关键词：新媒体时代；媒介素养教育体系；建立路径
一、开展媒介素养系统化教育
综合素养的培养是大学教育的重要目标之一。新媒体时代，高校育人环境面临前所未有的开放性和挑战性。在媒介传播手段多元化、信息复杂化、学生自主学习途径便捷化的时代，课程设置以及大学生思想教育内容的与时俱进是一种必然。2018年5月，《在北京大学师生座谈会上的讲话》中指出：“随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。”这对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
（一）开设媒介教育课程
当前，大学生作为一个高度信息化、资源密集化的群体，在接触媒介、宣传媒介方面拥有诸多便利条件。而新媒体在引导学生的德育观，帮助学生更好地实现社会化方面所起的作用也越来越明显。大学生利用媒介的目的、对媒介知识的判断、对网络媒介的选择等存在较大差异。同时，媒介素养结构也存在明显缺陷。如何正确引导他们的媒介认知，提高媒介素养水平，发挥新媒体的优势，也是当前高校思想政治教育和德育教育的重要组成部分。因而，对大学生开展系统的媒介素养教育，引导他们在“网络传媒和传统媒体交错的新媒体环境已经成为定局，学校要想使大学生在这样复杂的媒体环境中充分获得传媒知识、发展个人应用各种媒介的能力，就必须将媒介素养作为一门课程进行全校范围内的系统教育。”[1]从目前我国高校媒介素养课程的设置来看，存在起步晚，地区差异大，课程设置不合理，课时少等问题。在学校设置系统化的媒介素养课程，对全体学生进行媒介知识的通识性教育，引导学生的媒介知识认知和媒介批判能力提升。在课堂教学中，教师可在安全教育、心理健康教育、思想政治教育课程教学中融合媒介素养教育，紧密结合社会热点和网络热点，在潜移默化中进行媒介理念和媒介思维的渗透。媒介素养课程的设置应从系统培养大学生的认知能力、信息分析能力和价值评估能力出发，结合当地现有教育资源实际和学生专业方向，开展媒介素养的系统化教育，围绕媒介素养主题开展形式多样的活动，引导学生正确表达自我，提升媒介素养能力。
（二）拓展媒介教育阵地
随着网络的普及和信息的广泛传播，媒介已经渗透到校园生活的各个角落，利用网络学习、购物、交友已成为大学生校园生活的常态。在课堂集中教育以外，还应加强学生的自我管理和自我教育。高校在媒介素养课程设置方面还要考虑大学生的网络媒介使用习惯和现状，条件具备的地区，课堂教育的阵地可适当向网络自我教育转移。要“考虑到在虚拟社会中加强网络媒介素养教育的意义”[2]。课程教学的内容和形式也应结合学生的网络使用能力，适当引导，培养学生正确使用网络和甄别有用价值信息的能力。媒介素养的教育除了课堂，更多的还在于实践。高校应积极开拓各类实践平台，整合校园媒介资源，开展媒介素养教育。积极探索与当地电视台、新闻传播中心、日报等机构通力合作的有效模式，最大水平地挖掘社会媒介资源为学生所用，为学生提供更多的媒介实践平台。各高校要充分利用校园媒体开展形式多样、丰富多彩的学生活动。活动以及媒介实践中要充分发挥学生的主体作用，将媒介素养教育融入其中，激发大学生媒介知识和技能的学习兴趣。如辩论赛活动中可设置有关媒介知识的辩题，举办微视频大赛，暑期社会实践中设立相关主题等。同时，各高校还应该结合所在城市媒体资源实际和本校专业设置实际，充分发挥新闻传媒类专业学生的专业特长，引导一批喜爱新媒体的学生，在校园媒体实际运营中，为他们提供实践与理论相结合的机会和条件，让更多的学生能够更直观地走近新媒体、认识新媒体，了解媒介的重要性。从而影响和带动更多的大学生参与校园媒体实践提升媒介素养。
二、加强媒介素养教育师资队伍建设
加强媒介素养教育，师资是关键。强调，要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。新媒体时代，高校教育工作者是校园主流文化传播的营造者和监管者，也是利用新媒体传播思政信息的急先锋。新媒体时代，传统的理想信念教育受到重大冲击，这对高校教师提出的要求也更加严格。党的报告指出，发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，牢牢掌握意识形态工作领导权。因此，培养一支高素质的媒介素养师资队伍，还将关系到党对意识形态工作的领导，巩固全党全社会思想上的团结统一。
(一)高校教育工作者要坚守意识形态阵地
高校教育工作者要认真学习理解新党章和报告精神，以意识形态工作为重点，弘扬主旋律、传播正能量，用科学的理论、思想和方法引领青年大学生的价值观。思政教育工作者除了要提升自身的政治素质外，还要学习相关的传播学知识和新媒体技术和知识，“借助新媒体的先进技术和先进的传播理念，更好地引导大学生提高正确辨别信息的能力，引导大学生成为先进文化的学习者和传播者。”[3]2018年4月，在全国网络安全和信息化工作会议上强调，“要加强网上正面宣传，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向”，“推进网上宣传理念、内容、形式、方法、手段等创新在学生活动开展、党员发展、学生干部队伍建设等方面牢牢把握党的意识形态的领导权和话语权。引导学生正确传播和使用信息，提高网络道德素养。”高校教师要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚守意识形态理论阵地，引导学生增强网络安全意识，提高媒介素养参与的道德水平。
（二）高校教育工作者应加强媒介理论学习
高校教育工作者特别是思政教育工作者要自觉学习传播学和新媒体的相关知识和理论，“意识到媒介对于个人以及社会的影响，揭示新媒体的工作机制和传播特点，提高对网络媒介信息的敏感度和辨识批判能力”。[4]牢牢掌握网络传播主导权，严守理论阵地，遵守媒介使用的道德规范和法律法规，以正确的世界观、价值观、人生观引导学生成长成才。认真学习，不断提高自身的道德责任和道德自律，提升个人网络道德修养，以实际行动引导大学生正确运用网络媒介自我教育。高校教育工作者是切实履行主流文化和意识形态主体责任的主体力量，应增强自我综合素养，掌握学习多种必备的信息技术能力，引导学生牢固树立社会主义核心价值观念，自觉抵御不良思想观念的侵蚀。
三、发挥校园媒体在媒介素养教育中的作用
随着网络校园、智慧校园的大力推进和建设，校园媒体呈现多样化、智能化的趋势。校园学报、新媒体中心、微信公众号、网站、海报、横幅等校园媒体承担了宣传介绍校园文化、满足师生需求、传播正能量的重要使命，课堂教育的补充，也是校园教育的重要组成部分。高校媒体管理部门和学生工作职能部门应充分发挥校园媒体优势，引导学生主动参与媒介实践以及节目制作、新闻编写、媒体应用等活动，为学生创造直观感受媒介的条件，激发他们认识和研究媒体的兴趣，增强媒介素养教育的实效。
（一）选拔高素养的校园媒体学生队伍
校园媒体的受众主体和实践主体是大学生，他们的操作技能和媒介素养水平将直接影响到校园媒体的受欢迎度。大学生校园媒体参与者更能贴合实际，洞悉大学生的媒介需求，建立有效信息的采集和传播渠道，增强上下沟通的能力。校园媒体不仅是信息的传播者，更是信息的筛选者。高校应在教师的引导下，选拔培养一支从事校园媒体管理和运作的高水平学生队伍，构建高效的校园媒体运作机制。在具体媒体操作中应紧密围绕学校主要工作，取长补短，优化资源配置，坚持正确的舆论导向，强化宣传效果。
（二）发挥校园媒体的导向作用
与一般的社会媒体相比校园媒体具有互动性、贴近性的特点，其实践性和体验性在吸引大学生的关注，促进大学生的媒介认知方面具有更大的优势。校园媒体在人员操作、新闻内容传播等方面都反映着大学生的媒介认知水平。文化的多元和信息的泛滥对大学生价值观的养成方面具有重要影响。校园媒体应充分发挥学生媒体学生办的理念，给学生以充分的发挥空间，最大程度地发挥其在高雅文化传播、正能量传递、有效信息传播方面的作用，过滤不良信息，有针对性地对大学生弘扬高雅文化，引导他们自觉抵制低俗文化。校园媒体是大学生媒介素养教育的实践阵地，要积极发挥校园媒体的教育认知作用，引导大学生合理使用媒体，发挥他们在新闻采集，新闻热点探讨、校园文化建设方面的主动性和积极性，增强他们对校园文化的热爱。弘扬主旋律，引导学生学会自动过滤和筛选信息，构建校园品牌文化，培养独立思考能力，塑造人文精神。
四、提升大学生自我教育能力
大学生媒介素养提升的过程也是自我教育的过程。大学生应充分了解媒介素养的重要性，积极参加媒介素养教育实践活动，提升媒介运用的自我教育能力。
（一）加强大学生媒介道德教育
增强大学生媒介信息、媒介知识的道德和法律意识，是新时期人才培养的重要方面。当今社会，网络、手机等无可争议地成为了学生学习交友的第二阵地。在网络监管和相关法律法规还不健全的情况下，网络暴力、网络谎言、网络诈骗等现象层出不穷。对高校而言，大学生的网络道德教育还是一个较为薄弱的环节。在虚拟的网络世界中，有的大学生沉溺游戏而不可自拔；有的大学生陷入网络贷款而不能完成学业；还有的学生过度依赖网络而丧失主动思考的能力；甚至还有的大学生因缺乏媒介批判能力盲目加入网络暴力，性格扭曲。高校教育中应高度重视大学生媒介使用的现状，从引导大学生树立正确的道德观、价值观出发，有针对性地开展网络道德教育，提升大学生的媒介修养意识和能力。
（二）培养大学生积极传播的理念
传播理念和传播技巧的创新，提升大学生媒介知识学习的主动性和嗅觉敏锐性，是新媒体时代提升大学生自我教育能力的必然。网络时代，信息传播速度加快，大学生作为好奇心和学习模仿能力都很强的特殊群体，网络获取信息的渠道更加便捷，但同时由于媒介素养的匮乏，也面临着信息言论不当和传播失当的不足。因此，大学生既要提高主动学习媒介知识的主观能动性，开阔视野，同时还要提高信息鉴别的警惕性和敏锐性，遵守信息道德规范，在法律法规允许的范围内获取和传播相关内容，自觉维护网络环境。高校要不断完善大学生自我教育的平台，为学生提供媒介实践平台。大学生应充分利用传统媒介和新媒体技术，丰富自我知识体系，加强自我教育。高校教育中应增强互动性和批判性，引导学生参加媒介实践活动，培养大学生的积极传播意识，增强信息互动，提升校园文化和社会文化的交融。
五、完善媒介素养教育与思想政治教育的有机融合体系
人才培养是一项系统工程，要充分利用新媒体技术，增强大学生思想政治教育工作的实效性。2016年12月9日，在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”
（一）强化大学生在思政课教学中的问题意识
针对新媒体时代学生信息获取的渠道多元化和形式多样化的特点，思政理论课的教学要革新传统的说教模式，转换教学思路，从满足和适当引导学生的目的出发，通过分析大学生所关注的新媒体中的热点问题，借助新媒体的传播优势，探究他们的心理需求，提升媒介素养。同时，要借助具体的新媒体热点事件，强化大学生的问题意识，调动大学生群体的学习主动性。发挥新媒体技术便捷、信息含量大、案例鲜活的优势，创新思想政治教育内容的导入模式，将思想政治教育的内容生动化、形象化，实现思政教育资源的共享最大化，在潜移默化中增强学生的媒介素养水平和自我教育水平。
（二）发挥媒介优势开展思想政治教育
新媒体时代，思想政治教育与媒介素养教育有着高度关联性。媒介素养教育的核心内容是培养高素养的受众，而提升思想政治教育的实效性又离不开新媒体。高校思想政治理论课应重视教育过程的生动性和直观性，化虚为实，增强实践性，紧密联系社会热点，适当增加网络课程，挖掘学生主动学习、抵制不良信息的潜力。要转变新媒体环境中思想政治教育的语言表达范式，用贴近学生实际的媒体语言传播思政知识，转换话语方式，“以一种亦师亦友的平等身份与学生进行交流和沟通，站在学生的角度引领其思想的发展。”[5]各高校要严格按照的要求，坚持正确的政治方向，“坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”[6]高校思政理论课要在坚持正确的政治方向的前提下，增加大学生易于接受的网络教育内容，建立务实高效的立体交叉网络体系，在潜移默化中增强大学生的思想政治意识和媒介素养意识。
〔关键词〕网络舆情，互联网，政府部门
〔中图分类号〕D035〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004-4175（2012）02-0116-03
网络舆情工作是收集、整理、分析和报送网络社情民意，为掌握社情民意和科学决策提供支持的一项基础性工作，这项工作因互联网影响日益扩大将发挥越来越重要的作用。对于长期习惯于自上而下垂直行使权力的政府部门来说，网络的交互性、偶发性、平面化、碎片化对传统执政方式形成了革命性的冲击，当前在网络舆情工作中存在的一些不容忽视的问题，需要引起我们的高度重视。
一、积极主动用网的意识还很淡薄
目前，一些政府部门还没有认识到占领网络空间的重要性，没有将网络看成是新的执政领域，积极主动用网的意识还比较淡薄。
（一）无视或轻视网络舆情。一是部分政府官员平时疏于学习，对互联网不感兴趣，不了解互联网，甚至不会上网，即使上网也不会应用网络与网民主动交流。在一些地区，相当大一部分基层干部存在着不懂网、不会上网、不会看论坛甚至不会打字的情况。在这些地区，办公室的电脑成了摆设，更有甚者，有的基层干部本着多一事不如少一事的心态来看待网络，对网上的涉市涉县舆情毫不关心。尽管目前我国微博用户超过3亿，已成为互联网最热门的新领域，但不少官员对微博要么完全不懂，要么一知半解。近年基层干部的网络知识虽有明显提高，但总体上与广大网民尤其是网络意见领袖相比，大多还处在“菜鸟”水平。重庆市2010年的调查表明，尽管干部整体上网率已超过90%，但多属浅层单向触网状态，81%的人只是上网“看看新闻”，不会使用QQ等即时通讯工具的达42.7%，对微博等社交网站完全不了解的达81.3%。〔1〕如此无视和轻视网络，等于放弃了了解社情民意的捷径、正面引导舆论的平台。由此导致在这样的干部主政的地方，一旦遇到突发事件，往往不知道如何运用网络及时真实信息，结果是谣言占领网络阵地，进而误导民众，甚至造成较大程度的社会危害。二是部分政府官员片面认为，网上信息不可靠，网民意见不可信，网络只是一些无聊之人发些牢骚的地方，网络热点事件大多是炒作。他们认为网络舆情不是民意，既无价值，也不会产生很大的影响，不愿重视网络舆情。这实际上是不具有现代执政意识、跟不上时代潮流的表现。其结果只会导致网络舆情越来越恶化，最终丧失了解决危机的最佳时机。
（二）惧怕网络舆情，采取逃避行为。面对网络舆论力量的强大，一些政府官员对网络舆情很害怕，认为网络舆情是“洪水猛兽”，不仅害怕网络曝光，更担心因自己回应的不当言行而引起更严重的事态，因此，在应对网络舆情变化时畏首畏尾，采取逃避行为。2011年人民论坛的调查显示，70%的受调查者认为，当代中国官员患有“网络恐惧”症。
（三）获取信息及信息的方式多依赖传统媒体。直至目前，一些政府官员仍然满足于通过传统媒体获取信息，他们认为互联网的影响力远不如传统媒体，只要传统媒体不介入报道就可以置之不理，没有意识到互联网已经成为人们获取信息的“第一媒体”。作为传统媒体的报纸、刊物、广播、电视，由于过分注重舆论导向，在宣传报道方面总是慎之又慎，对社情民意一般都有个加工、筛选的程序，由此导致一些更真实的舆论、呼声得不到及时传达，媒体上出现的舆论，多是官方的权威观点或媒体自身的意见。尽管从理论上讲，媒体应该代表公众，应成为公众的代言人，但在实际运作中，由于受各种现实因素的制约，传统媒体的言论有时并不能如实反映公众的意见和呼声，因此，政府官员应该善于利用互联网，到网络上汲取民智、体察民情、倾听民声。〔2〕
二、引导和处置网络舆情的理念和方法比较陈旧
面对网络舆情，一些政府官员在思想认识上还存在较大差距，引导和处置网络舆情的观念陈旧、行动迟缓，不仅影响工作的效率和质量，而且影响党和政府的形象。
（一）引导和处置网络舆情的观念落后。一些政府官员将网络简单等同于传统媒体，依然抱着“媒体完全可控”的传统观念，靠堵、闭、封等手段来管理互联网。在一些地方，网上舆情爆发后，一些政府官员首先想到的就是删帖和堵塞言论，并动用行政权力对发帖者进行跟踪、报复。这种做法不仅是不明智的，而且是违法的，如2009年曝出的“王帅案”。网络传播点多面广，一删了之的做法显然行不通。在新的传媒环境下，政府与媒体之间已形成了一种新的关系，政府官员不能简单地把媒体定位为“”而忽视其能动性。遇到新闻事件，政府官员若还像过去那样完全依靠行政手段管理媒体，在社会高度发展、公众民主法制意识不断提升的前提下，很容易引起公众的反感，很可能会使事态急剧恶化，甚至造成无法收拾的局面。
（二）对网络的特点、规律及其对舆论导向的影响把握不足。从众多网络引发的可以看出，一些政府官员对网络这一新兴媒体还缺乏应有的认识，对网络舆情建设重视不够，在引导网上舆论方面下的工夫还不够，缺乏主动把控能力，缺少坦诚沟通的态度，对网络和社会舆论间相互作用的规律或不愿把握或不能把握。与此形成显明对照的是，随着社会的进步，民众已非常关心如何行使自己的舆论监督权。网络公民关心公共事务，在网上匿名发表意见，其实只是行使公民权利的一种方式，政府官员只要认识到这一点，就可以从保障公民权利的立场出发，把握网络舆论的特点，有效引导和处置网络舆情。相对于报纸、电视、广播等传统媒体形成的舆论场，由互联网、手机等媒体形成的新兴舆论场具有易聚合、易爆发、难控制等特点。在网络社会，不仅可以发生在现实世界，在网络上也照样会发生。在网络上，一个普通人就可能“一呼百万应”，一些“网上”可以在很短时间内损害党和政府在群众心目中的形象。
（三）网络管理调节手段单一，缺乏针对性。目前在应对网络舆情的实际操作过程中，存在过于强调行政命令和使用行政管理的办法。一些政府部门通常通过落实网站管理制度，对网站论坛类、交互式栏目管理人员提出明确的工作要求，严格审核发帖内容，采取先审后发的办法，确保网络信息的合法性、与主流思想的一致性。这种管理方式，体现了行政命令和行政管理的强制性。其存在的问题在于对网络信息判断和把握的尺度不好掌握，一些正常表达网民心声、正确表达对政府的意见和建议被过多删除，导致网络无法反映网络舆情的全貌，甚至会导致对网络舆情的误判。在这种过于刚性的管理体制下，网络的声音也呈现出单一性的趋势，与网络舆情的属性相违背。〔3〕
三、与网络媒体打交道的能力相对较弱
目前一些政府官员抓经济建设和运作行政资源的能力强，但与网络媒体打交道的能力相对较弱，对其采取防范、消极、被动的态度，不懂得用现代的积极的方式善待和运用网络媒体，这已成为一些政府官员工作中的短板。
（一）缺乏同媒体打交道的意识。一些政府官员对网络媒体了解不多，对其重要性认识不足，存在各种偏见和误解，尤其是对网络媒体与政治的关系认识不清，缺乏同媒体打交道的意识。有的政府官员对网络媒体还抱着“敬而远之”的态度，不愿意与之打交道，对网络媒体抱有排斥、防范的心理，对他们而言，“不发言”、“少发言”可能更合适。有的政府官员对网络媒体采取敷衍应付的办法，虚虚实实、真真假假，不提供第一手真实情况，这种做法被媒体识破，一经网络媒体曝光，势必产生极其恶劣的影响。出现突发事件后，本来可以通过网络媒体准确及时快速地传达政府的意图，说服公众、动员公众与政府合作，共同解决危机，但一些政府官员却总是千方百计“捂着”、“掖着”、“盖着”，害怕被网络新闻媒体报道，不向其通报有关情况，致使群众和网民得不到真实信息，一些谣言在群众中肆意传播，在网络中“满天飞舞”，突发事件逐步演变为大规模，造成极其不好的社会影响和巨大社会财产损失。〔4〕有的政府官员把网络新闻媒体视为“洪水猛兽”，一旦出现“负面情况”，怕说错话给自己带来麻烦，于是不敢正面接触记者，回避记者的采访，出现了所谓的“防火防盗防记者”。有的政府官员认为与网络媒体打交道是宣传部门的事，与政府的中心工作关系不大，他们不必也不便参与，只要抓好经济建设工作就可以了。因此，在部署工作时不考虑宣传工作的位置，推动工作时不重视宣传部门的作用，工作动态也不向新闻单位。
（二）网络媒介素养和能力欠缺。“所谓媒介素养，就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。媒介素养主要包括利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式、方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。”〔5〕政府官员只有具备良好的媒介素养，懂得媒体运作规律，掌握舆论引导策略，才能有效利用媒体提高党和政府的执政能力。面对网络媒体这一全新的媒体环境，许多政府官员缺乏应有的网络媒介素养，不能与时俱进地应对网络媒体，表现出本领危机和知识恐慌。被各种网络信息和媒介包围的政府官员，亟须养成对突发事件的新闻敏感和价值判断，学会“新闻执政”。否则，由于介入迟缓或干预不当，就会降低行政能力，损耗政府的“无形资产”。
（三）不懂网络媒体报道规律却反而干涉网络媒体的正常工作。一些政府官员缺乏了解和把握网络媒体报道的规律，主要表现在：一是不了解网络媒体。对网络媒体的职能、运作流程很陌生，对网络媒体监督可能造成的社会影响缺乏充分认识和估计。二是不掌握网络媒体语言。有的政府官员应对网络媒体技巧欠缺，面对记者采访，不知道如何针对群众关注的热点问题进行回应；面对记者的提问，不会使用准确的语言陈述事件的性质和进展；在回答记者所提问题时表达失当，或者前后不一，自相矛盾。三是没有专门的网络媒体接待预案。记者来到之后，一些政府官员不知道该如何面对，弄不清记者的来意，或者生硬拒绝避而不答，或者不负责任地敷衍一通，甚至表现出敌对情绪，造成工作被动。
一些不懂网络媒体报道规律的政府官员却反而干涉网络媒体的正常工作，对网络媒体仍存在管制思维和实用态度，认为网络媒体应当服从政府的命令。在具体工作中，有的政府官员不能正确对待网络媒体的批评和监督，不喜欢网络媒体为揭露问题而作的负面报道，对有利于自己形象的报道大加支持，而对于负面报道则严厉制止。为封杀负面消息，有些地方的政府官员千方百计地使用各种手段阻挠记者的采访报道；有的直接找到上级新闻主管部门，要求其制止报道；有的对记者的采访活动严密监控，对于有可能被采访的群众提前打“预防针”；有的甚至作出毁坏摄像器材、殴打记者等恶劣行为。〔6〕近几年，频频曝出政府通过公安机关“抓捕记者”、“扣押记者”、“殴打记者”，甚至出现“跨省追捕”、“网上通缉”等“雷人行为”，这些都是一些政府官员不能正确对待网络媒体监督所导致的恶果。要消除诸如此类不正常现象，就必须改变政府官员的观念，使其努力做好网络舆情工作。
参考文献：
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〔4〕官盱玲.综述：领导干部如何与媒体打交道〔N〕.北京日报，2011-02-14.
关键词：维吾尔族；受众；网络；媒介依赖
中图分类号：G206文献标识码：A文章编号：1672-8122（2013）10-0051-02
根据中国互联网络信息中心的统计报告，网民对网络新闻的使用率已达73.0%[1]，说明人们更多地通过网络了解新闻，这打破了报纸、电视和广播的媒介垄断，受众的媒介依赖也将不可避免的发生变化。“个体媒介依赖”理念认为，一个人越是依赖通过使用某个媒介来满足需求，那么该媒介在这个人的生活中所扮演的角色就越重要，因此媒介对这个人的影响力也就越大[2]。国内外研究大多将重点放在媒介依赖程度的影响因素上，关注个体所受到的影响的实证研究较少，关于网络媒介依赖的实证研究更少。新疆维吾尔族受众在媒介发展过程中，与报纸、广播、电视之间建立了依赖关系，因此需要通过新疆维吾尔语主流媒体传播效果调查的实证研究，初步探究新疆维吾尔族受众的网络媒介使用和依赖情况，通过数据分析他们是否已经形成网络媒介依赖、最先在哪个群体中发生变化，以及网络媒介依赖对他们产生的影响。此次调查严格按男女、城乡配额抽样，共在全疆范围内发放400份调查问卷，回收有效问卷400份，并采用SPSS软件统计分析，置信区间95%，误差率小于5%。本文以新疆维吾尔族接触网络受众为研究对象，分三个部分对其网络媒介依赖情况进行分析。
一、网络媒介使用概况
媒介使用的一个重要指标是使用时间。不同人群使用媒介的情况也不相同，不同年龄段、不同所在地、不同职业的受众使用媒介的情况存在差异。新疆是个多民族地区，维吾尔族人口占四成多，所以汉语水平也是一个重要的影响因素。
1.受众属性。根据调研及数据分析，接触网络媒体的维吾尔族受众的属性存在分层特点，其基本属性包括性别和年龄，社会属性包括家庭所在地、职业、受教育程度、汉语水平和学习类型。调查发现，职业属性是影响新疆维吾尔族受众接触网络媒体的重要因素。在这次的调查中，网民以学生为主，为47.6%。因为他们掌握了更多的科学技术知识，又有浓厚的兴趣爱好和信息需求，还有充裕的自主支配时间，所以接触网络最多。年龄、受教育程度和汉语水平，这些与职业相对应的属性，因此也成为受众是否接触和使用网络的影响因素。接触网络的维吾尔族受众中，20～29岁的年轻人占到55.9%。随着受教育程度的增加，触网受众比例增加，因为受教育程度越高，掌握的计算机和网络技术越多，对网络信息的需求越多，他们更有机会，更会经常、更会乐意使用网络。需要特别指出的是，汉语水平的高低是维吾尔族受众接不接触网络媒介的主要影响因素之一。
2.使用情况。使用某种媒介的时间长度是评价受众对这种媒介依赖程度的重要指标[3]。将维吾尔族受众平均每天接触媒体的时间长度分为四段，“1小时以内”、“1～3小时”、“3小时以上”、“从不接触”，以此来考量受众对四种媒介的依赖程度。维吾尔族居民平均每天接触报纸和广播的时间很短，一半以上在1小时以内。接触电视和网络的时间则相对较长，超过1小时以上的达六成以上。作为受众的主要使用媒介，电视和网络都被称为“夜间媒介”，接触的主要时段集中在19︰00以后。
调查表明，维吾尔族受众接触的大众媒介中，电视媒体的使用比例仍然最高，是受众依赖的主要媒介，报纸和广播的渗透范围正在下降，网络占据了越来越多的份额，“平均每天接触媒体超过3小时以上”的比例几乎与电视相等，说明网络正在逐渐改变受众了解新闻的媒介选择。
二、网络媒介依赖情况
三种动机促使受众和媒介建立起依赖关系——对知识和信息的需求、对认同和规范的需求、还有对娱乐的需求。媒介依赖理论假设，如果一个人对某个媒介存在依赖，就会更多地使用该媒介来满足需求，同时对媒介重要性产生感知，那么这个媒介最终会被他所接受，媒介对他产生作用的可能性便会相应增加。因此通过网络媒介依赖关系的动机、受众的网络媒介感知和网络媒介影响力三个方面来探究受众的媒介依赖程度与媒介对受众的影响程度之间的关系。
（一）依赖关系的动机
1.主要为了获取信息和知识。新疆维吾尔族触网受众接触媒体的首要目的是获取有用信息，其次是增长科技和生活服务等知识，以及娱乐消遣和提供社交话题等，说明维吾尔族受众对网络这个媒介的需求仍然可以归结为认知、认同、娱乐三方面。他们为了满足自身需求并实现他们的目标，对报纸、广播、电视和网络等媒介产生依赖，由于网络媒介提供的内容具有实时性、海量性、交互性、易得性等特点，可以说网络几乎同时满足了受众的三个需求，甚至迎合了他们的需求，所以维吾尔族受众已经和网络媒介形成了依赖关系。
2.触网受众需求满足度高。在维吾尔语主流媒体提供的信息是否满足信息需求方面，从不接触网络的受众认为满足的比例要高于使用网络媒介的受众，高出10.1%。数据表明，从不使用网络的受众满足度低，满足感高，也就是说，已有的媒介接触和使用基本能够满足他们的信息需求。而使用网络媒介的受众满足度高、满足感低，所以需要不断使用网络媒介来满足需求。
（二）网络媒介感知
1.媒介信任。媒介信任并非媒介自身所具有的客观特征，而是传播过程中受众对媒介及其传播讯息的主观评量[4]。所以遇到重大新闻事件时，人们通常会选择最为信任的信息获取渠道了解新闻事件。根据调查，作为新疆维吾尔族受众最为依赖的信息渠道，电视被认为是最为可信的，比例达到31.6%。网络不相上下，占31.2%。他们对电视和网络的信任程度是对这两个媒介依赖的重要体现。网络被放在和电视同等信任程度的位置，说明网络发展正在对受众的媒介依赖发生很大影响。
2.接触态度。媒介依赖理论认为，当个人对媒介的依赖程度增加时，会对讯息本身及传递这些讯息的媒介产生较高的情感[5]。选取新疆日报维语版、中央人民广播电台维语频率、新疆电视台维语频道和天山网维语版为四种媒介的代表，“非常喜欢”新疆电视台维语频道的维吾尔族受众占69.2%，天山网维语版占59%，说明新疆维吾尔族受众已经与报纸、广播、电视和网络形成了稳定的依赖关系，对电视和网络产生的情感相对较高。
（三）网络媒介影响力
“2012年全国两会”、“2011年中央新疆工作会议”、“社会道德风气问题”、“网上购票和火车票实名制”、“房价物价”、“食品安全和医疗”等8个议题基本代表了政治和民生两方面的热点事件。调查发现，网络成为最为重要的获取民生信息的渠道，受众通过网络了解了“网上购票和火车票实名制”、“房价物价”和“食品安全和医疗”的相关信息，提升了对新闻事件的关注程度。通过网络增进对民生议题了解的受众因此受到影响，七成左右的维吾尔族受众认为，网络媒体报道的相关议题较大影响了自身对此类事件及相关领域的认识，或者部分影响了自身对事件的理解和判断。
三、结论
从上面的调查分析可以发现，网络媒介的发展对受众的媒介使用和媒介依赖正在发生重要影响，并且已经打破了传统的媒介依赖格局。维吾尔族受众的媒介依赖正在发生改变。
（一）网络已和报纸、广播和电视一起成为维吾尔族受众依赖的四大媒介
现代社会的信息渠道日益丰富，受众有了更大的媒介选择余地，他们选择哪种媒介来满足需要，不仅出于对媒介内容的依赖，还有对媒介工具的依赖。在社会信息化时期，受众更侧重于对媒介工具的依赖[6]。由于网络突破了传统媒介特性所造成的限制，比如打破了使用媒介的时间限制、打破了传统媒介的内容限制，再加上信息海量性和自由选择性等，网络正在不断增加受众接触的可能性和使用频度。从以上调查数据可以看出，网络在受众媒介选择和媒介使用等方面所占比例呈现快速增加的趋势，说明网络已经确立了自身的媒介地位。随着科学技术的飞速发展，以及智能手机和平板电脑等便携式媒体的出现，受众的网络媒介依赖程度将超过报纸、广播和电视，成为新疆维吾尔族受众媒介依赖的主体。
（二）与传统媒介依赖的人群结构有所不同，网络媒介呈现出明显的低年龄、高学历的差异
调查结果表明，网络媒介和传统媒介在依赖群体构成上呈现出明显的不同：网络媒介依赖的群体明显的低年龄、高学历，传统媒介则相反。这种差异将会对网络媒介和传统媒介的发展产生巨大影响。尽管目前报纸和电视在本地新闻等某些方面还有优势，但其受众群体正在老龄化，这在很大程度上会影响未来的被使用和被依赖情况，而网络媒介的年轻受众正在成长，他们的高学历特征对网络媒介也非常有利。所以与网络媒介相比，这种群体构成对传统媒介来讲是一种明显不利的发展态势。根据目前这种情况，未来的一个基本发展趋势是网络媒介会变得越来越重要，而传统媒介会变得越来越弱势。
（三）网络媒介依赖的影响主要体现在民生方面
相比报纸、广播和电视，网络媒介的互动参与、高自由度、分众个性化等特性，拉近了它与受众的距离，使受众更具亲切感。这与民生新闻的“平民视角、民生内容、民本意识、民众话语”等核心魅力多有交错[7]。因此，网络媒介依赖对维吾尔族受众的影响主要体现在民生方面，影响着他们对现实生活的理解和看法，他们越来越多地依据从网络媒介上获得的信息知识指导生活。
参考文献：
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网络媒体的现状
网络媒体在传播过程中，有图像、声音、文字，生动丰富，不受时间和空间的限制，获得了众多网民的青睐。同时，网络媒体进入门槛低、网民参与度高、互动性强的特点，造就了网络媒体的繁荣，也影响着人们的价值观和生活习惯。
中国互联网络信息中心（CNNIC）第34次调查报告显示，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，其中手机网民达5.27亿，较2013年底增加2699万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至83.4%，相比2013年底上升了2.4个百分点。早在2003年，中国知名调查机构“零点”就网民接触行为的调查就表明：在获取信息的渠道方面，有76.4%的网民依赖于网络，而从电视、报纸、杂志获取信息的仅仅为11.8%、8.1%、1.7%。网络媒体在当时已经成为受众获取信息的主要渠道之一。
但是网络媒体传播过程中，也存在一些负面问题。网络上广受诟病的垃圾邮件、网媒的弹出窗口肆虐，已成为加重网络传输负担的罪魁祸首。在网络上，每个人都成为信息的者，这种无限的自由性为一些不良信息的传播提供了生存土壤。尤其在一些突发事件和危机事件的报道中，虚假信息的泛滥容易误导受众，影响社会的和谐与安定。因网络媒体有别于传统媒体的职业化的运作和把关机制，虚假新闻在网络上的传播更加便利，网上谣言的泛滥严重影响了网络的权威性和公信力，不少网民认为网络上的信息可信度低。
网络媒体产生问题的原因
1.利益驱动
广告收入是网站运营收入的重要方面，一些网站在利益的驱动下，强行弹出广告信息甚至虚假、诈骗广告信息进而收取广告费，广告费的多寡又和点击率密切相关，为了提高网站点击率，一些商业网站肆意传播色情、暴力等不良信息博取眼球。
2.管理缺位
尽管我国已有《互联网信息内容服务管理办法（草案）》、《互联网站从事登载新闻业务管理暂行规定》等一系列网络管理法规，但是所涉及的内容多为信息系统与网络安全方面，远远不能覆盖网络产生的各种法律现实问题，现实中的很多问题也得不到法律保护。时至今日，还没有一部专门针对网络管理的法律，这在某种程度上纵容了网络媒体在信息方面的肆无忌惮。
3.缺失自律意识
一方面，网络媒体缺乏自律意识，为提高点击率博取眼球，大量刊登“星、腥、性”信息等直接作用于受众感官，相当一部分网络媒体对这种运营策略已达成共识。仅以新浪网2014年5月19日首页的显示内容为例，信息标题分别为：男子连抢轿车警车乱撞一路、法拉利撞出租烧成空壳、比基尼美女摆“海豚”造型、“”现身博览会阿根廷现史上最大恐龙化石、非洲部落血腥斗棍比赛。另一方面，网民缺乏自律意识。“在网络上没人知道你是一条狗”，这句网络名言概括了网民在网络信息方面的无序和粗暴。
新时期网络媒体的自律路径
1.把握节点是网络媒体突破与发展的必然选择
尽管我国还没有专门针对网络管理的法律法规，但是这并不表明对网络问题的处理无法可依。2013年9月9日，最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件的司法解释（下称《解释》）公布。《解释》规定，利用信息网络诽谤他人，同一诽谤信息实际被点击、浏览次数达到5000次以上，或者被转发次数达到500次以上的，应当认定为刑法第246条第1款规定的“情节严重”，可构成诽谤罪。此后不久，司法机关依法审理了一批网络造谣案。
2014年5月15日，全国“扫黄打非”办公室通报，快播公司存在传播色情内容信息的行为且情节严重，根据相关规定，广东省通信管理局对其处以吊销增值电信业务经营许可汪的行政处罚。同时，快播公司传播色情信息的行为涉嫌构成犯罪，公安部门目前已立案侦查并刑拘多名犯罪嫌疑人。
新一届政府雷厉风行、铁腕肃贪的作风已延伸到各个领域，政府对网络媒体、网络环境的治理已经发出明显信号，即没有了“审查、罚款、整改”环节，而是以雷霆之势“杀一做百”。面对这样一个时问节点，淘汰还是突围成为摆在每个网络媒体者面前必须面对的命题。网络媒体必须把握这个时间节点，在淘汰与突围中实现自我进化、自我整改。如不能尽快摆脱传播内容上的“星、腥、性”和粗暴侵权现状，重新构建公信力，摆脱不良网站形象，网络媒体很可能在下一轮的竞争中倒下。
2.强化责任道德是网络媒体实现自律的必由之路
律，意为法律、规则，表示约束，在这个层面上来讲，可以分为自律和他律。网络媒体的海量信息传输和每天数以亿计的信息，把网络媒体的“律”寄希望于他律不仅不现实，也难以操作。同时，法律层面的他律也仅限于造成违法事实的基础之上。所以，消除网络媒体存在的问题，实现网络媒体的净化，目前最有效、最直接的办法仍是加强网络媒体的自律。
首先，网络媒体要树立契约意识和道德意识。契约意识是约束人们的明规则，道德意识是约束人们的潜规则，一个是市场经济的产物，一个则是文化底蕴的体现，因此很多人认为在很多时候道德并非万能，而契约才是行之有效的。笔者认为对于网络媒体而言，二者并小对立。第一，作为信息的传达者，若某一个网络媒体以新闻客观、传播及时迅捷为特色，那么其便与受众建立了…种契约关系，如某一时期其道德自律意识下滑，涉猎“星、腥、性”和有偿新闻，就是对契约的破坏，同时也会失去已形成的受众群体。第二，从经济层面考量，冈道德滑坡失去受众群体的网络媒体，为了维持经济利益招来更多虚假、色情信息和广告，甚至诈骗信息，变成藏污纳垢的低俗违法网站，最终的结果是彻底失去利益。因此，网络媒体只有树立客观、稳定和长久的契约精神，并以道德自律来约束和维持之，才能保持健康的发展和稳定的经济效益。
关键词：新媒体；党建科学化；机遇；挑战
中图分类号：D26文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）10-0220-02
2009年同志在党的十七届四中全会上的讲话明确指出：“现在信息网络化程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来机遇”。以互联网、手机、微博、博客等为代表的以数字技术、网络技术、信息技术为基础，有别于传统的传播方式的新兴传播介质，不仅改变了人们的传播方式，也改变了人们的生活方式、工作方式，带来了一场社会变革。与此同时，中国又处在社会快速转型时期，现代化建设急速发展，各种社会矛盾交织在一起，党的建设自身也处在改革过程中。在这种背景下，新媒体的信息传播方式所带来的政治影响，对执政党提出一系列严峻考验，也带来新的机遇，是摆在我们党面前的一项重要课题。
一、新媒体给党的建设带来了新机遇
自20世纪80年代，互联网传入中国已有三十余载。据中国互联网络信息中心（CNNIC）最新统计报告，2011年底中国网民规模达5.13亿，全年新增5580万，互联网普及率达到38.3%。其中微博快速崛起，目前有将近半数网民在使用，比例达到48.7%。以互联网为主体的新媒体的迅速发展给党的建设带来了新机遇。
1.新媒体为党的理论宣传提供了新工具。20世纪90年代以来，互联网以惊人的速度由信息传播工具演变成为一种媒体形态。它被看做是继报纸、广播、电视之后出现的“第四媒体”。手机在早期只是一种语音通讯工具。而在数字技术的不断推动下，手机不再只是一种通信工具，它越来越成为一个可移动的数字终端平台，被称之为“第五媒体”。新媒体所承载的信息量、信息的方式和传播信息的速度是传统媒体所不能比拟的。无论是互联网新媒体还是手机新媒体以及互联网的各类衍生新媒体，它们不受播出时间、版面的限制，因而所承载的信息量是非常巨大的。不仅如此，新媒体兼容了文字、图表（片）、声音、动画、等多种传播手段信息，使得信息的表现形式多种多样。因而，以互联网、手机为主体的新媒体为党的主流意识形态的传播提供了一种新的手段，拓展了一块崭新的阵地，扩大了党的意识形态的覆盖面。通过新媒体可以一改以往意识形态教育的简单说教，增强党的意识形态教育的吸引力，而且受众还可以与传播者进行互动讨论与交流，实现传播者与被传播者零距离沟通。
2.新媒体为党的组织建设提供了新手段。以互联网为主体的新媒体为党组织的设置和党员的组织生活提供了新型管理手段。通过新媒体，党可以真实、全面、快捷地了解党员群众对党的现行方针政策及社会热点问题的认识和看法，有针对性地引导他们正确地认识各种社会热点，进行理论宣传，为人们提供党的各种知识的服务，从而丰富了信息量，有利于提高党科学判断形势的能力。网络电子党务工作平台的建立，使得党的组织体系网络化，加快信息传递的速度和实效，大大提高了党组织的反映能力和工作效能。互联网时代的到来，广大党员和民众能够通过网络为党的决策广开言路、建言献策，无论是党员亦或是平常百姓，都可通过网络渠道直接连线决策层，使得社情民意得到及时充分表达。
3.新媒体为转变治理模式创造了新契机。网络上民众的参政议政，归根结底还需回到现实的治理中，才能使民众参政议政、表达效果最佳化。各地建立的书记、市（县）长的微博、邮箱和热线电话，需经常进行情况汇总，情况综述，各地的论坛、网上社区也需要专人管理、关注、收集、汇总，对党员群众反映的热点难点问题及时回复，使互联网成为连接党政与民众的桥梁。党还可以充分利用新媒体实现执政工作电子化，通过电子公文、电子邮件、网上信息、电视电话会议、电子税务、电子人事、电子采购等电子化手段实现网上办公。
4.新媒体为党的廉政建设提供了新载体。新媒体成为社会监督的工具、手段。新媒体的广泛应用以及各种新兴网络产品的不断涌现大大加强了新闻媒体的舆论监督功能，使信息的传播更加及时、迅速。网络在监督中尽管也非尽善尽美，但由网络披露而揭开的腐败案件也是有目共睹的。如“躲猫猫”事件、“天价烟”事件、在网络的监督下许多腐败分子被揭露出来。网络的揭露是否真实是需要有关部门调查核实的，但网络监督的力量代表了社会的监督，增加了大众的知情权，增强了信息的透明度，是弥补现行监督体制弱点的力量，是加强廉政建设的重要途径之一。
二、新媒体给党的建设提出了新挑战
1.新媒体的迅速发展使党的执政环境发生了深刻变化。互联网作为新媒体的代表之一，它的最大特点就是开放性。网络信息的超文本链接方式使我们在信息搜索的过程中突破了时空和文化背景的限制，彻底实现了完全的开放。网络的开放性使党的执政环境随之变得开放、复杂、透明。网络舆论日益成为社会舆论影响的重要因素。网络对公共利益的关注度不断增强，越来越多的社会舆论议题源于网络、兴于网络，最终引发全社会关注，形成社会热点事件，这种例子是不胜枚举。互联网等新媒体对党在执政过程中的决策发挥出越来越大的作用，给党的执政环境带来了深刻影响。
2.新媒体的发展给党的思想政治工作带来了新的挑战。网络发展使党的思想意识形态受到“多样化”的冲击和挑战，在客观上要求我们党在意识形态领域的工作必须更加注重主流意识形态的构筑，必须摒弃单纯依靠管控的形式，必须更加注重疏导，采取灵活、开放、务实的方式，增强思想政治工作的说服力。当然，也对宣传舆论的引导和舆情研判难度加大，腐朽、落后文化在网上滋生蔓延，大大影响了思想政治教育的效果。
3.网络政治参与和监督对党的执政行为影响更加突出。新媒体的产生和广泛应用为文化间的交流提供了便利，但也为各种社会思潮、意识形态的传播打开了方便之门。这种不利影响在网络社区、QQ群、微博这类具有明显社群化特征的新媒体中表现尤为明显。新媒体的监督作用更直接、更迅速、更深刻，互联网、手机短信等信息传播技术已经成为公民传递信息、表达意见、评论时政、释放情绪的一个主要渠道，网络政治参与成为中国公民政治参与的新途径，网络监督成为广大群众参与监督的重要形式。在新媒体条件下，要求党组织和党员领导干部必须以更高的透明度和公信力来取信于民，要经得起网络监督，经得起群众评说。
4.对党员干部学习运用新媒体开展工作提出了新要求。用什么样的方法开展党建工作，对于党组织能否发挥其职能，调动每个党员的积极性和创造性，起着至关重要的作用。将新媒体技术应用到党建工作中，既是信息化时展的客观要求，也是党建工作与时俱进，着力增强时代性和实效性的重要体现。新媒体的发展和普及，促使传媒格局和舆论形成机制发生深刻变化，特别是网上论坛、新闻跟帖、聊天评论等十分活跃，对媒体舆论产生明显的放大效应，很容易将一些非主流舆论发酵催化，形成舆论热点，对主流舆论造成干扰。而媒体技术不断改进和媒体产业不断推进，媒体形成的舆论场越来越强有力地“包裹”着社会中的每一个个体，其中与媒体打交道最多、对媒体影响和受媒体影响最大的无疑是各级党员领导干部。
三、不断提高新媒体时代党建科学化
新媒体时代的党建，必须结合党的建设已有的成功经验与现代科学技术，科学认识、主动作为、积极引导，不断创新方法，探索规律，努力提高党的建设的科学化水平。
1.科学认识新媒体，创新党的建设新方法。互联网作为新兴的传播媒体，我们必须有科学的认识。新媒体是促进党的科学执政、民主执政的重要渠道，是促进基层党建工作创新的重要途径，是加强党的舆论监督的重要手段，更是党的思想理论传播的重要阵地，对新形势下加强和改进党的建设发挥着越来越重要的作用。但关键在于创新党的建设的新方法，利用互联网信息化工作平台，创新基层组织设置模式，党员动态管理机制。针对党员流动性、分散性、自主性逐步增强的实际，探索建立“网络党支部”、“党员e家”、“党员信息管理系统”等虚拟组织和平台，把网上活动与网下活动结合起来，把虚拟和现实结合起来，形成统一的信息化党建管理网络，实现党建工作全覆盖的目标。
2.主动运用新媒体，搭建党建工作新平台。互联网作为一种信息传播手段，具有高效、迅捷、交互性强的特点，须将这一现代化的工具引入党的建设的各个领域，以全面推进党的建设新的伟大工程。通过互联网为党的建设提供信息宣传平台，为主流意识形态拓展一块新阵地；提供教育管理平台，拓展党员教育的时空领域；提供互动交流平台，引导党员群众利用电子邮件、党员群众QQ、BBS、博客、网上留言、在线交流拍砖灌水等方式，表达自己的想法、意愿和建议；提供网上办公平台，推进党建信息、党员学习培训、党员紧急动员、网络调查和测评等工作；提供密切联系群众平台，利用电子邮件、留言、在线交流等方式联系，甚至可以面对面地进行交流和。
3.积极引导新媒体，探索党的建设新规律。互联网信息来源广、信息容量大、传播速度快，必须坚持党对新媒体管理工作的领导，提高新媒体舆论引导能力，掌握网上舆论主导权，占领互联网舆论传播制高点，服务党和国家工作大局。利用新媒体平台积极推进党务公开，公开需要向社会公布的党务信息，拓展党的声音的传播渠道；加强对互联网热点问题的引导和应对，加强政策解读，回应社会关切，第一时间权威信息；巩固壮大新媒体主流舆论阵地，加大正面宣传力度，唱响主旋律，使符合社会发展方向的主流价值体系和健康有益的信息内容得到充分的呈现。
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[关键词]自媒体；网络伦理道德；实践路径
[中图分类号]G40-059[文献标识码]A[文章编号]1009―2234（2016）1―0169―02
自媒体时代的到来，使得普通民众能够通过信息技术参与到信息传播过程中，既可以自己创造和提供信息，也能够快速分享和传播信息，每个人都成为信息传播的参与者，每个人都可能是新闻的创造者。在自媒体环境中，大学生依赖于现代网络信息技术，运用微博、微信、QQ等社交平台以微小的力量关注周边的人和事，并通过信息传播的力量影响着周围的环境。自媒体时代下，大学生享有了更为广阔的发言权，但是由于信息传播途径较少受到法律规制，大学生在表达自身价值观念时忽视了伦理道德的约束，恣意表达、盲目评论的现象多有发生。高校作为思想政治教育的重要主体，在引导大学生网络伦理道德意识培养实践中发挥着举足轻重的作用，如何在自媒体环境下调整高校培养模式，构建家庭、社会、高校交流机制，提升大学生的网络伦理道德意识水平是当前高校思想政治教育工作的重要方面。
一、自媒体环境下大学生网络伦理道德意识培养实践的发展状况
（一）网络伦理道德意识认知存在偏差，对自媒体复杂性认识不足
自媒体环境下，大学生的思想受到多种信息的冲击，在表达自身的历史文化价值观念和思想道德价值观念时，大学生思维中的主流价值观念会对学生的言论表达产生重要的影响作用。自媒体下每个大学生都能够参与到个性化的信息制造和传播过程中，个性化的信息、分享信息、传播信息使得大学生在面临纷繁复杂的网络信息时无法有效辨别信息真伪，盲目跟随分享和评论〔1〕。而对于主流传播的信息大学生又往往带着一种怀疑的态度，相对于公众性质的主流媒体，大学生更愿意相信自媒体平台上曝光的各种“内幕消息”“小道消息”等。如果没有有效的引导，大学生的思维很容易被“个性化”的自媒体形式所绑架，从而盲目的对自媒体曝光的信息产生信任，并不断扩散和传播。自媒体的个性化发展虽然能够为大学生思维价值的多元化提供条件，但其也滋长了大学生个人本位主义的发展，影响了大学生的道德价值判断，使得大学生的自我实现价值膨胀，甚至从个体利益看待社会上的矛盾和问题，影响了大学生的网络伦理道德认知，造成了大学生伦理道德意识的偏差和扭曲。
（二）高校网络道德教育功利性强，教学手段、评价方式落后
高校是大学生网络伦理道德意识培养的主要引导者，其在引导学生思维价值发展的过程中产生着十分重要的影响作用。当前高校虽然也开设了信息伦理学、思想政治教育等课程，也通过心理辅导等方式对有网瘾的学生进行引导，但是总体来说，高校的网络伦理道德教育状况不佳，未形成系统化的培养机制，网络道德教育功利性过强，教学手段、评价方式等落后。在功利主义的影响作用下，当前的高校教育往往更加重视高校排名、学生就业率提升、各种比赛、教师科学教研活动等作为教学工作的重点，师资队伍建设过程中也更加重视专业化教师队伍建设，相反思想政治教育和伦理道德教育却往往不受重视。例如，许多高校的校风校纪建设不足，考试抄袭行为多发，特别是日常作业一般都是将网络资料直接复制下来或者稍加改编，这样不道德不规范的行为没有得到有效的制止和惩罚，对相关抄袭行为的评价也缺乏行之有效的标准，高校和教师这种不加干涉的态度会使抄袭行为愈演愈烈。
另外，在当前高校的网络伦理道德教学过程中，教师所采用的教学方式仍然是传统意义上的灌输式教学方式，教师依据教材进行知识讲解和材料扩充，这种脱离实际生活的授课方式无法得到学生的支持，因而，思政课堂上经常会出现“教师讲教师的课，学生刷学生的屏”的问题。这样忽视学生兴趣的教学方式往往会使学生对思政课程产生厌烦心理，学生很难对教师产生认同感，教师的价值观念也无法得到学生的支持和理解，甚至部分学生十分厌恶思政性质的课程，对伦理道德课程产生很强的抵触心理〔1〕。
（三）家庭情感伦理道德培养缺位，社会培养环境尚未形成
在培养大学生网络伦理道德意识的过程中，除了要充分发挥高校的引导作用之外，家庭的教育作用和社会环境的影响作用对于学生网络伦理道德意识的培养也具有潜移默化的影响作用。在当前的家庭教育中，家庭教育中网络伦理道德教育的缺位及家庭与高校沟通机制的不健全等问题的存在限制着高校大学生网络伦理道德意识水平的提升。许多家庭的教育模式受到功利主义的影响，家长在教育过程中更加重视大学生的智力水平提升，忽视对学生伦理道德意识的培养，这种“轻道德重智力”的教育模式往往会使学生陷入道德荒芜的境地。另外，部分家长自身对网络的认知不清，网络行为不健康，其对自己孩子所实施的网络行为缺乏清晰的认识，没有起到充分的监管和引导作用，而部分家长长期迷恋网络游戏或者下载不良视频的行为也会使得学生在潜移默化中形成不健康的网络伦理道德意识。
除了高校和家庭的教育环境之外，对大学生影响作用较大的是社会环境。我国网络环境的管理制度不健全，特别是法律法规监管方面十分欠缺。自媒体环境下，大量不健康的网络文化产品如暴力游戏、黄、低级小说、偏激评论等充斥在网络空间之中，大学生如果自我控制能力不足就很容易受到这些不良文化因素的影响，从而逐渐形成不健康的网络伦理道德意识。
二、自媒体环境下大学生网络伦理道德意识的培养实践路径分析
（一）开设网络伦理道德教育专业课程，促进大学生理念创新
高校要从专业课程建设角度对学生的网络行为进行有效引导。除了已经具备的基本课程之外，高校还应当创新网络伦理道德意识培养理论，运用网络发展的最新成果，将网络行为规范教育课程引入到思想政治教学过程中。高校既可以将网络行为规范作为一门独立的学科进行建设和完善，也可以将网络行为规范教育与专业学习结合起来对学生进行引导。对于独立学科来说，高校可以在现行的思想教学课程基础上，引入《网络伦理学》《网络文化学》《网络法律法规》《计算机伦理学》等学科，通过系统化的网络伦理道德教育培养学生的伦理道德意识。对于与专业教学相结合的教学方式来说，高校可以针对不同专业的学生设置不同的网络行为规范教学课程，如电子信息专业的学生可以增加《计算机与信息伦理》课程，而学习广告设计的学生则可以增加《网络文化学》的课程。通过针对性的教学措施为学生提供引导策略。通过多种形式以课程推进伦理道德建设，引导学生的网络伦理情感，促使学生形成正确的网络伦理道德认知，形成良好的自律意识，并进而形成健全的网络伦理人格。
（二）丰富大学生网络伦理道德教育实践活动，创新教学方式、评估方式
自媒体环境下，每个大学生都可以既作为信息的创制者也作为信息的接受者。自媒体网络环境的开放性使高校网络伦理道德教育活动的开展难度更大，监管工作更难展开。网络环境下信息的多元化使得学生很难满足于单调乏味的思想政治课堂教学，相对于僵硬呆板的课堂教学方式而言，学生更愿意参与到实践活动中，通过实践活动拓展自身的认知和加深自身对现实问题的理解。因而高校应当创新网络伦理教育实践活动，一方面通过主流自媒体平台为学生传播正面积极的主流价值观念，丰富自媒体平台的材料类型，另一方面丰富实践活动形式，通过职业规划活动，辩论赛活动、小组讨论活动等形式让学生对网络行为进行价值判断，鼓励大学生走出校门，到社会上去锻炼自己、发展自己，并引导学生将自己的实践经历发表到主流自媒体平台上，鼓励学生参加公益活动，让学生通过网络行为宣传活动，或者网络道德宣讲活动等加深学生对社会的认识，同时高校可以构建德育实践平台，促使学生以社会热点问题或者周边小事等为切入口，充分发表自身见解，在实践中深化理论认知，提升学生的实践能力。
高校还应当运用新媒体技术改革教学方式、评价方式。高校可以运用校园网等开设网络伦理道德教育课程，以学生喜爱的形式宣传网络伦理道德知识，充分发挥校园论坛、百度贴吧、微信公众平台等交流平台的作用，通过学生的动态了解学生的思想认知，理解尊重学生，与学生相互交流。
（三）发挥辅导员、思政课教师、班导师作用，共建高素质、综合性的思政队伍
面对自媒体环境的多元化和开放性，高校教师的综合素质对培养学生网络伦理道德意识来说具有十分重要的引导性意义。从国内高校思政教育中教师的职能分类来说，参与高校思政工作的教师主要可以分为辅导员、思政课教师和班导师三种类型。为了提升高校的思政队伍水平，高校应当从这三个方面强化高校的师资队伍建设。首先要充分提升辅导员的责任意识，促使辅导员参与到大学生的自我管理过程中，培养一支了解自媒体文化、善于使用自媒体形式的辅导员队伍，让辅导员成为校园舆论的带头人。其次，要发挥思政教师的指导作用，提升思政教师的教学能力，丰富思政教师的实践经验，促使思政教师形成正确的自媒体文化观念，从而改善思政教师与大学生之间的关系。另外，要建设一支懂自媒体文化、具有较高伦理道德观念的专业课教师队伍，提升班导师的学科思维水平，促使班导师在专业课程教学中主动承担起伦理道德的培养责任。
三、结语
针对当前自媒体环境下我国高校大学生网络伦理道德意识培养过程中存在的问题，高校应当充分担负起引导教育作用，从师资力量建设、教学资源构建、网络文化建设、实践活动机制建设、沟通机制建设等多方面入手，引进培植积极向上的网络文化，加强校园网络技术建设，强化家长与辅导员、思政教师的沟通，了解大学生的思想观念，及时引导网络舆论动向，促使大学生形成积极正面的网络伦理道德意识。
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