【关键词】课程改革；教学内容改革；教学模式改革；评价模式改革
当前，我们国家经济政治文化正在发生迅速的变革，教育也在进行根本的改革，我们职业学校直接承担着培养实用性人才的重任，责任重大。我们常常站在教师的角度，抱怨学生文化基础差，不好好学习。而学生、家长、社会怎么说呢？他们说这些年商品市场发生的变化如此大，企业竞争如此激烈，而你们学校就没有变化！老师想讲什么讲什么，想讲多长时间讲多长时间，还埋怨学生不听！学生为什么对游戏那么感兴趣？对互联网那么感兴趣？因此，我们老师需要深刻反思。特别对于职业学校来讲，以学科为主、以课堂为主的传统教学已经无法适应新时代的要求。市场经济的迅猛发展，学生和家长对更高生活质量的追求促使我们必须要在课程等方面进行改革。本文结合自身实际，谈一谈我在计算机平面设计专业教学内容、教学模式、评价模式等方面具体的一些做法，如有不妥之处，请专家不吝赐教。
1 实施“学用合一”的教学内容改革
针对现有教材不能适应岗位能力培养的现状，我们根据国家职业技能竞赛和职业资格鉴定标准，坚持知识与能力必需够用的原则，对教学内容进行调整改革，以适应学生发展的需要。我在计算机平面设计专业中将工业产品设计（CAD）、数字影音后期制作、平面设计、动画片制作等比赛项目的竞赛标准和国家职业资格鉴定广告设计师、包装设计师、印前制作员等岗位的应知应会纳入教学内容中。一系列的教学内容改革，切实增强了人才培养的针对性和学生的岗位适应能力，学生技能鉴定一次通过率保持在98%以上，省市技能大赛的成绩一年更比一年好。
2 探索模块驱动实训教学模式
围绕人才培养层次，立足岗位能力需求，以代表性工作任务为单位设置实训模块，以驱动推进为手段，整合模块构建典型工作任务，建设满足项目实训的教学场所，编写实训项目指导书和任务书，突出学生职业技能。我把计算机平面设计专业定位为图像设计师、广告设计师、印前制作员等3个岗位，设置12个模块，整合为3个典型项目。模块驱动实训教学模式的实践，巩固了学生岗位能力的熟练程度，大大提高了学生职业技能，为学生顺利就业提供了有力支撑。
3 建立多元参与的评价模式
按照企业用人标准构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合素质，引导学生全面发展，形成“双主体、重过程、企业化标准”的评价模式。
多元性原则强调评价的主体、评价的方法和手段，评价的内容多元化。
（1）评价主体多元化。学生、教师、家长、社会、企业共同参与评价，其中学生主要是自评和互评。
（2）评价方式和手段多元化。采用过程性评价与终结性评价相结合；笔试、操作、作品、设计项目相结合；开卷闭卷相结合；学校评价与企业、社会评价相结合；学生自评、互评相结合；定性与定量相结合的评价方式。
（3）评价内容多元化。体现对学生的道德品质、行为养成、职业道德、心理素质、体质、文化理论、专业理论、实践操作、岗位能力、方法能力、创新能力、社会能力的综合评价；要对学生的知识、能力、品德与行为进行全面的评价。
比如我在图像设计师这一个专业定位上，提炼了证件照制作、婚纱照制作、画册制作等3个模块，每个模块又细化为若干个具体任务。在实训过程中，每个任务都对学生进行考勤与纪律评价，每个模块组织学生对实训作品进行小组自评与互评，教师评价，企业师傅评价等。最后，模块包括的每个任务的考勤与纪律的过程性评价与模块作品的学生、教师和企业师傅等各方评价按照一定的比例计算出该模块的分数。期末考试时，将模块的平均分数和期末考试分值再按一定的比例计算出该课程的分数。顶岗实习结束后，实习指导教师和企业师傅要对每一个实习生进行评价，作为推荐就业的直接依据。
中职计算机专业教学仍然存在教学内容陈旧、教学理论与实践间存在严重脱节以及教学硬件设施投入不够等问题。因此，应当注重学生实践能力的培养、完善计算机硬件设施、提升师资水平以及创新教学方法，提升中职计算机专业教学质量。
1 中职计算机专业教学现状分析
我国中职计算机专业教学存在问题主要体现以下方面：第一，中职计算机专业教学内容陈旧。目前，我国很多中职计算机专业教学内容设置不合理，同时一些教师对教学内容重视度不够，随意安排中职计算机专业教学实验内容；第二，中职计算机专业教学理论与实践间存在严重脱节。目前，很多中职院校在开展计算机专业教学时，较为注重课堂理论知识教学，在一定程度上忽视了计算机实践教学，使得中职计算机专业教学缺乏实践性，导致学生对中职计算机专业教学的理论知识认识不够深入，同时未能将所学的相关计算机知识应用于实践中，使得学生理论知识与实践存在严重脱节现象，从而使得学生在计算机实践操作能力方面相对薄弱；第三，教学硬件设施投入不够。很多中职院校在开展计算机专业教学时，由于受到经费的影响，使得学校在计算机硬件设施建设方面相对落后，无法满足很多新型软件的安装运行，加上学校缺乏后期计算机维修资金，导致中职院校计算机缺乏有效维护，直接影响中职院校计算机教学实践。
2 中职计算机专业学生就业方向
目前，中职计算机专业学生就业方向主要包括以下方面：
2、1 网络设计及施工。网络设计及施工需要学生熟练掌握网络设备的相关工作原理、初步组网技术以及结构化布线技术。
2、2 网络营销。网络营销需要学生掌握网络软、硬件的相关使用方法及环境，同时具备一定的营销能力，其具体工作为网络商务营销。
2、3 网络维护。网络维护工作对学生要求相对较高，要求学生掌握网络系统的工作原理，掌握常见网络操作系统及网络设备的安装、配置和使用以及掌握网络安全的基本知识，同时学生应当具备局域网、互联网的维护及管理能力。
2、4 建站建设。网站建设需要学生熟练掌握静态网页及动态网页的制作技术、常用制作工具的使用、可视化网络数据库编程方法和程序设计技巧，同时也要求学生熟练掌HTML/XML、PHP、Java、JSP、ASP、、NET以及SQL Server等相关网站建设编程工具，其具体工作为网站规划建设、管理维护以及动态主页的开发等。
3 促进中职计算机专业教学发展措施
3、1 注重学生实践能力的培养。计算机专业是一门实践性相对较强的专业，因此，中职院校在开展计算机专业教学时，应当注重学生实践能力的培养，让学生在项目化实践中不断提升自身的计算机实践操作能力。中职院校计算机专业教师在进行教学时，应当树立以学生未来就业方向为导向的人才培养目标，转变传统教师主宰教学课堂的教学观念，注重计算机理论和实践的有机结合，在提高学生学习积极性和主动性的同时，不断培养学生的计算机实践操作能力，促进学生的全面发展，为学生未来就业有提供有效保障。同时，教师应当合理规划和设置教学实践内容，确保实践教学内容的针对性和有效性，不断增强学生计算机实践操作能力。如教师在讲解计算机网络技术时，可以从磁盘进行资源的相互传递、面向中端的单主机互联系统、利用通信控制器实现通信、多主机互联系统以及资源子网和通信子网等方面介绍计算机网络的发展。同时在网络布线实训室中对进行学生布线、理线、信息插座的安装、线缆标识以及PVC线管和线槽的安装技术的培训；在网络搭建实训室学生Windows 2003 Server服务器的配置、交换机与路由器的基本配置进行重点训练，不断提高学生计算机网络操作实践能力。
图1 磁盘进行资源的相互传递示意图
图2 多主机互联系统
图3 资源子网和通信子网
3、2 完善计算机硬件设施。计算机专业具有较强的实践性，因此，中职院校应当不断完善计算机硬件设施，为学生提供更好的计算机实践操作机会，不断提升学生计算机实践操作能力。中职院校应当不断加大在计算机硬件教学设备方面的资金的投入，不断完善现有计算机硬件教学设备，最大限度满足计算机专业实际教学需求。同时，中职院校也应切实开展校企合作教学，学生提供更多实训机会和条件，促进学生的全面发展。
3、3 提升师资水平。教师专业技术水平直接影响着中职计算机专业教学质量，因此，中职院校在开展计算机专业教学时，应当不断提升师资水平。教师必须不断学校和更新自身的计算机专业知识，以确保自身知识水平满足时代要求，不断提高中职计算机专业课堂教学质量。同时，教师也应当注重参加社会实践培训，并深入企业实践工作，不断提升自身计算机专业理论知识和实践能力，提高课堂教学质量。此外，为了扩大学生的知识范围，教师应当尽量掌握与计算机专业关联知识，不断满足学生的求知欲望，提升学生的学习情况，提高教学质量。
3、4 创新教学方法。中职院校在创新计算机专业教学方法时，一方面，应当注重情境教学。教师在中职计算机专业教学过程中，从学生的身心特点、兴趣爱好出发，结合学生生活实际，设置具有趣味性且具有一定难度的实践任务，利用任务情境激发学生的学习积极性和主动性；另一方面，优化课堂教学。教师在进行中职计算机专业教学时，应当优化课堂教学内容。教师应当对课堂教学进行精心组织和设计，注重课程中创新教育的挖掘，在课堂中融入计算机前沿知识，将各种新的信息配合教学内容传递给学生。
一、“以专业应用为导向”的涵义
本文提出的“以专业应用为导向”其内涵有两个方面：第一是相同的课程根据学生不同的专业其教学内容和教学方法也应该不同；第二是对于非计算机专业的学生，根据其专业的不同其对计算机基础知识的需求也应存在不同，重点需要注意其专业需求。现阶段其他专业的计算机基础教学，都在进行由知识普及型向服务专业应用型的转变，但在课程设置方面，还沿用多年的课程设置模式，即以“计算机文化基础+高级语言程序设计”为主要课程设置模式，无法满足不同专业在知识和技能方面的不同应用需求。
二、以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革方案
“以专业应用”为目标的计算机基础课程教学改革，目的是为了让其他专业的计算机基础教育与其专业相结合，以更好的服务于该专业的就业和发展。首先，需要对不同专业对计算机应用能力及人才培养计划进行充分调研，以创建不同专业特色的计算机基础课程体系。这一课程体系基本包括了面向所有专业的“知识普及教学模块”和不同专业的“专业应用教学模块”两大部分。
1、知识普及教学模块设计
对于这一模块，由于适用于各个专业，因此在教学内容设计方面建议进行分层，实施不同的模块化教学。课程内容设计方面，需要涵盖如计算机基本应用、计算机维护、信息技术素养、信息安全等基础理论。
2、专业应用教学模块
为适应不同专业的计算机应用需求，在进行计算机教学课程设计时，需要根据不同的专业要求，选择与其专业相适应的内容进行教学，采用项目驱动式教学。在实现这一目标中，需要计算机的专业教师和不同院系的专业教师的一同参与，实现专业的交叉和融合，一同做好该专业的计算机专业教学。其次，对于不同的学生，由于计算机操作水平存在很大差距，应对其进行分模块测试，根据结果通过Moodle网络互动教学平台对其进行个体化辅导，开展分层教学。不同的学生有着不同的学习能力和学习需求，教师应该应用目前国内外流行的慕课形式为学生提供优秀的计算机基础网络学习视频，满足学生自自助学习的能力，提高学生课堂外的动手实践能力，以作为课内学习的补充。如可以将相同的知识点划归一类，将不同的知识点分为不同的模块，注意每个主题的知识点要提供一定程度和时间的视频教程，其视频设计要注意知识结构紧凑和时间的适度，以15分钟内为最佳，这样容易让学习者接受并很快学习完。教师还可以根据专业需求，开发分层次的教学案例如基础型、提高型、综合型项目等，并将其上传至互动平台让学生学习。例如对于会计电算化专业的学生，在学习Excel时，可以设计基础训练题，如可以以企业存款数据清单为例，要求对数据进行格式化操作，并设置数据的有效性，设置边框等。在这一基础上，再设计提高型的题目，如要求学生计算出企业在若干年后可以从银行中提取的金额。之后设计综合型案例：如让学生设计超市管理收款收据及统计系统，要求学生根据时间或者货物名称完成收款收据及全部统计的计算，只需填写名称即可。
3、“知识模块化，训练项目化”教学方法设计
随着社会的发展，计算机不断深入人们的工作和日常生活，我院中职计算机专业为了拓展学生技能开设了《平面广告设计》课程，这门课程针对中职学生，主要为了提高学生计算机图形图像操作能力，并让学生了解平面广告的制作，从而拓展学生的就业渠道。
中职计算机专业学生普遍存在学习知识能力较慢，对知识缺乏学习的耐心和毅力，自觉性和自律性弱，对自身学习能力及将来就业不够自信等问题。假若一味按照以前“老师教，学生学”，老师演示操作，学生练习操作的模式教学的话，学生仅仅学习了软件的操作技能和平面广告制作的肤浅知识，无法让学生了解企业的工作流程与规范，当学生独自面对企业的平面广告项目时无从下手，并且在学习的过程中学生的学习主动性与积极性无法调动。同时学生会出现厌学情绪，特别是部分学生会在上机期间出现不制作老师布置的任务打游戏的毛病，导致教学收不到良好的效果。
面对传统计算机课程的教学模式的缺陷，针对中职计算机专业学生特点以及平面广告设计课程特征，结合企业对中职学生的技能要求，笔者提倡在这门课程中采用项目式教学方法。
项目式教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。这种方法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。《平面广告设计》由于是门对计算机实用技能要求很强的课程，所以以学习计算机图形图像制作技能以及平面广告设计知识为基础，目的是让学生学习如何按照企业的要求通过设计制作团队的协作完成平面广告项目。为了让学生充分了解企业的工作模式，让学生充当课堂的学习主体，老师传授的同时更多的是对学生的引导，笔者在《平面广告设计》课程中采用项目教学方法来实施教学。具体的教学过程如下：
1 教材分析与课程设置
现在大多数计算机专业教材都以演示操作为主，往往学生按照书本就能学会软件操作技能，但是操作完后学生无法独立地进行一个新的项目制作。那么，笔者按照平面广告公司的实际项目与课时将书本上的内容分为若干模块。例如：报纸广告制作、杂志广告制作、POP广告制作、DM广告制作等等。
2 课程实施过程
2、1 课程引导
新课开始前，让学生到市场上收集相关的广告信息。以DM广告课程开始前为例，叫学生去超市或百货商场收集各类DM广告宣传单，新课程开始第一节课让学生将搜集的DM广告宣传单带到教室，在课堂跟学生一起讨论同学们收集的哪些是DM广告宣传单，哪些不是，为什么，引导出新课程DM广告制作的概念。这样也就让学生对DM广告的概念有了基本的认识。
然后按照企业的小组运作模式，设置个情境，假若我们都是一个个公司设计团队，将学生分为几个小组。当然在分组的时候，先是学生自由分组，老师根据学生的能力高低情况再做调整。这样，让每个小组的项目能协作完成，并让学生能从组员的协作中互相学习。
2、2 课程讲授与演示
在项目制作前，老师让学生看各种DM广告，分析它们的区别与特点，讲授广告的制作原理，同时告知企业一个项目的完成过程，然后老师演示这个项目所要进行的软件操作，并当场拿出一个案例：为一超级市场制作一促销DM广告，显示这个项目的制作过程。这个阶段的时间不会花费很长，但却是必要的，是新知识与新技能的演示传授过程。
2、3 学生在“做中学”
学生按照分好的组，按照企业的模式，模拟制作一个广告项目。学生在小组中按照企业的要求进行分工，让学生在讨论与相互协作中完成制作，而老师只充当指导与解决疑难问题的角色，充分地调动了学生的积极性。因为每个学生都有各自不同的任务与分工，所以也不会存在在课堂上玩游戏、看网页的现象。学生学会了自己解决问题，同时也培养了认真负责的工作态度。
2、4 课程考核
改变以往单一的老师评价的考核模式，以学生互评、学生自评和老师最后点评的方式相结合。在每个小组完成项目制作后，把所有作品打印出来让学生互相评价，找出优点和不足，然后以小组为单位进行自我点评，这样不但让学生通过互相点评看到了别人的优点，从而也在自我点评中分析了自身的不足。老师则在最后对作品进行逐一点评，综合优缺点，并提出在制作与设计中还可以改进的方法。
2、5 课程拓展
一个项目的完成也是一个课程单元的结束，老师会在单元课程结束前布置课后每个学生单独完成的项目练习，作为实训完成的作业，这样学生又能从中锻炼自己独立完成项目的能力。因为有了前面合作项目制作的经验，独立项目的完成也得心应手，老师则可在实训过程中，对有困难的学生单独指导演示。
【关键词】计算机平面设计；工作室；教学模式
近年来，随着社会发展的需求，平面设计专业人才的缺口很大、我校计算机平面设计专业，摒弃以住理论与实践脱解的陈旧教学模式，引入全新的“工作室”教学模式，把实践作为专业课程的核心，使学生能够不出校门就能体验真实的工作环境，实现学生在校学习与行业岗位需求的“零接轨”、为计算机平面设计专业的发展注入新的活力与思索、
一、计算机平面设计专业社会需求及发展前景
计算机平面设计专业是目前较热门的一门专业，同时也是一门专业技术含量较高的学科、该专业旨在培养平面广告、标志、包装与印刷出版、摄影后期制作、装潢设计等行业从事图形、版面、室内装潢项目的策划、设计和制作应用型人才、
平面设计在社会上用途很广，专业覆盖面很大，是我国重点发展的服务业，涉及领域较为广泛：只要有市场，就需要广告宣传，就需要广告设计师；只要有读者，就需要报刊、杂志、书籍，就需要美术编辑；只要有交通，就需要户外交通，就需要户外广告宣传、路牌、站牌，尤其是更多的地下站台和广告需要更多的广告公司和从业人员；数码艺术也进入了平民百姓家庭，这使得靠平面艺术处理的市场迅速扩大、由此可见，广告业、建筑装饰业、影视业、印刷制版业对计算机平面设计专业人才的需求十分旺盛、
二、以我校为例，分析计算机平面设计专业发展现状
（一）专业教师缺少实际工作经验，教授内容与实际工作脱轨
作为计算机平面设计的专业教师，没有走出校园到平面设计公司完成职业体验积累、在平时教授上课内容时，多数上课讲解的实例还是来源于各种教材中的内容，而不是来源于企业或广告公司的实际案例，虽然实例难度够用、但依然缺少实际工作中的内容要求与行业标准、这样闭门造车教授出来的学生在实际工作中一定要经过较长的工作适应期、
（二）学生就业前缺少职业体验，就业机会受限
曾经多少界毕业生在实习阶段，都面临同一个问题就是没有任何平面设计实际工作经验，即使不拿一分钱工资，当学徒，很多广告设计公司也不愿意接受这些“零经验”的员工、所以很多平时专业技能比较好的学生在就业前也面临找不到合适的实习基地、
三、“工作室”教学模式和着时代步伐应运而生
“工作室”教学模式，以行业需求、职业能力为导向，注重学生的创作实践能力培养，提高学生专业综合能力，从而实现学生在校学习与行业岗位需求的“零接轨”、该教学模式能提高教师的专业实践技能，培养学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力，同时满足学生个性化发展的要求、工作室制教学模式有别于传统的课堂填鸭式教学，是平面设计专业教学改革的一种创新模式、
（一）“工作室”教学模式给师生带来全新的教学体验
2013年1月，我校平面设计专业领导及骨干教师到上海某职业院校参观学习、在学习过程中我们对“工作室”教学模式感受很深、从而在我校也引入了“工作室”教学模式、
我校的“平面设计工作室”成立后，带给平面设计专业很大的变化和改革、以我校现平面专业班二年级1351班为例，在第一年重点常用软件初步学习的基础上，现全班30名学生，分批、阶段地到工作室完成实际工作体验，学习彩喷机、条幅机、3D热转印机、冷裱压膜机、6色打印机等设备的使用，并参与实际产品的设计与输出、每名同学均能参与到工作室的实际工作，学生在课堂中学习的知识积累终于有了实际“用武之地”、同学们的学习兴趣与动力大大增强、
“工作室”既是出成品的场所，又是上课的场所、老师成了“师傅”，学生变成公司的“学徒”、“师傅”与“徒弟”共同完成“工作室”的工作内容，根据外界客户的各种需求完成相关的广告宣传产品、学生在边学习的过程中，边在工作室体验实际工作，积累大量的工作经验、教师同样积累了实际企业的工作体验，更有利于调整平面教学、学校也曾多次倡导教师到企业实践锻炼、“工作室”的引入，无疑是将企业搬进了校园，大大地方便了教师拓展视野的渠道、
（二）“计算机平面设计工作室”的成立，方便和丰富了校园文化建设
我校的校园文化一直非常丰富，平时校园内布置的各种宣传展板、各项活动中需要用的条幅以及全校各个班级的班级文化布置均成为了“计算机平面设计工作室”实践工作的内容、大大地方便了学校的校园文化建设、
总之，“工作室”教学模式为我校计算机平面设计专业的发展注入了新的活力、使理论与实践有机结合，大大提升了学生专业技能的学习以及职业素养的养成，对专业教学的发展起到了很好的推动作用、
【参考文献】
一、更新教育观念，树立以市场为导向的大设计教育理念
艺术设计专业起步晚，发展快。我们要从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在专业发展上不能一味地强调“纸上谈兵”的实践，在教学过程中要不断实现“三会”的教学指导思想，即“会学、会用、会创”，通过该模式的教学实践，进一步调动学生的学习动力、专业技能和创新意识方面的积极性，丰富重点专业建设的内涵。同时还应顺应企业、行业的发展需求，把握市场脉搏，切入产业发展的亮点，开设计算机应用技术专业的新方向，长线专业稳中求活、求新、求变，及时开设社会急需且见效快的热门方向，增强专业设置的灵活性和针对性。
二、计算机艺术设计在平面广告中的运用
计算机艺术设计的加入使得广告设计、报纸设计、杂志设计、招贴设计、标志设计、包装设计以及企业形象设计等更具有多元性。当你行走在大街上，或走进书店、影院、购物中心，一幅幅美轮美奂的产品宣传广告、电影海报和店堂招贴就会映入眼帘；当你翻开一本精美的杂志，你或许会叹服画面中的人物竟然如此完美无缺。特别是海报，它是某一特定商品、某一特定商业活动进行商业推销的制胜法宝。商家为了使自己的商品有好的销售，给自己带来丰厚的利润，到处进行广告宣传，为了达到最好的宣传效果，将广告贴到人口流动比较大，引人注目的位置。因此制作精美而又有创意的广告画便成为各大商家首选。计算机艺术设计出现并运用到平面设计领域后，便以其独特的语言给平面设计创造了一种前所未有的表现形式，极大地拓展了平面广告的创造空间。它在很大程度上改变了传统的设计观念和方法。
三、计算机艺术设计在网络广告中的运用
随着互联网的迅速发展，计算机已普及到家庭，网络广告逐渐成为网络上的热点，无论是网络媒体还是广告主都对其充满冀望。网络广告是所有网站的一项重要收入来源，而网站的点击率和浏览人群是广告主投放广告的依据。因此网站要吸引多的浏览人群和广告客户就必须有一个精美的网站，于是就需要设计师进行网站的建设和设计制作。当前，我国还基本处于广告设计人员与网页制作人员脱节的状态，即广告设计人员不懂制作网页的知识，网页制作人员欠缺广告专业知识，因此计算机艺术设计专业毕业的学生正好符合其需要，计算机艺术设计专业的毕业生正好可以把握好这样一个契机。
四、计算机艺术设计在建筑设计领域中的运用
计算机艺术设计在建筑设计领域已经运用了较长的时间。建筑学上许多的传统理论通过计算机得到了延续和发展。随着计算机艺术设计在建筑设计方面的不断创新和发展。它能通过高度复杂的视觉方式来表达设计师对建筑的构思和创作。每个建筑方案在设计以及宣传等过程中，一般有两种方法来展示其最终效果：一种是建筑设计图及效果图，另一种是实体模型。但实体模型无论从质感到细节表现都无法达到尽善尽美，而且制作成本高，不易流动展示。效果图则可以很好地克服以上缺点，而运用计算机技术制作的效果图则更胜一筹。因此，计算机建筑效果图已经被广泛应用于从建筑设计到广告宣传等各个环节之中，尤其在很多房地产商的广告中更是随处可见。
【关键词】中职生；计算机实践能力；就业能力
随着网络社会的不断发展，计算机已经成为现今社会生活和工作不可或缺的一部分。在中职院校中，验证计算机教学是否有效的方法就是看中职生的计算机实践能力以及毕业后的就业能力。利用实践实训教学，对于中职生提高计算机实践能力是非常有效的手段。而实践教学既在于“教”的落实，还在于对学生的“学”的实践。对于中职院校的计算机教学，要有明确的定位，全面考虑中职生进入社会工作所需要的计算机专业技能，提高计算机专业学生的就业能力。以下笔者对中职生的计算机实践能力要如何提高，做了如下分析，给广大中职院校计算机专业的教师提供一些参考。
一、要想提高中职生计算机实践能力，首先要对本专业进行合理的定位
计算机专业的知识涉及到方方面面，没有人可以样样精通，首先中职院校要根据市场对计算机人才不同的需求，对专业进行合理的定位与设置，全面考虑学生日后的就业能力。
由于学生的个体差异性和掌握知识的程度不同，让学生对自己的知识水平进行客观的分析，并对自己要着重哪方面计算机课程的学习进行合理的定位。要根据中职生基础知识以及学习能力普遍不高的缺点以及市场对人才的需求，应该把目标定位在办公自动化操作员；网页、动漫制作；平面设计排版、立体绘图；初级程序设计员；局域网管理员这几方面的专业学习。学校对计算机专业课程的设置也要相应定位在计算机应用技术，多媒体技术、网络技术、图形图像设计等方面。
二、提高中职生计算机实践能力的关键是要对课程进行合理设计
合理的专业设置，可以让中职生在最短的时间内分析自身的能力，并在这个范围内给自己确定明确的学习目标。想达成目标，就要有相对应比较合理的计算机教学体系来加强对计算机专业技能的培养。设置计算机课程时要以专业培养人才的目标为基础，不过，各个专业都不是孤立的，在设置课程时一定要把各个专业的知识进行融合，但一定要分清各专业课程知识的主与次，根据这些来对计算机课程进行合理的设置。
对于网络技术专业，在课程设置时要侧重网络操作系统方面，主要培养网吧或者小型企业单位局域网络的网络管理员，但为了满足日后的工作需要和提高专业技能水平，必须结合网络规划组建以及互联网相关方面的课程。
而图形图像专业的学生，网页设计以及动漫方面，要加强对dreamweaver、javascript、access、flash等软件的学习与应用；平面设计及立体绘图方面，则要着重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等这些常用软件的学习与应用，培养能够单独进行网页制作，动漫设计，平面设计排版与房地产效果图设计等相关工作人员，并融入日常软件安装与硬件维修以及互联网相关的课程，提高综合的就业能力。
通过以上的列举，无论计算机的专业与课程如何划分，一定要专业技能的训练为核心，让计算机课程为其服务。
有了合理定位的专业课程设置，计算机专业教师利用案例、演示这些实践性强的教学方法，让教学的过程更加具体化和直观化，用生动、具体的方式把知识传授给学生，创造轻松愉悦的课堂环境，让学生直观的体会到计算机知识的新奇与新颖，产生进行尝试的欲望。
三、通过上机实践来提高中职生计算机实践能力
3、1 理论知识与实践能力训练相结合
在计算机专业课程的学习过程中，学生要想真正的了解并熟练掌握某个软件的使用方法，在对理论知识进行全面系统的了解以后，必须要进行大量的上机实践，让基础的理论知识为学生的实践能力服务，应注重对学生实际动手能力的培养和训练，一定要合理分配理论课程与实践课程的课时比例，在注重理论知识的同时还要加强实践能力的训练。
3、2注重夯实基础
基础知识的实践是所有计算机专业的学生都应完成的实践任务。锻炼计算机专业学生掌握基本的计算机使用，如：键盘和鼠标的使用，最基本的打字技能以及基础办公软件的应用。比如在打字技能的训
中，首先要保证学生的坐姿、动作、指法的正确，并在熟悉键盘各个按键的基础上，进行盲打练习，还要逐步对打字的速度进行提高。
技能知识的实践是每个计算机专业的学生都必须掌握的技能，是就业能力高低与否的体现。例如图形图像处理专业的学生在学习photoshop这一软件时，要着重基础工具的学习和使用，掌握基础的应用知识，学会使用基础的文字处理以及图像处理，能够熟练应用移动、裁切、套索、钢笔等工具，让学生制作常见的平面广告宣传单，在这个过程中熟悉工具的同时，并了解相对应的快捷键，提高工作的效率。
3、3 任务驱动教学法与案例教学法结合应用
教师在计算机课程的教学中，应用任务驱动教学法与案例教学法，在设计课程时，要用案例引导与任务分解的方式，让学生在实践中不断提高实际操作的技能。让学生对案例解决的相关知识与方法，进行直实系统的详细了解，并在任务驱动的作用下，让学生成为主体，让求知欲去驱动学生积极的在实际案例中去应用所学的知识，让学生用热情的心态和积极主动的探索去完成自己的学习任务。
3、4 给学生提供机会走入社会实践
要想提高计算机学生的实践能力，注重在于实践。在学习过程中即使在课堂实际上机操作和在实际的工作环境中学习是不同的，课堂没有实际工作的氛围，例如，学图形图像处理侧重平面设计方面的同学，教师可以联系大的广告公司作为实践基地，让学生进行针对客户的平面广告设计操作，并解决在工作当中所遇到的各种问题，总结自身不足并对不足之处进行更深入的学习，体现实践的真正含义。
综上所述，中职院校对学生的培养目标就是实用的技能型人才，要让实践实训教学成为中职院校的主要教学目标，通过对计算机基础知识，技能知识的实践，结合任务驱动教学法，并在教学中根据专业对口安排学生进行社会实践，让学生在实践的过程中充分的掌握计算机技术，并了解自己专业侧重的目标在就业时所需的具体知识技能，只有这样才能全面提高中职生的计算机实践能力和日后的就业能力。
【参考文献】
[1]王丛会、 中职计算机实践课程教学方案构建的有关探讨[j]、 教育教学论坛、 2013（40）
关键词：中职学校 计算机 教学
自2000年以来， 各中职学校相继开办了计算机类专业， 招生的规模逐年扩大， 已经成为许多学校的重点专业之一， 在今后的若干年， 它仍然是中职学校招生办学的一个重要专业。因此， 我们有必要对中职学校的计算机教学进行总结思考， 进一步深化教学改革， 理顺办学思路， 使中职学校的计算机教学走上一条更加专业化， 更加适应人才需求的路子， 使学校能更加主动的培养适应就业市场需要的高素质的应用型人才， 从而增强学校的办学活力。
1、 中职计算机教学存在的问题
1、1 课程设置不合理， 实用性不强
许多中职学校计算机专业的设置按照上级教育行政部门界定的专业范围进行设置， 课程的安排采用部颁的教学大纲， 大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统， 未能和职业资格认证结合起来。有些课程的开设极不合理， 所学的专业课程中， 相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处， 其中一些课程对文化基础普遍不高的中职生来说就象“天书”一样， 学习难度很大， 如： 计算机原理、计算机语言如C 语言等课程， 而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件如图形图像软件 Photoshop、辅助设计软件 AutoCAD 却又没有学到， 或由于课时少只学到一些皮毛知识， 学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外， 缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法， 特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
1、2 教学投入缺乏， 学生实践机会不足， 技能水平低
不论是从数量上还是从质量上看， 中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上， 学生的实践机会严重不足， 上机练习时间少。由于缺乏系统的计算机操作实践的培训， 再加上培训方法的不当， 我们花三年培养出来的计算机专业的学生， 其计算机操作实践能力， 只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当， 一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。学生由于缺乏较强的实践能力和必要信心， 进入社会后， 往往遭受较大的就业压力。
1、3 计算机教师的专业素质和业务水平有待提高
现在， 中职学校计算机课程的教师， 主要由两部分教师构成， 一部分是由其他学科的教师转行而来， 他们担任的课程主要是计算机基础课程和一些专门化应用软件课程的教学； 一部分是参加工作不久的计算机类专业的大学毕业生， 他们主要担任专业课程如程序设计、数据库技术等的教学， 由于学校缺少对他们进行必要的培训， 一些年轻教师对一些常用的应用软件特别是行业化的软件学习不够， 或根本没有学过， 教师的总体水平不高， 特别是专业课程的教学水平亟需提高， 这是制约中职校计算机教学水平提高的一个重要原因。
1、4 学生综合素质偏低， 学习目的不明确
中职学生的文化理论知识和普通高中的学生相比薄弱很多， 综合素质普遍偏低， 这也是不争的事实。学习计算机课程特别是一些专业课程， 需要学生具备一定的文化基础知识， 如计算机语言， 别说 C 语言， 就是 BASIC 语言也要有相当的英语和数学基础， 尤其是计算机的基本原理， 不但要求学生有深厚的数学基础， 还要有扎实的物理基础。因此许多学生对一些专业课程的学习感到非常困难， 从而失去对专业的兴趣。另外， 部分学生对所学专业不甚了解， 学习目的不明确， 缺乏学习动力。他们对计算机的兴趣只是在上网、聊天、玩游戏等方面， 对专业课程的学习毫无兴趣。这些问题严重地制约中职学校计算机教学水平的提高。
2、中职学校计算机教学的对策
鉴于以上的原因， 笔者认为中职学校计算机教学应抓好如下几个方面：
2、1、 以“学生有一技之长”为指导思想， 改革课程体系
对于中职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想， 知识面不要求太广， 以职业技能培养为主， 注重学生实际操作应用能力， 注重社会实效和职业需求， 把课程设置与职业资格认证有机地结合起来。在课程
设置上， 除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外， 减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设， 增加了实用软件课程， 突出专业特色。与此同时， 教学上应采用模块化教学的方法，根据国家教育行政主管部门及劳动就业准入的技能考试中所确定的项目， 对各种不同的专业课程项目进行分类， 设置各种技能模块， 突出专业特点， 围绕“考证”或“考级”开展实践教学。另外， 在教学过程中还应根据社会需求和计算机应用软件的变化， 灵活地设置和改变专业课程的内容， 进行专业化方向教学。
2、2、加强培训和学习，不断提高教师的业务水平
随着计算机技术的快速发展， 计算机专业的教学内容会不断的更新， 新的教学手段的也会不断出现， 对计算机教师的业务水平、教学水平等各方面的素质提出更高的要求。计算机教师要思想敏锐、要有强烈的进取精神和坚定的敬业精神， 注
意计算机的发展动态， 不断学习、不断更新知识、不断掌握新技术， 努力提高自己的业务水平。学校要注意组织对专业教师， 特别是青年教师进行业务培训， 促使他们很快地学习新的专业知识， 掌握新的应用软件。
2、3、不断完善教学设备、 保证实践教学的顺利进行
由于许多专业课程所涉及到的各种计算机应用软件的功能在不断地完善和扩展， 对计算机的机型档次、设备的要求也越来越高。因此， 学校必须有一个较为完善的设计规划， 在财力许可的情况下， 加大实践环节的教学投入， 确保实践教学的
顺利进行。
总之， 计算机专业在一定的时期内仍然是中职学校稳定办学规模， 提高办学效益的一个重要专业， 我们必须给予足够的关注， 使中职学校的计算机专业的教学更加适应社会就业市场的需求。
参考文献：