“85后”辅导员特点
2004年8月，中共中央、国务院了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对加强和改进大学生思想政治教育工作提出了总体的指导意见，同时也专列章节对大学生辅导员队伍的建设和培养做出了明确的要求。2014年3月，教育部了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，对构建高校辅导员队伍专业化职业化建设提出了明确的说明和实施细则，同时，该标准也必将进一步提高大学生思想政治教育工作的质量和水平。
近两年来，很多高校选拔辅导员都突出了年轻化的特点，重点选拔具有硕士学历、30周岁以下的中共党员作为辅导员队伍的新生力量。30周岁以下的人，一般出生于1985年以后，社会上称为“85后”。根据我国学龄儿童入学年龄计算，以2014年9月新入学的大学生为例，他们一般是18周岁左右，一般出生于1996年前后，社会上称这一群人为“95后”。
年龄上相近，代沟较小“85后”辅导员与“95后”的新生相比，由于年龄上相近，代沟较小。在平时的学习、工作和生活中，更容易成为学生的良师益友。正是这种亦师亦友的关系，让辅导员能真正融入到学生的生活中，当学生遇到困难，需要抉择时，更容易接受辅导员的意见。
受网络信息时代的影响较大“85后”辅导员比较善于运用网络、微信、热点视频、刷微博，这些爱好拉近了“85后”辅导员和“95后”学生之间的距离。
有一定的学习经历和做学生干部的经历“85后”辅导员，一般为硕士研究生学历，在大学里有的是班级的拔尖学生，积累了成功的学习经验和做学生干部的经验。“85后”辅导员走上工作岗位后，有一定的管理能力，并且能够为“95后”的新生学习、发展、成才提供一定的帮助。
有热情、很认真，但工作经验不足“85后”辅导员，刚进入新的工作岗位，一般都有工作热情，并且工作也很认真。但毕竟工作经历较短，相比在学校10年、20年以及更久的老师，有时遇到学生的棘手事情，会显得经验不足。
“95后”大学生特点
崇尚自由，意志力较弱，抗挫折能力差“95后”新生大多崇尚自由、平等、法治等观念。“95后”新生大多是独生子女，很多父母对子女的溺爱致使他们形成了任性、依赖的性格，当遇到挫折、困难时，往往难以承受。
认知能力浅薄，缺乏人生目标，学习目的不明确“95后”新生通过高中填鸭式的学习模式，步入大学，面对更广阔、复杂的大学生活时，缺乏新的人生目标，没有方向感，更没有确立大学学习的目标和详细的规划。
自我意识强，自理能力不强，孤独感强烈进入大学后，没有父母在身边，很多“95后”新生孤独感强烈，他们吃饭、购物、入社团会结伴而行。笔者有一次在学校门口看见班里一名男生提着一袋子衣服往外面走，笔者问他：“去哪里？”他说：“攒了一个星期的脏衣服，打算送到学校外面的洗衣店去，读大学以前就没有住过校，也没有洗过衣服。”
接受新事物能力强，但看问题不够全面客观现今是一个信息爆炸的时代，“95后”新生接触新事物的媒介较多，一方面，学生易于接受新事物;另一方面，对新事物有一种追风的潮流，不能全面客观分析。
引导、转变、适应
“85后”辅导员应提高自身职业能力知识“85后”辅导员在提高自身职业能力知识方面，应该从以下几个方面着手：①基础知识，主要是了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识;②专业知识，分为三个方面：第一个方面是思想政治教育专业基本理论、基础知识、基本方法，主要包括思想政治道德观教育、思想政治教育学原理、思想政治教育史、思想政治教育方法论、思想政治教育心理学和心理健康教育知识与技能、比较思想政治教育。第二个方面是马克思主义中国化相关理论知识，主要包括思想相关理论、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、中华人民共和国史、中国共产党史。第三个方面是大学生思想政治教育工作实务相关知识，主要包括党的创新理论教育相关知识，大学生党团、班级建设的相关知识，职业生涯规划与就业指导相关知识，困难资助、奖惩管理等学生日常实务管理内容、知识，校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识，网络思想政治教育相关知识，危机事件、突发事件应对与管控的相关知识;③相关法律法规知识，主要是了解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校学生管理规定》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规。
“以老带新”，向经验丰富的辅导员请教学习仅有基础知识是不够的，那只是纸上谈兵。作为“85后”辅导员，由于入职时间不长，还比较缺乏管理“95后”新生的实际经验，为了弥补自己的不足，“85后”辅导员应该多向老辅导员、标兵辅导员、优秀辅导员学习交流，用他们的经验来指导自己的工作。
引导“95后”新生观察、享受大学生活引导学生观察大学生活，实现高中到大学的角色转变。迈入大学后，随着对大学生活的逐渐了解，“95后”新生发现现实远没有想象的好，可能会对大学产生失望感。“85后”辅导员在平时工作中，可以让大一新生和大二及高年级的学生进行交流，给他们开一扇窗户，让他们能够真实的观察大学、接触大学和感受大学，意识到自己现在的角色是一名大学生。多让他们去图书馆、自习室去看看高年级学生的大学生活是怎么度过的。引导学生享受大学生活，自觉规划自己的学习生活和职业人生。大学生活就应该是绚丽多彩的，“85后”辅导员在平时可以引导学生树立正确的大学观，养成良好的习惯，保持身心健康，认清自己的兴趣，好好享受自己的大学时光。
抓好班委建设“火车跑得快，全靠车头带”，班委是班级学习的火车头，班委能力强的班级，学习风气明显好。“85后”辅导员应积极配合班委的工作，给予大方向上的指导，不过多插手具体事务，强调班委的学习意识，进而潜移默化地影响整个班级的学风。抓好班委建设，在选拨班委的时候，辅导员可以采用观察、与学生互动交流、重视同学评价，班委选出来后，对班委进行定期的培训指导，对班委存在的问题进行及时调整。
引导“95后”新生制定个人学业、职业生涯规划初入大学校园的“95后”新生有些不适应，容易造成目标缺失，“85后”辅导员应以自身的经验传授学习方法并督促学习，引导学生制定个人学业职业生涯规划，帮助“95后”新生认清现实，尽快适应大学生活，明确大学三年的学习目标和未来发展方向，端正学习态度，了解所学学业，寻找合适的大学学习方法，避免在大学走弯路。“85后”辅导员可以在新生开学初在班级进行“学生个人学业、职业生涯规划”主题教育活动，让“95后”新生清楚自己对大学的规划。
变“要我学”到“我要学”“95后”新生刚刚经过高中进入大学，“85后”辅导员要让“95后”新生从内心产生对学习重要性的认同，变“要我学”到“我要学”，为学生分析计算机证书、资格证书、三四六级等考试与未来发展的联系，让学生认识到有学习能力的人无论在哪里都会得到很好的发展。
像园丁一样培养学生，注重对新生的人文关怀世界上没有两片相同的树叶，“85后”辅导员在做“95后”新生工作时要深入了解学生情况，思考学生的需要，为学生匹配资源，提供个性化的学习发展指导。师生关系是有感情的，“95后”新生喜欢老师把他们当朋友看，用魅力和行动感化他们，立足学生自身发展，对学生进行关怀，赢得学生的信任和尊重，形成合力共同创造和谐的校园环境。
关注特殊群体，建立各类学生信息资料表对于“95后”新生，“85后”辅导员应该在班级建立贫困学生信息表、转系转班学生信息表、心理有问题学生信息表、迷恋网路游戏学生信息表、单亲家庭信息表、家庭重大变故学生信息表，以便全面了解各种学生，因材施教。
运用媒体手段与学生交流很多学生都会经常关注老师的QQ空间，“85后”辅导员可以定期写一些优秀文章或者转载优秀文章放在QQ空间，把QQ聊天软件作为指导大学生思想政治教育的重要载体。“85后”辅导员可以巧用网络语言，拉进与“95后”新生的距离。如：好好学习，天天向上，妈妈再也不用担心我的学习了;快到期末考试了，不能考成太差了（TCL）;男生不能做闷骚男（MSN），女生要做美少女（MSN）。
结束语
“85后”辅导员和“95后”大学生可能是将来大学开展思想政治教育最主要的一对主体和受体，同时会成为一种教育的新常态。“85后”辅导员在做好“95后”新生大学适应工作时，应该在全面具体分析各自特点的基础上进行，做到知己知彼，全面分析。在此基础上，“85后”辅导员应提高自身职业能力知识，“以老带新”向经验丰富的辅导员请教学习，引导“95后”新生观察、享受大学生活，抓好班委建设，引导“95后”新生制定个人学业、职业生涯规划，变“要我学”到“我要学”，像园丁一样培养学生，注重对新生的人文关怀，关注特殊群体，建立各类学生信息资料表，运用网络新媒体手段与学生交流。做好大学生思想政治教育工作，是为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”打下一定的青年人才基础。
参考文献
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一、传统的计算机辅助政治教学与“整合”的关系
传统的计算机辅助教学有力地推动了政治课堂教学的改革，在政治课堂教学中起着很大的作用，但计算机与教学的整合还不够完美，只能算传统计算机辅助政治教学。“整合”是计算机辅助教学的继承、发展与革新，二者的不同具体表现在以下几个方面。
1教学目标不同
传统计算机辅助政治教学的目标是利用多媒体手段给学生以视听等感觉，辅助学生对政治概念的理解和掌握、突破难点、优化教学结构。而“整合”的目标是将信息技术与学科教学自然结合。在学习学科知识的同时也应用信息技术技能，进行信息处理、解决问题、与他人合作的能力培养。
2教学功能不同
传统计算机辅助教学主要通过电脑增大教学容量、拓展教学时空，但只具有师生的单向性。而“整合”强调以信息技术为工具，具有师生、生生、生机的广泛交互性。
3教学作用不同
传统计算机辅助教学是通过图形、文字、影像、动画等多媒体手段，多层次、多角度、多渠道刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和积极性。“整合”中信息技术的运用还可以培养学生对信息的获取、分析、加工能力及终身学习的能力。
4组织形式不同
传统计算机辅助教学的实施是教师在预定的时间播放事先安排好的课件。“整合”中教师除利用信息技术组织教学外，还引导学生通过计算机查阅资料、交流信息，进行探索式、研究性学习。
二、信息技术与政治课堂教学整合的实践
在我校的研究中，我们依据对建构主义学习理论的理解，在初中政治“社会主义初级阶段的国情”一节的教学中，进行了特别的设计，对信息技术与政治课堂教学的有机整合作了尝试。把信息技术作为学生自主学习、探究、研究的T具，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为学习过程中信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而教师只是课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者。这既发挥了教师的主导作用又充分体现学生的主体作用，取得较好的效果。
关键词：初中政治；课堂教学；信息技术；有效运用
政治教学是初中阶段教育非常重要的组成部分，对于学生的德育有着至关重要的作用。但是现阶段初中政治课堂教学效率不高是一个不争的事实，很多教师都采取过许多方法来解决这一问题，但是收到的效果并不理想。而随着信息技术的不断发展，在初中政治教学之中有效地运用信息技术辅助教学不仅大大地提高了课堂教学效率，同时对于学生的兴趣激发以及德育培养都有着非常积极的作用。本文笔者从事初中政治教育多年，现结合自身多年的教学实践经验就如何在政治教学中有效地运用信息技术进行分析。
一、发挥学生课堂的主体作用
长期以来的初中政治教学之所以课堂教学效率不高的一个很重要的原因就是学生主体作用没有得到充分的发挥。学生缺乏主体意识则导致学生在课堂之上缺乏积极性和主动性。而借助信息技术辅助教学则对于学生的课堂积极性有着很强的依赖，需要学生积极地参与才能真正地发挥信息技术辅助教学的真正效果。对于学生主体作用的发挥，教师可以充分地利用信息技术的趣味性来调动学生的课堂学习积极性，化原有的被动学习为主动的求知，从而逐步地激发学生的主体意识，从而不断地发挥学生的主体作用。
二、教师充分发挥教学引导作用
关键词：高等院校;专业辅导员;思想政治;教育方法;艺术性
中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1001-0475（2015）04-0068-02
高校专职思想政治辅导员是处于教学工作的第一线，与学校的思想政治理论教师队伍一样，同样是高等院校学生思想政治教育队伍的重要组成部分，而大学校园的中的专职辅导员是专门从事大学生思想政治教育的实践者设实施者，其教学方法的艺术性对于学生更好的接受思想政治理论有着极大的影响。但是在实际工作中，专职辅导员的显示工作中心往往被转移到其他方面，主要表现为岗位责任中心偏离的日常的思想政治教育工作，被很多学生的日常事务所占据，对于学生思想政治教育表现了力不从心。此外，高校专职辅导员思想政治教育工作和学校教育部门之间缺少联系和交流，不能进行有效的思想政治专业化研究，上述情况的存在导致了专职辅导员在思想政治教育过程中工作效率不能很好的提高，专职辅导员不能很好的对自己进行定位，很多辅导员在工作过程中根本不知道自己工作方向，存在很大的茫然性。因此，在高校专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，需要我们对教学过程中存在的问题进行详细的分析，并针对问题提高有效的解决对策，保证高校思想政治教育方法更加的艺术性。
一、当前高校专职辅导员思想政治工作过程中存在问题分析
（一）教育方法陈旧，缺乏吸引力
在大学专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，很多辅导员自身在开展工作过程中对学生的心理了解程度较低，在教育过程中不采取针对性的措施开展思想政治教育活动，在对学生教育和管理过程中要么采用严格的管理和控制，要么对学生的全部时期管理，不顾及大学生的心理感受，在管理过程中采用粗暴的方式对学生进行管理，而这些严格管理或者委曲求全的管理方式很难得到大学生的理解和认可，同时采用在上述方法对学生进行思想政治教育，会加剧学生的逆反心理，对于专职辅导员思想政治工作的开展十分不利。同时，在高校专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，辅导员与时代产生了隔阂，发生了疏远，在教育过程中只是一味的按本宣科，对学生单调的强调做什么是正确的事情，做什么是错误的事情，在思想政治教育工作开展过程中缺乏辅导员自身的思想，不能从学生心理和身体进行全面的引导和关注，导致了思想政治教育活动被学生看做是按本宣科的说教，导致了思想政治教育显得苍白无力，缺乏吸引力，很难得到学生尤其是九零后学生的认可。
（二）辅导员投入不足，缺乏主动性
高校专职辅导员思想政治教育工作是整体的过程，是一个事前、事中、事后教育全部统一的过程。在教育过程中重要的是要做好预防教育、过程教育和反思教育，这其中最为关键的就是预防教育。其能够将问题的解决在最初的阶段，这是做好学生思想政治教育工作的根本。但是在当前的高校专职辅导员思想政治教育实践过程中，教育者多数情况下都是表现为就事论事，按理说理，这种当出现了问题采取解决的被动方式在很大程度上促使了学生犯错空间的升高，同时在对问题处理过程中不能实现提前预防，尽早排除，而主要是事后补救。在新的教育形式之下，特别是在当前高校思想政治工作繁杂、学生数量增加的情况之下，高校的专职辅导员的思想政治工作存在明显的滞后性，在工作过程中只是尽量的应付了事，很多思想政治教育工作都表现出力不从心的现状，严重影响和制约到了高校专职辅导员思想政治教育工作的实践和教学效果。
（三）辅导员职能不清晰，管理面广，缺乏有效性
从理论上讲，高校专职辅导员的主要职责就是对学生的思想意识进行教育和提高，因此其应该将工作的中心放在提高学生思想道德水平和提高学生全面综合素质方面。但是在实际的教育工作开展过程中，很多高校没有从制度方面保证思想政治教师很好的履行其应用的职责和义务。很多高校的行政部门，在开展工作过程中都将很多工作任务交给专职辅导员去做，这样势必会削弱政治辅导员作为思想政治教育工作者应尽的职能和义务，学生也会对专职辅导员的职能产生误解。此外，高校专职辅导员要管理众多学生，常常是从早上一睁眼就开始工作，忙到完善熄灯，虽然表面上看起来，专职辅导员的工作比较忙，但是实际的工作效率却很多，很多工作大都停留在初级层面上，而花费在学生和思想政治教育工作上的精力却少之又少。再加上很多学生对专职辅导员的考核和评价方式都是采用量化考核的形式，因此就导致了辅导员在工作过程中，注重数量而不注重质量，其工作值为了完成相应的教学任务而工作，忽略了高校思想政治教育工作的长效性。高校专职辅导员在工作过程中，由于需要处理繁杂的政务工作，自身进行系统性思想政治学习的时间减少，而自身的专业跟不上时展的步伐，另一方面，由于辅导员自身专业化程度降低，导致对学生的教育方式缺乏有效的管理，在开展思想政治教育过程中，只重点关注最差的学生而忽视了中间大部分的学生，导致了高校专职辅导员思想政治工作开展缺乏有效性和艺术性。
二、加强高校专职辅导员思想政治教育方法艺术性的措施
（一）主动学习，加强培养，提升自身素质
教育是启迪人类智慧，改进人类学习方式的重要途径，对于教育工作者来说，其自身的专业素质对于提高被教育者思想和综合素养有着十分重要的作用和意义。因此，对于高校的专职辅导员来说，其自身具备良好的思想政治素养、较高的知识技能以及多样化的能力素质对自身教育事业来说有着十分重要的作用和意义。因此，作为高校的专职辅导员必须认真学习，积极的投身于社会实践当中，不断对自身的知识结构进行完善和改进。当今社会已经是一个知识经济把社会，辅导员思想政治意识要紧跟时展的步伐，提高自身鉴别真假信息的能力。同时，高校还应该不断完善辅导员评价和考核机制，应该从教育效果方面对专职辅导员工作作出科学评价。积极的组织辅导员参与相应的思想政治理论学习，参加学生重要的会议，通过各方面的努力提高自身的专业理论修养。此外，还应该不断通过岗位教育培训，开展工作调研，进行学术交流，辅导员的工作技能，增强辅导员领导、组织和协调的实际工作能力。积极的促进辅导员进行进一步的深造，提高自身素质，通过学校政策引导鼓励辅导员进一步的完善自我。
（二）坚持原则，讲求方法
首先，始终坚持层次性原则，加强高校专职辅导员思想政治教育的针对性。在开展思想政治教育活动过程中，对于不同学生在思想和认知方面存在的差异性，就需要辅导员制定针对性的教育措施。首先，高校的专职辅导员应该对学生群体进行合适的划分，区别学生的思想类型和思想层次，然后在确定合适的教学方式和教学方法。对于学生群体中的思想认知、道德情况存在的差异性，辅导员都要从情感上评等对待，充分尊重学生的，做到不歧视所谓的差生。对不同类型和不同层次的学生，在沟通过程中一定要有针对性，区别对待，从而全面增强教育的效果;其次，大学生进入学校之后，在四年的学习时间里，处于不同阶段其心理状态是不一样的，因此，辅导员思想政治教育工作的开展也应该有侧重性的开展。对于刚入学的学生，其思想还不是很成熟，此时的专职辅导员应该做好学生的入学教育工作，全面了解学生的实际情况，帮助学生认识本专业的特点，在入学阶段树立明确的学习目标，不断适应新生活。而进入大二和大三阶段之后，应该重点关注人才培养问题，在教学过程中端正学生不良的学习态度和行为，知道学生积极的进行社会实践，不断适应社会发展对人才的需求，全面提高学生自身的专业素质。进入大四之后，应该重点关注把学生的就业问题，积极的引导学生树立正确的就业观，消除学生就业过程中存在的不良情绪，克服工作中存在的问题，从而保证顺利完成学生到社会人员的角色转变。
三、利用好网络文化阵地开展思想政治教育
网络尤其自身的优点和缺点，这就对辅导员利用网络文化阵地的能力提出了更高的要求。作为一名优秀的专职辅导员，必须善于利用网络阵地进行思想政治教育。同时还要加强自身的专业能力建设，以便能够顺利的应用网络技术。辅导员可以根据所在班级的专业特点，建立属于班级的网页，并在学生区域设置健康宣传栏，促进学生保持正确的思想意识。同时，在工作过程中还可以利用QQ群、微信讨论组、微博、博客与学生进行沟通交流，及时解答学生在学习和生活中存在的问题，积极引导学生客观、中立地对问题进行全面的分析。同时辅导员还应该将教育和学生管理工作有效结合起来，增强学生的各项责任道德意识。通过利用互联网交互软件的及时性，主动的引导大学生树立正确的人生观和价值观，激发学生积极向上的精神，从而保证高校专职辅导员思想政治教育方法更加艺术性和有效性。
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Abstract:Withtheexpansionofhighereducationinourcountryandthewaveofreform,asacomplementaryapproachofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversities,counselorsystemofstudentpartymembershasbeentriedandimplemented,whichgetsremarkableresult.Ofcourse,therearesomeproblemsinprocessofimplementationwhichshouldbeoptimizedandprogressed.Implementingcounselorsystemofstudentpartymembersisthemainforceofideologicalandpoliticalwork,andwhetherthisworkispracticalandeffectiveornotisthekeyofbecomingausefulperson.
关键词：高校；党员辅导员；制度；思考
Keywords:university；partymembercounselor；system；thinking
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）11-0269-02
0引言
学生党员辅导员制度是进行学生政治思想教育的重要环节，是充分发挥班级党员辅导员先锋模范作用的有效途径，通过党员辅导员引导和组织学生以自学为主开展政治理论学习，用理论武装学生头脑，坚定心中信念，增强服务意识，以党员辅导员的模范作用影响和学生，激励学生积极进取、奋发向上的斗志。加强和改进大学生中发展党员工作和大学生党支部建设，是充分发挥党组织对大学生思想政治教育作用的重要方面，也是高校党建工作的重要组成部分，对于高校实行党员辅导员这一正确意见的提出和实施，日渐显现出其工作的有效性和优越性，使高校学生党建工作呈现出蓬勃发展的良好态势。
1高校学生党员辅导员制度的含义
学生党员辅导员制度，是我院党委在学生党建工作上的一个新举措。为了促进党建工作，采取竞聘的方式，在高校一个班级安排一到两名正式学生党员做党员辅导员。工作职责主要是对所带班级入党积极分子开展党的知识教育、学业规划、素质教育等活动；并做好所带班级每学期两次的学生基本情况摸底调查，定期收取思想汇报，并对积极递交入党申请书的学生，深入了解其入党动机、对党的认识态度以及学习、生活等表现；向支部推荐优秀学生，作为党组织的培养对象；在特殊时期，协助老师处理、解决问题。
2高校实施学生党员辅导员制度的现实意义
加强和改进在高校学生中发展党员工作，是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要。是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措，是以党建为核心、全面加强学生思想政治工作的最为有效的途径。党员辅导员这一制度正体现了《》中所规定的“党员的义务”中所阐述的：党员应认真学习马克思列宁主义，思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想等八条义务。我们都知道党员的政治理论和政治工作水平，政治思想辅导作用不同于普通群众，党员必须具备政治辅导员的素质和职责，这是所赋予的任务。而对于现如今学生党员队伍日益壮大的情况，在高校设置学生党员辅导员无疑是提高学生党员政治思想素质，保持同学党员的先进性，发挥党员模范带头作用的有效形式。党员辅导员制度是一个新发展的制度形式，需要不断地完善，以发挥其最大的效用。通过学生党员辅导员制度，一方面可以锻炼学生党员的工作能力，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，可以做到早发现、早培养，为发展党员工作奠定了基础；另一方面，加强低年级学生与高年级学生之间的交流，让低年级学生早做规划，少走弯路。
3高校党员辅导员制度运行过程中存在的问题
我院党员辅导员制度在实施过程中取得了良好的成效，但也存在一定的问题。现行的党员辅导员制度有利有弊，但是总的来说，对于引导学生树立正确的人生观、价值观以及党建工作是有很大的积极意义的。
学生党员辅导员的第一身份首先是学生，有其局限性，由于学生党员本身时间精力能力有限，虽然可以通过开班会等形式加强交流，但在会后可能很少有机会进一步指导学生。学生的第一任务便是学习，如何避免学习与工作的两者的冲突，这便考验了个人的平衡处理能力，同样也是对个人的一种提高。其次，权责不明，对学生不负责。有些党员辅导员不够尽职，敷衍了事，组织活动不认真，从而使活动效果不佳，质量太差，导致很多学生产生厌倦心理，最后都不愿意参加。党辅应明确自己的职责，协调与好所带班级班委之间的工作关系，而非一味的发号施令，避免责任。有些学生党员辅导员工作上粗枝大叶甚至搭顺车，对班级具体情况掌握不够牢固，了解情况不全面，对学生思想动态了解仅局限在班干部层面，没有达到沟通基层的效果，不了解真实情况，从而忽略了一些表现很好的同学，这会造成部分学生对党员辅导员的排斥心理。
对于党员辅导员自身而言，首先，党员辅导员制度可以有效地提高党员自身的政治思想素质，巩固党的基础理论知识，这是最直接有效地大同学党员继续深入教育的方式。其次，能够在实践中不断坚定大同学党员的共产主义理想信念，是对自身党性的磨练，对入党动机的不断纠正的有利实践。同时也能体现并保持党员的先进性及模范作用，加强与群众的交流沟通，更能使大同学党员掌握更多的新思维，新建议，新方法的的渠道，在工作过程中广泛收集广大同学关心问题，服务广大学生群众，不断宣传了党支部，也使支部和学生的良好关系进一步密切，让广大同学看到实实在在的成效，提高了他们加入中国共产党的积极性，同时，也能够有效提高大学生党员辅导员的的工作能力，政治辅导能力，这是理论与实践的有机结合。
对于普通学生而言，初入校园的学生无疑是兴奋的，憧憬的，同时也是迷茫懵懂的。因此需要一个指引者，这个角色的主要扮演着不一定完全是是辅导员或班主任，与此同时作为学生的党员辅导员的存在不仅是协助，也是对低年级学生思想上的引导者。党员辅导员制度的存在便是保证新生入校后政治思想素质上受到良好引导，产生优良的个人素质的条件。除了引导之外，党员辅导员亦是学院，辅导员和同学间的桥梁。信息和交流的双向沟通者。同时：党员辅导员也是是发现、发掘、培养新鲜血液的尖兵，和低年级入党积极分子一起学习党的基本知识理论，共同学习，共同进步；这一制度是发展学生党员，壮大党员队伍的有效手段。
4完善党员辅导员制度的几点思考
4.1进一步完善同学党员队伍，提高学生党员辅导员的综合素质学生党员自身素质的高低直接影响党员辅导员实施的效果，因此，要加强对党员辅导员的教育培养。这里，特别需要党员学长强化四种意识。一是强化责任意识。党员辅导员制度既是党员锻炼自我、提高能力的平台，也是体现学生党员责任意识的平台。党员辅导员要树立大局观念，积极主动地为党员辅导员制度的实施献计献策，认真对待组织交给的工作，从我做起，从现在做起，真正做到“一名党员就是一面旗帜”。二是强化学习意识。党员辅导员要利用有利条件和资源，认真学习党团知识，校院有关规章制度、大学生心理健康教育等内容。在实际工作中遇到难题时，党员辅导员要谦虚地向辅导员、班主任学习，向身边的党员学习，不断改进工作方法，提高工作效率。三是服务意识，党员辅导员要牢记为人民服务的宗旨，起好学校、老师、同学之间的桥梁纽带作用，勤奋工作，甘于奉献，切实解决好所联系班级学生中所存在的实际困难，为他们办实事，办好事，解难事。四是创新意识。党员辅导员要在工作中结合自己所学的专业知识，积极思考，大胆尝试，充分发挥自己的主动性和创造性，多想新点子，多出新思路，带领新生进步，为党员辅导员制度向纵深发展做探索。
4.2协助辅导员，做好所带班级思想组织建设经常与其所带班级的同学交流，及时发现和了解存在的各种思想动态，每月如期将所了解的情况向所在党支部汇报，以求使得各种问题得到更快、更好地解决。掌握同学不同阶段的思想动态，给以正确引导，排除消极情绪和心理，帮助大同学确立学习目标。指导班团支部组织开展诸如“双学”、团员评议、团组织生活会等活动，协助班团支部做好该班的“推优”工作，加强班委和团支部的工作效能和全班同学的参与意识，形成班级强大的凝聚力，培养同学团队良好的合作精神。
4.3完善机制，促进学生党员辅导员制度的规范化、科学化建设进一步深化党员辅导员制度，完善工作机制势在必行。一是要实行挂牌制。每位党员辅导员制度要求佩带党牌，党牌上标明佩带人的姓名、所在班级和寝室、入党时间、统一编号等资料，被聘任的党员辅导员制度要参加党员挂牌仪式。通过挂牌亮明自己的政治身份，大胆接受广大师生的监督，时刻提醒自己是一名党员、是新生的党员辅导员，处处以身作则。二是要继续实行考核制。为每位学生党员辅导员发放《党员辅导员工作手册》，要求学生党员辅导员制度联系工作要有计划、有记录，至少每学期召开三次班级座谈会、参加两次班级活动，半月走访寝室一次，及时反馈班级同学信息；要求联系工作要有重点、有突破，以促进班级优良学风建设和全面成才为主线。学生党支部在每学期期中、期末检查《党员辅导员工作手册》，每学期考核一次，考核结果将作为党员考核、预备党员转正、评优评奖的主要依据。考核不合格的党员取消工作资格。只有不断完善工作机制，才能保证党员辅导员制度的规范化、科学化。
4.4拓宽阵地，扩大学生党员辅导员制度的辐射面在网络日渐普及的今天，党员辅导员可以利用网络提高实效性，把网络资源建设和利用作为新阵地，扩大工作的辐射面，提高工作的有效性。可以运用校园网络系统，建立思想正确、内容丰富的主页，或开通“党员辅导员与你有约”博客。一方面，积极开展网上党建理论知识教育。建设党课讲座、支部建设、优秀党员、热点分析、党员沙龙等频道，加强思想交流，帮助党员辅导员提高理论水平、思想意识和实际工作能力。另一方面，通过网络对新生进行教育引导。新生们可以通过主页或博客给党员辅导员留言，共同探讨有关问题。网络以其自由、平等和开放的特点通过互动交流的方式为党员辅导员和新生提供了自主参与、自主交流的平台，这必将受到党员辅导员和新生的欢迎。
5结论
综上所述，高校实行学生党员辅导员制度是十分必要也是必需的。如何有效的实施，实行，进一步加强建设，充分发挥同学党员的先锋模范带头作用，使学院党委更深入，更进一步掌握和了解同学的思想动态。根据管理学理论及“以党建带团建”的指导思想，结合学生工作实际，逐步形成“学生党支部学生党员辅导员学生团支部”的三级管理工作模式，从而迈出“以党建带团建”的实质性一步，切实提高高校学生党建和管理工作效率。
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关键词：高校；辅导员；多重身份
高校辅导员队伍是我国高校教师队伍和管理队伍中的一支重要力量，辅导员对学生的生活、学业、个人成长等多方面都起着重要的管理和指导作用。帮助学生解决帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等问题。强调，发展教育事业，广大教育工作者责任重大、使命光荣。牢记使命、不忘初衷，服务学生。努力做教育改革的奋进者、学生成长的引导者。为教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。作为最接近学生的一线工作者，辅导员在为中国社会主义培养建设者和接班人的教育事业中发挥了十分重要的作用。因此，接下来谈论高校学生辅导员的多重身份。
1大学生思想政治引路人
高校学生辅导员首先是思想政治教育工作者。所谓思想政治教育就是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。而高校学生辅导员就是这一社会实践活动中最基层的组织者、教育者和管理者。
高校学生辅导员要充分认识到思想政治教育的基础性和根本性作用。一方面要加强自身政治理论的学习，掌握从事思想政治教育所需要的理论知识，提高自身的共产主义思想觉悟。例如马克思列宁主义，思想，邓小平理论等；另一方面要运用科学的方法和有效的形式来对学生进行思想政治教育。要不断的学习先进的教学理念和教育方法，结合学生实际情况拿出合理有效的学习方法，从而使学生能够更好地提高其自身的政治思想。例如通过新闻话题正确引导学生对时事政治的看法。大学生正处于政治思想初步成长的阶段，这一阶段的引导和教育尤为重要。所以，一个重要的政治思想引路人的角色的意义不容忽视。时代在进步，社会在发展。不断完善自身，提高自我才能为社会主义现代化建设培养出思想过硬的人才。
同时，辅导员也是将大学生与老师联系在一起的纽带。大学生不比小学生和中学生，他们与老师之间相处的仅仅是上课的时间。由于时间的缩短，很难保证，每一个老师可以全面地了解每一名学生。那么，辅导员就可以平衡老师与大学生之间的关系。在同学们需要老师帮助的时候，及时向老师反馈情况，从而和老师共同解决。目的就是，为学生们更好地学习和发展提供一切的便利条件。减少了对大学生打扰的外界因素，令他们全心全意的进行学习。因为知识的储备和思想的提升有正相关的关系，所以更好地提供大学生们的学习条件是为了提升他们的政治思想做的铺垫。
2大学生的人生导师
要知道，大学生大多处于青年初期或中期，是从不成熟走向成熟的关键时期。在这一时段的他们也是人一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期。再加上远离亲人，在外求学，身边都是朋友、老师，而辅导员恰恰是他们学习生活上接触最多也最依赖的人。因此，在这一时期，辅导员成为学生学习、生活、工作、择业、恋爱等等方面的指引者和咨询者。同学们在面对一些棘手或是不确定的问题上时，可以去辅导员那里寻求帮助。这是对于主动的同学，而对于不主动的同学们来说，辅导员则需要悉心观察同学们的日常情况以及其自身动态。在同学们发生波动时，及时解决和排除问题，令问题还没有产生影响学生的情况，使得学生能将身心更好地投入到学习以及其喜爱的活动中去。再加上，大学生的心智还未成熟，面对感情等因素会受到一定影响。因此，如果想避免恋爱等产生的负面影响，还需要辅导员进行开导以及纠正。所以，为了给他们一个正确的引导和专业的指导，因此辅导员需要做到的是：
（1）换位思考，设身处地为学生着想，从学生角度来面对问题；（2）以身作则，做学生的良师益友，以自己的经验对学生提出建议；（3）帮助学生拓宽知识面，在就业方面作出指导和建议；（4）多关注新闻报道，对当代大学生存在的问题进行分析、思考和总结，结合自己学生的特点进行教育。
当今社会信息传递极快，而大学生每天都在接受多种多样的信息。信息的种类繁杂，内容良莠不齐。虽然大学生也具备一定的辨识能力，但是为了使他们少走弯路，不受一些错误信息的影响，辅导员充当了信息过滤者的角色。因此，及时了解大学生的思想动态和信息接受内容，首先以自身的角度去判断，再站在大学生的观点去思考。面对问题时，了解学生的实际情况，针对不同的现象进行区分，从而得到全面的解决方案。真正的解决好问题，不做表面功夫，不做无用功。再加上，互联网应用的广泛，网络游戏也对大学生产生程度不一的影响。有相当一般部分的大学生很难抵挡其诱惑，花费大量的经历和时间投入到虚拟的游戏中去。更有甚者，不顾上课、考试，放弃学业，整日沉迷于网吧之中。为了杜绝此类现象的发生就需要辅导员进行正确的引导，帮助有问题的同学们戒掉网络游戏的这个毒瘾。
由于社会上充满了诱惑和危险，对于出门在外的大学生来说，很多事对他们来讲都是稀奇的。由于好奇心的作祟，导致学生受到打击和影响的实例屡见不鲜。那么，辅导员需要为同学们排除危害因素，向同学们讲解，以实际的实例来帮助同学们树立一个抵制危害的主动的心理。很多时候，同学们面对金钱的诱惑会失去冷静。近几年，我国大学生被骗的事例层出不穷。被骗的大学生少说损失几百元钱，多则将学费也骗走。甚至一些心里调节能力查的大学生们，因为接受不了打击以自杀等不正确的方式面对。虽然我国正在扫除此类骗局，但是从大学生自身源头提升防骗意识更能达到治本的目标。令骗子无人可骗才是最终效果。而辅导员则需要向同学们宣传此类思想意识。令同学们树立起防骗的心理，才能使他们尽量不受干扰，从而更好地学习和生活。
3大学生的知心朋友
大学期间，学生接触时间最长的老师就是辅导员。辅导员在与学生沟通中要倡导平等沟通，缩短彼此之间的距离，增强自己做思想政治教育工作的亲和力。与学生保持随时沟通，做到有效沟通，使他们都能身心健康地成长。通过生活中的细节让同学们感受到辅导员，这个知心朋友。一方面要尊重学生，认真聆听学生的困惑并尊重学生的隐私；另一方面要关心学生，对一些内向腼腆的同学要主动了解情况，循循善诱的教导，不要造成学生抵触的心理。不时地，要了解同学们的思想动态，通过当面沟通等方式得到第一手信息。针对不同性格的同学们，采取不同的方式给予人文关怀。将自己摆在知心朋友的位置上，而不是老师的态度中，只有这样。在交流中，才不会得到学生的抵触、防备以及不安等情绪的回应。
一些同学们对于老师，包括辅导员都有一种逃避的心理。好多事情不愿与他人分享。长而以往，这大大影响了学生们的思想健康。病都是积累出来的，家长不在孩子的身边虽然他们也关心孩子，却不能全面了解到孩子的想法。可是，辅导员与学生们接触的时间相对长。再加上，辅导员具有一定的心理学、教育学等知识，能更好的看出同学们的问题，以便及时解决。对于大学生之间的人际关系，辅导员也发挥着举足轻重的意义。同学相处难免会发生摩擦，产生些许误会。其实，很多时候看，都是由一些鸡毛蒜皮的小事引发的。可是就是这些不起眼的小事，在不加以解决的情况下，会成为很大的隐患。甚至会致使危害同学们之间的友谊、伤害同学们之间的感情的结果。辅导员在这种情形下需要疏导问题学生，找出问题双方，进行针对性的解决。达到和平解决，而并不是缓解问题的最终局面。
所谓，“师者，传道授业解惑也”。对于辅导员来说，传的是思想政治之道，授的是人生方向之业，解的是生活烦恼之惑。在学生工作一线的高校辅导员应做到“三结合”，即学生工作管理者、思想政治授课者、学生工作研究者。高校辅导员要与学生“亦师亦友”，学会尊重学生、欣赏学生，帮助学生解决困难，充分做到“传道、授业、解惑”。高校辅导员责任重大、工作繁琐。这不仅要树立服务意识、奉献意识，更需要讲大局、讲正义。在日常工作中，要善于观察、敢于严格、擅于深入、在于细致、勇于创新，要始终树立“五心”意识，即爱心、耐心、用心、潜心、精心，切实地为学生们服务。我国现今高校辅导员人数众多，只有每一名辅导员都具有以上精神，才能更好地帮助学生发展，为社会培养所需的人才。
正如强调的那样，我国一直把教育放在优先发展的战略地位。我们所处的时代是催人奋进的伟大时代，我们进行的事业是前无古人的伟大事业。全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，要靠的不仅是劳动、经济发展，更需要教育的进步和发展。无论时代条件如何变化，我们都要以教育为本，始终重视对学生的教育和培养工作。所以作为一名高校辅导员，更应该为学生做好思想和学习等日常工作，帮助学生更好地进步，以关心学生为己任，以培养社会主义需要的人才为目标，为推进我国的教育事业发展和2022年全面建成小康社会，进一步建富强民主文明和谐的社会主义现代化国家尽自己的绵薄之力。
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