《基于课程标准修订———小学语文课专业能力提升》的课题研修终于圆满结束了。在这两个月的学习中，参加了关于课程标准的修订内容的测试，加深了对课程标准的了解；观看了专家的讲座，了解了有关语文课堂的教学方法；参加了小组成员中对教学问题的讨论，积累了经验，解决了困惑；还提交了各项作业，在操作中了解了如何在平时工作中开展课题研修活动，如何修改教学设计，提高能力。通过学习，本人对小学语文的课程标准的认识、对小学语文的课堂教学方式方法有了进一步的认识和提高。
本次研修感觉苦中有乐。记得在参加关于课程标准的测试时，因为有时间上的限制，大家都不敢最先去打开，我也很担心不能顺利完成任务，于是找来了《新语文课程标准》这本书，这本书很薄，内容也不是很多，已经看了无数遍，但是说到要进行测试，还是很紧张。当我最先打开测试题进行测试时，还是遇到了许多难题，只能翻阅工具书，或上网询问答案，还找来了两位语文老师帮忙，在心惊胆颤中终于完成了任务，最后测试结果虽然不是满分，但在合作完成任务时的紧张经历让我感受到合作学习的乐趣，还在激烈的讨论中加深了对小学语文课程标准的了解。本次学习，专家的讲座很丰富，提供了许多课例供参考，也提出了许多值得参考的方法，对提高本人的教学技能起到了很好的作用。如：李吉林教授提出的情景教学法，支出可以使用榜样的作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，寓教学内容于具体形象的情境之中，让学习变得有趣生动容易理解。如果我们能努力把每一节课上得这样生动有趣，学生们就会爱上语文，提高教学质量。其次，在学习“在阅读中学会阅读”这一环节时，前辈们提出了教师教学时应该以课文阅读教学为出发点，注重引导学生对优美语言的赏析，指导学生广泛阅读课外书，学会阅读整本书。他们的`提议就像一盏导航灯，使平时教学的一些做法得到了明确的指引和良好的理论基础。
其次，互相讨论并提出观点这一环节让也我平时的一些教学问题在互相交流中得到了解决。很多老师都为大家提出了宝贵的经验，阅读了他们的观点，真的受益良多。
总之，通过本次的学习，教学技能得到提升。
自从进入网络研修这个平台，课外就多了一个学习地方，感觉生活更加充实。研修学习既提升了自己的基本素养和综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展提供了一个很好的学习条件，构建了一个很好的学习的平台，这个平台，使我们广大教师得以向其他优秀的教师学习成功的经验，特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够，认识到还有一些做法不够科学。通过交流，有些方法结合自己的教学实践，收到了比较好的效果。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、解决了教学中许多疑难问题。
在这次研修过程中，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、提高了自身的业务素质
通过网络学习培训，参加讨论，交作业等交流方式，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的`高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
三、引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。
我积极参加网络培训，细心琢磨每一节的课程资源，对语文的教学有了全新的认识和思考对做怎样一个教师更有深刻的感悟所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
弹指一挥间，一个又一个学期一闪而过，回顾几年以来的初级中学语文教学工作，感慨诸多，有失亦有得。总之，在这几年以来的初级中学语文教学工作中有许多进步和不足之处，现将语文教学研修总结如下：
一、教学态度端正。认真备课，上好每一堂课，每篇课文至少阅读了五六遍以上，并且对于重点的课文总是反复读了几遍，自主从课文中提炼出各种问题，经过多方的思考以达到让学生思考，并思有所获。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写的。”
二、能够发现每一个学生的优点，坚持多鼓励少批评。通过这种方式，树立起学生学习语文的信心。抓学生的优点，让学生意识到老师关注他们。虽然仅仅这样收效甚微，但是更为重要的是，我从学习，生活各方面都关心他们，使学生感受到老师的关爱，感受到班集体的温暖。正如“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，我全面关注每一个学生。
三、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。比如学生参加了运动会，因此就有作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。
四、注重学生能力培养方面的教学。在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，锻炼学生听课的能力和概括的能力。同时，课文的'迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。
五、积极地参与学校的教研活动。在学校的教研活动，我还是感到收获很多，得到了很多富有经验的教师的指点，从而使我的教学思想和教学方法有了很大的提升。在这几年语文教学中，上过多次公开课，同时对这些公开课也进行了深刻的反思，这为自己的教学沉积了很多经验。
在这次研修过程中，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，同时更新了教育理论，丰富了教育经验，为今后从事教学班级管理工作、进一步提高课堂教学效果打下了良好的基矗同时也开阔了视野，充实了自己。
我积极投身网络研修的学习当中，自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路。明确了现代教育本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学根本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生开展为本”的教育思想。
我细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大板块的教学有了全新的人事和思考，如：阅读教学不能很好地落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。对做怎样的教师有更深刻的感悟：如何做有美丽的`老师？如何做反思型的语文教师？如何做研究型的语文教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评论体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无方案性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促使自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。
常言道：兴趣是最好的老师。没有兴趣，就算课备得再完整也事倍功半。那么如何激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：
一、巧设导语、激发兴趣课前恰如其分的过渡语言作导语，不仅能使课与课之间的知识有机地联系起来，能激发学生的学习兴趣。如教《生物入侵者》一课时，我先让学生联系当地的一些生物入侵者，如“水葫芦”、“食菜田螺”。从身边熟悉的事物出发，让学生对生物入侵者有一个初步的了解，不陌生。同时激起学生的求知欲――习以为常的事物，为何是生物入侵者？又是如何在当地繁衍的？需要哪些条件？不仅激发了学生学好这一课的兴趣，而且有助于培养学生的科学思维及探求精神。
二、巧设提问、激发兴趣课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。如学《生物入侵者》一课，当学生们了解到生物入侵者的概念时，我就提出问题：为什么叫做“入侵者”？入侵一般指敌军进犯本土，难道这些生物也会是“敌人”？接着学生就找到了生物入侵者的危害。并联系实际生活。
三、引导争论、激发兴趣争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮。一次我们班会讨论这样一个问题：某城要扩展公路，可一旁有几株树怎么办？为此，同学们展开激烈的争论，大家各抒己见，纷纷摆事实，讲原因，对此展开了激烈的'争论。从而极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
四、启发想象、激发兴趣有位名人曾经说过“想象力比知识更重要。”教学中如何对学生经常进行启发性的训练，对培养创新精神，发展创新能力作用很大。如学了《桃花源记》这课后，我就启发学生想象“世界上到底有没有桃花源这样一个地方？”这样的问题使学生有浓厚的兴趣，有的甚至产生续写故事的念头。提高学生的学习兴趣，是教学工作的重要环节。有兴趣了，才会学。教学模式要有创新，不要一成不变。让学生觉得每堂语文课都充满了新鲜感，这样往往可以达到事倍功半的效果。
20--年我参加了小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。
一、静心聆听专家讲课，感知新理念
本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
二、虚心互动认真交流，吸取新经验。
每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体
会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、潜心学习刻苦研修，享受新收获
每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。
四、精心总结不断反思，感受新快乐
虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，
对自己的鼓励。所撰写的研修日志、我的`教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。
这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。
一、寓教于乐，转变观念
在几年的语文教学中，我领悟到语文教材、教学的研究很重要。精心设计每一节课，用富有激情的语言引导学生深入学习，并逐步形成自己的教学风格那才是语文教学的重点。
一本教科书、一本教参、一支粉笔上课堂的时代已经成为过去。然而也有语文教师的备课要么参考或照搬现成的教案，千篇一律地延用“教参说法”。也正是这个缘故，本来十分精彩的对文学作品中人物形象的分析，便变得索然无味了。
新课程的理念更是要求，教师首先是学生的学习伙伴，其次才是学习的指导者，教学就是教师和学生的平等对话。
长期以来形成的旧的教育观念制约着人们的思想。当我们认真反思过去的行为，就会发现“师道尊严”已经不适应新的要求和形势的需要，应走到学生中间去，建立良好和谐的新型的师生关系。
力求语文课堂做到“趣、活、实”，使学生在潜移默化中接受老师所传授的知识，并受到美的，陶和感染。坚持以学生为主体，力求使课堂总是充满激情，富有生气和活力。
二、教研相随，以研促教
语文教师必须具备一定的语文教研能力。新课标下的语文教师不仅要研究教材和教法，还要注意研究我们的学校，研究我们的学生，研究我们的课堂，研究我们的课程。总之，我们的语文教学要立足于语文自己真实的教学问题，做到“以研促教”。
我认为，语文教研应立足于语文教育教学此文转自实践，以语文课堂为基地，面向学生，从具体的教学实践中归纳、汇集、反思实际的教学问题，把教学经验理论化、系统化。
课堂教学历来是“遗憾的艺术”，语文教学更是一门艺术，要想成为一名优秀的语文老师，必须经常对自己的教学进行自我反思，把教学实践与教学反思紧密结合起来，在反思中成长。这些我都还没怎么做到，希望在以后的教学中多多注意！
20xx年4月到9月，我有幸参加了顺义区教委与首都师范大学基础教育课程研究中心合办的中学语文新教材研修班的学习。12天的学习，时间虽然短了一些，但留给我的影响却是深远的。
一收获
说到这次学习的收获，我认为有如下一些：
1、认识了一位学者型的老师——刘占泉老师和一批和我一样奋战在初中语文教学一线上的语文老师，这也许是以后我人生中最可宝贵的财富。
2、开阔了视野，知道“人外有人，天外有天”，应该多向别人学习，多为自己充电。
3、提高了认识，知道了在新课标下语文课的讲授模式和学习模式应该是怎么样的。
4、在学习中充分展示着自己对语文的理解和认识，体现着自己的人生价值。
但以上这些都不是我的最大收获，我最大的收获是我知道了一个语文老师不光要踏踏实实地教书，做一个“教书匠”，还要能够对教育教学进行研究，做一个“学者型”的老师。这一点，我首先是从首师大的杨朝晖老师那里感受到的，更深切的感受是从刘占泉老师那里得到的。说心里话，他们的知识，见识，理论，实践经验，对教育教学的理解和把握……甚至他们说的每一句话，述说的每一个事例都重重地触动着我的内心。以他们为榜样，向他们学习，做一个研究型、学者型的教师，已经成了我目前最大的想法和目标。我知道，话说起来容易做起来难，也许这需要很大的努力和很多的付出，但我坚信，有志者事竟成，只要我付出了，在不久的将来，我一定会有收获的。
二疑惑
说到疑惑，我有一个最大的疑惑，但我又怕说出来让同行们笑掉大牙，那就是我实在不知道语文课应该怎样上。
走上工作岗位以来，我一共带了三拨学生，教材也换了三种，最先接触的是志公版的教材，然后换成了开明版，现在又换成了新课标版。随着教材的更换，教学方法也在悄然发生着变化，由最初的启发式过渡到了讨论式，由讨论式变成了目标教学，由目标教学又改成了分层教学，现在又提出了合作探究的模式。说实话，作为一名语文教师，我无力改变什么，只能跟着时代的大潮随波逐流。领导让怎么教，学校怎么要求，教研员倡导什么，我就跟着做。我也知道这样做不好，可我又有什么办法呢？因为我是一个老师，一个位卑职小的小老师。
通过研修班的学习，我知道一个老师应该有自己的东西，有自己的特色，但就我目前的理论水平和实践经验来说，我实在找不到一种好的`教学方法，既能够合乎领导的口味，又能激发学生的兴趣，给学生以实实在在的知识和能力。
以上是我这次参加研修班的收获和疑惑，现就教于刘老师，希望刘老师不吝赐教。
一、制定计划，指导全局
教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全体教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。
同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教导处，对工作计划的开展进行每个月的五认真检查。（如检查教师的备课、批改、案例、反思等），以努力达到工作的目标。从检查情况看，作业方面，教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业，低段许多教师都能以激励为主，用上各种印章，既有童趣，又有特色。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。
二、学习理论，塑造自我
新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。本学期我们语文组围绕“有效教学”进行理论学习。语文组每两周组织教师学习理论知识，进行教研教活动。语文组强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。同时，本学期我们语文组葛淑芳老师的《阅读教学的适度与失度》获区科研论文二等奖，李丽娟老师的《教师的下水作文》发表在《西湖教育》，同时《疏导过誉心理，让优生更优》获区科研论文二等奖。
本学期我们进行观看了名师的视频录象比如：窦桂梅《村居》等，一共八个课时。我们从中感悟名师那极富艺术感染力的教学语言、先进的教学理念、精湛的教学艺术，引领我们走进新课程。我们在感悟他们的艺术魅力后，努力将大师的思想火花变为自己的实际行动。
三、集体备课，资源共享
在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策。本学期的集体备课都是教师集中在一起。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，每两个单元有个主讲人，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后，写好教学反思，探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。
四、科研活动，交流信息
1、外出学习
语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。另外，还走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。比如3月李丽娟、吴张镭、方霞琴、缪玉兰老师参加省特级教师大讲台活动、翁彩娟等老师参加区“在希望的田野上”教学展示活动等。学习交流先进的教学经验，探讨教学新路子。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。
2、开展大组教研活动
我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期瞿晓霞老师和葛淑芳老师分别执教《荷叶圆圆》、《给远方朋友的回信》。在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。
3、团队赛课，共同成长
团队主题赛课是我们首次尝试的校本研修方式，团队主题赛课是指基于课题下的赛课，项目负责人是团队的总负责策划人，负责主题的确定与撰写，活动方案的制定与申报。负责人可根据活动要求与方案实施的需要合理组建团队。团队由项目负责人、上课教师、评课教师、辩课教师等人组成，人数控制在5至8人。通过主题阐述、上课展示、自评、互评、辩课等环节，经评委综合评估，评出优胜团队。这种模式实现了科研与教研的结合，让理论与实践在这里找到了结合点，让教师在合作中交流，让经验与理论相融共长。
回顾一个多月来的每一天，团队成员满怀热情地投入到赛课活动中，老师们在自己独立钻研教材、精心设计教法的基础上，充分发挥团队的优势，集体听课、诊课、磨课，不仅展示了自己的教学水平，更是集体智慧的体现，团队合作精神在活动中也得到了充分的发挥。
李惠娟老师执教的《七颗钻石》一课，体现了扎实而简约的`教学风格，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。吕桂芳老师执教的《太阳是大家》一课，让孩子们读中感悟，以悟促读，让孩子们喜欢上属于自己的诗。
课后两个团队进行反思性研讨，重点围绕设计理论与理念、教学过程与结果的得失等。我们相信，通过这次团队赛课，定能催生教师的“拔节”，实现团队的专业素质共同成，同时本次活动中表现出来的团结、合作、进取的精神将成为语文组的一种作风。我们有理由相信，有这样的团队，有这样的老师，在更广阔的舞台上，定能亮出我们转小语文教师的风采。
4、积极参加区教学活动
本学期我们语文组一共在区级活动中展示了三堂课，邬国娣老师在区关祥荣工作室活动中执教《玲玲的画》，李丽娟在区青年教师培训班课堂研讨活动中执教《最大的书》，方霞琴老师在区青年教师评优课中执教《谁最聪明》，在这三节课的准备过程中，大家也是共商策略，在各年级办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，执教老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，语文老师们都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊、操场上……到处有我们一起讨论的身影。功夫不负有心人，这三节课都得到了听课教师的一致好评，方霞琴老师执教的课还获得了区二等奖的好成绩。这是对我们语文组集体智慧最好的肯定。
五、营造氛围，沐浴书香
尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在4、5月份，我们开展了读书节系列活动：
1、读书节启动仪式；
2、阅读数量统计活动
3、引导学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织，以下是我们下学期努力的方向：
1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
2、引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
4、深入开展小课题形究，并形成专题论文。
5、大力加强对年轻教师敬业责任心的教育，努力提高他们的业务素质，使他们能够健康成长。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
初中语文阅读教学中存在的问题
阅读能够沟通人与人的心灵，使人从中吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，丰富精神世界，提高人的修养和品位，这就要求我们必须从小就重视孩子的阅读能力的培养。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。依照《课程标准》提出的要求，我反思了一下自己在教学中表现，有很多不足之处，同时也学习和领悟到如何正确的指导学生进行阅读学习。
一、培养学生浓厚的阅读兴趣
激发学生的读书兴趣是提高阅读效益的基础，正如于漪老师所说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”在阅读教学中，要让学生明确读书是每一个人心灵内在的需求，也是心与心的交汇，更是灵魂的壮游。教师应向学生展示宽阔的读书视野，向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华，还应该揭示作品中的艺术技巧；用高品位的书籍和文章，以崇高的人生境界来震撼学生的心灵，从而引起学生阅读经典著作的强烈兴趣。只要有兴趣，学生在阅读时，即使遭遇一定的困难，也往往自然生发出克服困难的勇气和毅力，从而不断地提高自身的阅读能力。培养学生的阅读兴趣，我们应做到：
1、鼓励阅读。坚持阅读的无错原则，鼓励学生阅读自己感兴趣的材料。
2、启发引导。激发学生的阅读兴趣，而不是蛮横地规定阅读任务。
3、保证阅读自由。给予学生选择合理的时间、恰当的书籍、可行的阅读方式和自己表达阅读效果的自由。
4、坚持多样化。坚持阅读材料的选择、阅读观点的表达等多样化，允许学生在阅读内容和方法上有较大的选择余地和自由度，改变统一答案的弊端。
二、重视阅读感受的体验
注重情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多；如果没有受到感情的熏陶、感染，学生就不可能对文章描写的景物、人物形象、故事情节留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的文字留下深刻的.印象。《课程标准》要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
为落实这一要求，《课程标准》在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生“能够理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，这对改变先前阅读教学繁琐的分析弊端，是非常有必要的。尤其要指出的是，阅读目标特别强调阅读者的个性体验。阅读是富有个性化的行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度：开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、教师充分发挥主导作用点拨到位
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。比如，每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
以上是我在学习《课程标准》后，针对自己在阅读教学中存在的问题进行归纳总结得出的经验，在今后的教学中我会更加注重学生阅读能力的提高。
一、对教案反思的作用有了更深刻的理解。
通过学习，我明白了教案反思还有一些新作用：一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学；二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师；三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。
从教案反思研究的工作性质出发，要最终实现有效课堂教学，必须落实教案的有效性和针对性。有针对性地抓好“围绕课堂活动时间、课堂参与、提问、课堂教学结构、课堂生成”五个要素，通过这些要素的改善，实现教案设计的高效、实效，进而实现课堂教学的有效性，可以有效提高教案设计的有效性，进而发挥教案反思的新作用。
二、对课堂管理的理念与方法有了新的认识。
课堂是最普遍的教育活动场所,同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。教师应通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程，才能掌握激发学生学习的动机、恰当处理师生关系、正确处理课堂偶然事件、营造适当的课堂氛围、组织有效的课堂活动。
三、对如何上好初中语文课有了更大的自信。
在对《上好课——初中语文》这一课程进行研修的过程中，本人通过对“课堂阅读如何珍视学生独特感受？课堂阅读对话如何分配话语权？怎样进行课堂阅读探究性学习？怎样把课堂阅读探究引向深入？文言文课堂教学如何做到既实又活？怎样诊断课堂阅读教学问题？阅读考试怎样才能得高分？怎样指导学生进行课堂练笔？怎样上创新作文指导课？怎样上新课程的作文评改课？怎样诊断课堂作文教学问题？考试作文怎样才能得高分课堂口语交际教学怎样突出交际性？怎样设计课堂综合性学习方案？怎样开发语文课堂教学资源？怎样进行语文新课程课堂教学设计？语文新课程如何使用多媒体教学？怎样处理课前预设与课堂生成关系？怎样进行语文新课程课后反思？”等十九个专题的认真、全面的学习，思索其中的教学理论和一些教师的教学案例、经验，再结合自身的教学经验进行了较为深刻的反思，虽然辛苦，却有了很大的收获，尤其是对以后如何上好语文课有了更大的自信心。
研修是让人辛苦的，收获是令人欣慰的，尽管在这次研修的过程中遇到了一些这样或那样的不顺心、不够人性化的事，总的来说还是瑕不掩瑜，使自己的专业水平有所长进还是不错的。
一听说要参加小学语文国培学习，我的心里既高兴又担心。高兴的是领导给了我一次提升自己能力的机会，担心的是我的身体不能胜任，因为我刚做了息肉手术不久，身体没有恢复，每天还要带病坚持上班。但是，因为怀着一份对教师职业的热爱和对国培学习的渴望，我克服了各种困难，终于坚持下来了，而且在规定时间内圆满完成学习任务。通过这次小学语文国培研修学习，使我受益匪浅。
在培训过程中，我克服了工作与学习、学习与身体的矛盾，合理安排时间，保质保量完成学习任务。做到认真看课程，积极参与班级活动及研修活动，积极参与专家答疑活动，积极撰写日志，上传资源、关注同伴，发话题，写作业，浏览班级简报等。在培训班级中表现活跃，自觉、主动认真。学习成果具有独创性、示范性，能发挥模范带头作用。坚持学思结合，把学到的理论知识应用于实践。曾被班级辅导老师在班级简报里评为“最佳学习之星”“贡献之星”“看课程之最”，作业被推荐，资源被推优，赢得学校老师的认可与好评。
通过这次培训，使我更加熟悉网络操作平台；通过这次培训，不但开阔了眼界，而且还增长了见识；通过这次培训，我掌握了基本的自我诊断方法，学会制定个人教学问题改进计划，提升了师德素养，提升了教师的职业幸福感；通过这次培训，我掌握了学情调研与分析的基本方法。懂得把教学资源转化为具体的、可操作的教学行为。通过这次培训，使我理解了“以学定教”的理念，能够发现课堂教学实施中存在的问题，掌握了改变课堂教学行为的方法与策略。本着“因材施教”的理念，能够有效地进行课堂观察，学会观察针对不同学生的教学策略怎样；通过通过这次培训，使我更新了对学生的评价理念，掌握了测试技能，能够围绕本单元教学内容，编制该单元测试卷，能够本着因材施教的原则，进行分层作业设计。通过这次培训，不仅使教师的思想意识得到提升，而且心理素质也得到了培养。
总之，通过这次培训，使我对网络平台的操作更加熟悉了，不仅提升了自己的思想意识，而且还提升了自身的专业理论知识和业务水平，丰富了自己的实践经验。虽然很累，但收获着，快乐着，充实着，同时也认识到自身的不足，我在学习中不断反思，不断总结，将学到的理论知识和先进的经验用于自己的教育教学实践之中，不断学习，努力工作，为祖国教育事业的发展尽自己的绵薄之力。