关键词：美术设计教学实践市场
在市场经济中，中职学校的美术教育既要遵循自身的发展规律，又要适应市场需求。职业学校美术教育应该定位于艺术设计教育，这更符合学校的实际，更有利于学生的就业与发展，同时能更好地满足市场需求。文章将从以下几个方面探讨中职学校应当怎样培养适应市场需求的美术设计人才。
一、中等职业学校美术教育的培养目标
中等职业教育应当突出实践、技术和专业，开设的课程要适应一般企事业单位生产与服务的需要，也要适应市场对人才职业能力的需求。中职美术专业学生应该具备使用美术设计技巧的综合能力、运用现代高新技术处理工作的能力和适应社会发展的自我教育能力。随着政府对就业准入政策的进一步完善和职业资格证书的推广，我国将由“学历社会”向“资格社会”转型。学历证书和资格证书并重，既有利于培养学生的理论素养，又有利于其掌握操作技能。中职学校要积极引导学生考取美术设计师、室内设计师、软件操作员等证书，并为学生加入美术家协会、社会艺术团体等组织创造条件。因而，中职美术教育的培养目标是：面向市场广大中小企业和一般服务行业的一线设计岗位，培养适应行业发展需求的既有一定设计理论和设计技能，又有一定创新技术的实用技能型人才。
二、培养美术专业学生的市场意识
培养市场意识就是让学生根据当下市场的特点与需求，有目的地制定自己的发展目标。中职美术专业的学生要学会在生活中不断地发现美、创造美、设计美，找到自身专业与社会需求的结合点。社会要求毕业生能快速适应工作岗位，这给学生带来了越来越大的就业压力。因此，大量学习社会实践本领成为中职学生的必然选择。培养市场意识能使学生对自己的前途有清醒的认识，在压力下产生动力，灵活主动地运用自己和社会共同需要的美术设计知识。中职美术专业学生不仅要有扎实的美术基本功，还要有初步预判市场发展方向的能力，根据市场变化及时拓展和转换自身的发展方向。中职学校也要在紧跟市场的同时改进美术教学方法，从长远的角度出发培养学生的职业素质和修养，使学生具备良好的心理素质、完整的知识结构、严谨的工作态度和广博的见识。
三、安排适应市场需求的美术教学
社会对人才的需求是多种多样的，不同的人才培养对教育环境的要求是不同的，学生应学会在市场条件下给自己定位。尽管美术设计从来就不是低技能的工作，但如今的市场发生了很大的变化。随着消费者对个性化设计的追求日益增加，对流水线批量生产的产品需求不断下降，行业各部门之间的沟通协调显得尤为重要。也就是说，中职美术毕业生不仅要学好专业知识，还要具有沟通、营销、管理等方面的技能。市场固然需要设计方面的精英，但更需要实践能力强的各种美术设计人才，如动漫设计、游戏制作、会展设计、广告设计、服装设计制作、色彩搭配、工艺品设计与制作、包装设计、首饰设计、旅游纪念品设计、CI设计、多媒体及网页制作人才等。培养满足中小企业一般需求的艺术设计人员，正是中等职业学校美术教育的任务。因此，中职美术专业学生要有针对性地增加透视、建筑设计、人体工程学、装饰材料学与构造学等课程的学习。同时，让学生参与更多的校内实践活动，如参与建设实验室、局部工程改造设计、墙体装饰与美化、亮化工程、园艺建设、布置会场与舞台设计等，并参与其他的专业设计活动（如焊接雕塑、工业产品造型、模具设计等），加强学生的美术设计实践能力。
四、搞好适应市场需求的实践环节
高职院校经贸类人才需求因素高等职业教育属于高等教育的一大组成部分，根据2011年的统计，全国高职院校数为1280所，普通本科院校数为1129所，显然高职院校在数量上已经超过普通本科。高职院校所肩负的任务是培养更多专业化、市场化的应用性人才，面向生产、经贸、管理、工业等第一线领域。随着我国经济发展水平趋于稳步前进，在金融危机已过、全球经济复苏和我国经济结构转型的特殊时期，高等职业经济贸易类专业的人才需求出现新景象。高职院校在其经贸类专业人才的培养计划和设置上需要与时俱进，紧跟区域经济社会的发展要求，紧贴特定行业的市场需求，通过更专业化的培训和教育来使得高职院校经贸类专业人才进入社会，发挥其重要作用，从而得到社会认可。那么，在进行培养之前，必须搞清楚高职院校经贸类专业人才需求受到哪些因素的影响，何种素质的人才会被社会所吸纳。然后，针对这些影响因素进行剖析，制定职业化教育方案，力求培养出更加适应当今经济发展形势的高素质人才。
一、经贸类人才的需求与供给现状
就目前新形势下，我国人才市场面临新机遇和新挑战。机遇是全球经济复苏下，各国逐步放宽对外贸易政策，我国“转变经济发展方式”口号的提出，使得市场人才需求更转变到经济、贸易、管理等第三产业领域。挑战是即便世界经济回暖，我国的经济增速在逐步放缓，国内的通货膨胀率居高不下，这给高等教育新毕业生就业带来较大压力，加上外贸行业、房地产行业再也不如2008年时的火热，社会对人才的要求变得更高。
从需求层面上看，社会对高职院校经贸类人才越来越认可。在过去一段时期，非专业复合性人才往往受到企业家的青睐，根据学者调查，79%的中小企业认为，非外语专业的人应当具备基本的外语读、说、写的技能；71%的企业认为大学生应该具备一定管理知识。我国市场经济逐步靠向法制化，企业在经营过程中难免会遇到法律方面的问题，能够懂法知法，遵循国内外相关法规，可以避免一些不必要的事端发生（金通，杨屹雄；2003）。就目前的形势来看，市场更偏好于专业化、高技术人才。随着市场分工的逐步加深，金融、外贸方向的专业人才越来越受到重视，如果没有专业的技术支撑，那么就很难让企业赏识。虽然没有数据验证，根据舆论导向，民办高校的经贸类专业毕业生找工作比专科学校经贸类专业毕业生找工作更难些，当然一方面有可能是因为本科毕业生要求更高些，但另一方面则表现了专业化教育更符合市场人才需求。
从供给层面上看，近几年高等教育经贸类专业招生一直很热，高考分数居高不下，往往排在各专业之首，高职院校也是如此。这就可以想到，经贸类专业人才的供给量较大。从2002年开始，我国高等教育的扩招已经持续11年，到2010年为止，高等教育毛入学率已达到26、5%。浙江省2011年的高等教育毛入学率已经超过了45%，基本解决数量与规模的问题。这一系列的扩张政策，使得我们现在的高等受教育人才供给过多。重量而不重质的情况下，一般高校毕业生的就业出现一些问题，一些民办高校的毕业生就业率就不高。高职院校经贸类专业的情况恰恰相反。它正呈现出增长势头，其一，高职院校经贸类人才的就业要求不高。大部分毕业生都会从实际出发，考虑与自身相称的岗位，而该专业本科毕业生却似乎“好高骛远”。其二，高职院校经贸类人才的专业知识更为扎实。进过2年的课程教育和1年的实习经历，高职院校经贸类毕业生比普通本科毕业生专业功底更厚，工作经验更多。其三，高职院校的招生规模不大，本身的供给量也相对不高。由于是高职，所以办学规模一般不如本科院校，当然在人员规模、专业人数上也不如本科，那么高等教育提供的经贸类专业性人才数量上高职院校不占优势，但质量上却更好，所以具有较强的竞争力。
二、影响高职院校经贸类专业人才需求的因素
（一）市场需求导向
社会主义市场经济是自由经济，不光在产品市场上，商品的选择是由生产者和消费自由博弈的过程，要素市场也是如此，特别是人才要求市场上，高职院校经贸类专业人才需求主要是受到市场需求的影响，经济学上称之为“引致需求”。
现在不像过去的计划经济时代，高校毕业生有工作分配，绝大部分毕业生都需要自己找工作单位，那么就会使得教育目标和方向逐步向市场化转变，企业需要怎么样人才，高校就会努力培养怎么样的人才。高职院校一直是市场化导向的人才输出中心，在培养计划和方案上，针对不同市场需求设置不一样的学习实习任务。高职院校经贸类专业受到市场影响更为明显。2008年之前，经济增长速度很快，金融、外贸、房地产行业很热，于是经济、金融、贸易类专业人才供不应求，特别是具有工作或实习经历的毕业生更是各个企业争夺的目标。据统计，2008年，浙江省各文科类（财经、师范）高校的一次就业率高达73、6%，其中，高职院校就业率为九成左右，超过普通本科院校平均一次就业率。经济危机之后，原本“三大马车”中的“外贸发动机”熄火，国际贸易、国际经济、国际金融方面的毕业生的就业面临巨大挑战，各行各业对经贸类专业人才的需求都锐减。而高职院校经贸类专业的人才需求也受到一定冲击，但相对较弱，可能的理由是毕业生本身的择业要求就不高，并且具有一定的实习工作经验。
（二）宏观公共政策影响
一定情况下，市场会出现失灵的问题。市场需求会引致人才要求需求，但是它无法控制“度”，在原本供不应求的人才市场中，突然市场导向逆转，很有可能出现供过于求的状况。宏观政策有时也会影响高职院校经贸类人才的需求和供给。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：“要大力发展职业教育。发展职业教育是促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的地位置。”公共政策直接把高等院校培养人才的目标放到了促进就业，缓解劳动力供求矛盾。职业教育重点发展方向可能是面向农村，从中长期来看，高职院校经贸类专业人才在农村发挥的余地可能更大，可以较大地推动当地的经济发展。市场需求是定格了高职院校经贸类人才的培养方向，而公共政策则是引导该类人才最终去向。既然政府出台了这些政策，那么高职院校经贸专业人才最终服务方向可能会更偏向于农村。在一般大中型城市中，对经贸类人才的需求必然是本科院校占优势，而对于农村，本科毕业生未必会愿意为其服务，这刚好是一个空缺，高职院校经贸类专业毕业生今后可以更向农村方向发展，农村对该类人才需求必然会逐渐扩大。
三、高职院校培养经贸类专业人才的若干建议
综上所述，市场和公共政策都对高职院校经贸类专业人才都具有一定的影响，高职院校在培养人才的过程中，需要充分考虑各种相关因素，提高学生个体素质，提供可以推进社会进步新型人才。
（一）在专业化教育的同时，加强其他交融性学科的知识灌输
从当前的经济形势发展趋势来看，对经贸类人才的要求不仅仅是局限于本专业领域知识了解的深度，而且还要求知道一些其他交融相关性学科的基本知识。比方说，国际贸易专业的学生必然是对国际贸易实务及操作流程较为熟知，但他们也必须具有一定的语言沟通能力，相对而言企业必然更希望会讲英语的人才入职，懂得相关国际贸易法律法规也对从事国际贸易行业具有帮助。所谓交融性学科，针对经贸类专业主要可以分为：
（1）与法学知识的融合。经贸类专业人才大多数将会从事贸易、金融、经济相关职业。从事贸易、金融、经济需要懂得经济法。并且在后经济危机时期，我国对外贸易不断受到外国贸易保护主义的侵扰，这就要求高职院校培养更注重国际贸易法律的传授，我国企业的对外贸易行为受到国际法律的严格要求，以前那种光会卖东西，不知规避风险的单一销售人员已经不适应国际要求。
（2）与会计知识的融合。现在较多财经类院校，不论是本科还是专科，都把会计学划归为基础性学科，所以就读于经济学、管理学的学生都必须修这门课程。这体现了基础会计知识的重要性。当然，特别是高职院校的经贸类专业学生，更要了解会计方面知识。既有贸易操作的实干经验，又有一定的会计素养的经贸类专业人才可能成为今后市场需求的重点对象。
（二）加强实践学习
相对于本科院校经贸类专业人才的培训方式和教育质量来说，高职院校本身就处于弱势，教学资源、师资力量以及学生努力程度上都存在一定差距，这是首先必需承认的。利用“田忌赛马”的典故，高职院校更应该把培育重心放在自己的优势和强势上。那么，什么才是高职院校培育经贸类专业学生的优势和强势呢？实践性才是高职院校培育人才的优势。在就业形势严峻的今天，企业较为看重工作经历和实习经历，有才而无实干经验的人往往被经贸型企业拒之门外。而大部分本科院校要求学生实习的时间在1～3个月，这些时间往往无法真正进入工作状态，完全是打杂也是极有可能的，对从业没有帮助或帮助很小。本科还是注重于知识的传授和学术能力的培养。针对于这个特征，高职院校应该延长经贸类学生在外实习实践和工作的时间，从一年的实习时间延长到一年半。高职院校完全可以不要求经贸类专业学生的学术写作，因为它与今后的就业关系不大，把重点放到实践上才是提高高职院校经贸类专业人才需求的出路。
（三）不断更新教学内容
我国经济贸易发展速度较快，贸易技巧、操作也转变较快，高职院校不能死守陈旧的基础知识，更要传授与经济贸易有关的实务性手段和技巧，课程内容必须与时俱进，这样学生才可以不断地吸收新知识，才能更好地适应市场和社会的需要。
参考文献：
[1]金通，杨屹雄、中小企业高校人才需求的五大特征――关于杭州市中小企业高校人才需求现状的一次调查[J]、浙江统计，2003，（7）：30-31、
[2]郑承志、大力培养适应市场需要的营销主力军――高等职业教育市场营销专业人才需求调研报告[J]、统计教育，2004，（5）：60-63、
【关键词】高校 会计学专业 教育教学 改革 策略
1、当前我国高校会计学专业教育教学中存在的问题
1、1市场需求的变化
据中国新闻网公布的国家工商总局的一项统计表明，截止2011年上半年，我国私营企业已达到400多万户，同比增长25%，增加近50万户。按此增长速度分析，全国私营企业每年至少增加45万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加55万多会计从业人员。从这一点看，财务人才的就业前景是较为乐观的。但企业对于会计人才学历的需求也愈发理智，从2011年上半年的一次会计专业人才需求市场调研报告来看：中小企业对于大专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体，大专以上45%，本科35%，中专中职15%，无所谓5%。
1、2学生缺乏动手实践，操作能力低
在传统教学理念和模式的影响下，高校会计学专业的教学重理论，轻实践，上课以书本为主，这样教学的好处是大多数学生对老师讲授的内容都能理解，掌握了书中的理论知识，在考试的时候也能满足要求，而由于缺乏实践教学，学生的操作能力低，在遇到实际问题时就会手忙脚乱，束手无策，这样的学生满足不了企业单位的要求，导致了所培养的人才仍然不能满足经济发展的需要。
1、3教材内容与市场需求有所脱节
会计学专业教材是根据教学大纲编写的，其更新速度慢、内容单一、会计学专业资料陈旧，还停留在会计学专业核算方法的实验项目上，至于财务管理、审计、金融学以及税收筹划等实验内容却很少涉及，这样教出的学生大多只会登记账簿、填制凭证和编制会计报表等基本的业务操作技能，而谈及财务报表分析、成本预测、决策等问题时，他们就茫无头绪了，很难适应市场发展的需求。
2、我国高校会计学专业教学改革的方向
2、1注重职业能力的培养
本文认为，针对当前的就业形势及市场所需，高校在培养会计学专业人才时，注重会计专业职业所需的专业知识、技能，教学的内容应突出实际与实用性，才能让会计专业学生从死记硬背会计专业理论知识中走出，进入现实的生活之中，将会计学专业理论与生活实际联系起来，不再是只会“纸上谈兵”，培养和增强学生对所学知识的应用能力，缩短与实际工作的距离，更好地适应将来的工作岗位。
2、2以校企合作的方式培养更多的专业人才
传统的教育方式都是以学校为主体，重在理论知识的传授、编写与整合，却脱离了生活中更为需要的实际与实用性。学校与企业建立合作伙伴关系，与企业探讨会计学专业课程的开发设计，使会计学专业课程开发设计满足企业单位的要求，培养出企业需要的应用型人才，这样培养与教育出来的学生才能更为企业所青睐，这也将为学生的就业打下坚实的基础。
2、3以就业为目标来设计高校会计学专业课程
高校毕业生就业难一直是我国人才市场急需解决的难题之一，这既有社会环境的问题，也有学校对人才培养的问题。只有以市场需求为导向进行人才培养，这样培养出来的人才就会成为市场的“香饽饽”。因此高校会计学专业课程的设计应以市场的需求、人才就业为导向，明确会计学专业职业人才知识结构和能力结构的目标定位，体现出素质、职业能力、岗位技术“三位一体”的课程目标模式。
3、对高校会计学专业教育教学改革的建议
3、1革新教材，使之更适应社会与市场的发展需求
目前高校的会计学专业教材由全国统一编写，有效规范了会计学专业的教材内容，对会计学专业人才的培养也具有积极的作用，但是随着市场经济的发展，市场的需要，革新教材，适当、合理的设置会计学专业课程，增加选修课程，增加学科的新知识与技能，开阔学生的会计学专业知识的视野，在会计学专业教学上体现出“与时俱进”这一时代特征，使学生更能适应将来的工作岗位。此外还要克服会计学专业课程之间内容重复的不足，使学生在选修课程方面有较大的空间，增加社会经济的视野。
3、2掌握市场要求，加强会计学专业实践教学
理论知识与实践向来是分不开的，只懂得理论不会操作是读死书，是“纸上谈兵”在工作岗位上是无法立足的，而没有了理论知识，实践就无从下手。会计学专业教师在课堂上既要教好如记账凭证的填制与审核、原始凭证的填制与审核、明细账、总账、结账方法和错账的更正方法、会计学专业报表的编制等基本会计学专业处理的知识与技能。还要以市场为导向，将理论知识应用于具体的实践中，例如让学生在模拟的银行、税务、仓储或是其他的生产经营单位的岗位进行练习，训练学生在各种岗位上会计学专业工作的操作与处理方式，使之达到熟练的程度，这样对于学生来说，不但更有利于学生对会计学专业理论知识的掌握，操作技能与技巧的提升，而且还能让学生更好地适应将来的工作岗位，满足市场的需求。
3、3加强师资队伍建设，提高会计学专业教师的素质
高校会计学专业教师队伍素质的高低决定了会计学专业教学质量的好坏，近些年来随着高校招生规模的不断扩大，致使会计学专业教师队伍出现了短缺的现象，这分明不利于会计学专业教学目标的实现，影响了高素质应用型人才的培养。因此，高校当务之急就是在保证教学质量的前提下，加大会计学专业师资队伍的建设，学校有必要采取各种措施为会计学专业教师提供充分再学习和提高教学水平的机会。
3、4以市场为导向，推进产学研合作教育
要满足市场对会计学专业人才的要求，高校必须加快“产学研”合作的脚步，让学校走出去，让企业单位走进来，与企业建立合作伙伴关系，让那些有着的会计学专业知识和工作经验的高级人才参与到会计学专业课程的开发与设计，根据企业对会计学专业人才的需求进行“量身订制”，确定课程教学内容和人才的培养计划。
参考文献：
关键词：国际化会计人才 人才培养模式 市场需求
中图分类号：F241、23 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）09-100-02
一、引言
随着全球经济一体化的发展，国际贸易、国际投资和金融得到了迅速发展，国际经济交往日益增加，经济全球化使会计的规范领域超过国界，这一过程客观上需要有统一的会计商业语言来提供公开透明、高质量的会计信息，使会计形成国际化趋势。与此同时对会计人员也提出了新的要求，会计不仅要精通国内会计业务、通晓会计基本理论，而且要熟悉国际会计准则、国际会计惯例、国际财务环境，了解世界主要会计模式异同，并且能熟练地应用外语、计算机处理会计业务。然而据市场调查，目前会计从业人员中,普通层次的财务人员供大于求,而高层次会计人才却非常紧缺。高等院校作为会计人才培养的重要基地，应及时根据市场需求培养具有国际意识、国际交往能力、国际素质及国际竞争能力的会计人才。
二、人才培养模式的框架
人才培养模式是对人才培养过程的一种设计与管理，主要涉及到人才培养目标规格和基本培养方式(基本归属于教学模式的层面)等方面的内容。人才培养模式的构成总体而言是以市场需求为导向，结合学校实际办学条件，明确人才培养目标，然后优化培养过程，完善培养评价制度等。因此，培养目标、培养过程、培养评价制度这三个要素不可或缺。
其中：（1）根据人才培养模式的内涵及就业市场对国际化会计人才的需求制定人才培养目标；（2）根据人才培养目标制定详细的人才培养过程；（3）定期对培养过程进行评价；（4）根据定期评价结果及社会对会计人才需求变动情况及时对原有人才培养模式修订；（5）人才培养模式及社会对国际化会计人才需求变动情况随时进行信息循环。
三、国际化会计人才培养模式的构建
（一）明确培养目标
目标指导行为，因此目标决定行为。会计人才培养目标是会计人才培养模式的灵魂和导向，是对会计人才培养的总体要求，国际化会计人才培养目标直接决定着人才的培养过程。美国会计教育改革委员会认为，会计教育的目标不是让会计学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者，而是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力，使其终身能从事学习。再者，“会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。大学教育应是提供学生终身学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识”（里查德·E、弗拉赫惕，1997）。由于会计是一门社会学科具有与时俱进的特点，在确立国际化会计人才培养目标时，应遵循“独立学习、终身学习”的原则进行。在结合当前市场对国际会计人才的需求时，应将国际化会计人才培养目标定位为：培养具有国际视野的具备良好的学习能力和创新能力的复合型人才。
（二）优化培养过程
高校培养出的国际化会计人才，将接受市场用人单位的检验，这些会计人才能否满足市场需求方的要求，将直接取决于培养过程的设计是否科学合理。国际化会计人才培养过程包括了人才培养的各个环节，为了保证国际化会计人才的质量必须重视以下各个环节的设计与实施。
1、设置“循环式”动态的课程体系。结合会计学科的特点，适应当今经济日新月异的形势，根据国际化会计人才培养的目标高等学校应建立一套配置合理、结构优化的会计教育课程体系的“循环式”动态的课程体系。该体系主要包括：首先，根据市场用人单位对会计人才的需求及会计学科知识结构特点制定出会计学专业课程体系。其次，对该课程体系的具体实施以及在实施过程中对该课程体系进行定期考核评价。最后，根据定期的课程体系评价结果、国际国内会计准则的变革及市场对会计人才需求变动情况，及时对原有课程体系进行修正。该“循环式”动态的课程体系，有利于满足用人单位对会计人才的需求标准及对会计知识的及时更新，科学调整课程体系的内容。
2、创新教学方法。传统的会计教学方法主要是以教师课堂理论讲授为中心，教师是教学过程中的主导者，学生成为机械式学习的被动主体。在这种灌输式教学方式教学方法下，严重影响了学生的学习主动性与积极性。为了培养具有国际视野的复合型会计人才就要求创新教学方法，应将“案例教学”和“以问题为导向”的教学方法引入会计教学的课堂。“案例教学”是利用国际国内知名大公司真实的或者仿真的会计信息，让学生充分参与扮演不同的角色,分析和解决会计问题，为企业决策提供会计信息支持。这种方法可以增强学生的实践动手能力，锻炼学生的职业判断能力，提高团队协作能力。“以问题为导向”的教学方法是教师引导和启发为前提，以学生为主体强调学生自主学习、自主发现、自主探索，在老师帮助下主动建构知识的教学方法。这种方法有利于激发学生学习的兴趣, 培养学生独立思考和独立决策能力，提高学生的创新能力。
3、加强实践教学。由于会计是一门实践性很强的社会科学，会计实践环节教学使得会计理论教学和实践教（下转第102页）（上接第100页）学有机地结合起来，不仅可以缩短学生适应实际工作的时间，而且也能使学生的综合素质得到提高。为培养适应市场经济需要的国际化会计人才，应将会计模拟实验与会计电算化相结合，会计模拟实验通过重塑一个生产单位的生产经营过程，使学生在这种仿真环境中，根据实验内容的要求亲自动手填制凭证、登记账簿、编制报表到财务分析，然后再将上述过程在会计软件上进行操作，让学生在真正接触手工会计的同时，掌握会计信息系统在企业管理信息系统中的应用。该方法既培养了动手能力，又加深了学生对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。
4、重视职业素质培养。会计人才的职业素质，是指从事会计工作的人员的职业品德、职业能力等各方面的综合特征，是会计人员有效地开展会计工作必须具备的素养。根据对用人单位的实际问卷调查发现，用人单位普遍看重会计人员的职业道德水平、实际动手能力、职业判断能力、团队协作能力、沟通能力、计算机与外语的应用能力。用人单位对会计人才提出的能力要求，应该成为高等教育对会计人才培养的一个准绳，从而强化学生的职业素质培养。
5、强化师资培训。要培养具有国际标准的会计人才离不开具有国际化水平的教师，作为国际会计专业的任课教师应熟悉国内外会计准则，能够熟练应用英语进行教学，具备丰富的前沿会计专业理论知识和复杂实务操作技能。可以通过以下方式来提高师资队伍的学术水平、外语水平和教学实践能力，一方面，建立教师培训交流和深造的常规机制，通过与国际知名院校合作办学的方式达到长期稳定的师资培训，定期安排教师出国留学或访问，鼓励教师参加国内外学术交流和学术研讨活动，促进学术水平和英语水平的提升。另一方面，定期选派教师到企业进行挂职锻炼，同时还可以从企业单位或者会计师事务所聘请学术水平高、社会实践经验丰富的人员对教师进行实践培训，进一步提高现有教师的社会实践能力。
（三）完善培养评价制度
培养评价是指以培养目标为依据，对培养过程及培养人才的质量作出客观衡量和科学判断，完善的评价可以及时调整培养目标、对培养过程进行实时监控，并及时进行信息反馈与调解。科学的评价制度包括评价主体的多元化、保证评价内容、标准的多元化。鼓励教师、学生、企事业单位参与评价，教师参与评价有利于课程体系的调整，教学方式方法的改革。学生参与评价可以满足学生多样化的需求，调动学生的学习积极性。企业参与评价有利于学校了解社会需求，及时调整培养人才培养目标。
（本文系黑龙江科技学院教研课题“市场定位下的国际会计人才培养模式研究——基于人才需求的实践调查”的阶段性成果，黑龙江科技学院青年才俊培养计划资助项目。）
参考文献:
1、王琴、会计国际化视角下的人才培养模式选择、财会通讯,2008(3)
2、沈英、国际化会计人才培养模式研究、财会通讯,2006(4)
关键词：市场需求；中职计算机；教学改革；研究分析
随着社会的不断发展，市场对于计算机人才的需求越来越多。因此应该积极的加强计算机人才的培养。但是，随着市场对于计算机人才的要求越来越严格，传统的计算机人才培养方式已经不能满足相关的需求，不能培养出一些高质量的计算机人才，所以，积极地进行计算机教学改革具有重要意义，能够有效推动我国市场的发展。
一、基于市场需求中职计算机教学的现状分析
1、在中职计算机教学中所设置的教学内容不科学
在我国教育改革不断深入中，中职计算机教学改革已经成为了改革的重点，但是，实际的改革实践中还存在许多问题，严重阻碍了我国教育改革的发展[1]。中职计算机教学改革不足之处主要表现一些相关的课程设置不够合理，相关的教学内容不能满足市场的需求、在教学过程中学生的实践能力低下。一定程度上就导致了计算机人才专业不强，不能适应市场发展的需求。
2、相关的计算机教学资源利用率低
在传统的中职计算机教学中，一些严重的教学弊端影响了教学质量。在实际的教学过程中，良好的基础设施是教学质量的根本保证，就目前来看，我国中职计算机教育发展具有一定不均衡性，严重影响了我国中职教育的发展；主要表现在相关的基础社会分布不均衡，有些地区的计算机教学器材具有严重的滞后性，不能满足学生的操作、有的地区的教学器材不符合相关的教学要求，导致了在实际的教学中一些良好的教学目标不能实现。另一方面，在一些中职院校中，学校为学生提供了良好的教学设施，但是一些学生对于计算机的学习不够重视。
3、相关的教学不符合一定的时代性
在不断发展的科技中，计算机软件的更新换代速度较快，因此，在实际的教学中，很难保障良好的教学质量；另外，由于计算机更新较快，在实际的教学中，学校的所采用的设计还是以前的设备，导致了在实际的教学中，学生不能够很好地接受新的知识，这样所培养的计算机人才不能适应市场发展的需求。
4、相关的中职计算机教学和市场需求不符
积极进行相关的计算机人才培养是为市场的快速发展提供良好的动力，因此，相关教育工作人员应该积极的以市场需求为标准，才能保证良好的市场发展。但是，在实际的教学中，中职院校和市场的需求出现了严重的脱节，导致和实际教学不能满足市场需求，严重影响了市场的发展。
二、基于市场需求的中职计算机教学措施
随着教育改革的不断发展，中职计算机教学应该符合市场发展的需求，这样才能中职教学不断发展。因此，积极的采取有效的教学措施，提高教学质量，促进市场的良好的发展势在必行。
1、坚持实践和理论相结合的教学方式
计算机是一门重要的技术，在实际的教学中，既要保证学生具有良好的理论基础还保证学生具有良好的实践能力[2]。教学过程中，相关教师应该积极进行一些新的理论教学，并且还要在实践过程中，进行实践落实，这样才能保证学生的综合素养。
2、加强相关基础设施的利用效率
在实际的教学中，由于相关的教学设施分配不够完善，导致了教学质量过低。因此，在实际教学过程中，相关工作人员应该积极加强对基础设计的利用率，更加注重学生实践能力的培养。另外，教师还应该严格的对学生的上机进行考核，不仅能有利于学生对知识的掌握，还能保证教师及时的发现自己的不足之处，积极的进行改正，能够有效的促进中职教学的发展。
3、保证相关教学内容的全新
在传统的教学中，由于科技更新换代比较快，课堂上所讲的内容已经不能满足市场发展的需求。因此，在实际的教学中，教师应该积极的通过网络，不断的拓宽学生的知识面。同时，还应该积极加强学生对新知识的掌握情况，这样才能保证相关的计算机人才能够适应市场发展的需求，促进市场的平稳发展。
4、把握良好的市场情况
在不断的发展中，相关的院校应该积极对市场进行调查，保证对新的变化了如指掌，这样才能保证市场需求和学校培养的有机结合。另外，在教学过程中，学校应该积极模式企业的相关环境，保证在学校中能够感受到企业氛围，保证学生在实践过程中适应新的环境。同时，在教学过程中，院校应该积极的从企业角度着手，这样才能保证学生不管是在理论上还是实践上都能够符合市场的需求。
5、加强校企合作
在目前人才培养的过程中，校企合作是一种良好的教学方式，能够培养出优秀人才，因此，在计算机人才培养的过程中，应该积极的采取校企合作的方式，不仅能保证学生所学知识的先进性，还能保证学生具有良好的实践能力；另外，还能帮助学生快速的适应市场环境。
三、结语
基于市场需求积极进行计算机专业人才的培养，具有重要意义，不仅能够促进学生综合素质的培养，还能促进中职院校的教育模式的改革。因此，应该积极的采取措施，积极规避教学改革中存在的问题，才能保证良好的教育改革。
作者:吴珩 单位:重庆市轻工业学校
参考文献：
关键词：会计人才市场 次精英会计人才 会计教育
随着全球经济一体化，科学技术的飞速发展，市场竞争日趋激烈，“网络化、数字化”信息已成为重要的资源和财富。这必然对会计人才有了新的要求，对我国会计人才市场无疑也是巨大的冲击。会计人才市场作为会计市场的主要构成部分，会对会计市场的运行和监管产生重大的影响，因此只有通过各种方法构建一个适合社会主义市场经济体制的会计人才市场，才能够有效减少现阶段会计市场的高风险。
一、我国会计人才市场存在的主要问题
（一）会计人才的流动性差
会计人才在各类人才流动中是最差的，这是由于会计人才市场尚未成熟，缺乏会计人员交流信息。单位负责人对会计人员的控制和会计人员对单位负责人的依赖是我国劳动力市场供求失衡状况的反映，是会计人才市场化程度不高的表现。我国劳动力市场是典型的买方市场。庞大的人口基数和不断增加的劳动力数量超出了经济发展对劳动力的需求，用人单位在市场上占有支配权。作为具有一定社会、经济地位的会计岗位来说，供求矛盾尤其突出。严峻的就业形势给大量的会计人员一定的心理压力，进而以加强与岗位用人权拥有者的关系。一般地，越是岗位技能差者对岗位用人权拥有者依赖性越强。会计人员不能合理流动将直接导致会计人员缺乏独立性，从深层次来看，它是导致会计信息失真的直接原因。
（二）会计人才市场行为不规范
我国人才市场存在的主要问题是一哄而上。会计人才市场也不例外。我国各类人才市场多达几千个，真正具备中介服务能力、能够提供比较完备信息的不多。二是乱收费，有些地方只顾赚钱，欺骗行为严重。三是行为不规范。许多人才市场没有形成一整套系统的人才交流程序，供需双方不能直接见面。四是立法、管理差。对人才市场既没有专门的对口管理部门，也没有针对性的立法与制度规定，各地做法不一，相当混乱。
（三）作为会计人才市场供求主体的高校会计教育具有滞后性
当前会计教育的滞后性，主要表现在以下几个方面：
1、会计教育培养出的学生与会计人才市场对会计人才的需求严重脱节。加入WTO后，经济全球化使企业的竞争已打破国界，在一体化的世界经济环境中，会计事务的国际合作将日益频繁，为了在激烈的竞争中立于不败之地，世界各国对于优秀人才的竞争将愈演愈烈。然而，一直以来我们只把培养人才的立足点局限在国内的企业上，忽略了国际化会计人才的培养。这必然造成了会计人才的供给与需求严重脱节。
2、课程设置不合理、教材陈旧、更新缓慢，不能有效地满足会计实践的需要。会计学科的发展从分化到综合需要建立一个科学的学科体系，为了适应形势发展的需要，各高校纷纷提出各具特色的会计专业课程体系，但在会计主干课程的设置上基本一致。
3、教师教学手段落后和教学模式单一。
（四）在高级会计人才的培养中，忽略了与次精英会计人才的衔接
经济越发展对高级会计人才的需求越大，为了适应经济发展的需求，我国大力开展了高级会计人才的培养工作。首先，由全国21所具有会计博士资格院校承担的旨在培养高级会计人才的会计硕士（MPAcc）学位已经正式招生了，它是我国高级会计人才教育的新开端。这些举措无疑会为我国的会计人才市场发展带来强大的动力，但是，能够参加培训的人员为数不多，仅单纯的依靠这些会计领军人物来推动会计队伍整体的发展会有些力不从心，这就要求会计教育部门在高级会计人才的培养中，注意与目前我国会计教育系统衔接，划分会计教育层次，明确各层次的培养目标，只有这样才能形成一个比较完整的会计人才系统。
二、新形势下构建合理的会计人才市场的几点建议
（一）大力促进会计人才的流动
会计人才流动是会计人员的法宝，是淘汰素质差的会计人员的优化剂，是会计专业技术人员不断提升自我能力与素质的发动机。提高会计信息质量，保证会计监督有效性，必须清除会计人才流动的各种障碍，利用各种手段促进会计人才流动。
1、破除会计人才流动的行业壁垒是建设社会主义市场经济的客观要求。开放会计职业岗位，在行政事业单位和国有企业会计存量和增量岗位中引入市场机制，建立正常的淘汰机制的择优机制，除了能直接提高会计工作质量外，对增加会计职业机会，缓解会计人员供求失衡状态，降低会计人才流动风险具有重要的意义。
2、深化劳动人事管理制度的改革，提高会计人才管理的社会化程度， 克服人才流动中的福利、身份障碍。传统体制下的住房、医疗、养老保险制度及户籍、编制等严重妨碍了会计人才的流动，一定程度上构成了人才流动的一般成本和机会成本。实现职工报酬货币化、住房商品化、保险社会化，采用会计人员流动编制方法，改革户籍管理制度，把会计人员从身份、地位、户籍等中解放出来，必将提高人才流动意识，促进会计人才流动。
3、加强依法建账和发放会计资格证管理。一方面督促应建立会计账簿而未建立账簿的企业设立会计账簿，这样既可以增加对会计人才的需求，又可以增加国家的税收。另一方面堵塞发证漏洞，严把会计资格发证关，提高会计从业资格标准，严格会计专业资格考试制度，引进和完善会计淘汰机制是提高会计工作质量的直接要求，同时还将产生挤出效应――挤出素质差的会计人员对会计岗位的需求。这样，会计人才供求失衡状况势必得到缓解，从而促进人才流动。
（二）利用各种手段加强会计人才信息的交流与沟通
1、建立会计人才分类数据库。培育、发展全国统一的会计人才专业市场，建立会计人才供求信息网络，充分发挥市场机制和现代技术的功能，为人才流动创造良好的条件。信息不充分、可供选择的机会少是导致会计人才流动难、流动风险高的重要因素之一。目前我国的人才供求信息网络的情况是这样的：供给方的资料在网络上大量的堆积，需求方不能在众多的人才信息中迅速找到符合自己需求的人才，那么势必会造成供需双方时间的浪费，双方的信息不能完全的沟通。因此，可以把建立会计人才分类数据库作为解决这一问题的途径之一。所谓会计人才分类数据库是指将原有的供给方信息根据一定标准划分成几个不同的子数据库，如总会计师数据库、财务经理数据库、主管会计数据库和一般会计人员数据库。供给方在输入自己的求职信息时，可以根据自己的水平能力进入相应的平台，需求方也可以根据自己的需求直接的找到相关人才。建立会计人才分类档案和供求信息网络，使会计人才的供需双方能迅速了解选择对象的情况，利于分析比较，并可在较大的范围内进行双向选择。
2、制定统一的人才交流法规并建立专门的管理部门。会计市场既是市场经济的产物，也是市场经济的组成部分，而市场经济的实质又是一种法制经济，因而会计市场机制的有效作用同样需要有全方位的市场规则来保证，否则，将会导致会计活动的混乱。国家应当制定有关会计人才流动的专项法规，以法律法规来限定只有合格的会计人才才能入市交易，所有用人单位也只能从会计人才中心招聘会计人才，以便使会计人才市场机制能够充分发挥作用，从而实现会计人才的合理流动，为会计人才市场机制的正常运行扫平障碍。
（三）对会计教育进行结构性的规模调整
为了对会计教育进行结构性的调整，首先要确定新形势下的培养目标。必须疏通会计人才供求双方的联系渠道，使会计人才的供给者----会计教育部门能够根据会计人才的需求状况，订立教育目标，培养出符合社会需要的会计人才。但是从其他专业教育的改革中不难看出，如今的教育应重在素质和能力的培养，我们认为，新的世纪会计人员应具有知识包括：一般基础知识、会计专业知识、资本市场知识、组织和经营管理知识、法律知识；应具有的能力是，账务处理能力、预测和决策的能力、财务分析和解决问题的能力、交际和沟通的能力、获取新知识的能力和创新能力。要实现这一目标，必须对教育的各个要素进行改革。
1、明确会计教育各层次的培养目标。我国目前会计教育系统分为专科、本科、硕士、博士及上四个层次。专科教育的目标较为明确，即以培养技能型会计人才为主；本科教育以应用型人才为培养目标，其发展前途是会计财务主管和注册会计师，还为专科学校培养会计教师；博士研究生教育以培养学术型会计人才为主，即培养科研人员和高校教师；硕士研究生现在分为两个分支，一个是05年首届招生的会计专业硕士（MPAcc），另一个是会计学专业的研究生，前者的培养目标很明确，即培养大量应用型高级人才，未来的发展目标在理财专家、财务经理以及CFO范畴，而后者由于会计硕士的加入，目标反而不明确了，因为在以前的划分中，会计学专业的研究生教育是以应用型和学术型的人才为培养目标的，这必然造成了同会计硕士在培养目标上的一些冲突，对于一些学生在选择时偏离了自己的方向。因此，在会计教育中，一定要明确各层次的培养目标，划清各层次的界限，构成一个比较完整的会计人才系统。
2、合作办学，大力培养国际化的会计人才。未来的会计人员要求职业判断能力强，善于运筹帷幄。这就要求我们的会计人才知识面广、决策果断。在会计教育改革的过程中，需要大量的时间与资源，在二者有限的情况下，通过与其他专业学科及院校的合作办学，打开培养国际化会计人才的新局面。
3、调整会计专业设置，严把专业设置的宏观调控。改革会计专业设置，克服会计专业设置面窄的现状，为适应素质教育，会计教育要实现专才教育向通才教育基础上的专才教育的转变。仅仅通晓会计方面的专业知识已不能适应复杂多变的市场经济的需要。在市场经济条件下会计与市场营销、现代金融、工程技术、管理、法律、税收及国际经济多种学科和多种行业交织并融为一体。在这种条件下会计教育仅突出会计专业学科教育，而忽视基础学科和其它相关联学科教育的教育模式或方式已不能适应市场需求，会计教育要提高教育的层次，要实现与基础教育在更高层次上的新的结合，要将会计教育目标定位为通才基础上的专才教育。同时，作为上级主管部门的各级教育部门，应根据会计市场需求严格实施会计专业设置的宏观调控，通过设置一系列软硬条件指标对会计教育院校进行评估，对不符合办学条件的院校坚决实施惩罚，对符合条件的院校在政策、资金、人才等方面大力扶持发展。
4、改革会计教材体系。从源头上解决会计教育与会计人才市场接轨的问题。集合全国会计界的精英，编写一套高水平的教材在全国范围内推广。这主要是考虑到我国有的院校师资的水平不高，现在使用的教材良莠不齐的缘故；教材注重与实践相结合，考虑增加我国或国际上一些企业的实例，培养学生分析决策的能力；并且注重对教材的更新，这主要是因为我国大多数高校所采用的教材往往是滞后于会计的相关法律条文的。
5、理论与实践相结合，丰富实践经验，从而提高教学效果。在教学方法上，可采用案例教学、多媒体教学、现场模拟等方式，在案例教学中要注意使用身边的例子，这样学生会体会更深。继续发展会计模拟实验，会计模拟实验是理论联系实际的重要途径。会计模拟实验是将会计教育使受教育者形成的抽象理论形象化，是掌握和巩固所学会计基本理论、基本知识，培养会计技能，保证教学质量的重要环节。
参考文献：
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作者简介：张楠，女，1983年6月出生，现就读于河南大学工商管理学院，专业为会计学，导师为河南大学会计研
目前，随着全球经济的发展及市场的需求，对不同形式培养的不同人才需求越来越大，伴随着这样的需求，如今社会上新兴的人才培养模式也逐渐浮出水面，并备受大家的关注与使用，例如：连锁经营管理人才培养模式。首先，连锁经营管理是以一种多种形式相结合的人才培养模式，这种模式包括很多方面的管理内容，这些内容也都是按照市场的需求来制定与计划。所以，采取这种人才培养模式即符合社会的发展潮流及市场的发展需求，也有助于培养人才及缓解人才就业压力，由此可见连锁经营管理人才培养的重要性。其次，现今的市场也是一个缺乏专业人才、素质人才及全面发展的人才市场，然而，连锁经营管理正具有这样特点与特质，其的人才培养正能满足市场的需求及社会发展的需求，所以，连锁经营管理的人才培养成为市场发展中必不可少及尤为重要的举措之一。最后，随着社会的快速发展，各地的高校、高职、专科等高校越来越多，面对这样的发展形势，就会呈现出学校学生就业难等问题。于是，其学校要想解决这些问题就需要借鉴这种连锁经营人才培养的模式，也可以运用“校企合作”等方式方法培养人才并解决学生就业压力大的问题。所以，根据以上这些实际情况，连锁经营管理人才培养就在市场的发展中占据着尤为重要的位置。
二、分析现今连锁经营管理人才培养的现状
鉴于新时代的发展，市场对人才的要求越来越高，在这种背景下，了解到我国连锁经营管理人才培养的现状与市场经济发展的需求存在着比较大的差距与差别，连锁经营管理的人才培养质量与素质也远远差于市场的需求，人才培养的数量也达不到市场的要求。其主要现状表现为以下几个方面：
1、连锁经营管理人才培养形式欠缺。目前，对于连锁经营管理人才培养的方式相对来说是比较单一的，例如：有大家都常见的校企合作培养模式，不同培训公司、培训企业、企业连锁及企业机构合作等培养模式。从各方面来看，这还是呈现着方式单一且连锁机构较少的现状，单从这几个方面讲不仅满足不了市场的需求，还带动不了人才培养的发展。同时，在另一方面，这种连锁经营管理的人才培养模式大多都只局限于专科及职业高校等院校，这些院校的专业也有局限，明显就呈现着分配不均的现状。然而，这些现状对于不断发展且逐渐增长的连锁经营管理人才培养来讲，是远远满足不了其的需求及也不能使人才培养的发展达到一定的高度与深度。
2、人才培养的专业计划与企业的需求不一致。不管是在学习方面还是工作方面，一个对准目标的计划与方案往往是成功的基石与重要保障，只有坚持这种有计划的人才培养，才能满足企业与市场的需求。就连锁经营企业人才需求的形势来看，其是多样的、丰富的、全面发展的，具体也包括计划管理、设计管理、经营管理、财务管理、技能管理及运输管理等等。但是，在连锁经营管理人才培养方面，还存在着知识技术不过硬、培养方向不明确、技术培养不成熟及专业素质不高等现状。当把这些专业人才推向市场中进行实践时，就会导致人才专业技术不过硬及半生不熟的状况，将这样的人才运用到企业中就会表现出一种凡事都不会做，或是只会做一半的情况。同时连锁经营管理人才培养还呈现着另一种趋势，就是培养人才的方式太过于急，或是学习的范围太广泛等，这样的培养形式毫无疑问就导致人才培养满足不了企业的实际需求。
三、结语
关键词：市场需求 会计人才 路径
中图分类号：F645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2010）12-095-02
一、引言
随着经济和社会的发展，现代企业对会计人才的知识结构、素质结构、能力结构提出了新的要求。培养什么样的会计人才以及如何培养社会所需的会计人才就摆在了我们的面前。我国《高等教育法》也明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”高校必须按照教育的内外部关系规律，主动适应社会发展的需要，培养适应社会需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型的会计人才群体，利用自身学科专业优势，转变教育观念，强化教学改革，培养适合社会的应用型会计人才，从而建立企业与高校之间的人才供需对话对接机制，才能有效地解决我国的教育输出性问题和企业所需的人才性问题。因此，教育应当从社会市场的需要出发，满足企业对会计人才的需求。本文以市场对应用型会计人才的要求为出发点，探讨会计人才培养的实现路径。
二、市场对会计人才的能力需求
根据对市场的分析，以及以往毕业生信息的回馈，市场对会计人才的能力要求主要有以下几类：
1、自主学习能力。市场的巨变使经验和知识贬值的速度都在加快，学习、应用、总结、创新、超越几乎成了到达成功的必然路径。而这其中，学习是绝对的基础，是否具有一定的学习能力也可以作为中小企业选拔与培养人才的重要指标。主动学习型人才是支撑中小企业持续发展的动力,分布在组织各个层级的主动学习型人才越多，企业就越能通过新知识、能力的参照不断发现自身的问题、修正自身的行为，提高自身的竞争能力。此外,主动学习型人才也能带动企业整体学习风气的形成，对建设学习型组织有十分积极的意义。如新会计准则的出台，就要求会计人员必须立刻接受新的知识，在实际工作中做好新旧准则的接轨，为新准则的实施做好准备。
2、专业技术能力。从招聘信息的统计结果来看,用人单位非常关注会计人才具备的专业知识和职业技能,并且随着会计岗位的递升,要求会计人员具备的知识和技能也在逐步增加。具体而言,初级会计岗位主要要求会计人员拥有基本会计核算、账务处理、报表编制、纳税遵法、资金管理等微观执行技能,对财务分析、投资决策、战略制定、资本运作等宏观管理能力几乎不做要求。这一方面体现了对一线会计人员直接进行业务操作的工作要求;另一方面表明,市场对初级会计人员业务能力和知识的需要除了传统意义的算账、记账和报账外,还有相当比例的单位将其条件扩展到熟悉法律、法规和具有基本管理知识与能力方面,反映出现行经济组织和活动的复杂性对初级会计工作的完成提出了更高要求。中级会计岗位侧重于要求会计人员具有财务分析和管理、制定标准和计划、经营管理、熟悉国内外会计准则等综合管理能力,这些条件表明该层次的会计人员需要承担中层专业管理者的职责,要求其以专业操作技能为基础,能够掌控、协调一个团队或部门的整体运作,为高层管理者实施全局管理进行承上启下的工作。相比而言,高级会计岗位更为关注会计人员的综合管理技能与全面知识背景,以及参与企业重大资本运作、筹投资决策的能力。高级会计人员不仅应具备优秀的专业技能,而且还应具备很强的财务管理和分析能力以及规划全局的战略意识和发展观念。
3、实践动手能力。学生在校主要学习理论知识，而企业更注重实际能力，即理论知识在企业实践中的运用水平。知识和能力是不同概念,，当然，能力要以知识为基础，但有丰富的理论知识者不一定工作能力强。在未来社会，学历的重要性将降低，而能力的重要性进一步提高。如在企业实际工作中，会计人员不仅要熟悉会计的基本知识、会计工作流程还要熟悉一些会计法规和工作规范及会计信息质量要求。
4、创新能力。创新能力，也可称为拓展能力，是指在技术应用领域中的创新精神和开拓能力，具体说，就是人在提出新思想、研制新产品、开拓新市场、制定新战略、开发新技术、推出新产品等等创新活动中所体现出的创新素质水平。工艺流程的革新、方法的创造、管理形式的变革等都需要这种职业素质。创新是社会进步的灵魂。比尔・盖茨面对自己“伟大的微软帝国”却发出“微软离倒闭永远只有18个月”的感慨。也就是说离开创新，任何一个鼎盛的企业都会迅速走向衰败。高等职业教育在强调职业和职业岗位的针对性，尽量缩短学校与职场的距离时，不但要帮助学生在最短的时间内适应特定岗位的要求，也应使他们依靠自己的拓展、创新能力在职业生涯中延长生存时间。
三、市场需求下的会计人才培养路径
1、建立以市场需求为导向的会计人才培养目标。按照“宽口径、厚基础、强能力、重素质”的培养思路，以不断拓展会计人才知识面和适应能力为目标，重构会计人才培养方案，逐步形成以技术应用能力培养为核心，培养地方、区域经济建设急需的，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，具有本地区核心竞争力的高素质会计人才培养模式。在教学计划设计上要逐步改变长期以来过分注重会计专业需要和偏重相关知识传授的做法，经常性地开展社会调查与研究，不断修改或补充课程内容，使课程内容及时跟上经济社会发展步伐；努力适应新形势、新情况的变化，积极开发新课程；加强教学内容的整合和优化、不同学科之间的交叉和融合。
2、优化以职业能力为核心的培养方案。强调以市场需求为导向，以职业能力为核心。在优化人才培养方案中，对原有的课程体系、课程内容、课程衔接等方面进行了深入的研究与探索。从会计专业的职业能力要求出发，形成与之相适应的理论教学体系和实践教学体系，强调知识的机能性和实用性，形成了以培养职业能力为核心的教学体系。在充分分析会计专业所对应的就业岗位和与之相关联的职业能力要求后，需要设置公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程和专业拓展课程的高校会计专业课程体系，其中专业基础课程，属于专业形成必须具备的最基本的知识，注重培养学生的专业基础理论水平，强调整体优化，具有基础性、原理性、理论性等特点。除了开设会计专业基础课程外，还需要学习其他的课程，如管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识、计算机应用知识等。
3、建设“双师型”教师队伍。合格的教师素质才能把课程体系实施落到实处。因此，以职业能力为核心的会计专业课程的实施迫切需要“双师型”的教师，即既有较高文化和会计专业理论水平，又有熟练的会计实践技能，并且还有把会计专业知识及实践能力融于教育教学过程的一定的教学教研能力、协调交往能力和创新能力。另外，“双师型”教师还要熟悉并遵守会计职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的会计职业道德。目前高校的会计专业教师大部分缺乏专业实践经验和必需的专业技能以及职业教育教学理论，对课程实施带来很大的阻碍。建设这样的双师队伍，必须通过有计划、有目的、有组织的培养，逐渐形成。主要通过鼓励教师参与专业相关的高层次的职业证书和技能等级证书的考试，取得相应的证书；到企业工厂进行专业实践；到教育部批准的职教师资培训基地在职进修；通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。
4、强化以“校企合作”为平台的实践教学环节。会计专业的实践性、职业性特点，要求会计专业的人才培养必须强化实践环节。从目前的情况看，现实与需求存在着较大的差距。集中表现在教育与社会的供需要求不平衡，特别是学校教授的知识和企业所求的高级技能人才的现状难以承担起企业支柱和经济发展的需要。其次，高职教育带有鲜明的职业岗位性，所以在教学中必须要加强实践性环节教育，加强职业能力的培养，使之适应生产、建设、服务一线的需要。再次，学生的动手能力和创业能力非常薄弱，校企结合能够提高学生创业和就业能力。德国早在19世纪就开始双元制教育，企业为一元，学校为一元。学生利用企业作为实践的场所，得到企业的培训和指导，企业给予学生更明确的培养目标。校企合作可产生良好的效果，一方面可以克服学生实践场所有限的困难，把企业作为学校的课堂；另一方面使教育更直接与企业联系，适应企业的人才需求。校企合作是有利于企业和学校的双赢机制。
5、开发相应的教学环境。根据会计专业的特点，一些重要的技能课程的教学要以校内外实验、实训基地为基础，改变传统的以理论课课堂为中心的做法，可将课堂放到实验、实习、实训现场。一部分课程可以到企业去完成，使学习环境与工作环境相结合；一部分课程也可到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。这种实训基地应是多功能的，能将理论知识的应用实验、实践能力的训练(实习)、职业素质的形成合为一体，能够激发学生的学习动机，对学生进行更多解决问题的能力训练，并使学生较好地感受工作情境和职业生活体验，提前进入角色，尽快适应未来岗位的综合职业能力要求。因此，应创建统一的、综合的、多功能的实训中心，以充分发挥有限资源的作用。在实训基地建设中，不仅要搞好校内基地建设，还要重视校外实训基地建设，为实行“产教结合”创造条件。
[注：本论文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目《地方高校与企业间人才对接的实现机制研究――以会计学专业为例》的阶段性研究成果]
参考文献：
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