听到这个故事之后，如果是我们的孩子，应该怎样处理呢？
第一种：告诉孩子你真乖，在大家都吵闹的时候，你并没有吵闹，做了一个好榜样。然后，安慰孩子，虽然你也一起被罚了，但是真正吵闹的孩子一定会觉得内疚的。
第二种：告诉孩子其实老师这样做并不是惩罚，只是她让大家安静的一种手法而已，不需要放在心上。
第三种：告诉孩子，这个世界就是充满了不公平的，不要不开心，因为将来长大了，工作时也会有这样的事情发生的。
第四种：告诉孩子你已经做得很好，虽然你现在不开心，但是你为吵闹的孩子做了榜样，并且你陪他们一起站，你会让吵闹的孩子得到教育。
……
当孩子遇到不公平的对待，回家向我们倾诉时，我们可以做什么呢？
有没有发现，当孩子向我们倾诉不公平或不开心的事情时，我们通常就是说：开心点，没有什么大不了。
其实，当我们感到难过时，最想听的往往不是对方说：没事的。有没有试过，有位朋友对你说：如果你不开心，就哭出来吧。结果会怎样？我们往往可以哭得很痛快，不开心的事情，也随着泪水一起倾泻而出，然后，发现开心很多。
对待小朋友的不开心，道理是一样的。
当孩子表示不开心时，我们首先要尊重孩子的这个情绪。处理情绪是一件很重要的事。当孩子告诉你这件事，她的内心一定是充满了不满或难过。如果我们要她马上忘记或压抑着情绪，就等于将一个装满锈水的水龙头关紧，不让水管里的锈水排出一样。她的坏情绪会一直压抑在心里。这样并不好，高压锅一直加压会怎么样呢？
等孩子心情好了，我们可以尝试让孩子学习多角度思考，把可能的答案转化为发问的技巧，让孩子去思考，并寻找答案。这个时候要相信孩子，有能力去找到答案。
比如，就刚才的小女孩的故事，妈妈可以做的――
首先化解情绪――可以尝试问孩子：你是不是觉得被冤枉了？我知道你现在很不开心，是不是老师让你觉得不开心了？这样问，可以走进孩子的内心世界，成为她的朋友。
其次，创造学习的机会，通过事件让孩子学会思考――
提问：（记着，不要用“为什么”开始，为什么老师要你一起罚站？在这里使用“为什么”，并不亲切）尝试了解孩子对事件的理解――是因为老师觉得小朋友吵闹，所以叫大家站起来吗？（我个人理解，父母在这个时候，应该淡化罚站这个概念。并且让孩子知道，站起来3分钟，只是一种方式，而不是惩罚。）
孩子的回答也许是：是的。
以下紧接着尝试抛出问题，让孩子换位思考：
1.如果你是老师，课堂很吵闹，你会怎样做呢？
2.如果你是老师，课堂很吵闹，却不知道到底是哪几个小朋友在吵，你会怎样做呢？
前两个问题，足够孩子去思考我会怎样做。他们开始有点明白老师为什么这么做了。
再抛另外的问题：
1.如果课堂很吵闹，可是老师，不去阻止那些吵闹而影响别的小朋友的孩子，如果你是校长，这时你经过教室门外见到，你会怎样想？
2.如果你是家长，比如你是妈妈，来到你的教室，发现那么吵闹，可老师却不管，猜猜你会怎样想？
一、上课-聊天导入(创设课堂教学生活化情境)
师说；“上课，同学们好!”学生站起来说；“老师好!”师随即问：刚才我们谁先问好？生答：学生先向老师问好，老师再向学生问好。那么谁会用这两个词语编一句话？师先编：早上起来，我先穿衣服，再穿袜子。生1说：“放学后，我先做完作业，再出去玩。”生2说：“我先洗手，再吃饭。”学生举了很多生活中的例子来说明先怎么样再怎么样？师问：刚才这些事情是分几步来做的？学生回答后，老师归纳说：“要完成第二步，先做第一步。”解决两步应用就是要完成第二步，先做第一步。
二、寻找素材编例题（激起学生的求知欲望）
老师继续与学生聊天，师问：“同学们平时喜欢玩些什么？”学生兴奋地回答：“玩跳绳、玩赛车、打乒乓球、踢毽子……”老师一边听一边在黑板上写：我们班踢毽子，孙红分钟踢32下，路啸天踢了31下，这是两个什么？（数量）你们猜猜老师踢了几下？学生们兴趣盎然，有的说50下，有的说61下，还有的说不超过45下。老师一直摇头。
看到这个作文题目，你们一定十分的奇怪吧！怎么会有一个老师竟然爱发火？怎么会有一个老师喜欢发火？老师难道不都是和颜悦色，十分温柔的吗？怎么会有这样的老师呢？这你们就错了，老师发火是对我们好。怎么，你们又百思不得其解了？嘻嘻，就让我来告诉你们吧！其实老师爱发火也是有原因的……
只要我们谁的作业本上错洞百出，字迹还并不端正清秀，本子上还东一块油渍西一块破口的话，那老师的脾气可也是到了底线，马上对你进行一阵河东狮吼：“怎么回事！？昨天作业有没有认真做！怎么搞成这个样子，你是怎么写作业的？昨天写作业的时候在睡觉吗？你看看，怎么错了那么多？拿回去，重新写！！！”瞧瞧，我们老师的脾气真不是盖的。不过老师这样说，其实是为我们好，这样才能让我们知道这些不认真地写作业是不对的，对于作业也要认真仔细地去写，丝毫不能懈怠。正是老师这样严厉苛刻地对待我们，我们才能记忆幽深，认识到这个错误是多么的严重，才能悔恨地去改去做，以至于再也不犯。
这都是我们这个“爱发火”的老师的功劳啊！不是她我们岂会有今天的好习惯？