1、《爱什么颜色》
碧(bì)绿(lǜ)辽(liáo)阔(kuò)将(jiāng)来(lái)战(zhàn)士(shì)
乘(chéng)风(fēng)破(pò)浪(làng)威(wēi)武(wǔ)蔚(wèi)蓝(lán)
新(xīn)疆(jiāng)
颜色因为生活梦想朝阳枫叶队旗保卫保护宝贝宝藏军装
火红的朝阳辽阔的天空无边的大海威武的军装
2、《金色的草地》
弟(dì)弟(dì)呵(hē)欠(qiàn)引(yǐn)人(rén)注(zhù)目(mù)一(yī)次(cì)
并(bìng)不(bú)是(shì)返(fǎn)回(huí)随(suí)意(yì)似(shì)的(de)
蒲(pú)公(gōng)英(yīng)茸(róng)毛(máo)假(jiǎ)装(zhuāng)揪(jiū)掉(diào)
窗户草地开放脸上整个傍晚手掌喜爱睡觉原来起床合拢接近前进进步相反反正
寻开心
一本正经仔细观察许许多多千千万万风风光光风风雨雨
三三两两平平安安大大小小高高兴兴快快乐乐认认真真开心的日子
一本正经地喊
3、《五彩池》
__哄(hǒng)着(zhe)漫(màn)山(shān)遍(biàn)野(yě)光(guāng)辉(huī)铺(pū)展(zhǎn)地(dì)毯(tǎn)一(yī)亩(mǔ)普(pǔ)通(tōng)丘(qiū)陵(líng)茂(mào)盛(shèng)
昆(kūn)仑(lún)山(shān)灿(càn)烂(làn)闪(shǎn)耀(yào)
面(miàn)积(jī)不(bù)止(zhǐ)倒(dǎo)影(yǐng)
真想神仙神奇晴朗眼睛无数宝石彩带莲花惊奇溪流瑰丽倒茶到达腾云驾雾花草树木五光十色五彩的瑶池晴朗的天气灿烂的阳光茂盛的花草瑰丽的景色
4、表示颜色的词语：
红
火红鲜红红通通红彤彤红扑扑红艳艳
黄
金黄浅黄枯黄黄澄澄
黑
漆黑乌黑黑油油
黑洞洞黑漆漆黑乎乎黑压压
绿
翠绿嫩绿碧绿青绿深绿草绿
绿油油
蓝
蔚蓝深蓝天蓝碧蓝
白
雪白乳白白花花白晃晃白茫茫
考察的题型：
一：汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典;能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。其中重点、难点考察的是形近字、音近字、多音字、错别字改正和查字典。
解决方法：(以查字典和改错字为例)
(一)查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
(二)改错别字
用错字，写错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。
【建议】
1、查找班级中常见的错别字，进行有针对性的改错练习。
2、组织自改、小组改错字的活动，通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。
3、作业设计灵活多样，留出空间，让学生主动查找自己习惯性错误，真正达到不写或少写错字。
(三)多音字：多音字是很多同学头疼的一大问题，下面是几个解决方法：
1、平常自己多动手，多查字典，加深印象。
2、认真分析不同读音的意思，便于记忆。
3、记少留多的方法，对一些字词的读音多，但并不多用的，或者有固定用法的字，要记少留多，减轻负担。
二、词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。其中理解词义、辨析词义、关联词的用法为重难点。
【理解词语】
理解词语的方法：
1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：
第一，浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。