关键词：普通高校；国防教育；传统文化；民族精神培育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）20-0078-03
国防教育与培育民族精神的最终价值的一致性归根结底是由我国社会主义国家本质决定的，这二者是相辅相成互为依托的关系。国防教育是民族精神培育的重要载体，民族精神的培育与国防教育有密切的联系，国防教育蕴含的国防意识和国防精神是民族精神的体现与细化，培育民族精神是国防教育的核心价值取向。传统文化中创新精神是民族精神的体现，在21世纪的今天，大学生国防教育的创新反映了国防教育与时代精神的有机结合。因此，不断完善国防教育机制在国防教育中坚持弘扬传统文化是增强和培育民族精神的时效性举措和根本保证。
一、国防教育是大学生了解国家整体实力的最佳窗口
（一）国防教育的必要性
国防教育是为捍卫国家统一与领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护世界和平，对全体公民进行有组织、有计划的国防政治、思想、品德、军事理论、军事技术战术和体质及国防形式等诸多方面施以影响的一切教育活动，是立国之基。
中国文化与民族发展历史证明：国无防不立，民无兵不安，生存与发展、安全与稳定是一个国家和一个民族最重要的大事。国防关系到国家和民族生死存亡、荣辱兴衰的根本大计，是人类社会发展与安全需要的产物。党的十六大报告指出：“建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。”（摘自《新编大学生军事教育教程》）纵观古今中外的历史，不难看出国防教育的效果已经影响到国家的兴衰。春秋战国时期，“政府”便把“射御”作为军事理论教育在全国开展，“射御”也成为评价个人是否有能力的重要标准和尺度。名著《孙子兵法》也从作战技巧和作战战术方面体现了国防教育的重要思想。回顾历史，不重视国防的历历在目。唐玄宗时期，国内歌舞升平、弃弋牧马、罢将休兵最终导致“安史之乱”不攻自败。在第二次世界大战之后英国为加强国防建设，政府提出“防务之事是全民之事”，并把防务教育纳入大中小学的教学内容之中。事实证明，国防教育在国家防御、国家发展过程中占据着重要的地位，发挥着重要的作用。大学生在学习知识的体系中，对历史知识的学习是严谨的，有利于对国防知识的深入的学习。
（二）国防教育的重要性
国防教育是素质教育的重要组成部分。21世纪是高速发展的时代，国防教育也需要与时俱进，不断创新。在军事信息化、科技一体化、经济全球化和政治民主化的时代背景下，通过国防教育培养高校大学生的民族精神是重要的任务，国防教育也成为为祖国现代化建设提供国防人才的途径保证。有效地开展国防教育，抓住大学生这个国防教育的重点对象，能够更深入、持久地增强大学生国防意识，振奋民族精神，激发爱国热情，增强主人翁责任感。
从国际形势来看，随着我国改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，我国政治、经济和国防实力都有了显著提高。虽然目前和平与发展仍是时代的主题，但是我们要清楚地、敏锐地意识到目前的国际形势并不稳定，恐怖主义和霸权主义仍然有扩张的意味。从海湾战争到科索沃战争，从伊拉克战争到伊朗核问题，这一切无不警示我们大力开展国防教育的重要性。只有不断树立“国家兴亡，匹夫有责”的信念，增强忧患意识和国防观念，才能把当代大学生培育成为社会主义未来合格的建设者和保卫者，这也为高校国防教育提出了新的任务和挑战。
二、民族精神的培育是国家发展的重要支柱
（一）民族精神培育的必要性
同志在党的十六大报告中把民族精神概括为：“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。”同志在中央宣传思想工作会议上的讲话也强调：“坚持把弘扬和培育民族精神作为宣传思想战线极为重要的任务。”民族精神是一个国家、一个民族赖以生存和发展的精神支柱，一个没有精神的民族必然是落后挨打的民族。物质是基础，而精神正是催进人不断前进的动力和力量源泉。中华五千年的历史，在这一过程中形成的中华民族精神既可以让我们领略祖先的才智，引导国人珍惜历史文化遗产，又可以增强当代人的民族自豪感和爱国主义情操，为祖国建设提供良好的精神源泉和力量之基。
（二）民族精神培育的重要性
培育民族精神是培养全体公民爱国主义情感实现中华民族伟大复兴的客观需要。中华民族屹立于世界民族之林并且五千年不倒正是因为有了中华民族精神的支撑。新时期，中国人民正在中国共产党的领导下建设和发展中国特色社会主义，这是一项艰巨而艰苦的伟大事业，而当代大学生又是这项事业的人才储备和未来接班人，只有培育了大学生的民族精神才能让社会主义未来的接班人拥有更强大的精神动力。
培育民族精神是推进当代先进文化、创新时代精神的需要。民族精神是一个民族优秀文化的集中体现，是民族历史的优质积淀，是时代变迁的产物。发展民族精神，必定要结合新的时代要求，把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神有效地结合起来，适应时代的发展趋势，顺应历史潮流。
培育民族精神是增强综合国力、应对经济全球化的客观要求。随着经济全球化、信息全球化的到来，世界各国、各民族争取生存和发展的竞争形势越来越激烈，归根结底，是一个国家和民族的综合国力的较量。民族精神的培育是塑造和培养新一代合格人才的重要保障。为了为社会主义现代化建设提供新型人才，更要格外重视大学生民族精神的培育。
三、传统文化在国防教育与承传民族精神的教育功能
（一）传统文化对兵戎与民族和国家安危高度重视
在传统文化中，《左传》、《孙子兵法》、《三十六计》等典籍和《三国演义》等小说与诗文保存和承传了中国古代军事思想与智慧，重视兵戎――正义战中在民族发展中的重要作用。
（二）传统教育重视防卫和进攻等智慧与技能的培养与考核
中国古代儒家教育和人才培养思想中倡导“六艺”，要求学生掌握的六种基本才能――礼、乐、射、御、书、数：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”（《周礼・保氏》）其中的“射”为射箭技术（锻链体格，品格修养），“御”为驾驭马车的技术。这是古代战争中必备的军事技能和修养。传统文化教育中设武状元，选拔全面发展的军事人才，举行比武竞赛，提升整体军事能力，从而形成了良好的军事教育传统与机制。
（三）传统文化尚武崇智和爱国传统是国防教育的生动教材
中华民族在五千年文明史中积淀了充满浓厚文化底蕴的军事文化传统，如《诗经・秦风》中的《无衣》高吟“岂日无衣？与子同袍”的军人在战争中同生死、共患难和众志成城、同仇敌忾的人际关系；曹操之子曹植《白马篇》中的“捐躯赴国难，视死忽如归”――勇于为国捐躯的生死观；初唐四杰之一杨炯擅长五律，其《从军行》借用汉乐府古题“宁为百夫长，胜作一书生”的五言律诗表达从军的自豪感；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”――唐代豪迈雄阔的边塞诗派高昂的爱国保家的情怀，唐戴叔伦的“愿得此身长报国”（《塞上曲二首》），王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”――笔力雄浑、深沉含蓄而被后人推崇为“唐人七绝诗中的压卷之作”的豪情之作，令人回肠荡气；宋代“精忠报国”的岳飞和屈原一样感人至深。
传统文学艺术包括小说、戏曲塑造和歌颂赞美智勇双全的英雄：《三国演义》中的智慧超群“鞠躬尽瘁，死而后已”的军师诸葛亮；北朝民歌《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”――女扮男装的女英雄木兰形象成为爱国女性的代表；著名爱国诗人巾帼英雄秋瑾，也用诗篇表达报国忧民的情怀：“万里乘云去复来，只身东海挟春雷。忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰。浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。”凡此种种，都是生动形象富有文化底蕴的当代国防教育与培育民族精神的好教材。
四、高校国防教育存在的问题与对策
（一）存在的问题
1.对国防教育课程缺乏足够的认识。从校方来讲，部分地方院校并没有切实实行国防教育，而是把国防教育流于形式或是单一的填鸭式教育，没有实质性举措和措施。从学生角度来说，部分学生认为没有必要在学校建立军事理论课程，课程枯燥无味，会加重他们的学习负担，分散学习精力进而不能在专业课上取得令自己满意的成绩；高校的国防教育形式单调让学生感到只是军训、《军事理论课》的学分任务，并没有从思想上重视国防教育。
2.高校国防教育教师队伍不适应发展的要求。在高校实行国防教育，由于大部分教师并不是专业的国防生，这就为高校国防教育提出了一个新的问题与挑战。教师本身的国防素养不能及时适应时展要求，高校又缺少对这部分教师的理论基础培养。在课程建设和科研上缺乏骨干教师和学术带头人，这也为国防教育的实施制造了困难，客观上限制了国防教育在高校的发展和推进。
除此之外，军事理论教材更新缓慢，教材本身缺乏形象、直观的教学图片。国防教育体制、机制不健全，导致具体实施方案并未真正落到实处。国防教育设施不够完善，抑制了学生对于国防的兴趣等因素也导致了教育效果不佳。
（二）针对高校国防教育现状提出的几点建议
1.加强和完善国防教育体制和机制。国家相关部门应不断完善国防教育在高校实施的具体体制和制度，使高校的国防教育有律可循，有规可守。建立健全监督检查机制，使高校国防教育成果有章可从，具体把成果落到实处，接受国家有关部门、社会各界人士的检验和评估。
2.加强师资队伍的合理化组建。国家和学校高度重视并大力支持培养国防教育新型人才，为国防教育师资队伍的建设提供帮扶，带动整体国防教育的水平的提升，培养更多的国防人才，完善教育成果。搭建部分部队师资与高校师资资源共享，增加培训的层次与质量。实现部队部分师资力量与高校共享。
3.打造高校的国防多元化软环境。帮助学生多角度、多方法了解军事理论和军事信息。利用国家为高校提供财政拨款，改善国防建设硬件环境。让大学生走进部队体验高科技的训练技术与战术。将单一的课本教学方式转变为多种教育形式相结合的多点教学，丰富教育形式激发大学生的学习兴趣，提升大学生国防知识素养。同时，充分利用图书馆的书籍资源与网络资源为进一步学习提供基础条件，利用大学生渴求知识的提点，以国防教育为主线开展喜闻乐见的活动。加强思想教育。增强学生的国防观念，把以爱国主义为核心的民族精神构建与社会主义伟大实践之中，通过突出历史事件与历史人物增强学生的使命感和责任感。
4.将传统文化爱国主义精神与时代精神相结合。培育民族精神以国防教育为手段，借鉴其他国家把加强国防教育视为一项重要的社会性工程，把国防观念作为一种崇高的社会公德进行培育，让国防意识深入人心。高校是教育的最大阵地，在新时期下要有效利用国防教育加强大学生民族精神的培育。加强爱国主义教育，培育大学生正确的人生观、价值观、世界观。爱国主义是中国民族精神的核心和精髓，是实现中华民族伟大复兴的精神动力。而高校的国防建设核心和灵魂正是强烈的爱国主义精神。因此要以国防教育为手段培育民族精神，把中华民族的优良传统和他们的自身实际相结合，引导大学生树立中国特色社会主义共同理想、坚定自身信念。了解社会和时代的发展趋势，国防教育中国防方法和手段的高科技创新处。实现国防教育与时代精神的有机统一才能更好地培育与时代精神相结合的民族精神，从而为国家输入优秀的人才。
《环球时报》在讨论“什么是未来主流社会”的问题时中国军事科学学会副会长罗援少将这样认为：“未来主流社会除了应该是一个物质极丰富、法制非常健全的社会，更应该是一个激荡着阳刚之气、充斥着尚武精神的社会，更应该是一个高扬安国主义和革命英雄主义旋律的英雄时代。”我们必须清楚地意识到，国防教育是民族精神培育的载体，是实现培育民族精神重要途径。国防教育作为高校教育的重要组成部分，承担着传播中华传统文化科学知识、塑造大学生高尚人格和培育以爱国主义为核心的民族精神的崇高使命。而承传中华文化精华与培育民族精神是国防教育的核心价值所在。一个国家综合国力的高低是评价国家国际地位和实力的重要指标，综合国力包括政治、经济、文化、科技、国防实力等各个方面，而所有实力都来源于精神动力和文化软实力，民族精神正是这种精神的集中表现。
参考文献：
[1]罗援。环球时报[N].
[2]傅景云。国防教育概论[M].北京：军事科学出版社，2002.
关键词：普通高校；国防教育；学科归类
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：10074074(2012)01016103
作者简介：尹建强（1966），男，河南泌阳人，河南师范大学军事教研室副教授。
普通高校国防教育作为高等教育的组成部分，是德育教育的重要表现形式，理应在学科建设中占有一席之地，可目前我国普通高校国防教育的状况，却是一种“半行政半教学”的模式。所以，对普通高校国防教育进行准确的定性与归类，是一个亟待研究解决的问题。它关系到国防教育在人才培养中的地位与作用，关系到国防教育的质量与水平。实事求是地讲，目前我国普通高等院校国防教育的现状仍处在一个初步的、低层次的阶段，要想求发展，必须首先解决国防教育在高等教育中的学科归类问题。本文围绕高等教育与国防教育关系，从国防教育的对象、范围、方法、目的等方面对国防教育学科属性及发展模式予以探讨，使国防教育在高等教育中真正做到“名正言顺”。
一、传统的隶属关系制约了普通高校国防教育普及与发展
我国普通高等学校开设国防教育是从1985年开始试点到全面展开已经27年，尽管全国许多普通高校国防教育工作开展得很积极，但由于传统的思维方式和隶属关系，使国防教育长期停留在“半教学半行政”的模式上，其原因是我们对国防教育在高等教育中定性不准，归类不明，造成全国各普通高校在开展国防教育问题上各自为战，自成体系，缺乏科学性和规范性。
（一）归类不明是普通高校国防教育普遍存在的问题
普通高校国防教育是以大学生为主要对象，以国防为目的，以教育为手段的教育活动。普通高校国防教育是教育的一种表现形式，理所当然地是高等教育中的一门学科，而我国目前大多数普通高校却将国防教育划归党政部门，由武装部、学工部、保卫处组织实施，使普通高校国防教育变成“半行政半教学”的教育模式。这种传统的隶属关系制约了国防教育的普及与发展，失去了在普通高校教学与科研中应有的地位与作用，否定了国防教育其本身所具有的教育功能。所以，只有解决普通高校国防教育在高等教育中的定性与归类问题，国防教育工作才能有效的普及与发展，舍弃这个主题，去谈师资队伍建设、课程体系建设等，都显得十分苍白，都是纸上谈兵，不能彻底解决普通高校在普及和发展国防教育中所存在的问题。
（二）隶属关系对普通高校国防教育的影响
通过对北京24所“211”重点院校国防教育隶属情况的调查，笔者发现，这24所院校中，将国防教育划归学工部（武装部挂靠到学工部）的13所，占比例的54%；由学工部独立承担（取消武装部）国防教育的7所，占比例的29%；由保卫处承担（武装部挂靠到保卫处）国防教育的2所，占比例的8%；继续由武装部承担国防教育的2所，占比例的8%。若将武装部挂靠到学工部的数与学工部独自承担国防教育数相加，学工部承担国防教育的数达到83%之多。从三者所占的比例来看，首先否定的是武装部和保卫处。
“切实加强武装部和军事教研室的建设。要把学生军训工作纳入学校整体教学计划，确保人员、内容、时间、质量的落实。”按照《2003―2005年全国学生军训工作发展规划》通知精神，武装部和军事教研室合署办公，实施大学生国防教育的职能，其机构形式实行一个单位两个牌子，对外称武装部，对内称军事教研室。但从北京24所重点院校的情况来看，武装部与军事教研室合署办公这一机构形式，在普通高校所占的比例在直线下降，许多普通高校甚至取消了武装部这一组织机构，国防教育的职能改由保卫处、学工部承担，武装部承担国防教育工作的所占比例不到8%。这其中可以说明这样一个事实，武装部是属于党政部门，在实施国防教育方面其本身确实缺乏应有的职能。另外，随着高等教育改革的深入发展，武装部在普通高校中的地位与作用越来越小，这也是许多普通高校为了压缩党政机构，裁减武装部的重要原因之一。
1.“半行政半教学”的模式制约了国防教育的教育职能
普通高校国防教育“半行政半教学”的发展模式，实际上有意无意地淡化了国防教育的教育职能。许多普通高校把国防教育看成临时性工作或季节性工作，看成是简单的学生军训，并不认为它是高等教育中的一个内容，是教育学中的一门学科，是大学生德育的一种表现形式。学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，它不仅涉及到我国普通高校人才的培养模式，人才培养的质量，也涉及到我国普通高等教育改革发展的深度和广度。“半行政半教学”的发展模式制约了国防教育的教育职能。
2.“半行政半教学”的模式制约了普通高校国防教育的发展空间
普通高校党委学工部
武装部
保卫处国防教育学生军训
军事理论
（隶属关系）（反常）（教育内容）
图1目前普通高校国防教育模式
从图1中我们可以清楚看到问题所在。那就是学工部、保卫处实施国防教育时，和武装部一样同样存在着职能上功能问题。原因很简单，在隶属关系上学工部、武装部、保卫处都归属于党委领导，不具备教育职能。出现这种“反常”，问题就在于人们固执地用传统的理论方法，思维模式去面对发展中的国防教育工作，对国防教育中出现的新问题被动地去应付，缺乏创新意识，严重的制约了普通高校国防教育的健康发展。
普通高校将国防教育划归武装部具体实施，是特定历史时期的产物。当他在实施过程中出现问题时，人们又用简单的以改变国防教育隶属关系试图解决出现的新问题。所以，找出影响我国普通高校国防教育事业健康发展的主要矛盾，其他次要矛盾也就迎刃而解了。
二、以学科建设的模式促进国防教育的健康发展
普通高校国防教育是研究国家与国防，社会与国防，人与国防的关系的一门科学。普通高校国防教育研究对象是一种社会现象，而不是自然现象，所以国防教育学是一门社会科学。
（一）依法对普通高校国防教育进行准确的定性与归类
2001年4月28日全国人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》，为普通高校国防教育逐步走上经常化、多样化、规范化轨道奠定了法律基础，《2003―2005年全国学生军训工作发展规划》为普通高校开展国防教育提供了参考依据。
依法，对教育部门的各级领导来讲，表现在对普通高校开展国防教育的决策性上：依法将国防教育列入学校正常的教学与科研计划中去，科学归类，加强对国防教育科学的组织领导，明确国防教育在普通高校的隶属关系，依照法律、法规、条例，科学、合理的开展和普及普通高校国防教育工作。至于隶属关系如何明确应视各学校的具体情况而定，但有一点必须明确，国防教育履行的是教育的职能，他像其他学科一样，同样了具备教育者、教育对象、教育方法和教育环境等要素，划归党、政部门缺乏科学性。
(二)走学科建设之路是国防教育健康发展的根本保证
普通高校国防教育走学科发展之路，涉及到一个学科名称设置问题。确立普通高校国防教育在高等教育中的学科名称，是名正与言顺的关系。我国六所普通高校在招收国防教育方向研究生时都以“国防教育”来命名，这本身就是一个非常好的开端，是国防教育学科意识的体现。确立国防教育的具体学科名称有助于规范普通高校国防教育工作，只有这样国防教育才能够做到言顺，才能有的放矢的在普通高校普及和开展大学生国防教育工作。
从目前我国高等教育学科门类设置上看。在教育学下位类中有“军事教育学”（880教育学/880.44军事教育学），属于二级学科，是教育学的下位类；“国防教育方向”是“830军事学”中的一个教育方向。“880.44军事教育学”和“830军事学”中的“国防教育方向”涉及的教育对象是有相同之处的。前者是普通高等教育中“教育学”的内容，后者是军事院校“军事学”的内容，“军事教育学”和“国防教育学方向”实际上只是名称上的不同。“军事教育学”学科名称由于过于专业，不容易被人们所接受。笔者认为，在学科名称上以“国防教育学”最为合适。《国防教育法》是法律的名称，在此基础上将国防教育以“国防教育学”的名称出现，作为“教育学”的一个下位类是顺理成章的事情。实际上他和“军事教育学”是一个概念，而且容易被大家所接受。
首先，在学科门类中设立“国防教育学”这门学科，是国防教育的教育属性所决定。国防教育是在国家和政府指导下进行的，以增强国防观念和国防能力为目的的全民性教育。人们的国防意识和国防能力的提高，并不是自发的，而是国家通过各种形式，从事国防教育的工作人员进行教育引导的结果。“国防教育学”的确立有助于规范普通高校国防教育工作。
其次，设立“国防教育学”是建立和完善普通高校国防教育体系的重要保障，而且是先决条件。设立“国防教育学”是国防教育学科建设的基础，在此基础上，才有可能强化普通高校国防教育工作，明确国防教育机构在普通高校中的隶属关系，建立健全普通高校国防教育教学与科研机构。科学、合理的隶属关系也为国防教育的师资队伍和课程体系建设提供了可能。
由于国防教育本身所具有的特殊性，人们在相当长的一段时间内忽视了对这一问题的探讨，只是随着实践的积累和学科意识的增强，人们才逐步意识到国防教育学科建设的重要性。学科的建设与发展，客观上要求我们认真总结我国国防教育的实践，建立健全普通高等院校国防教育教学与科研机构，对国防教育进行准确的定性与归类，探索一条适合我国国情的国防教育之路；主观上要求我们加速国防教育理论体系的研究和探索，为国防教育走学科之路提供必要的条件。确立国防教育的具体学科名称有助于在普通高校开展和普及国防教育工作，也只有这样国防教育才能够做到言顺，才能有的放矢的在普通高校普及与开展大学生国防教育工作。
（三）将国防教育列入本科教育评估体系，促进国防教育的健康发展
当前普通高校国防教育只是初步的、低层次的，还不够系统和规范，存在着认识不到位、定性不够准、内容过于宽泛和随意、教育方法手段单一、无明确标准等问题，只有将国防教育列入高校本科教育评估体系，才能增强普通高校重视国防教育的自觉性，发挥教育管理行政部门对高校国防教育的监督作用，从而确保国防教育真正落到实处。另外普通高校国防教育要适应高等教育发展，还应着眼于对人才培养的要求，与时俱进，注入新思想，寻求新突破，采取新举措，对存在的问题进行客观的分析，能探索一条具有中国特色的普通高校国防教育之路。
三、结语
任何一门学科的建立和发展，都要有一定的理论加以指导，一门学科要想获得真正的发展，就必须注重自身的理论体系建设。这就要求我们加大对我国普通高等院校如何开展国防教育的理论研究，以学科的形式确立国防教育工作在高等教育的地位，加快学科建设的步伐。本文之所以将名正言顺作为文章的主题，强调国防教育必须走学科发展之路：一是普通高校国防教育深层次发展的需要：二是普通高校国防教育走学科之路不但是普通本科生国防教育的需要，也是军队依托地方院校培养后备役军官的需要；三是国际军事形势及我国周边安全形势的需要。
普通高校国防教育的学科归类问题和发展模式，可参照德育教育、体育教育的模式进行。探索新形式下普通高校国防教育的发展模式，是普通高校国防教育自身发展的需求。为此，国家的国防教育主管部门要结合我国普通高校国防教育的实际情况，对普通高校的国防教育工作，提出明确的指导思想。有条件的普通高校，在国防教育学科建设上，要勇于实践，大胆创新。不“破”不“立”，“破”字当头“立”也就在其中了。普通高校国防教育要想普及和开展，就必须解决国防教育在高等教育中学科归类问题。
参考文献：
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OnNationalDefenseEducationinCollegesandUniversities
fromSubjectClassification
YINJian-qiang
(MilitaryDepartment,HenanNormalUniversity,Xinxiang,Henan453007,China)
Abstract：Nationaldefenseisimportanttoastateandpeople.Itisthecorepowerofrestoringterritorialintegrityandconcernstheriseandfallofthestateandnation.Theschoolnationaldefenseeducationbasedonstudents'militarytrainingisthebaseofthenationaleducationandanitemofpoliticalobligationthatnationallawgivesschool.Andthedevelopmentofmilitarytraininginschoolisalsoanimportantcomponentofstudents'ideologicalandpoliticaleducation，andaneffectivewaytocultivatestudents'nationalspirit.Thepaperputsforwardthesignificanceofreshapingcollegestudents'nationalspiritbasedonnationaleducation.
关键词：国防教育；国民精神；大学生；意义
Keywords：nationaldefenseeducation；thenationalspirit；collegestudents；significance
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）10-0270-02
0引言
国无防不立，民无防不安。国防是维护一个国家独立和领土完整的核心力量，是关系到国家和民族荣辱兴衰与生死存亡的大事。如果说国防是国家民族生存之盾，而国防意识则是国家民族生死存亡之魂。
国防教育的核心就是培养国民的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神，任何国家的振兴都需要把国民振奋起来，把力量凝聚起来，从而实现伟大的奋斗目标。
1开展国防教育对大学生成才的意义
高等院校是大学生生活和学习的重要平台，在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在综合育人上下功夫，以促进学生文化知识和身心健康的和谐发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。
1.1国防教育促进学生爱国意识的提升国防精神是一个国家的民众，关心祖国的前途和命运，支持国防的巩固与强大，维护国家的尊严和安全的民族意识及心理素质。国防精神主要表现在这样四个方面：一是爱国主义精神；二是尚武精神；三是革命英雄主义精神；四是国际主义精神。
把国防教育搬进高校，就是要将军人应该具备的这些品质灌输给当代大学生，培养他们的国防精神，让广大学生在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。
1.2国防教育促进学习知识水平的提升国防知识往往凝结着当代科学技术的最新成果，代表着先进生产力的发展方向。因军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点，而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。
因而学习、掌握和运用国防知识、国防科技，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定式，拓展思维空间，有利于改善学生的知识结构、提高科技水平、创造力和综合思维能力，促进智育的发展。
1.3国防教育促进学生身体素质的提升军训包含了多种体能训练项目，从队列训练、行军跑步，到“摸、爬、滚、打”，实施和完成规范化、科学化、严格的体能训练项目。它不但可以直接增强学生体魄，强化身体素质，还可以帮助学生掌握许多锻炼身体、增强体质的方法、技能和技巧，弘扬时代体育精神。
因此，大学的军训起到了很好的补充和推动作用，通过大量军事训练和体能锻炼，让学生意识到身体健康的重要性。
然而国防教育的时间毕竟有限，高校还要通过必要的措施，如冬季阳光体育运动，让大学生树立终身运动、锻炼的意识，为建设社会主义国家打好良好的身体基础。
1.4国防教育促进学生心理素质的提升就整体而言，我国当代大学生淳朴可爱，积极上进，但他们中绝大多数人是独生子女，往往在受表扬、得到荣誉时容易忘乎所以，缺乏独立生活的能力和良好的心理素质，不可避免的具有一些比较突出的弱点。在碰到困难、挫折时会情绪低落。
国防教育中的训练，可以有效的培养学生在比较艰苦的条件下磨练意毅力和提高能力、正确积极的面对困难和问题的心、铸就坚强的意志，包括野外训练、集体生活、内务整理以及一些评比竞赛等，培养团结和协作的精神。一旦成功跨越了这个阶段，适应了军训生活，就能对他们的思想、心态与未来行动上将产生的巨大影响，锻造出自信心、磨炼出坚韧心，以积极的态度对军训和自身价值进行重新认识和再定位。
2当代教育对大学生国民精神教育的欠缺
国民精神与民族精神是相近的概念，学术界对国民精神的界定是：指一国人民在长期的社会历史生活和实践基础上不断提炼所形成的，能代表国家精神的、为大多数成员所强烈认同的、以公共道德规范、国家民族意识、气质品格、价值观念、理想信仰、社会责任感为代表的精神因素的总和。
按照个人、公共、国家三个层面，我们可以将基本的国民精神概括为以下几个方面：
第一，民族、国家层面的国民精神。
忠勇为国家之本、热爱祖国与人民、强烈的社会责任感，民族、国家层面的国民精神主要是民族、社会、国家意识，集体主义精神、必要时可以为集体利益牺牲个人利益，服务社会、奉献社会、强烈的社会正义感、追求社会公平公正。
第二，公民层面的国民精神。
国民精神主要是公共道德：待人友善、宽容与嫉恶如仇，践行为人民服务的精神，尊重和理解他人，讲究信义与和平，讲究礼节、珍视友谊、重视合作、注意团结，重视人道，重视仁爱、慈善和博爱。
第三，个体层面的国民精神。
个体层面的国民精神主要是个人品格：保持自尊与戒骄戒躁、充分自信与经常自醒、自律自治与自由放达、独立自主与至真至诚、临深履薄与淡泊乐观、刚毅坚强与理智节制、追求理想与脚踏实地、追求真理与实事求是、立志向上与自强不息。
而今世界潮流，浩浩荡荡。国家之盛，民族之兴，均取决于国民精神。优则胜，劣则汰。中国，要以现代文明成果，对人类作出更大贡献；中华民族，要以泱泱正气和昂扬精神，屹立于世界民族之林！在新的国际形势下，一条古训切不可忘：天下虽安，忘战必危。历史的经验与教训一再昭示我们：国无防不立，防不固则国不安，国不安则民不聊生。
如今世界各国都把培养国民精神视为一项重要的社会性工程，把国防观念视为最高的社会公德来培养，并以法制措施加以保障。他们把国防教育看作是“精神防务”、“心理防务”以及“首要社会勤务”，并通过设立“国耻日”、“殉难日”来激发人们的爱国热情，教育全民增强国防意识。
基于建国后一桩桩血的教训，证明我们的学校对学生国民精神的教育非常欠缺，而社会道德的沦丧也让学校教育面临着新的挑战：残暴，一个令人恐怖发指的词而今却高频率地出现在我们的学生身上――“徐力弑母”、“刘海洋伤熊”、“马加爵事件”、“药家鑫悲剧”都让人触目惊心。
还有一些青少年不知道为什么被称为“最可爱的人”，在他们眼中影视明星才是心中的偶像，有的学生甚至在清明节扫墓时面对革命英雄纪念碑嬉笑打闹，更有少多的青少年居然“哈韩哈日”，这是多么危险的事！而要培养他们的国民精神，唯有依靠教育来实现。
3通过军训重塑大学生的中华民族精神，高校义不容辞
有调查显示，当代大学生的国防观念已滑落到二十世纪以来的谷底，很多大学生缺乏起码的国防安全意识和常识。如果说国防是民族生存之盾，那么国防意识就是民族生存之魂。强烈的国防意识是一种重要的精神力量，是制止战争、威慑敌人的重要因素。大学生国防意识的强弱关系到国家的强弱、民族的兴衰。
正如孙中山先生所说：“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在？精神为也。”民族精神，是一个民族文化传统的结晶，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是激励人民为国家、民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。高等院校肩负着培养全面发展的高素质人才的重任，除了对大学生进行知识传授与能力培养外，还要大力培育和弘扬民族精神，这已成为各高校具有时代意义的重大课题。
因此，为了重塑大学生的国民精神，高校就要用好国防教育这个载体，营造浓郁的教育氛围，陶冶大学生的高尚情操。国防教育的开展紧密围绕“自强、求富、御侮”这个主题，在价值取向、人才培养观等方面体现出高校国防教育的根本要求和历史使命，为当代大学生更好的认识现阶段中国国情，进行爱国主义教育提供有益的借鉴，从而激发学生们的爱国热情和民族自豪感，鼓励他们把祖国的复兴大业为己业，立志成才，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛做贡献，使我们的民族国富民强，社会主义祖国固若金汤！
4结语
中华民族精神是中华民族生存和发展的精神支撑，是中华文化最本质、最深刻的表现。而今海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争都在警示我们：尽管和平与发展仍是时代的主题，但战争离我们并不遥远。
在校大学生是国防建设的未来，对他们加强国民精神教育，使他们正确认识国际国内形势，不断增强国防观念和忧患意识，对于增强全民族的凝聚力和向心力，具有十分重要的现实意义。
在新的历史条件和国际背景下，全民包括大学生只有保持高度的国防警觉，增强国防观念，用正义战争消灭非正义战争，用敏锐的洞察力和识别力，粉碎敌人的和平演变阴谋；不断提高一寸山河一寸金、祖国领土神圣不可侵犯的爱国卫国的思想觉悟，不断增强国家利益至上的自信自强的民族意识，才能让国防精神长城永远屹立在我们的心中。
参考文献：
[1]陈至立（教育部部长）.加强学校德育工作弘扬培育民族精神。中国教育和科研教育网。
[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[C].1999-06颁布。
关键词：国防教育；大学生；素质培养
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）37-0262-02
当今世界各国综合国力逐渐增强，各国间竞争日益加剧，竞争具体体现在科技、经济、人才等方面，提高大学生综合素质即提高未来国民素质。国防教育是高校对大学生素质培养中的重要环节，主旨在于增强学生爱国主义意识，增强学生民族使命感。1958年，中共中央首次做出“大、中学校要增加军事课程，实施军事训练”的规定。在此之后，我国大部分高校将军事理论课教学和军事训练相结合的国防教育课程纳入本科培养计划，国防教育真正成为当代大学生的一门必修课，对我国大学生素质培养工作起到极大的推动作用[1]。
一、普通高校开展国防教育对大学生素质培养具有重要意义
国防教育是国家和民族立足于生存和发展需要，有组织、有计划、有目的地对全体公民进行的爱国主义情怀的培养，使全体公民建立起保卫国家安全，维护国家，增强国防意识。大学生作为知识性群体和未来建设者，是中华民族优秀青年的代表，是国家未来的中流砥柱，是高校国防教育的重要对象。因此，普通高校开展国防教育对大学生身心健康、爱国爱校情怀培养具有重要的意义。
1.国防教育有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。当代大学生爱国主义意识淡薄，国防教育是增强学生国防意识的有效途径。当代大学生是国家未来的主力军，加强军事理论知识学习，增强大学生军事训练实践能力培养，通过国防教育强化其的责任感和使命感，明确自己肩负的重任，深化了解爱国主义和集体主义的内涵，有助于其正确树立人生观、世界观和价值观。
2.国防教育有利于磨砺学生的意志品质。当代大学生属于“90后”，大多是独生子女，从小在家娇生惯养，吃苦耐劳精神几乎丧失，加之经过十几年的寒窗苦读，在长期学习压力下身体素质普遍下降，缺乏体育锻炼，视力和心理素质较差，军事训练对于这类学生来说是极具挑战性的。因此，大学新生接受集中军事训练有利于磨砺意志品质，他们接受系统性国防教育极其必要。通过国防教育可培养其顽强拼搏和挑战自我的精神，增强学生的纪律观念和集体荣誉感。
3.国防教育有利于提高大学生的身心健康。高等学校国防教育主要体现在军事理论课程及军事训练中，军事理论课程又是一门集自然科学、社会科学和现代技术科学于一体的综合性学科。这些训练能使学生了解现代科学技术前沿，了解国际动态，认清国际形势，增强爱国情怀；军事训练能使学生养成不怕艰难困苦、勇于挑战、遵守纪律、是非分明的良好作风。通过国防教育，锻炼了大学生健壮的体魄，健康的心理素质和良好的生活习惯，增强了大家的团队协作意识，丰富了人格修养。
二、在大学生素质培养中融入国防教育的途径和方法
1.以集中军事训练和军事理论课为主要内容，提高整体素质。我国大学生国防教育采取军事理论课和集体军事训练两者交汇的教学模式。军事理论课主要教学方式是课堂讲授，课程通过向学生传授军事思想、国防现状、当代军事形势、国防武器知识等方面的基本理论知识，使学生系统了解相关国防知识，增强国防知识的普遍性。集体军事训练主要目的是通过此阶段的锻炼使大学新生养成吃苦耐劳的精神和坚强的毅力，强化组织纪律性，加强团队观念。训练的内容包括队列、擒敌拳、纪律条例等项目，军训的时间选择在大学新生入校或大一结束的暑假进行，这是目前中国高校进行大学生国防教育的主要途径。
2.以提高大学生综合素质为前提，塑造学生良好的道德行为规范。大学生综合文化素质包含知识、思维、方法、原则、能力和思想品德六个方面。其中，知识是文化的载体，只有思维，才能体悟其内涵，才能激活、展开、创新、超越已有的知识，才能从感性认识上升到理性认识。思想品德又是知识、思维、方法、原则及能力的升华，只有当思想品德越高尚、越积极向上时，文化也就越先进，学生在先进的文化学习中，潜移默化地受到了先进文化的熏陶和人文精神的滋养，这种文化培养出来的大学生才会高素质，才会成为社会有用之才[2]。普通高校对大学生进行国防教育的根本目的就是增强他们爱国主义观念，培养他们有抱负、有理想、有志向、有民族正义感，愿为祖国贡献毕生精力的有用之才。
3.以爱国主义教育为立足点，激发学生的爱国热情。国防教育是以爱国主义教育为立足点，将增强民族凝聚力、激发爱国热情、捍卫祖国安全等作为国防教育核心，是大学生素质培养中一项长期任务。国防教育不能仅局限于国防基础知识的学习，捍卫国家和利益也应列入培养计划，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，主动将国家利益、集体利益放在首位，发扬革命精神，增强集体主义意识，自觉履行国防义务；在日常生活中提高安全警惕性，对网络、通讯中出现的扰乱国家安全的现象进行坚决抵制，以自身实际行动践行国防教育的要求。在课堂授课的形式外，高校可开展国防教育相关的选修课和国防教育讲座等形式的教学与实践活动，在内容上需要精心筛选，要有时效性，具有广泛关注度且有创新空间，从政治品德、思想修养和精神状态方面提高学生的政治水平和思想修养，使大学生产生强烈的民族自豪感，树立坚定的爱国主义和革命英雄主义的精神，激发他们为祖国建设而努力奋斗、刻苦拼搏。
4.以现代化宣传手段为辅助形式，确保国防教育扎实有效。现代通信方式多样化，网络和手机使得信息传播迅速，部分大学生自制力较弱，出现整日沉迷于网络，生活空虚、信仰缺失。西方的思想观念和教育理念使部分大学生迷失方向，国家利益和民族荣誉意识淡化。针对现状，我国高校要加强国防知识的宣传教育，通过微信、网络平台、宣传栏、横幅等形式在学生中间广泛宣传，运用隐形声音让学生增强紧迫感、责任感和忧患意识，保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。
5.以各种活动为载体，促使学生国防教育和素质教育同步提升。当代社会对人才的竞争需求日益激烈，而团队协作精神和竞争意识是人才应具备的基本素质，但目前高校的“90后”大学生在这两方面极度缺失。而国防教育无论是它的教育内容还是组织形式，教育环境还是方法措施，都将对学生树立集体主义观念和团结协作精神起到潜移默化的作用。除此之外，集体主义观念和协作精神有助于推进校风、学风的树立，这正符合大学生素质教育的目的。通过国防教育和素质教育的结合，大学生思想道德素养、身体素养和心理素质都得到提升，最终达到培养学生成为有道德、有理想、有文化、敢做敢当、富有民族使命感的新时代大学生[3]。
参考文献：
[1]余高达。中国军事百科全书（第二版）国防教育学科分册[M].北京：中国大百科全书出版社，2007：1.
［关键词］当代大学生国防意识教育重要性紧迫性
［作者简介］李伟（1972-），男，河南平顶山人，河南质量工程职业学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（河南平顶山467000）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0075-02
一、加强当代大学生现代国防意识教育的重要性
1.当前国际形势发展的迫切需要。虽然和平与发展是当今时代的主题，但我们应该清醒地看到：当前世界形势并不太平，战争的危险依然存在，国与国之间的矛盾冲突和斗争从未间断，霸权主义和强权政治仍然存在，“”“”等敌对分裂势力亡我之心不死；邻国印度日益增长的国防科技力量；“日本右翼”势力的不断挑衅，军国主义复苏步伐的不断加快；以美国为首的西方对我国实施“和平演变”的图谋始终没有停止，西方敌对势力亡我之心始终不死。如果我们忽视了这些意识形态领域的残酷战争、忽视了价值观培养过程中潜在威胁和危害，国家的和国防安全就得不到应有保障，社会就必然会出现动荡，人民群众所享有的改革开放成果顷刻间就会化为乌有。所以，我们必须对当代大学生切实加强国防意识教育，培养、强化他们头脑中的国防意识，借以增强大学生的责任使命感。
2.我国当前经济持续稳定发展的现实需要。当代大学生肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命，是实现伟大中国梦的继承者和创造者。加强培养他们现代国防的意识培养是激发学生积极投身于社会主义建设责任感、使命感和紧迫感，促进我国经济持续稳定发展的现实需要。
3.当前全面建成小康社会的客观需要。党的十明确提出了全面建成小康社会的奋斗目标，这就需要我们当代人进行不懈的努力和付出艰苦劳动。这就要求当前高校要进一步强化对当代大学生的现代国防意识教育，不断培养、造就出具有强烈国家安全意识、坚定政治立场的优秀大学生，使他们成为建成小康社会的强大守卫者。
4.抵御当代西方网络文化对当代大学生国防意识侵蚀的现实需要。网络文化的流行，在加剧信息交流和沟通全球化趋势的同时，也面临着许多新情况、新问题。以美国为首的西方发达国家当前充分利用网络这一新载体，有计划地对我国进行着意识形态领域的渗透。当前高校是计算机网络比较集中的区域，大学生又是接触网络文化的重要群体。在以西方价值观、意识形态主宰网络文化的背景下，当代大学生的价值观念极易受到影响。如果我们不能很好地解决这个问题，那么我们的现代国防意识教育将会在网络虚拟世界中逐渐失去其导向作用。
二、当代大学生在国防意识方面存在的问题
1.国防意识淡漠。当前，我国正处在社会主义事业和平建设时期，三十多年没有战争。长时期处于和平环境，一些人的价值观念发生了很大变化。比较突出的有：当今大学生对国防安全的了解还停留在战争、军队、间谍破坏等传统领域，而忽略了互联网、文化、信息等新兴领域。比如，目前在一些举办的部级社会考试中使用高科技设备作弊，就涉及盗窃国家机密，影响国家信息安全。
2.意志力脆弱。新形势下，一些参与国家重大课题研究的优秀大学生，因为自身的意志力薄弱，在面对金钱、美色、名利的诱惑时，往往明知错误，却甘愿不惜出卖人格，用自己手中掌握的国家机密去满足自己的贪欲。
3.对我国周边的安全形势缺乏充分认识。冷战结束后，当代世界的主题仍然是和平与发展。但冷战思维的影响依然存在，在世界范围内，局部战争时有发生。我国周边安全形势并不乐观。西方敌对势力亡我之心从未改变，他们一直在用西方意识形态和价值观来对中国进行和平演变，不时释放“中国”来妖魔化中国形象，遏制中国的发展。我国在南海、东海和中印边界领土争端依然存在；以达赖为首的分子和境内外“东突”势力在西方敌对势力的支持下，依然妄图分裂我国。面对错综复杂的国际形势，一些当代大学生麻木不仁，对周边安全形势缺乏足够认识。
三、当代大学生国防意识缺失的原因
1.当前社会上不良风气的负面影响。当前社会上的一些不良风气在一定程度上会影响大学生对周围事物的正确判断。在三十多年的经济发展过程中，多数学生看不到明显的威胁。现阶段以经济为中心的基本路线加剧了当代大学生思想中经济意识的增强。在这种思想支配下，我国个别地方的国防教育基地已经被改造成市场经济条件下营利性的娱乐场所，这在很大程度上影响了对当代大学生进行国防意识教育。
2.当前社会价值观多元化的影响。当代大学生从对自身利益出发来界定国家利益是否是最高利益。当前随着我国改革开放进程的逐步深化，当代大学生的价值观取向正在发生着深刻变化。他们中间的大多数都尚未形成系统、成熟的价值观。由于社会价值观的多元化，使得人们对经济利益的追求超过了对政治信仰的追求，当代大学生价值观取向中经济因素的考虑呈逐步增加趋势，对献身国防事业持消极态度，最终导致当代大学生自我认识上的偏差，造成现代国防意识在他们头脑意识中的削弱和淡化。
3.当前各高校国防教育在某种程度上的缺失。第一，专职教师相对缺乏。近几年，随着高校招生规模的迅速扩张，负责军事教学的教师队伍已远远不能满足现有高校教学工作的需要。目前，多数高校没有担任国防教育课的专职教师，大多是从学校武装部、保卫处抽调人员或从外面聘请武警教官担任。由此看出，当前我国高校军事理论课专职教师相对比较缺乏，远远满足不了高校开展国防教育的需要，这就使得国防教育的教学效果大打折扣，国防教育工作难以向纵深方向发展。第二，课程开设随意性较大，设置不够规范，教学课时数较短且比较仓促。因此，当前高校的国防教育教学工作缺乏相应的规范化和系统化，缺乏军训实践与军事理论教学的有机协调，多是各自为战。第三，缺乏专门的军事教学管理机构。据有关调查显示，我国目前许多高校以临时性的军训工作组来代替国防教育管理机构。带来的结果是导致国防教育教学工作管理混乱，使国防教育的系统性、持久性无法保证，对学生进行现代国防意识的教育培养也无法得以圆满实现。第四，目前多数高校尚未把国防教育纳入学校整体教学计划。《普通高等学校军事课教学大纲》要求还没有得到有效落实，这些因素都使得教学效果大打折扣。
四、新形势下加强当代大学生现代国防意识教育的对策
1.在整个社会营造培养国防意识教育的文化氛围。当前我们应该首先在全社会营造国防意识教育的舆论氛围。国家应充分利用现代各种有效传播媒体，使之成为对国民进行国防意识教育的主阵地。然后，在全社会大力弘扬爱国主义的优良传统，真正形成对当代大学生进行现代国防意识教育的良好社会氛围，强化当代大学生对现代国防意识的认识和理解。
2.成立专门的高校国防教育管理机构。当前各高校应成立专门的国防教育教学管理机构。各高校应严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求把国防教育纳入学校整体教学计划，成立专门的国防教育教研室，明确教学任务，切实保障高校国防教育教学效果。
3.尽快建立高素质的国防教育师资队伍。首先，尽快建立一支专职的高素质国防教育教师队伍并纳入学校统一管理。其次，创造条件鼓励这些教师进行在职进修培训以提高业务能力，并有计划地对其每年开展业务培训，不断增强他们的业务能力，只有这样才能使其更好地适应未来高校国防教育工作的需要。最后，大力支持和鼓励教师独立或参与各项创新与科研活动，不断探索当代国防意识教育的规律，推动我国高校国防教育工作的健康发展。
4.依托校园文化强化学生的国防意识教育。以校园文化为载体，把国防意识教育与学校校园文化建设有机结合起来，有利于增强对当代大学生的吸引力和渗透力，有利于国防意识教育作用的广泛体现，有利于全面提高当代大学生的思想道德素质和科学文化素质。在新的历史时期，各高校应充分利用校园学报、广播、各种社团活动等平台丰富学生的文化生活，寓国防意识教育于娱乐活动之中，注重开发隐性教育资源，积极探索校园文化在强化当代大学生国防意识、培养高素质人才方面的积极作用。
5.主动占领网络阵地，积极拓展国防意识教育空间。高校国防教育工作者不应仅仅满足于基本军事理论知识的传授，而应该顺应时代的发展，积极主动地学习、掌握相关的网络技术知识，充分利用互联网络了解国家最新的国防动态。
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关键词：高校国防教育思想政治工作创新
国防教育作为高校思想政治工作的丰富和补充，是加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，为高校思想政治工作提供了新的方法和途径，是大学生思想政治教育的客观要求和现实需要。加强国防教育，增强全民国防观念，是党的十提出的一项重要战略任务。
在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。大学生国防精神和国防意识的培养与教育，是一个与时俱进的过程。在新形势下，高校在对大学生实施国防教育过程中只有紧跟时展步伐，因事、因时、因势地不断探索新规律，创新教育手段和方法，才能使国防教育保持旺盛的生机与活力，更具时代感和吸引力。
一、高校国防教育要“守好一段渠、种好责任田”，使大学生国防教育课与思想政治理论课同向同行，形成协同创新效应。大学生思想政治教育作为高校思想政治工作的重要组成部分，其目的是为了提高大学生综合素质，使其能够成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。近年来，高校在大学生中广泛开展了爱国主义教育、集体主义教育、法制意识教育、理想信念教育、道德规范教育等多方面的教育，初步形成了具有我国自身特点的高校思想政治教育体系。大学生国防教育课第一章的教学内容就是“中国国防”，其主要教学目标就是让学生了解我国的国防历史和国防建设现状，树立大学生强烈的爱国意识，与思想政治理论课的爱国主义教育是同向同行的。高校国防教育中主要包括军事理论教育和军事技能教育两部分，其中军事技能教育部分需要通过学生组成相应的团队来共同接受教育和评比，这种教育评比方式可以激发大学生的集体荣誉感，有利于培养学生的团结协作精神和集体主义精神，与思想政治理论课的集体主义教育是同向同行的。在对大学生进行国防教育过程中要讲授中华人民共和国《国防法》《国防教育法》《兵役法》《动员法》等法律法规，这也是大学生法制意识教育的一部分。在加强大学生理想信念教育方面国防教育也有着自身独特的特点，例如：通过对国防教育中的军事理论课的学习，能够让大学生清醒的认识我国周边安全环境、世界和中国发展大势，全面客观认识当代中国、看待外部世界，从而坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。高校国防教育内容的广泛性和与大学生思想政治教育目标的一致性决定了大学生国防教育课与思想政治理论课的同向同行，这两门课的协同创新能够使国防教育更具吸引力和针对性。
二、高校要创新构建科学的国防教育体系，从而发挥其主渠道、主阵地作用，使国防教育更有针对性。国防教育是高校实践育人的主要形式之一，是大学生的一门必修课程。《中华人民共和国国防法》第十五条规定，“高等学校应当设置适当的国防教育课程，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。依据参照教育部、总参谋部、总政治部印发新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》（2006年修订）规定，高校国防教育的内容要有36学时的军事理论教学和不少于14天军事技能集中训练，当前大多数高校开展国防教育所采用的也是这种军事理论教学与军事技能训练相结合的方式。但仅仅依靠这些课堂教学工作是很难保证国防教育的优质性和实效性，也难以使其具有亲和力和针对性。高校应创新构建“五结合”模式的国防教育体系，即必修课和选修课相结合、课堂教学与实践活动相结合、校内教学与校外教学相结合、日常教学与集中教学相结合、军事训练和日常国防教育活动相结合，从而形成国防教育的四大载体：军事理论必修课、军事技能训练、军事类选修课、日常国防教育活动。高校构建好国防教育体系后还要有合理的工作保障机制，这样才能使国防教育的各项教学和实践活动落到实处。
三、高校要不断创新国防教育的内容和手段，让国防教育对学生更具吸引力。高校国防教育的内容要紧握时代脉搏，具有时代感和丰富性，这样才能引发学生的学习热情。要让学生学习和掌握科学的形势分析方法，能够准确判断国际形势，坚定正确的政治立场和理想信念。要把国防教育与社会主义核心价值观教育、近代耻辱史教育、中华民族光荣传统教育结合起来，强化忧患意识、激发学生的爱国心、增强民族自尊心和自信心。在军事技能训练中多增加一些学生感兴趣的武器装备、器材操作、军事地形学等教学内容，使学生了解一些现代军事科技知识和技能。另外，还要加强学生的国防安全教育，使其树立国防观念和保密意识，自觉维护国家利益。要运用新媒体新技术手段使国防教育活起来，推动国防教育的传统优势与信息技术高度融合。利用QQ、微信、短信等各类信息平台广泛开展国防教育的宣传工作，进一步拓展国防教育的阵地。在校园网站上开辟国防教育版块和相关论坛，通过网络向学生传播国防教育知识，引导大学生树立正确的国防观念。要把舆论宣传、思想引А⒒肪充秩尽⒒疃渗透等方法有机结合起来，不断增强国防教育的效果。要善于创新话语体系，积极运用网络语言、群众语言、个性语言、新闻语言开展国防教育宣传，不断提高舆论引导能力。要充分利用学校周边的红色资源，建立国防教育基地，不断增强国防教育的吸引力和感染力。
按照对高校思想政治工作提出的新要求，高校对学生实施国防教育必须要紧跟时代潮流，不断创新教育方法和手段，用新观念谋求新发展，这样才会使国防教育更具吸引力和针对性。
参考文献：
[1]在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[R].央视网，2016-12-8.
关键词：高校国防教育；大学生素质培养；协同发展
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）33-0364-03
国防教育是弘扬爱国主义为核心的民族精神，也是国家生存与发展的安全保障；是增强大学生国防观念，树立科学发展观、人生观和价值观，努力成长为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人的有效载体，同时也是与大学生素质培养相辅相成不可或缺的重要组成部分，是提升大学生综合素质及全面发展的有效途径。通过国防教育，对公民的品德、智力和体质等方面有计划地进行教育活动，可以以其独特的方式和魅力，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义精神为内容，培养以国家领土与防卫问题为中心的理性意识和居安思危意识的精神根基的。能够激发起当代大学生热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的高尚情操，进而弘扬中华民族传统美德与中华民族伟大民族精神。国防教育不仅包括爱国主义、集体主义、社会主义等品德教育，同时还包括科技、文化、军事知识和军事技能以及射击、越野、救护等各种形式的素质教育。国防教育可以并且一定会成为引导大学生自觉养成规范言行、明礼诚信、团结互助、严于律己、宽以待人、敬业奉献的社会道德规范，为党和国家培养德才兼备的“四有”新人，同时也让大学生养成良好道德品质与综合素质。并将一大批优秀的各族青年紧密联系在我党周围，为我党在国防、经济建设、教育体系等各方面补充新鲜血液，成为社会进步和实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”的中坚力量。国防教育在高校德育教育中具有非常重要的地位和作用，是每个高校建设的重点之一。
一、国防教育与大学生素质培养的协同关系
当代大学生素质培养是以提高大学生爱国主义为核心的民族精神素质为基础的教育，包括思想道德的培养、文化科学的培养、心理和身体素质培养等多方面。通过国防教育，大学生能够了解并掌握基本的军事战役理论和基本的军事技能，增强国防观念和居安思危的意识，增强集体纪律观念，从而促进大学生综合素质的养成和提高，为大学生成长为祖国未来的建设者和接班人铺垫了切实可行的道路。通过国防教育的意义和素质教育的要求，这二者之间的纽带与桥梁对实现国防教育与大学生素质培养有协同的作用。
1.高校国防教育与大学生德育素质培养相互关联。大学生德育培养要求大学生按照社会主义道德标准与规范长期自我约束和自我管理，培养高尚的道德情操，践行社会主义荣辱观，努力维护社会道德秩序稳定与国家各民族安定团结。高校大学生国防教育，其目的就在于使大学生产生个人利益与国家荣辱间关系的强烈心理共鸣，迸发出爱国、爱集体、爱社会主义的最强音。培养青年大学生高度的社会责任感与主人翁意识，舍小家为大家，树立正确世界观、人生观、价值观，通过艰苦严格的军事技能训练和系统规律的军事理论培养磨炼自己的意志，强健自身体魄。通过进行高校国防教育，进而体现和促进了大学生德育机制的完善和德育素质的培养，全面深化了德育工作。
当代大学生还存在着较为严重的道德缺陷，在校园内规章制度上却很难自觉遵守；在社会上道德秩序混乱，对于物质层面贪图享乐，没有明确为社会创造财富的意愿和动力；在集体中倾向于“索取”，却不注重“奉献”，养成了不好的价值取向，集体荣誉感缺失，实惠性与功利性太强。在这样的社会背景下，大学生国防教育就显得更加必要。通过弘扬中国革命史上勇于摸索的精神和宣传民族复兴的宏伟蓝图，改变当代大学生个别思想行为颓废、不思进取的状态，培养大学生应有的社会责任感和历史使命感。努力向党组织靠拢，在思想行为上入党，一定程度通过为人民服务来提高自己的政治素养和德育素质。通过国防教育让大学生真正参加军事训练和体验军旅生活，坚定团结地克服一切困难，摒弃享乐主义，树立宏伟目标，为人类进步和社会发展贡献自己的一份力量。
2.国防教育是实现大学生素质全面发展的必备条件。高等教育基本任务就是培养全面发展的高素质人才，成长为社会主义接班人，包括德育素质、文化素质、身心素质等方面的培养。国防教育帮助大学生系统地了解中国革命史的光荣历程，掌握国防基本知识，具有一定的战略眼光和忧患意识，有效促进了当代大学生综合素质提升和良好生活习惯的养成。强健体魄的巩固、坚强意志的树立都为当代大学生健康成长提供了有力保障，为以后为社会创造财富打下了坚实的基础。
在新的历史时期，我们应该有着新的教育体制。高校国防教育只有和大学生素质培养紧密结合、相辅相成，才能实现自我价值和社会价值的有机结合，才能实现优良作风和社会竞争力的优势养成，才能实现体制发展，引领观念进步，从而保证素质提高这一主线的可行性和贯彻性。以国防教育为载体，实现素质提高、观念增强、视野开阔、遵纪爱国等内容的实现，践行时代要求，努力完善自我，进而形成一种浓厚的教育氛围。
二、高校国防教育的意义与目的
现阶段，国际局势将较长时间不会爆发世界大战，全面普及国防教育，提高全民国防观念，完善全国国防体制，善行全军国防职能依然是一种全社会的教育活动。1995年的《中华人民共和国教育法》，1997年的《中华人民共和国国防法》，2001年的《中华人民共和国国防教育法》，都对学校国防教育做了详细的规定，明确指出军事课必须列入教学计划，是普通高等学校本、专科学生的必修课。法律制度的颁布明确界定了国防教育对于高等学校教育的重要性。
高校国防教育主要形式包括：学期军训、军事理论课以及日常国防知识、时事政治、军事素材文体稿件、兵役招录等方面国防教育宣传活动。其中军训的主要目的就在于培养学生集体荣誉感和自觉纪律性，通过艰苦的军训生活磨炼意志、强健体魄，掌握基本的军事技能，同时培养爱国主义、热爱集体和热爱社会主义的热情。经过集中军训后的学生往往充满着奋斗的原动力、果敢的判断力和整齐的统一力。军姿队列练习磨砺着每一位参训大学生的心智，只有有着铁一般的纪律才能在以后的学习生活中保持强大的竞争力和战斗力。军事理论课则可以系统翔实地为同学们拓宽眼界，弥补军事方面的知识，养成远大的战略眼光和分析能力。用古今国内外经典战例生动实际地进行国防教育往往能够触碰当代大学生的兴奋点，进而提高国防意识，实现高校国防教育的本来目的。日常国防知识普及和时事政治的宣传可以提高当代大学生的主人翁意识，关心国家大事，心系民生热点，践行青年使命，履行兵役义务。增强大学生法制观念，使大学生养成良好优质的生活习惯，约束自己的行为举止，杜绝不文明行为，形成追求“真、善、美”的校园风气。增强忧患意识，把爱国主义同社会主义有机地统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。
大学生国防教育作为高校进行思想政治教育的有效途径，忧患意识培养的理想课堂，我党革命历程宣传的中间载体正散发着它独特的闪耀光芒。就大学生这一特殊群体而言，道德水准存在一定问题，主要表现在道德认知不完全和社会行为不和谐，知行脱节、眼高手低，随意、散漫、懒惰、空虚、低俗等违背青年基本道德要求的不良行为。行为上是非善恶的辨别力差是直接表现，而这一切都需要在规章制度的熔炉里重新冶炼。通过高校国防教育这一次重要的人生补课，相信高校会树立新的道德教育观念，充实和拓展大学生思想、身心健康教育的内容，正确认识个人与集体荣誉的关系，建立完善良好的社会荣辱观。
三、高校国防教育的现状分析
现阶段，我国的国防教育具有较高的思想政治性和理论指导性，初步建成了综合多种教育途径和方式的全方位、宽领域、多层次的育人系统。在高校广泛开展的国防教育确确实实是对大学生素质培养起着非常重要的作用。这种以军事教育为主的爱国教育唤起了大学生强烈的民族自尊心和历史责任感，使同学们真正意义上理解了“落后就要挨打”的道理。通过国防教育，大学生勇于承担历史重任，在中国共产党的领导下，齐心协力进行社会主义的改革和建设，不断提高综合国力。尽管如此我国高校国防教育现如今还是存在一些问题。
1.机构设置不完善。目前，大多数的高校国防教育都没有设立专门的管理部门和机构，在职能上存在分工不明确的问题。
2.教育训练系统差。在我国，国防教育课程内容设置与军事训练设置没有系统逻辑性，系统差就会直接影响到国防教育的效果和引导思潮的作用。
3.课程设置随意性太大，管理考核力度不够，理论与实际结合得不够密切，教育体系不够成熟。
4.经费保障不足，没有国家专项拨款投入，使得很多课程的开展延误甚至是取消，影响到了高校国防教育的整体质量。
5.教员与参训学员之间关系的维系以及矛盾的避免还依然是军训中很难处理好的问题之一。训练日程安排、食宿安排、奖惩制度等都是会引起矛盾的导火索。
6.高校国防教育成效的学生反馈制度尚未完善，基层参训学员对于训练项目、日程等的安排有好的建议不容易在会议上提出且给出明确解决方法及时间。
7.如今军训课程以及军事理论课的出勤率不高，因而需要明文明确伤病请假制度，既要保证身体条件不允许参训的同学及时休息，又要防止隐瞒、虚报病情的逃避训练的现象发生。
四、加强高校国防教育建设的对策和建议
1.为使高校国防教育趋于规范化、持久化和制度化，每一所高校都应该设置独立的国防教育管理部门和机构，同时应该配备或者要求、聘任一定数量的专职军事教员。
2.相关部门可以制定国防军事理论和军事训练课程的内容，做成包括课时长短、主辅任务等。通过系统课程设置的多样性来提高当代大学生参与军事训练的热情和积极性。将国防教育纳入学校教育总体规划，设置专业的授课老师，系统化课程考核制度。
3.课程设置应以高校国防教育目的为出发点，首先是要切实提高大学生对于国防教育重要性的认识，真正想要提高自身军事素质和综合素质，养成忧患意识和集体荣誉感。军事理论课要突出爱国主义这个核心，学生意志品质的优劣很大程度上取决于社会环境和他们的三观。另外也要严格要求学员参加军训，要以严格的纪律约束、严格的动作标准、严格的生活习惯来完成军事训练。有条件的高校可以安排轻武器射击训练等项目提高参训积极性，同时也可以丰富同学们的生活阅历，留下很好的军训感受和体会。可以安排拉练，在大山中进行越野、宿营、野炊等，培养同学们野外生存能力和身体素质。安排篮球赛、拔河比赛、歌咏比赛、演讲比赛等作为训练间歇自娱自乐的方式，既能丰富同学们的军营生活，还可以使同学们互相了解，为今后的学习生活做一个铺垫。
4.现阶段部分高校的部分新生由于家庭条件比较困难，难以支付起较为高昂的军训费用，而课程的设置是需要适应大部分人的，所以我们可以向上级反映情况，尝试申请国家拨款补助。经费问题有解决的方法后便可以设置更多更生动有效的课程和项目，进一步完善教育体制和提高受训效果。
5.首先在选派教官的时候要认真筛选，避免没有带兵经验的士兵进入大学生军训体系。另外需要带队老师积极配合，协调解决老师与同学、教官与同学、同学与同学间的矛盾。可以安排教官第一晚住宿在学院宿舍，经过一夜的寒暄，教官与教员相处会更融洽。对于经常违反纪律的学员应该交由辅导员老师监督执行，教官要以身作则，严于律己。
6.经过将近两周的军训，同学们都变化了好多，但是肯定对刚刚过去的军训有不满的方面。一方面是设置项目问题，另一方面是硬件设施不完善等，这些问题的提出往往很难及时反映到相关部门，建议在军训结束和军事理论课结课后召开学生代表大会，会上提出自己及自己周围同学对国防教育方式方法的不满意之处，如果可以修改及时上报，在以后的工作生活中多加注意；如果所提问题存在客观困难，那也要及时反馈给同学并做出合理的解释。
7.完善病假制度。在军训过程中，经常有学生请假，如何完善病假制度，是当前面临的问题之一。如能确定常见伤病类型，与基地医务室沟通协作，健全病假条制度，可以施行“三证一令”的管理办法，即需要医务室出示病历单、带队老师出示报备单、教官出示知情单三证同时存在，才可以在非休息时间向巡查人员说明情况，免除受训内容。但是这三证的签发尽量要人性化设置一些，比如可以捎假，不需要病人本人找两位负责人（医务室老师除外）开具单子等。
五、结束语
大学生作为特殊群体，需要我们借助高校国防教育体制的进一步完善来实现综合素质的全面提高。高等学校担负着培养社会所需高水平、全方面、高素质人才的重任。常怀报国之志为民为中华，常思武备兵事强军强国家。只有做好国防教育这个增强民族自豪感和责任感、激发爱国报国热忱、振奋兴国强国热情、提高民族素质与能力的基础工程，才能真正有效地提高大学生综合素质，两者相辅相成，作为两股灯芯儿，拧成一股绳才能被点亮，照亮大学生未来成长的道路，也照亮了我国以后的发展方向，如此这般，我中华民族就将永远地屹立于世界民族之林。
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虽然当今国际社会处于和平安定时期，动荡不安的战争时期已经过去，但从近些年发生的国际事件，可见国际局势并不十分安稳，一些经济战争、政治战争依然存在，这些问题演化到一定程度势必会引起军事战争，也就是各国之间的军事实力较量。我国自古就追寻和平，但始终都没有轻视国国防工作，特别在美国、日本、菲律宾等国家频频向我国施压，导致我国国防安全受到了严重威胁，我国对国防人才的需求也越来越高，可见国防教育的重要性。
1中外国防教育目的比较
1.1我国国防教育目的
加强学生的国防意识，提高学生的愛国主义情怀。由于我国地域辽阔、海域辽阔，周边国际环境非常复杂，从而导致我国百年来屡次受到列强压迫。追究到历史根源，其中一个重要的问题就是国防教育不到位，我国居民缺乏相应的国防知识与意识。近些年来，随着我国周边的国际环境动荡不安，例如“萨德事件”、“南海事件”等，我国也逐渐加强了国防教育，但在经济发展为中心的背景下，使得很多学生依然对国防教育视而不见，认为国防问题就是军队问题，学生的任务就是学好知识，推动祖国经济发展。这种认知非常片面，国防不仅是军队的事情，更是中国人的事情。国防教育需要结合国内形势和国际形势，通过开展政策教育，从而让学生能够认识到我国在国际环境中生存状态，树立“天下兴亡，匹夫有责”的国防理念。只有有了正确的国家利益观念与国防责任观念，才能够激发学生的爱国主义情怀。
培养学生的综合素质，加强人才培养。由于当今我国的教育制度并未完善，教育改革仍处于高速发展阶段。传统的教育理念仍然影响着当今学生思想。开展国防教育，履行兵役义务，接收国防教育，是每个学校、学生、教师都应该落实的责任。在实际学习中，很多学生在入学学时，都要参加军训活动，通过军训活动培养学生的意志和集体主义精神，提高学生的承受能力与适应能力，这在一定程度能够培养了学生的综合素质，也更好地为实施国防教育而打下了坚实基础。但是从本质上分析，我国虽然一些军训活动、教育活动能够提高学生的意志力，却与国防层面相差甚远。我国教育依然是以学业为基础，无论是学生升学还是学生就业，学校几乎都不会涉及较多的国防知识。国防教育也仅仅局限于一些公开课，甚至只是一些讲座等，无法彻底贯彻国防教育。
1.2国外国防教育目的
培养国防后备军力量。诚然，受传统教学模式影响，我国国防教育与发达国家有着一定差异性。以美国国防教育为例，美国地方高校的都会设置“后备军官训练团”，每年的美国高校毕业生成为军官的人数高达1.5万人次，有三分之二的美国大学生都会服役军队，其余的学生以预备服役的形式参与到军队中，其中储备后备役军官多达80万人次。这样能够极大缩减军队人数，从而降低国家财政开支。而韩国服役模式大家有目共睹，凡是年满18周岁以上的青年（男性），都必须要到部队服役之后才能考大学，甚至连明星也不例外。这样的做法一是能够提高人们的身体素质；二是能够锻炼人们的军事能力，以防不时之需。
培养高专业能力素质的军事人才。相比全职现役军人，学生的素质要更高，理论知识更强。为了能够顺应新时期的高科技战争需求，军队需要更多的高素质军事人才，通过采用高校教育与国防教育相融合的方式，从而为部队提供更多的军事人才，包括通讯、网络、电气、核物理等专业军事人才。再者，根据当今国际情况来说，每个国家都不能掉以轻心，无论是美国，还是朝、韩，都在着重关注国防的问题。由此可见，加强国防教育的重要性。
1.3小结与启示
综上所述，通过对比我国与外国国防教育可以看出，我国国防教育还比较表面，我国更加注重培养学生的综合素质，将国防教育作为一种教育媒介，也就是教育为主、练兵为辅等理念，旨在提高学生的国家安全责任感与学生爱国主义精神，从而提高学生的综合素质。但从国外国防教育模式分析，国外国防教育主要是以培养后备军事人才为主，落实更加实际的国防教育，如果发生战争，后备军同样会奔赴战场，但我国的学生只能看新闻。因此，我国国防教育必须要不断提高自身的实用性，也就是能够切实为军队提供武装力量，加强国防教育的积极作用，不仅要实施意识教育，同时也要实施实践教育，树立正确的国防教育目标，让大学生也能够成为国防的重要力量。
2国防教育内容与形式对比
2.1我国国防教育内容与形式
我国地方高校国防教育主要分为两种形式，一是军训；二是军事理论课。通常情况下，如今的高中、大学普遍形成军训活动人，主要内容包括基本军训、射击、队列、军体拳等内容。待到军训项目结束之后，还需要进行几个课时的军事理论课，主要包括：国防、世界军事、信息化战争等。从而开展对学生的爱国主义教育，这种传统国防教育手段无法发挥国防教育的积极作用，也无法了解近些年的国际关系复杂性，实践内容几乎没有。
2.2国外国防教育形式与内容
国外非常注重国防教育的实践性，通过将文化知识与国防教育相互交叉，实现理论与实践相结合，从而达到国防教育目的。以美国为例，美国国防教育都是寓于各种教育之中，强调知识的相互渗透，并不是将国防教育当作一种简单课程，而是一种课程习惯。美国国防教育将国防知识渗透到日常学习中去，向学生灌输国防意识，强化学生的国防思想。并且，美国还有一套国防体系，将国防教育贯穿到学生日常生活中，例如参加纪念馆、博物馆等，从而实现国防教育与生活的结合。