关键词：高校美术教育民族民间美术教学研究
中图分类号：G759文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0165-01
社会的进步和经济的发展，使得人们的生活以及思维方式发生了巨大的变化。在这其中，外来文化的涌入不但使得人们的生活越来越丰富，同时也极大地开拓了人们的视野。与此同时，一些外来的不良的文化也在侵蚀着我们的民族意志和信念，使我们逐渐丧失原有的精神和气质，最终可能丧失民族自信心。因此目前高校美术教育所要研究的一个重要课题，就是如何实现我国民族传统文化艺术的净化和与世界先进文化的紧密结合。
一、把握民族民间美术教学的理论根基
要想进一步增强关于区域民族民间美术学科的研究力度，就必须将培养具有民族民间美术研究素质的教师队伍作为首先必须完成的任务。而对于民族民间美术所进行的相关研究，要站在艺术形态的角度深入考察其所具有的特点，以及实际的生存基础和历史演变等重要的元素，同时在深入考察研究的基础上，进行民族民间文化的进一步研究，特别是针对少数民族的民俗文化、戏曲文化、宗教文化等方面，更要加大研究的力度。另外，还需要站在艺术的角度去观察其在受到外来文化冲击、渗透、融合以及影响下，所出现的新的现象和发展趋势。社会上有很多的传统手工艺都是以家族或者师徒的形式传承下来的，而这种传承方式也就造成了其很难被广泛推广。甚至有很多历史久远的传统手工艺，随着社会的不断发展和进步出现了断层的现象。要解决这些问题都，就需要我们对传统手工艺的工艺技术进行全面的研究，如利用大量的现代科技手段进行分析和整理，才能为传统手工艺技能技术的传承和发展奠定良好的基础。
二、分类施教有机融入专业教育体系
民族民间美术教学要想深入地开展，必须不断加强少数民族人文素质的教育。由于民族民间美术的学习与现代专业教育在课程学习存在较大差异，比如民族民间美术所涉及的分类与现代美术不同。民俗信仰、建筑陈设、衣食穿戴、生活用器、生产劳动、传统商业、环境装饰、戏曲表演以及游艺竞技等方面，是民间美术自身所具有的功能和特性，一般我们都将民间美术作为美术学的基础分为一般分类法和民间美术应用分类法两部分内容。而民间美术的主要特点就是要突出少数民族的特性，而站在艺术的角度来说，民族民间美术与我国少数民族的发展有着息息相关的联系，不同的少数民族其所代表的民间美术的特征以及民俗信仰等也各不相同。只有充分了解掌握少数民族的文化知识，才能了解掌握这些少数民族的特点。针对这一点，很多的民族高校都开设了关于少数民族文化素质教育的课程，而且已经取得了一定的成效。另外，必须在相关的专业课程中辅以民族美术的理论知识和民俗知识教学，将学生认知的角度作为切入点，充分激发学生的学习兴趣，通过不断增强其民族文化素养，实现民族文化素质与专业创意实践能力紧密结合的目的。
三、拓展民族民间美术实践教学
美术教育的实践教学贯穿于专业教学的过程中，是学生创意实践能力提高的基础。人类学特征突出是民族民间美术最大的特点，而这样的特点在少数民族的衣、食、住、行等方面都得到了充分的体现。将《中国民间美术教程》中民间美术作为实际分类的参照可以看出，各个少数民族民众对于神鬼、祖先的信仰和崇拜都可以从其所使用的祭祀品中体现出来；从他们日常生活中经常使用到的茶具、烟具、食具以及炊具等，也有所体现；而他们所居住的建筑则因其所处地域的不同而不同；最能代表其民族特点的就是服饰，这些都从侧面体现出民族民间美术的主要特点。因此，应采取积极有效的措施将课堂教学、实践、实习、课外创新以及大学生的课外实践充分结合在一起，积极组织学生深入少数民族地区写生考察、搜集素材以及体验生活。
四、结语
灿烂的民间美术与我国历史悠久的文化密不可分，高校开设的民间美术课程，不但发挥了积极的教育功能，同时也促进了传统民族文化的传承，在将新的血液注入到当代艺术的同时，也为民族文化以及全民素质的全面发展和提高奠定了良好的基础。
参考文献：
面对中国伟大的美术文明与现代阵容庞大、发展迅速的中国美术教育现状，对我国美术教育史进行研究是一项非常必要、非常紧迫的任务。从我国师范美术教育来说，按照2005年“教育部关于《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）》的通知”，美术教育史作为必要的基础理论课程进行开设，但目前最缺的是教材和相应的研究资料。另外从阵容庞大的中小学美术教师来看，他们职前教育就缺乏这门必要的知识。教师工作中要进行教学研究，参与教学改革，研究、思考问题是不能缺乏教育史知识平台的。古今中外教育史中蕴含着先贤宝贵的经验，有着深厚精辟的理论，体现着美术教育与社会关系的规律，是他们思考发展和改革我国美术教育不可缺少的知识资源。
我国美术教育史涉及美术教育观念、教育理论、教育制度、教育内容和教育方法各个层面，我国美术教育发展史蕴含着美术兴邦的历史经验。通过展现美术教育的历史，有助于深化人们对中华美术多方位的总体认识，对美术教育事业发展与社会进步将有十分重要的作用，具体体现为：第一，能为正确认识美术教育的性质、特点和教育实践提供理论思考依据。第二，是改革我国美术教育与我国美术教育学科理论体系建设的必要因素。
研究我国美术教育史要在深入挖掘和大量占有历史资料的基础上，深入探讨美术教育从传统走向近代的各个层面的深刻变革过程，探讨美术教育的产生、发展与社会转型的内在联系，展现我国美术教育走过的辉煌历程。我国美术教育史不仅要勾勒出我国美术教育的总体发展面貌，并要史论结合，概括出各个时代的特点，找出规律性和特殊性。美术教育史研究必须坚持以历史唯物主义的认识论与方法论为指导思想，研究各时期的美术教育现象、教育形式与教育思想的社会政治文化历史关系。紧密联系社会背景进行分析，并广泛吸收学术界科学研究的成果，对我国美术教育发展的历史作出在宏观上把握教育思潮流向的前提下，对具体的教育制度、教育经验进行剖析和梳理。美术教育史研究紧密联系着历史学、社会学、美术史、美术学等，美术教育史研究要思路开阔，在综合其他学科史学研究的成果上建立新的美术教育考证方法，借鉴教育史研究的一切具有科学意义的成果和方法，博采众长，努力以历史唯物主义方法在一个统一的理论体系中研究美术教育发展的历史。
美术教育是衡量一个国家和地区文明程度的重要标志。它继承和发展着人类的文明成果，传播、保存、融合、发展着民族的文化，是民族形成、生存及发展的生命机制。美术教育作为一种精神生产，对人们的社会心理、风俗习惯、道德规范、文化传统有至关重要的影响，成为整个文化建设的基础。
谈到美术，我们可能会想到绘画、雕塑、建筑、工艺美术（或者现代人说的艺术设计）。谈到美术教育，我们可能会想到美术本体的传承教育，这显然是不全面的。那些流传在民间的属于造型艺术的现象，其实也都属于美术现象。这些美术现象是劳动者的物质创造和精神创造，体现着他们的情感、理想、审美和造型观念，具有较高的美学价值和典型的美术文化特征。那些被称作“美术”的作品，发展中既有明显的承传性，又在不断地翻新。这些美术在民间传承与发展的过程，属于美术教育的范畴，美术教育在其中的作用是特殊而意义重大的。
不同的美术教育形式对应不同的社会阶层，一般来说美术教育史研究包括三大类：一是专业美术教育。“专业美术教育”在传统中的主要教育方式是：父子相传、师徒相授、图样临习等。在现代社会“专业美术教育”一般在学校实施，如美术学院、职业技术学院和其他各类学校的美术专业学科。这种教育以培养专业美术人才为主要目标，教育目的是美术文化本体的传承与发展，最终指向是以创造的产品为社会提供精神的与物态的艺术，促进社会发展。二是人文素质美术教育。“人文美术教育”的主要教育方式是：作品认知、社会活动与信息接受等方面中的教育，主要指为教化国民素质而言。在现代社会的“人文素质美术教育”一般指幼儿园、中小学和大学中的通识教育，教育目的是公民素质教育。三是社会美术教育。“社会美术教育”包括家庭与社会生活、活动等方面的美术现象对人的影响与教育，内容丰富多样，主要有家庭与社会环境、自然环境、建筑、影视、网络、工业产品、宗教美术、政治美术、商业美术；生活活动的器具、婚丧嫁娶与礼仪活动中美术参与的运用等。这些美术文化随时随地对公民起着教育的重要作用。
关键词：小学；美术；生本教育；审美能力；学习过程
中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）25-0088-01
在我国义务教育阶段，美术课是必修的一门艺术课程，对于培养学生的审美能力以及修身养性、陶冶情操等方面，有着不可替代的重要作用。作为一名美术教师，在教学中不能忽视美术学习最根本的出发点，要做到以学生为中心，引导学生在感知、实践和探究的学习过程中积累对艺术的感知。下面，就如何在美术课堂中做到以生为本、重视学生的学习进行阐述。
一、创设积极的教学情境，让学生感知美
生动有趣的教学情境可以感染学生，美术课要上得活泼高效，使学生情绪高涨、大显身手，就要根据教学需要营造一种符合学生思维的学习情境，使美术课堂成为学生感受美、创造美的精神乐园。在教学中，教师应通过不同的途径，精心设计富有教学意义的生动情境，借助媒介，让学生感知艺术的魅力。例如，在“拓印树叶真有趣”一课的教学中，为了培养学生的创造力、想象力，可以拓印的方法帮助学生去感知和表现叶脉的美。【教学片段】首先，新课导入，欣赏树叶。大自然就像一个神奇的魔法师，让树叶变得像小精灵般可爱。引导学生瞧一瞧，春天到来的时候，树枝吐出了嫩黄的小芽儿；到了夏天，满树都是重重叠叠，深浅不同的绿色；秋天的时候，叶子又变成了红的、黄的、黄中带绿的。其次，课件欣赏，激发想象。播放课件，欣赏各种各样的叶子。在课堂上呈现一些在课前准备好的形态各异的树叶，引导学生想象一下：这片叶子像什么？看到它你想到了什么？你们最喜欢哪一片叶子？你可以用它来做成什么？再次，叶画欣赏，拓印增趣。课件播放树叶拓印画，并利用实物投影进行拓印示范。引导学生把笔平放，让笔心跟纸挨得紧一点，尝试拓印“小魔术”。经过拓印，树叶美丽的花纹出现了。叶纹好比人体的血管一样，通过它，提供给叶子生长的养料。这样的教学，不仅让学生在真实、生动的情境中感受到叶脉的外在美丽，更能让学生在拓印中对叶纹进一步进行了解，感受到这些外表美丽的叶纹能为树叶输送养料的内在美。
二、重视学生灵感的培养，让学生实践美
一幅作品，要讲究艺术、讲究适当、讲究鲜明，更要讲究创造。美术学习在激发人的创新精神、发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。在美术教学中，教师应鼓励学生大胆创作，引导学生从自己熟悉的生活中的景和物去认识和表现美术，表达自己的情感和认识，在实践中感知美和积累美。例如，在一次美术课上，以“热爱祖国”为主题让学生自由选择素材去创作。结果发现，大部分学生都是画的国旗，有的同学画升国旗的画面，有的同学画向国旗敬礼的画面，还有的同学直接画美丽的国旗。有一位学生画了这么一幅画面：天空突然下起大雨，操场上的国旗还没降下来，在风雨中收起了美丽的笑脸。这时，几个佩戴着红领巾的小朋友奔跑着去解下旗杆绳索，画面非常感人。美术本来就是一种创造性的活动，鼓励学生大胆创作，唤起学生强烈的画画冲动，这不仅能有效锻炼学生的手绘能力，而且这种被真实打动的激情所迸发的创造活力，又使笔下的作品随情感的涌动而产生激动人心的视觉效果以及生命力和凝聚力。
三、充分相信学生的能力，让学生探究美
教学实践证明，教师应敢于放开“呵护”的双手，才能让学生自己去观察、思考和实践。那么，学生也会是一个发现者、探索者、创造者。在教学中，教师应充分信任学生的学习能力，以小组合作的学习方式激起学生潜在能量，引导学生去探究和实践，从而发现美术的乐趣。例如，教师可以以同桌之间、前后四人、男女生多人合作的形式，引导学生在小组合作学习中共同激励、竞争提高。比如有的学生虽然动手能力不强，但想象力却很丰富，有的学生思路狭窄，但做工精细。开展合作学习，可以让他们相互影响、相互依靠，从而取长补短。比如“版面设计”，教师可以让学生以四人为一学习小组收集材料，合作调查研究，设计一块别致的版面，使每个学生都能主动参与美术学习的过程，体会到集体的智慧。《礼记・学记》中说，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。此外，美的教育不止于课堂。比如风景速写，可以带领学生走出教室，去感受大自然的绚丽壮美，唤起强烈的画画冲动。教师要积极引导学生走向自然、走向社会，在大自然中学美术，领悟美术在实际生活中的独特价值。这对培养学生艺术创造能力，对发挥学生个性、激发创新精神、增强学生艺术学习能力都是十分有益的。
四、结束语
一个拾柴者，背了一捆或者拉了一车柴草，但那仅仅是拾来的，再重也是拾来的重量；一个种植者，把种子播进田里，让植物的根系在地上形成，那才是真正丰厚的创造，未来可以结出沉甸甸的果实。一位美术教师，用美学培育成长的一代新人，将来不一定去当画家，然而他们高尚的情操，他们开阔的眼界，却会受益一生。
参考文献：
[1]吕轶敏.寓画于情以情动人――论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.
【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构
前言:
透过以往诸多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系结构梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学过程中，教师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学交流实践活动参与，更为细致地感知中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。
一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究
透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导教师在教学模式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学过程中的消极冲突细节，主要如下所示:
(一)汉语言文学审美引导模式过于单调乏味。
透过如今已有的汉语言文学教学实践项目观察论证，许多教师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感知欲望骤降，专业范畴内的知识掌握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深刻的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。
(二)学生对于传统民族汉语言文学诸多情感因素理解能力较差。
结合长远化民族历史和现代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程本身保留较为强效的审美教学引导功效，方便利用不同类型专业知识结构进行社会诸多现象映射，使得学生自我价值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅贡献。可实际中，诸多汉语言文学教学实践项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包括不能精准化认证掌握该类专业学习价值地位，单纯地将注意力集中投射在考试成绩提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学过程中无法渗透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。
二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的措施内容解析
想要切实整改现代汉语言文学审美教学被动状况，唯一的出路便是进行传统教育模式改良创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自觉透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后诸多样式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动功效。
(一)努力进行汉语言文学教学模式创新改造，激活学生长久学习兴致。
审美教育因素就是要时刻渗透于汉语言文学教学实践项目之中，想要顺利贯彻此类指标，教师就必须集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导模式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指导教师，教师在日常教学中，可以考虑时刻依照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生长久化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得本质性变化结果。
(二)提炼整理更多样式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。
透过客观层面观察论证，汉语文字本身就属于一类美化因素，毕竟其是经过诸多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，教师应该要集中一切精力在汉语言文字内容讲解之上，带领学生进行相关题材文学作品深刻内涵感知延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在结构、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活诸多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上便是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因此在实际教学引导过程中，教师可以利用不同类型事物和情境，令学生可以对汉语言文学产生更为深刻的理解结果，至此令个体思维结构全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实新时代全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，教师可以组织学生主动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感知情境，确保自身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。
结语:
综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深刻的审美教育功效，教师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学实践项目过程中，要集中一切技术手段激活学生自我价值展现和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念形成的误差迹象。今后教师要做的便是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学生审美控制技能变得更加灵活便利，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。
【参考文献】
［1］唐代兴．突破实践困境重构师资培养目标视野———汉语言文学师范专业教学改革的当代思考［J］．中国大学教学，2011(06)
［2］张子程．民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义———以内蒙古师范大学文学院为例［J］．内蒙古电大学刊，2014(02)
一、健美操对高校学生综合素质发展的作用分析
进行健美操运动锻炼，在促进学生身心健康发展的同时，还能够促进其综合素质的提升。通过调查发现，高校学生的健美操兴趣较高，尤其是女生对健美操更为热爱。通过健美操的学习和训练，学生的身体素质得到了提升，同时心理素质和社会适应也得到了发展。在素质教育实施条件下，健美操教学成为培养学生运动兴趣、终身体育意识，掌握运动锻炼手段的重要平台，因此要鼓励健美操在高校的开展。
健美操能够对学生的生理产生积极的影响。首先，通过健美操运动的练习，能够促进学生心肺功能的提升，相关的研究表明，参加健美操锻炼的人，其心脏总体积指数要明显的优于没有参加的。其次，通过健美操锻炼，能够有效的降低体内脂肪的含量，健美操运动能够促进人体的血液循环、促进新陈代谢的发生。最后，通过健美操锻炼，能够有效地促进学生消化功能的提升，其原理是健美操运动能够促进消化液的分泌，使得胃肠的蠕动更加的有力，提高了食物消化、吸收的速率。
二、高校健美操教学中存在的主要问题分析
（一）高校健美操理论教学内容相对滞后
当前，许多高校健美操理论知识都是以健美操概述、特点、意义和健美操竞赛技能为主，过于重视健美操技能的培養，偏重体育项目的外在形式，缺乏对终身体育的培养，不符合素质教育的目标追求。而在教学内容上多以传播健美操套路动作，以固定的考查方式为主，缺乏创新性和多样性，导致学生逐渐对健美操学习失去兴趣，影响了学习的积极性。
（二）高校健美操教学方法过于单调
健美操教学目标的完成需要教学活动的支撑，教学活动过程中可以帮助学生掌握知识、积累经验、培养能力，而实施有效的教学方法是帮助师生完成教学活动的必要过程。但是在传统教学向现代教学模式转变的过程中，教学方法单一的弊端并没有从根本上得到解决。教师对教学方法的研究也没有太过用心，多数教师沿用传统单一的教学方式，重视教师教的过程而忽视了学生的主体作用，对学生的创造能力、自主学习能力造成了消极影响。
（三）高校健美操教学评价方式的不足
传统的体育考核制度，许多都是以运动技术水平评价学生的表现，缺乏对学生学习过程的评定，单一的成绩评定过程又掺杂了较强的主观意识，难免会造成评定结果的不合理和偏差。容易造成学生对评价结果的质疑与不满，这样的评价方式容易使学生丧失对健美操的学习兴趣，甚至对参加健美操课程产生恐惧。
三、素质教育视域下高校健美操教学改革思路
（一）高校健美操教学内容应具有多样性与创新性
健美操教师在选取教学内容时，除了要考虑到教学任务的要求还要满足学生的个性需求。高校学生接受新鲜事物比较快，适当注入一些现代舞，不但可以提升教学内容的时代感和创新性，而且通过丰富健美操的教学内容，巧妙设计健美操的教学环节，可以有利激发学生的学习兴趣。另外在保证健美操教学理论知识的基础上，还要重视学生各项能力的培养，如艺术欣赏能力、实践能力、竞争能力、合作能力、创编能力、语言表达能力及社会适应能力等，从而提高学生的综合素质。
（二）创新教学方法，充分发挥学生的主体作用
对全体学生采用统一的教学方法，会使优等生觉得缺乏深度使学困生对学习缺乏信心。而分层教学法作为一种有效的教学方法，充分考虑到学生的个体差异对不同层次的学生使用不同的教学方法和教学内容，学生根据自身能力制定适合自身的学习模式，教师做好自己的辅导工作，引导学生能够自主独立学习。对各个层次的学生提出相应的教学要求，帮助学生制定一个能够实现的目标，使得学生能够在原有的健美操水平上有所进步。
（三）构建公平合理的教学评价体系
心理学研究表明，一个人的心理行为往往受到外界评价的影响和制约。新课改实施以后，对教学评价有了新的要求，要做到不求人人成功，但求人人进步，因此，健美操教学中教师对学生的表现要做出客观公平的评价，要挖掘学生在健美操学习方面的潜能，给予每个学生发展的平台，让学生感受到成功的喜悦，帮助学生建立学习健美操的自信，促使学生在点滴的进步中逐渐提升自己，力争追求更高更的目标。
摘要：术手工教学作为学前教育美术工作中最重要的一环，可以有效地提升学生的动手能力。借助手工美术这个平台，可以教授幼儿熟悉各种运用工具，素材，在一定程度上能够引导学生去自己认识新生事物，激发幼儿大脑的创造力，提升幼儿的手工技能。现如今，社会对幼儿教育的要求不断提升，家长也对这类问题十分关注，这也对这类专业的学生加大了难度。此专业的教师也要适应社会的发展，与时俱进，结合实际需要为社会培养一批优秀高素质的教师人才。此文章将着重点关键词设置为学前教育，然后分析的点分为四个方面。
关键词：学前美术，手工课程，教学研究
一、前言
学前美术教育是学前教育中不可或缺的重要组成部分，因此在中师师范教学中应当将这一教学内容列入重点。而手工课程是培养学生综合素质培养学生动手能力的主要方式之一，在学前教学体制中这一教学方式可以更好的帮助学生提升自身的素质，同时对于教师而言，美术手工课程的教学可以更加集中的对幼儿各方面的能力进行培养，通过教学资源的整合使学前美术手工课程高度综合化，提升教学的质量。
二、注重示范教学实效
美术手工课具有以下这三个明显的特征，综合性强，实践性要求高，实用性能好。但是处于学前教育专业的学生大多数都是零基础，专业化水平低下，美术的基本功底很薄弱。而幼儿手工教学活动中一般涉及到的都是需要设计制作的技巧，而教师要会的不单单是讲述还要会亲自操作，进行实践性的教学。所以，作为教师想要让学生真正理解，那就要提升个人的授课能力还有对活动合理安排组织的的能力，打破以往那种平平常常的方式，要吸引学生的思想，让学生有兴趣了解具体方法和技巧，愿意自主学习，这样可以有助于学生真正参透其中技巧。以做木偶为例，学生在最初没有见到他们要做的东西是在脑中没有形成一个形象，教师就要学会利用这一点，发挥物品在教学中的实效性作用，再加以一些辅助材料，为学生完整地演示一遍，让他们先在脑中留下一个最初的印象，然后让他们根据自己看到的再结合自己的点子和想法，激发个人的塑造性和创作欲望，让学生在自作中体验这种新奇，然后进一步深入，从而加深对作品的理解和分析，激发灵感，提升教学活动的实效性。
三、不断充实教学内容
教学内容的充实是美术手工教学的一个重要提升渠道，高职教师要学会与现代科技相联系，拓宽学生了解知识获取技能的途径和通道，再结合学生的实际情况进行分类或者分等级因材施教，找出学生的闪光之处，然后经常组织一些课外活动，例如民间采风，古文化游览等，可以有效地帮助学生更好的理解手工课的技巧的其中的奥妙，将现代的艺术与一些古老的有深厚文化底蕴的艺术形式相结合，将美术手工教学的内容大大的扩充，开拓学生的视野，启发学生的思想，提升学生的整体认知和技能水平。已剪纸为例，在课堂上讲授剪纸艺术是要用多媒体课件多向学生展示一些已有作品，在和民间的相比较，在对比的过程中体味其中的诀窍。再结合相关的制作视频，让学生加深一步了解，调动其参与积极性，激发个人的想象，天马行空的去展示。充实教学内容不仅仅体现在课堂教学方面，还体现在道德素质的培养上，教师要注意在日常的教学中通过自身的行为影响学生，言传身教，这也是充实教学内容的重要方式，通过素质教育帮助学生形成自己的思维方式，从而将课堂教学从知识层面上升到思想层面。
四、与幼儿教学相结合
高职的学前教育专业是以培养高素质全面发展的幼师人才。如今，现在社会观念的进步带动着公民意识的觉醒，特别是有孩子的家长，对于幼儿的学前教育阶段更加的重视，不但希望幼儿掌握一些基本的知识，还希望教师可以教给他们生存和做人的一些未来可以用得到的技能，经验，还要让他们学会实践，培养综合能力等。所以教师就要拥有一个送和素质很强的知识背景。因此此类美术手工的教学内容，教室作为一个领导者要学会规划课堂，根据需要组织美术手工教学内容，实现两个关系的融洽协调发展，师生关系和家校关系。还要在时间手工课的材料，培训工具，环境营造，教学步骤设计等方面多下功夫，制定出详细的计划，确保教学活动的顺利展开，保证幼儿可以从一堂课中学习到很多新鲜的知识。也要给学生提供一个展示平台，例如将教室的某一块设计交给学生来自主发挥；和可与幼儿园的领导协商建立一个专门的实践基地，让学生定期去给这些幼儿授课，实习，将自己所学交给幼儿，实践指导目标，达到学和实践的高度结合
五、积极开展课外活动
美术手工教学计划中最重要的活动是课外，课外是对于已有课堂基础的一个拓展和加深，在此基础上可以充分发挥幼儿的好奇心和动手心理。会受到幼儿们的肯定，提供给幼儿们一个施展的天地，让他们将所学的运用到实践，才能够真正的掌握。此专业的学生要在制定教学模式时考虑美术专业的特点和手工制作的局限等问题，然后再开展活动，增加学生的课外活动量，得到学生的肯定。还要组织一些课外的观摩活动，增加感觉，提升学习的积极性，将一堂课的内容充实起来，也可以让学生充分的感受并且可以不定期的组织一些小活动，例如手工制作或者是陶塑展示，让学生多一些实际操练的机会，将技巧娴熟的运用，以《泥工》这一课为例，在基本的一些技能捏，图案，塑等之上然后在其中找一些优秀的作品，给予展示的机会，这样可以增加参与的热情。让学生在这两个方面都得到有效发展，提升学生的综合素质。在素质教育背景下，开外活邮侵匾的教学资源之一，教师应当积极地整合这一教学资源，进行教学方式和方法的实践提升教学质量。
六、结语
综上所述，幼儿教育的重要性在人们的意识中越来越加强，教师就更要顺应真是要求，教学方法也要以班级需求为准来制定，能够最贴合学生，提升效率，为幼稚园提供专业和道德素养全面发展的优秀教师。然后在其中找一些优秀的作品，给予展示的机会，可以增加参与的热情。让学生在这两个方面都得到有效发展。
参考文献：