后来，我再读这个故事，心里更多感受则是:丑小鸭之所以能够变成白天鹅，是因为它本身就是白天鹅。而那些鸭子们，因为不知道丑小鸭是天鹅，而把它当成丑八怪，加以嘲讽和疏离。这种现象，像极了现在的社会。
曾经，我也是一只“丑小鸭”，处处遭到别人的嫌弃，受到别人的取笑，只因为我长得不好看，学习成绩也不好，因为不受欢迎的原因，我感觉到很苦恼，我不知道怎么才能让别人欣赏和喜欢我。我在心里想:我也想像童话里的丑小鸭一样，有一天变成一只美丽的白天鹅。
可是，想归想，我有什么办法呢？我只能每天苦恼，我的顾虑是:别说学习不好，就算学习好，也没有什么用，毕竟我长得不好看呀。我就一直这么苦恼着，直到有一天。
1、知识与技能
（1）认识这篇童话作品的自传特色。
（2）分析丑小鸭这一形象的思想内涵。
（3）揣摩语言，理解关键语句的含义。
2、过程与方法
理清文章层次，通过复述课文提高口头表达能力。
3、情感态度和价值观
理解“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的道理。
【教学重点】理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它所做的努力。
【教学难点】理解丑小鸭这一形象的思想内涵。
【教学准备】课件ppt、主持人一名。
【教学过程】
一、引导示标
师：大家好！欢迎同学们做客《麦咭有约》，麦咭①，今天我们请到的是哪位嘉宾呢？请大家看PPT（安徒生的简介），他就是丹麦著名的童话大师，麦咭，今天我们就来揭开安徒生这个丑小鸭变成白天鹅的秘密。大家来看本节课的知识目标，默看10秒钟。
二、自学反馈
师：同学们，这只丑小鸭有怎样的经历呢？请一、二组的同学们来汇报丑小鸭流浪线路图；三、四、五小组按照这个流浪图共同来完成“故事接龙”，要求在复述时有创造性的发挥；第六小组汇报最后一题，安徒生和《丑小鸭》的联系。
由各个小组来竞争展示，他们之间进行竞争性的汇报，教师适时给小组加分。因为是学生自主学习，在填充答案时会有不同的意见，也许会出现争执或是辩论。“故事接龙”的要求是用第一人称说出丑小鸭的心理感受，有的同学可能会对故事的复述缺少创造性发挥。至于安徒生和《丑小鸭》的联系，这道题难度很低，因为在导入中我们看到了安徒生的故事，同学们会想到安徒生就是丑小鸭的原型。此外，为了节省时间，在课上教师就随机叫号（组内编号）展示在黑板上。在这一环节中，教师随机叫号让同学们来汇报，从而来检测自主学习。
三、问题释疑
师：面对这些悲惨的遭遇，丑小鸭抱以怎样的态度？
丑小鸭的哪一次遭遇或表现触动了你的内心，原因是什么？
丑小鸭一次次选择离开，哪一次的离开最让你钦佩？为什么？
这个环节由小组合作完成。一、二小组探讨第一个问题，三、四小组探讨第二个问题，五、六小组探讨第三个问题。两个组内开展竞争，单号组汇报，双号组进行补充和质疑。对于“丑小鸭会抱以什么态度”这一题，学生可能把“态度”和“表现”混为一谈，大家只是谈丑小鸭的表现，而不一定能概括出“不屈不挠”“坚持不懈”等词语。“哪一次的离开让你钦佩”这一题也有很大的空间，有的同学会说离开鸭妈妈让自己钦佩，有的会说在沼泽地里遇到猎狗的袭击后的逃生让自己钦佩，也许会在这有争执、有辩论，这时教师搭起竞争的平台，深入各个小组进行指导，让各个小组竞争，教师适时加分。
四、探究强化
师：能够在困境中坚守，我都佩服丑小鸭了，这是一只怎样的丑小鸭呢？用“这是一只 的丑小鸭，因为 ”的句式来表达。
五、达标测试
师：同学们对丑小鸭的精神已经有了很深的认识，对文中出现的其他的童话人物，你也一定有话要说，请你完成下面的句子。回答的同学给小组加5分。
在这一环节，我设计了一题，你对下列人物说一句话（用以下的方式说话，任选一个）
我想对丑小鸭说
我想对母鸡说
我想对种田人说
我想对小孩子说
这道题是让学生认识成功路上的各色人物，对他们要有正确、积极的认识。这道题采用抢答的方式，说得精彩的小组，老师给予5分的奖励。
六、总结预置
师：同学们，你们从丑小鸭的身上一定学到了很多东西，下面让我们用给文章写副标题的形式展现自己的收获。让教师用课件打出范例：
丑小鸭成功记
――梦想成就自我
学生用写副标题的形式来为本文作总结。这个环节让同学们到黑板上去写并讲解。
师：同学们总结得真好！老师这里也有个丑小鸭，大家看看他是如何成名的吧！
在课堂气氛高涨的时候，播放《丑小鸭成名记》，以孟非的事例为原型的微课程，鼓励同学们为理想奋斗！
师：同学们，也让我们步入追梦的行列吧！也许前方有沼泽、荆棘，别怕！采撷一缕朝阳为我们照路，激励阵阵东风为我们助威，乘着隐形的翅膀，努力前行！让我们用歌声为自己壮行！
丑小鸭因为自己长得很丑，所以大家都不喜欢它。丑小鸭对此感到非常的孤单和自卑，独自离开了家。后来在森林里受尽了折磨，但它还是通过自己的努力飞了起来，变成了一只美丽的白天鹅。
在文中，丑小鸭刚来到世界上，除了它妈妈疼爱它，谁都欺负它，使它感到很孤单，我认为欺负它的小动物做的不对，在生活中，如果也有像丑小鸭一样的需要帮助的人存在，我们不应该嘲笑，而应该帮助它。故事告诉我们，成长的过程中难免遇到挫折和失败，我们都要像丑小鸭一样，无论什么事都要靠自己的努力来完成，不能光去羡慕别人，不然到最后仍然一事无成。做什么事只要有信心，就一定能做好。这个故事还告诉了我，每个人都有优点和缺点，面对缺点时，不能自卑，因为很多人都像丑小鸭一样，看不见自己，能看到的只是自己的影子。人都有长处和短处，要扬长避短。
我愿像丑小鸭一样，在成长的过程中并不美丽，但通过自己的努力，最终变成一只令人羡慕的白天鹅。
成都市实验小学青华分校三年级：唐奕
丑小鸭因为自己长得很丑，所以大家都不喜欢它。丑小鸭对此感到非常的孤单和自卑，独自离开了家。后来在森林里受尽了折磨，但它还是通过自己的努力飞了起来，变成了一只美丽的白天鹅。
在文中，丑小鸭刚来到世界上，除了它妈妈疼爱它，谁都欺负它，使它感到很孤单，我认为欺负它的小动物做的不对，在生活中，如果也有像丑小鸭一样的需要帮助的人存在，我们不应该嘲笑，而应该帮助它。故事告诉我们，成长的过程中难免遇到挫折和失败，我们都要像丑小鸭一样，无论什么事都要靠自己的努力来完成，不能光去羡慕别人，不然到最后仍然一事无成。做什么事只要有信心，就一定能做好。这个故事还告诉了我，每个人都有优点和缺点，面对缺点时，不能自卑，因为很多人都像丑小鸭一样，看不见自己，能看到的只是自己的影子。人都有长处和短处，要扬长避短。
我愿像丑小鸭一样，在成长的过程中并不美丽，但通过自己的努力，最终变成一只令人羡慕的白天鹅。
成都市实验小学青华分校三年级：唐奕
〔中图分类号〕 G623、2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0053—01
在笔者近十年的执教经历中，发现很多教师在语文课上大多落实于语言文字的训练和情感说理，至于美育一词，很少提及。语文课堂是教师带领学生“美学散步”的最好场所，而一部分教师为了传授知识，将美育淡化，甚至忽略。美育，作为教育的一个分类，被归类到美术、音乐等学科中，以笼统地对待。殊不知，作为人文性最强的语文学科，是落实美育最好的去处。
人教版小学语文第四册《丑小鸭》一文，节选自安徒生童话。课文删减后篇幅不长，简单概述了故事情节，将丑小鸭由“丑”变“美”的历程较完整地叙述出来。但是，作为读者，初读之后总是有种意犹未尽之感。究其原因，主要是读者没有深入理解文本，没有体会到文章中的“美”。下面，笔者就语文教学中的美育渗透，谈谈自己的点滴体会。
一、感受文本内容
往往，最先打动读者的是文本内容，故事情节才是最初吸引读者的地方。《丑小鸭》一文中，一个“四处讨嫌”的“鸭子”历经磨难，最终成为了高贵的天鹅。围绕丑小鸭的成长，事件的发生曲折多变，读者的感受也随着故事情节的展开起伏跌宕。这个故事在几代人儿童时代的阅读经历中留下痕迹，是因为它有“幻想”，读者的想象被装上了翅膀，不受自然力的限制。为了引导学生进行想象，我设计了以下填白补充。如，赶鸭的小姑娘一边用脚 ，一边骂道：“ ！”赶鸭的小姑娘用棍子 ，把谷粒撒 。
让学生想象赶鸭的小姑娘对待丑小鸭的态度，进行补白。通过做上面的拓展练习，不仅训练了语言，还让学生感受了童话故事中的场景，促使学生体验到这只无人疼爱的丑小鸭处境悲凉，境遇悲惨，增加对它的同情之心。
二、带领学生体验语言描写的魅力
引导学生借助语言文字来感受文本的情感，是教师最常用到的教学方法之一。如何在有限的教学时间里，提高学生对于语言文字的感受力，是语文教师深思的课题。
在教学《丑小鸭》时，我尝试带领学生走进作者描绘的场景之中，体验丑小鸭的情感历程，感受语言文字表情达意的魅力。文本很简单，删减后的文字更显单薄。如何披情入境，是教师要做的首要之事。诗人和艺术家都有“设身处地”和“体物入微”的本领，教师也需要有体悟查意的能力。在教学第二、三自然段时，为达到此意，我设计了以下环节：让学生想象自己就是一只丑小鸭，受到那么多白眼和不公，并谈谈自己的感受。之后让学生将课文的第三人称变换为第一人称再读课文。
三、朗读中感受美的历程
语文课离不开朗读。不读或者少读都不能真正理解文章内容。我们都有这样的经历，要看自己的文字表达是否通顺、流畅，都要大声疾读。在朗读的过程中，便可知自己的文章是否流畅，也能感受到作者所表达的思想情感。
在教学《丑小鸭》时，朗读是必不可少的教学手段。在教学高潮部分时，对于丑小鸭变天鹅的惊喜，只有通过朗读才能体会。可以采用大声诵读、同桌互读等方法，各种形式的朗读，皆是为了体验惊喜，体验来之不易的幸福。读，是情感的宣泄，是一节课酝酿下来情感的迸发。这里，美的感受唯有通过朗读才能体现出来。
四、鼓励学生体会美
从前，有一只母鸭子生了一群小鸭，它们个个活泼可爱，可有一只毛色发灰，骨头架子很大，长得很难看。鸭妈妈并不嫌弃它。
有一次，小鸭们和鸭妈妈一起去了火鸡家，火鸡给小鸭们生动地讲了丑小鸭的故事，小鸭子们听得津津有味，听完故事，小鸭子们回家了。那只丑小鸭天天望着天上飞的天鹅呆呆地出神，鸭妈妈很奇怪，问道：“孩子，你怎么了？”丑小鸭回答：“我觉得我长大会变成一只美丽的白天鹅。”“不，不，孩子，你的确是一只鸭子。”“不，我是天鹅，看我的毛色，明明和火鸡大叔说的一样嘛。”丑小鸭不服气，大声叫道。“你的毛色是自然的鸭子色，你长大了就会知道。”丑小鸭还是不服气，可却已经没有任何理由来反驳妈妈了。
第二天一早，丑小鸭仍认为自己就是一只白天鹅，不想再与平凡的鸭子在一起了，它悄悄收拾了一些行李，离开了家。它出去的前几天，日子过得还不错。有一天，一个老人看见了它，老人正愁着今天的晚饭哩！就把它捉住了，丑小鸭大声说：“我不是鸭子，是天鹅，你不能杀我！”老人哈哈笑着说：“你不是天鹅，你就是一只鸭子。”说完把丑小鸭杀了。就这样，这只可怜的自以为是的小鸭子变成了一道美餐。
这是一个寒冷的冬天鸭妈妈生了7只鸭宝宝。前6只非常美丽可爱，第7只小鸭却
长的很丑，大家都叫她丑小鸭。家中的6个姐姐都非常排斥她，爸爸妈妈也不喜欢她。在家里，所有的脏活累活都是她来做，她没有任何怨言，只是努力的做自己的工作让家里人喜欢她。可是，这是不可能的了。她6个姐姐把她赶出去了。她一个人走了，无依无靠的。走着走着，她来到一条小河旁，看见美丽天鹅在游泳。她羡慕不已。小天鹅游了过来说：“不要放弃，不要自卑，不要自卑丑小鸭总有一天会变成白天鹅的。加油~！总有一天会变成白天鹅的。加油~！”从此，丑小鸭跟着天鹅一起，变成了美丽的天鹅。
很小的时候，听妈妈讲枕边故事——《丑小鸭》时，认为那只是我听过的许多个故事之一罢了；长大一点，又看《丑小鸭》，也并没在意，认为是老故事了，不新鲜；而今再拾《丑小鸭》，却别有一番感触。
故事中的丑小鸭因为长得丑陋，被同伴们嫌弃，接连迁了几个地方。那些看到它的动物们不是对它讥讽嘲笑就是连骂带打。丑小鸭虽然有点自卑，但它不自暴自弃。相反，它在不断的追求着善和美，直到变成美丽的白天鹅。为什么它经历那么多的磨难没有心灰意冷呢？是因为它的心中仍存在着对美的憧憬，它仍在希望，它仍想生存啊！
或许你会说：“这真是一只倒霉的天鹅。如果它生存在天鹅湖里，在它生命中就没有这么多困难和障碍了。”但是我并不这么认为。相反，我认为它很幸运，它能在坎坷之中历练，最终生存了下来！
同学们，挫折，有时是一种福遇。通往成功的路，并不那么好走！