“一句话可以让人成事，一句话也可以让人败事。”这是相声界的一句哲理名言。作为人生启蒙阶段的教师，特别是语文教师，学会说话对于孩子的成长显得至关重要，特别是在课堂教学中应尤为注意。如何加强语文教师在课堂教学中的语言设置技巧与训练呢？笔者凭借多年的经验谈点个人不成熟的看法，仅供同仁们参考。
我们每位教师都是从学生时代走过来的，站在学生的角度，希望在课堂上经常得到老师的表扬和鼓励。如“这位同学回答得好，肯动脑筋”“这位同学与以前相比，进步很大，望继续努力，老师会支持你的”“我们班的同学在遵守纪律上非常自觉”等之类的话语，能促使学生去开发自己，完善自己。反之，“某某是差生，就算了吧”“你时常是我们班的倒数第一”“他是我们班调皮的学生”这类语言就会导致学生产生消极的情绪，本身就处于消极情绪的学生就会越陷越深，无力自拔。很显然，鼓励性语言给予学生的是情绪上的安慰、心理上的满足、行动上的关心、思维上的启发，是激励、欣赏、追求与肯定。而非鼓励性语言给予学生的是心灵的打击、伤害、冷漠、指责甚至贬低。
在教学研讨会上，曾得到两位老师在课堂教学中的这样结论：同样的班级，是否有效使用鼓励性语言，教学效果和课堂教学氛围是截然不同的。在同样的一所村点学校里，一位教师用积极热情的态度、自然亲切的鼓励性语言消除了学生对教师刚见面的陌生感，课堂教学开展得十分顺利，师生关系融洽，配合默契，心情舒畅。当下课铃响了，学生还舍不得下课，听得津津有味，不愿意离开教室。而另外一位老师，走进教师就开始课堂教学，没有和学生进行及时的沟通与了解，没有激起学生对老师的兴趣，走上讲台就是满嘴的书生味道，并且在提问当中，没有对学生进行及时的鼓励和激发，结果，课堂教学只进行了一半，老师就感到气愤沉闷，累得喘气，一点兴趣也没有。而学生呢？没精打采地趴在桌子上，有的甚至还进入了梦中，打着呼噜。本想试着将整堂课上完，但再也支撑不下去了。只有亡羊补牢，立即调整自己的情绪，改变教学的方式方法，运用鼓励性、激发性、趣味性的语言与学生进行及时、有效的沟通，才使得学生提起精神来，学生的精神面貌才有些好转。因此课堂教学中，有没有关心性的语言，鼓励性、激发性的语言，对于教学的效果是绝然不同的。如果不涉及非关心性的语言，非激发性的语言，学生不但不会配合，而且还会产生反感和抗议不理的情绪，甚至还会弄得课堂教学半途而终，教学效果更是事倍功半了。
激励性、关心性的语言是不是使用得越多越好呢？这不是绝对的。作为我们教师，必须要结合实际，要有针对性。另外，必须是发自肺腑的真诚话语，否则，会导致学生情绪的杂乱，多则滥，虚假的、违心的话会令人反感，不但不能促进教学效果，反而适得其反。要不让学生盲目陶醉，不求实际，要不让学生反感厌恶，怎能达到理想的教学效果呢？作为我们教师，必须意识到关心性、激发性语言在教学中对学生起到的作用，应在教学实践中对教学语言进行反复探索和研究，要做到恰如其分，充分发挥自己在语言艺术上的才能，在语言艺术上得到的经验与教训，才能提高教育教学质量，使学生心情舒畅、情绪稳定，反之则不然。
总之，有效使用激励性和关心性语言可以做到以学生为本，沟通师生感情，把学生学习的感受和情绪以及发展当成教师所要达到的目标和方向来对待，促进师生之间感情的发展，让学生变被动学习为主动学习。感受学习的乐趣，我们课堂教学才有可能达到事半功倍的效果。
关键词：激励；兴趣；适时；恰当；艺术性批评
中图分类号：G632.41文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）04-0085-02
英语作为一种外语，由于缺乏语言环境等因素，学生对它感到无比的生疏。有的学生甚至排斥它、冷落它，没有兴趣，更没有热情。但英语作为一门语言工具，是我们现代人必须掌握的，作为高考的必考学科，我们必须让学生乐学、会学、善用。那么这个难题该如何解决呢？
民间有句俗话：“孩子是夸大的”。这句话说明的就是激励性语言能够促使孩子增强自信并积极上进。这句充满哲理的俗语非常适用于我们的英语教学。新课标明确指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。素质教育要求全面评价学生的认知、能力、态度和情感，使学生能够健康、快乐的成长。教师的激励水平、激励方法对培养和提高学生学习英语的兴趣以及调动其积极性有着至关重要的作用。古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，恰当、热情、真切的表扬激励性话语像一股温暖的春风，吹绿了学生心灵的春天；像一丝甘甜的雨露，滋润了学生的心田，使学生欣然奋发，不可自已。因此，在教学时要想方设法地巧妙运用激励艺术。
一、激励是学习兴趣的催化剂
（一）适时使用激励性语言可以点燃学生学习英语的热情
在课堂教学中，对学生在学习上的进步、成功，教师要善于使用多种语言予以鼓励。对于学生的回答哪怕只有一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬鼓励，让学生品尝到学习的甜头，体验到成功所带来的快乐，觉得自己能够学好。
例如：新学期伊始，对全体学生英语水平没能完全掌握。一天晚自习，一位老师和我说六班有个学生最喜欢的科目就是英语，可是在课堂上我提问他的次数很少，令他觉的老师没有注意到他，他很伤心失望。得知这个消息后，我就很关注他。有一天在课堂的小测中我发现，一道填空题只有他一个人填对了，于是我就说：“这道题全班只有一位同学答对了，那就是韩颖，下面请他给大家解释一下这道题。”他解释的很准确也很清晰，许多同学都投来惊讶的眼神，因为他平时在课堂上是一个很安静、有些害羞的孩子。此时我也没有掩饰自己的惊喜，并给予了他及时、充分、到位的激励性评价，让他感受到成功的喜悦。老师的肯定和赞赏，鼓励了他，使他充满了自信，勇于在课堂上表现自己。在之后的课堂上我发现他渐渐变得自信了，回答问题也主动积极了。
（二）恰当地使用激励性语言可以事半功倍
“Good”、“Great”、“Welldone”之类的激励性语言是很平凡的，缺乏激励性和针对性。教师可以根据学生在课堂上的具体表现，从而使用不同的激励性语言。如学生听课态度很认真，就可以使用以下语言：“Yourfacialexpressionstellmethatyouhavegotit.”当学生读得不错时，我们可以赞叹道：“Bestthinginlifeistolistentoyourreading.Yourpronunciationandintonationareveryaccurate，thankyou.”当学生提了高质量的问题时，我们可以说：“Yourquestionisofgreatvalue.Itseemsthatyouthinkcarefullywhenreading.”学生们回答问题有创意时，教师可用惊讶的语气鼓励：“Howwonderfulyouansweris！”如果学生回答不完全正确，教师不可光挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓励：“Althoughyouranswerisnotentirelycorrect，Ialsothankyouforyourcourage.”学生不可避免会出现回答错误的情况，但我们也要尽可能找出学生积极的因素。同时，教师一定要鼓励学困生主动发言的行为，而不要在发言的质量上提太高的要求。
（三）穿插使用肢体激励性语言，可以活跃课堂的气氛
教师在授课的过程中身体语言也会对学生的英语学习起到积极的推动作用。例如表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势、对学生投以赞许的目光等都具有很强的亲和力。这些身势语都能使学生获得愉快的情感体验，学生会认为他们的一言一行都受到了老师的注意及尊重。
二、艺术性的批评是激励的奇葩
表扬激励是课堂的主基调，但恰当的批评也是必不可少的。激励性语言中的艺术性批评是培养学习兴趣的良方。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”而批评的艺术就在于如何灵活、机智地运用语言达到“忠言”却不“逆耳”的效果。课堂教学建立在师生平等、互相尊敬的基础上。在课堂上几十双眼睛的注视下，教师批评某个学生说“你的学习太差了！不努力怎么行啊”、“你这样做的不对”，这种生硬直接的批评往往不能让人接受，伤害学生的自尊心，使他们产生心理上防卫和抵触的倾向。艺术性的批评要注意说话的方式和说话的语气，要善于借助寓言、历史典故、名人轶事含蓄的表达，能够在尊重客观事实、准确的基础上晓之以理、动之以情，学会正话反说，将严肃的批评融入和风细雨的情感交流之中，运用幽默阐明正确的道理。[1]例如，发现班上有男同学抽烟，你可以诙谐的说：“今天我给你们讲讲吸烟的好处。第一是吸烟能引起咳嗽，夜半尤剧，这样小偷不敢来偷你的东西。第二是咳嗽能导致驼背，可以节省布料。第三是可以演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化妆。第四是永远不老，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了。”[2]这一连串的妙语使那些吸烟的同学大吃一惊，而老师没有针对性的当面批评某个同学，只是用幽默诙谐的艺术语言告知了他们吸烟的危害，应该说是一举多得，既照顾了学生的自尊，又教育了学生，这种批评艺术是值得肯定与学习的。
学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。激励是一种信任，激励是一种无声的语言，激励更是一种鞭策。在英语课堂上适当、合理、及时的使用激励性评价能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。但是，激励也是一把“双刃剑”，必须“善用之”而不能“滥用”。教师只有适时、有度、得法、合理地运用激励手段，才能充分发挥教育激励的教育作用，才能使激励真正成为学生健康成长的道路上不断注入新的动力和勇气的“加油站”。
参考文献：
一、言语激励
教师可以选择一些朗朗上口的英语谚语，或者一些名人的话语对学生进行激励。如，我选择了前国家足球队神奇教练米卢曾经对球员说过的一句话：“Attitudeiseverything（态度决定一切）！”根据Oxford的分析，用语言进行激励能够消除对方的自卑感，激发其自尊心。这是一种增强学习动机、改变学习态度的有效手段。这是因为激励性的语言可以使学习者更清楚地认识到自己在学习中的积极因素，而将消极因素仅仅看成是学习过程中即将克服的暂时困难。如果教师在课内外经常用英语或汉语说一些激励学生的话，学生也会用教师说过的话去鼓励自己，从而形成积极的情感态度，解决自己遇到的一切困难。
二、榜样激励
“榜样的力量是无穷的。”在外语学习过程中，畏难情绪的产生非常正常。想放弃、惧怕困难的念头也时时刻刻在侵袭着外语学习者。这时，做好引导，树立榜样就显得很重要。通常我会讲一些名人学英语的故事。如：疯狂英语的创始人李阳，是如何从一个英语不合格的差生到如今取得令人瞩目的成就。此外，我还在班上民主地开展“谁是我们班学习英语最努力的人”的评选活动，寻找挖掘那些刻苦努力且英语较好的学生，让他们起好模范带头作用。
新东方老总俞敏洪在早期的TOEFL、GRE课堂上发现：在课堂上纯粹地教授英语技能，效果并不是很好，学员常常昏昏欲睡。他偶然发现从新东方出去的学员并没有记住课堂内容，而是记住了他们在课堂上讲的一些名人学习英语的例子。后来他要求新东方的教师们有意识地给学员灌输一些有关成功、奋斗的理念。这些有关成功、奋斗的理念在不知不觉中构成了一个体系，于是形成了“新东方精神”。新东方的教师在课堂上有意识地用成功人士的榜样鼓舞学生，用励志忠言引导学生（有的学生称之为“洗脑”），还要用幽默的语言吸引学生，用激情感染学生，这些都收到了良好的效果。在新东方网站的论坛上，你可以看到许多类似的学生留言：“老师很有激情，在这样的气氛中学习，我不仅变得自信，对事物的看法也有所改变。”
三、目标激励
所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。一个人只有不断追求更高的目标，才能产生奋发向上的内在动力。正如一位哲人所说：“目标和起点之间隔着坎坷和荆棘；理想与现实的矛盾只能用奋斗去统一；困难，会使弱者望而却步，却使强者更加斗志昂然；远大目标不会像黄莺一样歌唱着向我们飞来，却要我们像雄鹰一样勇猛地向它飞去。只有不懈地奋斗，才可以飞到光辉的顶峰。”正因如此，在英语教学中，教师应该全面了解学生，分析学生的特点，了解学生的理想、抱负等，与学生一起制订出符合学生实际情况的目标，并且加以利用，调动学生学习的内在动力，激励他们克服外语学习过程中的困难，从而取得最终的成功。
四、环境激励
1、对着目标彷徨，会让你更加迷茫，对着梦想哀叹，会让希望更加暗淡，要做的是先厚积再薄发，成功之船便会很快到达。
2、退一步海阔天空，懂得进退才能成功；人生路风雨兼程，真性情不宜放纵；多少坑都要去冲，成长痛并快乐中，不强求才能争锋；平常心事事轻松。
3、人生的经历中总是有许多的坎坷、许多的伤痛。只有让我们相信自己，友谊才会掌握在我们自己的手中，让我们彼此信任、彼此尊重，又友谊才会长存。
4、朋友，危机并不可怕，可怕的是我们自己丧失了信心，让我们紧握幸运，创造幸福，捕捉财运，等候机遇，你一定会有辉煌的未来，加油努力！
5、人生是否有奇迹，且看自己去努力，前方或许有荆棘，千万不要去躲避，生活一点不容易，前途如何看自己，拼搏才是真实力。
6、相信自己，我们要做生活的强者。只有当你拥有一双自信的眼睛，你的生活才会更有光彩，你的生命才会更有生机。
7、勇于去尝试，才会有奋斗的底气，用行动见证自己的努力，积累出真实的实力，让生活把自己锻炼，去赢得成功的天地。
8、哲人说：人生只有三天--昨天、今天、明天。愿你回味、超越昨天；尽情发挥、把握今天；抓住机会，创造明天。真心祝你昨日无悔、今日顺利、明日如意！
9、人生如花，花开，我们应该欣赏它的美丽，花落，我们应该赞美它的成熟，乐观地生活，我们才不会错过生命中每个阶段的美丽！
10、给自己一个每天奋斗的理由，然后向着那个目标前进，不要总是想着结果，只是关心每天收获了什么，让自己与开心相伴，与自信相随，祝你开心！
11、大风卷得风沙起，人生总是要磨砺，前进生命才有意义，懒惰懈怠是天敌，跟刻苦结盟在一起，才会顺利到达目的地。
12、人生道路千万条，条条道路有逗句号，困难只是逗号，快乐也不会是句号，若能带着问号走，定有惊喜的感叹号，()朋友，愿你的幸福就像无穷尽的省略号！
13、难关难不难，要看去分辨，其实成功并不远，努力才会梦实现，拼搏才有别样天，事情总是苦后甜，钢铁总是炼后坚。
14、天生一人必有路，顺其自然莫停步，前进路上勤思考，得来全不费工夫，亲爱的朋友，快乐是一种选择，成功也只是一种选择！
15、寻找理想，理想就在追求的路上，前方是否真的光亮，且看勇气壮不壮，面对困难的波浪，只有迎上，才会领略到成长的力量。
16、一个人，就是一个平面镜，你微笑，别人真诚，彼此笑脸相迎，生活也像一面镜，人人都在镜中行，你真诚，常常微笑，肯定事事顺心！
1、跳舞真正的收获，不在于你掌握了多少技巧，而在于你收获了多少！你可以不把跳舞太当回事，但一定要把自信当回事。——佚名
2、舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。——培根
3、我继续跳着，永恒的创造之舞，创作者与创作融成完整的喜悦。——迈克尔杰克逊
4、舞蹈没有留下的手稿，没有挂在墙上的画作，没有出版的诗集，什么都没有，只有努力。
（来源：文章屋网）