会议简报是会议期间为反映会议进展情况、会议发言中的意见和建议、会议议决事项等内容而编写的简报，那么学生会的会议简报你知道怎么写吗?下面小编给大家介绍关于学生会会议简报范本的相关资料，希望对您有所帮助。
学生会会议简报范本一2023年11月10日，为迎接与指导学生会新成员，六安一中学生会在一中讲堂举行新人大会。学生会主席团成员、学生会全体新成员与文学社成员参加了本次会议。会议由学生会副主席王战主持。
会议包含了学生会副主席发言、文学社社长发言、前届学生会主席发言、优秀志愿者表彰这四项内容。
首先，学生会副主席王战用大约6分20秒的时间总结了开学以来学生会的工作，并对学生会新成员予以指导。他指出，在过去的几个月中，学生会的工作有值得表扬的地方，如志愿者活动，同时在这次活动中也有不足;并激励大家奋发向上，努力完善自己，使学生会工作更加出彩。
接下来，文学社社长薛敬扬就文学社的工作开展与晨晖报的出版方面问题与大家进行交流，并提出：时代需要文学，文学需要青年，青年则需要一个能展示自己才华的舞台，愿在接下来的相处中与全体社员共勉。
随后前届学生会主席胡安泰发表换届感言。他回忆了往昔学生会的生活，提出：“拧在一起，我们就是一道闪电;聚在一起，我们就是整个太阳;站在一起，我们就是心灵结成的信念;抱成一团，我们就是推不倒、打不垮的铜墙铁壁。”并对学生会今后的工作寄予殷切的希望与支持。
最后，大会表彰了在运动会志愿者活动中涌现的一批优秀的志愿者，并希望大家共同向他们学习，拥有一颗关爱他人、乐于奉献的心。
学生会会议简报范本二20__年__月__日晚九点半，校学生会主席___在北校区__小报告厅主持召开了第七周主席团例会。团委副书记石老师、学生会副秘书长张老师出席会议并做了讲话，校学生会主席团成员及各院(系)学生分会主席参加了此次会议。会上魏魁虎主席就近期工作做了安排部署，现纪要如下：
一、本次会议上介绍了__学院新任学生会主席，并对以后的工作提出了希望。
布置了“青年马克思主义者培养工程”的相关事宜，并强调这是针对大学生骨干的培训，要求参加培训的人员有较高的政治觉悟，具有一定的影响力。初步决定参加培训人员在150人左右，各学院(系)推荐四名同学。此次培训工作的目的在于提升学生能力，凝聚学生力量，团委和学生会非常重视此项工作，并决定对此次培训进行结课评优。
布置了有关评选感动校园十大人物的相关事宜，要求各院(系)学生干部积极寻找先进榜样，努力发现并推荐符合条件的人才。
10月—11月为我校纪律卫生整顿月，敦促各院(系)相关负责人注意安排好各项工作，搞好整顿工作。
最后，就近期的校园十佳歌手大赛及新生辩论赛的组织工作提出一些要求。首先要保证活动的公正公开，其次希望校、院各学生干部进行更多的交流，以便更好地开展工作，对于活动中出现的问题要及时向石老师、张老师及学生会反映。
二、张老师总结了的讲话，对近期十佳歌手、新生辩论赛的组织工作提出表扬，并对即将进行的各项工作提出了要求：“青年马克思主义者培养工程”是学校十分重视的一项工作，于20__年举行第一期，今年是此工程的第二期，旨在培养学生骨干，宣传马克思主义思想，可采取学生推荐并邀请老师的方式以达到预期效果。对于感动校园十大人物的评选工作，张老师希望各学生干部要善于发现挖掘人才。在平时的工作中，要重视各项活动，多提问，多思考，提一些有利于学生成长成才的建议，做好组织实施工作。
三、会议最后，石老师作了总结性发言。她提出要借纪律卫生整顿月的契机，进行学校学风调整，使学生更好地成长成才。对于“青年马克思主义者培养工程”的实施，石老师指出，可采取灵活多样的方式，如院主席可邀请老师、名人做一些学生感兴趣的报告会。此活动由共青团中央发起，学校领导给予了高度重视，所以对于参加培训人员名单，相关责任人一定要慎重填写。对于感动校园十大人物的评选工作，各学生干部要积极挖掘人物，创新性地开展活动。
石老师指出，学生会作为校园文化的优秀组织单位，要抓住每一次契机，办好品牌活动，打造___大学学生会的品牌。
与会人员(排名不分先后)
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未到人员
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学生会会议简报范本三_月__日晚19:30分，工商管理系党支部团总支学生会“三家一体”例会在工商管理系办公室召开，计划开展近期工作。会议由工商管理系辅导员杨波主持，系党支部书记尹耀民列席会议，学生党支部、系团总支及学生会主要干部参加例会。会上由尹书记对我系近期工作进行总结和了解，并对后期工作进行指导安排，工商管理系辅导员杨波老师做重要工作部署。
尹书记指出：“维稳工作是同学正常健康学习的保障”，今年是青海大学学风建设年，特别要求校园拥有一个正常安全稳定的学习环境，要求各班信息员要及时有效地向上反馈班级动态信息。针对近期发生的校园安全问题，尹书记呼吁全体团员保持校园安全，维护校园稳定，同时积极响应学校学习校纪校规倡议，加强自身生命财产安全。尹书记的指示帮助我们明确了近期工作的重点，为学生工作与活动的开展指明了方向。
接着，尹书记又对我系学生参加校院两级组织学习《学生手册》的考试情况做了了解，通过询问和在场学生干部发言的方式，了解到了我系学生的学习基本情况。并对此次学习考试后动作出回应和解释，使得学生干部进一步的了解了活动的目的和意义。
尹书记还对我系的学生工作特色建设提出规划，希望在本年度开展以教育引导为主题的宣传教育系列活动，主要分为三个章节：励志篇、成才篇和警示篇。通过此次活动，使得我系乃至我院的学生树立正确的校园学习生活观念。
系辅导员杨波老师为学生会近期工作的开展做详细部署，继续强调督促各班上晚自习，通过晚自习提高我系的学习氛围。杨波老师对我系学生会改选作出总体规划，引导学生干部积极开展工作，要求换届选举要公开透明。
最后，学生党支部、团总支及学生会成员积极的讨论关于本学期其他工作，就如何开展建团九十周年，“学风建设”下基层，学习雷锋活动三方面活动展开讨论。
本次会议在校开展“学风建设”的大环境下召开的，继我系上次“三家一体”会议之后的又一次具有重要指导意义性会议，全局部署了我系本学期的工作，对促进和谐、安定的校园氛围，建设积极、向上的学习环境提供了大的方向，进一步体现了以党建带团建，以党团建设带动学风建设，以党团创新带动学风创新，
关键词：校园；电子商务；安全；解决方案
引言
随着网络的不断普及和电子商务的迅猛发展，电子商务这种商务活动新模式已经逐渐改变了人们的经济活动方式、工作方式和生活方式，越来越多的人们开始接受并喜爱网上购物，可是，电子商务发展的瓶颈——安全问题依然是制约人们进行电子商务交易的最大问题，因此，安全问题是电子商务的核心问题，是实现和保证电子商务顺利进行的关键所在。校园电子商务是电子商务在校园环境下的具体应用与实现，其安全性也同样是其发展所不容忽视的关键问题，因此应当着重研究。
1校园电子商务概述。
1.1校园电子商务的概念。
校园电子商务是电子商务在校园这个特定环境下的具体应用，它是指在校园范围内利用校园网络基础、计算机硬件、软件和安全通信手段构建的满足于校园内单位、企业和个人进行商务、工作、学习、生活各方面活动需要的一个高可用性、伸缩性和安全性的计算机系统。
1.2校园电子商务的特点。
相对于一般电子商务，校园电子商务具有客户群稳定、网络环境优良、物流配送方便、信用机制良好、服务性大于盈利性等特点，这些特点也是校园开展电子商务的优势所在。与传统校园商务活动相比，校园电子商务的特点有：交易不受时间空间限制、快捷方便、交易成本较低。
2校园电子商务的安全问题。
2.1校园电子商务安全的内容。
校园电子商务安全内容从整体上可分为两大部分：校园网络安全和校园支付交易安全。校园网络安全内容主要包括：计算机网络设备安全、计算机网络系统安全、数据库安全等。校园支付交易安全的内容涉及传统校园商务活动在校园网应用时所产生的各种安全问题，如网上交易信息、网上支付以及配送服务等。
2.2校园电子商务安全威胁。
校园电子商务安全威胁同样来自网络安全威胁与交易安全威胁。然而，网络安全与交易安全并不是孤立的，而是密不可分且相辅相成的，网络安全是基础，是交易安全的保障。校园网也是一个开放性的网络，它也面临许许多多的安全威胁，比如：身份窃取、非授权访问、冒充合法用户、数据窃取、破坏数据的完整性、拒绝服务、交易否认、数据流分析、旁路控制、干扰系统正常运行、病毒与恶意攻击、内部人员的不规范使用和恶意破坏等。校园网的开放性也使得基于它的交易活动的安全性受到严重的威胁，网上交易面临的威胁可以归纳为：信息泄露、篡改信息、假冒和交易抵赖。信息泄露是非法用户通过各种技术手段盗取或截获交易信息致使信息的机密性遭到破坏；篡改信息是非法用户对交易信息插入、删除或修改，破坏信息的完整性；假冒是非法用户冒充合法交易者以伪造交易信息；交易抵赖是交易双方一方或否认交易行为，交易抵赖也是校园电子商务安全面临的主要威胁之一。
2.3校园电子商务安全的基本安全需求。
通过对校园电子商务安全威胁的分析，可以看出校园电子商务安全的基本要求是保证交易对象的身份真实性、交易信息的保密性和完整性、交易信息的有效性和交易信息的不可否认性。通过对校园电子商务系统的整体规划可以提高其安全需求。
3校园电子商务安全解决方案。
3.1校园电子商务安全体系结构。
校园电子商务安全是一个复杂的系统工程，因此要从系统的角度对其进行整体的规划。根据校园电子商务的安全需求，通过对校园人文环境、网络环境、应用系统及管理等各方面的统筹考虑和规划，再结合的电子商务的安全技术，总结校园电子商务安全体系结构，如图所示：
上述安全体系结构中，人文环境层包括现有的电子商务法律法规以及校园电子商务特有的校园信息文化，它们综合构成了校园电子商务建设的大环境；基础设施层包括校园网、虚拟专网VPN和认证中心；逻辑实体层包括校园一卡通、支付网关、认证服务器和交易服务器；安全机制层包括加密技术、认证技术以及安全协议等电子商务安全机制；应用系统层即校园电子商务平台，包括网上交易、支付和配送服务等。
针对上述安全体系结构，具体的方案有：
（1）营造良好校园人文环境。加强大学生的道德教育，培养校园电子商务参与者们的信息文化知识与素养、增强高校师生的法律意识和道德观念，共同营造良好的校园电子商务人文环境，防止人为恶意攻击和破坏。
（2）建立良好网上支付环境。目前我国高校大都建立了校园一卡通工程，校园电子商务系统可以采用一卡通或校园电子帐户作为网上支付的载体而不需要与银行等金融系统互联，由学校结算中心专门处理与金融机构的业务，可以大大提高校园网上支付的安全性。
（3）建立统一身份认证系统。建立校园统一身份认证系统可以为校园电子商务系统提供安全认证的功能。
（4）组织物流配送团队。校园师生居住地点相对集中，一般来说就在学校内部或校园附近，只需要很少的人员就可以解决物流配送问题，而不需要委托第三方物流公司，在校园内建立一个物流配送团队就可以准确及时的完成配送服务。
3.2校园网络安全对策。
保障校园网络安全的主要措施有：
（1）防火墙技术。利用防火墙技术来实现校园局域网的安全性，以解决访问控制问题，使只有授权的校园合法用户才能对校园网的资源进行访问，防止来自外部互联网对内部网络的破坏。
（2）病毒防治技术。在任何网络环境下，计算机病毒都具有不可估量的威胁性和破坏力，校园网虽然是局域网，可是免不了计算机病毒的威胁，因此，加强病毒防治是保障校园网络安全的重要环节。
（3）VPN技术。目前，我国高校大都已经建立了校园一卡通工程，如果能利用VPN技术建立校园一卡通专网就能大大提高校园信息安全、保证数据的安全传输。有效保证了网络的安全性和稳定性且易于维护和改进。
3.3交易信息安全对策。
针对校园电子商务中交易信息安全问题，可以用电子商务的安全机制来解决，例如数据加密技术、认证技术和安全协议技术等。通过数据加密，可以保证信息的机密性；通过采用数字摘要、数字签名、数字信封、数字时间戳和数字证书等安全机制来解决信息的完整性和不可否认性的问题；通过安全协议方法，建立安全信息传输通道来保证电子商务交易过程和数据的安全。
（1）数据加密技术。加密技术是电子商务中最基本的信息安全防范措施，其原理是利用一定的加密算法来保证数据的机密，主要有对称加密和非对称加密。对称加密是常规的以口令为基础的技术，加密运算与解密运算使用同样的密钥。不对称加密，即加密密钥不同于解密密钥，加密密钥公之于众，而解密密钥不公开。
（2）认证技术。认证技术是保证电子商务交易安全的一项重要技术，它是网上交易支付的前提，负责对交易各方的身份进行确认。在校园电子商务中，网上交易认证可以通过校园统一身份认证系统（例如校园一卡通系统）来进行对交易各方的身份认证。
（3）安全协议技术。目前，电子商务发展较成熟和实用的安全协议是SET和SSL协议。通过对SSL与SET两种协议的比较和校园电子商务的需求分析，校园电子商务更适合采用SSL协议。SSL位于传输层与应用层之间，能够更好地封装应用层数据，不用改变位于应用层的应用程序，对用户是透明的。而且SSL只需要通过一次“握手”过程就可以建立客户与服务器之间的一条安全通信通道，保证传输数据的安全。
3.4基于一卡通的校园电子商务。
目前，我国高校校园网建设和校园一卡通工程建设逐步完善，使用校园一卡通进行校园电子商务的网上支付可以增强校园电子商务的支付安全，可以避免或降低了使用银行卡支付所出现的卡号被盗的风险等。同时，使用校园一卡通作为校园电子支付载体的安全保障有：
（1）校园网是一个内部网络，它自身已经屏蔽了绝大多数来自公网的黑客攻击及病毒入侵，由于有防火墙及反病毒软件等安全防范设施，来自外部网络人员的破坏可能性很小。同时，校园一卡通中心有着良好的安全机制，使得使用校园一卡通在校内进行网上支付被盗取账号密码等信息的可能性微乎其微。
（2）校园一卡通具有统一身份认证系统，能够对参与交易的各方进行身份认证，各方的交易活动受到统一的审计和监控，统一身份认证能够保证网上工作环境的安全可靠。校园网络管理中对不同角色的用户享有不同级别的授权，使其网上活动受到其身份的限制，有效防止一些恶意事情的发生。同时，由于校内人员身份单一，多为学生，交易中一旦发生纠纷，身份容易确认，纠纷就容易解决。
教育部称，该建议对建立完善教师内在激励机制，使全社会形成尊师重教氛围具有积极意义。如今，越来越多的社会力量已将公益扶持重点转向乡村教师，包括北京师范大学设立的“启功教师奖”。
据统计，全国目前已有300万乡村教师，7000万农村儿童。而截至目前，“马云乡村教师奖”已评选出200位优秀乡村教师，并从2017年起将评选范围扩大至全国。
2月15日起至4月15日，2017届“马云乡村教师奖”面向全国一线乡村教师接受申报。评委会表示，希望选出的乡村教师能拥有教育情怀，有从事乡村教育的职业认同感和幸福感；具有教育智慧，创造性地开展适宜乡村儿童成长的教育实践；具有积极影响，在学校和乡村受到尊敬并起到积极引领作用。
据悉，浙商总会会长、阿里巴巴集团董事局主席马云在创业之前，曾在杭州电子科技大学做了7年英语老师。其十分重视教育事业的发展，甚至将自己的微博名称改成了“乡村教师代言人-马云”。在2015年4月，他向母校捐献1亿元，并设立了“杭州师范大学马云教育基金”。马云公益基金会也于2015年9月开始实施“马云乡村教师奖”评选活动，每年选拔100位优秀乡村教师，给予每人10万元现金资助和专业发展培训，在此之后还推出了“乡村校长计划”。
2025年校园足球特色学校将达5万所
光明网消息教育部近日的《全国青少年校园足球2016工作总结和2017工作计划》（以下简称《计划》）显示，到2025年我国将建成5万所校园足球特色学校。教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰在当日举行的新闻会上表示：“今年，校园足球特色学校建设将争取提前完成2万所的任务，并计划培训3000名校园足球教练员。”
《计划》显示，今年将切实加强对全国青少年校园足球特色学校的指导与监管，完成对13381所校园足球特色学校的摸底普查工作，建立退出机制。处理好校园足球与青训体系的关系，对接好校园足球四级联赛和U系列竞赛及选拔机制，建立健全足球运动员注册共享机制，研制一批青少年校园足球行业标准。
京津冀跨区域开展合作建10教育发展共同体
《人民日报》消息记者从近期召开的京津冀教育协同发展工作推进会上获悉：为推动教育对口帮扶工作，“十三五”期间，京津将重点在基础教育、职业教育、教学管理以及师资队伍建设等相关领域，在河北21个贫困县中各建立一个教师培养培训基地，免费培养贫困县教师。此外，北京市通州区教育委员会、天津市武清区教育局与河北廊坊市教育局签署合作框架协议，三区市将建立10个基础教育协同发展共同体，探索跨越行政区划的教育协同发展有效模式和路径。
王登峰介绍，校园足球自去年7月交由教育部牵头以来，已先后进行了全国校园足球专项调研；组织编制了校园足球10年发展规划纲要；研究起草了发展校园足球的实施意见；形成了校园足球专项工作实施方案；筹备举行了国家教育体制改革领导小组会议；顺利召开了青少年校园足球工作电视电话会议；研制印发了关于遴选认定校园足球特色学校的通知；组织研制了校园足球发展配套管理规范；论证启动了校园足球工作管理信息系统项目建设；总结宣传了部分地方校园足球工作经验。
对于2015年校园足球工作，王登峰指出，要以广泛开展足球教学训练活动和建立健全四级联赛体系为重点，以加强师资队伍建设为基础，以完善政策措施和加大投入为保障，坚持因地制宜、坚持重点突破与整体推进相结合，着力开创校园足球工作新局面。
王登峰对2015年校园足球发展的任务进行了解读：
一是建章立制加强管理。教育部将会同有关部门修改完善《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，研究制订《学校体育运动风险防控暂行办法》，设置学生运动伤害险种和保险机制。
二是遴选足球特色学校。将在全国校园足球特色学校遴选建设标准基础上，在全国遴选并支持建设首批6000所左右的特色学校、10个左右的试点县（区）；依据学校申请重点支持建设200支高水平足球运动队。
三是健全四级联赛体系。分大学、高中、初中和小学四个层级，组织实施全国大中小学生足球联赛。从2015年9月开始，按新的竞赛体系全面推进校园比赛。鼓励所有学校开展班级比赛，加强校际比赛，组织区域间的选拔性比赛。
四是培训校园足球队伍。举办“城市校园足球整体推进管理人员和校长培训班”；对全国每省各4个地（市）级城市的教育部门领导、业务负责人、特色校校长进行培训；在北京延庆等5个县（市、区），举办校园足球管理人员和校长培训班。
五是推进足球教学改革。校园足球特色学校要为学生每周开设一节足球课，将组织全国教育、体育、行业、企业等领域的专家，编写中小学校园足球教学指南、训练大纲，并着手研制学生足球运动技能等级评价标准。
六是积极开展国际合作。教育部已经与意大利全球传奇巨星足球俱乐部签署了《中国青少年校园足球发展项目》合作备忘录，年内将邀请国际30余名全球足球巨星来华比赛，指导训练；将聘请100名国外高水平足球教练员面向40个城市送教上门服务。
关键词：应用型本科；校园文化载体建设；实证调研；建议
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0167-02
一、从校园文化载体维度研究校园文化的意义
1.校园文化与校园文化载体的关系。校园文化是由学校的师生在校园中通过长期的教育实践和互动逐步积累和创造的各种物质形态、精神形态和活动方式的总和。“所谓校园文化载体，是指校园文化的外在表现形态、形式和建设校园文化的各种方式、方法和途径的总和”。它是大学校园文化的承载和传播媒介，使校园文化能够以各种物质和精神的形式呈现、传递，从而使得校园主客体能够通过对这些信息的感官感知进行内化吸收，在文化主体与载体的相互作用中受到熏陶和教化。
2.研究文化载体的意义及目前的研究状况。校园文化是一种抽象的存在，其依赖于把无形的校园文化转化为各种外在的可见可触摸的载体。高校校园文化体系是个复杂而庞大的系统，包含因素众多，附着的载体丰富，各个载体时而单独发挥作用，时而交错重叠传递校园文化。研究文化载体，对其提出建议措施，对如何更好地、更系统地完善校园文化体系，使校园文化建设更加清晰明朗，就显得尤为重要。目前研究校园文化载体的文章将校园文化作为德育教育的载体类研究较多，单独论述校园文化载体的较少。并且对于校园文化载体建设的研究方法过于宏观，并没有结合学校特色和具体的高校类型，总结的建议和措施欠缺针对性和实效性。
3.本研究的意图。应用型本科高校是一种特殊的学校类型，其校园文化既要区别于传统的学术型高校的校园文化，也不同于重点关注职业技能的高职院校的校园文化，是以“应用型”为核心的共同体中人们所认同的各种物质形态和精神形态及活动方式的综合，适合于应用型本科高校所承载的社会责任、历史使命，以及有利于促进自身发展。本研究从对应用型本科院校的学生对校园文化载体的感知程度的实证调研入手，揭示学生对不同类型的校园载体的感知程度，并进一步探讨文化与载体之间的关系特征，以及对于应用型本科院校文化载体的建设如何应该突出特色，为其校园文化的传播发挥应有的作用提出建议。
二、对上海某应用型本科校园文化载体建设状况的调研
1.调研设计。根据校园文化的分类，可以将校园文化载体分为校园物质文化载体、校园制度文化载体、校园精神文化载体、校园行为文化载体。校园物质文化载体主要包括校园景点、标志性建筑、主题雕塑等诸多方面，校园文化软硬件设施主要包括体育场、图书馆、实训基地、文化活动场地等硬件设施，同时也包括了网上图书馆、校园局域网络等软件设施。校园制度文化载体包括三方面的内容：规章制度、行为准则和道德规范。校园精神文化载体体现在校训、教风学风、校友风采等。校园行为载体大致体现在各式各样的校园文化活动，如校园内举办的歌唱、舞蹈等文艺活动，运动会、球赛等体育项目及其他科技竞赛等。本文从校园文化的学生感知程度入手，以上海某应用型本科院校为研究对象，通过问卷调查和访谈两种方式，结合现状，提出有针对性和创新性的校园文化载体建设策略。其中，调查问卷涉及学生对校园文化载体的感知情况、认可程度、学生眼中的校园文化特质等三方面，共11个问题，调查范围为上海某应用型本科院校大一、大三学生共100人，收回有效问卷97份，其中大一学生49人，大三学生48人。
2.调研结果分析。①访谈结果。为了了解和分析上海某应用型本科院校校园文化载体建设现状现状，笔者进行了实地访谈调研，采访上海某应用型本科院校主管校园文化建设的宣传部老师以及部分教师。上海某应用型本科院校作为应用型普通本科大学，其校训是“厚生？摇厚德？摇厚技”，学校校园文化载体建设体现在多个方面，不仅包括“劳模墙”、校史馆以及以优秀劳模校友命名的校园路名，体现职业性、技能性和创新性的校园雕塑等物质文化载体上，还体现在教学实践中的学风、校风、以及校纪校规当中。另外其校园文化也体现在大学生“三小项目”、“创新设计与制作”、“科技节”及校园文体活动、志愿者服务等校园行为载体建设等方面。②问卷调查结果。第一，学生对不同校园文化载体的感知状况。通过对访谈结果的总结并按照校园文化载体的四分法进行归类，得出有代表性的4类17项校园文化的载体。整体而言，学生感知状况比较好的校园文化载体是校训（57.7%）、校园文体活动（52.57%）、校纪校规（44.3%）、“三小项目”（41.23%）、人文类讲座（39.17%），而校园物质文化载体，如劳模墙（37%）、起帆桥、文武桥等（26%）、“品”等校园雕塑（10.3%）、起帆抓斗（25.7%）校史陈列室（8.24%）等感知度都较低。大学校训是学校精神的集中体现，体现学校的办学传统和教育理念，是校园文化的高度凝练。短短的几个字把学校的人文精神高度浓缩，可以在无形中感染学生。校纪校规作为一种规范，时时影响学生的言行举止，并自觉地按照校纪校规的指导和规范自身的行为。校园文体活动、人文类讲座、“三小项目”都是校园行为文化载体，往往因其形式多样、覆盖面广、影响大而受到学生们的普遍欢迎。因此这几项校园文化载体可以较好地将校园文化传递给学生。而校园物质文化载体是一种有形的文化，问卷调查发现57.5%的人对校园物质文化载体如起帆桥、文武桥、“品”等校园雕塑的含义不清楚，说明在物质文化载体的宣传和教导上存在问题。
从表中可以看出，对于进入校园才半年多的大一学生来说，校园文体活动、人文类讲座、志愿者服务、节庆日纪念活动等校园行为文化载体的感知程度较为显著。而对大三学生，其对校园文化感知较为明显的是劳模墙等校园物质文化载体，以及三小项目、校企合作项目等有实践性、职业指导性质的校园行为文化载体。这充分说明，对于大一学生来说，由于其对校园雕塑、建筑的认知程度低，导致对校园文化的感知度低。对于不同的年级的学生，校训和志愿者服务的感知程度都很高。第二，学生对校园文化载体的认可程度。调查得出，87%以上的学生较为认同校园文化载体对校园文化特质的呈现。而学生眼中比较认可的上海某应用型本科院校的校园文化特质中劳模文化（58.26%）、志愿者文化（63.92%）、实践精神（67.01%）、创新文化（44.32%）也是学校在办学特色、定位、人才培养目标中凝练和赋予的文化特质，同时，对于应用型本科院校来说，这几个文化特征也是其区别于普通高等学校和职业学校的特质。第三，学生对校园文化载体的评价。在调查中，78%的学生认为大学的校园文化载体对其有激励作用。校园文化载体通过有形的和无形的文化形式调动学生的责任意识、形成良好的道德品质，无论是校园物质文化载体中渗透的劳模的砥砺自强、崇尚技术和创新的良好职业品质，还是校园制度文化载体对学生的规范约束作用，以及校园行为文化载体多重形式的高感染的活动，都对学生起到激励作用。超过82%的学生较为认可校园文化载体对他们形成职业理想、掌握职业能力、养成职业道德修养有帮助，这充分体现了应用型本科高校的校园文化特色。
三、研究结论与建议
校园文化载体的建设是校园文化的具体形式，应用型本科院校的独特校园文化就体现在具体的载体中，不同的载体传播力不同，因此学生的感知度就不同，进而对校园文化的感悟程度就不同，因此对于校园文化载体的建设应该围绕着学校发展的整体目标，服务于学校的整体办学方针，构建有传播力和影响力的载体，使得校园文化的深厚底蕴和丰富内涵能更好地去感染、陶冶学生。
1.研究结论。①不同文化载体的表现力差别较大。校园物质文化载体作为校园文化的一种外在表现形式，在彰显校园文化底蕴、陶冶学生情操方面发挥着重要作用。但是调查发现，学生对从校园物质文化载体感受到校园文化并不是十分认可，可见校园物质文化载体的文化表现力较其他文化载体相对较弱，校园物质文化载体的文化表现力要结合学校的历史发展、重要人物等极具代表性的因素，从而让学生知道这些物质文化载体所蕴含的文化含义。②学生对载体的感知度的年级特性表现突出。刚入校的学生对校园文化的感知更多的是校园文体活动、人文类讲座、志愿者服务、节庆日纪念活动等校园行为文化载体，且校园活动更易在较短的时间让学生感受到校园文化，而对于凝结了校园文化内涵的物质文化载体，由于大一学生对其了解程度较浅，所以感知度较低。对于大三学生，其经过两年多的校园生活，对校园物质文化载体的熟识程度较高，且由于其开始关注职业和未来的发展，所以具有明显的职业指导性质和实践性突出的校企合作项目等所承载的校园文化更易被学生感知到。对于不同的年级的学生，校训和志愿者服务的感知程度都很高。说明凝练的校园精神文明载体和体现普世价值观的志愿者服务活动更易于传播和表现校园文化。③应用型本科院校校园文化载体的职业性明显突出。应用型本科院校的特色在于其职业性和实践性，学校可结合行业特点、企业特色，充分发挥校企合作的优势，对校园文化载体进行设计，使深处其中的师生感受到浓厚的职业氛围，经过耳濡目染提升自己的职业素养，使学生能感知到应用型本科院校的突出的特色文化，并且对学生确立职业理想、掌握职业能力、养成职业道德修养有影响。
2.建议。①多重文化载体重复传递。校园文化载体承担着传递大学文化和精神的作用，从此次的调查来看，整体上校园文化载体并没有真正起到“润物无声”的作用。校园文化建设所依托的载体涵盖内容非常丰富，如果对所有可能的载体类型分门分类，期望其各司其职，不仅无法保证效果，也容易使校园文化载体的感知性不如所愿，所以应用型本科院校在进行校园文化载体建设时要基于本校实际，有所侧重地选择不同类型的载体，形成多样的载体建设路径，充分发掘每个载体所蕴含的价值意义，从而更有效地在构建校园文化的过程中发挥出更大的功能。②校园文化载体体系化建设。不同种类的校园文化载体的表现力不同，对于不同的受众，如不同年级的学生和教师，其感知力是不同的，因此，校园文化载体的建设应该形成一个系统，分层次分级别，对不同年龄、年级、身份以及知识背景的受众，有针对性地用不同的校园文化载体影响和传递，同时，新的信息时代，校园文化不止呈现在校内，更是在网络这样的新型平台和载体上展示出其影响力和感染力。因此注重校园网络新载体的建设，将其纳入校园文化载体的体系之内，形成一个校园文化感知系统，使校园文化载体的建设更加有效和有影响力。③更加突出应用型本科特色文化。“职业性”是应用型本科院校区分于普通学术型本科院校的最主要特征，突出职业性，应引进企业的制度和文化，精心选择和构建载体：以培育职业精神为核心，构建校园精神文化载体；以培养职业规范为目标，构建校园制度文化载体；以职业活动为抓手，构建校园行为文化载体；以营造职业氛围为方式，构建校园物质文化载体。充分利用不同的载体形势，为校园文化建设发挥应有作用。
参考文献：
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[2]李冬娜.以第二课堂活动为载体，加强校园文化育人功能仁[J].河北能源职业技术学院学报，2008，（3）：18.
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