1、邀(yāo)俯(fǔ)瀑(bào)峭(qiào)躯(qū)津(jīn)蕴(yùn)侠(xiá)
3、谧(mì)巷(xiàng)俏(qiào)逗(dòu)庞(páng)烘(hōng)烤(kǎo)韵(yùn)勤(qín)勉(miǎn)吻(wěn)
1、施(shī)挠(náo)庸(yōng)艰(jiān)毅(yì)铲(chǎn)劣(liè)惹(rě)讥(jī)浆(jiāng)岔(chà)
2、挚(zhì)寝(qǐn)频(pín)朦(méng)胧(lóng)凄(qī)斑(bān)篇(piān)
9、搁(gē)填(tián)怨(yuàn)掀(xiān)唉(āi)裹(guǒ)魁(kuí)梧(wú)淋(lín)撕(sī)霉(méi)虑(lǜ)
11、悠(yōu)仪(yí)歉(qiàn)溜(liū)嘿(hēi)割(gē)
13、晶(jīng)莹(yíng)蔼(ǎi)资(zī)矿(kuàng)赐(cì)竭(jié)滥(làn)胁(xié)睹(dǔ)
15、嗡(wēng)鹿(lù)骏(jùn)鹰(yīng)潺(chán)脂(zhī)婴(yīng)眷(juàn)
17、扭(niǔ)胯(kuà)厨(chú)套(tào)猬(wèi)畜(chù)窜(cuàn)
18、挽(wǎn)囫(hú)囵(lún)枣(zǎo)搞(gǎo)恍(huǎng)霜(shuāng)详(xiáng)逝(shì)章(zhāng)咳(hāi)嗽(sòu)
21、塑(sù)寇(kòu)蕉(jiāo)筒(tǒng)躁(zào)革(gé)遭(zāo)泣(qì)浴(yù)搏(bó)碑(bēi)
26、茵(yīn)蜡(là)陌(mò)盲(máng)键(jiàn)粼(lín)霎(shà)录(lù)
对于学生来说，学习时间再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。有了良好的学习方法，在学习上就会达到事半功倍的效果。下面小编为大家带来了小学六年级语文提高的相关方法，供大家参考。
1阅读
古人云：“写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2背诵
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。那么，他的语文基本功就有些本钱啦。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3写日记
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。
4写作
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
字词
期末备考中，字词需要平时扎实的复习，期末考试前，老师可以根据学生平时失误较多的字词进行点拨。对于一些笔画顺序较多的字词，可以指导学生练习书写。对于一些易读错的生字词，如：“挑剔”的“剔”字读“tī”，老师可以提醒学生在课本中做好标记。
生字词方面除了读音、笔画、书写外，还要掌握字词的含义，特别是成语的含义，这样才能让学生在练习中正确地运用。如第八单元的日积月累有很多成语，如“脍炙人口”，“不落窠臼”等，老师可以根据学生的掌握情况进行适当的讲解，让学生能运用这些成语造句，会运用就说明掌握了词义。
课内古诗默写及积累
关于课内积累的古诗词及名言名句的备考，老师需要让学生会背会默，理解诗句、名言的含义。特别是古诗情景题的考查，可以给学生讲解相关的类型题。如“生命是什么?是什么的无私奉献。”这道练习题就需要我们熟读诗句并理解诗句的含义才能回答出来。答案就是六年级上册课本第一单元的日积月累中龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
句式转换
期末常考的句子练习包括：陈述句与反问句的转换、第三人称转换、病句修改、“把”字句和“被”字句的转换、双重否定句与肯定句的转换、扩句与缩句、关联词的运用等。这需要老师根据学生的掌握情况，讲解这几类题型的解题技巧。
以病句为例，老师在跟学生讲解完病句的类型后，针对学生在某一类型掌握不足的情况，再次进行点拨。如“北京的秋天是个美丽的地方。”这个句子，可以让学生先用缩句的方法，缩句之后变成“秋天是个地方。”“秋天是个季节”，而不是“地方”。很明显，这个句子的主语和宾语搭配不当，我们可以把主语换为“秋天的北京”，也可以把宾语换为“季节”。
阅读
语文考试中的阅读是让很多老师和学生头疼的部分，阅读考查的内容主要有词语含义解释、概括主要内容、归纳中心思想、人物形象分析、句子含义理解、联系生活实际谈感受等。所谓“阅读、阅读”，必须先“阅读”才有体会。很多学生在实际答题时没有看懂文章就匆忙答题。
老师可以在复习时提醒学生考场上的注意事项。先把文章看懂了，然后仔细看清题目的要求。根据题目的要求再回到文中寻找作答的词句。在期末备考中，老师可以就几个常考的版块跟学生讲解答题要点。如“人物形象分析”，我们可以从原文中找词语来概括，我们也可以根据人物的描写来分析，还可以根据人物的事件进行分析。
作文
语文考试中所占分值最大的就是作文了。作文水平的提高需要循序渐进，不是一蹴而就的。因此，在期末备考时，老师可以针对每个单元学生的作文写作情况跟学生讲解，点拨其不足之处。
另外，老师可讲解“一材多用”的写作方法，让学生懂得如何用一个事例，根据不同的作文题目进行变换，使之语言通顺，中心明确且切合考题。另外，老师还需要跟学生讲解如何审题、立意。作文写作需要先把题目审清楚了才能下笔，不然很容易离题。如：“赠人玫瑰，手留余香”这个作文题目。
我们先要分析清楚这句话所隐含的意思，表面说的是把玫瑰赠送给别人，自己的手还留有香味。但是我们在写作时，决不能根据表面意思进行写作。那么，不难理解，深层的含义就是帮助人，自己内心也很快乐。其实就是“助人为乐”。这样，这篇文章就变成了同学们经常练习的作文。
诸如背同学、帮助迷路的小朋友回家等事例都可以写。一篇作文，点题最重要，老师在期末的作文备考中，一定要提醒学生作文的结尾要点题，把文章的中心说清楚。这样，才能让阅卷老师准确明了地抓住你作文的中心，减少因中心不明确而丢分的风险。