栉风沐雨地震台默默奉献廿余载
同志在地震观测站做地震监测预报工作已经24年了，是我市防震减灾战线上的一名老兵。地震观测站具体的工作是一项只与各种仪器设备打交道、与外界很少联系的默默无闻的工作。这里的工作岗位是平凡的，工作条件是艰苦的，工作环境是简陋的，生活是清苦的。没有金钱和权力，没有鲜花和掌声，有的只是那不清闲的日复一日、年复一年的水样采集，测试分析，数据记录，资料整理。工作单调但必须风雨无阻、分秒不断；内容枯燥但必须一丝不苟、细致认真；各种观测手段，有着非常严格的观测规范，要想取得真实、可靠的观测数据，必须在规定的时间内，做好各项数据的采集、整理、计算和技术分析，定点、定时、定量、定位非常严格，否则就没有研究的价值。无论是平时和节假日，无论是严寒冬季，还是炎热夏天，同志都默默地坚守工作岗位，无怨无悔地奉献着。岁月将他的额头刻上深深的皱纹，白发爬上他的双鬓。他日复一日，年复一年地密切关注观测数据的变化，出现异常，迅速排察，不放过任何可疑之处，目的只有一个，就是争取抓住各项观测手段对应地震发展变化的规律，震前及时做出准确的预报。就这样，他默默无闻地的在基层台站一干就是二十多年，一年三百六十五天，天天观测，风雨无阻。
不用扬鞭自奋蹄，站岗放哨为人民
同志常说，石家庄市不是多震区，但谁也不敢说石家庄就不发生破坏性地震，我们地震工作者，肩负着为人民站岗放哨的重任，小事要当大事做，无震要当有震备，保护人民群众的生命财产安全，是我们的天职。是这样说的，也是这样做的。在基层台站工作的二十四年里，他没有节假日，没有星期天，全身心地投入到工作中，没有一丝一毫的懈怠。200年6月，年近81岁的老父亲患脑溢血在保定医院抢救，得到消息后，他首先想到的是马村站人手少，要把工作安排好。他向同志们一个细节一个细节地交待工作，连防火、防盗、注意台站安全、搞好台站卫生的事也不放过，待彻底放心后，才匆匆赶到保定医院。在照顾老父亲治疗期间，他每天都打电话询问站上的工作，水样是不是按时采集，数据是不是及时报送，记录是不是规范，有没有异常，得到满意的答复后，才放下心来。在保定待了不到一周，他把老父亲交给弟弟、妹妹照看，就急急忙忙赶回站上。的父亲是市地震局享受副市级待遇的离休老局长，局领导按政策要给他派专人照看，他推辞了。他说，父亲病重已使我耽误了工作，现在局里这么忙，任务这么重，再麻烦同志们为我父亲的事操心，我心里实在过意不去。200年7月，同志把已成植物人的父亲从医院接回家中，他一边照顾父亲，一边做好工作，从未请过一天假，缺过一次勤。200年初，马村站水汞出现过两次汞量高值和1次井水位阶升阶降异常，同志把老父亲交给妻子照看，连续几天24小时守候在站上精心观测，按照“地震异常跟踪制度”的规定，密切关注异常的发展，离家只有几十米的距离，都没有回去过一次。一年多来，人变瘦了，脸变苍老了，但他有着崇高的信念，有着执着的追求，这就是全心全意地履行好哨兵的职责，无私奉献，无怨无悔。
同志就是这样，始终做到事业第一，工作第一，他人第一。为了防震减灾事业，他不怕困难，不计名利，不计较个人的得失。“首都圈”项目站极5井改造时，他就对把井房建在地下的方案提出过异议，可惜未被采纳。极5井数字化改造建成后，由于施工中采取防渗漏措施不过关，致使一遇雨雪天气，外面不下里面漏，严重影响了观测质量和观测员人身安全。同志看在眼里，急在心上，多次找局领导反映，寻找解决的办法。局党组把解决这一问题作为“树、讲、求”教育活动求实效的重点工作来抓，明确专人负责此项工作。同志不厌其烦地找施工单位交涉，一次不行两次，两次不行三次，不怕冷脸冷语，经过不下十几次的交涉，终于使施工单位同意坐下来谈判，妥善解决这一问题。在整个施工过程中，同志带领全站职工“五?一”假期不休息，全天盯在现场，一个环节一个环节地验收把关，确保了工程质量。200年5月8日，该维修工程通过验收，从而彻底解决了多年都未解决的难题。
近年来，局领导班子坚持以人为本，从建章立制开始，把建一流班子、带一流队伍、创一流业绩作为工作重点，积极谋划防震减灾事业发展的蓝图，大大地激发了同志的工作热情。为加快地震观测站的建设，同志带领全站同志，转变思想，更新观念，在如何完善地震观测站的规范化管理方面出谋划策，积极主动的配合局领导班子加快站的基础建设。首先建立建全了台站管理的各项规章制度，以制度建站、以制度管人，规范台站管理。使站的面貌焕然一新。走出去，请进来，到部级示范台站参观取经，学习现代化的台站管理经验，全面提高了全站人员的政治和业务素质。在科研方面，完成了极5井由自流井改造为动水位观测的自动记录系统，并通过了省地震局专家组验收，处于国内先进水平，地震观测站全体科技人员，努力提高自身素质，提高服务意识，保障人民生命财产安全，为防震减灾事业做出了应有的贡献。
牢记重任钻业务科技开发上手段同志苦心钻研科研技术的创新，解决了无数的技术问题，克服困难，不断上新的监测手段，提升了地震观测站的地震监测水平。特别值得一提的是站的极5井观测手段：极5井是一口由7寸无缝钢管埋深3200多米的自流井，其地质构造位于华北平原断块拗陷与晋冀断块隆起的结合部东侧，次级构造为石家庄凹陷西南端边缘，无极——藁城潜山带上，蕴藏着深层的地震信息。在石家庄市地震预报中占有极其重要的地位。该井经抽水试验为高水头、低产水量的含水层。为充分发挥该井效能，同志请示局领导和省局领导，对该井进行彻底改革：由人工水流量观测改为动水位自动观测，并同时对其水流量、油流量进行综合监测。该井日溢氯化钙型水14-15kg，并含大量颗粒悬浮物，且日产原油0.6kg，复杂因素很多，搞成水位自记很困难。开始他走访省地震局，告之目前国内均无该类经验可取。只有靠自己了。常言道：世上无难事，只怕有心人。他根据该井的特点，先从管路设计入手，确定水油的下向。首先进行二级油水分离，其次是悬浮物的过滤，接下来设计水流量的控制机构。思路理清之后，他即开始设计并绘制加工图纸。起初，由于经费紧张，要考虑材料的成本核算问题，他就先利用局库存的废旧物资进行加工与试验，自己动手，亲自加工。最早用的是普通的管件，由于锈蚀严重，其锈蚀的氧化铁，经常堵塞水流控制机构，效果不理想，于是又改用废旧塑料制品，重新加工。经过反复试验和改进，历时3年半的时间，牺牲了无数个星期天和节假日，终于获得了成功。该系统工作一年后，经河北省地震局专家组评论：“该井的动水位观测系统为国内首创，在国内为领先水平。”基于该井观测系统在省局的地位和作用，在“首都圈”项目工程中，被划入到中国地震局观测井网之中。在等同志的共同努力下，又进行了新的改进，重新设计了图纸，制作了更先进的观测系统。同志全程对改造工程进行工程监理，一丝不苟严把质量关。现在的整套系统用材均为不锈钢和有机玻璃制品，不仅有实用价值，还有欣赏价值。中国地震局验收专家来站验收时，感到新颖和漂亮，美观实用，给予很高的评价。这一成果，作为主要发明人和制造者，同志倾注了大量的心血和汗水。
“以人为本”抓管理齐心协力创佳绩
对于台站管理工作，同志不敢有丝毫的懈怠。他深知，要想把站上的工作搞上去，把地震观测站建成全国一流的台站，仅靠个人的力量是远远不够的，必须建设一支政治强、业务精、纪律严、朝气足的高素质队伍。他首先以身作则，身先士卒，工作不怕脏累，受到同志们的拥护和尊重。他关爱年轻同志，积极整理教案，将自己多年来的工作经验、业务知识传授给年轻同志，在传帮带上下功夫，逐渐为他们加担子，并在生活上关心，帮助解决困难，使大家感到观测站是一个团结、温暖的集体。大家心情舒畅了，工作的积极性就出来了。对站上的各项工作，想方设法、千方百计地去完成。不管是自己的本职工作还是局领导交给的其它任务，都做到严肃认真，一丝不苟。做为我局的一个精神文明窗口，许多省、市地震台站的同行，多次来站上参观，通过技术交流，又从兄弟单位学到了许多有益的经验，进而促进了站的良性发展。
地震监测与仪器是密不可分的。仪器每日24小时运行，经常出现故障是不可避免的。各县（市）的观测台站，受经济条件的制约，都是单一的没有替换的仪器，出了故障就会影响观测数据的连续性。同志从事地震仪器的维修与研制，任站长后还一直兼顾该项工作。为保障仪器的正常运转，他采取了平时以维护为主、修理为辅的办法，定期到各县台站搞维护，发现故障隐患及时排除，以减少故障的发生。因工作量很大，忙的不可开交。后来想到了各县的观测员，传授他们必要的维护保养知识，可减少因仪器故障造成的停记和缺记。为此，他编写了“地震仪器的工作原理及维修”教材，深入浅出的阐述了仪器的结构、工作原理和维护保养、注意事项及与仪器有关的各种问题，多次举办观测员培训班。手把手地教，帮助基层观测员更合理地使用仪器和运用保养知识。有时出现故障，为及时抢修，他经常坐公共汽车先到县城，再租自行车或步行到各站点，确保在当天排除故障。多年来，各县（市、区）站点的仪器设备完好率均达100%，由于检修工作做得扎实，保证了各县（市、区）仪器运转正常，为此他荣获省地震局技术进步一等奖。200年底中国地震局宋瑞祥局长在省、市领导的陪同下，专程从来站指导工作、慰问基层，对该站的工作给予了充分肯定。
与时俱进求创新一流业绩上台阶
关键词：感恩；计算机教学；教育
“小刚，你在干什么？”我厉声吼道。
“老师，干嘛这么凶，我能干什么，不就是吃点泡面而已呀。”小刚把泡面送到我鼻子底下。
“你不知道这节课要上机（计算机）吗？”我一把将泡面推开，火红的汤水溅了我一手。我怒发冲冠地挥着手，“你——赶快上机房，不然我扣你德育分。”
“扣吧，扣把，扣完好回家，爹妈没话说哦。妹妹你大胆地把分扣呀，把分扣，莫犹呀豫嗨……（扯着嗓唱）”。
后面的结果可想而知。
拖着疲惫的身心，我回到家，儿子迎上来说：“妈妈，你回来了，累不累呀？我帮你按摩按摩，好不好？”一句平常却温暖的话，让我差点掉眼泪。儿子才五岁，就知道感恩，可我的学生，唉！如何让学生学会感恩呢？这成了我心头的一个结。
1初战告捷撩起星星之火
一天，我上课的内容是用Photoshop把人物脸部的皱纹进行清除和美化。当时选用的是一幅老妈妈十分沧桑的脸，小刚看后说：“真像我妈。”言者无意听者有心，一个与自己毫不相干的人的照片，竟能让一个调皮的孩子想到了他的母亲，“人之初，性本善”说得真的不错，看来，再怎么调皮的孩子，心里也总有其最温柔的一面。灵机一动，我计上心头，何不顺水推舟，用母亲为导线，渗透性实施感恩教育呢？这样，既学会了技能，又可达到感恩教育的目的。
于是，我让学生准备一张妈妈近期的照片，第二次课时，在教授完技能后，我对学生说：“爱美之心人皆有之。你们的妈妈也很爱美，可是，她们现在却没有过多的时间去打扮自己，加上她们把自己的时间都牺牲给了你们，你们一天天长大了，宛如待放的花蕾，而妈妈这朵曾经艳丽的花朵，却一天天凋零了。同学们，你们现在没有能力用钱去给妈妈做美容，但是你们可以用掌握的技术，抹平妈妈脸上的皱纹。请运用PS技术还妈妈一份美丽！”
我让大家都展示自己给妈妈PS过的照片，评出技术最好的同学，并且让同学谈谈在帮妈妈做“美容”的过程中的感受。有同学说：“原来总以为别人的妈妈漂亮，看到妈妈的脸就感到自卑，最怕妈妈到学校来看我……今天，我终于发现，妈妈其实是个大美女，只是岁月印迹、繁重的工作和操不完的心改变了她的容颜，可不变的是妈妈对我的爱。”
“懂事以来，没有好好正视过妈妈，觉得有什么好看的，反正咋样都能认出自己的妈妈。今天才发现，妈妈的双眸中透出的慈爱是那样地震憾着我。”
“老妈好beautiful，相比之下我就有点冏额，更冏的是妈妈是个国家干部，可我都不愿学习，不知道以后能干点什么哈，还是学学周杰伦，听妈妈的话，别让她受伤……”
听着同学们发自内心的话语，我的眼里闪着泪花，我把他们说的话录音，放给他们的父母听，一些对孩子已经不抱希望甚至已放弃的家长，重新鼓起了教育的信心。感恩的心仿佛星星之火被点燃了。
2推波助澜星星之火可以燎原
2009年年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。那段时间里，学生虽然每天听着新闻，但实质触及心灵的并不多。在办公软件应用的课堂上，我让学生从网上下载了很多有关地震中发生的感人事迹材料和图片资料，“摘下我的翅膀送给你飞翔”的张米亚老师，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”的母亲，“把她背出来，拿给校长”的九岁的林浩等等，并把资料归为三类：亲情、师恩、友谊。作为素材，在办公软件课上，让同学们设计Powerpoint多媒体课件，主题自定，要求图文并茂地再现那一场可怕的灾难和灾难下感人至深，震撼人心的故事和场面，还要将身边的人和事和汶川地震联系起来。令我吃惊的是，同学们都会从汶川中涌现出的大爱无私铸师魂的老师们联系到身边循循善诱的老师们，从用身体至死护着孩子的母亲讲到每一位同学默默奉献的父母讲到每一位同学默默奉献的父母，从不顾自身安危救人于危难的陈浩到整天横眉冷对的同学们。我把所有同学的作品一一展示，触动着每个人的心灵。最后我总结道：“如果说感恩父母是本能，感恩老师是应该，那么懂得感恩周围的人、感恩大自然就是一种品质。学会感恩，你的生活将吐露芬芳。”
此后，小刚主动承担舍长一职，分派值日，检查宿舍卫生等，从无怨言，默默为同学服务，彻底改变了学生怕做值日，过了打扫时间才到学校的现象，为班级获得“卫生班级”立下汗马功劳。小英是班长，过去不敢管班上的事，现在她把班级管理的井井有条，被冠以“小班主任”的美名。小邓是有名的金钢人物，自称“刀枪不入，糖衣炮弹不沾”的不坏之身，而今却能对父母嘘寒问暖，还亲切地叫我“干妈”。星星之火现出燎原之势。
3燎原之火点亮青春
“教无定法，贵在得法”，如在学习Excel表格计算时，我让学生建立自己的家庭账本，每日每周每月都进行统计，了解自己及家庭的花费情况，这样才能体会父母的艰辛，好好学习以回报父母。在Flas教学中，我让学生制作一个可爱的动画短片，记录自己的成长，或父母沧桑变老的过程，学生是笑过之后流出了眼泪，再一次震撼了学生的心灵……
中职学校的老师都把“学会做人，学会学习”当做教育目标，我想，学会做人的第一步当数让学生的情感回归，学会感恩，明白知恩图报的道理。我带的班级，就是从这里扬帆起步的。现在班务事事有人做，人人有事做，师生间关系融洽，同学间比学习，比技能，在参加中职技能比赛获得了网络综合布线一等奖，Flash二等奖、企业网三等奖，还多次获得校级卫生班级和文明班级称号。燎原之火点亮青春。
“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。感恩教育是一个永恒的教育主题，突破思维定势，创新教育方法，在千姿百态，百家争鸣的教育的方法中，我独对利用计算机课堂教学教育法一往情深。
参考文献
[1]卜晨月.计算机公共基础“课堂·实验·课外”三位一体自主学习培养方案研究[J].黑龙江科技信息，2013（4）.
一、中小学学生心理健康状况
1.中学生ptsd状况调查
根据问卷调查，儿童创伤后压力诊断量表（cpss）统计结果显示，36.3%的中学生PTSD总分值大于等于11分，可能属于高风险儿童。好在统计症状对生活的干扰数据后发现，43.5%的人完全不受干扰，但总分值为6分以下的受严重干扰的比例为2.8%，属于高风险人群。
在对中学生社会支持的统计分析显示，中学生的平均分为28.5分，标准差4.5也表明学生的社会支持方面差异性较大。相对于大多数同学而言，14.1%的中学生得分低于24分，社会支持系统建立得不够好。地震后一年多来，父母（或一方）长期离开的占38.5%，其中父母双方同时不在家的比例也高达17.5%。
被困情况统计中可以发现，地震发生时，16%的中学生比较严重地暴露在被困情况下；12.9%的中学生比较严重地暴露在受伤情况下；6.2%的中学生比较严重地暴露在死亡情况下。其中，对受伤和死亡害怕的比例都分别超过了62%和58%。
2.中学生MHT调查
按照分段初中和高中进行统计，对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等8个因子的统计分析发现：初中生的比例最低的学习焦虑为5.23%，比例最高的恐怖倾向为33.64%，通过总分筛选的具有心理障碍的中学学生比例为27.66%；高中生的比例最低的孤独倾向为8.83%，比例最高的同样是恐怖倾向28.54%，通过总分筛选的具有心理障碍的中学学生比例为20.74%
3.小学生ptsd状况调查
儿童创伤后压力诊断量表（cpss）统计结果显示，总分大于11分的比例为39.4%，可能属于高风险儿童。但是在统计症状对生活的干扰数据后发现，60.5%的人不受干扰，总分为6分以下的受严重干扰的比例为1.5%，属于高风险人群。
小学生社会支持的数据统计分析表明，小学生的社会支持系统平均分28.8分高于中立值24分，14.4%的学生得分低于24分，社会支持系统建立得不够好。地震后一年多来，父母（或一方）长期离开的留守儿童占29.8%，其中父母双方同时不在家的比例也高达12.8%。
小学生创伤暴露的数据统计分析表明，48%的学生属于在创伤事件中暴露严重的群体。地震中被困小学生占10.4%，7.8%学生都在地震中受伤。6%的小学生亲眼目睹其他人受困，30.8%的小学生事后得知亲友被困。9.3%的小学生亲眼目睹同学受伤，35.7%的小学生事后得知亲友受伤。死亡情况统计方面，亲眼目睹亲友死亡的占2.1%，事后得知亲友死亡的比例也占到20.9%。值得注意的是，对受伤和死亡害怕的比例都分别超过了53%和43%。
4.小学生MHT调查
在对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等8个因子的统计分析发现，比例最低的过敏倾向障碍为10.23%，比例最高的冲动倾向障碍为22.40%，通过总分筛选的具有心理障碍的小学生比例为22.40%。
N=567
由上分析可以发现，小学生身心状况有以下值得注意的特点：
（1）至少2.8%的中学生具有严重的PTSD症状，1.5%的小学生具有严重的PTSD症状，并且生活已经受到严重干扰。
（2）因为社会支持系统构建不好等因素影响，有心理障碍的中小学生比例高于20%。
（3）分别有58%和43%以上的中小学生担心或恐惧死亡，；35.1%和48%的中小学生属于在创伤事件中暴露严重的群体。
二、灾区中小学心理健康教育工作存在的困难与问题
1.中小学心理教育师资不足，无真正的专职老师
在抽样座谈的23位负责中小学心理健康教育的教师中，只有1位老师是专职心理健康教师，其余老师都是兼职心理教育教师。可见，心理教育师资力量严重不足。
2.心理健康教师队伍专业素养与技能亟待提高
调查到的23位心理健康教育老师，原来所学专业心理学占13%，教育学占17.8%，其他学科占68.2%。在“是否持有心理学类的资格证书，如心理咨询师”等，回答“有”的仅1人，其余22位老师都回答“没有”。
3.心理健康教育方面的学习或培训机会不均等
5.12大地震以来，各种渠道的心理培训聚集灾区。但调查显示，这些培训资源分配不均，主要集中在城镇中小学或者受灾较重的学校。
4.缺少专项经费
在心理健康教师问卷中第20题“开展心理健康教育工作是否有经费支持？”，23人中仅有2人回答“有”。在对中小学校长的问卷中第12题问到“您校有无心理健康教育工作专项经费？”，20位校长的中仅有5位回答“有”。
三、进一步加强地震重灾区中小学心理健康教育工作的思路与举措
通过问卷调查和座谈了解到：灾后心理恢复和重建阶段，重灾区中小学学生慢性和延迟性创伤后应激障碍患者不同程度存在，灾后心理重建任重而道远，并且要结合青少年发展中心理问题矫正，建立心理援助和教育的长效机制。
1.近期工作目标及措施
（1）依托援建项目，整合社会资源，形成片区心理健康教育工作援助机制。根据政府灾后重建工作规划，把重灾区中小学根据地域就近原则，与高校结对子开展心理援助帮扶工作，由教育厅牵头以灾后心理重建项目的方式推进，定期进行督促检查和指导。
（2）组织专家力量，定期分片开展师资培训和心理辅导督导。近期可采取由四川省灾后心理教育与康复援助中心聘请，各地分中心根据各片区学校需求，制定分层分类心理教育教师和管理人员培训计划，并负责实施。
（3）组织力量编写本土化中小学心理健康教育教材。教育厅组织当地专家，针对实际，编写适合不同层次需求的心理教育和辅导教学用书。对于如何使用教材，教育厅也应该组织专家指导，确保有效实施。
2.中长期工作目标及措施
（1）制定中小学心理健康教育实施意见，加强督促检查，切实推进素质教育。教育部门应该组织专家制定中小学心理健康教育实施纲要。纲要应该包括总体目标、实施意见、机构设施、人员保障、经费保障、评价体系等。