“记得你说过，家是唯一的城堡。稻香河继续流着，微微笑着。我知道我童年的梦想。”哼着杰伦的香米，我在一望无际的田野里漫步。天高云淡，南飞燕的崇高意境顿时油然而生。
我喜欢这个季节，不是因为丰收。"稻花香说丰收，听青蛙叫。"也不是因为“天朗气清，云衬鹤，引诗”的意境深远。而是因为稻香，世界上最朴实无华的自然甜美的香味。清新的香味是农民“用脚蒸地，用背烧天”得来的。
通过神秘而遥远的芬芳，通过时间的实践，我来到了我幼稚而纯真的童年。小时候光着脚和玩伴在田里玩。“蓝天，黄叶。秋色绵绵，浪冷雾蒙蒙。偷着秋天的气息，踩着农民用眼泪和心血浇灌的土地，牵着儿时玩伴的手，看着远方的夕阳。
往事历历在目，回首都是痛苦的。时光飞逝，转眼间78年过去了。一切都变了。一成不变的是土地，是田野，是金色的秋天，是稻香的淳朴。
风，鸟，唤回，声入耳；
花香、米香、粮香、香。
秋高气爽，清香扑鼻，这是我最喜欢的场景。风云莫测，大自然经常给人写警告。转眼间，风雨来了。虽然天空布满了风和云，但在希望的田野里，在十月的金秋，最美的稻香永远洒在人间。
风和我想知道秋刀鱼的味道，伴随着田野的芬芳。明天的希望正在逼近。
丁毒，闹钟把我吵醒了。在睡梦中，我梦见了盛满香米的秋天的童年美景。生活的现实就在眼前。挑战，重新开始。
一切都像一场梦，一个真相，就像一眨眼。过去成了空谈。但我无法摆脱的是那里金秋的芬芳。
某，谢家女，时年十四，值豆蔻好年华。好读书，性开朗，每自比于东晋谢道韫，时人莫之许也，无不以为意也。
吾家三姊妹，吾为幺女，家人甚爱之，未免娇惯之。然吾性和善，意温婉。每有争执，吾必见贤思齐，见不贤而内自省也。故同龄人皆争与吾耍也。吾大姊已出嫁，二姊已上班，独吾学生一人。父曰：“吾家之希望皆在汝身。吾望女成凤。”吾颇感压力之大，极悲欲哭。然转而思之：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。.。.。.焉知我定不成大器乎？感此，烦忧皆净，仍每日嬉笑玩耍。毕竟吾年幼，时有劣迹。父乃告曰：当学曾子，当日三省吾身，今日何错？何悟？是否改之？故余虽愚，足获有所上进。
吾自幼嗜书，幸得之，常捧卷不释。常遇好书，自日初至夕日欲颓，不倦。每有会意，便欣然忘食。以是小小年纪，近视度数颇深。吾父母常劝：“读书非一日之功，一张一弛乃文武之道，且耍子去也！”吾不肯。父母又曰：“古人云，读万卷书，不如行万里路。且耍子去也！”吾始捧书外出。友皆玩耍，吾独偏安一隅，沉醉书中。及至归家，唤吾名字，充耳不闻。故独留吾一人。
暮色苍茫，字越发模糊不清，吾友皆不见。归家，家人俱质吾：“何以晚归乎？”吾喃喃：“陶醉书中，忘时矣。”家人皆笑曰：“呆子！呆子！”吾父尝问吾志向，吾速答曰：“愿为鸿鹄，愿为鲲鹏！”父欣然曰：“吾女巾帼不让须眉，吾心甚慰！”吾乃吾家之希望，身担兴家兴国之志。愿吾勤奋，愿乘长风破万里浪！
大海无垠，天空和水与蓝天同色。环顾四周，大海和蓝天连成一片地平线，似乎正在慢慢升起。海底更是神秘莫测。成千上万的鱼在水里游来游去，海底霸王鲨在不停地觅食，小丑鱼成双成对地跳舞，旗鱼在不停地竞争，而我，我是一个渺小的生命，我也生活在这个神秘的海底，我是；一条小鱼。
以前，我在雪白的海浪中嬉戏，在云端奔跑，和孙公公谈论我的人生梦想，和鲨鱼哥哥一起驱赶鱼。晚上，我和珊瑚妹妹睡在一起，在海藻上休息，靠在礁石上，但从那天起，我永远不会相信世界上有“完美”这个词！
那天，我和云朵姐姐在比赛时，突然看到一艘巨轮往水里倒了一些“水”，但水不是清澈干净的，而是一些黑色粘稠的“水”。我想游泳看看发生了什么事。在我触摸它之前，一股刺鼻的油味扑面而来。原来是石油！我想阻止他们，但我看到一艘渔船向我驶来。我以为他是来帮我的，但他们用渔网在海底钓到了螃蟹兄弟和海豚姐妹，并一个接一个地杀死了他们。我想在上海海滩上寻求帮助，但他们不但不理我们，还把我们吃掉了。天哪！谁来救我们？我想阻止他们，但我能做什么？我只是一条虚弱的鱼。我想，鲨鱼哥哥和海鸥妹妹请求帮助，但我找到了他们。他们走了。海水不再像以前那样清澈蔚蓝了。孙公公不再微笑着和我谈论人生梦想。也许他们再也不会回来了，永远，永远。
谁能告诉我海鸥妹妹去了哪里？和我一起跑的人都在哪里？孙公公的笑脸在哪里？同一天同一水的景象在哪里？清澈的蓝色海水在哪里？没有人能告诉我，但我只能告诉你，他们是谁？它们是；人类与地狱与地狱
新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，我校广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。比如为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎其微。
此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后，学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此，学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。
一、语文教改感悟
“自主、合作、探究”的学习方式并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。
“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”，这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时，在某些方面又要高于学生。
关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。
很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生的耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正地激活，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。
二、课堂教学应注意的问题
1、教材
教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括教师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。
2、教法
任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“作秀之嫌”。
3、师生关系
我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。
三、课堂教学应避免的误区
第一，不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。
第二，不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。
四、课堂教学建议
1、把预习、导读、复习、练习都纳入课堂
教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给予指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。
2、把握好课堂讨论
在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么？是对写作手法的了解？还是对内在含义的领悟？学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”“感动”的缘由呢？漫无目的地提问，随意地回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确目的，此外，教师面对学生的讨论时要注意适时调控。
3、朗读教学中要授之以“渔”
朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏，都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”“在什么情况下我们应该用什么语气语调来读”“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。
以上是我在语文课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容。它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新《课程标准》，并在学习的过程中结合实践，不断反思、不断更新、不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改教师。
我的。表弟姓牛，可能正是因为姓牛吧，有一股子牛脾气。辩论起来谁也辩不过他，可谓"伶牙利齿"也。
他学习很好，但是品德有点那个。通常，我的秘密都会被他毫无保留的宣扬出去，不出一天，几乎就是"地球人都知道"。
也许你会问，他的嘴那么厉害吗？我可以回答"yes"。他是很要强的，几乎有点过分了，让人都觉得和他交往很可怕。
如果，你偶而赢了他，他还有耍赖的歪"招"。比如有一次，我和他踢足球，赢了他，以他的性格是不可能服输的，硬说我赖皮，这儿也没有裁判，也没有证据，我和他据理力争，他态度很恶劣，见争不过我，踢了我一脚，跑了。.。.。.
还有一次，我和他下象棋，赢了，他却一下子把桌子掀翻了，棋子撒了一地，他扬尘而去。.。.。.
他还非常虚伪，搞"表面一套，背后一套。"把外婆外公"讨好"的团团转，一个劲夸他懂事。而在背后，他就会说别人的坏话，嘲笑他人，好象就他是天才，别人都是白痴。只是别人不和他一般计较罢了。
我觉得他很可惜，那么聪明，学习也顶呱呱的，但像他这样的人品，如果不改掉坏毛病，以后走向社会，又如何立足啊？
不过，作为哥哥，我会让他认识自己的缺点，改正他的不足，我相信，我能做到！
最后一节自习课了，校园里静悄悄的，闪烁的星星镶在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安静，只能听见“刷刷”的写字声。慢慢地，政治老师带着和蔼的笑容走了进来，清脆的声音回荡在寂静的教室里：“明天就要考试了，准备一下，先提问几个简单的问题。”瞬间，宁静的教室中响起了“哗哗”的翻书声，“嗡嗡”的背题声，整个教室陡然紧张起来。？
晓安翻到第20页——她认为最吉祥的一页，然后神秘地从文具盒中取出一枚崭新的硬币，她的心开始乱跳，脸涨得通红，两眼紧盯着硬币，愣了一下，便在手中摇晃硬币：“数字是不提问，国徽是提问。”等她认为是最好时机时，张开手：“数字！”悬着的心终于安稳地落地了，同桌晓林被晓安的低叫惊了一下，惊奇地望了她一眼。？
五分钟后，教室里静了下来，老师开始提问。“___同学”政治老师在喊。“啊，再多看一眼就到我了，今天决不会提问到我，天使已经告诉我了。”晓安努力使自己安静下来，她感到自己好幸运。放学了，晓安正准备走，晓林问她：“晓安，今天政治老师提问前，你干什么来着？”“没，没干什么。”“那你叫什么，还很高兴的样子？”“我……只是用硬币卜了一下，很准。”晓安不太想让别人知道。“噢——”晓林眼珠转了转，拉长了声音说。？
第二天，上英语课，老师说要听写单词，请一位同学到黑板上去默写。晓安打开文具盒，刚要取硬币，却发现硬币旁边有一张纸条，上面写着：？
晓安：今天听写的单词是：wear，out……？
——天使来信？
晓安十分纳闷：谁在跟我开玩笑？她笑了笑，环视一周，没发现什么特别的人。“王晓安，上去默写！”老师在笑着叫。晓安忐忑不安，从十几根粉笔中选出她认为最吉祥的一根，“wear，out……”老师念着。天呐！竟然和小纸条上的一样！晓安驾云一样地走下讲台，她觉得似乎有一双眼睛在注视着她。她感到无比的幸福，因为有人在暗中默默地帮助她。一节课，晓安不知把纸条拿出来了多少次，那秀丽的字迹似曾相识，可又不十分确定。？
一下课，晓林便问晓安：“晓安，上课时拿了张纸条在干什么，那么神秘？”晓安显得十分轻松：“没什么，只不过是一张记英语单词的纸条。”“不像她。”她在心里说。并且晓林的性格她了解，应该不是她。？
从那以后，老师上课所要提的问题，所要听写的内容，都被“天使”提前告诉了晓安，晓安在上课前读一读，背一背，认真准备着。而课上提问大多有晓安的份，每次都受到表扬。她感到自己幸福极了。这样过了两周，晓安的文具盒里不再有那枚硬币，替代它的是一封封“天使来信”。？
慢慢地，晓安的成绩开始上升，竟能与晓林一较高低了，晓安一直试图找到帮助她的人，可根本就没有线索。？
终于，到了第五周，纸条上写的不再是题，而是一句话：？
晓安，祝贺你，你的学习提高了，更重要的是，你摆脱了硬币。从此，将不再有纸条了。？
——关心你的人？
“关心你的人”！晓安想到爸爸、妈妈、老师，还有……她在心中默念着：“关心——天使，谢谢你了！有你的关心，是我一生的幸福！”？
两年半前，我在这个学校，又遇到了小学老师，尽管这个老师在小学我已经认识，但是上了初中后我对他的认识又上了一层楼。上初中以来，他是我生平第一位初中语文老师。
这位老师真是我的知己，我不写作业，用一个我自造的作业给他看，竟然被看穿了。
老师是你让我知道了议论文。尽管你的水平不高，但在我心目中，你永远是最好的老师！
老师的爱好是打篮球，他打的非常好，在我们学校是我心目中的一流高手。他另一个爱好是拍照，老师的一大梦想是拥有自己的一台好相机，以至于他的拍照技术也是一流的，经过他拍的相片，一切景物会变得格外美好，像在童话中的风景似的。
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更广阔的是我们语文老师的胸怀。
沟通，是春天的绵绵细雨，滋润着人们干涸的心灵；沟通，是夏天的阵阵凉风，沉寂了人们狂躁的喧嚣；沟通，架起了心与心之间的桥梁，心灵之门的敞开，阳光、友爱和幸福就一起涌入你的心中，春天与你同行，世界从此不再孤单。自然，因沟通而秀美，人类因沟通而和谐，世界因沟通而更加精彩！而沟通使老师教会了下一代。
老师的目光总是默默的注视着我们前行。