工作报告主要是在汇报例行工作或临时工作情况时使用，是报告中常见的一种。小编为大家准备了校园读书文化活动工作汇报范文，欢迎阅读！
校园读书文化活动工作汇报范文一
我校首届读书节在同学们轰轰烈烈的读书活动中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，从阅读开始。同学们在年级主任的指导下创造性地开展读书活动，同学们与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。
本届读书节呈现以下特点：
一、创新——这是一次智慧和谐的交融
根据学校要求，政教处提供活动初步方案，设计各种活动形式，各年级筛选制定了适合自己的年级活动方案，七年级的课本剧汇演，夸张的动作，惟妙惟肖的的表演，引得会场掌声如潮，同学们的智慧才情得到充分展示。八年级的图书超市，热闹非凡，同学们淘到爱书也培养了能力，超市上独到的广告创意，热情洋溢的叫卖，让我们置身书的海洋。
二、展示——记录书香飘溢的难忘时刻
儒雅人生，从阅读开始”，我们意图通过读书节成果的展示，共享读书的快乐，交流读书的收获，展现同学们的个性风采和精神面貌，掀起读书高峰，营造洋溢着人文底蕴的书香校园”。最是书香能致远”，校园里因为有同学们的精心布置而书香弥漫。7年级2班的图书角成了教室里一道亮丽的风景，8年级1班、7年级4班的图书登记造册，粘贴标签，管理规范，建立了较完善的流动机制。主题班会上，八年级一班的模拟法庭，八年级二班的书签制作评比，七年级三班的好书推介，八年级六班的远离垃圾食品等等，记录了同学们因读书而收获的快乐。各个班级出好了一期全新的黑板报，布置着同学们在读书节活动中的作品，有手抄报、优秀习作等。而教室外的走廊里更是满溢着浓浓的书香。一条条长廊、一面面墙壁成了同学们发挥了聪明才智的舞台，我们的墙壁文化也成为本届读书节的一大亮点。大家在活动中忙碌着，快乐着，收获着。
又让我们感到欣喜的是：在日照市历史的选择”读书征文演讲比赛中，征文有2人获一等奖，3人获二等奖，5人获三等奖。演讲一人获一等奖。我校获优秀组织奖。
世界读书日征文比赛中，1人获一等奖，1人获二等奖，2人获三等奖，我校获优秀组织奖。展示了同学们的实力和读书节活动的巨大成果。
各年级根据制定的读书节方案，深入开展了营造书香校园、书香班级的系列活动，评选出14个书香班级。
三、展望——将读书进行到底
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。无论是各项活动还是评比，都是同学们成长的一个过程。通过本次读书节活动，同学们提高了阅读兴趣，掌握了一定的阅读方法，积累了更丰富的知识，懂得了更多的道理。活动中所产生和形成的书香氛围，让我们每个老师，每个同学受益非浅。虽然读书节的各项活动和我们暂时告一段落了，但同学们仍是手不释卷。我们有理由相信，同学们与书交友的行动不会就此中断。
四、改进之处
1、班主任对读书节”各项活动的落实力度差异较大。
2、年级、班级系列活动还需进一步探讨如何开展得更加扎实有效。
3、浓厚的读书氛围有待进一步营造。
读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全校形成人人读书的良好风气。
校园读书文化活动工作汇报范文二
为深入贯彻党的十七届四中全会和中央领导同志有关学习和读书的重要指示精神，倡导多读书、读好书、好读书的文明风尚，全面构建学习型社会。根据教育局统一安排，九月份我校开展了争当书香校园、争当读书标兵兰台读书月”活动，为总结经验，开展今后的读书活动，特作总结如下。
一、积极组织发动，宣传兰台读书月”活动的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，开放了图书室，配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。在青年教师中开展晚自习自学的活动，让刚参加工作的年轻教师每天都有学习任务，从读书中增长知识，成长起来。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止一阵风”刮过的不良倾向。
有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
学校召开全体教师会议，明确兰台读书月”活动的主旨是倡导全民读书，共建文明钟祥”。引导教师认识、体味、畅谈读书与社会发展进步、人的全面发展的关系，倡导爱读书、读好书”的良好风气。制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，鼓舞教师大量阅读经典书籍，使教师素质得到升华。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。
学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、撰写论文等各项工作。在本次活动中我们以教研组为单位开展了读书征文活动，学校在语文、数学、英语、政史、理化五个教研组中评选出了五篇优秀征文，挂在学校开办的洋梓中学兰台读书月活动交流博客上，由老师们推荐评选出两篇征文《送给老师的心灵鸡汤读后感》、《坚强的面对一切》作为活动的一等奖征文。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会网上专栏、好书推荐活动等。教师共推荐好书50多本，撰写读书笔记和心得体会80多篇。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。
通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高，促进了学校教育教学改革的不断深入。我们将以此次活动为契机，把这项活动持续有效地开展下去。
校园读书文化活动工作汇报范文三
我校的师德师风专项整治活动从20____年12月25日开始至20____年3月20日结束，在这紧张而激动地90天里我在学校领导组的安排下，认真学习，积极查摆问题，深入剖析，整改提高，参与测评，做好总结，现将我个人学习师德师风情况总结如下：
一、政治思想认识方面
在政治思想方面，在教书的同时，坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《彝良县师德师风建设暂行规定》、按照《中小学教师职业道德规范》、昭通教师十不准严格要求自己，遵守社会公德。爱岗敬业，为人师表，忠诚于人民的教育事业，并用身正为师，学高为范的要求自己，努力做到让家长认可，学生喜欢，学校放心的教师。在教学之余，不断地反思如何让教书育人，如何做人，无论在校内、校外时时要求自己，处处要求自己，展现一个良好的教师形象。
二、学习认识教育阶段
20____年12月28日在乡中心校领导主持召开全乡动员会上，把教师们从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了师德师风作风建设的自觉性。学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《国家中长期教育规划纲要》、《公民道德实施纲要》、教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《彝良县师德师风建设暂行规定》、《中小学教师职业道德规范》、昭通教师十不准等。
通过学习我做了八千余字的读书笔记，近两千字的的心得体会。此阶段我认真完成学习活动。
三、征求意见，查摆问题阶段
对照检查阶段的主要任务是深入学习和统一思想认识的基础上。我与同行们教师之间的谈心，对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的活动大会上，开始自查自我批评，态度诚实，虚心接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展，根据征求意见。我认真撰写了个人师德师风分析材料，针对自己存在的问题进行剖析，纠正错误，明确今后的方向。
四、深入剖析，整改提高阶段
根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，根据自己在师德师风方面突出的问题，提出整改意见并接受领导、教师监督检查，力争让自己问题得到明显的改善，整改工作，生活上的问题，然自己全面符合一名合格的教师。
五、群众满意度测评阶段
根据学校的安排，在开展测评活动中，我各方面得到参评人员的的满意。
六、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以学无止境为动力，加强各方方面的学习，切实提高政治思想和工作水平。二从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革创新：
一、中学图书馆是中学开展爱国主义教育的重要阵地
1．开展爱国主义教育是中学图书馆的重要职责。中学图书馆同一般图书馆相比，既具有一般图书馆的共性，又具有其自身的特性，即读者主体是青少年学生，其教育职能尤为突出。当前中学图书馆在履行教育职能，开展爱国主义教育方面存在的主要思想障碍有两种：一是认为对学生进行爱国主义教育是政工部门的事，与已无关；二是中学图书馆经费有限，无能为力。都没有把爱国主义教育放到培养适应市场经济需要的合格人才的战略高度去对待。因此，不断提高加强中学生爱国主义教育对国家强盛、民族兴旺的重要性的认识，从而发挥主观能动性是中学图书馆能否把爱国主义教育开展起来，坚持下去的关键。把对学生开展爱国主义教育纳入职责，纳入工作议事日程；购进国家教委推荐的爱国主义教育的书籍，挖掘现有书刊中潜在的爱国主义教育资料，从理论、知识、科技、人物、世界观等诸多方面更加直观形象地对学生进行爱国主义教育，发挥学校其它部门不可替代的作用。
2．开展爱国主义教育是新形势对中学图书馆的客观要求。改革开放，发展市场经济，对人们的思想观念和价值取向产生着深刻的影响。这些影响既有积极的正效应，也有消极的负效应。这些年社会上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义以及丑恶现象就是负效应的表现。近几年青少年犯罪率不断上升的事实告诫我们，加强青少年以爱国主义为主旋律的理想、道德、情操教育是关系到党和国家前途命运的大问题。中学图书馆应该紧跟时代的潮流，紧紧抓住青年学生思想可塑性和求知欲望强的有利心态，引导学生多读书、读好书，用革命的理论、科学的知识、健康的文艺、伟大的人物、英模的事迹、神圣的法律培养学生爱国主义情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、中学图书馆开展爱国主义教育必须形式灵活多样，内容丰富多彩
1．搞好环境宣传，创造爱国主义教育的良好氛围。中学图书馆要同出版社、书店、书画图片社等单位保持紧密的业务联系，及时购进爱国主义教育宣传品，在图书馆的门厅、走廊、阅览室等场所悬挂为中华民族、为人类进步事业作出杰出贡献的领袖、先烈、名人的画像、格言、诗词等，在校园的阅报栏、宣传橱窗、墙报、黑板报等场所宣传介绍以爱国主义为主题的专题资料、英雄事迹、历史事件、创造发明等，使学生一进校园，一进图书馆就能受到爱国主义的强烈感染，收到潜移默化的教育效果。
2．搞好导读工作，弘扬爱国主义精神。导读的依据是阅读倾向，它反映了读者的思想动态和理想追求。我们山东省实验中学有2000多名高中学生。前段时间由于受社会上一些不良风气的影响，学生曾一度对消遣性、娱乐性图书借阅多，对知识性、思想性强的图书借阅少，特别是高一、二年级学生对武侠、言情小说屡借不衰，且有上升趋势。针对这一情况，我们图书馆采取四条措施：一是把部分思想性欠佳的图书下架，停止对学生开放；二是编制一套爱国主义教育的书目卡片，附内容简介，向学生推荐；三是把购进的新版革命文艺读物、世界名著以及科技、历史知识图书集中装到几个活动书架，供学生挑选；四是变过去的集体闭架借书为现在的个人开架借书。这些导向性的措施，深受学生的欢迎，收到了良好的效果。
3．举办读书报告会，陶冶学生爱国主义情操。读者报告会，图书馆既可以单独组织，也可以与有关部门联合共同组织。中学图书馆由于人员编制少，多数采取在有关教师和班主任的配合下，共同组织的办法进行。近几年我们省实验中学图书馆主要采取了以下几种形式：一是由图书馆提供优秀文学作品，让语文教师进行辅导讲座，以主题班会的形式交流读书心得；二是与班主任结合，举办《踏着先辈足迹前进》读书报告会；三是与有关教师结合，召开《以史为鉴催奋进，振兴中华谱新章》读书演讲会，以及开展《当代青年的路应该怎样走》的讨论会。这些不同形式的读书报告会增强了学生爱党、爱国、爱社会主义的民族自尊心和自豪感，激励了学生奋发向上、为国争光的精神。
4．搞好书评活动，引导学生在读书中接受爱国主义教育。我们省实验中学图书馆开展书评活动的形式主要有两种：一是以班图书管理员为骨干，组成书评小组，或举办书评讨论会，或在班墙报张贴书评文章，在班内开展书评活动；二是根据形势需要，学校图书馆组织开展书评征文活动，对优秀的书评文章进行展览，在全校开展书评活动。通过这些书评活动，帮助学生正确地选择读物，正确地理解书刊内容，提高学生对书刊的鉴赏能力，提高学生读好书的自觉性和积极性，使他们在读书中经常受到爱国主义教育。
三、加强图书馆建设是中学图书馆搞好爱国主义教育的重要保证
1．加强房屋建设是开展教育的基本条件。中学图书馆建设是中学规范化建设重要组成部分，也是达标验收的重要标准。我们学校是省重点中学，各级领导对图书馆的建设和工作都很重视，舍得投资。目前学校新建图书电教楼一座，图书馆馆舍面积1000多平方米，采光良好，窗明几净，是全校师生看书学习、组织读书活动的好地方。
儿童读物儿童年儿童本位主义
王青山，四川大学历史文化学院博士生。
儿童读物是儿童的“精神食粮”，与儿童身心健康关系甚巨。民国时期是中国儿童读物勃然兴起的时期，短短数十年间，先后涌现出一大批优秀的儿童读物，成就了周氏兄弟、叶圣陶、张乐平等众多儿童读物作者。既往研究多侧重对这些优秀儿童读物及其作者的考察，而对儿童读物社会教育的重要形式――儿童读物展览的情况则鲜有涉及。其实民国时期，为唤起国人对儿童读物的重视，改进儿童读物的内容与形式，政府和民间曾多次举办儿童读物展览，其中堪称创举、规模最大、影响最深远者，当属1936年的全国儿童读物展览会。本文将以此次儿童读物展览为切入点，对当时儿童读物状况加以考察，以期深化对近代儿童读物的认识。
一、1936年全国儿童读物展览会的缘起与概况
1936年之前，曾有一些学校或社团举行过儿童读物展览，皆因规模较小、设施简陋等原因未能产生全国性影响。这种情势直至1936年全国儿童读物展览会举办才有所改观。作为社会教育的重要手段，1936年全国儿童读物展览会是民国时期第一次、也是规模最大的一次全国性儿童读物展览，亦是在特殊历史情境下举行的一场“精神盛宴”。具体来讲，其与民国儿童史上两大历史事件紧密相连。一是发端于1935年8月的“全国儿童年”；一是自1935年开始实施的四年义教计划。
民国时期，儿童生存处境堪忧，社会对此多予关注。“儿童和少年的权利应当得到保护，他们自己没有能力保护自己，因此社会有责任保护他们。”[1]作为公共服务的主要提供者，政府有责任为儿童成长营造良好环境。故1935年春天，国民政府以“增进儿童幸福，巩固民族生存基础”为由设立了“全国儿童年”，规定自当年8月起，实施为期一年的儿童幸福事项。而举办全国儿童读物展览会便是其中一项重要内容。与此同时，1935年也是民国四年义教计划开始全面实施的一年。1935年1月，四届五中全会通过了蔡元培等人提出的实施义务教育标本兼治案。[2]根据这项决议，1935年5月，国民政府正式宣布实施义教，并成立全国义教委员会负责相关事宜。义务教育的推行，是国民政府在儿童年期间为广大儿童送上的一份大礼。《申报》将此事称作“我国教育史上值得大书特书之事件”。[3]
全国儿童读物展览会以“供国人概览以正国人对于儿童读物的观感；供专家研究以为改进并选择儿童读物之一助；供文坛参考以期新旧文学家多多致力于儿童读物之编著”为旨趣。[4]虽说其以展示儿童读物为基本内容，但主要面向的还是一般民众及儿童读物的创作者和出版商。为办好此次展会，国民政府教育部会同国立编译馆、南京市社会局等单位共同组织了筹备委员会，负责儿童读物展览的征集、分类、陈列、评判、善后等工作。1936年1月30日，精心组织的全国儿童读物展览会在南京开幕。会期为时一周，共征集国内外各类儿童读物2500多种，1.2万余册。这些儿童读物被分为教科图书、补助读物、参考书、社会流行读物4大类进行分区陈列。展会的举行吸引了社会的广泛关注。前来参观的民众络绎不绝，7天展期里参观人数约有1.6万余人。为凸显儿童读物展览的特色，展会组织者还特意安排儿童担任招待。这些“小招待”彬彬有礼，和颜悦色，给参观者留下很深印象。2月5日展会闭幕后，全部展品又被运往汉口等地巡回展出，以冀唤起对儿童的注意。
二、全国儿童读物展览会的分类与评判
严格说来，近代儿童读物是伴随教育改革和新文学运动逐渐发展起来的。有道是“书业与教育互为表里”（陆费逵语），清末民初的教育改革为儿童读物的创作出版提出了可贵契机和巨大市场。一些秉承教育救国理念的知识精英纷纷投身儿童读物创作，而一批有着敏锐市场意识的出版商也顺势加入到儿童读物出版的行列中来。其中，商务印书馆独得先机，在张元济、蔡元培、蒋维乔等人的努力下，于1904年出版了一套内容浅显、形式美观的小学教科书，深受时人欢迎。后又于1909年出版了堪称“我国校外读物之嚆矢”的《童话》丛书，巩固了其在近代儿童读物出版界的领先地位。1912年成立的中华书局也是以出版小学教科书起家的，并借民国建元的政治因素迅速崛起，成为与商务印书馆并峙而立的“出版双雄”。除此之外，世界、大东等书局也开始从事教科图书编印工作，但实力和影响皆不及商务和中华。
民国初建，由蔡元培发起的新教育运动在努力构建一个系统完备的学制体系的同时，也积极引介确立了“儿童本位主义”的教育理念，并使之成为引领民国儿童事业发展的指导思想。与此同时，声势浩大的国语运动和新文学运动则推动确立了国语和白话文在儿童读物用语上的决定性地位，这又为儿童读物的创作发展提供了有利条件。尤其是新文学运动中，“儿童的发现”（周作人语）和外国儿童读物的译介，更是刺激了民族儿童文艺的兴起，推动了近代儿童读物的进步。五四之后，童话寓言、儿歌神话、报纸杂志等儿童补助读物大量涌现。这些补助读物以丰富的知识，精美的设计吸引了广大儿童的眼球，成为当时儿童获取知识，愉悦身心的重要工具。正因此类读物在当时影响巨大，所以其出版发行才引起时人的广泛注意。当时，围绕其内容和形式等曾引发过激烈的争论，比如“鸟言兽语”问题。不管怎样，中国儿童读物创作者在译介外国儿童读物的同时，也在努力推动着儿童读物的中国化、儿童化和大众化，尽力创作出更多更好既富民族特色、又合儿童心理、且价廉物美的儿童读物。可以说，新教育运动、国语运动、新文学运动等对近代儿童读物发展影响甚大，它们共同型塑了民国儿童读物的基本生态。
全国儿童读物展览会的举办，正是儿童年组织者重视儿童读物的积极体现。美国学者尼尔・波兹曼认为，自16世纪以来，成人有一种强烈的审查儿童阅读材料的冲动。这种行为合理性的前提是认为儿童还没有掌握足够的“阅读态度”来延迟相信他们所阅读的内容，因此需要成人对其阅读材料加以严格的分辨与审查。[5]从全国儿童读物展览会对儿童读物的分类和评判中，亦能真切感受到成人的这种强烈“冲动”。
此次读物展览会征集了如此多的儿童读物，于此可见近代儿童文艺发展的迅猛及儿童读物市场的繁荣，说明儿童读物在民国出版界里已占有相当的位置。征集到的儿童读物被分为4大类：小学教科图书（包括现行或失效的小学教科书）、补助读物（包括文艺、社会、自然、业刊及期刊4种）、参考书（包括国外儿童读物及儿童读物研究）及社会流行读物（主要是连环画一类图书）。4类儿童读物的征集来源主要有：国立编译馆，中央图书馆筹备处，商务、中华等十家书局，私人来源及国外机构等。可以说，从政府到民间，从国内到国外皆有涉及。各类儿童读物的征集种数及所占比重有所不同。在全部2500多种儿童读物中，补助读物种数最多，比重最大（1500余种，约占60%）；参考书（416种，约占16%）、小学教科图书（约400种，约占15%）次之；社会流行读物种数最少，比重最小（229种，约占9%。）。[6]这样的分布排序大体反映了当时儿童读物的基本格局。
儿童读物征集、分类完成之后，便进入评判环节。为使评判客观公正、有章可循，展会特意聘请吴研因、胡叔异等34名对儿童读物素有研究的专家学者担任评判员，并拟就了具体的评判标准。这些评判标准主要是从内容和形式两方面对儿童读物进行综合考察。内容方面主要强调三点：一是思想健康，内容向上，不鼓励忠君守节、做官发财等封建堕落思想，不与时行的三民主义教育宗旨相违背；二是适应中国国情和儿童程度，尽量少用欧化情调浓烈的词语或故事，努力实现儿童读物的中国化和儿童化；三是事理准确，文字优美，规范使用国语，而绝少使用方言。形式方面则强调合理使用插图，插图要正确生动、色彩美观且颜色调和；字体大小要适中（低年级以二号宋体为宜，中高年级四号宋体为宜），排列要适当，字距行间不能过分拥挤，以利儿童阅读，而维儿童健康；书籍装订要坚固美观，经得起损磨。书籍定价也是评判的一项重要内容，儿童读物售价不宜过高，以便惠及更多儿童。[7]可以说，这些评判标准体现了时人对于优秀儿童读物的基本认知，堪称民初儿童读物研究的系统总结。
三、全国儿童读物展览会的问题与意义
此次儿童读物展览在集中展示清末民初儿童读物成就的同时，也暴露出当时儿童读物存在的一些问题，如文艺类读物多，科学类读物少；文字使用多，图画使用少；印刷装订简陋，售价过高等。对于这些问题，专家们也给出了相应的改进方案。如设置儿童读物研究会，定期审查全国儿童读物；广开儿童图书馆，改善儿童阅读环境；注意科学类读物编印，优化儿童读物结构；售价由中央统制自办，以降成本而利普及等等。[8]这些建议虽有不切实际之处，但对改进儿童读物质量仍有所助益。除上述问题外，展会期间，有两类儿童读物问题引发时人的关注和讨论，那就是小学教科书问题和社会流行读物问题。小学教科书问题是在日本侵华步步紧逼，社会各界提倡国难教育的情形下出现的。日本侵略者认为，中国的“仇日教育”是导致中国出现反日浪潮的重要原因，所以数次要求国民政府修改小学教科书。对于这种无理要求，教育界和社会舆论都甚为愤慨。他们纷纷拟就国难教育方案，提出不仅坚决反对修改课本，改变教材，且要在实际讲授中尽量灌输国耻史，将教学内容与民族解放紧密联系起来，使小学生们养成强烈的民族意识，充分发挥历史赋予教育的伟大责任。[9]教育部也俯顺舆情，制订了国难教育实施方案，对小学教材适时加以修订，以适应客观情势的变化，为行将到来的战时教育做些准备。
而所谓社会流行读物，又名“连环画”，是以多幅图画表现故事情节的儿童读物。因其内容多样、图文并茂，寓趣味性、通俗性于一体，所以深受儿童欢迎。但此类儿童读物也普遍存在良莠不齐、诲淫诲盗、有碍观瞻、妨害风化等问题，这于儿童成长殊为不利，对此时人多感忧虑。儿童读物展览所以将此类读物单列一区进行展出，目的就是希望引起民众对于此类读物危害的注意，并进而推动政府查禁此类不良读物。政府对此类儿童读物的态度也很明确，那就是励行清理和查禁。因为一来其内容有碍儿童成长，二来其出版发行游离政府监管之外，所以非予严禁不可。1935年2月，四川省会公安局就曾奉令对《三教得道》等百多种此类读物加以查禁。可以说，在对待社会流行读物问题上，政府和知识精英已有高度共识。至于如何对此类读物进行“创造性转化”的问题，则少有学人认真研究，这着实是一种遗憾。
总之，作为“励行儿童本位教育”的一项重要举措，全国儿童读物展览会在当时产生了重大社会影响。全国各大报刊在开幕日当天均出特刊以志庆祝。新闻媒体亦逐日对展会盛况详加报道，并约请组织者、参观者从各自视角出发对展会意义、观感等发表看法。忧心国事的人们将此次展会与儿童教育联系起来，希望政府借改良儿童读物之机，全面改进儿童教育。此外，这场堪称“全国创举”的儿童读物展览，对于民国儿童读物事业的发展亦有相当重要的意义：其借儿童读物的集中展示，对民众进行了一场有关儿童文艺的社会教育，一定程度上唤起了国人对于儿童读物的重视；其征集、分类、评判儿童读物的方法可谓既详且备，可供日后相关读物展览参考借鉴；激励更多创作者、出版商投身儿童读物事业，促使各地兴建儿童图书馆，改善了儿童阅读环境，推进了儿童读物研究。可以说，作为近代儿童史上的一件大事，它的成功举办对于当时乃至后世的儿童事业发展都有积极的意义。
参考文献：
[1]上海师大学教育系.马克思恩格斯论教育[M].北京：人民教育出版社，1982：127.
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[3]时评.读教育部实施义教方案志感[N].申报，1935-05―30（5）.
[4]薛天汉.举行全国儿童读物展览会的旨趣[N].申报，1936-01-30（16）.
[5][美]尼尔・波兹曼.童年的消逝[M].吴燕莛，译.桂林：广西师范大学出版，2004：110-111.
[6]全国儿童读物展览会今日在京开幕[N].申报，1936―01―30（15）.
[7]全国儿童读物展览评判标准确定[N].申报，1936-02-01（18）.
高校图书馆在提高读者自由度的同时也导致了一些读者权力越位的不良行为的发生,主要表现为:违规占位、不合理使用图书、不爱护图书馆设施、大声喧哗、带食品进馆、恶意下载等,这些不文明现象对于号称“知识殿堂”的图书馆而言是极不和谐的因素,严重损害了图书馆的正当权益。
分析这些违规现象,我们首先从图书馆自身找原因,图书馆规章制度存在以下缺点:一是有义务,无权利,规章制度中过多强调对读者的约束规定,却较少界定甚至完全忽视读者应享有的权利,加上不恰当的措辞不仅体现不出图书馆与读者服务与被服务的关系,体现不出图书馆服务育人的教育职能,而且容易让读者感到是管制与被管制的关系,产生反感甚至逆反心理,这种心态束缚了读者对馆藏资源和服务方式选择的自由度,从而限制了馆藏资源开发利用的效率和效益。二是有惩罚,无教化。在实践上,片面强调规章制度的外在强制规定性,忽视了通过有效的教育或教化将规章制度转化为人的自觉行动,不仅忽视了预防性的先导性宣传教育,而且面对违章行为也是重批评、轻教育,“以罚代教”。人是行为主体,规章制度“目中无人”,必然导致人们心中也无规章制度,难免导致规章制度实践中的实际废弛。三是规章制度的宣传教育不及时不到位,也容易造成学生读者不当使用图书馆的行为的发生。向读者宣传图书馆的使用及规章制度既是图书馆的义务,也是读者了解和认知图书馆的重要途径。然而出于种种原因,有些图书馆在新生人学时没有及时组织新生进行图书馆专题教育或者对于新生的人馆教育不够重视,导致部分读者对图书馆的设施、布局、规章制度等知之甚少,从而无意中违反了图书馆的相关规定。
就读者而言,部分大学生读者的思想道德素质不高,也是造成冲突的主要原因之一。尽管我们非常强调素质教育,但高考指挥棒还是决定了应试教育在我国占据着主导地位。应试教育的缺陷之一就在于学校与家庭在学生教育中往往片面追求分数而忽视了对学生道德品质的培养,再加上社会不良风气的影响与侵蚀,使得部分学生的道德修养不高,缺少公德意识,表现在高校图书馆就是以自我为中心,不遵守公共环境秩序,不尊重图书馆工作人员及其劳动成果,不愿服从图书馆的日常管理,这种行为方式不仅违反了图书馆的规定,也侵犯了其他读者的利益。
读者需求与图书馆有限资源之间的冲突
随着高校规模的不断扩大,图书馆人力、物力、财力明显缺乏,导致了高校图书馆的资源与读者需求存在着较大的差距,具体表现为:超期罚款及抢占阅览室座位现象日趋严重,开馆时间和读者利用图书馆的时间不相吻合,因此远远不能满足读者利用图书馆时间和空间的需求;加上馆员素质与当代数字化图书馆的要求相距甚远,无法满足读者日益增长的个性化的信息需求,严重制约着图书馆的科学发展。逐年扩招后读者量成倍增加,高校图书馆馆藏资源严重不足,而目前的学生读者面临较大的就业压力,考研、各种竞赛活动和资格认证考试要求他们加大借阅数量,这同时也延长了他们的阅读周期,超期现象就不可避免,罚款也带来了一系列的冲突;图书馆建筑空间日趋紧张,高校图书馆评估指标体系指出:读者人均应有图书馆空间2平方米,每6人应有一个阅览座位,这一指标远未满足,阅览室座位严重不足,以至每逢期末、晚自习时常发生抢占位的不文明现象,有的甚至演化为群殴;《普通高等学校图书馆规程》指出高校图书馆应尽可能延长服务时间,其中,书刊阅览时间每周应达70小时以上,假期应保证一定的开放时间,网上资源的服务应做到每天24小时开放,实际上多数图书馆由于人手不足,不但开放时间达不到要求,而且开放时间多与上课时间发生冲突,有时还任意更改开放时间,这些从某种程度上讲,侵犯了读者利用图书馆的时空权;除了这些硬件设施的匿乏外,图书馆的人力资源更是严重不足,由于传统人事编制体制的限制,长期以来,图书馆相对于高校其他部门而言,人员学历层次、年龄结构和知识结构等这些人力资源相对比较薄弱,部分馆员无法应用现代技术手段为读者提供高质量的、深层次的信息服务,这在某种程度上可以说侵犯了读者合理利用和获取图书馆文献资源的权利。
协调冲突的有效措施
1.加强沟通,优化馆员与读者关系
为了充分有效地发挥图书馆资源,维护馆员和读者的共同利益,首先,馆员必须提高自身素质,其中包括爱岗奉献的职业道德素质和为高校读者提供文献信息的业务素质,只有图书馆员的综合素质提高了,读者的基本权利才会有保障。
其次要转变观念,进一步确立“藏书为用,读者至上”的价值观念,坚持科学管理与人本管理相统一,知识资源管理流通的有序化与开发利用的自由化相统一,给读者更多的对知识资源和服务方式的自主选择权利和自由选择空间;再者要加强沟通技巧,通过身份的对等、姿态的相近、语言的平和、态度的友善这些有效沟通的手段,来与读者进行主动沟通、平等对话,让读者有种被信任、被尊重的感觉,通过真诚交流来共建和谐,共同达成各自的目标。
最后还要担当起“管理育人”和“服务育人”的职责,高校图书馆德育功能的产生和发挥,不是通过耳提面命的说教和迫人接受的强制,而是管理方利用图书馆宁静而浓厚的学习氛围和丰富的文化资源,以图书馆人的敬业精神和人性化的优质服务来感染读者,以此激发和引导读者道德意识和品质的形成,使读者自觉维护图书馆的管理规定,养成守规护序的公德,从而潜移默化地融管理育人、服务育人于实际工作中。
2.转变观念,加强图书馆人性化管理
就管理学而言,简单粗暴的管理意味着自上而下的指挥和命令,过多地强调“管”的控制职能,而忽略了“理”的协调职能,“管”旨在约束行为,形成规范,“理”则强调理顺人心,协调关系,调动积极性,所以图书馆的人性化管理要强化调动馆员及读者的能动性和创造性,同时弱化管理的强制性和规定性。首先,制定人性化的规章制度,规章制度的内容除了对读者必须遵守的责任和义务进行规定,也要明确他们应当享受的各项合法权利,这样才能达到读者权利和义务的有机统一;规章制度的形式也要人性化,在行文措辞中应讲究语言艺术,避免出现不准、严禁、否则等之类的生硬词汇,少用干巴巴的空洞说教,多用新颖贴切、文明礼貌的语言来表达,用刚柔相济的规章制度营造和谐的求知氛围。
其次,规章制度的执行更要人性化,对于违章处罚要坚持“教育第一”的原则,除情节严重的违章者要严肃处理以教育本人、警示大家外,对其他违章现象主要以教育为主,处罚为辅,注意维护好违章学生的自尊心;规章制度的执行同样应当坚持“奖优罚劣”原则,对遵章守纪、关心图书馆建设、参与图书馆管理、表现优秀的读者,实行必要的奖励制度,以充分发挥规章制度的警戒与导向“双重功能”。
最后,要重视规章制度教育,人是行为的主体,“知”是“行”的先导。应当重视规章制度教育,坚持先导性的“预防教育”,把规章制度宣讲列人读者教育的基本内容,教育读者知法、懂法,既要让他们学习图书馆的相关法规,遵守图书馆规章制度,又要让他们能正确行使自己的权利保护自己的合法利益,做一名合格的读者;同时规章制度的监督、修改、补充和完善过程也要有读者的参与,这样才能充分调动读者遵章守纪的自觉性和积极性,可以由“不得已而为之”的自控自律到“欣然而为”的自觉自为,最终使读者成为图书馆管理的参与者,又成为自我管理的责任者。
3.加大投人,优化图书馆资源配置
首先,要大力加强文献资源建设,在增加资金投人的同时做到图书经费的开源节流,在馆藏特色方面必须结合本校办学方向、重点学科、特色专业的建设,坚持“保证重点、兼顾一般”的原则合理分配图书信息购置资金,同时加大电子文献及专业数据库的建设和利用,满足读者不断增长的文献信息需求。
其次,为适应网络信息时代的要求,许多高校图书馆都加大了自动化、网络化、数字化建设的建设步伐,在此基础上要进一步更新服务手段,充分利用现代信息技术,通过网上传输,数据库检索等技术手段向读者提供便捷、快速、高质量的信息服务。另外,馆舍布局要尽量从满足读者需求、保护读者利益的角度来设置,改善借阅环境,调整馆藏布局,在不影响安全的前提下尽可能多的增加阅览座位,一可以进一步满足读者的借阅需求,二可以营造浓厚的读书氛围;还有开馆时间可以在现有条件下合理增加,同时可以更加弹性灵活,以满足不同读者的个性需求。
最后也是最重要的一点是大力加强人力资源建设,一个现代化数字图书馆的服务质量要由拥有现代信息知识与技能的馆员素质来体现。高校图书馆要想为师生读者提供优质高效的知识信息服务,就必须优化馆员的知识结构,提高馆员素质:
(1)要引进或培养一大批既有丰富的科学文化知识、图书情报专业基础知识、又掌握计算机及电子信息技术,有一定的英语会话和翻译资料能力的一专多能的复合型人才,使他们成为合格的信息导航员,新型的信息服务员,这是高校图书馆可持续发展问题的核心和关键。
(2)要针对学校的科研需要培养一批学科馆员,要鼓励各专业学科馆员、尤其是中青年人才自觉结合学校的学科专业设置及自己的专业兴趣,利用业余时间,通过自学、网上远程教学等多种形式学习相关专业知识,成为优秀的学科馆员,从而为学校相关的学科专业建设、教学科研活动提供高层次、专业化、有深度的信息咨询服务,只有这样才能更好地实现高校图书馆的自身价值。
(3)引人竞争机制,在竞争中不断提升图书馆馆员的综合素质。高校图书馆可以通过建立一套优胜劣汰、奖优罚劣的管理制度,鼓励先进,鞭策后进。一方面,规范岗位责任制,开展绩效考核,另一方面,明确奖惩制度。市场竞争机制的引人,可以大大增强高校图书馆馆员的工作责任心和工作积极性,出色的完成其工作任务,为师生读者提供更加优质的服务。
结语
本刊记者：宋局长，您好!如今走进泰州的学校，校长、老师言必说“三进”。请问“三进”的具体内容是什么?把“三进”作为一个地区教育行政的重点工作突出来抓，决策的背景与内在的动因是什么?
宋吕银(泰州市教育局局长，下略)：“三进”具体是指“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”。普通话进校园。一是体现在“全覆盖”。所有师生员工都要说普通话，学校每个角落都要说普通话，我们师生参加的所有活动都要说普通话。二是体现在“高标准”。由于小学低年级是人的语言发展的关键时期，小学低年级教师的普通话水平高低直接影响和决定着学生的普通话水平，所以我们对教师的普通话水平在要求适龄教师普通话水平全部达标的同时，还特别提出了小学低年级教师的普通话水平要达到二级甲等。三是体现在“浓氛围”。校园里师生说普通话的意识强，说普通话的环境好，说普通话的氛围浓。书法进课堂。学校要重视学生书写能力的培养，要开设书法指导课，系统讲解书法文化的历史、典故，教给学生书法的技巧和方法，激发学生对书法的浓厚兴趣，培养学生对书法艺术的感悟能力、鉴赏能力和艺术创造能力。教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方。诵读进教材。学校要有经典美文的校本教材，有经典美文诵读、讲解的专门课程，要培养学生浓厚的课外阅读兴趣，而且要达到一定的阅读数量，诵读中要有所感悟。
说起启动“三进”，直接缘由是我到学校调研，发现部分学校的孩子写字姿势不正确，写字水平较低，“鬼画符”的不少，在与部分校长、教师、家长座谈时，大家普遍感觉到学校对学生书写的重视程度不够，学生的经典诵读不多，人文素养欠缺。经过广泛调研和慎重研究后，我们作出了在全市义务教育阶段学校全面推进“三进”工作的重要决策。我们认为，开展“三进”至少有以下三层意义：
第一。开展“三进”工作是一个一举三得的系统工程。从实施素质教育方面看，素质教育强调德育为先、能力为重、全面发展，从本质上讲就是要全面提高学生的基本素质，“说好话、写好字、读好书”是学生乃至我们国民的最基本的素质。实施素质教育的方式和载体很多，而开展“三进”活动是一个最基本、最可行、最具沟通力的载体。从特色学校建设看，学校特色必须依赖于学校的自身优势，依赖于师生的共同参与，依赖于教育教学的支撑。而“三进”正是具备这样的要求和特征。“三进”活动开展好了，就能形成很鲜明的办学特色。从深化学校语言文字工作看，学校语言文字工作是国家语言文字工作的基础，通过开展“三进”工作，让师生说普通话、写规范字、读经典文，提升语言文字的综合应用水平。所以，我们讲“三进”工作是以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，集实施素质教育，打造办学特色，深化语言文字于一身的系统工程。
第二。开展“三进”工作是为学生终生发展奠基的基础工程。开展“三进”工作，培养学生“说、写、读”三项能力，是全面提升学生素质的综合平台。如果我们的学生都学会普通话，他们的交际沟通能力就会大大提高，生存发展就会具备很好的基础条件。“写好字”是人一生中全面发展最起码的基本功，这一基本功的形成和发展关键在义务教育阶段。而实际情况是我们的中小学生书写能力普遍下降，大多数没有达到教育教学的要求，更谈不上弘扬祖国的书法文化。诵读经典可以丰富人的文化素养，可以使人形成良好的行为习惯，可以使人趋真向善，可以使人宁静致远，也可以使人气质高雅，甚至可以促进社会和谐安定。所以我们说“说好话、写好字、读好书”是一个人生存和发展的基本技能、基本习惯和基本素养。
第三，开展“三进”工作是培养学生自主学习能力的提升工程。近年来，我们在全市义务教育阶段学校实施了“减负增效提质”工程，学生的过重课业负担初步得到控制，聚焦课堂和实施有效教学成为广大学校和教师关注的热点。但是，我们认为推进素质教育，不仅仅是做减法和除法，也要做加法和乘法。现在学生在校上课时间短了，作业少了，考试减了，应该让学生跳起来，动起来，自己学起来，一方面要让学生多读多写，丰富课外阅读，不能无所适从，不能进网吧，更没必要补课。另一方面，就是要指导学生怎样去自主学习，怎样去获得知识，要授之以鱼，更要授之以渔。开展“三进”活动，既可以拓宽学生的知识面，又可以提升学生的自主学习能力，激发其求知欲，满足学生的发展要求，培养学习兴趣和自主学习的成就感。
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本刊记者：教育行政全面推动“普通话进校园，书法进教堂，诵读进教材”，校长、老师最初的态度是什么?在推动过程中遇到了哪些难题，你们又是怎样运用行政的力量解决这些难题的?
宋吕银：在推进过程中，校长、老师的态度，有一个从模糊到清晰、从被动到主动的过程。最初，很多校长、老师认为，普通话本来就是校园语言，写字课课程计划中本来就有，诵读本来就是语文教学的有机组成部分、就是语文教学的内容之一，这些工作学校都在做，再提“三进”似乎多此一举。因此，推动过程中遇到的难题，首先是认识问题。我们通过调研、研讨、召开现场会、推进会等方式，使大家改变看法，统一思想，提高认识。刚才所说的“多此一举”，其实是一种惰性思维以及身在其中、习焉不察的表现。我们从调研中发现，虽然国家在义务教育法、语言文字法上规定了普通话作为校园语言，但是，现实中校园语言的普通话普及意识不强，普及水平不高。大多数教师在课堂上能用普通话教学，但是，课间师生的谈话大多数还是方言；学校行政领导，在集体校会、学校行政会议、社会活动等场合，大多数人并不习惯于使用普通话或者不讲普通话。面广量大的农村学校，普通话水平就更不容乐观。写字课，课程里有规定的教学内容，但由于受到应试教育的影响以及课程执行意识不强，真正开设写字课的学校并不多，能在学校里课堂上开设毛笔字的学校就更少了。义务教育语文课程标准里，虽然规定了诵读的篇目，实际教学中，教师并没有重视阅读内容和诵读方法的指导，不少语文教师诵读的知识、技能缺失，学生整体诵读水平不高。我们泰州开展“三进”工作，就是希望通过几年的努力，让全市所有义务教育阶段学校的学生的普通话、书法、诵读水平有明显的提升。一批学校在省里甚至全国产生一定的影响，有一定的知名度，形成我们泰州的区域教育特色。大家的认识统一了，抓“三进”的积极性调动起来了，各地教育行政部门开展了富有成效的工作。兴化市提出了全市“三进”工作的基本要求和考核评价标准；泰兴市采取片区推进的方式，全市分七个教研片。定期开展以“三进”为主题的区域教研活动，教材共享，教研互动，教学方法互通，促进了“三进”工作的顺利开展；靖江市以龙头学校带动全市“三进”工作的推进；姜堰市下发了《诵读课的规范操作要领》。以诵读带动普通话和书法水平的提升；海陵区采取城乡结对的办法，加强农村学校“三进”工作的指导；高
港区组织力量对所属学校的“三进”工作进行逐一指导督查，并纳入对学校教育教学质量的考核评估。
其次是时间安排问题。为此，我们市教育局规定各校从地方和校本课时中每周拿出一节课，用于诵读和写字指导，间周进行。自去年《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》下发以来，有的地区又调整了课时，改为每周一节书法指导课。另外。不少学校都在学生的自主活动时间合理安排“三进”有关内容。
还有师资问题。我们先后组织了3期诵读骨干教师培训班和1期书法骨干教师培训班，参训教师近1200人，这些骨干教师回校后再进行二次培训。各市、区也都利用暑期组织了多次普通话、书法、诵读培训。另外，2011年，我们还成立了泰州市教育学会诵读、书法两个专业委员会，组织在书法、诵读教学方面有一定研究的骨干教师，开展研究，提高教师书法、诵读教学的水平。，各市、区，也将“三进”纳入教学管理、教学研究之中。今年。兴化市成立了诵读、写字中心教研组，有计划地开展研究，为教师提供不同教学内容、不同年级的诵读课、写字课课例，以供全市各学校举一反三、借鉴使用。
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本刊记者：从2010年秋学期启动，“三进”已经开展近两年的时间了。“三进”给泰州的中小学教育带来了哪些变化，您怎样看待这些变化?面向未来，您觉得在哪些方面需要集、中力量“探索创新”?
宋吕银：“三进”工作给我市中小学教育带来了不少可喜的变化，主要表现在：
一是学校语言文字规范意识进一步增强。普通话已逐步成为真正意义上的校园语言，有些学校还通过学生，让普通话走进了家庭和社会。
二是各学校的校园文化氛围进一步浓郁。如今，走进我市的义务教育阶段学校，在校园的橱窗、教室内的宣传栏、教室外的走廊，几乎都能看到师生的书法作品展览，风格、字体多样，并有一定的品位和水准。学生的各科作业，字迹工整、美观。很多学校围绕经典诵读，还设计了各具风格的主题墙。许多学校还通过校园广播系统，适时播放经典诵读作品。学生置身其中，耳濡目染，心灵得到浸润，精神得到滋养。
三是学生综合素质普遍得到提高。大多数学生已经养成使用普通话交流的习惯，与人主动交流的自信心进一步增强。写好字的过程，培养了学生耐心做事的态度和认真学习的习惯，养成了学生从容、沉静的气质。中外经典美文的诵读，更是丰富了学生的知识积累、审美情趣和精神世界。
四是教师人文素养进一步提升。现在，喜爱读书的教师越来越多，教师的书卷气、校园的书香味越来越浓。不少学校顺应潮流，定期举行教师读书会、读书沙龙。不少教师拿起了久违的毛笔，每天坚持练字，“三字”基本功得到了夯实。教师人文素养的提升有效促进了教育教学专业技能的提高。
五是区域教育特色进一步彰显。泰州地区学校的写字教育有一定的影响，“三进”开展后，普通话、书法、诵读齐头并进，“三进”合格校、示范校、特色校比例已分别达到77％、17％和15％，今年底我们将实现合格校100％、示范校和特色校不低于20％的工作目标。原来一些在书法和诵读方面基础较好的学校要老树发新枝，更上一层楼。仅去年全市参加书法等级考试的师生就近10万人，在全市形成风气。
由这句话可以引申出很多类似的语句：没有管不好的员工，只有不会管的领导；没有破不了的案子，只有不会破案的警察；没有赢不了的官司，只有不会赢的律师；没有医不好的病人，只有不会医的医生……任何人都看得出来，这引申出来的句子是多么荒谬！而对于原句，为什么就没人觉得它荒谬呢？
这句名言，出自教育家陈鹤琴之口。陈先生是在何种情形下说的这句话，其原意是什么，文献中没有提及。但通过了解陈先生的生平及教育思想，我们大概可以揣度出他的原意。
陈鹤琴是我国著名儿童教育家、儿童心理学家，早年毕业于清华大学，后留学美国五年。
在美留学期间，陈鹤琴深受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响，回国后面对旧教育的因袭旧法、脱离生活、死读书本，立志改革创新。从此，陶行知先生走在前面，他跟在后边。陶行知先生批判旧教育的一句名言“教死书，死教书，教书死，读死书，死读书，读书死”，对其教育思想影响很大，因而他把这句话改成：“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”他提出“活教育”的口号，并试图以此改革中国的旧教育。
他提出了方法论和十七条教学原则，突出以儿童为学习主体的思想及“活”“做”两字，使儿童处于主动学习的地位，体现了其儿童观和教育观。
然而，其教育思想和今天的基础教育将应试教育做到极致的现实是格格不入的。二者间的抵触和矛盾无需赘言。
通过他的关于儿童教育的论述我们不难看出，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，是他为了激励自己和同行积极进取，强调教育者对孩子的一种责任与信念，以及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。他强调在教育过程中，教育者不要轻易对学生丧失信心，要有一种“永不放弃”的精神。其用意，是把它作为一种责任，鞭策教师教好书，育好人；把它作为一种境界，激发教师对神圣职业的敬畏；把它作为一种理念，激起社会各界对教育的重视；把它作为一种口号，启发人们对教育真正内涵作深层次解读；把它作为一种精神，号召全社会对教育真正重视起来。
显然，陈鹤琴是从宏观指导的层面说的这句话，这是一句勉励性的话。这句话不能够从微观的纯逻辑的可操作的层面去理解。否则，它的内在矛盾就显露无遗了。
因为这句话不但违反了辩证唯物主义基本原理，也违背了教育学的原理。
因此，有意或无意地断章取义的人，都是在曲解、陈鹤琴先生的愿意。用这句话来责难那些整天辛苦奋战在第一线的教师们，是彻底将教育简单化功利化了。而这些人，是将应试教育的某些做法发挥到极致的真正背后推手。用这句话来打压教师的教育官僚本身，就已经将自己排除在了教育者之外。
一、指导思想和活动意义
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过全面回顾党的光辉历程，描绘90年辉煌成果，弘扬党的丰功伟绩，引导广大党员和全体师生了解党、热爱党、拥护党；激励广大基层党组织和共产党员继承和发扬党的光荣传统，解放思想、与时俱进、永葆先进性；激发教育工作者和青少年投身世纪伟业。这是一次面向全体党员、师生“知党爱党”的学习实践活动，是一次面向广大未成年人的大型党史国情教育，它对于师生深入领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学内涵，进一步增强对党对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情，激发他们树立民族自豪感和历史责任感，都有十分重要的意义。
三、活动内容
（一）以理想信念为核心，在学习培训中深入开展爱党、爱社会主义教育
×.利用多种形式，强化对党员干部、教师的革命传统教育、宗旨意识教育、优良作风教育和党史经验教育。学习了解党的奋斗历程和优良传统，进一步增强共产党员的自豪感和荣誉感，强化“教书育人、服务育人”的使命意识，努力为办人民满意教育、促进教育事业不断发展做贡献。
×.运用多种载体，强化对学生的理想信念教育、爱国主义教育。大专院校通过业余学习马列小组，组织学生学习马列主义最新理论。在党委领导下，配合有关部门抓好扶植、指导和服务工作，引导大学生学习中国特色社会主义理论体系，学习科学发展观，学习“六个为什么”，不断提高青年学生思想政治素质。
高中、中专学校通过学生业余党校，组织学生学习科学发展观，学习时事政治，学习党的基本知识，增强党性观念，适时发展党员。
初级中学要采取多种形式，如召开主题班团会，开展征文、演讲、手抄报等活动对学生进行爱国主义和民族精神教育。
小学继续深化“五好小公民”教育活动，不断提高小学生思想道德品质和综合素质能力。
幼儿园要通过儿歌、舞蹈、讲故事等形式，对幼儿进行以孝敬父母、尊敬师长为主要内容的感恩教育。
（二）以读书活动为载体，在读书育人中深入开展爱党、爱社会主义教育
组织教育系统师生共同开展读书活动，要必读《共产党好》、《历史的选择》两本书。这两本书主要讲建党×周年来，中国共产党带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，在革命、建设、改革的历史进程中不断取得新的胜利，亿万人民改革开放富起来。此次开展读书活动是纪念建党×周年系列活动的重要组成部分，各校在党委（党支部）的领导下都要聘请一名离退休老同志或班主任、政治课教师为辅导员，辅导学生读书。指导学生摘抄名言警句、写心得、写征文，指导学生写演讲稿，开展读书演讲活动，设计、参与、指导学生开展各项读书实践活动。同时发挥学校基层关工委作用，在学校开展宣讲活动，局关工委适时组织“五老”报告员深入学校以《共产党好》、《历史的选择》为主题对广大师生作宣讲报告。
（三）以德育实践活动为主线，在体验感恩中深入开展爱党、爱社会主义教育
结合节假日、纪念日，抓住契机，引导学生开展学校、家庭、社会“三位一体”德育实践活动。抓住“五?四”“七、一”“十、一”等节假日开展各种丰富多彩的爱党、爱国、爱社会主义教育活动。组织志愿者开展尊老爱幼等活动。通过与家校之间联合，与学生家长一起开展爱党、爱社会主义教育。如亲子共唱红歌，“共读一本书”等活动。“七一”前夕，各单位党组织要组织全校师生积极开展书画摄影展览、演讲比赛、有奖征
文活动和诗歌朗诵会、歌曲演唱会、专题图片展览、观看革命历史题材影片和先进人物优秀影片等形式多样、内容丰富、生动活泼、群众喜闻乐见的活动，庆祝党的生日，歌颂党、歌颂祖国的新气象，引导广大党员和师生进一步增强宗旨意识，坚定理想信念，自觉学习实践科学发展观，永葆党的先进性。
四、几点要求
（一）加强领导。开展纪念建党×周年系列活动，是认真学习和实践科学发展观的有效载体，是提高广大师生对党的认识的有利时机，各级党组织要高度重视，严密组织，精心部署，确保纪念教育活动顺利开展并取得明显成效。
新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。语文教学不仅担负着传授知识与培养能力的任务，还要注重学生思想品德的提升。在思想品德里，爱国主义是核心，语文教学要对学生进行爱国主义教育。如何把提高学生的语文素养和增强爱国主义意识艺术而自然地衔接起来，需要教师在课堂内外积极引导，重视情感、态度、价值观的形成，培养品德高尚、具有爱国主义思想的人才。
一、充分挖掘教材，陶冶学生爱国主义意识
中学语文课中的爱国情感教育不同于政治课的爱国主义教育，它要寓爱国情感教育于语文课之中，它要求教师带着感情上课，对学生要“激发感情抓住心”，对课文的学习要“披文以入情”。语文教材有很多题材是表现海峡两岸游子思念故乡的情感，如席慕容、余光中乡愁系列的诗歌。还有的是反映海外作家思念祖国的感情的，如作家萧乾的《枣核》等。尤其是古诗文中有许多堪称爱国主义教育的典范文章，如屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》。这些都需要教师在备课环节中归入情感态度价值观的维度中去，使学生在语文课中接受爱国主义的熏陶，培养学生热爱祖国的思想感情，把学生的品德养成教育和知识能力教育相结合、相渗透，培养学生高尚、健全的人格，最终才算是真正提高了学生的语文素养。在学习教材的同时，教师要指导学生诵读爱国主义经典诗歌、散文，以爱国主义作品鼓舞、激励学生。要求学生在课堂小组讨论中，就自己的学习心得与体会，积极发言，将此纳入口语学习目标。还要让学生写读后感，进一步强化爱国主义教育。
二、依据课外阅读，增强学生爱国主义意识
课外阅读是课内阅读的延伸和补充，必须讲求实效性和目的性。教师在指导学生课外阅读时可以加入爱国主义教育的篇目，并列入必读书目。为了便于评价课外阅读的实效，学生要做课外阅读笔记，要有阅读摘抄，阅读记录等文字性的外化物。学校可将学生课外阅读此类书籍的情况归入语文学习综合性评价的范畴，并作为学生评优的依据之一，有效地促进学生自觉阅读爱国主义优秀作品。学生课外阅读这些作品可以采取小组合作与个人阅读相结合的方式，以提高兴趣为出发点，让学生自觉完成爱国主义文学作品的文本阅读。当然也可以采用电子书阅读的方式，借助媒体、网络等先进的传媒，只要达到阅读目标即可。
另外，教师可鼓励学生借阅、购买、互换爱国主义思想的书籍以及文学作品，使学生养成爱读书的习惯。
三、举办多样的爱国主义语文主题活动
语文素质教育的目标是培养学生运用语文知识的能力，这些能力包括了口语交际等内容。其中演讲能力、朗诵能力是语文素养的外在表现。语文教研活动要以爱国主义教育为前提，以爱国主义教育为核心内容，以培养学生的爱国主义思想为主，举办爱国主义诗歌朗诵会、祖国在我心中演讲比赛，结合主题教育月、主题教育年等契机，充分挖掘语文和爱国主义的联系，强化学生的爱国主义意识，使学生热爱祖国的语言文字，热爱中华民族。同时学校要开展多种形式的爱国主义读书教育活动，倡导学生阅读爱国主义作品。学校图书馆、阅览室等要多增加一些爱国主义的书籍，便于学生阅读。例如《青春之歌》《红岩》《在烈火中永生》等等，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育，还能帮助学生了解历史、展望未来。
此外，学校还应该举办爱国主义征文比赛，最大限度地发掘学生写作潜能。也可进行手抄报比赛、爱国主义读书竞赛等。在校园内营造爱国氛围，提升校园形象。
四、写作训练中渗透爱国主义教育
语文新课标要求学生学会观察周围的事物，能自由、随意地表达感情，抒发个人感受，养成自觉写作的良好习惯。在语文写作训练中，可以加入爱国主义的内容。从文章的立意上来要求，要求学生写日记，留心身边的大小事，爱国爱家；写时事短评，在训练思维的同时，渗入爱国主义情感，提高判断能力；写游记，歌颂祖国大好河山，记录旅途所见所闻；学写诗歌，提炼语言，融入爱国主义的思想；写读后感、影片观后感、札记、随笔、论说文等。在各项写作训练中，教师要把提高作文的立意和爱国主义思想情感挂钩，不失时机地进行爱国主义教育，并要求学生在个人作文中表现出来。如此作文的立意一定会达到新的高度。
五、课外实践中巩固爱国主义教育
学生课外实践活动能补充书本知识的不足，有利于学生了解社会，了解实践。在假期的课外实践活动中，除了要学生参加社会实践锻炼以外，教师要把爱国主义教育和提高语文素养与课外实践活动结合起来。具体办法有：鼓励学生参与社会实践调查，撰写社会调查报告；参观历史博物馆，感受古代文明的辉煌；参观军事博物馆，了解革命历史，培养爱国情操；关注社会现象，留意社会变迁。并把这些用文字表达出来，有了真情实感，作文就会有话可说，学生的视野也能开阔。
语文课外实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。课外实践活动必须坚持选择正面的先进典型，以培养良好的品质和进取精神，使社会主义道德情操和爱国主义情感植根于学生脑海深处。例如，开展诗歌朗诵会、英雄人物故事会等活动。这些活动形式生动活泼，具有强烈的爱国主义教育价值。
[关键词]阅读型读者；服务模式；研究
[作者简介]龙建新（1978—），男，南昌大学图书馆信息服务部馆员，南昌大学历史系专门史研究生，研究方向为读者服务研究和管理研究；李琳（1981—），女，南昌大学医学院研究生院讲师。（江西南昌330000）
在江西省高校数字图书馆建设模式的研究这个大的背景下，阅读型读者模式研究是其中比较重要的一环。大学图书馆的一个重要职能就是为高校教职员工和学生提供资源利用服务，服务质量的好坏直接影响高校的教学与科研水平的提高。郭沫若曾说过“没有一流的图书馆，就没有一流的大学”。同样没有一流的服务也就没有一流的图书馆，没有服务质量的图书馆何谈图书文献资源的利用和研究。图书馆读者服务模式研究是图书馆学研究重要的一个方面，图书馆读者服务模式研究包括研究型读者服务模式的研究和阅读型读者服务模式研究。我们本着提高高校教学和科研水平，进行阅读型读者服务模式的研究，主要是从入馆教育模式、规范化服务模式与个性化服务模式，信息管理模式三个方面进行研究。
一、入馆教育模式
1.课堂型教学
入馆教育一直是高校对入学新生最关键的一课，这关系到新时代的大学生在高校的业余时间的合理利用，又关系到大学生如何利用好高校资源的重要问题。但是我们必须要承认以往的入馆教育的成功之处，也必须看到其中随着技术的更新和教学模式的改革认识到以往的教育存在的不足之处，所以我们要认真的考虑这个问题。课堂教育，主要是通过书本的教学和课件的辅助功能让学生理解和利用图书馆的各种资源。但是课堂型教学已经不适合数字化图书馆发展的实际，课堂型教学形式单一，教学的用书比较的枯燥无味，而且学生聚集在一起难免影响实际教学的效果。让学生在课堂实现对图书馆的利用和各种文献馆藏的认识和了解是不实际了。我们必须改变这一模式，需要让读者从课堂的感性认识到图书馆的现场来感受，并实际操作，随着空间的转变和地域的转化，使读者深入了解图书馆的功能。
2.实践型教学和自主型学习
空间和地域的利用是实践型和自主型入馆教育的根本。把课堂的空间转换到图书馆的空间，让学生从只有感性认识的图书馆转变成为由理性认识的图书馆，是实践型教学和自主型教学的目的。南昌大学图书馆在2008年新生入馆教育中进行了大胆的改革。首先在南昌大学第一期校报上发表了图书馆馆长写给新生的一封信，信中热烈欢迎所有学子来到南昌大学并热情的希望学生了解并利用好图书馆。图书馆是学子们的第二学堂，是知识的殿堂，是开发智力和培养自学能力的重要课堂。其次南昌大学在图书馆技术部门制作了一个包含图书馆馆情基本介绍、数据库使用介绍、借、藏、阅、电子文献利用的课件，供南昌大学所有师生在任何网络环境下学习研究。最后，由南昌大学图书馆和教务处等教学单位合作，开张现场教学、现场模拟借还、查询书库图书、和熟悉图书馆现场环境的实践。通过这些教学实践，南昌大学在对新生的入馆教育模式的改革迈出了新步子，突破了以往的教学模式，取得了非常大的成绩。理论和实践的结合是我这篇论文的目的，希望能在实践的操作下，在理论的指导下，更好的开发图书馆空间和地域优势，开发现场课堂教学，以使入馆教育模式的改革更加贴近读者。
二、规范化服务模式与个性化服务模式
1.规范化服务。又称标准化服务，它是由国家和行业主管部门制定并的某项服务（工作）应达到的统一标准，要求从事该项服务（工作）的人员必须在规定的时间内按标准进行服务（工作）。图书馆规范化服务或称标准化服务是指图书馆的图书外借、阅览与咨询、文献信息检索与查询服务、读者教育与培训等服务流程的完成过程形成的一系列标准规范。
比如读者服务部咨询处的规范化服务（标准化服务）内容包括解答有关图书馆馆藏使用和服务项目上的问题；为读者进行各种信息检索服务；为读者进行借阅证的新办、补办、挂失、恢复，以及图书遗失赔偿等具体事宜；受理赠书事宜；集中为毕业生读者办理离校手续。读者因毕业、工作调动等原因离开南昌大学，应按规定到图书馆咨询处来办理离校手续。图书馆常规业务的进行过程即是规范化服务的过程，但是我们不能错误的理解规范化服务与个性化之间的界限，二者是辨证的关系，规范化服务中有个性化服务，而个性化服务强调在规范化服务的基础之上完成的；但是规范化服务绝对不能简单的等同于个性化服务，二者是不能简单的分离和合并的。
2.个性化服务模式。就是以读者为本，并根据读者层次及需求上的差异，对不同读者采取不同的服务方式。包括对阅览室环境的要求，书籍的要求，对服务用语的要求，服务过程中意外的事故的处理等等，工作人员的言论和行为都能体现出个性化服务。总之，就是在做好规范化服务的基础上还要针对读者个性的差异最大限度的满足读者的需求。个性化服务集中表现对SERVICE（服务）在图书馆服务模式中理解。
“服务”这一概念的含义可以用构成英语SERVICE（服务）这一个词的每一个字母所代表的含义来理解，其中每一个字母的含义实际上都是对服务工作人员的行为语言的一种要求。
“S”即是SMILE（微笑），其含义是服务工作人员应该对每一位读者提供微笑服务。微笑对于阅读型读者来说是读者对图书馆的服务的第一印象，第一印象的好坏直接影响到读者对图书馆的环境的评价和认识。图书馆的认可度是指一定范围的读者对图书馆的环境、文献资料、馆员的工作质量和服务水平及管理水平的认可。它是可以用一定的研究方法来测定的，主要是用藏书保障率、藏书利用率和读者满足率来评价图书馆的认可度。其中藏书保障率是指图书馆每位读者平均占有的图书数量，即图书馆馆藏书总册数与读者总人数的比率。这个比率在读者认可度是占很大的比率的。藏书利用率是指一定时间内读者借阅的文献数量占馆藏总数量的比率。而读者满足率指馆藏文献满足读者需求的程度，即一定时期内读者已借到的文献册数与读者合理要求借书总数之间的比率。图书馆的认可度是测定一个图书馆是否为一流服务图书馆的标尺。
“E”即是EXCELENT（出色），其含义是服务工作人员应该将每一个程序、每一次微小的服务工作都做得很出色。
“R”即是READY（准备好）Areyouready？芽，其含义是服务工作人员应该随时准备好为读者服务。
“V”即是VIEWING（看待），其含义是服务工作人员应该将每一位读者看作是需要提供优质服务的读者。
“I”即是INVITING（邀请），其含义是工作人员在每一次接待读者时，都应该显示处诚意和敬意，让读者享受在图书馆的时光。
“C”即是CREATING（创造），其含义是每一位工作人员应该想方设法精心创造出读者能享受热情服务的氛围，人人爱其岗，人人付出爱心，人人视馆为家，那就能创造出和谐的氛围了。
“E”即是EYE（[光），其含义是每一位工作人员始终应该以热情友好的[光关注读者，适应读者的心理，预测读者要求，及时提供有效的服务，使读者时刻感受到工作人员在关心自己。
3.管理模式
先进的服务管理系统是数字化图书馆建设的不可或缺的一块，但是人在其中起的作用是机器所不能替代的，这里特别是提到要人性化的管理，我们要在图书馆创造和谐的氛围、清静的读书环境，就缺不了人性化的管理。管理模式主要包含计算机的使用、馆员的教育、读者数据数据库化。
首先电子计算机的运用是现代图书馆出现的标志，使联合编目、馆际互借、采购协调、联合查询、业务自动化与规范控制、电子邮件和资源共享成为可能。计算机的大规模的运用使阅读型读者带来了极大的便利，他们即可以在宽敞明亮的阅览室尽情的在书海遨游，又可以在现代信息网络上冲浪，查询和利用更大的馆藏、直接阅览电子图书等。对于阅读型读者的管理提出了更高的要求，不同的读者有不同的要求和不同的服务方式。
馆员的教育的目的是为了更好的建立阅览型读者人性化的管理模式。馆员是构成图书馆的五大要素之一。对馆员的教育要兼顾思想教育和业务学习教育，只有具有高尚的人格和优秀的品质才能为人师表，引导学生并影响学生，使之更大程度上来利用好图书馆。
读者数据数据库化是阅读型读者服务模式的最终表现形式。图书馆工作围绕的中心就是读者详细数据的数据库的建立，它的建立可以指导图书馆文献资源的建设。
4.结束语
阅读型读者服务是为高校图书馆提供服务的主体，阅读型读者服务模式的研究具有非常重要的意义。入馆教育模式的从过去的课堂教学转变到实践型的现场教学的实际效果也取得了良好的效果，具有良好的实践意义。从常规服务提升到个性化服务是时代进步的要求，也是数字图书馆建设的必然要求，服务的多元化是提供个性化服务的基础条件。
[参考文献]
[1]谢金星.澳洲大学图书馆读者服务管理的借鉴及启示[J].现代情报，2007，（10）.
[2]刘广利.新馆建设与图书馆现代服务理念实现[J].图书馆论坛，2005，（3）.
关键词：幼儿；早期阅读；开展
作者简介：梁运佳（1975―），女，四川宜宾人，宜宾学院教师教育学院讲师，研究方向：学前教育心理。
一、早期阅读的含义
随着新纲要的颁布，各幼儿园纷纷开展各式早期阅读活动，但早期阅读读什么、怎么读，仍然存在不少疑惑。早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解以图画为主的低幼儿童读物的所有活动。因此，早期阅读的对象以非文字的图画（符号）材料为主，孩子借助材料和成人的帮助，理解内容即可，并不要求幼儿识字，更不要求理解字形、字义，进行直接书写。幼儿的早期阅读并非识字教育，也非写字教育，而是为小学教育作准备，为一生的学习打基础。
二、幼儿早期阅读的目标
早期阅读的目标可以从以下几方面进行考虑。
1激发幼儿的阅读兴趣
我们必须清醒地认识到，早期阅读并非识字教育，也非写字教育。因此，早期阅读的目标绝不在于认多少字、写多少字，而在于激发孩子的阅读兴趣。通过提供合适的材料，让孩子喜欢听故事、阅读图书，培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣及阅读的兴趣，进而使孩子喜欢参与书写活动。在此过程中，努力让孩子体验到阅读的乐趣，保持良好的情绪。
2帮助幼儿养成良好的阅读习惯
早期阅读虽不以识字、书写为己任，但也并非让孩子随便乱翻书。早期阅读的开展，要“培养前阅读和前书写技能”，要教给幼儿一些阅读方法，如看书要从头开始，一页一页地翻；帮助幼儿掌握初步的书写技能，如掌握正确的握笔姿势，知道写字的顺序应从左到右；帮助幼儿养成良好的阅读习惯，如看书之前洗洗手，不把书弄脏；看书的时候要坐端正，不东倒西歪，等等。
3促进幼儿身心健康发展
早期阅读的开展需要幼儿充分调动观察、注意、想象、思维等能力的参与，在阅读过程中，随着故事情节的发展，孩子会体会到紧张、快乐、悲伤等多种情绪。因此，早期阅读的开展中，应选择合适的阅读材料，有目的地调动孩子各项心理活动积极参与，以促进幼儿心理发展。
三、幼儿早期阅读的开展
1树立科学的早期阅读观
要想正确开展早期阅读，首先必须树立科学的早期阅读观，充分认识到早期阅读的含义、目标及其对幼儿发展的意义。早期阅读为孩子进入小学打基础、为一生发展打基础。因此，这一阶段的阅读重点在于激发培养孩子的兴趣、培养孩子良好的阅读习惯，让孩子愿意阅读，在阅读的过程中觉得快乐。
2为幼儿早期阅读选择合适的材料
开展早期阅读应根据幼儿的年龄、兴趣、性格等特点来选择图书。从幼儿认知特点出发，图书应以图画为主、文字为辅，画面清晰、色彩鲜艳，主要感知对象突出，角色生动形象、活泼有趣，语言要朗朗上口、易学易记。阅读材料的内容可涉及很多方面，既可以是幼儿自身的生活、亲情，也可以涉及自然、动物、环保等，扩大孩子的知识面，促进孩子的全面发展。在体裁上注意多样性，常见的故事、儿歌、童话为幼儿所熟悉、喜欢。除此以外，优美的散文、浅显的谜语等也可适当选择，让幼儿有不同的感受和体会。
另一方面，在选择材料的时候，还应根据幼儿自身特点有针对性地选择。家庭中在选择阅读材料时，父母应带着孩子一起选，给幼儿充分的自，只有自己喜欢的书，孩子才会有兴趣阅读。
3重视幼儿良好阅读习惯的培养
培养幼儿良好的阅读习惯是早期阅读的目标之一，平时要注重阅读习惯的培养。良好习惯的养成非一日之功，因此，家长和教师要保持一致，对幼儿的要求持之以恒。同时，家长要以身作则，为幼儿提供好的学习榜样，潜移默化地影响孩子。
总之，开展幼儿早期阅读教育，要求幼儿园和家庭正确认识这一概念，通过提供符合幼儿特点的材料，从激发幼儿兴趣入手，培养幼儿喜爱阅读的情感，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，从而为幼儿进入小学正式学习书面语言做好准备。
参考文献：
关键词：图书馆；职业道德；业务素质
中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）06-0080-01
图书馆职业道德是社会道德的重要组成部分，从属于社会意识形态。图书馆职业道德，是在一般社会道德基础上，根据图书馆工作的专业性质、任务，以及图书馆所承担的社会义务和责任，对图书馆工作者提出的职业道德标准和行为规范，是图书馆员指导自己言行，调整馆员与读者、员工与图书馆、馆员与社会之间关系，判断自己和他人在图书馆工作实践过程中行为的是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。加强道德建设，对于提高图书馆人员的道德素质，提高图书馆服务水平和质量，有着重要的现实意义。
图书馆领域作为一个独立的行业，也有自身的职业道德。图书馆职业道德规范较稳定，其历史继承性也较显著。研究图书馆职业道德的变迁，把握图书馆职业道德的时代特征，有助于加深对图书馆职业道德的理解与认识，有利于进行图书馆职业道德教育，有利于图书馆工作者职业道德水平提高。
图书馆工作者的职业道德规范是从事本职工作的行为准则。其基本要求是：热爱图书馆事业；全心全意为读者服务；爱护书刊资料和图书设备；工作认真负责，忠于职守；严格要求自己，遵纪守法；言谈举止文明礼貌。
一、加强图书馆职业道德教育的意义
社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设，以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。这是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。加强图书馆工作者的职业道德教育，做好读者服务工作，改进服务方式，提高服务质量是每一个图书馆的重要任务。因此，提高图书馆工作者的素质，树立全心全意为读者服务的职业思想，是提高读者服务工作质量的根本前提。
二、图书馆职业道德的特点
图书馆是对文献信息进行收集、整理、存贮、传递和开发，并为社会提供利用的科学文化教育和信息服务机构。作为社会科学、文化、教育系统的一个组成部分，具有它所属系统的一些共性，即社会性、学术性、服务性和教育性。同时图书馆还有其特有的行业特性，一是传播的文化性；二是窗口服务的公众性。
图书馆职业道德是社会道德的组成部分，除应遵守社会的基本道德以外，它还具有以下一些区别于其他行业的特点。一是公众性。图书馆是一种窗口行业，面对的是全体公民，每个公民都有权享受和获得图书馆的各项服务。尤其是公共图书馆，较之学校和专业图书馆更具公众性。二是广泛性。由于公众年龄和职业的差异，图书馆的服务对象可以说是不分长幼、不论贵贱、不问职业，也就是说，所有的民众都是图书馆的服务对象。三是服务性。服务社会、服务民众是图书馆最基本的社会职能，也是图书馆发展的基本动力，图书馆的所有工作，都是以提供服务为目的。四是直接性。图书馆的每一个服务窗口都直接面对读者，即使是从事书刊整理和信息开发工作的部门，其最后的“产品”也要直接面对读者，员工的服务仪表和态度、工作质量等都在随时接受读者的检验五是展示性。图书馆属于窗口行业，它处在社会生活的第一线，一举一动、一言一行都直接展示在读者面前，代表着一种形象和品牌。
图书馆职业道德是调整图书馆工作人员与读者、图书馆内部人与人之间的价值理念，它既是对图书馆工作者在职业活动中行为的规定，也是图书馆对社会所负的道德责任与义务的约束，具有职业道德的一般特征。同时也具有图书馆职业道德的个别特征，即专业性，示范性，兼容性。
图书馆职业道德的专业性是指：从事图书馆工作这一特定社会成员所应具备的行业道德规范。它是做好图书馆工作的基本职业要求，也是图书馆工作者应具备的基本素养，对图书馆工作者完成业务工作起重要作用。同时，图书馆工作者之间的关系，是图书馆工作者特有的道德内容。它充分体现了图书馆工作这一特殊行业的职业要求，因此它也被赋予特殊的道德内涵。
图书馆职业道德的示范性，是指图书馆因是高层次的文化信息服务机构，要求图书馆工作者具有较高素养和文化内涵，有别于一般职业的服务人员。图书馆工作者的职业形象是“大众形象”，对社会不同职业，不同层次的读者的道德认同有很大的影响力。它包含“师表性”的价值规范，体现了“服务育人”，“知识育人”的师表作用。由此可见，加强图书馆工作者的职业道德教育具有重要意义。
三、加强图书馆职业道德教育对工作人员的要求
职业道德建设是社会主义精神文明建设的一个重要突破口，对于树立行业新风，克服各种行业的不正之风，有重要的现实意义。一个图书馆的职业道德状况，直接影响着图书馆的社会信誉和社会效益，关系到事业的兴衰成败。而一个图书馆的职业道德状况，往往通过每个从业人员的职业道德修养程度表现出来。从这个意义上说，每个从业人员都是图书馆的代表，因此，每个从业人员加强职业道德修养是形成职业群体美好形象的基础，是维护图书馆在社会中的道德信誉，促进图书馆发展的必不可少的重要前提条件。
加强职业道德教育，要求图书馆工作者通过各种途径不断掌握新技术，新观念，不断丰富知识水平，扩大眼界和视野，提高服务质量，才能满足社会和读者的需求。另一方面，靠敬业求实精神支撑。图书馆工作者要刻苦钻研任务，掌握好现有馆藏图书的基本情况，改变被动服务方式。
加强职业道德教育，要求图书馆工作者明确本职工作的性质和重要地位，明确自己所担负的职责，逐步培养自己的职业感情，热爱图书馆事业，在图书馆战线上做出贡献。
为了达到这个目的，在教育方法中，他用“博学之，审问之、愤思之、明辨之、笃行之”作为为学的次序。并提出“自修身以至处事接物，亦各有其要”；以“言、忠信、行、笃敬”作为修身之要；以“正其谊，不谋其利，明其道，不计其劝”作为处事之要；以“已所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸已”作为接物之要。可见朱熹所主张的教育目的与教育方法中最重要的就是学校必须把德育放在首位。教学生“明人伦”，使礼义能悦其心。他承袭了孔孟儒家的教育方法，同时综合了宋儒名家主张，在自己的教育实践中，又积累了不少的经验，对我们现在学校的德育工作确有所借鉴之处。举其要点，约有下列三项：?
一、积极的教导与防治并重
朱熹认为，教导学生该从积极方面去指导、说服，少作处理性的消极工作，学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服，其效果要比订立规章制度大得多。他又说：“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足悦其心。夫理义之不足以悦其主，而区区于法制之未以防之，……亦必不胜乎”。(《同安县谕诸职事》)学生的心中有了“理义”才能“立志”，志其心之所向，是为学的目的。目的不定，一切学业都无着力处。同时，他在《董蒙须知》和《训学斋规》中，对于学生在校，如何做的一言一行，一举一动都详加标明，关于衣服冠履、语言步趋，洒扫清洁，读书写字以及其他杂细事宜，也都有了严格的规定。他的主要目的就是要引导学生在日常生活中，依照这些细则而行动，用“规矩”养成“方圆”，以表明深明“理义”。虽然朱熹所主张的“理义”与现在学校德育有着本质的区别，但是他对学生积极教育与防治并重的做法却值得借鉴。当前在大中学生中，不少学生缺乏理想，一切以个人为中心、以西方为榜样、是非标准差。特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机；爱国主义思想淡薄，民族虚无主义情绪滋长“蛇年风波”以及风波后影响，都在说明这个问题。因此，学校德育最重要的是对青年学生进行爱国主义教育理想教育，应使他们真心爱我们的祖国，我们的党，为崇高的事业而献身。这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党，热爱社会主义的歌，小学、中学都进行政治教育，考试成绩都是八九十分。但实际情况怎样样呢?这需要我们深思，需要我们找到进行德育的有效方法，要研究对不同年龄阶段的孩子各进行哪些德育，怎样进行德育。光是灌输概念、术语不行，要争取制定科学的、行之有效的规矩和细则，既引导又防治，双管齐下，才能收到良好的效果。?
二、循序渐进和积善成德?
朱熹对学生一贯主张教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循序渐进。他主张学生从八岁起入学，受小学教育，从十五岁起入大学，受“大人之学”的教育。他认为小学是基础，基础不牢固到了大学再填补就比较困难了。所以小学中要教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射书数之习，并在实际练习中入手，以逐步培养其德性。反其长大，进入大学，然后教以如何去做“致知”“穷理”的工夫，讲求“修身、齐家、治国、平天下”的大道，以止于完善。所以他特别重视小学教育的内容。中国古代教育史研究表明，在朱子以前，小学没有书籍，是朱熹把古代贤人的所谓“嘉言善行”汇集记录起来，编成《小学》，内分二篇，共三百八十五章作为小学必读之书。此外还专为蒙童编写《蒙童须知》，内容切实可行，有助于小学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。朱熹还主张小学以上所用教材的次序是：“先读《大学》以定其规模；次读《论语》以立其根本：次读《孟子》以观其发越；次读《中庸》以求古人之微妙处”。读了“四书”再读其他经书。儒家学者把“四书”视为学者必读之书，也实始于朱熹。可见他在对学生道理思想教育方面，十分重视贯彻由浅入深，由简到繁，由下而上达的原则。小学与大学的思想道德教育，应是整体的。小学是大学的基础，大学是小学的扩充和深究。虽然程度有深浅，但内容却是一贯的。既是循序渐进，又是连续一贯，这样教育的效果就会显著提高。这些对我们今天学校德育也是有借鉴的。?
从目前学校的德育看来，幼儿园、小学、中学、大学德育内容衔接不够紧密。德育方法是“关、管、灌”的铁三角。从大学生情况看来，有两方面表现较差：一是缺乏自己管理自己的能力，有的人连最起码的公共道德、卫生常识都没有，志大材疏，大事做不来，小事又不做，这点应引起注意。据报道有的大学设有七个部门管理学生还没有管理好，这是因为中小学生没有打好底子，到了大学，还是抱着走。二是大学生的处世、办事能力差(不是指关系学那一套)。这与中小学的教育目标有关。中小学不能只重视课堂教学，更不能死记硬背，高分低能、以开学率作为唯一标准，把中小学办成“升学预备班”，以智育代德育。而应把德育放在首要位置，引导学生积小善成大德，积小德成大善。?
三、致知和践行结合?
朱熹自己做学问，就在于“究理以致其知；反躬以践其实”。所以他教学生，也是从“穷理”与“笃行”入手。“穷理”即穷知事君，事父兄等理，因而他主张的穷理分为两个方面：