关键词：中职；电子实操；教学设计
新课程改革在教育系统全面推开，掀起了新一轮的课题研究风潮，现代教育正面临着一个改革的时代，教育模式、教育思想、电子教材等都在进行着全方位的改革，对于教学的目标要求提升到了培养学生的素质，提高学生的能力的层面上。广大的中职电子教师也在积极地探索教学的改革路子，但无论怎样改革，课堂教学改革应是教学的主要渠道。所以教师进行恰当的课堂教学设计理应成为教育工作者们积极思考的问题。下文将结合笔者自身的教学经验，就电子实操课堂中教学设计的过程和方法等问题进行一番探索。
如何才能又快又好地设计出一个教学实操课堂呢？下面笔者就以制作“四人抢答器”课堂教学设计为例来谈一谈。
一、教什么？――研究课程标准和教学大纲
教学设计要建立在一定的基础上，首先要尊重课程标准，了解教材的主要内容以及书本上有哪些可用的资源，如图片、资料等。然后是了解大纲，对大纲的要求、难易程度的把握要有一个清晰的认识，知道该教什么，教到什么程度。总而言之，就是对项目活动教学目标的确定。
例如，设计制作“四人抢答器”实操课堂中，该项目要求学生需要掌握五大基本技能，包括（1）认识电路；（2）元器件选择；（3）绘制安装布线图；（4）元器件检测与电路制作；（5）调试、排除故障的方法和技巧等。通过这五大技能的学习让学生理解触发器的应用，学会根据电路原理图绘制电路安装连线图，并掌握抢答器电路的基本调试和测量方法。从以上分析中就很明确得出了我们的教学目标和教学内容，也即是学生的学习任务目标，这为师生们即将开始的教学实践活动指明了方向。另外，在教学目标确立的基础上，除了要学生达到的专业技能外，还应当培养学生的信息技术能力、沟通与合作技能、责任心与主动性技能、职业技能与问题解决技能、创新和革新技能等这些较为实用的社会技能。
在进行教学设计的过程中，教师要始终记住自己的教学目标，并以项目的形式拟定教学活动及顺序。以制作“四人抢答器”为例，第一步，抛出基本问题：最优的知识竞赛抢答器应该具有哪些功能？以此来引起学生的关注和讨论。第二步，师生开展触发器相关知识的学习。第三步，学生对抢答器电路进行理论设计。第四步，抢答器设计从理论到实践的转化。第五步，学生对所完成的电路进行分析与展示，等等。教师要想将教学目标设计得合理，教学活动进行得顺利，就必须充分考虑各方面的因素。
二、教给谁？――研究学生
学生是学习的主体，要真正贯彻和落实教学目标，教师必须首先对进行参与教学活动的学生有一个全方面的了解，如研究学生的专业基础，研究学生的认知水平，然后根据学生的个体差异和教学环境的不同选择合适的方法进行教学。
由于中等职业学校学生的生源素质有一定的局限性，尤其是学生对于理论知识方面的学习与理解有一定的欠缺，但他们对于实际动手的技能会投入较大的热情，并且能通过努力有所收获。所以在实际教学中，教师要根据学生的认知水平对教学内容进行调整，对教学相关内容进行合理的删减或添加。例如在制作“四人抢答器”课堂教学设计中，针对学生理论知识薄弱的现状，教师可以选用视频或动画的形式来演示JK触发器的工作原理与电路功能。通过形象生动的演示让学生明白JK触发器（集成双JK触发器74LS112）的工作原理和该电路实现的功能特点，从而达到认识电路这一项基本技能。合理地选择教学内容的侧重点能让学生对实训内容充满信心和积极性。另外，对于绘制安装布线图这一基本技能，则要求教师先了解学生是否学习了DXP2004绘图软件或相关软件，对此软件掌握情况如何？如果学生能普遍掌握相关的绘图软件，教师就可以引导学生，逐步完成原理图到安装布线图的转换；如果学生没有任何相关的绘图知识，教师则可直接把安装布线图提供给学生，让学生顺利进入下一个步骤。
实现抢答器从理论到实践的转化，电路制作是其中一项重要的基本技能，它既决定着抢答器的效果，也考验着学生的恒心与毅力。因此在这一占用课时较多的环节中，学生占绝对的主导地位。对此，笔者采用了分组竞争、积分闯关等形式来调动学生的积极性，激发学生的热情，以增强课堂的趣味性。本环节共设置了三大难关，分别是插件关、焊接关和接线关，并对相应的环节设置相应的评价标准与评价方式。因为本实训采用的是万能板的电路制作，每一个环节都是有较大的自由设计与操作的空间，采用设关比赛既激发了学生的学习积极性，更能让教师及时跟踪学生的实操情况。
在研究学生时，教师要注意了解学生的需求，尊重他们的兴趣，积极鼓动学生挖掘学习潜能，让学生能在整个教学过程中密切配合，乐于完成学习目标。
三、怎么教？――研究教法
在处理好教什么与教给谁两方面的问题后，下一步便是如何对课堂进行具体设计了。合理可行的项目构思是教学设计中最重要的环节，教师钻研教法主要着重于两个方面，一是针对教学内容，二是针对学生。
首先是教学内容的编排。如何让学生尽快提起学习兴趣、很快地投入到思考当中？如何能最快地突破重点、难点，提高学生实操技能？这些都是课堂设计中要涉及到的内容。笔者觉得在设计教法上要注意以下几点原则：（1）以学生为本的原则；（2）科学性原则；（3）趣味性原则；（4）成功性原则。对于电子专业技能的实训教学来说，实训效果最能反映出教学活动过程的成功与否，因此，教师所设计的实操内容要符合实际情况，切忌好高骛远。
对于教学内容的编排，笔者主要采用了分项目教学的方式，如将每一个不同的知识点设置成可操作的项目，对其中的内容进行规划设计。同样以制作“四人抢答器”为例，将实训步骤设计为：绘制布线图清点元器件元器件检测插装和焊接通电前检查通电调试和测量数据记录。让学生通过每一个步骤的训练达到相应技能的提高。如清点元器件，可以训练学生对元器件的选择技能；插装与焊接可以训练学生识图与电路制作技能；数据记录与通电测试可以加强学生对JK触发器的功能理解，提高分析、调试，排除故障的技能等。该制作属于电子实操数字电路中触发器章节里的内容，它充分体现了触发器的记忆与存储功能。由此可以延伸，在组合逻辑电路中可以编排“制作三人表决器”实训内容；在时序逻辑电路中可以编排“制作电子时钟”实训内容；在脉冲波形的产生与变换中可以编排“双音报警器”实训内容；等等。总之，要充分体现以学生为本位，科学性与趣味性相结合，成功率高等原则。
其次是针对学生的课堂组织与管理。笔者采用了学生评价方案，主要分为过程性评价与成果展示评价。过程性评价主要体现在实训评价表中，如下表：
其中包括出勤、实训过程表现、制作工艺、实训报告等内容。以制作“四人抢答器”为例，教师先预计完成项目所需要的时间为10个课时，然后将实训目标分配到这10个课时中，教师对学生每次课中的具体表现作相应的记录，旨在跟踪学生的实训过程，掌控每位学生的实训情况，并针对具体表现作出具体的处理方案。对进度较慢的学生进行适量的辅导；对进度超前的学生进行适量的强度加大；给信心不足的学生加油打气，给表现优秀的学生予表扬。在教学中渗透着充满情感的德育教育，让师生感情愉快融洽。笔者还会以小组的形式，给定学生每个人和所在小组具体过程评价内容，让他们主动加强沟通与合作技能，促进实训的正常进行。
通过逐步分阶段目标的完成，学生的知识与技能得到了一定的积累，成果展示成了学生实训作品完成的终极目标。学生为了验证自己的“抢答器”效果，在作品展示上表现活跃，争先恐后去展示自己的项目成果。通过展示会，大部分学生能获得学习上的成就感和满足感；对今后的学习起到了良好的推进作用。此外，笔者还特意组织了班级相关的专业技能竞赛，把教学过程推向了高潮。实践证明，该实训项目贴近生活，非常实用；较高的实训成功率也让学生对实操充满兴趣，更增强了他们学习专业知识的信心。
在解决了“教什么，教给谁，怎么教”三大问题后，实操课堂设计基本成形。另外，有一点不能忽视的是在教学过程中，教师还要学会对自己工作进行总结和反思，每节课对教学目标的达成情况要有反思，每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结，只有不断地总结和反思才能有所提高。
总之，新课程的课堂教学设计不仅仅是一种理念，更是一种行动。若能在今后的教学活动中将项目构思、学生评价等教育理念付诸于教学实践，相信一定能在实际教学中开拓出新的篇章。
（作者单位：东莞市轻工业学校）
而这只是当下我国全媒体发展的一个缩影。近年来，媒介市场的竞争日趋白热化，基于数字化浪潮下生存与发展的思考，各地各类媒体对全媒体报道的探索风生水起。全媒体、媒介融合已然是传统媒体面对传媒新生态、传播新局面的发展方向和必然选择，而打造一支过硬的“全媒体记者”队伍，则是实现媒介转型、再造、升级的重中之重，也是成功与否的先决条件。青岛人民广播电台新闻中心在山东省内较早地进行了全媒体报道的尝试，笔者以在该部门10年的从业经历，介绍一下相关具体实践。
全媒体记者的工作装备
什么是“全媒体记者”？对这一职业的介绍，百度百科有着较为全面的定义：“全媒体记者是指具备突破传统媒体界限的思维与能力，并适应融合媒体岗位的流通与互动，集采、写、摄、录、编、网络技能运用及现代设备操作等多种能力于一身的人。”从这一解释中可以看出，全媒体记者首先要有思维模式上的“破”，其次要有采编技能上的“全”，成为能够娴熟地运用多种新闻报道方式的“全能记者”或“多面手”，可以胜任写作、采访、摄影、摄像，制作音频、视频，玩转网络、发送微博和微信等。而且这些报道手段经常需要在新闻事件现场同时使用，要求记者有“兵来将挡，水来土掩”的全方位能力。
作为有着全媒体新闻实务体验的记者，笔者感到，“工欲善其事，必先利其器”，实现记者从传统广播记者向新媒体记者角色转换的前提是采访设备的更新换代，专业的广播采编传输装备是广播记者完成任务的前提。目前青岛广播新闻中心为26人的记者队伍配备的采访装备，可谓非常精良：微型采访机+笔记本电脑+无线上网卡+iPhone5手机+数码相机+专业采访背包等，让青岛广播记者在新闻现场能够华丽“亮剑”。
对全媒体记者的培养
面对新一轮的媒介融合，记者唯有转变观念，继续充电学习，才能谋求在全媒体格局中的新位置。青岛广播新闻中心积极采取措施，对在职记者进行了系统、全面的全媒体知识培训。
第一，让记者全面掌握不同媒介形态的特点和传播规律
全媒体记者首先要面对的就是熟练使用手中的武器，包括熟练使用照相机、摄像机，会使用网络、手机等新媒体的传输、等，并熟知其传播手段的特点。新闻中心定期组织记者进行业务技能培训，例如邀请《青岛日报》资深摄影记者及其他专业摄影记者前来授课，学习如何抓取瞬间，展示事件冲突性和现场感；邀请了青岛电视台摄像师来讲解影像知识、编辑软件的使用等，让记者学会拍摄时画面先行，叙事直接、生动、故事化、口语化；青岛广播网的部门负责人对记者进行了网络平台及iPhone5手机的使用培训，使报道更多地体现出移动性、个性化等；台内技术部门还定期进行电脑软件的培训，以实现报道的快速、及时……这些培训不断提升着记者的业务素质，以便整体把握媒介现状。
第二，培养记者的全媒体报道思维
在媒介融合环境下，广播记者需要同时为广播、网络、手机，甚至是电视等多种平台服务，因此记者要具备跨媒体传播的意识，培养多媒体报道的思维和理念，懂得不同媒介的传播效果，知道如何针对不同的媒介，将信息转化成不同的媒介产品。例如，新兴年轻受众普遍有较高的知识水平和稳定的职业背景，追求个性化与娱乐化，反感说教并且口味挑剔，因此，生产新闻产品时，就要力求把受众最感兴趣的新闻在最合适的时间、以最合适的方式呈现给他们，并通过互动等方式维系他们。为此，青岛广播新闻中心在每周的新闻例会中，专门设立业务研讨板块，记者们将心得感受以及所思所想在会议中分享碰撞，也将“他山之石”取来学习研讨，不断提升自己的报道水平。
此外，青岛广播新闻中心还多批次派记者走进中央人民广播电台中国之声、经济之声进行跟班学习，学习中央级广播媒体及其记者的报道思路、工作方式，记者们获益匪浅。
青岛广播新闻中心的全媒体记者培养，整合了资源，提高了效率，取得了不错的成效，但万变不离其宗，无论全媒体的传播手段如何丰富，记者的采访基本功、对新闻客观和真实等原则的遵守是不变的，这才是记者的立命之本。
9月初，笔记本电脑代工厂商广达电脑也爆出通过向品牌无线互联网应用领域扩张来推销自有品牌产品的计划。“这种新产品将以扩展的MID（移动互联网设备）设计为基础，增加更强大的通信功能。”广达电脑副总裁兼首席财务官TimLi表示，广达已经推出了产品样品，并且正在进行客户测试。
联系到今年5月，拥有液晶显示器市场半壁江山的AOC首次推出基于威盛芯片的ENVISION超便携笔记本电脑;以及今年6月份，以MP3起家的华旗爱国者与英特尔共同了全球第一款移动互联网设备（MID）。在超移动领域，一些原本处在PC边缘的厂商已经借着超移动的东风，开始了在PC领域的尝试。
多因素促成扩军
新军的频繁进入，不能不提及上游厂商的支持和推动。
或许是曾有过在移动通信芯片领域铩羽而归的经历，英特尔在超移动领域更加重视对合作伙伴的扶持。从财力、研发设计能力雄厚的英特尔前所未有地为移动互联网终端打造专属平台，并大举造势来看，其决心绝不可轻视。目前，全球已经有25家设备制造商开发了35款基于英特尔处理器的MID。
而一心一意做超移动产品的威盛也不甘示弱，同样形成了一个规模颇为可观的产业阵营。在威盛旗下，全球已有近40家设备厂商合作伙伴，其中就包括了惠普、AOC、同方、长城等。
“据推测，显然是万利达曾经推出的基于AMD芯片的超便携笔记本电脑引起了英特尔的关注，随后才有了双方的洽谈和合作。”万利达工作人员对记者表示，英特尔之所以在众多厂商中找到万利达，相信决不是无的放矢的结果。
上游厂商推动之外，选择进入超移动领域则是这些新军调整原有产品线的结果。
“万利达能做M-book，是基于两方面的积累和传承:其一是技术的积累和传承;其二是资源的积累和传承。”万利达董事长吴惠天告诉记者，多年来对各类小屏液晶产品研发与制造端的探索，已经让万利达完成了制造超便携笔记本电脑各个环节所需要的技术积累，如软件方面的屏幕驱动、电池管理等，以及硬件方面的产品结构设计、主板、模具、表面工艺等。
AOC推出ENVISION超便携笔记本电脑，由于其具有很强的成本控制能力，因此能有效降低各环节成本，从而在保证适当利润的前提下推出极具价格竞争力的产品。此外，凭借品牌显示器已有的销售渠道进行铺货，也有利于降低其渠道成本。而华旗涉足MID，一方面则发挥了自己此前在数码领域的优势;一方面又抱住英特尔，抓住了互联网发展的机遇。英特尔中国区总裁杨叙曾表示，正是认定爱国者MP4是MID的原型，才开始与爱国者接触并合作MID产品。
不过，在进军超移动领域的背后，暗藏的是新军企业更大的野心。提起万利达，业界的第一印象往往是DVD生产厂商，而事实上，在万利达集团目前的产业结构里，DVD所占的份额还不到10%。吴惠天告诉记者，推出M-BOOK超便携电脑的一个重要原因，就是希望能让IT业界重新认识万利达品牌。
AOC也有着拓展业务的新需要。据AOC中国区总经理徐文选透露，公司正在进行一系列运作，以扩大自身业务为分拆上市做准备。就目前而言，冠捷旗下拥有AOC、MAYA等品牌，但仅仅集中于显示器业务，相对单薄，此番进军笔记本电脑市场，无疑是AOC一系列拓展动作之一。而随着数码产品的同质化及微利时代的到来，像华旗这样靠数码产品起家的企业，也必须向技术含量更高的产品突围，否则极有可能被市场淘汰。
“新军”面临“三道坎”
尽管新军们信心十足，但进入新行业、推出新产品、打造新品牌的道路却不是一帆风顺的。新进入者难免会像运动场上的新秀一样，撞上“新秀墙”。
分析人士认为，超移动新军的第一个挑战来自品牌知名度。以AOC为例，AOC在PC行业的经验并不丰富，笔记本电脑对于AOC而言是一种全新的产品线，初期操作不会像显示器业务那样得心应手。ENVISION虽然作为显示器品牌存在多年，但却是一个全新的笔记本电脑品牌，知名度和用户认可度都亟待提高。
第二个挑战来自渠道培训。沿用厂商原有销售渠道虽然方便，但由于笔记本电脑销售有其特殊性，需要对分销商、销售人员进行相关培训。培训效果对超移动笔记本电脑的销售有直接影响。
“学分银行”是个很新鲜的词语。“银行”是人们用来储蓄存款，又可通兑的金融机构。“学分”是体现个人学习能力的衡量值，它们是怎样结合在一起的呢？带着这样的疑问，笔者采访了检修公司分会主席杨永生。他拿出了活动的记录台账，里面详细记录着检修公司每名职工今年元月份以来参加培训、劳动竞赛的项目名称、所得积分及奖励标准等。经过他的介绍，灞桥热电厂工会以促进学习型组织创建为目的而建立的“学分银行”积分长效机制清晰的呈现在笔者面前。
引入积分，建立长效机制过去，大唐灞桥热电厂针对生产实际都要组织、开展多个层次、多个项目的劳动竞赛和持续性岗位技能培训，但在组织实施的过程中，出现了实效性不强、缺乏连续性、职工参与热情不高等问题。为了解决这些问题，他们在企业内推行了“学分银行”积分管理模式。它是以深入创建学习型组织为目的，直接面向员工实行的一项积分管理长效机制。每名员工在这所特殊的“银行”里都设有个人学分账户，参加劳动竞赛、岗位培训后，会获得相应积分并累计。该项长效机制把以往职工分散参加的培训、竞赛活动以积分的形式记录在个人的“账户”中，将积分管理的持续性引入企业培训工作，旨在解决培训录在个人的“账户”中，将积分管理的持续性引入企业培训工作，旨在解决培训工作年年搞，形式内容差不多，难以调动职工工作热情的问题。
出台细则，确保制度落实在有了基础理念之后，根据企业实际情况，该厂工会制定出台了《大唐灞桥热电厂“学分银行”积分细则（试行）》。《细则》中详细规定了积分项目、执行标准、各部门职责、奖励形式等，使该项创新性的管理模式完成了从理论到实际的转变。积分项目包括厂级劳动竞赛、岗位培训，职代会提案中的立案，被采纳的合理化建议等；积分标准区分为集团级、公司级、厂级三个等次，参与和获奖都可积分，学分严格按照等次合理累加；《细则》运行方式为分工协作，厂工会、人力资源部牵头组织考试、竞赛、培训，期间将参与人员、考勤、名次等相关资料提供给“学分银行”活动小组，由活动小组为职工建立个人学分账户并统计分数。当个人积分达到一定数额，由厂工会负责相应积分的“兑换”工作。但积分兑换的第一个台阶为30分，从30分起步，分设50分、100分等几个档次。最高档次可免费参加一次公费旅游疗养。每个档次兑换后，积分清零，未兑换者积分可接续至下一个年度。
积分兑换，激发参与热情针对职工不同爱好，该厂工会提供多种兑换礼品供职工选择。如每年为职工个人订阅、购买图书，给职工提供免费学习的机会；免费办理俱乐部健身年卡，丰富职工业余生活；还可以兑换相应档次礼品，同时学分还可作为年度先进个人的推选参考。个人奖励的持续性，使企业培训工作有了让职工心动的亮点和新鲜感，激发了职工参与的积极性。今年5月份活动开展以来，该厂组织的岗位培训、劳动竞赛受到了职工的普遍欢迎，职工从被动参与转变为主动参加，参与率从去年的50%提高到100%，在企业中形成了浓厚的“比、学、赶、超”学习氛围；同时，《细则》确定了分工会自主开展竞赛活动也可纳学、赶、超”学习氛围；同时，《细则》确定了分工会自主开展竞赛活动也可纳入积分范畴，进一步促进了分工会自主培训工作的规范化。“学分银行是企业面向市场引入的竞争激励机制，它改变了职工的心智，让职工从日常工作中感受到变化。职工的参与热情也在于此，建立原始数据和档案既有利于发现培养人才，也使选树典型有了真实依据。”工会主席王爱民向笔者道出了建立“学分银行”机制的初衷。
关键词：技能大赛；会计实务集训模式；构建
技能大赛的举办是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果的检验，已成为各级教育主管部门评价职业学校教学质量的重要指标之一，也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段，对职业学校人才培养模式的改革以及“双师型”教师队伍的建设有着重要的指导意义。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲》（2010-2022年）明确指
出：职业教育要“培养高素质技能人才”，通过“开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵。”我省财会技能大赛已经连续举办了五届。从最初的一个项目会计实务手工账，后来变成会计实务手工账、点钞、珠算三个内容结合在一起，今年又改成了三个大项，会计电算化（含点钞、翰林提）、手工实务（含点钞、翰林提）、珠算（含手工实务、点钞）。去年开始将中职组会计实务（含会计电算化、翰林提、点钞）又纳入了全国职业学校技能大赛。比赛从校级、市级到省级再到部级层层选拔、逐级竞赛，已经实现了规范化和制度化，技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变，由少数师生参与向全体师生参与转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的新局面。
我们先来了解一下江苏省赛手工账务的方案，手工账务竞赛执行的专业技术标准为《会计基础工作规范》，会计处理具体原则和方法遵照财政部颁布的会计准则和会计制度，分中职组和高职组两个组别。中职组竞赛内容参照2009年财政部颁布的全国会计从业资格考试大纲，模拟小型企业一个会计期间的业务，高职组参照财政部2011年会计专业技术资格考试（初级）大纲，模拟中型企业一个会计期间的业务，两个组别的考核项目均包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记、资产负债表、利润表及科目汇总表的编制。
再看一下国赛的比赛方案。国赛中职组只设会计电算化项目比赛，模拟一家制造业企业某年度一个月的经济业务资料，执行财政部最新颁布的《企业会计准则》（2006年）和现行税法，运用记账凭证核算形式，完成30～40笔经济业务的会计核算。竞赛软件启用总账、财务报表、工资、固定资产、进销存模块，业务处理须在相应的模块中完成。基本的操作内容为：根据题目要求进行初始设置；根据提供的资料完善原始凭证，编制记账凭证；审核凭证；记账；对账并结账；编制资产负债表和利润表等。比赛成绩由软件自动
评定。
在技能大赛作为常态性工作开展的背景下，在各校、各市竞争激烈的情况下，作为技能大赛的指导教师如何有效地指导训练，取得优异的成绩，笔者正在摸索“三维人机并行式”训练模式，初步取得了可喜的成绩。2011年江苏省技能大赛我校会计专业学生获得5金1银1铜，金牌总数名列全省第一。2011国赛获1金，为我校赢得历史上第一块会计国赛金牌。2012年省赛再创佳绩，6金4银1铜，国赛获1银，为我校会计专业的发展谱写了新的篇章。
一、“三维人机并行式”训练模式的构建思路
“三维”是指从单项模块训练到课程训练到最后的综合模拟训练，这是一个由简到繁的过程，由单一到综合的过程，由一个数到多个数的累加，由几分钟到几个小时的演算，逐步加深，减少学生的恐惧感，有助于学生技能的习得。记得学生第一次听说比赛时间中职三个小时，高职三个半小时，觉得时间好长，但随着这种逐步添加的训练，到后来就很自然习惯了，还觉得时间太短，来不及完成。“人机并行”是手工账务处理与软件操作同步进行。
二、“三维人机并行式”训练模式的具体实施
1.由简到繁的三维训练
一维：单项训练。在技能大赛中，有原始凭证填制和登记账簿的单项考核，业务是单独的，不和其他业务相关联。像科目汇总表、资产负债表和利润表的编制就是根据一个月的业务来综合完成。这三项的准确率还有赖于经济业务处理的准确率，但编制方法和完成速度很重要。所以一开始可以安排单项训练。针对比赛方案，具体设计如下：《基础会计》中试算平衡表的编制、凭证填制、账簿的登记、科目汇总表的编制、资产负债表和利润表的编制。《财务会计》中银行结算方式的核算、存货核算、往来款项的核算、固定资产的核算、应付职工薪酬的核算、资金的核算、成本费用的核算、财务成果的核算。这些内容的训练主要是熟悉各岗位的核算内容，应以原始凭证为呈现方式，教师需要搜集大量的原始凭证，教学生能读懂原始凭证。《成本会计》中辅助生产费用的分配方法、约当产量法、品种法、分批法、分步法。《会计电算化》中基础设置、总账模块、固定资产模块、工资模块、购销存模块。
二维：课程训练。课程的训练主要是针对经济业务的处理。中职组参照会计从业资格考试，高职组参照初级职称考试。课程训练非常关键，在比赛中所占分值达52%。因为凭证的填制是否正确直接影响财务成果及科目汇总表和两张报表的编制，因为比赛的要求是要完成一整套处理流程。课程的训练分两步走。第一步是理论梳理，将涉及的知识点进行梳理。前后有关联的业务注意解题的连带性。如，坏账准备的计提（假设只根据应收账款计提）和前面的很多数据是有关联的，既要算出应收账款的期末余额，又要考虑坏账准备的余额。理论基础扎实后，原始凭证就要跟上了。把一个月经济业务涉及的原始凭证全部呈现给学生。因为在第一层次有过接触，所以原始凭证的解读应该问题不大，主要是把业务串在一起加以熟练。
三维：综合训练。主要是一整套流程的训练。按照技能大赛的方案，从原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记、科目汇总表的编制到最后资产负债表和利润表的编制，在规定的时间内完成。综合训练主要解决两个问题：一是速度，二是准确率。刚开始做综合训练时，多数学生是来不及做完的，但随着训练次数的增加，越来越熟练，时间基本不成问题。通过前面二维的训练，单项练习和业务处理应该问题不大了，但综合到一起，计算的量一下子就变大了，很多错误会发生在计算上。要改善这种情况也只有通过多做得到提高。
2.相互匹配的人机并行
众所周知，电算化能大幅提高会计工作效率，使用电算化的企业也越来越多，所以学校也都普遍开设电算化这门课程。教这门课程的多数是计算机老师，重点解决如何去操作，很多教材也是计算机老师编写的。在业务处理方面也教得很简单，弄上几笔简单的经济业务，几乎都是文字表述，不涉及原始凭证。电算化的实训资料来自软件公司，手工模拟实习的资料来自相关的实训教材，教手工模拟实习的是会计老师，教电算化的很少有会计老师，多数是计算机老师，所以这两部分的实训可以说是风马牛不相及，更谈不上相互匹配。但现在技能大赛增加了电算化项目，如果单独弄电算化，不弄手工，不利于夯实基础。会计电算化的前提是应该熟悉手工账务。在进行综合训练的时候，应该先手工，然后再上机操作，在上机过程中会发现电算化与手工在处理时有很多不同的地方，不能用手工的思维去完成电算。虽然电算化可以提高工作效率，但也有它的弊端，一旦出错，修改就很麻烦了，要考虑人员的权限，还要考虑一环紧扣一环的修改步骤，先取消什么，再取消什么，直到修改好。人机并行的优点是方便核对数据，将手工处理的结果到程序里走一遍，不出差错，两种处理结果应该一致，这样就做到了匹配。
三、实施过程中存在的问题
1.实训资料的缺乏
市场上各种会计实训的教材应该说很多，但符合技能大赛要求的很少，对指导教师来说任务就很艰巨了，也只能大海捞针从一大堆书中挑选一些相对质量较高的书，主要看它提供的原始凭证
是否和实际接轨。如果说要模仿大赛出一套题那难度就更大了，原来手工的还能勉强弄一弄，现在要电算化同步，电算化出题的思路和手工完全不一样，手工只要提供期初余额和经济业务，但电算化要提供的资料就更多了，如供应商档案、客户档案、员工姓名等等。这些对指导教师来说是个挑战。
2.前沿实操的盲点
目前我们职业学校的教师基本来自师范院校，从校门到校门，没参加过会计工作，对于实践操作可以说都是纸上谈兵，平时基本只关注教材，教材上多数也都是理论，本身就和实际工作有脱节。每年财政部和税务总局也都有新的政策出台，但作为教师的我们
几乎不会去关注，这就给集训带来一些盲点，因为一笔业务处理不当，导致连带失分。
对于在实施过程中出现的问题，能将其解决的最好办法就是让老师脱产去企业挂职锻炼，但能这样做的学校几乎没有，一是学校不愿意放老师走，二是企业也不愿接收。
“三维人机并行式”集训模式才刚刚起步，但已初见成效，它将会随着技能大赛的逐步完善而进一步完善。它的施行既培养了学生的参赛能力，又培养了学生将来的就业能力，真正做到让技能大赛促进教学，以教学来提高从业能力。
参考文献：
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[4]邢庆.浅谈高职院校会计实践教学的问题及对策[J].经济研究导刊，2009（27）.
除了来店里买电脑配件的顾客外，李东每天还要接待好几个要求维修电脑的客户。做为电子类产品，电脑出现故障实属正常，虽然目前电脑的普及率相当高，但国民的消费水平还没达到坏了就换的地步。李东不懂电脑维修技术，但找上门的生意又不能拒之门外，唯一的办法就是把这些“问题电脑”运到省城的电脑城修理。在修理电脑的过程中，李东注意到有的电脑只是一些小毛病，技术人员三下五除二就搞定，而自己却要搭上大半天的时间在路上来回折腾，不仅没赚到钱还浪费了时间。他想要是自己掌握了电脑编修技术就不用这么得不偿失了。
为此，李东专门做了一次市场调查：当地有100万人口，假设有30万户家庭和5000个中小企业，按照60％的家庭电脑普及率以及每个中小企业8台电脑的比例，这个城市至少有22万台电脑。一般而言，电脑在五年内需要维修的比例是70％，以每台电脑平均维修利润100元计算，整个城市的电脑维修利润是2200万。这不正是潜伏在自己身边的商机吗？
李东打听到跟他合作的电脑维修工程师是在蓝巨人电脑维修培训中心接受的系统学习，并且还持有国家权威部门颁发的高级工程师证书，便慕名来到蓝巨人。在这里，李东不仅参加了由资深维修工程师团队提供的专业、高效、安全的芯片级硬件维修培训，而且还接受了整机销售、电脑维修、办公设备维修、配件销售、电脑周边产品销售、IT服务外包等项目的系统培训。维修中心独家拥有的防静电标准化维修车间和尖端的维修仪器也让李东大开眼界。
来这之前，李东还有所顾虑，因为自己没有任何这方面的基础。参加培训后，李东发现培训中心的每一门课程内容都是从最基础的学起，并设有一套详细的培训目标，就算学不会的话也可以免费再学，直到学会为止。像李东这样的外地学员，蓝巨人还提供专人管理的公寓式宿舍，每人每月300元的费用让学员享受到家一般的感觉。
与李东同来学习的学员当中，有刚刚高中毕业的，也有过了不惑之年的；他们有的是想学成之后自己创业，有的是想让蓝巨人帮忙推荐工作，对有就业需求且品学兼优的学员，入学即签定就业保障协议，蓝巨人承诺100%推荐就业，确保有上进心，学习成绩优秀，有志于硬件IT行业发展的学员找到理想的工作岗位。
在培训期间，李东了解到蓝巨人运营模式很简单，既可选择开店经营，也可选择无店铺经营。总部提供开业辅导、人员培训、市场指导、企划支持等全方位的扶持。如果在维修过程中遇到各种技术难题时，蓝巨人可以无条件提供7x8x365维修技术支持；全天的网络运行（QQ、MSN）及在线400电话为加盟商提供技术支持和相关问题解答，解决加盟商的燃眉之急。
学成之后的李东回到家乡，在蓝巨人的帮助下，他投资3万元在先前的小店附近又开了一家电脑维修中心。如今，电脑维修的生意很不错，不仅收入可观，而且还带动了电脑配件的销售。已经拥用两家红红火火店面的李东，终于在他而立之年取得了“赚钱真经”。
编后语：发稿时，记者通过李东联系到了蓝巨人电脑维修培训中心，目前该中心一共开设了四项培训内容：
1.全能普通班
培训费用：6800元
培训时间：60天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训。
服务与支持：免费400电话技术咨询答疑。
2.连锁创业班
培训费用：9800元
培训时间：90天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训、打印机维修培训、复印机维修培训、传真机维修培训、一体机及扫瞄仪维修培训、数码产品培训。
经营培训：经营技巧、营销技巧、谈单技巧、店长必备素质、工程师礼仪、电话礼仪。
免费赠品：免费加盟、免费店面装修设计图、统一VI设计光盘、店员服装、统一宣传海报、免费配送技术指导光盘一套、运营指导手册一套、常年免费技术升级培训。免费400电话技术咨询答疑。
经营范围：整机销售、电脑管家服务、电脑维修、数据恢复、电脑周边产品销售、电脑配件销售、二手笔记本经营；打印机、传真机维修。
3.全能就业班
培训费用：8800元
培训时间：90天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训、打印机维修培训、复印机维修培训、传真机维修培训、一体机及扫瞄仪维修培训、数码产品培训。
服务与支持：免费400电话技术咨询答疑、结业后可推荐工作。
4.单项专业班
①笔记本维修专业：4800元；笔记本专业维修培训。
②台式机维修专业：3900元；主板维修、液晶显示器、硬盘维修及数据恢复专业课程。
③办公设备维修专业：3600元；打印机、传真机、复印机、一体机的专业培训。
④高端数据恢复专业：3600元；高端数据恢复专业维修培训。
⑤计算机网络管理：1800元；局域网基础知识、故障诊断、组网、联网及管理、防火墙和服务器的安装、配置和管理方法。
以上专业可选择单项学习，也可以选择多项学习，选择两项以上学习可享受优惠折扣。
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蓝巨人电脑快修培训机构
宏途加业信息科技（南京）有限公司
接待中心地址：江苏省南京市玄武区丹凤街恒基国际中心B座2栋3单元7层
免费咨询:400-025-2003
电话：025-68663992
[关键词]小企业；会计电算化；会计电算化模式
本文所指小企业，是指按照国家经济贸易委员会、原国家发展计划委员会、财政部、国家统计局2003年制定的《中小企业标准暂行规定》（国经贸中小企[2003]143号）中界定的小企业为标准，此处不再赘述。
小企业是我国经济建设的一支重要力量，在促进国民经济健康快速发展、保持社会安定团结、丰富人民群众生活方面起着举足轻重的作用。
一、领导重视
领导重视与否是小企业能否实施会计电算化的关键。在我国社会主义市场经济体制下，国家宏观调控与管理的重点是大中型企业，小企业处于从属地位，其生产经营活动基本上是由市场调节，领导具有很大的经营自；大量的小企业属于私营企业，在企业生产经营活动的方方面面，基本上是领导一言堂，领导具有说一不二的权力；小企业的经营资金一般都比较紧张；小企业经济业务较少，手工会计环境没有对企业经营管理产生太大冲击。在这种情况下，领导对会计电算化工作的认可与否，直接影响企业能否实施会计电算化。笔者认为，要促进小企业实施会计电算化，首先要让领导从思想上重视起来，认识到实施会计电算化给企业带来的方方面面的好处，彻底转变其思想，使其成为实施会计电算化系统的动力而非阻力。提高领导重视程度可以采取组织讲习班的形式实现。企业主管部门可以会同财政部门、软件公司组织面向企业管理层的讲习班，介绍实施会计电算化对企业的重要影响，结合成功企业的案例分析，使企业领导明白会计电算化并不仅仅是会计工作的现代化，更是企业生产、经营、管理工作的现代化，是信息手段的现代化，通过会计电算化，能够实现财务业务一体化管理，最大限度提升企业的管理水平和市场竞争力。在全球经济一体化、市场竞争非常激烈的今天，落后和封闭就意味着恶性循环，意味着被淘汰。
二、选择合适的会计电算化模式
小企业规模跨度大，生产经营特点千差万别，经济实力大相径庭。小企业在实施电算化的时候，要根据本企业自身的实际情况，选择合适的电算化模式。目前有3种模式可供小企业选择：一是企业自己构建会计电算化系统模式，二是在线租用财务软件模式，三是记账模式。
（一）构建会计电算化系统模式
构建会计电算化系统，是指企业购买实施会计电算化所需的各种软、硬件系统，建立健全会计电算化各项管理制度，组织实施人员培训，自己负责会计电算化系统日常运行、系统维护等工作。该种模式要求企业有较充足的资金，对实施会计电算化有正确认识，能够正确构建计算机软硬件系统，有健全的会计电算化内部管理制度，更重要的是要求企业具备较高水平的会计电算化管理人才，能够解决会计电算化系统日常运行中出现的各种问题，能够进行电算化系统分析，充分利用会计电算化系统帮助企业预测、决策。这种模式的优点是能够充分满足企业需要、数据安全可靠。缺点是资金投入较高，要求具有较高水平的财会人员以及健全的企业管理制度。构建会计电算化系统模式对小企业的综合要求是比较高的，因此该模式一般适用于规模较大、业务类型比较复杂、管理制度健全，会计电算化知识储备较多的小企业，而对于规模较小、业务种类较少，财会人员电算化知识较匮乏的小企业，则不适用于该种模式。
（二）在线租用财务软件模式
在线租用财务软件模式，是指用户通过网络租用财务软件，直接在网络上运行软件来完成会计核算以及其他财务管理工作，这种应用软件服务模式被称为在线租用财务软件方式，也叫ASP（ApplicationServiceProvider，应用服务供应商）模式。在这种模式下用户不购买安装复杂的计算机软、硬件系统，只需一台能够上网的计算机，调用租用的该站点上的财务软件，就能进行填制凭证、记账等各项财务工作。我国ASP模式开展较晚，据2000年12月19日《上海证券报》的不完全统计，采用在线租用财务软件模式注册的中小企业有3000多家，处于刚刚起步阶段。2005年初，深圳电信推出基于ASP模式的“蓝色魅力”商务平台，在深圳企业界掀起了一股信息化热潮。短短3个多月时间便有l万多家企业申请使用，各类业务达3万多个。估计2005年内可能覆盖4万家企业，2006使用该平台的企业将达12万家。
在线租用财务软件模式的优点：一是节约资金投入。如租用财务管理模块，月租金一般在100元左右，进销存模块的租金一般在每月300元左右。二是降低了企业管理标准。在ASP模式下，软、硬件系统的日常运行和维护升级等工作都由ASP服务商负责，这样用户就避免了大量的会计电算化系统的管理工作。三是通过网络接入服务，突破地域限制，真正实现客户的移动办公梦想。
该模式的缺点：一是财务信息的安全性可能较差。企业财务信息是以电子数据的形式保存在ASP服务平台上，由ASP服务商统一负责安全保管，可能会产生信息泄密的情况。二是网络响应速度可能较慢。在ASP模式下，很多用户通过拨号方式访问ASP服务平台，过多的用户同时登录系统可能会使服务器响应速度较慢而造成网络阻塞，导致信息处理速度较慢，影响企业的业务处理进度。不过随着网络的发展和宽带接入成本的降低，这个缺点可能会很快克服。从适用范围来讲，任何类型、规模的企业都可以采用ASP模式，但通过几种模式的比较，笔者更倾向于规模较小，资金实力较差，业务类型比较单一，会计电算化知识储备较少的小企业采用。
（三）记账模式
记账模式，是指小企业自己不进行会计电算化业务处理，而将相关工作交给有记账权限的机构完成，小企业按期支付费用。经济业务发生后，企业将原始凭证交给机构，由机构在会计电算化系统上进行业务处理，产生电子数据。机构负责系统的安全运行和维护升级等工作，由机构负责财务信息的备份、档案管理等工作。小企业可以根据自己的需要在机构的系统上查询财务信息，甚至由机构负责进行财务分析等。
该模式优点：一是节约资金投入。在记账模式下，小企业和机构签订合同，小企业只需根据合同规定支付费用，一般一个月300～1000元。二是降低企业管理标准。在记账模式下，会计电算化系统的运行、维护等工作由商负责，企业在此方面不需制定任何管理制度。企业的纳税申报等工作均由机构负责，如发生延迟纳税而罚款等事项，可由机构承担，小企业可以将精力完全放在业务经营管理上。三是业务处理规范。机构经过财政部门审批，业务处理能够按照会计制度规定规范进行，能够最大限度地避免小企业由于财会人员素质较低而产生的会计信息失真现象，有利于企业利用财务信息加强企业管理，进行预测决策。
该模式的缺点：一是财务信息的安全性可能较差。和采用ASP模式相似，企业的财务信息存放在机构的会计电算化系统上，信息的安全性可能较差。另外，小企业对电算化业务的处理知识知之甚少，也不便于监督机构的业务处理。二是信息使用不太灵活。小企业的会计业务处理交由机构完成，机构在规定的时间内完成记账工作，相对于企业自己记账而言，记账周期是比较长的；另外机构有规定的工作时间，工作时间之内查询业务比较方便，但工作时间之外则有些不太方便。记账模式适用于规模很小的商业、服务业企业，抑或规模较小的各种类型初创公司，这类企业业务比较简单，经济技术实力较弱，人员素质不能满足会计电算化需要，短时间内不能改变会计电算化工作现状。
三、配备合适的电算化人才
如果说企业领导是决定企业能否实施会计电算化系统的决定要素的话，那么配备的会计电算化人才素质高低则是决定会计电算化系统实施成败的关键。在构建会计电算化系统模式下，会计电算化人员负责会计业务的日常处理，如凭证录入、审核、记账结账、报表编制，以及财务分析等工作，工作强度虽较手工方式有了降低，但工作内容却有了很大扩展，除了传统的核算工作外，大量的管理工作也纳入到丁会计工作范畴，这对财会人员来讲是一个很大的挑战。笔者认为，要做到配备合适的电算化人才，可以有两条途径来解决：一是引入高素质电算化人才。目前我国高等教育正向大众化教育过渡，每年有大量的高校毕业生走向人才市场，人才供应较前几年有了很大改善，企业完全可以从市场招聘大学毕业生从事会计电算化工作；二是做好老会计的电算化培训。受多种因素的影响，小企业会计人员业务素质一般偏低。要使其胜任会计电算化工作，一定要做好充分的培训工作。目前我国虽然正实施财会人员的电算化培训，做到持证上岗，但实际培训效果不理想，存在培训内容单一和培训时间较短的现象。对小企业会计的培训，财政部门应和企业做好沟通，单独制订培训内容和培训时间。培训内容应满足开展会计电算化工作的需要，既要进行基本的账务、报表操作的培训，又应适当扩大培训范围，涉及工资、固定资产、采购、销售、成本等系统，同时还应涉及相关岗位设置、人员安排等内容。从培训时间来讲，因小企业会计人员的基本素质较差，因此培训时应单独组织，培训时间应尽量较长，给会计人员一个接受知识、消化知识、巩固知识的时间，切忌“速成型”。培训可采用半脱产形式，半天在岗工作，半天离岗培训学习，在一个较长的时间内（例如2～3个月的时间）培训会计人员掌握电算化知识。
四、正确配置软硬件系统
在构建会计电算化系统模式下，正确配置计算机软硬件系统，是保证电算化系统发挥最大效用的关键环节。如果配备方案不合理，则极易导致电算化系统进入所谓“信息孤岛”，不但发挥不了电算化系统应有的功能，还会给企业的相关工作带来极大麻烦。
（一）配备计算机硬件
计算机硬件配备有多种方式，如单机结构、对等网网络结构、国际互联网结构等多种方案。单机结构由单独一台计算机和相应的外部设备组成，具有实施方案简单，投资少，操作简便的优点，但公司内部数据共享与数据自动传递是其最大弱点。对等网网络是一种简单的网络结构，是通过网线将不同的计算机简单地联结在一起，公司内部之间能够实现数据的自动传递；国际互联网结构能够借助于网络技术将本地计算机和异地计算机连接起来，能够实现异地数据共享与交换，能够在全球范围内实现数据传递。可以说不同方案各有优缺点，小企业在选择硬件方案的时候，一定要慎重。就笔者观点而言，更倾向于选择国际互联网结构，因为这种方案相对于前两种方案而言，投资几乎没有差别，但信息传递范围更广泛，容易实现数据的外联，这对于企业宣传介绍、产品销售以及未来发展而言都是非常重要的。
（二）配备计算机软件
两天的财务会计实训时间匆匆而过，但我积累了一定的账目处理经验。明白了，怎么样制作会计凭证，怎么样查看总分类账户和明细类科目，学会了怎么样单独查询我想要看的那一笔账目，学会了怎么样到处账目，从而进行一系列的分析。还学会了怎么样运用excel记录账，并接制作表格，绘制图表，分析公司的财务状况，让我真正的学会使用excel。
“读万卷书，不如行万里路”本次实训通过老师点拨和学生动手想结合的方式，大大的加深了我的实际动手能力，也加深了我的思维印象，这大大的方便了我在以后的就业上不会“手慌脚乱”，什么都不懂。这大大的方便了我以后学习和工作。
学校安排实训科是为了让我们把平时学习的理论知识与实际电脑操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。并且学习会计软件做账。
两天的电算化实训是在我们的“艰苦奋斗”过程中完成的，记得实训开始时是那样的“凄惨”，面对金蝶k3我茫然，面对excel分析财务状况，绘制图表我甚至是不知所措，因为我多学到的和我所需要的实际操作不成正比，只能依靠老师的引导和帮助以及同学们的互帮互助。
通过两天的实训，现在的我基本上可以独立编制财务业务所发生的明细账，用excel分析财务状况和绘制图表，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！
关键词：《电工学》能力培养教学方法
未来的文盲是不会学习的人，教师在课堂教学过程中不仅要传授知识，更要引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力，确保提高育人成效。在教学过程中教师要充分重视发挥学生的主体作用，以学生“学”为目的，重视学生能力的培养，促进学生综合素质的提高。在《电工学》教学实践过程中，针对学生能力的培养，我做了如下尝试。
一、组织好《电工学》的第一课，激发学生学习兴趣
《电工学》第一堂课首先可结合当代电工电子新技术发展情况、新器件和新产品的不断涌现，介绍电工电子技术的发展概况，让学生体会到这是一门需要不断探索和研究的科学技术，在国民经济中占有非常重要的地位，在企业中发挥重要作用，并以惊人的速度在发展。其次，介绍电工学与所学专业的关系，明确课程在该专业中的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从教室中的电脑组成、灯的开关入手，让学生观察分析电路组成及部分作用，激起先入为主的求知欲望，激发学生的学习兴趣，在此基础上引入本课程学习内容、学习方法及考核方法。
二、抓好学习各环节，促进学生养成良好的学习习惯
学生是学习的主体，教会学生掌握有效科学的学习方法，成为学习的主人，是老师的责任。科学的学习方法多种多样，一个好的学习方法要包括预习―新课前复习―听课―作业―总结复习等主要环节，在教学过程中将学习方法的引导与教学要求、教学目标结合，培养学生良好的学习习惯。
（一）预习是基础。
在教学过程中，笔者通过布置课后预习提纲，确定预习目标，引导学生做好预习。笔者对学生的预习要求是：
1.大致了解学习的内容（必须做到）。
2.找出所学基本定义、公理、基本概念、基本公式与旧知识之间的联系，把预习过程中弄不懂的问题在书上做个记号（必须做到），在基本理解以上理论知识的基础上，试做基本例题，尝试把握重点难点（尝试做到）。
（二）课前复习是准备。
在教学过程中通过课前复习，引导学生主动复习所学知识。笔者的具体做法如下：
1.带领全体学生一起回忆上节课学过的内容。重点回忆老师课堂上提出的问题。
2.根据回忆情况针对性地复习看书5分钟。教师根据教学要求有目的地引导、提问、复习。
（三）听课是关键。
学生课堂学习以听为主。听什么？听老师的思路，思考老师如何提出问题、分析问题、解决问题，以及重要提示和补充，学习老师如何归纳总结重点、梳理知识框架。在教学过程中，老师通过讲授知识，让学生掌握分析问题的思路，归纳运用知识的方法。
（四）作业是促进知识掌握的重要措施。
有针对性地设置作业训练，引导学生通过独立思考，根据已有知识储备分析并解决问题，促进学生理解和掌握新知识，使知识具体化。笔者要求学生作业中做到以下几点：
1.做作业前首先回忆学习的内容，根据回忆情况有针对性地复习、记忆相关知识内容。
2.要求学生尽量在不翻看书的情况下完成作业，针对做作业过程中出现的疑难问题，力争通过反复阅读教材和听课笔记，认真思考后独立解决。仍然解决不了的，可请教老师和同学，展开讨论，打开思路，经过一番努力而解决的问题，会留下深刻印象。在解决问题的基础上，分析记录不懂的原因和解决方法。笔者要求每个学生准备一本“即时贴”，用于作业订正。通过作业批改，对学生的共性错误进行分析。学生利用“即时贴”记录老师课堂讲解的共性错误及错误原因，分析错误所在，便于今后复习与记忆。
（五）复结，提高能力。
学生在学习过程中，难免出现知识漏洞和欠缺，有的属于理论问题，有的属于记忆问题。教学中引导学生有目的地查找知识漏洞，保证知识的完整性，才能掌握知识。教学中，笔者要求学生做到以下几点：
1.通过“即时贴”记录自己平时学习、做作业过程中所犯的错误，分析错误原因，保证犯过的错误不再重犯。
2.做好归纳总结。每个知识模块结束，带领学生一起进行归纳总结，便于检查知识点记忆掌握情况。归纳中只列出标题，根据标题检查基本定义、基本概念、基本公式的记忆情况。暂时没有记住的内容，记录在卡片上并粘贴在标题旁。在此基础上归纳知识点对应的典型例题，列出例题内容，回忆解题思路，如果解题思路遗忘，就将思路写在卡片上并粘贴在例题旁。归纳总结时一定要遵循思维定律，进行分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎，直至掌握各部分知识的区别和联系，完成知识系统化的任务。使得书“越读越薄”，便于理解和记忆知识。
三、优化学习过程，提高学生学习的能力
学习过程包括以下四个环节：知识的模仿与复制―记忆―理解―应用。在电工学教学过程中，笔者根据学科特点有目的地实施教学并制定一系列评价学习成效的举措，促进学生养成正确的学习习惯。
为提高学生对知识的模仿与复制能力，在教学过程中，笔者重视习题训练，特别是课堂练习。通过解题训练掌握知识要点、解题过程的一般规律，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；通过解题过程中的合情推理，锻炼学生的归纳和类比能力，提高学生的学习能力。
知识只有通过记忆才能变成储备知识。为提高记忆实效，在《电工学》教学中，针对学科特点，发挥课堂笔记在基础知识学习中的重要作用，引导学生学会记录、整理课堂笔记。要求学生在课堂笔记中记录教师讲课的重点和思路，记录老师归纳、总结、补充的内容、独特解题方法、注意事项等，同时记录自己对某个知识点的思路，老师某个问题解决思路对自己的启发、联想。做到以大脑为主帅，思维为中心，理解为标准，知识转移为目的，这是课堂笔记的记录要求，也是评价检查标准。笔者在教学过程中通过加大课堂笔记在期末考评中的比重，及时批改评价课堂笔记，评选优秀课堂笔记，引导学生重视课堂学习，重视基础知识的记忆与积累，重视课后总结与归纳。
每章结束带领学生一起对章节进行总结，指导学生从知识体系角度对所学知识进行归纳，总结本章的知识体系框架构成，知识点之间的脉络关系，理清学习中的漏洞，找出知识点的考核方式及题型。加深学生对知识记忆的同时，提高学生的学习实效，培养学生学结、分析问题的能力。
四、引导学生掌握知识的规律性，提高学生分析问题的能力
《电工学》中不少知识点有规律可循，可有意识地引导学生寻找各知识点之间的规律，不仅提高学生分析问题的能力，而且加深学生对所学知识的理解。例如：总结《电工学》中“+”“-”号的含义。“+”“-”号出现在《电工学》的很多章节中，正确理解各知识点中这些“+”“-”号的含义，有助于理解并掌握相应的概念、规律、定律，并准确运用。
（一）电压、电流、电动势的“+”“-”号。这些物理量中，“+”“-”可以表示它们实际表示方向与假设的参考方向之间的关系。当电压、电流、电动势计算结果为“+”时，表示它们的实际方向与参考方向相同；当电压、电流、电动势为“-”时，表示它们的实际方向与参考方向相反。
（二）电功率的“+”“-”。对负载而言，功率为“+”表示负载在消耗功率，它是真正意义上的负载；功率为“-”表示负载在释放功率，它实际上起到电源的作用。
（三）温度系数的“+”“-”。电阻的温度系数也有“+”“-”，温度系数为“+”表示电阻的阻值随温度的升高而增大；温度系数为“-”表示电阻的阻值随温度的升高而减小。
（四）相位差的“+”“-”。表示两个同频率的正弦量相位超前与滞后的关系。相位差φ为“+”，表示j超前，相位差为“-”，表示j滞后。
（五）基尔霍夫电流定律应用中的“+”“-”。基尔霍夫电流定律∑I=0中，此时规定流入节点的电流为正，流出节点的电流为负。
走进农村，服务基层
2012年4月，我们来到了浙江省富阳市农业局，近距离地与爱普生超薄投影机的用户进行了交流，了解到这样一款特色产品在农业局日常办公应用以及科技下乡活动中所扮演的角色，以及实际应用中的表现。
根据富阳市农业局办公室副主任徐先生介绍，富阳市农业局工作人员共有230人左右，下属有畜牧局、渔政管理所、农机推广站等20多个科站单位，主要承担市里农业发展的各项工作，例如农业技术推广方面。“科技下乡，服务三农”是国家针对农业发展制定的一项重要政策，同时也是农业局的一项重点工作。
富阳市农业局有一辆专门的科技下乡流动车，专门用于在田间地头对农民进行农业技术培训，这样的工作平均每年要进行四五十次。除此之外，利用下乡的机会，农业局系统的人员还会进行一些科技宣传方面的工作。无论是农业技术培训还是宣传，都需要使用大屏幕演示设备，而便携的投影机、伸缩折叠式的移动投影幕布及支架，就成为从事此类工作最适宜的设备。
今年3月，为深入贯彻落实好2012年中央一号文件精神，加快推进农业科技创新，农业局充分利用当前农民春耕备播的大好时机，邀请区内外专家教授以及组织科技人员开展科技下乡系列活动。
移动性和投影效果都要好
在培训和宣传中，富阳市农业局的设备配备非常齐全，科长、站长、中高级职称的专业技术人员级别的，都配有笔记本电脑、投影机。与传统概念的商务应用有所不同的是，富阳市农业局的投影应用主要是在基层甚至野外，而非传统的写字楼、会议室。据了解，富阳市下辖25个乡镇，虽然浙江省是经济比较发达的地区，但也并非每个乡镇级别的办公室、会议室都配备有笔记本电脑、投影机、幕布、便携式视频展台等设备。另外，一些农艺师、讲师在培训时需要到村庄里去，给老百姓进行农业方面的培训，而村庄里顶多有一个大礼堂或者院子，根本没有大屏幕放映设备，如果需要面对数十位甚至上百位农民进行演示和讲解，就更需要自己携带笔记本电脑和便携式的投影机。
相当于笔记本电脑的需求，徐先生认为科技下乡对投影机的要求更高。一台普通的5000元左右的笔记本电脑，就已经能充分满足培训巡讲宣传的需求，而投影机的要求就比较高。而目前的笔记本电脑普遍采用了16:9或16:10的宽屏幕配置，因此匹配的投影机最好也是宽屏幕比例的。
徐先生表示：“最近几年，随着国家惠农政策的持续出台，我们下乡进行这样培训的次数越来越多，对授课老师、授课内容的要求也越老越高。而农村人员的平均受教育程度相对有限，因此在讲解时需要更生动、更直观，例如讲述农作物病虫害、家畜疾病的时候，因为很难用实物现场指导，就非常需要用投影机展示相关的照片、视频，这样才能一目了然”。
经过多年的使用对比，考虑到科技下乡的便携移动应用需求，富阳市农业局在近期选中了爱普生的超薄系列商务投影机（EB-C300MN）作为农业科技培训的主力产品。“爱普生这款投影机给我的第一印象是比较轻、比较小，并且投影幕布也很便携，很方便我们使用。”徐先生说道，“在我们局里以前也采购过其他品牌和型号的投影机，但是相对来说，无论是在清晰度、整体便携性、使用方便性来说还是现在采购的这批产品更出色。我用过很多款投影机，在清晰度、亮度方面的表现，爱普生的这款小投影机甚至比体积更大的机型更出色。另外，爱普生的折叠便携幕布很实用，因为我们的科技下乡车里面需要坐很多工作人员，放不下很大型的幕布。”
“爱普生让我们的服务工作更到位！”
徐先生还告诉我们，在选购这一批投影机之前，他们就确定了一个目标：要购买稍好一些的产品，因为他们对投影机的使用很频繁，而农民对投影效果的要求也比较高（在户外露天应用中，对亮度和清晰度的需求丝毫不能妥协），就算投影机的售价稍高一些，只要能够提升科技下乡的培训和宣传效果，也就物有所值了。“这也相当于我们的服务工作更到位！”徐先生很诚恳地说。作为政府机关的工作人员，能够有这样的服务意识，希望更好地服务于广大农民，实在是难能可贵，爱普生投影机这样的惠农服务中所扮演的角色同样值得赞扬。
5月20日，在北京对外经济贸易大学发车仪式现场,各类生动的活动形式引得学生朋友积极参与，引发了高人气关注。三星笔记本电脑的精工细作及专业品质更是获得极大肯定，体验的大学生朋友络绎不绝。随着，此次发车仪式的启动，也宣告了三星笔记本电脑携手微软Windows7百所校园行活动正式开启。
三星（中国）投资有限公司电脑营销总部市场总监张剑先生表示，本次活动我们以“靠谱行动派就要不平凡”为主题，主要面向全国大学生朋友，希望通过活动的形式与内容，让我们的大学生朋友零距离感受三星笔记本电脑旗下产品的靠谱易用。此次再度携手微软，我们的巡展将覆盖上百所高校，将让数十万高校学生直接体验到三星笔记本电脑的卓越性，我们相信大学生朋友在大篷车巡展后，能够对三星笔记本电脑有更深入的了解，进而想要拥有它。同时，微软（中国）有限公司OEM事业部市场经理刘劲松女士表示，微软一直致力于与全球以及本土顶尖OEM制造商一起紧密合作，将Windows操作系统的软件性能和高效的硬件配置有机地优化融合，满足各个层面消费者的需求。这次我们与三星笔记本电脑再度携手，用更加贴近学生的方式和他们沟通，让他们可以更好的体验三星笔记本电脑，体验Windows操作系统。
为了让更多的大学生朋友正真感受到三星笔记本电脑与微软公司的诚意，满载三星笔记本电脑的大篷车，以礼品车的形式缓缓驶出，寓意着派送靠谱易用的礼品。同时，在现场，三星笔记本电脑Q客联盟代表还向现场的学生朋友们介绍了Q客联盟成立的意义及其主要服务行动等。“Q客联盟”是由三星笔记本电脑协同中国大学生志愿者联谊会发起的公益兼学习型校园组织，专门为大学生群体解决电脑疑问的团体，除提供免费的电脑清理和维修，不定期开展校园义诊活动之余，三星笔记本电脑还会提供如笔记本电脑知识培训、营销培训、企业实习、公益支教等一系列社会实践机会。随后，与会领导与Q客代表共同按下礼品车按钮，送出现场第一份惊喜大礼。
在本次活动中，三星笔记本电脑提供了多款预装正版Windows7操作系统的产品与大学生朋友共享。如三星超极本530U3B、530U4B。13英寸的三星530U3B重约1.45kg，方便携带。搭配IntelCorei3/i5超低电压处理器，采用4-8GB内存。拥有大容量硬盘（530U4B硬盘容量最大1TB），配备16GB的iSSD固态板载缓存，在节电环保的基础之上有效提高了应用程序的运行速度，能够在短短20秒快速启动，2秒钟迅速唤醒，应用程序加载速度提升近2倍。其中14英寸的三星530U4B还采用全新AMDRadeonHD7550M高性能1GB独立显卡，并支持双显卡切换技术。而三星Q470则是靠谱易用的杰出代表，拥有9大特色：一键Share内容共享、一键轻松关闭屏幕、中英文一键切换、一键延时自动关机、配备机身底座支架、屏幕分屏功能、背光键盘+Fn锁定键、USB接口指示灯、专业级JBL音箱，全力打造出三星Q470的超舒适化应用。这些三星笔记本电脑受到很多学生的欢迎，纷纷走上前去体验。
关键词：电子工艺与训练；项目教学；改革
1电子工艺与训练课程实行教学改革的必要性和可行性
1.1培养目标的需要
该课程旨在培养学生实际操作技能，使学生掌握各种元器件的识别、性能、测试及应用；掌握常用仪器、仪表的使用方法；掌握电子元器件的安装工艺和焊接技术；掌握有关电子技术安全的基本知识；培养学生的创新意识。
围绕组装半导体收音机这个项目开展教学，在教师的指导下，以项目和任务的形式体现在教学过程中。在完成项目的设计、组装和调试过程中达到教学目的，这是传统教学模式无法实现的。
1.2雄厚的教学团队，廉价的教学耗材
电子工艺与训练课程在我院已开设近10年，从早期的以理论为主、实践为辅，过渡到以实践训练为主、理论为辅，2009年开始尝试实行项目教学。担任该课程教学的是我院具有“双师型”教师的核心团队，同时在我院高职部有很多教师教过该门课程，从教授、副教授到讲师，他们既有扎实的理论基础，又有丰富的企业实践经历，完全胜任项目教学。
该课程围绕组装半导体收音机展开教学，项目成本较低。围绕项目开展的训练耗材也很便宜，也可以使用旧的元器件训练，减少了项目经费支出。
1.3学生乐于接受项目教学
从2009年项目教学尝试结果看，效果很好。95%的学生能在教师的指导下，独立完成收音机的元器件选择、焊接和整机调试，产品基本达到出厂指标。从问卷调查看，92%的学生对完成项目有成就感，78%的学生对项目教学非常有兴趣，88%的学生认为本课程的教学方法对后续课程有益。
2课程设置
改革传统的教学方法，将理论知识的每个知识点和学生应具备的技能，以项目和任务的形式，体现在教学过程中。
2.1理论知识的项目化、任务化
根据课程培养目标，遵循理论知识“必需、够用”的原则，同时兼顾后续课程的需要，通过广泛的企业调研，我们将课程分解为九大知识模块：电阻器的基本知识、电容器的基本知识、电感器的基本知识、半导体与二极管的基本知识、三极管的基本知识、安装工艺与安全用电、焊接的基本知识及训练、整机焊接与安装、整体调试。剖析并凝练了每个模块的知识点及学生要掌握的技能，精心设计了体现课程知识点和技能要求的项目任务，使学生在完成项目的过程中掌握知识点，学到实际操作技能。
2.2实践教学环节设计
实践教学环节分为必做项目和选做项目。
2.2.1必做项目
在教师的指导下，学生在课堂上独立完成半导体收音机元器件的选择、安装及调试，完成的项目(产品)要基本达到项目(产品)出厂指标。
2.2.2选做项目
在教师的指导下，通过基于电路仿真技术和开放实验室制度，学生自愿利用课余时间完成半导体收音机的电路仿真，对现有的原理电路图进行创新设计。
通过项目的实施，强化实践技能的培养，使学生实现课程目标，同时培养学生的自学能力、创新意识。
3教学内容
3.1课内教学内容(见表1)
3.2课外教学内容
利用课余时间，在教师的指导下，学生完成半导体收音机的电路仿真。
4教学方法与手段
4.1教学方法
4.1.1理论知识和技能的项目化
根据课程特点，将理论知识点和各项技能分解到各个任务中，实现理论知识和技能的项目化，将单纯的学习理论知识点转变为应用技能知识点。
4.1.2一体化教学和现场化教学
与理论知识和技能的项目化相配合，打破理论课与实践课在时间、空间上的脱节，将二者有机结合起来，贯彻“在做中学、在学中做、做学结合、以做为主”的教学理念，使学生在完成任务的同时，学到电子工艺与训练的知识点和基本技能。
4.1.3实施开放实验室的实践教学环节
开放实验室是电子工艺与训练课程项目教学的重要保证。必做项目的教学仅仅靠课内时间是不够的，尤其是焊接训练，需要学生付出大量的训练时间才能真正做好；选做项目更离不开实验室的开放。学生在开放实验室中可以预约实验、讨论实验实现方法及向教师求助，充分体现了分层性、开放性、仿真与实际硬件结合性、工学结合性等特点，提高了学生与教师的互动性，同时培养了学生的自学能力和创新能力。
4.1.4启发式教学方法
为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，使他们积极投入到学习活动中，能够发现问题，提出问题，并逐步解决问题。
4.2教学手段
4.2.1项目化教学手段
将电子工艺与训练课程中要求学生掌握的各个基本知识点和各项技能融到一个完整的教学项目中，激发他们的学习兴趣，增强学习信心，变被动地接受知识为主动地获取知识，增强学生完成项目后的成就感。
4.2.2协助帮扶教学法
项目的实施凭一人之力往往考虑不全面，所以在实践环节的教学上除了教师的指导，还可培养学生的团队合作精神以及个人综合素质。
4.2.3学生自我展示法
在课堂实验或现场实作时，提供某些小的技术问题，让部分学生亲自演示并向其他学生解说，增强学生自信心。
4.2.4自主学习教学手段
开放实验室，学生可以有时间思考和改进项目中的不足，以培养学生的独立思考和创新能力。
4.2.5充分利用现代教育技术手段
在实际项目完成前，教师和学生利用仿真技术实现项目的模拟训练。在线实施项目的测试，少走弯路，使设计更科学、更合理，有利于学生创新能力的培养。
4.2.6课堂笔记
该课程以课堂笔记取代预习报告和实验报告。要求学生每次课上和课后都要做笔记，课堂笔记围绕上课情况、实验讲义、项目内容、实验体会真实记录。特别增加实验体会记录项目，实验体会除记录本次课的实验收获外，重点要记录对本次课的建议、自己对已有项目做了哪些改进、有何独立见解。强调记录实验体会目的在于培养学生的创新意识和勇于挑战的精神。
5考核与成绩评定
本门课程旨在培养学生实际操作技能，考核重点以完成项目的质量为依据。课程结束时，根据学生的项目完成情况(能收到指定电台为及格的最低标准)，教师现场再提出项目中2～3个问题进行面试，突破了以往只有笔试的弊端。成绩等级为优、良、中、及格和不及格5个档次(见表2)。
参考文献
[1]教育部.财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].教高[2007]1号.