（1）充分发挥家长学校、家长委员会的作用，加强家校联系，提高社会、家长重视教育、理解教育、支持教育的意识，形成教育合力，提高教育绩效。
（2）一、三、五年级家长学校按计划开课。
一、三、五年级家长学校按计划开课，课程内容涉及学生行为习惯的养成、学习方法的辅导等等家长们感兴趣，迫切想了解的话题。
此外，各班在期中、期末分别召开了家长会，向家长通报学生成长情况，分析学生成绩，研讨教育措施。
班主任老师通过多种方式对学生进行家访，并认真填写家访记录。
（3）邀请专家来校讲课。
12月8日，团中央《知心姐姐》心理健康教育培训中心研究员栾雨竺老师来到学校和家长们中间，为家长们做报告。栾老师饱含激情的演讲，以生动的事例、深入浅出的为我们阐述了孩子成长过程中所需的“五大营养”——肯定、自由、情感、宽容、梦想；呼吁我们关注孩子心灵的成长。听了栾老师的讲座，家长们感同身受，有的家长甚至是流着泪听完了讲座，家长们反映，听了这节课，大家的收获很多，教育孩子是一个庞大的工程，今后，要重视孩子的身心健康，用最适合、最有效的方法来帮助孩子早日成才。
（4）我校举行首届《孩子成长、我幸福》家长征文活动。
10月下旬，我校在全体家长中开展了“孩子成长、我幸福”征文活动，家长们参与热情极高，200余篇征文参加了评比，李宗艳、李语欣、朱清月等45名同学家长的征文分获一、二、三等奖。12月8日下午，在我校报告厅，130名家长参加了首届“孩子成长、我幸福”征文总结表彰会。表彰会上，张书记宣读了获奖名单并和方校长一同为家长们颁发了证书及奖品。李宗艳同学的妈妈等5名家长将自己的获奖征文和大家进行了交流。
（5）印发《教师家长学生应知应会》手册。
11月26日，我校印发《教师家长学生应知应会》手册。
为了进一步贯彻落实科学发展观，深化我校幸福教育实践，我校设计印刷了《教师家长学生应知应会》手册，发放到教师、家长和学生手中。
这个册子全面介绍了我们学校的基本情况，特别是重点介绍了我们学校的幸福教育的理念，以及从“实施文化管理推进幸福教育”、“造就幸福教师贯彻幸福教育”、“开展感恩教育体验感恩幸福”、“构建幸福课堂体验学习幸福”、“创设幸福活动体验成功幸福”等方面，如何开展幸福教育，让教师、家长和学生全面了解、掌握幸福教育的有关知识，学校开展的活动，便于让教师、家长、学生很快进入工作、学习、生活的状态，有力地推进我校幸福教育实践的不断深化。
这本册子，主要围绕幸福教育，介绍学校工作，所以可以说，这本册子是我校的幸福教育的一个普及读本，对于我校推进幸福教育，无疑有重要的意义。
（二）抓好德育队伍建设，强化德育意识。
（1）通过多种途径组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《师德启思录》等规范和书籍，增强全体教师的德育意识、大局意识、服务意识，真正做到面向学生、了解学生、尊重学生，以高尚的人格感染、教育学生。
（2）从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。继续做好班主任学习、培训工作，定期召开班主任会，继续订阅《辅导员》《班主任》杂志、《中国少年报》等了解新信息，认真填写《班主任工作手册》，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。为年轻的班主任指定师傅，加强培养工作。
（三）规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。
（1）以新学期开学为契机，继续落实《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。积极开展“文明礼仪伴我行”活动，抓好学生养成教育。培养学生文明素养。抓住几个“第一”开展养成教育活动。（第一次开校会、第一次升国旗、第一次唱国歌、第一次校长讲话等）。
（2）规范值周制度，继续开展“五星”竞赛评比活动。从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。即树立“一个目标”，即“忠孝诚信礼义廉耻”的做人目标；整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外包干区保洁制度，确保学校环境的整洁优美。
（3）制定49小学学生行为习惯一日常规
进校：小学生，上学校，一日常规要记牢。准时到校不迟到，见到老师先问好。
校服穿着要整洁，领巾校牌别忘了。值周不忘戴标志，以身作则最重要。
升旗：周一早上升国旗，集合迅速队排好。安静肃立行队礼，国歌校歌不走调。
上课：预备铃响进教室，学习用品准备好。坐写姿势要正确，主动学习勤动脑。
举手发言不插嘴，书写认真不潦草。下课铃响要起立，感谢老师讲礼貌。
课间：眼保操，广播操，规范整齐要做好。课间休息讲安全，走廊楼梯不乱跑。
上下楼梯靠右行，轻声慢步不喧闹。活动游戏要谦让，互相爱护不打闹。
不往地上扔纸屑，随手捡起风格高。不在墙上乱涂划，保护环境很重要。
值日：地面干净桌椅齐，值日工作要做好。黑板窗户擦干净，严禁拖延和戏闹。
随手关灯节水电，教室门窗要关牢。
离校：不要家长来接送，学习完毕速离校。回家路上不闲逛，交通安全要记牢。
作业：回家及时做作业，细致认真有技巧。订正是为不再错，学习成绩能提高！
作业形式应多样，动手动脑查资料。复习预习整书包，明天学习准备好。
从小养成好习惯，综合素质能提高。五星竞赛结硕果，校园展现新风貌。
（5）制定49小学学生行为习惯“八荣八耻”
以珍惜生命注重安全为荣，以进行危险游戏活动为耻；
以语言文明举止礼貌为荣，以打架骂人讲脏粗话为耻；
以主动捡纸保持卫生为荣，以随手乱扔纸屑垃圾为耻；
以勤于洗澡勤剪指甲为荣，以不讲个人清洁卫生为耻。
以爱护花草墙面桌椅为荣，以乱摘乱画损害公物为耻；
以勤俭节约爱惜粮食为荣，以乱花钱物浪费水电为耻；
以认真做操整齐到位为荣，以不重锻炼损害集体为耻；
以专心听讲完成作业为荣，以扰乱课堂缺写作业为耻。
各班利用班会组织学习《一日常规》《八荣八耻》，要求学生会背，熟记于心，将条款内化为行动。
（四）开展形式多样的主题教育活动，通过体验方式，实施“感恩教育”丰富德育内涵，创建德育特色。
（1）我校举办第三届健康杯体育节秋季运动会。
举办本次运动会的主题是“感恩祖国，运动健康”，目的在于用健康运动的方式迎接新中国成立60周年，更进一步落实国家教育部关于亿万青少年阳光体育活动精神，贯彻我校“一切为了学生幸福”的教育理念。
东风教育分局姚局长、东风公司49厂蔡厂长等领导出席了开幕式。
本次运动会恰逢祖国60岁生日，开幕式上，全体师生齐唱《歌唱祖国》，表达对祖国的生日祝福！180名学生表演了大型团体操《红旗飘飘》。激越昂扬的音乐旋律，完整动感的队型变化，鲜艳艳的红旗，金灿灿的向日葵，大气磅礴的表演，把全校师生歌颂祖国、感恩祖国和欢天喜地迎国庆的心情展示得淋漓尽致！
运动会按照年级设立了跑步、投掷、跳跃等项目，组织严密，大会注重安全卫生，注意比赛纪律，没有发生任何安全事故，场地卫生保持优良。
本届运动会，发生了一些非常感人的细节。
在女子1500米六年级比赛中，有一位个子很瘦小的女同学，六年级一班的汤权惠子，发现六年级三班的一个高大的同学跑不动后，就主动拉着她一起跑！后来，她又发现本班的同学跑不动了，就又推着同学鼓励同学一起跑！刚跑下来的时候，她非常痛苦！她的妈妈搀扶这着她，鼓励她！一会，她就恢复正常了！休息了一会，她又主动搀扶一位刚刚完成比赛的同学散步放松，并且给同学扇扇子解热！
班主任认真组织学生参加比赛，有的班主任为了鼓励学生，和学生一起跑；有的班主任和家长一起照顾刚刚比赛下来的同学；有的班主任用手中的相机记录学生的成长瞬间；有的班主任随时把幸福的感觉传递给学生和家长，给大会写稿件，表扬同学，感恩同学！
全体裁判员老师全心投入工作！体育龚老师提出了“让每一个孩子都闯一次终点线——只要努力了就是成功了！”还有不到两年就要退休的肖永华老师，每年的运动会，都要和六年级的学生一起跑1500米！作为终点裁判员，肖老师非常认真，充满职业的幸福！体育老师布置器材来不及的时候，年轻人还没有来得及动，肖老师就主动忙起来了！
让家长参与学校的教育活动,是我们一贯的教育原则、今天到校的家长很多、他们也为运动会提供了该很大的帮助、有的给孩子做比赛前的准备工作,有的在比赛后安慰学生,搀扶学生……
有这样一位家长引起了大家的注意。本来学校在起点和终点之间，安排了一个学生骑自行车送检录单进行联系的。但是，这位师傅却主动跑步，主动当起了联络员。体育老师摆放器材忙不过来，他就像学校的一位老师一样，很自然地干起来。
最后学校举行了运动会的闭幕式。裁判长宣布了运动成绩，张书记宣布了文明班级。方校长对整个运动会做了全面总结。大会授予汤权惠子同学“最佳友爱奖”，梅文婕同学“最佳运动成绩奖”，肖永华老师“最佳参与奖”，杨师傅“最佳热心奖”。
运动会虽然结束了，但是那些幸福美好的一幕幕，深深地感动着我们……
（2）我校举行庆祝建队60周年发展新队员大会。
10月13日下午，操场上队鼓声声、队旗飘扬，中国少年先锋队建队60周年之际，我校举行了庆祝建队60周年发展新队员大会。发展大会隆重、庄严，71名六年级的优秀少先队员代表为新队员授红领巾，张书记为新建立的中队授予中队旗，5个“优秀中队”、14名“优秀少先队干部”、34名“优秀少先队员”、10名“优秀辅导员”受到了表彰，仪式在坚定、响亮的呼号声中结束。
（3）组织学生参加校外实践活动。
10月26至30日，我校373名同学参加了在十堰市青少年校外实践活动基地举行的为期一周的校外实践活动。同学们参加了丰富多彩的实践活动，如：各种拓展训练、自己动手包饺子、叠被子、陶艺课程等等。11月6日下午，各班同学利用班会课就校外实践活动的情况召开了总结会。会上，同学们相互交流了活动中的收获、感受和不足。有同学说，通过这次活动，她第一次自己睡觉、自己洗澡、自己洗衣服、自己做饭，那个在爸爸妈妈的精心呵护下饭来张口、衣来伸手的“小公主”，活动中，自理能力得到了极大的提升，这许多个“第一次”给她流下了深刻的印象。此外，丰富多彩的拓展训练，增强了同学间的凝聚力、信任感和自信心。
不足：
1、生活自理能力差，不少同学有丢东西的现象，如：丢钱、丢衣服等等。
2、卫生习惯差，个别同学有随手乱扔纸屑、垃圾。
3、自我约束力差，有惰性，团队意识淡薄。
总之，此次活动同学们参与实践、培养能力、拓宽视野，活动让同学们受益匪浅。
（4）我校举行第三届创造杯科技节系列活动。
12月1日----3日，我校举行了第三届“创造杯”科技节系列活动。
这次科技节系列活动，围绕着“感恩大自然”开展。主要内容有：一、二年级的口算比赛，三、四年级的七巧板拼图游戏，三、四年级电脑绘画比赛，五、六年级的打字比赛，三、四、五、六年级的遥控车操作比赛，五年级趣味数学竞赛以及六年级的巧算比赛。活动的内容丰富多彩，参与率很高，一年级到六年级的学生几乎都参与了进来，获奖的人数也很多。
本次活动大大提高了孩子们学习科学知识、动手操作和敢于创新的热情，开阔了孩子们的视野，扩展了知识面，得到了孩子们的赞赏，达到了预期的目的，取得了圆满成功。
（5）我校举行第三届健康杯体育节冬季跳绳比赛。
12月9日下午2点，我校一年一度的冬季跳绳比赛如期举行，全校三百余名同学参加了单摇绳跳、反摇绳跳、编花跳、双人跳、集体“8”字跳五个项目的比赛。
跳绳比赛是我校的传统赛事，刚刚进入12月，同学们就不约而同的开始了紧张的赛前练习，集体“8”字跳，是同学们喜爱的项目之一，既要有技术，又考验了同学们的默契程度，体育课、课间10分钟、放学后，同学们都会找时间加紧训练，争取在比赛中为班级争光。
果然，在同学们的努力下，一分钟192跳、187跳，这样的好成绩频频传出。通过比赛，同学们强健了体魄，磨练了意志，增强了班集体的凝聚力。
（6）我校举行第三届感恩之心新年歌会。
律回春晖渐，万象始更新。新春将至，厂俱乐部，灯火辉煌，49小学七百余名学生、教师、家长齐聚一堂，共迎新春。早9：00，在《感恩的心》的动听音乐中，我校第三届美好杯艺术节“感恩之心”新年歌会拉开了序幕。
同往年相比，本届歌会有很多亮点。本届歌会学校特别邀请退休教师、教师家庭、学生家庭参与，围绕着感恩的主题，节目内容更丰富，形式更加多样。评委团也是由退休教师、教师代表、学生代表组成。
18位身穿喜庆大红色上衣，神采奕奕的老教师为大家表演了小合唱《社会主义好》表达了她们对祖国的热爱。
三年级同学带来的表演唱《隐形的翅膀》告诉我们面对挫折要勇敢、要坚强。
二年级王钰圣、许伯贤、郭佳妮同学家庭表演的歌伴舞《好人好梦》赢得了场下观众的阵阵掌声，体现了家庭的温馨、和谐。
方校长也一展歌喉，为师生们演唱了《草原上升起不落的太阳》表达了热爱家乡、期盼和平的美好心愿。
在全体语文组教师表演的歌伴舞《祈祷》声中，歌会落下了帷幕。
本次歌会评选出最佳表演奖5个、最佳演唱奖5个、最佳创意奖7个。
新年的钟声即将敲响，歌会在全体师生《新年好》的歌声中结束了。
歌会虽然结束了，但我们的歌声不断、祈祷不断、祝福不断，祝愿我们的祖国在新的一年里更加繁荣昌盛，祝愿我们的校园更加郁郁葱葱，祝愿我们的家庭永远幸福平安。
（五）校园文化建设有新意。
（1）我校开展“爱护花草宣传语”征集活动。
为配合我校“七色园”的建设，学校向全体学生、家长、老师发出了征集“爱护花草宣传语”的通知。通知下发后，学生、家长、老师积极参与，共上交宣传语千余条，活动评选出一等奖6个、二等奖10个、三等奖10个，5个班级评为“金点子”班级，如：草的世界，因你的关爱更加精彩！花的世界，因你的呵护更加美丽！张姝钥（家长：张新民）301
花草树木人人爱，蓝天绿草天天在！张小蕾（六年1班）张想琳（家长）
学校将获奖作品制作成色彩鲜艳的宣传标语，树立在校园中，看到自己的作品被制作成宣传牌，同学们爱校的意识更强了，我们的校园也更加美丽。
（2）我校将学生幸福感言制作成宣传板上墙展示。
我校自2009年开展幸福教育实践，已经有两年左右的时间了。为了调查幸福教育活动效果，更好地落实科学发展观活动，收集相关资料，总结有关经验，更好开展有关研究，使我校幸福教育实践，能全面协调可持续地发展，我校自10月13日开始，在学生中开展“我成长我幸福”征文活动。
学生从“我感恩我幸福”、“我学习我幸福”、“我锻炼我幸福”、“我成功我幸福”、“我成长我幸福”、“我读书我幸福”等方面入手，描写了自己在学校开展的感恩教育活动、在语文、数学、英语等学科的学习活动、参加学校的阅读节、科技节、体育节、艺术节等活动获得的成绩和幸福感受，事例具体，感受真实。
从学生征文来看，两年多的幸福教育实践，同学们知道了什么是幸福，他们已经能从他们身边最普通的家庭生活、学校生活中，感受幸福，创造幸福，享受幸福了！
学校从学生征文中选取了17篇有代表性文章的片段，制作成写真宣传板展示在学校墙上，让学生参与学校文化建设，并从中受到教育。
（3）我校将学生书法作品装裱上墙展示。
我校从2007年秋季开始，开展汉字书写教育工作，确立了其学校特色窗口的地位。学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围；重视教师培养运用，充分调动一切教育资源，保障教学活动落实，开展国家课题项目研究；开展了以“说普通话、写规范字、读经典书、做感恩人”为主题的语文综合实践活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写整体效益。
（4）我校请著名书法家叶继成老师题写“七色园”匾额对联。
学校的植物园，经过两年的建设，已经初具规模。依据学校实施幸福教育的理念，征求老师的意见，最后，学校的植物园被命名为“七色园”——太阳的颜色，幸福的象征。
叶老师是中国书法家协会会员、十堰市书法家协会副主席。叶老师为我校“七色园”题写的是行书。上联是“赤橙黄绿青蓝紫”（太阳的七色），下联是“梅兰竹菊杏桃李”（花园里的花草），充分体现了我校一切为了学生的幸福的教育理念。
经过精心设计，学校汉字书写的氛围更加浓厚了，学校的文化气息更加醇厚。
（5）我校为七色园植物制作标签。
经学校科学李相军老师联系，市园林局领导职工，先是在前一阶段到学校植物园进行了考察，核实我校植物园和其他地方的植物共计有梅花、竹子、桃花、樱桃、桂花、茶花、白兰、杜鹃、石楠、紫槿、迎春、玫瑰、月季、美人蕉、芭蕉、泡桐、雪松、龙柏等三十多种。然后，他们制作了介绍植物的相关知识的防雨防晒的植物标签。
11月20日，他们一行五人来到学校，将标签一一挂在相关植物上，使植物园成为了科学教育的新基地，对我校幸福教育实施工作是一个很大的促进。
（6）我校深化幸福教育实践目视图上墙。
为了更好地落实科学发展观，深化我校幸福教育实践，使教师学生家长都能完整地了解我校幸福教育实践整体情况，学校制作了《49小学深化幸福教育实践目视》，从幸福教育理念，安卫创新——强化安全卫生保障幸福教育，文化创新——创建幸福文化推进幸福教育；管理创新——造就幸福教师贯彻幸福教育；德育创新——开展感恩教育体验感恩幸福，教学创新——构建幸福课堂体验学习幸福，活动创新——创设幸福活动体验成功幸福等七个方面，全面介绍了学校深化幸福教育实践的整体构思，推动学校科学发展观活动的进一步落实。
（7）我校承办东风教育分局校园文化建设推进现场会。
12月18日下午，东风教育分局校园文化建设推进现场会在我校召开。
市教育局沈培军副局长、督导室朱仕雄主任，东风教育分局李振华局长，姚守义副局长、周正晓副局长、纪委莫襄郧书记、工会宋玉平主席等领导，以及东风教育分局各学校校长、书记、德育副校长等一百多人参加了会议。
首先41学校赵校长、第二中学邓校长代介绍了各自学校的学校文化建设。
接下来，各位领导在我校小解说员的带领下，参观了校园环境、尚美楼、崇善楼、求真楼、七色园等文化建设基地。小解说员大方得体熟练到位的解说，赢得领导们的啧啧称赞！
下午四点，全体领导观摩了我校独特的感恩教育降旗仪式。无论是学生朗诵感恩日记，还是大家一起朗诵感恩诗歌和做感恩的心灵体操，都给领导们强烈的震撼！
最后，方校长向与会领导和同仁介绍了我校的校园文化建设情况。方校长围绕《创建幸福教育学校文化全面推进幸福教育实践》的主题，详细地介绍了我校精神文化、物质文化、制度文化和行为文化的建设情况，以及学校文化建设给学校带来的教育成效。
东风教育分局校园文化建设推进现场会在我校的召开，使我校在东风教育分局的领导下，进一步推进了学校文化建设，展示了学校和师生的良好风貌，促进了我校幸福教育实践不断深化！
（六）继续做好学生综合素质评价工作。
（1）期中、期末组织学生开展自评、互评工作，班主任将汇总表上交到政教处。
（2）班主任认真组织学生填写《学生综合素质报告书》中“成长中的我”及“学生综合素质评价”，部分。用激励性的语言填写学生操行评语。
关键词：幸福指数；城市幸福指数问卷；探索性因素分析；验证性因素分析
中图分类号：B849：C912、6—0 文献标识码：A 文章编号：16V3—9841（2012）05—0092—08
一、问题的提出
自2010年“幸福”二字首次出现在我国政府工作报告之后，国家越来越重视人民的幸福水平。总书记在2012年3月5日十一届全国人大五次会议上强调，要始终坚持把保障和改善民生作为根本出发点和落脚点，加强和创新社会管理，为人民群众安居乐业创造安定和谐的社会环境，努力实现经济发展和人民幸福同步提升。2011年9月21日的《人民日报》文章指出：“幸福指数作为评价社会发展的一个重要指标，不仅体现了人民群众对社会发展的满意度，而且越来越成为各级政府决策的重要依据。”国家及各地政府纷纷设立各种评价和提高居民幸福指数的项目，例如，2010重庆市哲学社会科学规划重大委托项目“城市幸福指数研究”；2011年度国家社会科学基金重大项目“公众幸福指数导向下的我国政府绩效评价体系研究”，2012国家社会科学基金共有包括哲学、社会学、经济学和管理学等学位在内的13项与国民幸福相关的项目立项。各级研究机构联合新闻媒体等也对各个城市居民的幸福指数进行了调查和排序。例如，在中国社会科学院的《2011年中国城市竞争力蓝皮书：中国城市竞争力报告》中，石家庄居民幸福感排名第一；中国城市竞争力研究会、香港浸会大学当代中国研究所共同的“2011中国最具幸福感城市”中，杭州排名第一。同样是对城市居民幸福感的调查，但幸福城市的排名却并不相同。造成此种情况的原因可能是由于调查中使用了不同的幸福指数结构。那么我们应该采取什么样的幸福指数问卷来调查？是采用单一题项还是多项题目？哪种城市幸福指数才能真正反映居民的幸福水平？这就是本研究想要解决的问题。
幸福指数（well—being index，WBI）是衡量人们幸福程度的主观指标数值。一个城市的幸福指数就是对这个城市各个阶层居民幸福程度的主观测量指标。国内外学者主要从主观性、客观性和主客观相结合的视角来研究幸福指数。主观性视角主要是让个体报告对幸福的主观评价和体验，例如，你对自己的生活感到满意吗？客观性视角主要是通过对实际客观指标如人均寿命、受教育程度、人均GDP等的考察，来对居民的幸福感作出判断。而主客观结合的视角则是将主观和客观指标结合起来考察居民的幸福程度。三种研究视角各有其优缺点。幸福是个体的一种主观评价，只有个体自己才能准确知觉自己是否幸福，客观指标只有在人的主观体验下才具有意义，因此，本研究从主观性的视角对居民的幸福指数进行测量。
在幸福指数的维度构建上，邢占军主张从人际适应、心理健康、目标价值、心态平衡、身体健康、家庭氛围、社会信心、成长进步、知足充裕、自我接受等10个维度出发研究幸福指数。俞灵燕认为身心健康、物质充裕、生活便利、环境舒畅、自我价值实现是城市幸福指数的构成要素。吴启富从身心健康、物质条件、人际关系、个人价值实现和家庭生活状况等方面对北京市居民的幸福指数进行了客观的衡量和主观评价。周四军、庄成杰、刘红、袁鹏的湖南省国民幸福指数包括经济、环境、人口和社会因素。李朝霞从总体幸福指数和包含居住、交通、就业、医疗、社保、人际关系等分项幸福指数角度对温州城市居民的幸福指数的现状进行了调查与研究。南京2011年“建设人民幸福城市”调查问卷的题项包括，工作状况、住房状况、业余生活（如文化、娱乐、体育活动）、家庭收入状况、家庭生活、人际交往关系、目前的心态状态等。
由以上的分析可以看出，对于幸福指数的维度的建构，有其共同的因素，如身心健康、物质条件、人际关系、家庭状况等。但也有很多不同的因素，有的更强调个人的幸福体验，强调自我价值的实现，而有的更强调住房条件、交通、工作状况等指标。以往的研究在幸福指数维度的构建上并不系统，也不精简，有很多维度可以合并为更高一级的指标。比如，工作状况和住房状况可以合并为与经济生活有关的维度，心理健康、身体健康、心态平衡可以合并为健康状态维度等。其实，幸福是一个动态的系统，具有多维度、等级结构性、动态性和环境适应性的特点。因此，在以往文献综述以及系统论的指导下，城市幸福指数的构建主要要从城市居民的主观感受出发，其维度主要包括总体幸福指数和领域幸福指数两部分。总体幸福指数包括总体生活满意度、横向和纵向比较的满意度等。领域幸福指数包括政治生活满意度、经济生活满意度、文化生活满意度、人际关系满意度、环境生活满意度、健康状态满意度。由此出发，我们设计了包含以上几个维度的41个题目的问卷，在全国范围内进行了调查研究。在这里，我们认同Veenhoven等人的观点，认为生活满意度在理论上至少包括认知和情感两个部分，因此，这41个题项中并不包含情感的题目。
二、方法
（一）调查对象
采用方便取样的方法，在全国范围内对18周岁及其以上的常住居民（不包括大学生）进行了问卷调查，共发放问卷1800份，收回问卷1200份，有效问卷894份。回收率为66、7%，有效率为74、5%。其中，男性受访者占52%，女性受访者占48%；被调查者分布于北京、上海、内蒙古、河南、河北、湖北、陕西、四川、重庆、云南、广东等省市，其中以重庆市和四川省被试最多。
文化生活满意度因子，反映个体对所居住城市的认同程度以及对业余文化生活的满意程度。文化不仅仅包括如文艺表演、文化娱乐活动等有形的层面，还包括信念、价值观等主观的层面。我国拥有着五千年的灿烂文化，忠君爱国、尊老爱幼、诚实守信等传统文化观念至今仍是人们行为的准则。文化对决定一个人是否幸福具有重要作用，在2012年1月16日举行的“心理科学与文化建设”研讨会上，就有学者强调了文化建设与居民幸福感的关系。以往对文化与幸福的研究主要集中于个体主义文化与集体主义文化背景下幸福感的比较上。但是文化对幸福的影响绝不仅仅存在于集体主义和个人主义的区别上，在同样的集体主义文化背景下，不同城市的文化差异、人们对当地文化的认同程度对居民幸福感的影响也是不容忽视的。生活在文明程度比较高的城市的居民所感受到的幸福感，肯定要高于生活在文明程度比较低的城市的居民。因此，在设计城市幸福指数的维度时，要将对文化生活的满意度包含在内，而且文化生活满意度方面不仅仅要包括个体层面的娱乐活动，还要包括对所居住城市的认同程度等涉及到主观层面的题目。
人际关系满意度因子，反映个体对家庭、邻里、朋友、同事、婚姻等关系的满意程度。人际关系是社会关系的表现形式，产生于群体的人际交往，受整个社会关系的制约。关系是幸福的一个重要决定因素。中国人尤其注重人际关系，崇尚以和为贵。在中国传统伦理文化中，把人与人之间的关系概括为“人伦”。具体包括个人、家庭、社会关系在内的人际关系。儒家所强调的“明人伦”，实际上就是要正确地划分和处理家庭以及社会中的各种人际关系。人际关系的协调发展是幸福的重要前提，人际关系与主观幸福感存在显著的正相关，一个人如果每天花一些时间和他人进行深入的交流，就能够有效地提高幸福感。先前的研究中也表明人际关系是幸福指数的重要组成部分，与本研究的结果一致。
健康状态满意度因子，反映个体对自己身体和心理状况的满意程度。俗话说，身体是革命的本钱，健康的身体是一切活动的基础，是幸福的前提保障。世界卫生组织（WHO）对于健康的定义是，“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱”。中共十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，把心理和谐与社会和谐作为一个重要问题提出来，将心理和谐单独列出，也体现了党和政府对心理健康的重视。精力充沛，才能有能力处理日常事务；心情舒畅，没有压力才会在遇到困难时从容面对；经常锻炼身体，才能对疾病有抵抗力。本问卷中的精力充沛、睡眠良好、无压力等题项均符合世卫组织提出的衡量健康的10项标准。并且，以往的研究也表明身心健康是幸福指数的重要维度。
环境生活满意度因子，反映的是个体对自己所处的自然生态环境和社会生活环境的满意程度。水和空气质量、食品药品安全等重要的自然、社会环境指标，与群众生活息息相关，关系着社会的和谐稳定。国家在新修订的《环境空气质量标准》中增加了对PM2、5的监测，以切实满足人们对优美自然生态环境的需要，提高人们对所处自然生态环境的满意度。除了优美的自然生态环境，人们还需要良好的社会治安、安全的食品药品等社会环境。而近年来频繁爆出诸如毒胶囊、三聚氰胺毒奶粉、染色馒头和地沟油等食品、药品安全事件，却让民众对自己的健康产生了担忧，对社会生活环境的满意度下降，严重影响了居民的幸福感。个体对所处的环境有安全和美的需要，舒适的生态环境，安全、可信的食品、药品等社会环境是个体幸福感的重要来源，因此，环境生活满意度因子是构成居民幸福指数的主要维度。
幸福是一个动态性的系统。随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，对幸福的要求也会有所不同，我们所编制的问卷也要不断地加以修正，才能反映城市居民的真实幸福水平。
五、结论
【关键词】幸福的；快乐的；幼儿教师
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）07-0022-1、5
近来，经常听到“幸福指数”一词，用来衡量人们幸福、快乐的水平。幸福什么？幸福是一种状态，使人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。
在幼教岗位上工作了近三年，身边的很多人都说：“你为什么要选择当幼儿园老师呢？天天被孩子吵闹着不心烦吗？”我每次都会笑着说：也烦，但是烦中洋溢着一股幸福快乐的味道。每天都会收获不同的欣喜。有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐，当孩子真诚的说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福：当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子礼貌的和家长说“XX再见，慢点走。”当看着孩子们认真的拿着小凳子模仿老师弹琴的样子，画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，操作一次又一次的科学小实验得出结论，觉得很快乐，当自己的工作得到家长的支持和理解觉得很快乐，当自己的公开课有了进步觉得很快乐，当自己被评为优秀班主任，觉得很幸福。
了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”。这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被小朋友们称呼为老师的时候，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，孩子送来漂亮的鲜花，我心中无限感慨，无比激动，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会得到的。
一、用欣赏的眼光获得幸福感
幼儿教师工作，没有丰厚的待遇，没有崇高的社会地位，没有优越的工作环境，幼儿教师如何获得职业的幸福感呢？只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣。像一个慈母一样，在孩子的童声中憧憬未来，在孩子绘画中放飞理想，在孩子的哭笑中寻觅真爱。在工作中，我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，而不是带着自己的有色眼镜来审视他们。在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，一起体验成长的足迹，会令老师体验到和孩子一起成长的幸福，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。
二、用创造和爱来体验幸福感
著名教育家苏霍姆林斯基还曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”。作为孩子的启蒙老师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理。而幼儿们面对我们的创造性工作所反映出来的意识，也常常给我们带来以外的惊喜。师往中，当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。《假如给我三天阳光》，作者海伦·凯勒受盲、聋、哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌世界，直到遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文用了毕生的时间，将这个无知、粗鲁、暴躁的孩子变成了勇敢、博爱的伟大作家。当有人问沙利文什么最幸福时，沙利文老师说：“爱！因为有爱，才能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康，也才能收获久久萦绕心灵的真实幸福”。所以，作为教师，爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语，爱每一个顽劣的童心，爱张张小笑脸，那将是无予伦比的乐事，同时，也享受着“桃李满天下，百花吐芬芳”的幸福，这是其他任何一种职业都没有的收获；作为女人，爱父母、爱子女、爱家庭的同时，也收获着亲情的温柔、友情的温暖、爱情的浪漫，在博爱的心境里其乐融融，幸福的感受将美不胜收。
三、用一种平常心态来得到教师的幸福感
“起始于辛劳，收结于平淡”。这就是我们幼儿教师的人生写照。是的，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，而对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕、像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，但我们却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。我们幼儿教师过着平平常常，普普通通的日子，没有与日俱增的存款，没有一步一个台阶的升迁，但我们心里有一个追求：“为了孩子的一切，奉献一生我们无怨无悔”！因为一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。做一名快乐幸福的幼儿教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，对人、对已，对社会都有益的。
四、“学会享受”是开启幸福之门的金钥匙
要学会从积极、乐观的角度看待每一件事情时刻发现工作中的美生活中的美。享受职业教师是人类灵魂的工程师。幼儿教师的职责从过去的“看孩子”，到今天“为孩子一生的可持续发展奠基”。幼儿教师职业的内涵发生了巨大而深刻的变化。“不要让孩子输在起跑线上”的想法更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望，因此，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。可以说，幼儿教师的劳动创造着家庭的希望和民族的未来。如果我们能够悉心体会到这一职业的神圣感、高尚感就可以感受到幼儿教师职业的幸福感。
教师的幸福感不是平白无故产生的，它需要教师去付出、去创造、去经营、去呵护。如果想要幸福时刻围绕在自己身边，我们还应该做到以下两点。
一、作为一个教师，内心要时刻充满爱
心里有爱才会有感悟幸福的能力。爱是漫山遍野的娇艳花朵，从我走上三尺讲台的那一天起，这漫山的花就静悄悄地绽放，一片一片，姹紫嫣红，芬芳满枝头。一如我的事业。每一点色彩，都是一份理解和真诚；每一缕芬芳都是一份鼓励和期待。正是这爱的力量，使我不断地进步。我想说，爱学生，爱教学，爱我们高尚的教育事业，是我们成功的温暖基石。那么，我为什么不保持这份真诚而执著的爱呢？为什么不用我炽热的爱感染我的学生呢？
友好和谐的师生关系需要相互理解和尊重。我们平时总要求孩子尊重我们，但我们对孩子的尊重却总是停留在嘴上，每天与孩子和和气气并不是尊重孩子。试想，如果教师在课堂上每时每刻都和蔼可亲，但学生却感到死气沉沉，无聊至极，这是对孩子的尊重吗？对孩子的尊重，我们不要停留在表面上，他们的人格和自尊我们也要考虑到，我们要学会宽容，允许孩子出错。错误是孩子真正学习的明证，是经验逐步累积的过程，是成功的初步尝试。试想如果婴儿在最初学说话、学走路时我们不允许他们出错、摔跟头，结果会如何？为什么我们要对学生出错如此苛求呢？失败是成功之母，精彩便是从错误开始。教师对孩子的错误适时地宽容，不仅能保护孩子的自尊心，也是保护孩子成才的火种。尊重孩子、宽容和欣赏孩子，与孩子平等交流、互相信任是每一位教师都应该做到的。在我们的教育理念里不应该有盲区，无论成绩优劣，课堂上都不应该出现没被我们关注的孩子。教师要用细腻的情感、智慧的头脑，让孩子在知识的蓝天自由翱翔，让孩子的未来充满无限可能。
二、要拥有健康的心态，保持内心宁静
要让自己保持一种无风镜湖的心态，以一颗平常心看待荣辱得失，淡泊宁静不浮躁。对待日常工作，不偷懒、不耍滑、不抱怨、不攀比，勤勤恳恳、任劳任怨，不断提高自己的工作能力，增强自己的道德修养。
既然选择了教师的职业，就选择了清贫、选择了寂寞，因此，保持良好的心态至关重要。生活就是一面镜子，如果我们对着它愁眉不展，它也会对着我们郁郁寡欢；如果我们迎着它展颜欢笑，那么它也会受到我们快乐情绪的感染。如果教师带着痛苦的心情走进课堂，学生比教师更痛苦；如果教师带着快乐的情绪走进课教室，学生会还教师满堂精彩，幸福的不只是教师，也有学生。把教书育人当成我们终生的事业吧，即使再苦再累我们也会感觉到幸福如冬日的暖阳温柔而宁静。
育人以德为本。中国古代的教育就十分重视德育。孔子教学生以“志、行、忠、信”；孟子教学生以“仁、义、礼、智”。在《鱼我所欲也》中孟子提出“舍生取义”。古代德育的主线就是以儒家的道德学说作为主流。就儒家的仁义来说，坚持“仁者爱人”，强调“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人”“己欲达而达人”。儒家文化中的这些“仁义”思想，可以说是中国传统文化的精髓。
一、整体构建德育体系，为学生的幸福成长保驾护航
多年来，我校坚持把德育当作一项成就学生幸福人生的系统工程来抓，始终把德育、把培养幸福学生放在学校工作的首要位置。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，通过学校全员育人、学生自我教育、家校共同参与等形式，开发一切可以开发的德育资源，调动一切可以利用的德育力量，充分发挥各种德育途径的功能，整体构建德育体系，全面推进素质教育，全力培养文明幸福的学生。
一是针对德育工作存在着目标脱离学生实际、内容缺乏新意、方法简单化、评价形式化等现象，我们开展了三个层面的调研工作，分别征求了家长、老师、学生对构建德育体系的意见和建议，制订完善了整体构建德育体系的实施方案。从塑造学生幸福人生出发，确定德育体系目标。我们根据素质教育学生培养要求和幸福学校建设规划以及不同年龄阶段的学生认知能力，分年级制定了不同的德育目标。初一年级，重点是强化行为规范，注重养成教育，引导学生养成良好的日常行为习惯，培养学生感受幸福的能力。初二年级，加强感恩励志教育，促进学生个性发展，强化纪律、法制和自尊、自爱、自信、自强等心理品质教育。初三年级，加强人文素养教育，教育学生自尊自爱，诚实守信，遵纪守法，形成正确的幸福观。初四年级，学生能够在自我成长、发展的过程中，体验快乐、享受幸福，培养积极心态，塑造幸福人生。我们还为四个年级分别设计了爱国主义教育、励志教育、人生理想、心理健康教育、法制教育、成长烦恼、礼仪教育、安全教育、感恩教育、网络教育、哲理教育、健康教育等内容，注重整个初中阶段德育内容的层次性、渐进性和完整性。
二是围绕整体构建德育体系中的初中的阶段德育重点教育内容编印了《心海导航》德育校本教材，使德育逐步走向课程化。教材内容涉及心理素养、成长烦恼、感恩、励志、心理健康、民主法制、生命安全、人生理想、礼仪教育等方面，贯穿了“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”的原理，着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系；学习并掌握必要的生存技能；认识、感悟生活的意义和价值，学会认知自我、关怀自我、悦纳自我、接纳他人；学会与他人之间的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值观。基本形成了德育内容、层次、形式等方面的整体规划和德育体系的系统构架。
我们希望，学生通过初中四年的学习生活，逐步达到生活上自理、行为上自律、评价上自省、心态上自控、感情上自悦，学会如何做人，形成正确的价值取向，做一个健康快乐幸福的人。
二、大力开展“自主德育”，让学生体验幸福
道德是人们在一定生产方式下自觉形成的具有普遍约束力的行为准则和规范。在这个定义中，“自觉形成”向我们揭示了人的德育境界应该是从必然王国向自由王国迁移。我校在德育实施过程中，力求避免要求“学生应该怎么做”，而是尽量围绕“学生需要”来开展各种德育活动，让学生在德育活动中体验幸福，充分尊重学生的主体人格。
首先，引导学生自主管理。我校从2008年开始，就逐步探索实践班级学生自主管理，加强班级管理、班风、学风建设的研究，形成了班班有《班法》的班级自治管理模式。自主管理尊重每一个学生，让每一位学生都参与班级管理的事务，担任能发挥作用的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值；让每一个学生都感到自己是班里的一员，引导学生自我管理、自我教育和自我监督。
其次，引导学生自主发展。我校每学期都组织评选“遄中之星”，鼓励学生人人争先，引领学生自主发展。“遄中之星”评选内容涉及学生生活、学习的方方面面，学校把《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及道德品质、行为习惯等方面的要求综合细化为道德星、文明星、卫生星、学习星、尊师星、孝亲星等，每颗星都有相应的争创评选标准，每一名学生只要在某一个方面较为突出，即可自主申报，参加“星级学生”的评选。评选采取自评、小组评、班干部评、教师推荐等办法，让每个学生都参与到活动中来。“星级学生”评比活动重在素质养成，让学生学会自我约束，从规范自己的行为做起，培养良好的道德品质和文明的行为习惯。
最后，打造幸福特色班级文化。班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性、幸福健康成长的重要环境。在班主任的组织下，全体学生共同参与制定班级文化建设方案，共同讨论制定班级公约、班训；自主开展班级组织建设、班风建设和特色班级活动等。每学期学校组织评选“幸福班级”，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的幸福情感，从而将幸福认识内化、升华为对幸福的追求，增强幸福的体验。
三、德育生活化，让幸福走进学生的心灵
有人说，走进心灵的教育是一切教育的基础。幸福教育不仅在书本里、课堂上，还往往在那些我们容易忽视的细节里。关注教育中的细节，一种行为、一句话语、一个眼神、一件小事……都可能给学生的成长带来意想不到的影响。
我校设立了心理健康咨询室，建立了学生心理健康档案。目前我校有14名教师获得国家心理健康咨询师资格。我们希望通过沟通与交流，让幸福融入学生的心灵世界。走进学生心灵世界的教育才是真正意义上的幸福教育。
引导学生学会自我评价――写“道德日记”。将写“日记”与讲“道德”结合起来，让德育走进心灵，见贤思齐，积善成习；建立学生成长档案，着眼于全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，帮助老师关注学生的个性差异，了解学生发展中的需求，有效提高了学生的自我评价意识和自我评价能力。
在生活实践中实施幸福德育。我们依托学科教学、班队活动、科技活动、社团建设、书香校园、影视观摩、社会实践、家长学校、校园文化，瞄准德育大目标，搞好德育小活动。组织师生到居民生活区开展志愿者服务活动；参加公安分局开展的“拒绝，珍爱生命”禁毒宣传教育活动；全体师生和学生家长志愿者共同开展“环保杯”毅行社会实践活动。学生和家长共同参与幸福作文大赛和孝亲作文大赛。组织学生和家长参加“幸福人生夏令营”。通过亲身实践这些活动，幸福德育就会在潜移默化中融入学生的心灵。
关注学生家庭幸福教育环境的塑造。我校除了在校报上开设家校论坛外，每月还编印一期《家庭教育活页》，就家长、学生关心的教育问题与家长进行交流，加强家庭教育的引导，鼓励家长为学校的发展建言献策，共同关心孩子的幸福成长。编写了由家长和同伴共同参与的学生自我教育读本《成长》，更多地给予学生心灵的关注与呵护，给予学生心灵的慰藉和支撑，让我们的孩子更多地享受到学校与家庭给予他们的关爱和幸福。
四、自主合作，营造幸福的课堂教学氛围
在学校活动中，课堂教学是培养幸福学生的重要途径。我校着力打造幸福的课堂。以课堂为主阵地，形成“以生为本”的幸福教育课堂教学模式。课堂教学过程是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。
“三动六步”课堂教学模式。经过多年的探索与实践，我们形成了“三动六步”课堂教学模式，“三动”指教师情动、学生主动、生生互动；“六步”指创设情境、提出问题，自主探究、思考问题，合作交流，互补互助，教师精讲、点拨升华，分层达标、纠偏补漏，归类小结、当堂评价。不仅让课堂变得更科学、更高效，也让更多的学生找到了学习的兴趣和学好的信心，培养了学生自主探究、合作学习的能力。
深入推进理想课堂建设，探索自主、合作、探究的生本教育课堂模式，构建和谐幸福的课堂。从每周一次的主题班会课入手，把课堂的话语权交给学生，学生参与策划、学生参与组织、学生担任主持，利用主题班会活动展示学生的特长，利用小组活动挖掘学生的潜能，给每一个学生提供活动的时间和空间，让每一个学生都有表露自己心迹的平台。
把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。在日常课堂教学过程中，切实做到给学生时间，给学生权利，给学生自主空间。让学生自主学习，亲身体验、感悟知识形成的过程。积极创设一种自由、平等、宽松的学习氛围，并提倡和鼓励学生自主、自治、自立、自觉，促进学生个性和能力的充分发展。
五、感悟传统文化，体验幸福人生
2012年9月28日，孔子2653年诞辰日之际，国内第一套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》（人民教育出版社出版）正式全国发行，明确了“传统文化教育”的教育目的是对青少年“完美人格”的教育，即希望孩子们在传统文化的教育与熏陶中养成“良好的行为规范、质朴的道德操守、深邃的哲学思想、高雅的审美情趣”。以儒家思想为代表的中华优秀传统文化，不仅强调并倡导“仁、义、礼、智、信、忠、孝、勤、公、省”等高尚个人修养，更宣示了“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”以及君子“居天下之广居（仁），立天下之正位（礼），行天下之大道（义）”的崇高精神追求和境界。中华传统文化无疑是对当代社会道德沦丧最有力的救赎工具，也弥补了当代中小学教育中缺乏“民族文化教育”和“人格教育”的缺陷。
我们吸取传统文化中的精华，围绕培养幸福学生，设计开展了追寻幸福、感恩孝亲、尊敬师长、同学互助友谊四个方面内容的主题教育活动；邀请了全国道德模范田秀英女士做了“笑对人生”的感恩励志报告；举办了“感恩母亲节，说出你的爱”活动；开展了“我给同学找优点”活动；开展了传统文化《弟子规》教育活动，通过学习“孝、悌、谨、信、爱、仁”等方面的内容，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成了师爱生，生敬师的良好氛围。从发现幸福主题班会，到建设幸福班级；从专家感恩励志报告，到孝亲书信大赛；从户外毅行拓展，到校园之星评选；从感恩母亲节，到践行弟子规……我们组织开展的每一个活动，都力求在教育中重塑一种“宁静而致远、慎思而明辨、坚韧而洒脱、通达而圆融”的“天人合一”的真正道德智慧境界。使我们的教育成为具有人文关怀精神、懂得和谐与创造、获得幸福感和拥有和谐的教育关系的幸福教育。我们希望通过学校的教育，学生能够人格健全，懂得感恩，善于实践。不论面对什么艰难困苦，都能保持幸福平和的心态。他们离开学校的时候，带走的不仅是分数，更重要的是对理想的追求和积极的人生态度。
有道是?难过嚎首歌，红掌拨青波。难过展歌喉，更上一层楼。;当我难过的时候，就会放首个来欣赏，会让我放松压力、缓解自己，微笑的去面对这个困境。如果没有音乐可想而知，我可能会为此而悲伤难过。正因为有了音乐，我的生活变得明朗了。
可音乐给予我的并不止是这么多，他带来的更多是启示。在经历困难时，我会哼着?不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。;我坚信着我一定能成功。他给了为人处事的道理，没有什么是一帆风顺的。想成功，就必定要吃苦头。
一个人的力量，能去闯，就算要飞越海洋，也不能阻挡我对梦的渴望。;我很喜欢哼着这首歌，当我在碰钉子时，我会带着这首个上战场，以因为他给了我勇气，去面对困境，让我越战越勇。直至最后，不到的那一刻。
幸福初三作文1
幸福并不遥远，幸福就在身边，幸福其实是一种美好的感觉。
我就有过这种快乐，满足的感觉。一次，我和老妈在逛街，突然看到一个身穿名牌的人，他的年龄跟我差不多大，但是脸上全是忧郁，烦恼。他的妈妈在训斥他。相比之下，我跟他的衣着有很大的区别，但他显得不快乐，不幸福，可能一直心理有压抑，而我却不一样，成天快快乐乐的，爸爸妈妈对我表扬比责怪多得多。所以我过得很轻松，比他幸福多了。
成功也是一种幸福，就想我前不久那样。我的一个同学家里有个玩具模型，据说他和他老爸装了很久都装不上，就摆在那里闲置。我好几次去他家里玩，，每次都很有兴致的去拼，总没有拼成功。据说那是一种难度很大的拼图。每次总是开始拼容易，可是稍不留神又把顺序拼错，还得又重来过。试过多次之后，懂得一些奥秘。有一天，终于成功了。我非常开心。这种动手制作的乐趣，特别是挑战自己，坚持到底的成功感使我领悟到幸福的滋味。
幸福其实离我们不远，可能就近在你身边，是你不知道而已。有个故事：有个人觉得他没有幸福，非常苦恼，他要去寻找幸福，满世界的找。他不知道走了多远，不知道吃了多少苦，不知道看了多少美不胜收的景色……最后，他回加了。这时，他才发现家人的亲情关爱就是最大的幸福。其实幸福就在自己身边，而他却不知道。
我们创造幸福，享受幸福，这也是一种幸福。
幸福初三作文2
“天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，是和朋友一起去采撷—每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……”这是我在日记本上的一段话。每天翻开日记本，看见他，心情总会很静，很透明，冲走了沉淀在心底的失落和烦恼，那时一种幸福的感觉。
时光匆匆，流年似水。不知不觉中，我长大了。童年的记忆是一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，便再也无法冲上枝头，只是那片片叶子依然翠的耀眼。还记得，那个蹦蹦跳跳的小女孩总爱仰望蔚蓝的天空，想融入那片蓝，成为一片云。那时的天总是很蓝，草总是很绿，那时我也真的很幸福。现在，我依然爱着蓝天，爱蓝天下美好的一切。岁月也让我们明白了许多以前不曾明白的东西：人生本来就是充满荆棘和坎坷的，在漫长的旅途中，要给自己信心，希望和勇气，给自己一盏灯，一盏照亮人生旅途的灯，去寻找属于自己的幸福。
幸福是什么？在我眼里，应该是心灵审处微妙的感受，是一个人真真切切的感受，在你秃丧无助时，路人的一个微笑，一句问候都会带给你幸福。幸福是你哭泣时的一条手帕；幸福是你孤独时的一封远方的素伐；幸福是你噩梦后依仗慈祥的笑脸。
成功是幸福，失败也是幸福，那是一种酸楚的甜蜜，又是一片澈然的晴空。丝丝阳光温暖和熙，眼前的一切都是那样的美好。勇敢面对生活，采撷幸福，离幸福更近一些吧！
幸福初三作文3
清晨，她以最幽雅的一面映入我的眼帘：旭日东升，柔和的阳光照在脸上，暖在新里；天边，云儿随着一阵清风飘荡，河边的柳条也向我招手、这一切，不禁使我感叹：又是美好的一天！……
听到他们在唤我的名字了，脸上的微笑也更显幸福的感觉。只因为他们来了……
“人生得一知己，死而无憾。”而他们俩都是我的真正的贴心伙伴，我们一“兄弟”来形容那种比朋友更进一步深化的情感；有以“缺一不可，多一不能”为原则；以“疯狂而慎重”为幸福的基本；以河榕、泽宇、珊珊为成员……
我们一碰面，地球就发生360度大转弯，空气得到大幅度的膨胀，热情如火焰般燃烧，我们决不与火山式的缄默雷同，我们有心灵间的应和，是种无法言语的默契！
我们日子里曾经铺满红叶，燃烧的诗情画意，我们曾经沐浴风雨，曾经收藏阳光，曾经眺望未来，如今，天空下的我们，正努力奋向同一目标，没时间去享受风雨带来的清爽，去寻找石榴般的花萼！
幸福对于我们，不就是陷入阴霾的山谷，听到的一声暖暖的问候，从月光中流下的一缕缕银光，彼此见如霓虹般信任的眼神……在流水的岁月里，一次次察觉到幸福暖暖的余温，我一次次领会了幸福的感觉……
我们时常会来到一个偏僻的地方，一个安静的空间，一个美好的新世界里。
疯狂地玩笑后，进入了深情的感觉里，面对着河谈心，说出我们每个人的所有心里话。其实，只要能这样字，就会不禁体会到幸福，那时候的感觉，我想，就是那种美丽的情感－－幸福！
渺渺的雨滴轻轻地落在我们身上，凉爽的舒服服一直透进心扉。
不知不觉中，夕阳也过去了，在月光下，我们躺在一个冰冰凉凉的斜坡上，只有一把伞，每个人都不要独享。于是，在一把伞下，只有我们三个人的脑袋，三个人躺着，脑袋缩在里面躲雨，露出三个身子，任由细雨“滋润”着…
真的很幸福………
我个人觉得，幸福不等于快乐。
【不同之花却对不同的人具有不同的吸引力。晋陶渊明独爱菊，自李唐来世人盛爱牡丹，而莲到如今也成为众知识分子的挚爱。或清冽的颜色，或亭亭净植之态，或雍容华贵的笑容，皆是有心人心中的天使之笑。】
关于幸福，谁说得清是什么呢？不过一种感觉，但有时却是可以确凿触摸的，如一本挚爱的书，抚摸它，难道感觉不到书中流淌的心跳？这是不是幸福的凝固？又或者，暗恋已久的他她，一日向你借东西，而那物不也渗透着至美的爱意？可是这种感觉却似乎是专属的，每个人都有自己所激动之爱。官员看着自己批准建立的大厦在大地上像一把利剑长起，心中沸腾的热血，是幸福；而工人看着自己砌的砖瓦已然融为大地的一角，心中升起的自豪，是幸福。小资坐在星巴克中，看着安妮宝贝张爱玲村上春树，寂寞地感到满足，是幸福；而同样于此的作家，书写着寂寞的姿态，看着慢慢的方块字，咖啡一般苦涩而香甜的感觉是幸福。学生领着遍是红勾的试卷，欣愉的笑容那是幸福；而老师看着孩子们前进心中的欣慰何尝不是幸福？甚至我坐在电脑前，听着手指敲击键盘的声音以及屏幕上突兀地出现方正的中文，心中曾浮起淡淡的微笑。如同对待花一般，世人自有不同之爱。也正因有着各异的幸福，我们的世界才有了幸福的不单调的美丽。
【爱花之人自有爱花之举。他们或者日日护理花朵，或者让它们自由吮吸大自然之菁华。甚至有人甘愿化作花泥。】
热爱幸福正是热爱生活。这是每个人的天性。所以追寻幸福也成了每个人伟大的事业。方式自然各异：要幸福，父母推着婴儿车，轻轻交谈，走在公园大道中，感受爱情的浓郁；要幸福，热爱文字之人在云淡风轻之日，细品深爱之文字所精妙之处；要幸福，白领们热情高涨地劳动，仰望着领工资单的日子并且细想着某件衣服自己穿上的样子；要幸福，他们在篮球场上奔跑，头发扬起来并且偷偷看着心仪的她的一颦一蹙；要幸福，你们不计较这篇文章的优劣，留下了自己的感触，同时赢得小小的积分……就像很多故事告诉我们的，热爱所热爱的事物，付出自己的努力，最终拥抱幸福的美妙。
【花绽放一夏。然终要在寒冬之际凋零，花枯瘦的灵魂飘逸在寒冬中固然让人孤独。但翌年春风到来，阳光普照，它们就微笑着，涌出了大地，重生。】