一、识字写字
这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。下列指导识字的方法供参考：
1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。比如，萨、簇、随;都是平舌音，铃、倾;都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。如，芬、芳;可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。如，结合读句子带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻;，认识随、芬、芳;等字。
4、利用动作演示识记托、掀、递;。
5、充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
6、写字指导：
本课有十二个要写的字，其中托、铃、弱、末、芬、芳;六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。
弱;字，要注意提示两个点、提;的写法。
末;字，可与第二课的未;字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
芬芳;二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出呼应;感；芬;字的撇捺要舒展，芳;字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑;整个字方正平稳。
要写的字中有三个带提手旁的字(扑、托、摸)，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
二、朗读感悟
本文生字较多，但内容比较浅显，因此可把注意力放在读通读顺上，在此基础上让学生自读自悟，体会文中表达的感情。
1、激发兴趣，自读自悟：
⑴创设问题情境，激发学生读书的欲望。如，我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在老师眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？;
⑵自读自悟，交流自学成果：
给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；熟读课文，初步感知课文内容。教师了解学生的自学情况，让学生交流读懂的内容之后，提出自己不明白的问题。
2、小组协作，细读提高：
要求各组同学针对学习内容，选择自己喜欢的方式进行学习。如，有的采用主讲式；有的用分角色感情朗读式；有的用提问式；有的用表演式等，为学生构建主动学习的模式，营造主动探索、合作学习的氛围，使不同程度的学生都有所发展。
3、朗读欣赏，迁移思维：
⑴让每个学生练习朗读，可选择课文中的一个自然段或是自己最喜欢的一段话，边读边想怎样才能表达出思想感情。
⑵请每个小组选出一名同学朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中人物当时的思想情感。如，读最后一个自然段，是否能读出妈妈欣喜、夸奖的语气。
⑶在学生理解课文内容的基础上，培养学生的思维能力。如，你怎样理解要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的;和你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦;这两句话？学生在思考和表达的过程中，锻炼运用语言的能力。
三、积累运用
1、词语积累：
森林景色露珠清新盛开
应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。
3、采用熟字加偏旁;的方法巩固识记生字，并完成课后我会填;的练习。
4、试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
看！这儿还有一朵野蔷薇呢！;大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？;
妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。;
萨沙又问：这就是说，我是最弱小的了？;
要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。;妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗？;
妈妈笑着说：不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！;我也能保护比自己弱小的。
以上就是差异网为大家带来的3篇《二年级语文下册第7课我不是最弱小的》，希望可以启发您的一些写作思路。