【学习目标】
1、学习本文通过人物对话塑造形象的方法，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
2、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
3、认识长勺之战以弱胜强的原因，认识取信于民的道理，了解掌握战机的重要性，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【教学重点】
1、抓住论;的特点来记叙战争;2、理解曹刿、鲁庄公的人物形象;3、学习本文对比、衬托的写法，把握巧妙安排材料、详略得当的写法。
【教学难点】
理解曹刿关于战争问题的论述。
【教学过程】
一、导入新课：课前听说训练：生讲历史故事。
二、解读文题，探究设疑：
读课文标题，你读出了哪些信息?又产生了哪些疑问?
三、曹刿论战：
1、生自由朗读课文，点拨：读准字音要关注文中的生僻字、多音字、通假字。
2、师配乐朗读课文，生整体感知文意，概括主要内容。
3、本文运用对话的形式，扣住一个论;字，以时间为序，有条不紊、逐层展开故事。
思考：曹刿从哪些方面对战争进行了论述?
(1)战前准备。
①文中有两处对话描写，请找出来。
②根据自己的理解，表演朗读，可用自己的话来说，也可适当加入神态、动作或其它词语
③在朗读中提示文言文学习的正确方法。
④学生分析后明确：什么是决定战争成败的关键因素?为什么?
(2)作战时机。
①曹刿主要从哪两个方面展开论战;?
②两个未可;，两个可矣;，言语简短却暗藏玄机。表情朗读课文，补充曹刿此时心中所想而未讲明的话。(可以自己概括，也可在下文中寻找原句)
(3)取胜原因。
①论取胜原因部分应用怎样的语气、语调读?为什么要这样读?
②大声齐读论战部分。
4、在个性朗读中解读文本。
四、我论曹刿：
1、俗话说言为心声;，我们从曹刿的论战;中可以看出曹刿是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
2、作者是怎样塑造这一形象的?
五、我论《曹刿论战》：
史学家记录历史，不仅仅是为了记事，他们更希望后人能够从中得到一定的教训。读了本文，你有哪些收获和启示?
六、课堂小结：
教学重点
1、解决字音、句读。
2、训练诵读能力。
3、了解曹刿关于什么是战争胜利的保证这个问题的看法。
教学过程
一、导入新课。
教师：同学们，今天我们学习《左传》中的一段文章《曹刿论战》。这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。
《左传》是我国古代第一部编年体史书(编年体;，即按年代顺序记事)。这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。这部书特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在解。
现在，请一位同学把阅读指导;和注解①念一遍。
二、教师范读课文。
三、正音。
刿(guì)间(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)辙(zhé)轼(shì)竭(jié)靡(mǐ)
四、学生朗读课文。
先提出朗读要求：1、字音准确。2、句读正确。叫一名同学朗读第一段，再让全班同学齐读第二、三段，读毕酌情讲评。
五、讲解课文。
第一段
1、全班同学齐读。
齐读前提出要求：思考回答第一段主要写什么?;齐读毕提问一二名同学，以了解学生对文章的理解情况。
2、词语、句子。
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见，其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉?’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见。;十年;：鲁庄公十年，即公元前684年。师;：军队。伐;：兴兵攻打。我;：指鲁国。相传《左传》的作者是鲁国的左丘明，所以其书用鲁君的年号记事，称鲁国为我;。公;：鲁庄公。将;：打算，准备。战;：
作战，迎战。请见;：请求拜见庄公。其;：他的。乡人;：同一个乡的人;乡;：古代的地方行政单位，相传周制以一万二千五百户为乡。肉食者;：吃肉的人，指有权位的贵族。谋;：筹划，考虑。之;：代抵御齐师之事。间;(jiàn)：参与。焉;：兼词，于此。鄙;：鄙陋，指目光短浅。未;：不。远谋;：深远谋 划。乃入见;：于是入朝拜见庄公;乃;：于是。
问：‘何①以战?’公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必②以分人。’对曰：‘小惠未徧，民弗①从也。’公曰：‘牺牲玉帛，弗敢加也，必③以信。’对曰：‘小信未孚，神弗福 也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必④以情。’对曰：‘忠之属也。可⑤以一战。战则请②从。’;何以战;：依靠什么去打仗;①以;：拿，依靠。衣食所安;：衣食这类用来安生的东西;所;，这里指用来安定生活的东西;‘安’：安定。弗;：不。专;：专有独占。必以分人;：一定把它分给别人;必;：一定;②以;：把。
对;：应答，对答，一般用于地位低的人对地位高的人，或晚辈对长辈。小惠未徧;：这些微小的恩惠没有遍施及一般人(国君的这些赏赐只有国君左右的人才能得到);
未;：没有;徧;：同遍;。①从;：听从。牺牲玉帛;：祭祀用物;牺牲;：供祭祀用的纯色全体牲畜;玉;：玉器，珪璧之类;帛;，丝织品。加;：超越，这里指谎报，虚报。必以信;：一定用诚实不欺的态度对待神灵;③以;：用; 信;：诚实，不欺。孚;：诚信感人。福;：降福，保佑。狱;：诉讼案件。
虽;：虽然。察;：考核，明察。必以情;：一定依照实情处理;④以;：按，依 照;情;情况，实情。忠之属也;：这是尽心尽意处理政事一类的表现;忠;：忠诚;属;种类。可以一战;：可以凭借这点打一仗;⑤以;：凭借;以;后省略 之;。战则请从;：如果迎战，那就请允许我跟随您一道去御敌;则;，就;②
从;，跟随。
3、内容
提问一：第一段主要写什么?(要求用一两句话作答)
讲解：第一段主要是通过曹刿和庄公的对话，写曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题的看法。
提问二：曹刿对这个问题的看法是什么?他否定了鲁庄公的什么看法?
讲解：曹刿认为要得到民;(庶民百姓)的支持才能保证战争胜利。在鲁庄公作出第一个回答后，曹刿就提到了民;的支持，小惠未徧，民弗从也;。当鲁庄公说到办案子一定合情合理时，曹刿便明确肯定道：忠之属也，可以一战。;在曹刿看来，办案合情合理，符合百姓愿望，如此处理政事，能够得到百姓支持，具备这个条件，就有了战胜敌人的保证，因此他明确断言：可以一战。;曹刿否定了鲁庄公的两个看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜，一是他能得到神灵的保佑以取胜。要注意，曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：小信未孚，神弗福也;，小诚信不能使神真正信任，神不会保佑的，并不是说神的保佑没有用，他不是在否定神的保佑。
布置作业
1、背诵课文
2、整理第一段中重点实词的意义，虚词以;的不同用法。
3、思考：①第二、三段各写什么?②这篇文章写出曹刿的什么特点?
第二课时
教学重点
1、了解曹刿指挥作战的军事才智。
2、总结实词、虚词。
教学过程
一、检查背诵作业。
二、讲解课文。
第二段
1、全班同学齐读第二段。
读前提出要求：思考回答第二段写什么?;读毕提问一二名同学。
2、词语、句子。
公与①之乘，战于长勺。公将鼓②之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰③之。刿曰：‘未可’。下，视其辙，登，轼而望④之，曰：‘可矣。’遂 逐齐师。;公与之乘;：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车;①之;，代曹刿。于;：在。将;：欲，打算。鼓;：击鼓，古代作战击鼓以发起进攻。②之;：助词。可;：能，可以。三鼓;：三次击鼓，即三次进攻未能奏效。矣;：语气词，表示肯定。败绩;：军队溃败。驰;：驱车进击。③④之;：代齐师。其;：代齐师。辙;：车轮的行迹。轼;：车箱前扶手横木，这里意为扶轼。遂;：于是。逐;：追击。
3、内容
提问：第二段写什么?(要求用一两句话概括作答)
讲解：第二段写长勺之战的战斗经过，写曹刿是如何指挥鲁军打败齐军的。
第三段
1、叫一名同学朗读。
读前提出要求：思考回答这段主要写什么?;
2、词语、句子。
既克，公问其①故。对曰：①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，② 故克之。②夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，③故逐之。;既克;：在战胜齐军之后;既;，已经;克;，战胜。其;：代战胜齐军。①故;：原因，缘故。夫战，勇气也;：作战，要靠勇气;①②夫;(fǘ)，语气词，置于句首，表 示要发议论。一鼓作气;：第一次击鼓，使士气振作起来;作;，兴起，这里是使动用 法。再而衰;：第二次击鼓，士气就衰减下来;再;，第二次。竭;：尽，没有了。
彼竭我盈;：齐军的士气没有了，我军的士气正旺盛;彼;，代齐军;盈;，充满。
②③故;：因此。测;：猜测。伏;：伏兵。靡;：倒下。
3、内容。
提问：这段主要写什么?(要求用一句话作答)
讲解：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何在。
全文内容提问：这篇文章写出曹刿的什么特点?(提问两三名同学)
讲解：通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，民从;，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，民 从;，具备了这个条件，可以一战;，否则，不可以战。肉食者鄙，未能远谋;，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深 知军队士气在战争中的作用(夫战，勇气也;)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(彼竭我盈，故克之;)，他知彼知已，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军 (吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之;)。毛主席在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：春秋时候，鲁与齐战;，当时的情况是弱国抵抗强国;，鲁庄公起初不待齐军疲 惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。;
实词总结(从略)
虚词总结
以 ①拿：依靠。何以战?;②把：必以分人。;③用：必以信。;④按照。必以情。;⑤凭借。可以一战。;
之 ①代词。肉食者谋之;(代事);公与之乘;(代人);故克之(代齐军)。② 的。小大之狱。;③助词，无义。公将鼓之。;
省略句式：(曹刿)乃入(朝)见(庄公);(省略主语、宾语);民弗从(之)也;(省略宾语);必以(之)分人;、可以(之)一战;(省略介宾结构的宾语);再(鼓)而(气)衰，三(鼓)而(气)竭;(省略谓语、主语)
布置作业
1、背诵全文。
2、完成课后练习。
[译文]
鲁庄公十年春季，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿请求拜见庄公。和他同乡的人对他说道：有权位的人自会谋划这事，你又何必去参与呢?;曹刿回答道：有权位的识见鄙陋，不能深谋远虑。;曹刿于是入朝拜见庄公。曹刿问庄公：您靠什么去和齐打 仗呢?;庄公说：衣食这类使人安生的东西，我不敢独自享用，一定把这些东西分给臣下。;曹刿应答道：这些微小的恩惠没有遍施于众，庶民百姓是不会听从您的。;庄公 说：祭祀用的牺牲玉帛，我不敢虚报，一定如实告神。;曹刿应答道：这些小信用不能 让神深受感动，神不会降福于您。;庄公说：大大小小的案件，虽然不能一一细察，但是我一定合情合理处理。;曹刿应答道：这是尽心尽意处理政事的表现，凭借这点可以和齐军打一仗。如果迎战，请允许我跟随您一道去御敌。;
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车。在长勺和齐军交战。一开始，鲁庄公想要击鼓发起攻击。曹刿 说：不行。;齐军三次击鼓进攻未能奏效。这时曹刿说：可以击鼓了。;齐军大败溃退。鲁庄公想要驱车追击齐军。曹刿说：不行。;他走下战车，察看了齐军的车辙，登上 战车，凭轼遥望溃败的齐军，然后说道：可以追击了。;于是挥师追击齐军。
战胜齐军以后，鲁庄公问曹刿战胜齐军的原因何在。曹刿答道：打仗，要靠勇气。第一次 击鼓进攻，士气振作旺盛;第二次击鼓进攻，士气便衰减低落;第三次击鼓进攻，士气全都没有了。齐军已经完全没有了士气，我军的士气正旺盛高涨，因此我军打败了齐军。大国的 情况难于揣测，怕他们设有伏兵。我看到齐军的车辙纷乱，又望见齐军的战旗倒下。(确认齐军是溃败)因此才去追击齐军。;
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教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。
(2)学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
2、过程和方法：
(1)加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。
(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领会作品的艺术魅力，强化学生的口头表达能力。
3、情感态度和价值观：学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。
教学重点和难点：
1、重点：了解本文记述战争详略得当的特点。
2、难点：理解曹刿有关战争问题的论述。
教学过程
一、导入
上节课，我们朗读了全文并合作疏通了文意，同学们在词语解释和句子的翻译上还有什么困难吗?(有则帮助解决)
今天，就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是《曹刿论战》，那么他是如何论战的呢?曹刿通过他的论;又表现出怎样的形象特点呢?让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。
二、研读第一小节
1、让学生齐读第一小节
2、提问：面对齐师伐我;这样的局面，曹刿有何反应?
3、让学生思考：一个请;字说明什么?
曹刿是何身份呢?
那么在齐师伐我;这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢?
让学生再读两人的对话，并指名学生翻译这两句。
肉食者谋之，有何间焉?;看出同乡人对战事漠不关心，觉得事不关己。而曹刿的一番肉食者鄙，未能远谋;的言论，不仅道出了他请见的原因，而且表现出他是一个关心国事，有责任感的人。
教师总结：从曹刿的请见中，我们可以看到作为一个普通的百姓，在国难当头之时，他主动请求进见鲁庄公，足见他一腔爱国的热情和一份以国事为己任的责任心。
4、鲁庄公之后，曹刿和鲁庄公讨论了什么问题?
5、齐读这一部分，让学生看看鲁庄公认为作战的条件是什么，曹刿又是怎样评价的。
6、曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略，为何还要问鲁庄公呢?
(明确：引导鲁庄公，让他自己明白取信于民的重要。)
7、再齐声朗读第一段，让学生思考，在战前这一部分的内容中，是否印证了曹刿的话肉食者鄙，未能远谋。;
教师总结：文章的第一小节，作者通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两段对话，紧扣论;字展现了曹刿的爱国热情和政治上的远见。
三、研读第二、三小节
1、战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢?让我们齐读二、三小节
2、指挥作战的有两个人――曹刿和鲁庄公，他们在战场上分别有怎样的表现呢?
3、曹刿为什么要这样做呢?
曹刿的解释可分哪几层意思?
(两层。指导学生先找出文中的原句，读一读、译一译，再理解。)
明确：不攻击的原因――时机未到，攻击的缘故――彼竭我盈;;
不追击的原因――惧有伏焉，追击的缘故――辙乱旗靡;。
表现曹刿考虑周全、行动谨慎。
教师总结：曹刿懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气、实力变化作出正确的判断。
4、再读这一部分，让学生思考，在作战和论战的过程中，是否又印证了曹刿的那句话肉食者鄙，未能远谋呢?
教师总结：文章的第二、三小节，作者同样是紧扣论;字，战场上的简洁果断的话语和战后令人恍然大悟的解释，不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。
四、品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点
1、讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。(用从中可以看出;的句式说话，要求从不同角度全面分析，至少说出三句来。)
2、《曹刿论战》的详略是怎样安排的?为什么这样安排?
(学生思考讨论后归纳)
《曹刿论战》一文紧扣论战;，叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，材料安排详略得宜，生动耐读。
(1)第一段略去曹刿求见的详情细节，对曹刿与庄公的论战作了详写。
(2)第二段不作战争场面的一般描写，只概述了作战的过程。
(3)、第三段是论战的重点，详写曹刿论何以胜;。
五、课堂小结
同学们，这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会天下兴亡匹夫有责;的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。