究该领域全球范围内的顶尖企业。项目结束时，他们要花一周时间来讨论他们的调查所得。韦尔登说，“这样一个小组可以把非常非常优秀的个人聚集在一起，他们可以互相学习。”
就像别的CEO一样，韦尔登也认为，成功的领导能力培养，需要公司最高领导人的亲自参与。他回忆说，他曾经与一个经理讨论那个人收到的另外一个公司的工作邀请。韦尔登说，“我们俩坐下来，促膝谈心，我告诉他，‘你不应该放弃这里的工作机会。’”他的人生哲学是：“诚实。让员工知道他们不需要另找一份工作。关心他们。”
IBM的美丽新世界
而在离强生总部不远的纽约州阿蒙克，另外一个杰出的CEO也正花大量的时间来栽培他的高层经理人员。他就是IBM的萨缪尔・帕米萨诺。为了实现他提出的“应需而变”的构想，他将公司软件、硬件、服务乃至研发部门的员工组织在一起，共同为客户提供一体化的技术解决方案。在帕尔米萨诺看来，这就需要IBM的员工能够养成跨部门团队合作的意识，以满足市场的需要。
帕尔米萨诺确信，如果领导能力的培养不能与公司的发展战略相结合，就会毫无意义。他说，“我们没法把我们的战略和领导能力分开。”
帕尔米萨诺重点关注的是一个300人的高级管理团队。他说，IBM这个蓝色巨人能够演进成为一个为客户提供更多无缝隙解决方案的公司，靠的不是它的技术或者资金，而是它的人才。
根据帕尔米萨诺的“美丽新世界”计划，各个不同专业、不同背景的员工组合在一起，来共同解决一个问题。问题解决了，他们就解散。然后又加入一个新的团队，再去解决一个新的问题。
为什么要这样做？帕尔米萨诺的答案是，那种提供个别的解决方案而且各个方案之间互不相关的时代已经结束了。计算机行业的各个部分日益相互关联。与其为客户提供“15个不同的事物”，然后让他们自行组合，不如为他们提供一体化解决方案。
帕尔米萨诺在领导能力培训项目中，也强调团队合作的重要性。他还让员工参与修订公司的核心价值。首先，由公司的300个高级经理提出草案，然后又一个7000人组成的IBM核心员工团队加以讨论，最后在7月29日到8月3日，他邀请所有的316000名IBM员工与他一起在线讨论。
这一修订后的核心价值将很快出现在IBM的培训课程中。帕尔米萨诺说，“在今天的环境里，如果在1914年时候那样，公司价值仅仅是自上而下地出来，我想员工是不会买账的。公司价值必须是员工自己的价值。而从我的办公室空想出来的只能是些愚蠢的东西。”
帕尔米萨诺论领导：
问：为什么领导能力培训如此重要？
运营好一家公司涉及方方面面：领导、员工、发展战略、管理系统、运作流程等等。而至关重要的是负责项目运转的人，他们如何和客户打交道，如何执行公司的策略。你没法将人的因素单独分出来。
问：你们公司的做法有何与众不同？
我们不会将我们的高层领导人和领导能力的培养与我们的战略分开。我们制定出战略，然后依托战略来培养我们的领导团队。
问：是不是可以这样说，在过去，CEO们对于领导能力的培养只是“口惠而实不至”？
我和世界上许多个大公司的CEO交流过。我们绝大多数人对这个问题都有相同的看法。在今天，你找不出任何一个不了解这个重要性的人。
问：为什么现在员工能力的培养成了大热门？
世界已经变了。今天的战略越来越依赖人力资本和人才的创新。在过去，你的货币资本决定你的成功。而到今天，只有少数行业还是这样。现在的世界上，拥有最多的资产和最优的资本结构的公司不一定是最成功的。竞争优势取决于人--取决于他们的思维能力和他们的创新精神。归根到底，领导能力的培养，将会带来一个完全不同的世界。
摘 要：校企深入合作培养专业人才模式是高校重要的改革方向，校企合作对提高学生的实践能力、创新能力，实现学校与企业的无缝对接具有重要的作用。以校企双主体培养汽车保险专业人才，是以学校、保险公司、学生三方共赢的利益诉求为目标，构建育人机制，从实施方式入手，创新培养模式，发挥保险公司在深入合作中的作用，建立校企合作长效机制，共同培养汽车保险专业应用型人才。
关键词：校企合作 无缝对接 培养模式 长效机制
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（b）-0229-02
黑龙江东方学院已与太平洋保险（集团）股份有限公司（简称“太保”）签订长期校企合作协议，开展校企合作培养模式，现已有三届毕业生在保险公司从事汽车保险的承保、核保、查勘、定损、核赔、理算等工作，在人才培养模式上做出了一定的探索，为校企深入合作积累了一定的经验。该课题针对汽车保险专业人才紧缺及传统培养模式不足，提出校企深入合作新型培养模式，与保险深度结合、实时沟通的基础上完成课程体系改革、实践与教学结合、师资队伍能力的提升、教学资源的完善等方面的分析。
1 培养方案分析
1、1 课程体系改革
在校企深入合作的基础上课程体系与汽车保险实际业务流程结合，汽车保险专业课程中《汽车保险与理赔》《汽车车损与定损》《汽车构造》《汽车钣金与喷漆》课程根据岗位需求结构、内容、比例和总体学时做系统的安排及相应的教学大纲、教学计划等的教学改革。
核心课程改革，《汽车保险与理赔》是汽车保险核心课程，依据课程的专业性和特殊性，运用仿真教学法和角色扮演教学法、任务驱动教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，并在教学过程中将多种教学方法相结合。以实际工作为导向安排教学内容及流程，将企业的“准员工”岗位培训内容融入到教学过程中，包括实际运作过程，业务流程、管理规范和企业文化。教学中模拟工作过程环节导向教学，将环节设定为保险公司真实车险流程。
2 师资队伍合作培养
2、1 加强师资队伍建设，为汽车保险人才培养提供师资保障
学校与保险公司深入合作制定师资队伍人才培养方案，培养与专业建设相匹配的“高技能”型教师，所需求的教师既要精通保险基本原理、保险法、道路交通法、又要精通汽车专业技术能力，还要通晓营销学、企业管理、客户心理学等多方面知识，具有丰富的实践经验与创新能力，根据车险的步伐更新教学内容与方法。可以安排教师进修、培训、深造，大力推动第一课堂与第二课堂相结合，安排汽车保险业界专家、从事汽车保险工作的学生进校园举办讲座、报告会，既提高学生的实践能力又促进教师队伍发展进步，
2、2 专业教师深入保险公司
（1）专业教师深入保险公司对汽车保险专业人才的培养、保险公司岗位需求、专业技能进行分析和调研，借助校企合作的平台，与汽车保险专家分析探讨人才培养的发展模式，为培养专业的汽车保险人才奠定基础，进而提出课程体系设置、教学内容、教学方法的改革方案。有目的的培养专业人才的同时降低了企业人才培养的成本，真正实现“无缝对接”与“双赢”。
（2）借助校企合作平台，专业教师深入保险公司进行实践锻炼，提升师资队伍的专业技术能力、提高教学质量同时收集保险公司真实车险案例建立多媒体教学信息库，完善专业网络软件建设；完善硬件建设方案。
3 实践教学创新
3、1 “4+1”模式
如果⒖文谑笛低耆放到企业，无法完全与专业课程教学计划相契合，而且存在短期内难以顶岗的弊端，汽车保险的课内实训应设定实习专周，采用“4+1”模式，即4天校内实训，1天企业实践学习。实践教学的主要内容有车险核保、现场查勘与定损、核损核赔，将内容分项，针对每一项进行校内专项实训，实训过程按照行业的规定和岗位的要求来完成，“4+1”模式让学生在获得真实岗位技能培训与操作的同时得到正规的锻炼。
3、2 顶岗实习深入企业
该校已与太平洋保险（集团）股份有限公司、平安保险（集团）股份有限公司签订校企合作协议，有意向的学生在就业前到保险公司进行为期3个月的顶岗实习，保险公司提供学生培训的计划和方案，学校提供部分资金支持，顶岗实习结束，企业有优先录用优秀毕业生的机会，现已有三届毕业生在保险公司进行顶岗实习，部分毕业生已经在保险公司从事汽车保险的工作，这为校企进一步合作及汽车保险人才培养方案的制定奠定了坚实的基础。
4 完善校内实习实训基地建设，搭建校企合作平台
4、1 实训设施完善
为切实发挥实践教学的支撑作用，提高学生的动手能力，在该校已有教学资源的基础上对实验设施进行完善，汽车保险的实践环节提供保障，目前保险业务上机实践需要实训软件，并不断更新来完成汽车保险业务熟练操作，购买汽车保险教学软件，并不断更新，保证软件使用的时效性、与实际业务的一致性。完善汽车保险教学环节必备的教学设备与设施，加大实验设备的投入。
搭建校企合作平台，针对目前校企合作中学校主动，企业被动的局面，校企共建实践基地模式通过校企双方的交流合作，使得双方受益。
学校可以利用自身优势通过多元投资、提供土地、厂房等途径和方法，探索既能满足学校生产实训建设，又能满足企业生产需要的新型合作机制，解决学校面临的资源不足，寻求学校与企业双赢新模式的合作。
4、2 深入合作分析
校企深入合作。为使学生能够与工作岗位快速匹配，实现学生从学校到企业工作岗位的“零过渡”，毕业前掌握汽车保险岗位实践技能培训的所有环节，校企深入合作也利于满足保险公司对汽车保险人才的需要，保险公司参与高校的保险专业人才培养，培养出来的保险人才更加符合企业自身需要，校企合作也有利于企业提高自身的影响力和声誉。
完善深入合作机制：（1）互惠互利，建立长期有效地合作机制，加大学校经费投入，改善产学合作条件，在合作的过程中应从对方角度出发，改善产学合作条件，增进企业的合作热情。（2）加强双方沟通，为保证合作的长期性与持久性，学校应加强管理，学校在与企业的合作中应设置专门的管理机构或协调性组织来负责，处理突发的矛盾，避免产生隔阂。
合作细节分析：（1）需要保险公司提供学生学习需要的真实的投保单、保险单、现场责任认定书、查勘照片、定损单、核赔资料、假案资料、网络软件、影像资料等，因为涉及到客户隐私，可以对相应的信息进行涂改处理，保证客户信息的安全。这些资料是在与保险公司深度合作、互相信任的基础上才可以取得，是保证汽车保险人才培养的重要信息，学生与实际工作结合的纽带。（2）结合校企深入合作中查勘、定损环节所需汽车结构、性能、检测、维修、钣金、喷漆、评估知识体系对学校的实验设备进行完善，保证学生实习实训的顺利进行。（3）学生分时段到保险公司顶岗实习需要有统筹全面的安排，学生需要在不同的岗位轮换，依据岗位需要进行正规培训，如何更好地培养学生需要学校和保险公司深入合作共同商定方案。（4）保险公司保险专家进校商定新型培养模式并分析。
参考文献
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[2] 许飞琼、中国保险业人才战略：现状、目标与关键措施[J]、保险研究，2011（12）：65-66、
关键词 核安全工程 人才培养 课程体系 培养模式
中图分类号：G424 文献标识码：A
核能作为一种清洁、环保的能源，成为本世纪我国能源发展的重点领域。在核能及其产业链生产过程中的安全问题是人们关注的焦点，自日本福岛核电站事故之后，核安全问题已倍受人们关注，也成为制约我国核能开发的重要因素。上世纪末，我国已制订了《核电中长期发展规划》，为了保证我国核能及其核技术应用事业的可持续发展，我国不仅需要培养大量的核反应堆工程等核类专业技术人才，也急切需要培养保证核设施安全运行的安全专业人才。为适应我国核能开发战略，国家开始执行注册核安全工程师执业制度，在核领域关键的安全与质量岗位配备规定数量的注册核安全工程师。为了培养我国核行业特别是核电事业急需的核安全专业人才，2010年3月南华大学向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关本科专业——核安全工程专业并获得批准，2011年向湖南省教育厅申报特色建设本科专业获得批准，在 “十二五”期间南华大学启动了国内唯一的核安全工程本科专业的建设工作，全面探讨核安全工程专业建设过程中的问题，如专业的定位、人才培养方案、课程体系结构、实验室和实习基地建设等，以保证我国核安全专业人才培养质量。核安全工程专业作为一门成长中的国家战略性新兴专业，其建设尚无现成的参照模式，因此，必须通过大量的调研和实践，拟定核安全工程专业的人才培养计划和课程体系，以构建出具有专业特色的课程体系框架，形成适应新时期核电大发展特点的人才培养模式。
1 核安全工程专业的人才培养目标和培养模式
1、1 核安全工程专业的人才培养目标
众所周知，专业培养目标是进行专业建设和一切教学活动的基础，也是人才培养的最终目的。根据南华大学的实际情况，充分考虑我国核电大发展对核安全人才培养提出的新要求，依托南华大学在核科学与技术、铀矿开采等方面的优势，在核安全工程专业设置两个人才培养方向——核电安全和铀矿冶安全。两个专业方向人才培养目标的共同点是均为我国国民经济建设和现代化核工业发展需要，培养具有良好敬业精神、较高道德水准和科学素养，既掌握扎实的数理与人文知识，又掌握较深厚的安全科学基础理论、核与辐射防护的专业知识，不同点是核电安全方向的学生还需要掌握核电安全领域工作的基本工程技能，铀矿冶安全方向的学生还需要掌握矿冶安全领域工作的基本工程技能。两个方向均是培养具有核安全领域安全工程设计、科研、评价、监督和管理能力的高级工程技术人才。
1、2 核安全工程专业的人才培养模式
把实施“卓越工程师培养计划”作为核安全工程专业发展的重要契机和重大教学改革工程，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念；以南华大学多年的办学经验、办学特色及核行业和社会影响为基础，以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过学校和江苏核电有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司和原子能科学研究院的密切合作，探索卓越核安全工程师人才培养规律和模式，实施“全过程、递进式”的实践教学体系。
（1）按通用标准和行业标准的要求，制定核安全工程专业卓越工程师人才培养标准，确定与标准对应的知识、能力与素质要求；（2）围绕“核安全工程师应用型人才”的培养目标，根据“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的原则，以注册核安全工程师的核安全案例分析、核安全综合知识、核安全相关法律法规、 核安全专业实务四大知识结构和能力要求为导向，建立适应核行业认可实用的课程体系；（3）强化企业参与联合培养，实行“3+1”的人才培养模式，针对学校标准、专业知识能力要求，同中核二七二铀业责任有限公司、江苏核电有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司和原子能科学研究院等4个产学研基地联合制订卓越计划的培养方案和培养目标。
2 核安全工程专业知识结构及课程体系
目前，在国内只有南华大学开设核安全工程本科专业，因此，在国内没有可直接参照的建设模式，必须结合南华大学在核类学科专业建设上的资源，通过开展专业建设调研等活动，科学制定核安全工程专业的人才培养计划。因此，自核安全工程专业自2010年7月12日获得教育部批准后，南华大学成立了核安全工程专业建设领导小组和工作小组，并开展了一系列的专业建设调研活动，调研了一批核类企业（中国原子能科学研究院、中核三门核电站、中核福清核电站、中核北方核燃料元件有限公司（202厂）、中核锦原铀业有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司、中核抚州金安铀业有限公司、湖南省核工业宏华机械有限公司、中核272厂）；通过发信函的方式向12家核企业人力资源部征求核安全工程专业的人才培养课程体系的修改意见，有6家企业作了信函回复（中核陕西铀浓缩有限公司、中国核动力研究设计院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核电有限公司、中核浙江衢州铀业有限公司和西安中核蓝天铀业有限公司）；利用南华大学为中核集团开办第二期安全工程领域工程硕士班的机会，核安全工程专业建设工作小组全体成员分企业类别（研究院所、核燃料加工企业、铀矿冶企业、核电企业、核废物处理企业等）同中核集团第二期工程硕士班学员开展了核安全工程专业建设座谈会；同时，核安全工程系集中组织了4次核安全工程专业人才培养方案讨论会，拟订了核安全工程专业的建设规划和人才培养方案。
核安全工程专业课程体系不仅体现了《注册核安全工程师》、《注册安全评价师》和《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》知识要求，而且体现核工业系统相关环节的生产特点，制定了与核电安全和铀矿冶安全两个方向相对应的课程体系。整个课程体系分为公共基础课平台、学科基础课平台和专业课平台三大知识模块，其中公共基础课和学科基础课是参考按教育部工程专业课程要求进行设置的，分方向专业基础课是学生进一步学习各培养方向专业课的前提。为了扩大学生的知识面和培养学生的工程实践能力，三大课程模块分别设置了必修课、选修课和集中性实践环节。核安全工程专业课程体系如表1所示。
核安全工程专业的课程体系重在体现核行业对核安全工程师基础知识、专业能力和素质的要求，为了将工程意识、工程素质、工程实践能力、企业管理及工程项目管理知识的相关课程纳入培养方案中，重点对课程体系和教学内容进行优化，在相关课程和实践教学环节，增加了培养学生工程实践能力的课程设计与实验教学的内容，新增了项目设计，使课程体系具有以下特点：
（1）联合企业共同培养学生的实践能力。在专业基础课及专业课中实验教学学时所占的比例大大提高，其中企业培养阶段教学计划包括课程学习、认识实习、生产实习、项目设计、毕业实习和毕业设计等环节，集中性实践教学环节达40周。
（2）注重综合素质与创新意识的培养。在课程体系中，设置了素质与能力拓展模块及创新能力拓展模（下转第212页）（上接第130页）块，如人文素质选修课、学术讲座和学科基础课选修课等，通过这些模块选修课的学习，全面提升学生的人文素质与创新意识。
（3）按照“三层次”的原则循序渐进地培养学生的工程实践能力。在基本技能层通过课程实验、CAD绘图等上机训练等实践教学环节，加深学生对理论课基本概念的理解，培养基本的工程实践技能；在综合应用能力与初步设计能力层，通过课程设计、专业实习和毕业设计等教学环节实现对学生综合工程能力的培养；在创新能力层通过学科竞赛、创新性实验、大学生各类科研项目、企业内的项目设计等方式，培养和拓展学生的工程设计与创新实践综合能力。
3 结束语
在“十二五”的建设期内，南华大学将全面实施核安全工程专业的建设规划。在建设过程中将紧密结合国家核电大发展对安全工程专业人才的需求，通过不断改革与创新人才培养模式，优化课程体系和培养环节管理，为我国战略性新兴产业相关本科专业核安全工程专业建设起到示范和带动作用。
2010年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：205）；2011年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：192）；南华大学高等教育研究与改革课题（编号：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）
参考文献
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关键词：订单班 校企合作 高职
在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中要求 “坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。”高职高专院校主要通过订单式人才培养来实施校企合作、工学结合的人才培养模式，有助于实现由传统的教学模式向现代教学模式的转变，能提升学生职业素质、促进企业用人需求和高职院校毕业生就业的对接，得到社会和企业的认可。
一、保险订单班人才培养的实践
中国平安保险（集团）股份有限公司是中国第一家综合金融服务集团。2012年中国平安跻身《福布斯》第100名，中国非国有企业第一。平安保险在国内最早创立电销平台，也是最大的电销平台。在平安保险的市场开拓、电销业务中需要大量的人才。
在广泛听取业内专家意见及校企双方合作意愿的基础上，学院与平安财险合作开办了“平安订单班”。
在校企合作中，在企业建立了校外实训基地、教学计划根据企业需求制定，企业的一线技术人员来院参与教学。学院组织学生在企业工作，由企业的实习指导教师对学生进行有效的专项技能指导。学院的教师参与平安班的教学、管理工作，并到企业进行实践，锻炼教师技能。
在人才培养中，学生在学校学习两年，企业对学生进行招聘，根据企业的需求进行人才选拔，通过企业人才水平的学生，从第三学年开始到平安财险进行顶岗实习。顶岗实习期间学生享受国家规定的待遇和企业的考核业绩发放的薪水。
在课程考核上，由校企双方教师共同对学生进行考核，也可采用远程考试的方式进行，或在大三毕业前回校考试，灵活安排考试时间和方式。
实习学生在大三毕业前，学生和企业根据双向选择的原则，表现优秀的毕业生留在企业就业，企业会选择工作业绩突出的学生留用。
二、保险订单班的效果
在对保险订单班效果的分析，主要是通过对订单班学生的调查，发现订单班运行的成效，保险公司的收获和学生的选择；也会对后续保险公司在学校招聘时，学生的选择来推断保险订单班的效果。
（一）通过对订单班学生的调查，我们发现：
1、被调研的订单班学生，在前三个月的离职率非常高，接近40%。企业在学校进行招聘宣讲后，订单班学生自愿报名加入的，企业派出了专业人员进行了笔试和面试。在开班后，学员开始反映压力大、太辛苦、像是廉价劳动力、担心专业知识的学习、影响毕业，有的学员退出，企业也退回表现不好的学生。订单班人数越来越少，影响订单培养的进展，影响学校正常的教学秩序。
电话销售是一个非常辛苦的工作，工作人员压力大，新入职的实习学生压力也大。订单班的学生基本是80后，没有长时间在一个工作岗位的想法，愿意在一定时间选择其他工作或得到换岗和晋升。
2、订单班学生在工作岗位稳定后，有一定的成绩时表现出一定的成就感，能从工作的成功中获得满足感，敢于挑战，成就自己。
3、工作中业绩压力较高。电销工作追求销售目标额，目标销售额也会逐渐提高。销售人员无时无刻都面临压力，有进无退。当员工无法完成工作任务，或内心无法承受住巨大压力时，就到了抉择离职与否的时候了。
4、工作稳定性。在被调查的学生中，36%的学生面临新的就业机会时，会考虑新的工作。因而新的机会对他们的离职产生影响。
（二）“平安班”开班后，保险公司后续招聘结果的分析
在“平安班”开班以来，又有多家保险公司来我校进行电话车险招聘，招聘效果不好，不能达到预期招聘目标。在对参加宣讲会的学生调查后，发现主要存在以下几个问题。
1、电话销售岗位招聘对象的专业非常分散。保险订单班招聘的学生专业不限，只要通过保险公司的面试和测试就可。
2、学生认为工作枯燥，压力大。在校生通过往届学生或其他渠道，了解保险电销工作的内容、方式和业绩压力等多方面信息后，认为保险电销工作枯燥，自己可能无法完成公司的业绩目标，无法在职场中生存下去。
3、电销工作职业规划与自己的目标不一致。因学生所学专业与电销工作内容的不一致，学生认为自己的专业特长无法展现，因而电销工作不能作为自己长远的工作目标。
4、学生把电销工作比作吃青春饭。电销工作是新兴行业，压力大、需要激情去工作、人才流动快，从业人员主体是年轻人，从事本工作也是当前暂时性的选择。
（三）专职指导教师指导不到位
在订单班成立时，学校选派了专业教师作为订单班的指导教师。由于电销工作在上海，指导教师无法一直在学生身边进行指导、管理，不能及时解决学生在学习、工作过程中出现的方方面面的问题，公司考核学生的销售业绩，专业指导教师也难以及时帮助到学生，快速提高学生的业绩。学生感觉不到指导教师的指导和帮助，教师难以督促企业按照协议培养学员。
三、建议
在分析保险“订单班”运行效果的基础上，提出如下建议。
（一）做好招聘计划，提前做好与学生的交流
保险“订单班”的招聘，需要做好计划，不能只在开始组建订单班时进行，应该要提前宣传，让学生产生对公司向往的感觉。保险公司应走进校园，参与新生的入学教育、学生的培养工作，举办些理财知识讲座，让学生认识保险，摈弃社会上对保险的高度不认同感，这样才能通过保险公司完善的培训体系、通畅的晋升渠道、全面的保障机制和广阔的收入空间来吸引优秀学生的加入。
（二）构建订单班选拔机制
在正式选拔前，与班级辅导员充分沟通，通过学校和教师宣传人才培养方案，鼓励学生参加招聘。对选的学生做好思想引导工作，帮助学员客观理性正确地认识订单培养过程。全力打造“订单班”良好口碑，有利于校企的长期合作和人才的选拔，也有利于订单培养的良性循环。
（三）提前规划，校企共同制定适应校企合作的人才培养方案
在新生专业人才培养方案基础上考虑“订单班”人才培养，需要建立专业团队负责人、行业企业专家为基础的专业建设委员会，研讨人才培养。订单班“订单班”人才培养方案的课程置换要紧扣企业的培训内容。融合度高的“订单班”人才培养方案可以解决“订单班”学生的后顾之忧，也会让订单培养显得更加的规范。
参考文献：
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动漫专业 课程设置 人才培养方案
1、高职院校动漫专业概况
自《国务院办公厅转发财政部等部门关于推动我国动漫产业若干意见的通知》(【2006】32号)文件颁发以来,我国高职院校的动漫专业如雨后春笋,纷纷建立。据统计,截至2009年,我国已有200多所高等院校开设动漫专业。
2、粤西地区动漫专业现状
从近5年高职动漫专业的发展情况来看,我们发现,建有动漫产业园或动漫企业集中的经济发达地区,其地方院校的动漫专业发展很好,规模越来越大。而像粤西等经济不发达地区的动漫专业的发展却停滞不前,培养不出动漫公司要求的专业人才。究其原因,这与粤西地区的实际情况有关:(1)粤西地区没有动漫产业园,也没有动漫企业和公司,动漫氛围相对冷清,其地方院校动漫专业的学生没有实训场所;(2)师资力量薄弱。因粤西地区经济不发达,高精尖的动漫人才不会在这里扎根,因此,动漫专业的教师只能由计算机专业的和美术专业的教师组成。这些教师没有系统的动漫专业知识也没有一线动漫企业的工作经验,因而在授课时很难把动漫知识讲到点子上。(3)大部分学生没有美术功底。因为动漫专业从属计算机系,其生源只有理科生和文科生,没有美术生。因此,没有美术功底的学生很难在动漫专业出类拔萃,因为动漫专业对美术要求很高。
3、动漫专业课程设置
动漫专业课程一般分为四大模块:平面设计类课程、二维动画类课程、三维动画类课程和视频后期特效编辑类课程。平面设计类课程包括《色彩》、《素描》、《photoshop》和《crowdraw》;二维动画类课程包括《动画概论》、《剧本创作》、《分镜头》、《视听语言》和《Flas设计》;三维动画类课程包括《动画技法》、《运动规律》、《3D MAX》和《Maya》;视频后期编辑类课程包括《Premiere》和《After Effects》。根据动漫专业课程设置,粤西地区动漫专业的学生应具备四方面的能力,一是平面设计能力;二是Flash二维动画设计能力;三是三维动画设计能力;四是视频后期特效编辑能力。
4、粤西地区市场需求分析
(1)平面设计类:①室内装修公司。因为粤西地区房价不高,几乎每个新家庭都会供一套房子,现代人追求高品质的居住环境,对房子装修一点都不马虎,因此,室内装修公司大受人们的青睐。室内装修公司需要大量室内平面设计人员。②数码照相馆。现代人照相需要把图片处理得非常漂亮,因此数码照相馆需要一些专业的图片处理人员。③婚纱摄影店。现在每对新人,拍婚纱照的费用在3000元左右。因此,婚纱摄影店越开越多,而需要处理图片特效的工作人员越多。④网店。现代几乎人人可以开网店,而网店则需要处理图片,因此一些大型的网店要聘请专业的图片处理人员,在粤西地区的外贸公司则需要这种人才。
(2)Flash二维动画类:①电视台广告部。粤西电视台的广告很呆板,大部分是图片和对白,缺乏生动和吸引力。因此,粤西电视台广告部急需Flas广告设计人才。②网络公司。一部分网络公司需要Flash游戏制作人才。
(3)三维动画类:①室内装修公司。因为现代人已经不满足室内装修公司室内平面设计效果图,很多人都想身临其境的感受一下房子装修后的真实效果,那么,三维室内装修效果图就可以满足客人的需求。②城市三维效果图。珠三角地区的政府已经投入该项工程的建设,相信粤西地区在不久的将来也要制作城市三维效果图。那时,则需要很多三维方面的人才。
(4)视频后期特效编辑类。①婚纱摄影店。现在大部分婚纱摄影店的业务包括婚礼视频的制作,因此,婚纱摄影店需要大量懂得视频后期编辑和添加特效的人员。②电视台和传媒公司。粤西地区的电视台很少电视节目,最多的是电视新闻节目,因此需要懂得视频编辑人员。
5、根据粤西地区市场需求修订动漫专业人才培养方案
(1)动漫专业平面设计类课程的培养目标应如下:培养学生学会使用Photoshop等平面设计软件进行图片处理、图片特效编辑,并能设计制作室内装修效果图。面向的工作岗位是:数码照相馆、婚纱摄影店、网店等的图片处理人员和室内装修公司的平面设计员。
(2)动漫专业二维动画类课程的培养目标应如下:培养学生熟练使用Flash软件,能根据动画设计原理和流程设计制作Flash广告、Flash短片、 Flash 游戏、Flash课件等。面向的就业岗位是:电视台和传媒公司的二维Flash广告部、教育系统的课件设计制作人员、网络公司的Flash游戏设计人员等。
(3)动漫专业三维动画类课程的培养目标应如下:培养学生学会使用3D MAX软件进行建模和室内装修设计等。面向的就业岗位是室内装修三维效果设计人员和城市三维效果图设计人员。
(4)动漫专业后期特效类课程的培养目标应如下:培养学生熟悉使用Premiere和After Effects软件对视频进行剪辑和特效处理。面向的就业岗位是电视的视频剪辑员、特效处理员和婚纱摄影店的视频后期编辑合成人员。
总的来说,根据以上动漫专业课程设置和粤西地区的实际市场需求,并响应国家关于高职院校以职业岗位定人才培养方案的号召,应把粤西动漫专业的人才培养方案修订为:培养学生图片处理能力,平面广告设计能力,室内平面效果图和三维效果图的设计能力,Flas广告、短片的设计制作能力和视频后期编辑和特效制作能力。为粤西地区的照相馆、网店、平面广告设计公司、室内装修公司、电视台输送人才。
6、关于专业人才培养方案的一些建议
(1)地区高职院校应结合本土实情,灵活制定专业人才培养方案,培养适合本土地区需要的专业人才。