1、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
2、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
4、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
5、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
6、兴趣是最好的教师。
7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。
8、要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们能够领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样。我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。
9、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总能够凭着高贵的品质，超脱时代和社会，走自我正确的道路。
10、谁要是把自我标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。
11、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，并且标志着科学的真正提高。
12、耐心和恒心总会得到报酬的。
13、仅有为别人而活的生命才是值得的。
14、推动你的事业，不要让你的事业推动你。
15、人们努力追求的庸欲的目标——财产虚荣奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。
16、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！
17、在所阅读的书本中找出能够把自我引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自我诱离要点的一切。
18、每个人都有必须的梦想，这种梦想决定着他的努力和确定的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和欢乐看做生活目的的本身。
19、要是没有能独立思考和独立确定的有创造个人，社会的向上发展就不可想象。
20、我们认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情诚实和自信，……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
1、一个人对社会的价值首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。
2、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
3、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆。
4、等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的`每一个钟头了。
5、每个人都有一不的梦想，这种梦想决定着他的努力确定的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身——这种基础，我叫它猪栏的梦想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的梦想，是善美真。
6、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。
7、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
8、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用。
9、每个人都有必须的梦想，这种梦想决定着他的努力和确定的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础我叫它猪栏的梦想。
10、人仅有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
11、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，并且标志着科学的真正提高。
12、爱是比职责感更好的教师。
13、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
14、世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时光工作吧！
15、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
16、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。可是如果要求别人承认自我比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
17、人仅有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
18、人们所努力追求的庸俗的目标——财产虚荣奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。
19、求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。
20、光用专业知识教育人是不够的，经过专业教育，他能够成为一种有用的机器，可是不能成为一个和谐发展的人。
1、真正的欢乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。
2、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种完美事业。
3、我每一天上百次地提醒自我：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自我占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
5、用一个大圆圈所学到的知识，可是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
6、人仅有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
7、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢也必须会获得成功。
8、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
9、我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类提高。
10、我认为对于一切情景，仅有“热爱”才是最好的教师。
11、(德)每一个人都有必须的梦想，这种梦想决定着他的努力和确定的方向就在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的梦想。
12、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
13、我从来不把安逸和欢乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的梦想。
14、在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信任的。
15、教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。
16、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也必须会获得成功。
17、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。
18、人仅有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
19、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
20、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。
1、用一个大圆圈代表我学到的知识，可是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。并且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触而也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
2、对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最完美的报偿。
3、发展独立思考和独立确定的一般本事，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自我的道路，并且比起那种主要以获得细节知识为其培训资料的人来，他必须会更好地适应提高和变化。
4、人所具备的智力仅够使自我清楚地认识到，在大自然面前自我的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。
5、我从不想未来，它来得太快。
6、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自我的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。
7、我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚些。可是如果一个人明白了他是幼稚的，那么这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。
8、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
9、此刻，大家都为了电冰箱汽车房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。可是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求梦想和真理，得到了内心的自由和安宁。
10、每个人都有必须的梦想，这种梦想决定着他的努力和确定的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作是生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏式的梦想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的梦想，是善美和真。
11、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
12、没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
13、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！
14、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得异常完美。
15、没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。
16、我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。
17、雄心壮志或单纯的职责感不会产生任何真正有价值的东西，仅有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。
18、莫扎特从不为永恒作曲，可是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。
19、一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
20、我们所能经历的最完美的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。