WangChunhui
（QiqiharRailwayEngineeringSchool，Qiqihar161000，China）
摘要：职业教育的目标，就是要培养为社会主义建设服务的应用型、技能型人才。而实践教学对培养、提升学生技能有其独特的、重要的作用。为此，我校十分注重实践教学，在提升学生技能方面进行了积极探索。
Abstract：Goalofvocationaleducationistodevelopappliedandtechnicalpersonnelforthesocialistconstruction.Practicalteachingplaysauniqueandimportantroleintrainingandenhancingstudents'skill.Therefore,myschoolpaysattentiontothepracticalteachingandactivelyexploreshowtoimprovestudents'skills.
关键词：中职注重实践教学探索
Keywords：secondaryvocationalschool;emphasizingonpracticalteaching;exploration
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0263-02
0引言
总理在今年召开的第十一届全国人大第四次会议政府工作报告中再次强调要大力发展职业教育。而职业教育的目标，就是要培养为社会主义建设服务的应用型、技能型人才。注重实践教学,培养和提升学生的专业技能和从业能力,是职业技术教育区别于普通教育的显著特征之一。职业教育能否凸显职教新特色，造就与社会需求对接的技能型人才，很大程度上取决于实践教学的质量。为确保实践教学收到实效，我们主要从以下几方面进行了积极探索。
1完善实践教学设施,为提升学生技能创造有利条件
职业教育培养的是技能型人才，实践教学在职教中具有极其重要的作用。而先进、完备的实践教学基地和设备，是培养高素质技能人才不可或缺的物质保障。为培养学生专业技术应用能力和实践动手能力，学校以建设国家中职示范校为契机，高度重视实践教学和实习实训基地建设。学校先后申请和获得国家、省专项资金近1500万元和自筹资金上百万元，加大了对实践教学基础设施的投入力度。一是大力加强校内实训基地建设。先后建成了土木工程实训基地、铁道工程实训基地、道路与桥梁实训基地、数控实训演练基地、计算机软件开发实训基地、钳工焊工演练场。在去年学校新建一栋建筑面积近7000平方米的综合实训大楼在基础上，今年还将与中铁二十三局二公司合作新建一个集南北方两种施工方法的高速铁路实训基地。准备筹建测量综合实训大楼（涵盖风雨教室、楼宇智能化实训室等实训基地）。一个结构合理、设施先进、门类齐全、工位充足的实践教学基地已初具规模。二是加大校企共建实习基地的力度。学校先后在北京南口、本省碾子山、五大连池、加格达奇等地建立了测量实训基地和地质参观等实习基地。并与齐齐哈尔第二机床厂、铁路工务段、中铁23局等多家本地相关对口专业的企业建立了合作关系，让学生们身临其境，在实习过程中掌握最新生产装备的操作、维护和检修技能。使学生毕业走上工作岗位后，所掌握的技能与企业生产实际相对应。三是更新并完善了实验用的各种配套设备。今年学校还将重点对涉及汽车应用检修、焊接、机电、电子、测量等专业所需用的设备按轻重缓急逐步进行更新和维护，使设备长期保持良好的使用状态，保证教学所需。这些实训、实习基地的建设和实验设备的完善，充分满足了我校所有专业在校生的实习、实训需求，为提升学生的技能创造了良好条件。
2改进实践教学方法,为提升学生技能优化教学模式
理论教学与实践实训之间是一种相互依存、辨证统一的关系，实践教学是理论教学的延伸和深化，离开实践教学，理论只是空洞的道理，不能转化成学生的能力，而理论又是实践实训的基础，对实践实训起着指导提升的作用。离开了理论的实践实训，只是一种低层次的手工劳动，不可能有持续性的发展，因此两者必须并重，不可偏废。基于当前职业教育的特点，在完成理论教学的同时，迫切需要改进实践教学方法。一是采取理论与实训相结合的教学方法。对于一些常用电器的工作原理和结构须通过实物在实训室进行拆卸、观察、组装后，才能更直观的了解和掌握。因而要充分利用实训室，在通过实际动手操作出结果后，加以简单的理论分析讲授，来完成理论教学。例如电动机的工作原理和结构的讲解在实训室来完成，即直观易懂、效果好，又提高了学生的动手能力。二是充分利用演示教学的方法。利用学校的多媒体教室来播放多媒体课件，内容包括有关的实训教学演练场景和实际现场的工作背景，让学生在一个仿真的实训环境下按照未来职业岗位对基本技术、技能的要求，得到基本的实际操作训练。这样既节约了时间，提高了效率，又收到了在课堂上讲解无法比拟的实训教学效果。三是建立评价过程考核的方法。改变以往评价学生成绩通常关注结果的做法，而注重对学生的整体性评价，比如对一个机械零件制作的过程，从知识的预习、程序的编制、工艺流程的掌握、加工后产品的质量、实训操作的表现等过程，都要详细记载，最后还要笔试。这种静态与动态相结合的考核，既考查了对知识储备和理解的深度，又考查了以掌握技能为主的操作能力。使学生远离了期末搞突击的应付学习态度，提高了学生专业理论和专业技能水平。
3探索新型培养方式，为提升学生技能拓宽训练渠道
实践教学的重点就是要对学生加强职业技能训练和动手能力的培养。因此，我们对过去以学校和课堂为中心的传统人才培养模式加以改革，广开门路，拓宽学生训练渠道。一是探索工学结合模式。密切与中铁二十三局二公司、二十二局六公司、长春铁路客车厂、齐齐哈尔和平厂、大庆华拓等企业和行业及用人单位的联系，实行“3122“（就是四年制专业的，在校采取学习3学期，到企业实践1学期，再返校两学期，再顶岗实习两学期）和“2121”（三年制专业的，在校采取学习两学期，到企业实践1学期，再返校学习两学期，再顶岗实习1学期）的人才培养模式。今年学校拟投入不少于200万元用于工学交替、工学结合的培养模式改革。二是探索课程设置的改革，为了一些通用专业学生的就业需要，探索专业基础课和部分专业课前置，文化课后移的课程设置体系改革。既将专业基础课和部分专业课前置、部分文化课后移的课程设置体系改革。例如学习数控专业的，到校后首先学习与本专业有关的电工基础和机械加工工艺基础，然后在实训中心进行为期二周时间的不同于中学实验课的技能训练，使新入学的学生马上融入中职教育的学习环境，使他们在短时间内感受中职学校的学习特点和氛围，增加了他们的学习兴趣，提升他们学习的信心。同时解决了部分学生在即将就业时，有的部分专业课还没学到的问题。三是探索校企联合办学。在数控实训方面我们进行了新的尝试。学校与和平厂建立了校企合作关系，与企业合作生产产品，签定了承揽加工任务协议，为其生产加工零配件，同时厂方派质量检查员在现场进行验收是否合格。实训老师通过产品的合格与否，从程序设计的修改到工艺流程的编制进行详细的讲解和解答，让学生们真正感受到了从理论到实践的体验。在实训中能与企业零距离接触，使学生的技能得到了大幅度提高。这既为学校节约了实训成本，也为我校数控专业的持久发展奠定了坚实的基础。
4强化师资队伍建设,为提升学生技能提供重要保证
要提升学生技能，必须有一支数量充足、技术精良的实践教学教师队伍作保障。职业教学的特殊性，要求专业教师既要懂得教学规律，是教学的行家；又要懂得行业技术，是专业操作的能手。因此，要从培养既能从事理论教学，也能从事实践教学的“双师型”教师入手，从多种渠道来加强师资队伍建设，提高师资队伍素质。①选派专业教师进入对口企业实践。只有到企业真实的生产环境中，学习、了解企业的需求，切实把专业理论与生产实践结合起来，才能形成新的实践教学能力。我们先后派教师到中铁九局、十三局、十九局等多家单位下设的铁道、桥梁、公路、房建等施工现场进行实践锻炼，充实现场实践经验，很多教师经过实践和参加专业技能考试获得了工程师、工程监理等资格证书。②加大对专业教师使用和培养力度。近年来，学校选送了部分专业教师到北大、南开、同济等高校进修第二学历。同时鼓励教师参与工程设计、工程预算等，在实践中使教师了解新技术、新工艺、新材料。还积极组织教师参与社会实践，这些年，先后为省内外、路内外勘测设计铁道线路1500多公里，完成了80余项近10万平方的商场、学校、铁路站舍及民用住宅的设计任务。使教师的专业理论和实践能力都得到了进一步提高。③组织专业教师开展技能竞赛活动。先后开展了工程测量、数控加工等教师技能竞赛，通过竞赛促进了教师技能水平的提高，对实践教学工作起到了很好地推动作用。在去年举办的黑龙江省中等职业学校信息化教学大赛中我校派6名选手参加，有5人获得前三名的好成绩。在省中等职业教育技能大赛的电子产品装配与调试项目上,获教师组二、三等奖各1名。④建立对专业教师的激励考核机制。学校专门出台了《优秀学科人才选拔、管理办法》，对评选出的学科人才实行定期考核，动态管理，以便促进更多的教师脱颖而出。在铁道施工与养护、道路与桥梁工程施工、建筑工程施工、机电技术应用等重点专业学校已有省级优秀学科人才11名。他们在课程体系、教学方法和教学手段改革、专业改造、科技创新和课件开发等方面做出了重要贡献。目前，学校的“双师型”教师队伍正在逐步壮大，为培养更多的实践能力强，职业技术高的技能型人才提供了重要保证。
近年来，由于我校十分重视实践教学，努力完善实践教学设施，积极改进实践教学方法，狠抓师资队伍建设，有力的促进了学生专业技能和学校教育教学质量的不断提升。
4.1学生动手能力明显提高经过系统的实践教学,学生的技能基础面更宽了,专业技能更精了。几年来的实践显示,我校的学生在历次技能等级鉴定中,初级合格率、中级达标率不断提高。学生在毕业时，基本上都能取得两个以上专业技术等级证书和职业资格证书。
【关键词】高职课程实训项目设计职业能力岗位要求
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05C-0172-02
高职课程实训项目设计主要围绕岗位（群）工作任务分析入手，从工作内容和要求来掌握知识与技能，根据工作任务特点组织课程教学实施，形成以工作任务为中心、以课程项目为主体的理论结合实践灵活的模式。开发高职课程实训项目是以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作结构为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础，从而在学习和实践中提高学生的积极性和主动性，激发学生的创造性和创新性的过程。
一、当前高职课程实训项目的现状
高职课程以就业为导向，以学生掌握和应用的技能为目的，以满足市场对人才的需求为中心，因而了解市场和用人的需求是高职课程实践工作的关键。如果把学院、教师、学生分别当作企业、员工和客户，高职课程实训项目应该围绕市场的需要、企业人才的需求和学生的职业知识与技能来开发。但现有的高职课程实训项目设计与应用在实际教学过程中仍然存在不少问题，培养的学生与用人单位的需求相脱节，使学生普遍感到在学校的实践活动几乎是按课本来开展，缺乏外出实践的具体内容，所学的知识和技能未能通过市场的实践得到提高。从目前情况看，主要存在以下问题：
（一）过多地依赖课程实训的指导教材。现行课程的实训项目主要是根据教材中每个单元的理论知识来设计学生实训项目和活动，学生的学习过多地局限于教材中的理论知识，常常是根据单元练习的题目，以及任课老师布置的一些课后讨论和实践内容在校园和课堂来完成，从而缺乏与之相适应的实际应用知识与技能的锻炼。
（二）缺乏与课程相应的实训教学设施。高职课程的实训主要是通过软件和沙盘来训练学生的技能，师生外出进行市场锻炼少，有时以到附近的企业进行短时间的参观来作为实践的结果，缺乏根据市场对人才需求变化来训练学生的职业能力，使学生的软件学习与岗位技能知识脱节。部分学生兴趣不大，以完成任务为目的，项目实施的效果不能在实际工作的应用中得到体现。
（三）缺少固定的校外实训场所或实习基地。从高职各专业来说，不能完全形成相对稳定的校外实训场所或实习基地。部分专业没有长期稳定的校企合作关系，企业或个人不能无偿地为学生提供实习场所和相应的实习岗位，在一定程度上制约了校外实习的延续和发展。
（四）专业教师的实践技能有待于提高。从高职专业教师队伍结构看，绝大部分教师缺乏社会和企业的实践经历，缺乏一定数量的企业人员，基本上是理论课的教师来指导学生的实训教学，忽略企业人员的实践指导作用，使教学的效果不能满足学生专业技能的需求。
（五）学生缺乏对企业岗位和用人要求的认识。学生进入大学，几乎围绕着大学生的学习和生活来完成学业，除了部分任课老师有时带学生到企业参观学习，偶尔邀请企业管理人员到校讲座，以及专业老师、班主任、辅导员对学生的职业生涯作引导和强调外，学生仍然是依照自己的兴趣爱好来学习专业理论和技能知识。不少学生在顶岗实习和工作中难以适应用人单位的人际关系和工作要求，影响到自身落实就业的问题，从而增加了学院就业工作的难度。
二、实训项目在教学中的设计与应用
（一）以培养学生的市场意识和就业方向来设计实训项目。教师要着重引导学生对人才培养目标和职业要求的认识，使学生明确自身的学习目标、专业知识、职业方向、工作要求。例如，在担任大一新生任何一门课程中，把一个实训项目设计定位在招聘单位对毕业生的面试、岗位要求及应具备的条件。把项目的落实放在双选会现场。通常以4人为一个学生团队，配备一名团队经理分工负责。老师指导项目实践，各团队的学生各司其职，共同协商制订实训项目的策划方案，团队成员一起到各所高校的双选会现场或区、市人才就业中心的招聘会现场实施方案，提前让学生亲历招聘过程，了解用人单位的人才需求，掌握应聘条件。使学生尽早储备大学毕业生应具备的综合素质和工作能力。
（二）在实训指导教材的基础，增加热点和急需解决的问题来培养学生的实践能力。通过热点问题和急需解决的问题来设计学生实训项目，不仅让学生了解新问题新情况，还能促进学生学会去思考分析和处理类似问题。例如：（1）把南宁市获联合国人居奖后房价上涨情况的调研作为经济学基础课程的实训项目之一，由学生各团队到房地产公司进行实地调研。（2）以学生宿舍发生火灾情况、实行居民阶梯电价，来设计安全用电与合理用电知识的宣传项目，作为电力市场营销课程实训项目之一，由学生各团队在校园，到外校、社区、商铺、公园等场所进行宣传与调研。（3）以大一新生入学的日用品消费和手机话费使用情况，作为设计市场营销原理课程实训项目之一，由学生各团队在校内、外校进行调查等。通过调整实训项目的内容，让学生学会市场调查，与人沟通交流，收集资料数据，分析问题的原因，提出解决问题的方法。
（三）以实际的工作岗位要求和人员应具备的基本知识来设计实训项目。教师通过项目实施，使学生了解真实的工作要求和人员应具备的专业知识。例如，（1）在担任客户服务管理课程时，把国美、苏宁家电销售人员应有的服务水平和销售技能，以及中国移动营业厅客服人员为用户提供的服务情况，作为该课程的一个实训项目，由学生各团队到实地进行调研。（2）把手机销售人员的工作过程和销售技巧，作为现代推销技巧的实训项目之一，由学生各团队到手机卖场，进行短时培训，参与手机销售工作流程，使学生体会由消费者到销售者的角色转换，了解相应工作的要求，掌握产品专业知识介绍和销售的基本能力。
（四）以企业的工作重心和开展的活动来设计实训项目。通过企业重点打造的工作内容和活动来思考实训项目，有利于学生了解本专业对应企业的工作重心。例如：（1）当前供电企业的工作重心是为电力客户提供优质服务，打造电力客户服务满意度百分百来作为电力市场营销课程实训项目之一，由学生各团队到供电营业厅实地调研和参与工作流程。（2）以本年度公司的周年庆典活动，作为市场营销策划的实训项目之一。把庆典活动策划方案带到相应的公司，与相关人员进行交流，完善活动方案。中国移动某营业厅采用学生团队的策划方案，在庆典当日邀请该团队前往参加活动，并且给学生团队出据了相关的证明带回来给任课老师，使之产生了社会效益。
（五）以企业工作流程内容与要求来设计实训项目。加强校企合作，理顺校企关系，在教学中，结合企业的工作流程来设计和训练团队成员的工作情景，利用课余时间派出大量的学生到企业，在师傅的指导下实践真实的工作过程和要求。例如，以供电企业的抄、收、核工作内容与流程，作为电力市场营销课程的主要实训项目。对每一届本专业学生，根据企业的工作的需要，多次地大批量地派出学生到企业参加工作实践，让学生体验到真实的工作流程，真正体现工学结合在教学实践中的运用，达到校企“双嬴”的目的。
（六）以强化专业老师的实践能力来指导实训。专业教师既要具有丰富的理论知识，又要具备项目实践的技能和技巧。教师可以利用业余时间和假期到企业参加工作实践，到企业内部挂职顶岗锻炼等方式，进行收集资料，整合实践内容，以真实的工作过程、岗位要求和定员来丰富实训项目，提高教师实践效果和实践水平，使师生通过共同学习和实践带来更多的收获。因此，强化教师专业实践能力，提高“双师型”教师队伍质量，是提升实训项目设计效果的主要环节。
三、实施项目取得的收效
（一）树立团队精神，增强队员间的沟通与协作。由团队经理分配任务，共同策划实践活动方案，团队成员明确各自的分工，团队一起外出完成项目，一次比一次配合默契，不断有新的收获。学生市场调查能力、沟通能力、应变能力、处理问题的能力在逐渐提高，这不仅是任课老师要的效果，也是学生通过实践所获得的成果.
（二）学生能够及时把握新情况，了解用人单位对毕业的要求。通过热点问题来设计实训项目，增进了学生对热点问题的关注程度，提出了解决新问题的方法和技巧。学生经历双选会现场情况，各团队的学生感到，在学校必须掌握与岗位地接的知识与技能，增强职业的意识，学会以用人单位招聘的共性条件来要求自己，使学生重视在校的学习与实践，不断积累经验，为顶岗实习和就业奠定基础。
（三）师生了解更多的实际情况，更好地调整教学内容。通过手机话费的调研，学生能够意识到亲情重要性及话费的合理使用。特别是“90后”的学生，新生入学后电话消费最多的是同学和朋友，而与家人的联系占的比例很少，平均在20%以下，使任课老师和辅导员对学生的引导和教育增添了新的内容.
（四）学会与陌生人沟通交流的基本方式和技巧。学生普遍感到心理素质在提高，主动与人交流的意识在增强，有的同学原来在台上不敢说话，通过项目实践后，增强了自信心，进一步提高了学生的语言表达、内容整合、处理问题的能力。有的被调研对象为学生提供兼职机会，有的对学生的调研程序进行调整，有的学生与本科院校的学生进行了交往交流，从而拓宽学生的学习领域、人际交往及业余生活的范围。
（五）提高了学生展现项目成果的能力。各团队学生共同协作，制订项目的策划方案，教师审定方案，指导实施。学生完成项目后进行总结，分析问题，撰写调查报告，制作PPT，团队成员上讲台展示完成项目情况，绝大部分学生能够自如地应答老师随机提问，提出解决问题的思路和方法，不断提高学生的实践能力，学生普遍感到学有收获，进一步激发学生学习与实践的动力。
总之，高职课程实训项目的实施效果关系到学生理论学习和技能实践，在设计实训项目过程中应该将课程教学和工作实践、人才需求、自主创业，以及学生的就业结合起来。随着市场的变化，企业的要求、客户的需求在不断变革，必须加快完善高职课程的实训项目的步伐，探索多种新型的设计内容和教学形式，通过教师、学生、学院、企业的共同努力，以适应企业对人才的需求，从而达到高职技能型人才培养的目标。
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经营方面实行了内部模拟市场运作机制，充分调动全员参与“量、本、价”管理的积极性；采取“创建标准化配电台区和农电工全年每月所管辖的台区线损达国标与正式工同岗同酬的激励办法”来挖掘降损潜能，使线损与上年相比下降了个百分点；实行了公司领导和部室人员挂点联系基层所及重点企业、同奖同罚的电费回收管理制度，当年电费回收实现结零目标。供电量完成亿·，比上年增长了，比赣州公司下达的年计划增长了；售电量完成亿·，比上年增长了，原创：比赣州公司下达的年计划增长了；总收入元；账面利润：元；全员劳动生产率元人，比上年增长了；上缴税金元（不含个人所得税万元）。
创一流方面：在创建双文明的基础上，补充、完善、形成了“”的管理制度体系，建立了工作标准项、管理标准项、技术标准项和基层所管理制度项，调整、规范了各部室、基层单位的基础台帐，形成了“外成盒、内成本”的管理特色。××年，公司不仅保持了江西省文明单位称号，并获得了创省公司一流企业初验评分第二名的好成绩，同时被市推选申报省级文明行业的唯一单位；有个基层单位获赣州市文明单位称号，个基层单位获市文明单位称号，个基层单位获国网公司示范窗口称号，个基层所获省公司农电示范窗口称号，个基层单位获赣州市青年文明号称号。
安全管理方面：把安全性评价工作经常化的同时，开展了危险点预控管理。制定了危险点预控管理办法，组织了危险点预控知识的集中教育培训，分专业、分类别制定了危险点预控措施，全面实施了危险点预控管理，有效防止了生产运行事故的发生，全年顺利实现了安全无事故目标，获得了市××年度社会治安综合治理工作先进单位荣誉称号，全市安全查评也获得了满分。
优质服务方面：组建了电力客户服务中心，对基层供电所营业窗口实施专业管理；开通了客户服务热线；建立了专门受理用户投诉的部门——客户服务投诉举报中心；形成了“周有领导接待日、月有行风教育日、季有走访客户开展行风满意度测评、半年召开行风监督员会议、年终有党风（行风）责任制考评考核”的常态运行管理机制。公司在全市开展的行风测评中连续多年都名列前三名，并获得了市××年度工作先进单位荣誉称号。
电网建设方面：按照“适应工业园区建设、市政重点工程建设和满足市电网迎峰度夏需要”的原则实施完成了变电站配套的出线工程和金龙工业园、金沙工业园区内的供电线路建设，壬田变—陈石的专线架设和实施了电力迎峰度夏涉及的电网建设工程（完成了城东临时简易变电站的建设，增设了中山北路分段点，贯通了从变电站至城区的线路）。这些项目的实施进一步完善了市电网的网架，提高了市电网的供电能力和供电质量。
员工素质建设方面：建成了云石山职工教育培训中心并坚持每两个月举办一期为期一个月的职工脱产培训班，实行军事化管理；每年选派—名青年员工到电力职大脱产学习；对专业技术岗位的职工实行月考制，用以上措施来提高员工素质。坚持每月利用一个双休日组织机关工作人员、中层副职以上干部学习培训；每年向机关干部和中层副职以上干部下发本必读书；还要求部室主要领导在每期职工脱产培训班讲一天课；部室和单位负责人每半年向全体中层干部和机关工作人员登台汇报一次工作情况等，以此来锻炼和提升各级干部的综合能力。
人事管理方面开展了全员竞争上岗。先后组织了基层供电所正、副所长的竞争上岗、供电所出纳和营业窗口工作人员的竞争上岗、供电所员工竞争上岗。每一类竞岗都由公司统一命题先笔试、面试，再考核、考绩，然后将考试、考核、考绩三项单项得分按一定比例计算得分累加后，从高分到低分依次录用，整个竞岗过程都在“公开、公平、公正、透明”的状态下进行，提高了人事管理的透明度。
科技进步方面自主开发了企业内部网，使公司信息和相关报表的报送实现了网上传递，信息资源实现了共享；实行了计算机网络远程维护；实现了电网调度自动化、财务会计电算化、用电营业自动化；完成了系统本地化修改，实现了公文的网上起草、审批、分发、批阅等，提高了企业管理的现代化水平。
企业内部监督方面充分发挥以党总支为主的党内监督，以工会、女工委、团委、离退休人员为主的民主监督和以审计稽查、行风监察等职能部室为主的行政监督的作用，实行了财务凭证每月的定期审计制度；资金调度例会制；三重一大集体研究决策制度；小型基建和物资采购“决策、执行、监督”三权分离和公开招投标制度；开展了基层所长的离任审计，基层单位再分配资金由每位员工轮流审核、每月向职工公开的制度；大力推行了阳光行政。
近年来，在以×××经理为主要领导人的正确带领下，公司的各项工作取得了不菲成果，先后获得多项国家、省、地、市的荣誉。在××年获得国家档案“企业档案工作目标管理国家二级”称号；原创：省委、省政府“江西文明单位”称号；省电力公司“—××年度江西电力双文明单位”；江西省文明楼栋；××年度赣州供电公司先进单位；赣州供电公司工会先进工会；赣州供电公司打击破坏盗窃电力设施和盗窃电能专项先进单位；××年度市计划生育工作第一名（市直单位）；市纳税大户；市农村基层组织建设先进单位；市诚信单位；市统计工作先进集体；市爱国卫生先进单位；市先进团委；市宣传思想工作先进单位；××年度江西省电力公司电力“两报一刊”发行工作先进单位；××年度江西赣州供电供先进单位；××年度中共江西赣州供电公司委员会先进党总支；××年度市先进党总支；市党报党刊发行工作先进单位等荣誉称号。
关键词：高职教师信息素养培养途径
一、教师信息素养的主要内容
所谓信息素养，是个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。当前教育领域普遍强调信息技术与课程整合，教师信息素养及其培养也成为业内共同关注的话题。
信息素养绝不仅仅是以往图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能，而是综合运用以上技能所形成的信息问题解决能力。
信息素养包括以下两个层面的内涵：一是在认识、形态层面，既对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者所必须具备的素养。二是信息能力，既实际操作层面的素养，是对信息获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
信息素养主要变现为以下8个方面的能力：
运用信息工具能力。能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。
获取信息能力。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
处理信息能力。能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。
生成信息能力。在信息搜集的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简介明了，通俗流畅并且富有个性特色。
创造信息能力。在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，道道收集信息的终极目的。
发挥信息的效益能力。善于运用接收的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益。
信息协作能力。是信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。
信息免疫能力。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人性观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善呵护时代的信息伦理素养。
二、培养高职教师信息素养的方法与途径
（一）对教师进行有计划、有针对性的培训
计算机在教学中的应用越来越得到重视。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。
培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能
力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。
（二）加强教师的信息意识和信息观念的培养
要有效培养教师的信息素养，首先要培养教师的信息意识。在传统的教育观念中，教师的素质结构中一直忽视甚至缺乏教师的信息素养这一项指标。这很大程度上是由于教育各级行政部门及教育工作者的意识尚未到位。
（三）以制度的约束为保障
要切实提高广大教师的信息素养，还有制度上的保障。比如，学校成绩档案系统，某些学科教师不及时将成绩输入汇总上来，某部门网页没有及时更新等，应该追究其责任人的责任，从而培养让俺们信息的素养。建立考核机制，对在培训中取得合格证书的教师，以及在网络应用或信息领域取得成绩的教师实行奖励等。此外，还要建立和完善积极的、有助于信息化推广的相关评价制度。
（四）创造条件让教师自己培养信息素养
1.网络上阅读。在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术正使这三大基石发生裂变。阅读方式的变革突出表现在以下三个方面：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读；基于网络的高效率检索式阅读。也就是说，在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。
2.电脑写作。在电脑上写作，除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。当然，用电脑写作，不仅仅是进行顺序文字的写作，而且包括超文本结构的多媒体写作。经常在电脑上写作（如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等），有利于提高应用信息技术的成就感。
3.多媒体室或电脑室上课。想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。
4.电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生成绩统计、电话号码管理、家庭藏书管理、帮助子女学习等。信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战与机遇并存。教育必须面对信息化社会，迎接信息化挑战，实施教育信息化战略，带动整个教育体制和教育模式的革新。作为教育中的关键因素，教师在信息化社会的教育中显得尤为重要，教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，适应信息化浪潮。
（五）紧密结合学科进行学习和实践
信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习生活，乃至工作中的问题，从而培养教师的高级思维技能问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。着重抓师德与现代化教育理念更新现代化教育手段的应用，和各科教学与现代化教学手段的整合。教师现代化教育手段的汇报课和研究课。每学期教师必须上电教展示课。根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性的学习。
信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化，系统化，管理的规范化；例如学籍管理、成绩分析等等。应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。从现在开始的相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。
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nbsp;总之，作为新知识、新技术的学习者与传播者，高职教师必须适应信息时代对教师信息素养的要求，积极主动地提高自身的信息素养。只有在教育观念上紧跟时代的步伐，才能肩负起培养高素质应用型人才的重任。
参考文献：
[1]王吉庆.信息素养论[m]上海:上海教育出版社，1999.
[2]肖红艳、张小莉.信息化社会教师的信息素养[j]中国远程教育，2003,（5）.
关键词：通信工程；人才培养；零距离培养模式
0引言
为了适应21世纪电子信息技术的飞速发展和市场需要，为国家，特别是地方经济发展培养徳、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，素质高，能力强，能从事通信电路及系统产品设计、制造、安装、调试及相关技术开发的高级应用人才，安徽新华学院通信工程专业经过多年的努力，开创了“教学—实践—就业零距离”的人才培养模式，充分体现出以就业为导向、培养高级应用型人才的特点。
“教学—实践—就业零距离”的应用型人才培养模式体现在教学（理论+实验），实践（实训+实习）和就业三个方面。
1专业建设方案
1）建立合理的组织结构。
安徽新华学院是由安徽新华集团2000年投资创办的一所民办大学，于2001年设置了通信技术专业，2005年升为本科院校，2006年设置了通信工程专业。为了加强专业建设，聘请知名院校和相关企业有经验的老教师、工程师，组成专业指导委员会，担任各学科组带头人，指导年青教师进行学科建设。
2）构成新的课程体系。
基础课及素质教育课——突出素质教育实践课及实践；
专业基础课——突出专业基础实验、实训教学环节；
专业及选修课——综合运用实践教学安排，提高综合运用能力；
3）加大实践环节。
在充分发挥现有实验室作用的基础上，将校内实验实训基地建成开放式实验实训中心。
4）加速培养“双能型”教师队伍。
力争在3年内形成以青年教师为主体的“双能型”教师团队。
5）把“双证”教育纳入教学计划，大力推行职业资格证书制度，充分体现以就业为导向的教育方针。
6）采用校企挂钩、合作办学的新型办学模式。加强校外实训基地建设。
2专业建设实施
2.1构建适合社会经济发展的课程体系
通信工程专业本科教育要求学生系统地掌握本专业所必需的自然科学基础和技术科学基础理论知识；必须具备一定的专业知识、相关的工程技术知识和技术经济、工业管理知识；要求学生具有从事通信系统所必需的设计、实验、测试及应用能力，也具有一定的管理工作能力。为适合社会经济发展，重新构建的课程体系，调整专业基础课、专业课结构。
本专业的专业课程由三大部分构成：通识教育课程（基础课及素质教育课）、专业基础课程和专业模块课程。实践性教学贯穿于三大部分。第一部分：通识教育课程占总学时40%左右。第二部分：专业基础课程占总学时40%左右。第三部分：专业模块课占总学时20%左右，包括专业核心选修课和专业方向课。
在新的教学计划中，实践教学环节占总学时40%以上，强调各专业课程的实验、实习和实训等操作能力的培养，提高学生的创新意识和开拓精神。
2.2加速教材建设、精品课程建设
在自编通信专业实验教材、课程设计、毕业设计指导书等的基础上进一步修订，使之更适合地方院校学生的学习。在吸取和采纳优秀国内外教材的同时，鼓励教师编写体现本专业特色的教材。
在已有课程建设的基础上，以应用型人才培养目标为依据，以省级精品课程为品牌，以校级优质课程为基础，建设优质课程体系，使专业课程分批地达到优质课程标准。积极为申报通信专业精品课程充实资料，争取3年内实现通信专业校级精品课程1-2门，省级精品课程1门。
2.3提高教学质量关键是教师
教师培养途径：
1）校内自我培养，分期分批进实验室锻炼；
2）采用“请进来，走出去”的方法，同相关学校、研究所进行定期的学术交流。
3）积极参与科学研究，申报教研、科研课题，提高教师科研水平，丰富教学内容。
4）重点培养年轻骨干教师，采取有针对性的培训进修措施，分期分批到相关院校、企业、研究所等进行学习培训，提高他们的业务能力和整体素质，尽快挑起大梁。
5）加大引进高级人才力度，引进中青年业务骨干。打造一支以中青年教师为主的教学科研团队。
2.4加速实验实训基地建设
1）充分发挥现有实验室作用，保证各课程实验项目开出率达到100%，仪器设备的利用率达到99%。
2）减少验证性实验，加重设计性、综合性、系统性实验比例，提倡学生自行设计、安装和调试。
3）不断引进新的实验内容，更新实验手段。加快在电气智能教学平台、现代通信实验平台上的二次开发力度，并以此为依托开展相应的科学研究和教学研究。
4）把相关课程（如高频电路）实践环节（收音机装配与调试）纳入劳动技能资格证考试内容。要求学生通过信息产业部“无线电装接工”“无线电调试工”高级证书考试，参加通信工程师考证，以提高学生就业竞争能力。
2.5加强校企合作，开展“订单式”办学模式
充分利用已有的校外实习基地资源，继续完善校企挂钩、合作办学的新型办学模式，积极推广“订单式”办学模式，加强同相关学校、研究所、公司及工厂企业单位合作办学联系。进一步吸收企业资金，完善场地建设。实现“教学—实践—就业”零距离。为通信工程本科专业开辟更广阔的招生和就业前景。
3专业建设成效
3.1招生规模见成效
通信工程专业自2006年招收第一届本科生（95人）以来至今已做到年年招生生源充足，报到率逐年递增。目前，在校生480多人。
3.2师资队伍建设成效
目前，本专业在职专业教师研究生学历比例已占100%，已培养副教授1名，讲师5名，教坛新秀4名，访问学者1名。绝大部分专职教师能达到“一专多能”的要求，可承担多门课程的理论和实践教学任务。多人多次在全校青年教师讲课比赛获奖，其中2人获两届第1名，1人次获得第2名，1人次获得第3名。
在学院人事部门的支持下，加大了原有师资力量的培养力度，考取科大、工大、安大等学校的在职研究生已经圆满毕业，送到有关单位培训进修的老师都已学成归来。聘任了深圳讯方公司两名技术骨干作为通信工程专业兼职教师，参与我院教学和毕业设计活动。同时聘请了中国科技大学、合肥工业大学、工程学院等大学的教师，担任学科带头人。一支以青年教师为主，老、中、青相结合的，以校内为主，校企、校际结合的教师队伍已初步形成。
3.3教材、精品课程建设成效
几年来，通信工程专业的教师自编的实验教材、课程设计、毕业设计指导书近10本；参与国内教材的编写已出版若干本。
2008年，“高频电路”被评为校级精品课程；2009年，“数字电子技术”被评为校级精品课程；2010年，单片机课程被评为校级精品课程；2011年，光纤通信课程被评为校级精品课程。
3.4实验实训基地建设成效
自2008年建成省级示范实验实训中心——电工电子实验中心（包含电工电子装配室、电路实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室、高频电路实验室、信号与系统实验室、电子线路自动化设计（EDA）实验室、计算机网络通信实验室）以来，2009年又建成现代通信实验实训中心，为通信工程本科专业基础课学习及相关专业课的课程设计及毕业设计等实践教学提供了先进的实验实训手段。并以此为基础进行教学—实践—就业零距离教学人才培养模式的试点。此中心现已对外开放，充分发挥了该实验实训中心的各项效益。
2013年，“安徽新华学院——上海大唐移动通信设备有限公司工程实践教育中心”获批教育部地方所属高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目立项，电子通信工程学院与上海大唐移动信设备有限公司签订了卓越工程师联合培养协议。
良好的硬件设备、充足的资金条件为通信工程本科专业的发展提供了坚实的基础。
3.5联合办学成效
2010年内本专业与讯方公司合作申报了光纤通信校级精品课程，派遣了3位教师赴深圳讯方公司培训，取得了“通信工程师证”，提高了教师的产学研能力。同时派遣了一个班学生赴讯方公司安徽分公司实习。之后与深圳华为、讯方、安徽电信合作开设“通信班”的计划相继实施。
2013年7月20日，电子通信工程学院首期TD-LTE网络工程师培训班顺利结业。TD-LTE网络工程师培训班是电子通信工程学院与大唐移动通信设备有限公司的校企合作项目之一，首期培训学员79名，在近两个月的模块化集中培训中，同学们展现出良好的综合素质和学习能力，每天日报、每周周报、每周五固定考试、两次考试不合格就淘汰。炎热的天气和高强度的学习压力，没有让他们退缩，同学们自发的进行早自习、晚自习，QQ群里的专业讨论往往会一直持续到凌晨。最终，学员们在进行学校现有专业课程学习的情况下，顺利完成了TD-S和TD-L的原理与关键技术、高层信令等专业课程的培训，通过了一系列的考试及最后的答辩测试。
目前已有三分之二的学员接到了来自北京、浙江、陕西、河南、黑龙江等地多家公司的招聘电话，即将奔赴工作岗位。
通信专业的学生大部分都通过信息产业部第十八鉴定站“无线电装接工”、“无线电调试工”高级职业资格证书考试，得到了鉴定站的好评。现代通信实验实训中心已经全面开放，把光纤通信、程控交换技术、通信网技术、通信设备原理与维修课程放在实训中心上课，理论与实践结合，这种“教学—实践”的零距离教学方法，教学效果明显，深受同学欢迎，激发了同学们参加“通信工程师考证”热情，提高了学生就业竞争能力。
以质量工程为抓手来带动教育教学质量的内涵建设，辛勤的劳动带来硕果累累：
2008年建成省级“电工电子实验”中心，并获得“省级实验实训中心在建项目”。
2009年，通信工程专业被列为校级特色专业；现代通信实验实训中心列为校级重点建设实验室；应用型通信人才培养模式创新区项目被列为校级重点建设项目。
2010年，“通信工程专业”被评为省级特色专业；“现代通信实验实训中心”被评为省级示范实验实训中心；“应用型通信人才培养模式创新区探索教学—实践—就业零距离培养模式研究项目”被评为省级重点教研项目。“通信平台建设与应用研究”项目被评为省级一般教研项目。
2011年，电子通信工程成功申报校内重点学科。
2012年，省级通信工程特色专业、现代通信实验实训中心等项目顺利通过省教育厅组织的中期检查。申报教研项目校级立项3项（重点1项），省级立项1项；签订产学研合作项目1项；发表、交流论文8篇；参编教材1部；举行学术报告会5场，参加省内外学术论坛2次；6位教师参加物联网培训会、全国精品课程研讨会、特色专业建设研修班等。
3.6人才培养成效
近几年来，深圳新天下集团、奥克斯集团、LG集团、安徽电信、深圳华为、深圳讯方等多个单位与电子通信工程学院签订了合作办学协议。通过“订单式”的培养，为他们输送了大量实用型人才，受到了他们的欢迎。通信技术专业和通信工程本科毕业生就业率达100%。他们的动手能力和综合素质受到用人单位的一致好评。
通信工程本科专业参加研究生考试的人数和录取率逐年增多，仅2011年就有7名学生分别被上海大学、南京邮电大学、河海大学、合肥工业大学等知名大学录取。
在省内、国内各类比赛中成绩优良。2006年以来，先后获得过全国数学建模比赛一等奖和二等奖，全国大学生“挑战杯”比赛安徽赛区二等奖和三等奖，“飞思卡尔”杯智能汽车大赛一等奖，全国大学生电子竞赛一等奖三等奖等。
4结论
地方高校的人才培养，离不开省教委各级领导的关心和扶持，离不开新华集团公司在人力、财力、政策上的支持与保障。我们深信在各级教育部门的正确领导和关怀下，在集团公司的大力支持下，通信工程专业将为社会提供更多的优秀人才。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.
[2]陶红，曲涛.试论高职“1+1+1”技能型人才培养模式[J].教育与职业，2011，2（下）.
此次远程培训，内容丰富、讲解生动、切合实际，有很强的指导性和操作性。通过此次培训参训人员都更新了知识，拓展了视野，启迪了思维，提升了工作能力和水平，为推动我市广电事业又好又快发展奠定了坚实的基础。
此次培训，我市主要有如下特点：一是领导重视，积极参与，率先垂范。根据省局精神，我市各级文广影视系统都高度重视此次培训，在人、财、物、时上给予充分的保障。各级文广影视系统都采取局长负总责、带好头，保证学习时间，认真的进行了自主学习，做好学习笔记，用心体会学习内容并写好学习心得；分管副局长除认真个人学习外，还负责组织大家集体学习，培训其他从事具体工作的人员。二是形式多样、联系实际、学以致用。培训期间，既有个人学习，又有集体学习；既有观看视频远程培训，又有圆桌会议联系实际探讨交流，培训形式多样。培训期间，每位参训学员都抱着对全市广电事业的高度责任感和使命感，虚心学习，认真求教，开动脑筋，积极参与。课余时间还针对新形势下如何做好市广电工作，进行了私下深入探讨交流，并根据广电事业的实际情况提出了许多贴近实际的好意见和好建议。
二、主要收获体会
在省局的关心、支持下，在全体学员的共同努力下，本次培训工作取得了圆满成功。大家一致认为，这次培训，是提高我市广电工作人员自身素质的一个重要途径，为以后的工作奠定了坚实的理论基础。总结分析此次专题培训，我们有以下几点收获体会：
一是转变了观念，提高了认识。此次培训广电总局曹仕明司长讲的“六个转变”和高长兴司长讲的广播电视宣传管理面临的新形势，让我们的工作思路发生很大转变，同时让我们接触到了最前沿的信息和最新潮的理念，特别是他们渊博的知识、活跃的思维、独到的见解，使我们受益匪浅，经过此次学习，深刻感觉到加强学习对于促进本职工作的重要性和紧迫性。