今天，老师给我们出了一道练习题：一张长方形的红纸，长100厘米，宽60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小红旗，最多可以做多少面?
我画了一个简单的示意图，很快就理解了题目的意思。要求最多可以做多少面?就是想这张长方形纸最多可以剪多少个直角三角形，首先我们要分别求出长方形和直角三角形的面积：100×60=6000(平方厘米)，20×15÷2=150(平方厘米)，再想6000平方厘米里有几个150平方厘米，也就是：6000÷150=40(面)，这样就求出了最多可以做40面小红旗。
我正为自己的解法沾沾自喜时，老师又给我们出了一道题：一张长方形纸，长21厘米，宽17厘米，做成两条直角，边长都是四厘米的等腰直角，三角形小旗帜，最多能做多少面?我很快的读完了题目，发现这一题和上一题差不多呀!我马上用刚刚的方法来解答这个问题：21×17=357(平方厘米)，4×4÷2=8(平方厘米)，357÷8=44(面)5(平方厘米)。怎么会除不尽呢?我把自己的疑问告诉了老师，老师告诉我说：假如沿着长剪，剪多少段4厘米呢?如果是沿着宽去剪，又会怎么样呢?
我想了想，假如沿着长剪，能剪五段4厘米，还余1厘米;而沿着宽剪，能剪四段4厘米，也还余1厘米，可是余下的局部不能再剪一个三角形了呀!我这才恍然大悟，原来第一题的解法根本不适合用在第二题上。于是，我又重新画了一下示意图，终于找到了正确的解法。先算沿着长剪：21÷4=5(段)1(厘米)，所以能剪5段;再算沿着宽剪：17÷4=4(段)1(厘米)，得出能剪4段，而5×4=20(个)，所以一共能剪20个边长4厘米的正方形，每个正方形能剪两个等腰直角三角形，即20×2=40(面)，这样，最多能做40面小旗帜了。老师看了我的解法，欣慰地表扬了我。
通过解答这两道题，使我明白了：即使是同一种类型的题目，也不能用固定的一种解法，每道题都有不同的解法，不能墨守成规，解题的关键在于怎样在学会一种方法后触类旁通地去解答不同的题目，这样你会发现数学海洋中的更多乐趣!
写人，是作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
篇一我的老师
夜深了，我还独自坐在窗前，若有所思地遥望这深夜的夜空，这常引起我遐想的景色。
而今，我却一点也不感觉兴趣。想到的却是施老师略带微笑的脸庞。提起笔，笔尖在纸上跳跃，欣然灵感奔发，写下了今天的作文《夸夸我的老师》。
施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！
随着上课铃声短暂而又急促的响声，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下，我好奇的伸长脖子，望瞭望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日生，竟没注意到这醒目的白点，我不由的低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上，我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责。只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。
此时无声胜有声施老师那深深的目光让我体会到了老师这两个字的丰富内涵。老师的沉默，替我敲响了警钟：做好本职工作。
施老师的嘴值得赞扬，两瓣唇上下蠕动，滔滔不绝地涌出知识的源泉。
古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而谈；由孔子，到鲁迅，至列宁马克思主义，甚至当今流行的音乐，施老师都能都能口若悬河地讲的头头是道。真让人对她与众不同的口才，心服口服。不仅在课堂上她能言善辩，下课后，更是能说会道。有时候，真觉得她更像我们的大朋友。
施老师非比寻常的教学方法，值得称赞。
自从她接手我们班，我们的作文成绩，好比芝麻开花节节高。但要你说老师作业布置的多，那也不。生字，词汇和基础知识，老师从不要求我们死记硬背，她的口号是：求质量，不求字量。我们当然大呼；理解万岁。
在施老师的带领之下，我们班的语文成绩从原来的倒数第一，爬到了年段第一，这可真得感谢施老师。记得有一首歌这样写道：长大后，我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴
歌声在夜空中忽高忽低。夜更深了，一阵寒风，拉回了我慢慢思绪。有人说，老师似园丁，辛勤地哺育着祖国未来的花朵。可我觉得老师更像杜浦《春夜喜雨》诗句中的那只求付出不求收获，名利的春雨随风潜入夜，润物细无声
篇二我的老师
今天中午的作文作业，你没交，体育课留在班上补写！老师板着脸严肃地对我说。
这是发生在二年级时令我伤心的一件事。
那天上午放学时，老师布置了一项作文作业，我按时在下午上课前交给了组长。
谁知，到了最后一节体育课，遭殃的事情却发生了，老师点名批评我没有交作文，不但不能去上体育课，而且还得留在班里补写。我一听，感到非常的委屈，心想：为了写好这篇作文，我中午都没有休息，下午一到学校就交上去了啊！但我不敢说，怕老师不相信，误认为我是撒谎的坏孩子，所以就只能忍气吞声，硬着头皮回到座位上，含着眼泪伤心地写已经交上去的作文。
平时，我是最爱上体育课的了，可现在同学们都在操场上高兴地上体育课，我却跟关在笼子里的小鸟一样闷在空荡荡的教室里。
等作文写完交上去了，体育课也下课了，也就是要放学了，我眼巴巴地看着教室门口，盼望爸爸快点来为我解围，可爸爸一来，老师却就叫我向爸爸认错。
面对爸爸严厉的眼光，我不知道该怎么说，只想大哭一场。
就在这时，旁边的黄东毅大声为我作证：何宇晖有交作业啊！，林千卉也紧跟着说：我也看到了，他是用有格子的作文纸写的！
老师一听，便转过头来温和地对我说：对不起，我误会你了！
我鼻根一酸，眼泪差点夺眶而出，但我竭力忍住了，爸爸摸摸我的头，慈爱地说：老师对你要求严格是好事，可我却又想大哭一场。
篇三一个老人
每天早晨上学，我总能看见一个老人，我没理会他那么多，也不知道他在干什么。但他这样三番四次的出现在楼下，我也就有些好奇，开始注意他了：这个老人消瘦极了，脖子上有很深的皱纹，但他眼睛炯炯有神，好像每时没地都给人一中自信的感觉。
那天早上我去学校，仍然在楼下看到老人的身影，他依然提着一个袋子走着。当老人经过我身旁时，他手上黑色的袋子发出一股难闻的味道。我皱了皱眉，捂着鼻子心想：这什么东西呀？臭死了！同时在心里边也对这个老人的形象打了折扣，对他产生了一中厌恶感。
但这种厌恶感没能持续多久句被打消了！
老人把袋子放在距大门不远处，那是堆放垃圾的地方，每天都会有垃圾车准时来收垃圾。
门卫叔叔满面笑容：刘伯，又下楼倒垃圾呀？都跟您说过多少次了，垃圾会有人上楼替您收的，您还这么费劲干吗？
呵呵！老人笑笑说：我在家闲着也是闲着，还不如下楼走动走动，顺便把垃圾拿下来，也省得麻烦人家了。听到这儿，我不得不承认，他是一个善良的人，他怀有一颗善良的心。可我刚才还对他产生厌恶感。
老人走出小区大门，我望着他干瘦的背影，自言自语说：多好的一个人啊！门卫叔叔接过话茬：是啊，可惜他老伴死了，只剩下他孤零零一人，儿女们又到别处发展去了知道这些，我的心不由得微微一颤，原来他是个孤独的老人
后来的几天，我没再看见老人，直到从门卫叔叔的口中得知：老人在那天的第二天就去世了，是心脏病突法而死的。他走后，他的儿女们没有一个来送他。
也许他还不知道，曾经有一个人注意过他这个孤独的老人，但只认识了他一天。
篇四忘不了那双眼睛
走在这条再熟悉不过的街上，这里是城市的中心地段，打扮时尚的男男女女连同繁忙的车辆共同穿梭在这繁华的大街上。
带着轻松的心情，我走在这儿，聆听着都市的喧闹，欣赏着都市的繁华。猛然间，一声哀号震住了我的心，出于好奇，我随着声音传来的方向张望，在一个黑暗的角落，我看到一团黑乎乎的东西在动。那是什么？我在心中问到，于是走上前去。你根本不会想到，那竟然是一个活生生的人！他一点也不具有一个正常人的条件：只能发出声音不能说话，手和腿完全畸形，显然失去了正常的劳动能力。在他的面前，有一个孤零零的钱盘子。
看到这样的景象，我本能地想转移视线，却无奈地恰好与他的视线相逢。这是一双充满渴望的眼睛，在黑暗中，那双眼睛显得格外明亮，似乎是黑暗中的一盏小灯，并吸引了我。他虽然说不了话，但他想要说的东西却清清楚楚写在了眼睛里，我想我可以读懂。在他那双眼睛里，我读到了他凄惨的生活，期盼的心声，绝望的心境。他这双眼睛里装了多少东西！他把他所不能倾诉的，不能记录的伤悲与苦难一一通过他对人生的理解，对世道的思考流露在了眼睛里，他还流露了他的理想能像正常人一样地生活。这双眼睛对他来说无比重要，它代替了一张嘴、一双手。他的双眼仿佛又在责备、怨恨过路人的冷漠。
霓虹灯下，大都市中，他只能倚着墙，躲在又黑又脏的角落或横卧在路边，只能任凭路人在他身旁视若无睹地走过。多少冷漠无情的路人都带着钱包而来，而这些钱却只能和他们一样永远冷冰冰，毫无生机与体温。无数的人们啊，当你们走在这样的街上，请多留意那些蜷缩在角落需要关怀的人们吧！他们的眼睛会告诉你们一切，会唤起你们的同情心。
我站在那儿，沉思了许久，这才回过神，我向他面前的盘子里放了５元钱，然后无奈地离开了。眼前，仿佛还是那双眼在闪闪发亮
篇五一个怪人
天突然阴沉下来，一场大雨就要如期而至了。看来今天出去玩的念头就要破灭了。我战在窗台叹息着。
可是天有不测风云。霎时间，乌云竟在天空中小时了，太好啦！又可以出去玩了！我蹦了起来，话音刚落，我便穿上衣服走出了家门。好景不长，刚走出楼道，一阵大风呼啸而过，只见天空中漫天雪花：雨棚、衣服、杂物从天而降，将楼下的自行车棚砸出了个大口子
我没有在意，继续往外走，走了50多米，只听见雷声大作，豆粒大的雨点哗啦一声从天而降，打在身上还有点疼。出去玩是没有指望了，便跑回楼道里躲雨。忽然，一个脚尖的身影从我旁边飞过，当时我也没有在意，可是跑着跑着，我才发现这人忽然不见了，难道他（她）会分身术？我边跑边回头四处望着，看见了，就是他，咦？他怎么跟我跑的方向相反，他不去躲雨跑去车棚那边干什么呢？只见他直奔车棚漏雨的地方，与管理员一同将倒下了的自行车扶正，将停在漏雨地方的自行车一部部放到可以避雨的地方。为了抢时间，他还两三部一起抬雨哗啦着，风呼啸着，雨随着风打到了他俩身上，当把所有的自行车放好时，他已经汗流浃背，雨人也浸湿了他的衣服，而那却好不在乎。
他怪吗？事后我思索了很久：他怪，因为他太傻了，宁愿自己淋雨流汗日无偿帮助他人；他不怪，因为他尽到了自己的义务，没有昧着自己的良心，他帮助了别人、快乐了自己。对，他是个怪人~为别人而牺牲自己，他真怪。
日记风波从三年级起,我就有坚持每天写日记的习惯。把每天开心的、不开心的事都写下来。它是我的开心果，是我的五味瓶,记录了我的酸甜苦辣,我的心路历程。可是这几天，我发现我的日记好象有被翻动的痕迹，过了几天，我的日记本又移位了！怎么回事？是谁在偷窥我的日记？我决定来个现场捉賊。这天一放学，我就奔回家。只见我的房门虚掩着，我蹑手蹑脚的走过去，透过门缝，我看见妈妈坐在我的床头，正如获至宝地翻看我的日记。顿时，一股热血直冲我的头顶，我一个箭步冲过去，夺过妈妈手中的日记，冲她吼道：你怎么能偷看我的日记？不就一篇日记吗？有什么？妈妈若无其事地回答。这是我的隐私，你应该尊重我的隐私权！我气呼呼地把书包扔在床上。你一个小屁孩能有什么隐我的？说完就走出了房间，留下满腹委屈与伤心的我。第二天，我向同学们提及此事，他们也说自己有过相同的经历，已经由刚开始的愤怒转变到习以为常了，只是不再在日记里写心事了。后来，我查阅资料，知道根据《未成年保护法》规定，未成年人的人格尊严权受到法律的特殊保护，人格尊严权又包括姓名权、荣誉权、隐私权等。妈妈未经我同意私自看我的日记就侵犯了我的隐私权。我把这些下载给妈妈看，她终于同意不再偷看我的日记了。不以规矩，不成方圆。法就在我们身边，以法来约束我们的行为，以法来捍卫我们的尊严。相信，社会会因为与法同行而更加和谐。