解读考纲考点，析清命题思路。二、重视方法指导，不忘文本品味。（一）整体阅读技巧（二）具体题目解答技巧 三、得法课内，运用课外。
关键词 现代文阅读 基本技巧 复习策略当中考阅读试题成为衡量学生语文素养的重要标杆时，对阅读复习的要求也就越来越高。而高强度复习没有获得相应的高分并逐渐迷茫我们的眼睛，困惑我们的心智，我们不得不重新审视我们的复习行为，力图解开复习低效的症结，廓清纷乱杂陈的复习通道。针对云阳县2010年中考阅读试题平均分只有15、67分的现状，分析近三年重庆市中考阅读命题的规律，我认为我们现代文复习走进了无章可循的误区，下面我将从考点归纳、基本技巧和复习策略方面略陈浅见。
一、解读考纲考点，析清命题思路
重庆市中考语文《考试说明》里，现代文阅读部分明确规定：1、理解文中重要词语的含义和作用。2、理解文中重要句子的含义和作用。3、捕捉阅读材料中的重要信息。4、把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容能提出自己的看法。5、了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。6、初步领悟文学作品内涵，对文学作品中感人的情境和形象说出自己的体验和感受；对文学作品的思想、感情倾向有自己的评价；品味作品中富有表现力的语言。细读考纲，再分析08年、09年、10年各道现代文试题的命题规律就会发现，每道试题都是一个考点再现。掌握考点要求，析清命题思路是复习好现代文阅读的宗旨，也是最基本最重要的一步，牢牢把握好这个宗旨，我们就能以不变应万变。
二、重视方法指导，不忘文本品味
在初三教学过程中，每次对学生的阅读情况进行分析，我发现学生考卷总会出现这样的问题：1、文章内容不熟悉，答题不得要点。2、答题不规范，思路紊乱。3、理解词语和句子往往脱离语境，答题不全4、提取信息以偏概全。
针对学生的错误，老师在训练学生做阅读题时，要善于教方法，训练解题技巧，总结解题思路，进行专题复习。
（一）整体阅读技巧
准确解答好现代文阅读题，可采用四步法：第一步：读。俗话说：书读百遍，其义自见。在阅读过程中，我们可整体把握文章的思路、内容、作者的态度感情、观点；同时对文中的一些议论抒情句特别注意一下，以便快而准把握文章主旨。第二步：审。即必须解读文章后面的题目，审清楚题目问什么，解题方向和思路是什么，答案有几点。审好题目，可以防止学生由于紧张、粗心而看错题干要求，出现答非所问现象。第三步：联。课外阅读经常是“试题在课外，答案在课内”。所以学生在解题时，要迅速再现课本上所学知识，联系所学过的知识点来解题。另外，答题时，要联系原文的内容来作答，尽量引用原文的词或句子答题。第四步：练。即对查找的信息认真分析、提炼、整合，以形成准确规范的答案。
（二）具体题目解答技巧
1、整体把握主要内容，先要教会学生从这几方面归纳主要内容：（1）从结构层次出发整体把握。a、全文把握行文思路。b片断把握行文结构。（2）从情节内容出发整体把握。a全文把握内容b局部概括情节或内容（3）从感情心理变化出发整体把握。a理作者的感情变化b理文中人物的心理变化。
解题思路：首先标出句序，合并相似相近内容，理清层次，然后概括每层所写内容要点，力争准确全面，最后使用“首先、然后、最后”连接词来连接几个层次的句子。
2、归纳文章主旨：训练学生找中心句、首括句、抒情句、议论句、点题句、总结句、过渡句来弄懂文章主旨，通过多次有意识的专项训练，改变学生在未读懂文章的情况下便轻易胡乱下结论的不良习惯。
3、理解，赏析重要词句在具体体语言环境中的意义和作用。
①与人物描写有关的词语和句子的表达效果。
解题思路：（见下表）
答题格式：运用——描写，形象刻画人物——心理（特点）表现人物的——品质。
②与景物描写有关的词语或句子的表达效果。
环境描写的作用：a、交待背景。B、衬托人物。C宣染气氛。D、推动情节发展。E、突出深化主题。
答题格式“XX”词语写出景物的——特点，有——的作用。
③修辞句或富有表现力的语句的鉴赏。
解题思路：第一可以从各种修辞手法所表现出来的妙处进行赏析。第二、可以从富有表现力的动词或形容词的角度谈谈所产生的表达效果。
专题训练落到实处，定会让学生的阅读有快速提高，但技巧不是万能的，我们还应该让品悟文本来引领技巧。2009年现代文阅读《为我唱首歌吧》第14题：理解下列加点词的表达效果
合唱队员们十分自豪欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
这是一道理解词语含义表达效果的题，许多学生答成“表现孩子们高兴的心情”。很明显只注重答题技巧，而忽略“孩子们为音乐取得巨大成功而忘记病痛”的文本内容，所以老师在讲评试题时，一定要引导学生细读文本，所有答案均需紧扣阅读材料，才能做到准确理解。而要做到准确理解阅读材料，就必须有语言的积累，还要有较高的语言敏感度和语言审美能力。教师必须通过正确的阅读复习提高学生的答题素养。有了这些，再告诉他们一些术语，一些答题技巧，答题就可保无虞了。
三、得法课内，运用课外
大部分初三教师阅读复习以各省市中考阅读材料为主，而根本不用课内阅读材料，甚至根本不教课本中的现代文。其实，正确的阅读教学观是：阅读得法于课内，运用课外；以课内养课外的做法，在阅读复习的中有事半功倍的效果，请看我在复习“重要词语在文中含义”的一组复习题：
下列句子中加点语语有何表达效果
①他不回答，对掌柜说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《》孔乙已））。②我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸。③他用两手攀着上面，两脚自向上缩；他微肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
关键词：高中英语;阅读题型;解答技巧
在高中英语考试中，阅读是一个难点与重点，要求我们在短时间内解决问题，抓住文章写作方向、主旨大意。在高中英语阅读难度的增加下，阅读题材朝着多样化的趋势发展，很多同学在解答时会遇到困难，但是，只要我们可以掌握正确的阅读步骤和题型解答技巧，就可以解决阅读中的困难，提升解题的准确率。
一、高中英语阅读习惯的养成
在高中英语考试中，每一类题型的分配时间是有限的，在日常训练时，需要严格把控时间，养成科学的阅读习惯，在遇到生词时，可以根据构词法来理解，根据前后文意思进行推测，如果难以解决，可以跳过这个生词，避免生词阻碍了后续的阅读。此外，我们还要掌握正确的阅读步骤，在阅读前，先对文章进行大致的浏览，掌握其中的粗略意思，根据题干关键词找出关键词的出处以及相关的信息，对于没有得出答案的题目，可以重新通读一遍文章再进行分析、推理，得出最终的答案。
二、选择科学的解答技巧
（一）分析文章主旨大意
在阅读理解中，有大量的主旨大意题，一般出现在文章的开头与结尾中，但是目前主旨题的考察越来越模糊，考察的并非文章中的直接内容，有些题目考查的是关键词，我们可以通过寻找关键词来解决。还有一些选项是更换了表达方式，这就需要我们在把握主旨的过程中分析出每一个选项的含义，利用排除法来排除干扰，才能得出准确的选项。部分同学在阅读时，很容易被生词打乱阅读思绪与节奏，产生厌烦情绪，这都不利于后续的学习。对于没有出现主旨的文章，在解答时很容易出现以偏概全的问题，即选项内容是文章的部分内容，并非全部主题，为此，我们需要学会在综合各个段落的基础上进行总结与归纳，得出文章的主旨。
（二）正确理解文章的语义
在解答语义理解体时，我们要先认真的阅读题目以及选项，找到关键词对应的文章内容，认真对句子的意思进行分析，在分析相关的提醒时，大多为复杂的句型，需要我们结合已经学习到的语法知识进行解读，总结其中的情感色彩，一般情况下，语义理解词语大多为简单词汇和生词，具体含义在环境的变化下会产生不同的含义，因此，我们在解答时，要注意联系上下文含义进行分析。在解答语义题型时，不仅可以从关键词与词汇角度分析，还可以结合解题技巧从语义理解题答案中选择，结合生活知识来一一排除。总之，对于语义理解题的解答，既要考虑到文章和词语的含义，还要合理应用解题技巧，在节约时间的同时提升解答正确率。
（三）把握好文章的细节信息
阅读理解中的细节信息题是为了考察我们对于文章细节的观察与把控能力，高中阶段的阅读题目具有一定的难度，细节信息题我们往往无法直接在文章中找出答案，需要进行详细的对比和分析。在解答时，需要先根据文章关键词来定位，查找信息位置，再仔细阅读段落与文章中的内容，抓住核心词汇，留意文章的细节。此外，还要关注细节题干，如文章中提到的“not true”、“except”等词语，很多同学由于时间紧张，没有仔细看清楚文章内容就急于答案，失分情况严重。我们需要尽量避免这种问题，提升专注力与解题的耐心，锻炼自己的心理能力。
（四）解读文章的情感态度
作者的情感态度对于文章写作脉络有着重要的影响，在说明文中，有些词语可以起到修饰性作用，这些词语中蕴含着作者的态度、情感与观点，在一些议论文中，作者会利用客观事实支撑自己的论点。在解决情感态度题时，我们需要寻找出文章中表达情感态度的词语，认真来理解文章的含义，并非文章中出现过该词语就代表是作者自己的观点和态度，有可能是完全相反的，比如作者也可能会先引出别人的观点，进而对其进行反驳。
（五）加强课后阅读
在课外，我们需要主动摄取一些阅读材料，阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了;容易读，不大会产生阅读障碍;有助于扩大知识面，提高文化素养。
三、结语
要达到理想的解题效果，我们需要把控好阅读节奏，根据不同题型来选择解题技巧，只要能够做到以上几点，就可以解决我们阅读活动中的拦路虎，让我们的“听”、“说”、“写”能力在循序渐进中得到提升。
参考文献：
[1] 李军、探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用――以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J]、 英语教师、 2016（11）、
关键词：职高学生；英语；阅读能力；培养
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-336-01
一、 激励学生自主探究阅读
要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究兴趣。传统的阅读教学模式大体是fast reading， intensive reading，然后配以questions，最后老师对一些语言点进行梳理解释。久而久之，学生习惯老师提问题，被动的回答问题，课后根本不知道老师讲了些什么。实施自主探究式阅读，就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问，解疑释疑，是让学生由原来被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。学会自主探究阅读，培养良好的读书习惯、提高阅读能力有很大帮助。
二、教给学生阅读中的一些解题技巧
学生在英语阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1、两遍阅读法。 在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。
2、略读法 （skimming）。略读又称跳读（reading and skipping）或浏览（glancing），是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。据统计，训练有素的略读者（skimmer）的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。在略读过程中，一般可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度，注意转折词和序列词，转折词。
3、寻读法 （Scanning）。寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性，具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。例如：在以下阅读理解中
1、 If you go to Baker’s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can 、
A、 listen to live music B、 eat delicious homemade chips C、 get poetry readings
本题只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，别的信息我们可以忽略不记。按照寻读法的要求，我们只需要从文中获取这一个具体的信息点，其他的可以略去不读，所以我们从文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案选C。
4、标注记号法。在掌握了文章的大意后，再根据所提出的问题，进行仔细的细节阅读，要认真理解每个句子以及题目的含义，在理解句意基础上，对一些关键词、重要词组、或是一些比较重要的句子，适当地标注记号，以便解题时容易比较，对提高答题的速度和准确率也是很有帮助的。
5、比较分析法。比较分析法应在理解全文的基础上，善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析，找出相同点与不同点，尤其是不同点，这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中找到答案的。这种方法使用于说明、议论类的文体。
三、怎样对学生进行阅读方法的训练
1、让学生平时养成泛读的习惯。职高学生只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容，而对于课外阅读英语，觉得是一个沉重的负担。殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要，如果在课外还不加强阅读的话，光靠课堂上阅读，是远远不能达到英语学习的效果。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章。除此之外，每学期教师要结合学生的实际帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额。
2、教学生带着问题阅读文章。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。应指导学生的先看问题，后读短文，再做选择答案，这样学生的阅读速度会大大地提高。在平时的阅读课训练当中，根据文章的难易程度以及训练方向，精心设计课堂提问。如记叙类的文章，学会了解人物（who）、地点（where）、时间（when）、原因（why）以及如何解决问题（how）。议论类的文章，让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的。有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地进行阅读。
关键字：阅读能力；技巧
阅读理解是英语能力培养的重点项目，是高考的一个重要题型，分值高，题量大。可以说，做好阅读题是获得高考英语高分的关键。阅读理解考察的根本是检验学生对有关信息的加工能力。阅读理解的功夫应下在平时，多分析题型和了解考点。通过近几年来对高考英语的研究和分析，我们不难总结出高考英语阅读理解的解题技巧：
1、高考英语阅读理解七选五解题技巧
近年英语高考实行新课改后增加了一种新题型—阅读理解七选五（阅读填空）。这种题型来自于宁夏课改后的新高考，虽然是新题型，但在解题技巧方面还是有章可循的。
（1）理清段落之间的关系
分析篇章结构，把握全篇文脉是七选五解题的关键。阅读全文后应先把握文章的段落层次，找出每段的主旨句（TOPIC SENTENCE），这样能够有效地把握各段的中心意思从而分析各段之间的逻辑关系，也能进一步把握文章的主体脉络。
（2）语段的理解和把握
语段是句子和语篇之间的中间层次，构成语段的方式有两种，一是靠句子之间意义的结合，二是靠句子之间的关联词。从逻辑意义上看，语段的句际关系可分为平列，顺序，层递，转折，解释，因果等关系，同时，我们可是借助句子之间的连接性词语来把握，如平列关系（first，second，third、、； first，second，then…； for onr thing， for another thing；等），转折关系（however，nevertheless， in spite of， in any case， otherwise等），承接关系（so， therefore， thus， as a result等），层递关系（also， further， likewise， moreover， in addition， what’s more， not only…but also等）。 我们在分析语段层次时，最主要的还是真正体会句子之间的意义关系，把握作者思路，才能真正理解文章。
结合以上内容，对七选五解题技巧的归纳与步骤如下：通读全文，了解文章大意。通读答案，找出和文章相对应的关键词。根据文章整体结构，具体内容及关键词，将选项填入空白处。将所选答案带入文中，再次通读全文以确保符合文章的结构及逻辑关系。研究多于选项，确定排除理由，最终确定答案。
2、高考英语传统阅读题型解题技巧
在阅读过程中，首先要快速浏览全文，掌握主旨大意，尽可能多的捕捉文章中的关键信息。在此建议在读前快速浏览问题题干，找出问题中的信息关键词，带着问题去阅读，往往会事半功倍。下面根据各个题型给出相应的解题技巧和建议：
（1）主旨大意题
一般主旨大意可分为两类：
a、确定文章的标题和主题
标题用来概括文章内容，它可以是单词，短语或句子。确定文章标题要独特新颖，概括性强，短小精炼。常见的标题型题干：
What’s the best title /main idea of the passage？
What’s the topic of the article？
b、主题句及主旨大意的概括
通常情况下，说明文和议论文都有主题句，而且多位于文章的开头，有时也会在文章中间或末尾。但有时也有例外。这种情况下，考生应把握每段的主题句并弄清它们之间的逻辑关系。主题句必须能简洁明了地概括全文的主要内容，常见的主题句和主旨型题干：
What’s the topic sentence of the passage？
This passage/text mainly tells us thar_____、
（2）事实细节题
这种题型一般只针对某个特定细节，他们都是根据文章中的信息如事实，例证，原因，过程，论述等提问。此类题型一般分两种。第一种是直接理解题，在原文中可以直接找到答案。第二种是词义转换，正确选项是原文有关词语或句子的转换。问题常以when，which、what，how，who，why等引导。有时问题具有迷惑性，如
Which of the following is NOT true in the passage？
All the following statements are NOT true except______、
解细节题的要领是：仔细阅读材料，寻找答案来源；看准题目要求，避免干扰项；对比相似表达，正确使用排除法。
（3）推理判断题
推理题是在掌握文章大意的基础之上，要求学生对作者的态度，意图及文章细节发展做出正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑问题，而不是按照自己的主观臆断做出选择。因此，考生要运用主题句去推测文字背后坐着的意图。特别注意表达情感，态度和观点的词语。常见提问如下：
What can you infer/learn/conclude from the passage？
What’s the author’s attitude towards…、、
What does the passage suggest？
（4）词义猜测题
在这类题型中，考生会被生词所困惑，甚至被已熟识的单词所误导。猜词时应把四个选项逐个代入原文，选择最合理的一项。例如：
This means that even a very shy person， the type who is reluctant to talk in pany，………、、
A、 slow B、 careful C、 eager D、 Unwilling
根据a shy person 可推断出这一类型的人是不愿意当众讲话的，故答案为D项。做此类型题考生要有上下文观念，运用构词，定义，对比因果等方法通过上下文线索确定词义。
综上所述，阅读解题技巧的培养和锻炼不是短时间内可以见成效的，需要考生养成良好的阅读习惯和持之以恒的精神。要积累词汇，总结高频词汇，做好阅读后的总结。根据自己的实际情况每天坚持做阅读题，掌握好做题时间，长此以往，阅读能力会逐步提高，从而在高考中取得好成绩。
参考文献：
【关键词】 初中语文 阅读理解 答题技巧 探究
【中图分类号】 G633、3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-040-01
语文阅读理解是许多学生在语文考试中难以获得高分的主要部分之一。做好语文阅读题，不仅需要学生对阅读材料有充分的理解和领悟，还需要学生掌握一定的技巧，可以快速有效地解决问题。首先对学生在进行答题过程中存在的问题有一个全面的了解。
一、阅读理解答题过程中存在的问题
1、 基本知识掌握不牢固。阅读理解是建立在基础知识掌握上的一种题型。不仅要考察学生基本的字词句的掌握情况，还要对整体的段落和文章有一个全面的了解。有许多学生在进行解答的时候，由于基础知识掌握不牢固，或模棱两可，或是根本就没有掌握，导致学生无法全面地理解文章的意思，也就做不好此种题型。
2、 阅读材料的文本不熟悉。不管阅读理解出什么类型的文本，只要对其有全面的认识和了解，就能很好地把握住该题的主要特点。比如叙事性文章，我们首先要了解的是其几大要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等。而议论文则是找出作者主要的思想和观点，同时作者又是如何进行论证的等。因此，掌握几种不同题材的文本，对阅读理解的进展有巨大的推动作用。
3、 缺乏一定的答题技巧。缺乏一定的答题技巧同样是学生在阅读理解这一部分丢分的主要原因。答题技巧的掌握不仅需要教师在课堂中的讲授，同时也需要学生的日常经验总结。许多学生在平时做题过程中，只想将题目做完，而没有对其进行总结以备日后使用，导致在做题的时候不能根据充足的经验和技巧快速的解开题目。
二、阅读理解答题的主要方法和技巧
1、 先看要求。在进行阅读理解的时候，首先要进行的第一步是对阅读题目的要求有一个总的把握，要知道回答的问题主要是什么方面的，带着这些问题进行阅读，可以提高问题的解答效率以及准确度，做到事半功倍。在看题目的时候，要对其中的关键字眼牢牢把握，以便在进行阅读的时候可以有针对性地进行信息检索。如果有的题目与阅读材料的相关性不太大，这些问题可以选择直接进行，也可以在阅读之后再进行，这样不仅可以保证答题的准确度更高，也可以避免漏题现象的出现。
2、 阅读材料。阅读材料就是让学生对卷面上出现的材料进行全篇阅读。学生在进行阅读的时候，至少要将材料阅读两遍。第一遍是全文快速粗略的看一遍，对文章的大概思想和创作体制、思路、结构等有一个大概的了解。第二遍则是有针对性的进行阅读，对于题目中出现的问题及时的标识出来，特别是要求回到原文进行理解和分析的字句。要通过标识，明确地划分出问题中所涉及的阅读范围。
对于文章的阅读，主要有两种方法，一种是顺读法，一种逆读法。顺读法一般是从前往后依次进行，逆读法则是先看最下面的题目要求，然后再看前面的文章内容。而本人经第一步便可以看出，更加提倡的逆读法。同时在阅读材料的时候，要注意只能在整篇文章阅读完毕之后，再进行答题，这样可以有效地避免答题中出现片面理解的现象。
3、 解答问题。前面两步的进行均是在为这一环节打下基础。学生在答题的时候一定要牢牢地掌握住文章的主要思想和宗旨。特别是初中语文阅读题具有开放性及发散性等特点，但是题目的设置是紧紧围绕材料的中心思想进行的。因此在答题的时候不能脱离主旨。除此之外，还应该注意到，答题的思想一定要清晰有条理。能答的一定要答上，尽量的将整个线格答满，但同时也要注意措辞严谨、罗列全面，同时还要注意用词简洁明了，但要能表达出完整的意思，所答的内容尽量在文中有原文出现，做好有据可依，坚决避免乱写乱答现象的发生。最后还要注意对于自己所写的内容要能够做到自圆其说，持之有理。
4、 学会放弃。由于阅读理解题型的特点，导致学生在这一部分花费的时间比较长。有的学生在答题的时候，对于自己不肯定或是不会答的题目念念不忘，或是钻进了牛角尖，耽误了较多的时间，导致之后的题目无法进行，更甚至是使得自己的考试时间不够用，后面会做的题目也没有完成。对此，就要学会敢于放弃，对于难题和没有把握的题先放在一边，将会做的、容易做的题目做完之后，再回头好好地解决这些题目。这样做的好处便是可以让自己在有限的时间做出更多的题目，获得更高的分数。
三、结语
总之，对阅读理解中出现的主要问题进行分析，可以有效地帮助学生总结出答题时的主要思路及技巧。除了这种答题技巧之外，还需要教师在日常的阅读理解教学中，不断地进行探索和创新，不断地丰富学生的解题方法和技巧，促进学生语文能力的整体提高，进而对学生的后续发展也充分地发挥出积极的推动作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 董伟伟、解析初中语文阅读理解解题技巧[J]、课外语文教研版，2013，27（4），133-134、
一、平时的阅读训练与积累
1、要大量阅读
积淀是阅读的基础，只有达到一定量的积累，才能逐渐形成较强的语感。有的同学很注意语文课本的阅读，尤其是很注意倾听老师的讲解，这固然是好的，但只着眼于个别“范例”的咀嚼显然是不够的。要想真正提高阅读能力，必须由课内延伸到课外，正所谓“工夫在课内，提高在课外”。
2、要养成良好的阅读习惯
要让自己完全处于主动支配的地位，通过阅读思考，使抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化。通过联想和想象，使文字传达的信息形象化、个性化，从而对作品的内容得以确切的理解。我们不仅要领会文章其要旨，探究其精华，而且要结合自己的生活经历，切身体验其精神实质，从中受到有益的启迪，这才算是真正地读懂了。
3、要及时写读后感
阅读后最好能把书中的精彩片段摘录下来，有时间再读，一定会有更深的理解，甚至不同的收获。阅读后及时把自己的体会感受写出来，根据自己的理解对作品作出客观的评价。这样的阅读既能积累丰富的知识，也能提高自己的辨析能力，对提高阅读能力和语文素质大有裨益。
4、平时做题时要总结方法
把你做的题的答案分析一下,找到标准答案经常用到的语句和表达方式，归归类。这样说也许你会觉得泛泛，但做几道题之后你会有所领悟的，长时间下来你的阅读信心会满满的。老师上课讲一些方法，自己要分析一下哪些对我做题确实有帮助，记下来，题型不是无尽的，练练就发现都是做过的类型。
5、要养成写日记的好习惯
写日记首先能提高你的语言表达能力，有些阅读题的答案不是原文，而是需要你提炼原文中的一些重要信息，再结合你自己的理解回答，这就需要有一定的语言表达能力，能够完整、流畅、准确地表达出来。比如说答题时：
（1）要显：不能含蓄、笼统。
（2）要简：不要啰嗦、繁琐；要概括、简洁。
（3）要通：不要有语病。
（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句。
写日记还有助于培养和提高你的观察力、想象力和思维能力，这些能力在做现代文阅读题时也是必要的，尤其是做鉴赏、欣赏类型题目时更需要。
二、做题时的技巧与方法
1、巧用信息整体把握
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，如果是小说，则要注意其人物、情节、环境等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。然后再把阅读理解文章后面的问题认真读一次，领悟到哪些段落是阅读的重点，从题目的选项中揣摩出文章大概主旨是什么。回过头来阅读文章时就有了重点、有了明确的目的，这样还有利于节省阅读时间。
2、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看文后问题涉及文中哪些段落或区域，与哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果（作用），即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。
3、注意摘取原文
读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
关键词： 农村初中英语 阅读教学 方法与技巧
听、说、读、写是英语教学与学生学习的四大基本要求，其中读是非常重要的一个环节。做好初中英语阅读教学工作，是提高初中英语教学成绩的一个重要的方面。这对农村英语阅读教学是一个巨大的挑战。面对实际情况，我对英语阅读教学进行了探索，找出了一些存在的问题，并分析了其存在的主要原因，以探究和改进农村英语阅读教学的方法，从而提高学生的英语阅读理解能力。
一、介绍知识背景，培养阅读兴趣
首先，在学会文中生词，并基本了解其运用的基础上，采用背景知识介绍、问题设置等方法，激发学生阅读的兴趣；其次，与学生讨论实际生活相关的话题，或利用幻灯片、实物，加深对阅读背景的了解，以此把学生带入一定的意境。比如，学习七年级第46课的“Let’s Go to the Zoo”，课文的引入可以先出示一张动物园的照片，引出我们周围的动物，并通过图片展示的方法，展示我们身边的动物，然后导入课文的内容，让学生模仿动物来表演。最后展示一张关在笼子里的狮子，让学生讨论，狮子想待在笼子里吗？不，它想回到森林里，以此唤醒学生保护动物的意识，这是本课的教育意义。
二、由浅入深，递进训练阅读
教师给学生准备的阅读材料应该由简单短小到逐渐加长篇幅，问题设置也逐渐提高难度，使学生阅读起来有信心。阅读内容从精读的Text到自主学习的Reading和练习册上及试卷上的阅读；从学生实际生活到社会生活再到科学技术的各方面，由易到难、由浅入深，逐步变难。
三、小组讨论，带动学困生
我任教班级的学生英语水平参差不齐，学生两极分化现象比较严重。我在阅读教学中尝试进行分层教学，对不同的学生设定不同的目标：成绩较好的学生做综合性较高的题目，基础差的学生做容易的题目，然后进行讨论。在小组讨论过程当中，基础差的学生能从讨论中获取更多的阅读信息，帮助提高理解程度。基础较好的学生能够加深理解，做一些难度比较大的题目，如推断题，使他们更上一层楼。这样能使每个学生都在自己原有基础上获得提高，从而增强自信心，保持阅读的持久热情。
四、做阅读题的基本步骤和方法
1、首先先看文章后面的问题，再仔细阅读该篇文章：也就是带着后面的问题来阅读短文，知道出题人的意图，尤其要注意每篇文章的首尾段落和每段话的首尾句，从而把握文章的主旨大意和作者的目的，选取一些有用的信息，与题目无关的信息一带而过。
2、仔细阅读全篇文章，用心琢磨：根据题目的要求，认真阅读与习题有关的词汇、句子或段落，并要特别注意一些信息词，可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即5个W：who，what，when，where，why）用铅笔划出来。例如凡是遇到人物就圈起来，看完数一数，有几个圆圈就有几个人，这样就会一目了然。在经过这样细致的处理后，就会对文章的内容和细节一清二楚，对故事的发生、发展、高潮和结局有更深入的了解。这是把握整篇文章内容梗概的一个突破口。
3、最后复读全文，验证答案：在做出全部习题后，应将答案带入文中，再次重读全文，看文中前后意思是否连贯通顺，是否前后自相矛盾，要是意思不相一致或者自相矛盾，就要考虑重新选择答案。
4、不可忽视的三个合理有效的做题技巧：
（1）瞻前顾后。对于一些具体问题不要局限于一词一事或一句，而应该从短文整体出发，由主线逐步向外扩展，打开自己的思路，前后上下对照。这样，就会减少“钻牛角尖”和“繁琐分析”的现象。
（2）首尾突破。对于大多数短文来说，尤其是新闻报道或议论文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本观点；而结尾部分通常是结局或结论。寓言或幽默短文的结尾也往往是画龙点睛之笔或是值得探究的地方。
（3）先易后难。先做简单容易回答的问题，再做比较困难的复杂的题目，并且各个击破。这样可减轻心理压力，有了完成简单题的内容作铺垫，就会从中得到一些启示。
总而言之，在日常的英语阅读教学中，教师要多给学生讲解一些做阅读理解题目的技巧和方法，训练学生这方面的能力，同时也需要学生自身扎实的语言基础，需要平时经过严格的基本功训练和长期的知识积累过程。所以，只有平时认真学习钻研，才能拥有坚实的英语基础知识，加上已经掌握的有效合理的做题方法，就会达到事半功倍的效果。
参考文献：
【关键词】阅读理解;答题技巧
该如何调控学生的思维及行为，培养其良好的阅读习惯，提高阅读效率，使其掌握答题技巧呢？
一、重阅读
1、培养学生读书的兴趣
有的学生平时懒得读文章，只在考试的时候突击，对阅读没有兴趣，这就使得在考试时慌乱不堪、无从下手。所以，提高学生阅读水平的最根本的途径就是培养学生读书的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的最原始动力。因此，学生可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。久而久之，学生的阅读理解能力就会慢慢得到提高。
2、加量阅读，拓宽视野
在平常生活中要加大阅读量，阅读的多了，见识的多了，阅读能力就自然而然地、潜移默化地得到提高了。多读书，对于提高学生的阅读理解能力来说至关重要。学生大量阅读文章，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能够使他们积累写作素材，可谓是一箭多雕，从整体上提高学生的语文素养。
二、多理解
1、带着问题去阅读
在考试中，阅读的目的是解答问题，所以，在进行阅读前要先迅速地浏览问题，带着问题去阅读。看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测出文章大概主旨是什么。文章整体看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的字句。巧用信息整体把握，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
2、明确阅读考点和方法
在教学过程中，教师要让学生明确阅读考点和方法。文章分为不同的体裁，有议论文、记叙文、散文、诗歌、小说等等。针对不同体裁的文章要不同对待，首先，教师要让学生能辨认所考文章的体裁，确定后，根据该体裁文章所具备的特点分析文章的表达方式、表现手法及语言特色，从而来解答考卷所设的问题。其次，要让学生学会捉住文章重点。考试时，时间是有限的，学生应在有限的时间内迅速辨清该文章的中心内容，理清文章思路。
三、巧答题
下面列举一些具体阅读考点，谈谈在考试中阅读理解的一些答题技巧：
（1）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
（2）文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
（3）概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
（4）文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。