[关键词]自主创新联盟自主创新能力创新模式
提升企业自主创新能力，推动经济可持续发展，已经成为全民族的共识，越来越多的中国企业开始对自主创新投入更大的热情。但我国企业自主创新能力的提升还受到多种因素的制约，企业仅依靠一己之力进行自主创新，往往显得力不从心，甚至可能会贻误战机。建立自主创新联盟，充分发挥联盟成员各方的技术和资源优势，在优势互补的基础上进行创新，是全面提升我国企业自主创新能力现实而有效的途径之一。
一、企业自主创新联盟的内涵探析
目前，我国大多数企业都存在着自主创新能力不足的问题，企业普遍缺乏自主创新的人才和资金，创新能力和承担风险的能力也不足，一旦自主创新失败，会使企业的巨额投资难以收回，给企业带来难以承受的后果。相比单个企业“单枪匹马”的自主创新模式，组建自主创新联盟能够提高自主创新的成功率和有效分散不确定性带来的创新风险。
所谓自主创新联盟，不同于我们常说的合作创新，合作创新的参与者可能是国内企业或科研机构，也可能有国外企业或科研机构。而自主创新联盟首先强调自主，即由两个或两个以上国内企业或科研机构组建的合作创新联盟，目的是为完成一项或若干项创新，在相互独立自愿的基础上通过契约或联合实体等方式形成的资源共享、优势互补和风险共担的合作创新组织形式，如研发联盟、技术资产联合和创新投资协议等。
自主创新联盟的特点是以企业为主体，各类市场主体广泛参与，以契约关系为纽带，通过资源共享和创新要素的优化组合，围绕关键共性技术进行协同创新。组建自主创新联盟，从事行业共性技术、前沿技术等研究，有利于加速技术创新进度和创新成果的产业市场转化速度，能实现一个企业想做而做不到的事情；有利于中国企业防御国外技术标准的进攻，形成或加强中国企业在国际技术标准竞争中的话语权。
二、构建企业自主创新联盟的战略意义探析
众多强大有序的企业自主创新联盟的存在，对于国家标准的推广乃至产业的发展，都将起到举足轻重的作用。可以说，我国企业自主创新能力的全面提升呼吁自主创新联盟的产生和发展。
1.自主创新联盟有助于中国企业自主创新能力的全面提升
研究和探讨自主创新联盟并非排斥与国外相关企业或机构的合作创新，就如同我们呼吁和强调自主创新并非就完全抛弃技术引进一样。问题在于如果国内企业间的联盟创新能够大有作为，为何不倡导这种模式呢？
自主创新联盟通过优势互补的创新资源组合，在联盟内部进行知识的广泛交流，围绕关键技术进行协同创新，这样的自主创新成功带动的不是一个企业而是一群企业自主创新能力的提升。更多的自主创新联盟的出现，对中国企业自主创新能力的全面提升具有重要的推动作用。
2.自主创新联盟能够有效推动创新突破，加速创新进程
近年来，越来越多的中国企业开始重视自主创新并不断提高创新投入。但从总体上来看，企业单独开展自主技术创新活动的能力非常有限，实现重大技术突破的可能性非常渺茫。但这并不排除其拥有某种独特的核心技术优势，且和其他企业的技术优势存在着较强的互补性。如果在这些企业间通过开展技术联盟活动，将分散的技术力量进行整合或将联盟企业的技术优势结合起来，就能够极大的提高自主创新的成功率，并且能够有效分散单个企业难以承受的风险。此外，自主创新联盟通过合作创新也能够避免企业间单纯的恶性价格竞争，因为技术和产品的升级有利于改善行业内众多企业只是在相同的产品技术层次上竞争相对有限的市场需求的不利竞争状况。
3.自主创新联盟能够增强中国企业在国际技术标准竞争中的话语权
国内企业真正联合起来，组成自主创新联盟，从事技术标准、行业共性技术等研究，有利于加速技术研发进度和产业市场转化速度，能实现一个企业想做而做不到的事情，有利于中国企业防御国外技术标准的进攻，形成或加强中国企业在国际技术标准竞争中的话语权。“闪联”的成功就是一个典型的例子。2007年11月22日，由中国企业主导的“闪联”技术标准通过了国际标准化组织国际电工委员会至关重要的一轮投票。这意味着，全球首个3C协同国际标准花落中国已成定局，实现中国电子信息产业历史性的突破。“闪联”的成功在很大程度上得益于他们的自主创新是以联盟的方式进行的。
三、推动我国企业自主创新联盟发展的对策思考
推动企业自主创新联盟发展必须从强化企业对联盟创新的认识、不断完善自主创新联盟的治理机制、加强行业和区域的有效引导以及加大国家和政府的支持力度方面同时入手。
1.强化企业对联盟创新的认识
过去我国企业常常在同质的产品上低价血拼，导致内耗严重、创新乏力、品牌缺失，结果国内丢失了高端消费者，国外还引来反倾销的种种麻烦。面对全球化的挑战，专利、标准成为竞争的有力武器，要求我国企业必须不断提高自主创新能力。然而单靠自身实力实现自主创新往往心有余而力不足，通过自主创新联盟强强联手之后，核心技术的拥有和自主品牌的形成就有了可能。因此，要求我们必须通过多种途径倡导竞合理念，加速我国企业的战略觉醒，使自主创新联盟能够深入人心，推动我国企业从“零散制造”迈向“共同创造”模式的转变，实现“和谐”发展和共同发展。
2.不断完善自主创新联盟的治理机制
完善的自主创新联盟治理机制是自主创新联盟存在和发展必要基础。在联盟组建之初就必须对联盟成员对联盟的投入进行明确的界定，这是规范联盟运作、强化联盟成员相互信任、维持联盟稳定发展的基础条件。虽然联盟成员的选择是基于联盟成员的资源优势及参与意愿，但必须以明确的书面契约来保证联盟成员对联盟的投入，包括相应的技术人才参与、必要的资源投入、定期的会商制度等等，这是确保联盟组建和运行的关键。此外，推动自主创新联盟的发展还必须积极探索和完善相应的治理机制，包括联盟成员之间的谈判机制、冲突协调机制、声誉信誉机制、知识产权信息披露机制、创新成果共享机制、利益分配机制等，通过机制来规范成员的行为，维持联盟的可持续性。
3.加强行业和区域的有效引导
自主创新联盟的形成有赖于企业的自发行为，但行业和区域的引导和协调也非常重要。行业协会应加大对国家政策导向、项目安排的研究和跟踪的力度，加强对国外技术发展动态、技术法规和贸易政策的了解和研究，积极协调行业内的企业组建自主创新联盟，为联盟构建搭桥牵线。在关键技术领域和共性技术领域，自主创新联盟的组建应当按照突出重点、带动全面的思路，协调组织行业力量进行联合攻关，促进重点突破。
区域自主创新能力的提升也应当按照“有所为，有所不为”的原则，在区域现有产业技术优势和主导产业确定的基础上，推动创新资源的有效整合来实现自主创新的聚合效应，通过有意识、有重点地培育若干自主创新联盟来引导和带领区域自主创新能力的全面提升。不同的区域应当在区域内为联盟构建搭桥牵线，根据本地区的产业发展优势组织和协调本地区的相关企业联合起来组建自主创新联盟。
4.加大国家和政府的支持力度
政府应加强对自主创新联盟的支持，不仅应表现在财政、税收等的优惠及政府采购的倾斜上，还应表现在对创新成果的认可与推广、适时将自主创新联盟的创新成果上升为国家标准的推动、促进知识产权产业化、自主创新的行业与区域协调及相关的引导和服务上，政府的有效支持是自主创新联盟生存和发展的重要保证。除了加强政府的支持力度之外，政府还应当承担自主创新联盟的协调工作。因为在一个产业可能出现多个企业自主创新联盟同台竞争的现象，这就需要政府出面整合国内企业自主创新联盟的力量，形成一个统一的、有序的自主创新联盟，在此基础上发展起来的国家标准，不仅会因为有广泛的基础而更具说服力，也会因为集思广益而能迅速地崛起。另外，政府的参与往往能够增强联盟各方的合作意愿和承诺保证，为自主创新联盟的联合开发提供额外的保障。高清碟机国家标准和国家数字电视标准的推出就是最好的注脚。
四、结束语
环顾美、日等发达国家的很多技术创新与新产品开发的经验与模式，可以看出，很多都是以企业联合开发为主的。企业技术创新联盟成为美、日等国应对外部挑战的强有力工具，中国众多标准的实施不顺畅，或多或少都与这些联盟有关，DVD风波就是极好的例证。我们呼吁越来越多的中国企业能够联合起来，借助自主创新联盟不断提升自主创新能力，以积极主动的姿态应对跨国公司的专利之争和标准之争。
参考文献：
在硅谷，大家拼命地加班，说不定哪天就一夜暴富了。我有一个朋友，当年我去美国的时候，他的公司比华为还大，他抱着一夜暴富的想法，二十年多也没暴富。但像他一样的千百万美国人，有可能就这样奋斗毕生，也有可能会挤压出某一个人的成功，比如乔布斯，比如扎克伯格。也就是说，财产保护制度，让大家看到了“一夜暴富”的可能性。
没有产权保护，创新的冲动就会受抑制。Facebook的出现并没有什么了不起的，但要是在中国出现的话，有可能被拷贝抄袭多遍，不仅原创者会被抛弃，连最先的抄袭者也会家破人亡。但在美国有严格的知识产权保护制度，你是不能抄的，你抄了就罚你几十亿美元。这么严格的保护制度，谁都知道不能随便侵犯他人。实际上保护知识产权是我们自己的需要，而不是别人用来打压我们的手段，如果认识到这一点，几十年、上百年后我们国家的科技
就有希望了。
科技不是一个急功近利的问题，一个理论的突破，构成社会价值贡献，需要二三十年。雅各布突破CDMA的时候是上世纪60年代，是我们搞的时候。我们怎么能一看到高通赚钱了，就感慨怎么我们不是高通呢？二三十年前我们还在搞“文攻武卫”，那个时候，流行谁读书谁愚蠢，所以我们今天把心平静下来，踏踏实实做点事，也可能四五十年后我们就有希望了。但是现在我们平静不下来。中国的大学教授，要比论文数量，但又产不出这么多来，就只能去抄，抄论文还能有什么创新获得诺贝尔奖呢？我们必须要改
变的是学术环境。
在我们公司的创新问题上，第一，一定要强调价值理论，不是为了创新而创新，一定是为了创造价值。但未来的价值点还是个假设体系，现在是不清晰的。我们假设未来是什么，我们假设数据流量的管道会变粗，变得像太平洋一样粗，建个诺亚方舟把我们救了，这个假设是否准确，我们并不清楚。如果真的像太平洋一样粗，也许华为押对宝了。如果只有长江、黄河那么粗，那么华为公司是不是会完蛋呢？这个世界上完蛋的公司很多，北电就是押宝押错了。中国的小网通也是押错宝了，押早了。小网通刚死，
宽带就来了。
英雄常常是生不逢时。有一些人性格很刚烈，大家不认同，如果生在抗战时代说不定就是英雄，说不定就能当将军。我们是从人类社会的需求和价值基础上，假设将来数据流量会越流越大，但这不一定符合社会规律。
第二，在创新问题上，我们要更多地宽容失败。宽容失败也要有具体的评价机制，不是所有的领域都允许大规模失败。我们是高端研究领域，模糊区域更多。有一些区域并不是模糊的，就不允许他们乱来，比如说工程的承包等都是可以清晰数量化的，做不好就说明管
理能力低。但我们进入的是模糊区域，我们不知道它未来会是什么样子，会做成什么。因此，在思想上要放得更开，你可以到外面去喝咖啡，与人思想碰撞，把你的感慨写出来，发到网上，引领一代新人思考。也许不只是华为看到你了，社会也看到你了。当你的感慨可以去影响别人时，别人就顺着一路走下去，也许他就成功了。所以在创新问题上，更多的是一种承前启后。作为科学家，也许你对人类的预测，你最终也看不见，但是我觉得这并不一定
错误。
关键词：研学后教；五步教学法；初中语文
一、“研学后教”的内涵认识
开展“研学后教”新教学模式改革，是在当前国内学校课堂改革多种成功模式的结合而提出的。在这一模式下，五步教学法是以魏书生民主科学管理思想为指导和体现真本教育理念，以落实三维目标、激扬生命、培养人为宗旨，为学生好学、乐学、善学而设计的一种教学方法，是实施素质教育在课堂中的具体体现。
二、“研学后教”——五步教学法
1.定向自学——春江水暖鸭先知
一般是指学生在研学案的引导下带着目标去学。时间不固定，教师依据实际教学进行处理，可以是上课前的导学自学，也可以是课堂中的课中自学。
为了培养学生的自主学习习惯，教师引导学生自己提出学习目标和学习思路，尽力减少学生没有目的的独立思考。研学案是课堂“施工”的图纸，是学生自学的内容，多以题目的形式出现，让学生积累与整体感知，促进学生自主阅读学习兴趣，提高对相关问题独立思考和解决的能力。
2.合作学习——组织交流探讨，领悟语文知识魅力
又叫小组讨论互动学习，大约在5到8分钟左右，小组内进行讨论，对课前自学的情况进行交流。合作性的课堂教学中，师生之间、生生之间的交流活动要多方面进行。学生有更多阐述自己观点的机会，并且可以充分发挥自己的创造性思维，对同一问题，找出各种不同答案，为学生发挥自主创作能力提供更广阔的
空间。
3.成果展示——创新情境导入，激发学生的学习兴趣
也叫多元展评。交流形式比较灵活，要求人人参与，时间大约是15到20分钟。以小组为单位到讲台上汇报学习情况，其他小组或学生补充；也可以是小组的代表上讲台汇报交流；还可以是学生与学生、学生与教师的互动交流等等，教师根据教学内容以及学生学习情况来决定采取何种交流方式。
在信息技术日益发展的今天，多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。在教学活动中灵活运用多媒体手段，能使教学活动变得生动、活泼，并且带动学生学习的兴趣。
4.总结归纳——提高学生的审美能力
安排时间8到12分钟，学生或教师归纳、小结。让学生简单地进行归纳总结新知识的重点、难点，教师要注意评价的多维度，鼓励为主。从而激发他们学习的动力，提高学生的审美能力。对学生无法自主解决的问题，教师再指导，师生共同解疑、归纳、小结。
5.检测拓展——实践是检验真理的唯一标准
即知识的当堂巩固，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习拓展。可由教师出示基础性巩固练习或分层次、阶梯式的拓展题，也可以是学生之间、小组之间的互相出题。当堂完成，教师可当面批改，也可小组内集体批改，也可各小组交换批改。检测拓展，有利于检测学生学习接受能力，提高学生自主学习能力，检验师生互动效应。
三、善于抓住时机，点拔指导
“不愤不启，不悱不发”。教师在组织学生讨论的过程中，应善于抓住“愤”“悱”之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗，茅塞顿开。常见的点拨有：直观性点拨，即教师提供与学生思考的问题在某点上有近似或间接联系的直观演示，促使学生思维畅通。情境性点拨，即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的翅膀，去探求解决问题。联想式点拨，即从学生已知的问题，引导他们向纵深发展，连续考虑，由此及彼，探本求源。迁移式点拨，这是启发学生从已知问题去思考与之相关的新问题的一种方式，所谓“举一隅而以三隅反”，经常引导学生求同或求异。
“研学后教”教学模式下的五步教学法，定向自学是“基础”，合作学习是“难点”，成果展示是“重点”，总结归纳是“关键”，测评拓展是“目的”。它关注了学生的个体差异和不同学习需求，尊重了学生的认识特点，激发了学生的问题意识和进取精神，更好地促使了学生主动探究、主动提升，符合当今时代的发展潮流。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
参考文献：
[1]胡艳萍.浅谈如何培养学生的创造思维能力[J].读与写：教育教学刊，2010（1）.
[2]周冈.创新初中语文教学方法[J].中国校外教育，2010（5）.