机车专业的学生毕业后主要从事机车电工的工作，使用仪器仪表及检修设备对机车电气装置进行维护、检修和调试。根据《机车电工国家职业标准》要求，机车电工应具备电子技术和金属导线的焊接等基础知识，能够组装一般电器零部件，具备电工工具和电工测量工具的选用、使用及维护知识。因此，电子技术实训是本专业必不可少的实训课程。
二、改革前存在的不足
电子技术实训是以“电工电子技术”这门课程为理论基础的实训课，通过实训巩固学生的理论知识，培养学生的实践操作能力。但是在以往的实训教学环节中，存在着不足。其一，实训内容c机车电工职业标准内容衔接不紧密。其二，实训教学手段不新颖。其三，考核方式较单一。
三、改革内容
1.优化实训教学内容
根据机车电工职业标准对电子技术实训内容进行改革。以往电子技术实训以收音机的焊接组装为主要内容，只培养了学生金属导线的焊接和一般电器零部件的组装的能力。通过改革，在焊接收音机之前适当增加实训内容，让学生进行常用电子元件的认知，并利用电工测量工具对元件进行测量，培养学生使用电工测量工具的能力。焊接组装完成之后，让学生对收音机进行调试和故障处理。对于实践能力较强的学生，可以适当增加新的实训内容，如继电器的测试、牵引电机的检修与维护、交流主发电机和励磁机的维护及故障处理。教师可以根据学生的知识储备来进行新增项目的任务分配，还可以组织学生参加职业技能竞赛。职业技能竞赛能够激发学生的进取精神、提高学生的专业技能。技能竞赛的过程也是院校与院校之间交流和沟通学习的过程，参加竞赛教师也可以累积丰富的经验并且运用到今后的实训教学中，在这一过程中也能接触到企业的新技术和新的管理理念，择优借鉴。
2.创新实训教学手段
随着现代教育教学技术手段的发展，充分利用现代化的教学手段进行实训教学，能够激发学生的积极性和求知欲，也能使实训课更加生动。根据实训内容制作微课，运用图片、动画和视频相结合的教学手段，以生动的形式呈现给学生，学生可以在实训过程中自行点击播放微课进行学习和操作练习，或者在实训前通过手机等移动终端进行课前预习。例如，提前预习焊接的方法和焊接技巧。这样不仅节省了时间，激发了学生的实训热情，而且大大提高了学生学习的自主性和灵活性。同时也可以根据手机仿真软件，进行简单的电路设计，仿真成功后可以利用实训室的电子元件设计制作感兴趣的作品。
3.改革实训考核方式
电子实训考核项目分为三部分内容，分别是个人评价（20%）、小组评价（20%）和教师评价（60%）。其中，个人评价是指学生对自己在整个实训过程中的表现进行评价，主要包括以下内容：实训项目准备情况、实训工具使用情况、作品完成情况和个人自我管理情况；小组评价包括组内互评和组间互评两部分，组内互评指组员对小组内每名成员的实践能力、团队合作能力、创新能力和表达能力等进行评价，组间互评指小组对其他小组作品的工艺、功能和组织纪律进行评价；教师评价是指指导老师对学生每个阶段的成果进行评价，主要体现在对学生的器件特性掌握、电路连接、电路调试、表达能力、文明习惯、组织纪律和实训报告书写等方面进行量化考核。
基于工作过程形成的全方位一体化考核评价体系提高了学生对实训课程的认识，培养了学生的职业素养和安全意识，增加了学生的团队协作精神和语言表达能力。
为了适应现在高等职业院校学生的培养方式，实训教学改革就显得尤为重要。高等职业院校应大力提高学生的专业技能和实践能力，让学生学以致用，更好地接轨社会，以适应社会的发展。
参考文献：
1电工电子技术的课程内容
在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。
2电工电子技术教学的层次
在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。
3电工电子技术试验实训课程体系的改进
对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。
二、电气工程训练的现状和训练建设的目标
现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。
三、电气工程训练的不足之处
关键词：电能计量；精品培训项目；技能培训
作者简介：李俊（1966-），男，江西南昌人，江西电力职业技术学院供用电工程系，工程师，高级技师；张葵葵（1968-），女，江西九江人，江西电力职业技术学院供用电工程系，讲师。（江西南昌330043）
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）06-0022-02
为全面提高电力企业员工培训质量，实现员工培训“做大做强”的功能定位，结合《江西省电力公司“十二五”教育培训规划》要求，2011年，江西省电力公司培训中心以开展“精品培训项目”建设活动为契机，积极探索有价值、可推广的电力培训教育模式，为提高培训项目管理水平、建设一流培训中心创造内生基础。
“电能计量Ⅲ级（技师及以上）职业能力培训”项目组，通过深入一线的调研、客观的培训需求分析，拿出了一套有价值的培训方案，入选为江西省电力公司培训中心“精品培训项目”之一。本项目组期望以“电能计量精品培训项目”建设为契机，推进培训师资队伍建设、培训内容模块建设、培训方式方法建设、培训精品教材建设、培训管理制度建设，实现“精品培训项目”成果转化与推广。
一、电能计量精品培训项目建设的立项意义与理论支撑
电能计量作为计量工作的一个重要组成部分，是电力企业生产经营管理及电网安全运行的重要环节，其技术水平和员工的技能水平不仅事关电力工业的发展和电力企业的形象，而且影响电能贸易结算的公平、公正和准确、可靠，关系到电力企业、广大电力客户和老百姓的利益，其工作的好坏是客观经济环境的一个重要组成部分。因此，大力开展电能计量人员岗位培训，提高电能计量人员的业务素质和工作技能，是电能计量培训的重点之一。
岗位技能培训不仅要有好的、实用的教材，更重要的是要有能与实际工作环境一致的培训场所。作为承担江西省电力公司生产技能人员培训工作的培训中心，近年来已建成多个与生产一线场景相吻合的电能计量实训室，通过近些年的培训，已摸索出一套针对一线人员的培训方法，但还存在较多的不足，因此建设针对电能计量人员的精品培训项目就是重中之重。通过此项建设，不仅可以提升培训质量，而且可以带动其他培训项目朝着更有利于员工技能提升的方向发展。
然而，何为“精品培训项目”？如何开展“精品培训项目建设”？项目组在中国知网、万方数据资源系统都没有检索到明确的表述。参照教育部关于精品课程和精品课程建设的定义：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。“精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以提高师资队伍素质为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设”。本项目组认为，“精品培训项目”也应很好地诠释“五个一流”。“精品培训项目建设”也应是以现代先进的职业教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀培训指导教材为核心，以“双师型”师资队伍建设为前提，以培训内容现代化、实用化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。
二、电能计量精品培训项目建设的进程安排与建设思路
“电能计量精品培训项目”项目组以江西省电力公司培训中心《精品培训项目建设标准》为依据，按照上述“精品培训项目建设”的要求，围绕培训师资、培训内容、培训方法、培训教材、培训管理5个方面，逐步开展“电能计量精品培训项目”建设的4个步骤：2011年4月-5月进行培训需求调查与分析，2011年6月-7月进行培训项目设计和师资队伍培养，2011年8月-9月进行培训实施和培训评估，2011年10月-12月进行项目总结和形成项目成果。具体建设思路如下：
第一，培训师资队伍建设。走“校企联合、理实一体”的道路。由于历史的影响，一方面，培训中心的专职培训师多是院校毕业后长期从事理论教学的老师。他们理论扎实、教学经验丰富、表达能力强，但是缺乏现场工作经验、实践操作能力弱；另一方面，企业技能专家，现场工作经验丰富、实践操作能力强，但是理论相对薄弱、缺乏教学经验。为建设一流的培训师资队伍，项目组决定“两条腿走路”：一是走出去，选派优秀教师到供电公司电能计量一线挂职锻炼。只有将理论联系实践，成为“双师型”人才，才能胜任企业培训的需要；二是请进来，引进供电公司一线的优秀人才，让他们成为我们的兼职培训师，壮大我们的队伍。
第二，培训内容模块建设。“没有调查就没有发言权”，只有深入现场、深入一线，了解企业、员工的培训需求，才能设计出企业需要、员工满意的培训内容模块，才能制定出合情、合理、合用的培训方案，才能收获企业、员工和培训机构期望的培训效果。为此，项目组按照《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范第25部分：电能计量》的要求，将电能计量Ⅲ级职业能力培训项目分解成3个模块，每个模块的培训内容均以与现场关系紧密的实际操作项目为主。
第三，培训教学方法建设。改变以往的以教师为中心，以知识传授为主的单一教学方法，引入先进的行动导向教学理念，采取多种教学方法，如：多媒体教学、案例教学、问题研讨、现场实操等等，推进培训项目的教育性、科学性、先进性、实用性和丰富性。
第四，培训项目教材建设。以《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范第25部分：电能计量》为基准，在深入调研的基础上，与时俱进，补充、开发电能计量一线员工迫切需要的相关专业知识、新知识、新技术的培训指导手册和标准化专业试题库，利用团队优势，做出电能计量精品培训项目课件及视频材料，建设网络培训平台，进行远程分享。
第五，培训项目管理建设。项目组严格按照培训中心标准流程的要求，认真做好“培训需求调研培训项目设计培训项目实施培训效果评估”4个环节的规范化管理。每期培训班开办前，项目组会将培训方案、课程要求、学员信息等告知培训师；开班过程中，项目组全程跟踪服务，及时解决学员和培训师的各种问题，确保一、二级评估的准确、可靠；培训班一结束，项目组立即收集整理培训归档材料，并通过反馈进行及时整改，从而形成以培训中心为龙头的对地市公司培训业务的开展起示范作用的精品培训项目。
三、电能计量精品培训项目建设亮点介绍
1.深入生产一线，了解实际需求
由于《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范第25部分：电能计量》的时间为2009年初，显然很多的最新技术没有列入其中。项目组考虑应该将最先进的技术放入培训中去，以体现培训项目的先进性和及时性。为此，将“智能用电技术”和“GIS技术”引入培训内容中，并将所有培训内容按照技能项目和子项目的层次编写成了课表的形式。
项目组自2011年3月即开始广泛学习、搜集资料，按照《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》的要求，编制《电能计量专业培训需求调查表》。2011年4月-5月通过实地调查及网络调查的方式，对南昌、九江、赣州、抚州、萍乡、吉安、景德镇和赣东北8家供电公司电能计量人员进行了培训需求调研，征求他们对我们设计的培训课表的看法和建议。项目组根据从一线获得的数据和培训建议进行归纳整理，确定培训项目的内容模块。
2.合理配置教师，突出高效实用
按照调研整理出的培训课程内容，项目组从江西省电力公司高技能人才库中选择生产一线专家作为主讲教师。这些专家多年来一直从事省公司互感器的检定和验收工作，在江西省电力公司计量中心及其地市供电公司计量中心都享有较高的声誉，对现场新技术和新设备的了解非常及时；“电能计量装置错误接线检查技能操作项目”由培训中心专职培训师担任，他们也都是多年从事该项目教学的主讲教师。这样配置的目的就是为了提高培训的效率和实用。
3.优化教学方法，激发学员参与
由于参培学员大都来自于生产一线，从“工作状态”到“学习状态”的转变需要一个过程。为了尽可能缩短学员的适应时间，快速地进入培训学习状态，本培训项目，特意以“情绪管理”课程开始，通过疏解学员的心理压力，让学员以愉快的心情进入学习；然后学习业务技能、新技术；最后进行研讨。7天的培训课程，以快乐学习为基础、以培训需求调研结果为依据，循序渐进，力求做到在快乐中学习、在问题情境中学习，从而切实提升学员的业务技能，强化学员的工作流程意识。
在技能培训中，通常我们会采用的教学方法是：理论实践的教学模式。在理论教学中我们通常采用的方法为“讲授法”，也就是“灌输”的模式，学员在学习中很难达到“知其然并知其所以然”的学习效果，并且也容易阻断学员的学习积极性。为此我们在“电能计量装置错误接线检查技能操作项目”的培训教学中采用当今职业教育界最先进的教学方法之一的“行动导向法”进行教学。学员通过全身参与整个学习过程，激发出了“探索知识”的潜能，同时也改变了以往教学过程中所出现的“一言堂”现象，鼓励学员用自己的方法去解决问题，通过自己的探索掌握最正确的操作方法，使学员实现从“要我这样做”到“我要这样做”的转变。
4.提前精编讲义，实施全程录像
在本培训项目实施之前，按照精品培训项目管理建设要求，我们事先向各位培训师提供了培训模块大纲、教案、讲义、课件等编写的要求和模板。督促各位培训师按照“行动导向”的理念，认真备课、按时交纳材料。项目组按照培训模块序列，精编讲义，让学员在报到之时即可拿到讲义，方便学习与记录。
本培训项目还对教学过程进行了全程录像。将7天的教学录像，结合精品课件，制作成本项目的“精品培训项目”视频教材，为更多的不能前来参加培训的现场电能计量专业工作人员提供网络学习参考，也为进一步做好培训项目积累素材、奠定基础。
四、经验总结
笔者认为，作为精品培训项目的建设者，培训师在精品培训项目建设过程中应该把握好以下4个环节：
1.准确把握培训需求，为打造精品奠定基础
企业培训机构要成功地开展职工培训项目，就要将过去那种“我有什么，我教什么；我教什么，你学什么”的推销式培训做法改变为“你要什么，我教什么；你缺什么，我教什么”的营销式培训做法。只有通过训前的充分调研，才能把握不同企业在不同发展时期“要什么”，才能了解不同层次不同岗位的培训学员“缺什么”，进而确立专业培养目标和方向，找准培训的指导思想和着眼点。
2.精心设计教学过程，为打造精品构建框架
培训师应针对培训内容的特点，设计每一堂课的教学思路。可以根据岗位需求进行专业能力项分解，再围绕每一个专业能力项，进行知识、技能、方法和情感的设计，以明确课堂的教学点，也就是明确培训师的操作点和学员的掌握点。它包括知识的重点、难点，技能的训练要点，还包括方法的指导点和情绪的协调点。针对成人教育的特点，培训师应有意识、有目的地设计师生之间、生生之间的交流互动，不仅活跃课堂气氛，激发学员的学习热情，也将优化课堂的教学效果。
3.创意编写培训讲义，为打造精品搭建桥梁
培训讲义是将培训师的教学设计与学员的能力构建实现清晰对接的桥梁，是培训目标的具体化。职业培训的讲义不同于学历教育的教科书。它不应该长篇大论强化理论，而应该简洁明白强调实用；它不应该太高精尖，而应该通俗易懂、实用够用；它不应该是简单的培训师语录、课件翻版，而应该是学员的行动指南、学习指导。培训讲义应该人本化、实用化、逻辑化、系统化，一本综合考虑企业需求、员工兴趣的讲义必将受到广泛的欢迎。
4.充分利用技术手段，为打造精品扩大影响
只有积极探索新的教学技术、教学手段，才能不断提高培训教学的水准。多媒体课件、教学视频作为辅助教学的重要手段，其生动、形象、直观、鲜明的特点，令传统教学手段望尘莫及。而且，精品培训项目建设一个很重要的目的，就是要让好的培训教学资源能够尽可能地被更多的人来学习使用。为了实现这个目的，网站建设就成为一件非常重要的事情。精品培训项目应借助现代信息技术手段，扩展项目影响，为精品培训项目建设创造更深更远的影响。
参考文献：
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国电大渡河流域水电开发有限公司作为中国国电集团公司水电龙头企业和水电人才成长的基地，以持续提升职工岗位履职能力为主线，以加快人才队伍结构优化为重点，以壮大公司各类人才储备为目标，通过开展“岗位技能大培训”“职工大培训、素质大提高”以及“培训强化年”等培训主题活动，坚持分层次、分专业，面向未来，有计划、有针对性地开展职工素质提升工作。在教育培训体系建设，教育培训方式创新以及培训效果评估检验等方面进行了有益的探索。
健全组织，夯实教育培训组织体系
培训组织体系是确保培训有效运作的基础。公司近年来，一是坚持把教育培训工作列为各单位“一把手工程”，纳入领导人员的年度和任期考核，确立了培训责任制要求，打造了“公司―所属单位―所属单位部门―一线班组”四级培训网；二是坚持每年年初组织召开专题工作会，通过上下沟通，充分研究各级培训需求，不断统一思想，明确任务，确保各级年度培训工作计划组织到位；三是不断加强教育培训基地建设，成立了公司职工教育培训中心，并申报成为了集团公司水电培训中心，建立了电力行业水电职业技能鉴定站，进一步强化了培训管理力量；四是不断建立健全公司职工职业发展管理体系，拓展专业技术人员、生产技能人员岗位晋升通道，启动青工职业生涯规划工作，进一步传播和普及职业发展理念，按照“就需、就新、就急、就便、就近、就廉”的原则，有效配置培训等各项资源，增强了培训工作针对性。
拓展功能，强化素质提升基地建设
培训基地建设是素质提升工程的“物质”保障。公司在基地建设上，一是结合中国国电集团水电培训中心和水电职业技能鉴定站的建设要求，不断完善水电人才基地建设及水电培训项目探索，力求展现水电人才培训特色，逐步形成了公司多点培养、内部循环、流域交叉辐射、面向集团系统的人才培训、培养“大培训”办班模式。二是不断加强与国内有关高校的紧密联系和合作，公司已相继成为四川大学、河海大学、三峡大学、成都理工大学、成都电力职业技术学院、武汉大学和武汉理工大学等高校产学研合作单位，并相继组织了电力生产人员和工程硕士的专项研修班，进一步丰富了公司职工内培外送培训渠道，提升了企业培训含金量。三是不断探索外部交流培训基地。通过加强与公司业务相关的设计单位、施工单位、监理、设备厂家及银行等各系统的沟通交流，不断延伸公司人才培养渠道，探索专题交流学习培训新模式，进一步增强了公司人才培养基地的广度和深度。四是加大内部培训硬件投入，先后完善了下辖龚电总厂、瀑电总厂仿真培训系统和公司视频会议系统，极大提高了员工的实际动手能力和培训效率，拓宽了培训渠道和空间。
结合实际，不断创新素质提升方式
培训方式是素质提升的灵魂载体。不同素质的要求也需要不同的培训方式。公司坚持的“实践是引领培训方式的最佳标准”，在培训方式上：一是在传统的“传帮带”、劳动大竞赛等方式的基础上，长期开展“人人为师、人人为徒”的主题活动，对新进大学生还提出了“三年胜任本职、五年初露锋芒、十年担当重任”的培训要求，形成了良好的培训氛围。二是结合企业经营管理和人才队伍建设的实际，将人才培养划分为“成熟型、新进型”两类，结合电力生产、工程建设特点，积极组织实施了成长式培训、充电式培训和复合式培训，有效避免了“岗位越重要，培训机会越少”，“工作越忙，参加培训越少”以及“新进人员成长培训不系统”的现象。成长式培训主要是针对进入企业3年内的人员，重点是入职培训和岗位实战能力提升培训。充电式培训主要是针对进入企业3年后的人员，重点是强化工作所需而个人欠缺的理论和专业知识培训。复合式培训主要是针对职工业务拓展，有计划地进行多岗培养、岗位交流、挂职锻炼，重点是强化一专多能、一精多会、综合提升。三是针对公司新投水电站装机容量大、设备新、要求高的特点，培训工作以“运维合一”“精益检修”“精益运维”为主要模式，积极引导生产技能职工根据自身特点，以专业兴趣为导向开展培训，确定“精通”或“应会”专业，试点组织生产技术类考试，按照考试成绩颁发A、B、C三级资格证书，实现职工上岗与任职资格的匹配，提供了学习量化的“标尺”。四是公司系统部分单位结合自身条件，搭建了职工网络在线培训平台，为职工开设第二培训课堂，以企业文化、价值观及个人修养提升为内容，最大限度共享培训资源。五是积极组织举办内部技术讲座和论坛沙龙，鼓励广大职工在提升个人能力的同时做到经验共享、知识共享，进一步加强了学习型企业的建设。
立足需求，着力细化素质提升内容
培训内容是素质提升的核心。内容不能“一而概之”，也不能“顾此失彼”，既要结合公司发展需要，也要解决“众口难调”的问题。一是强化中高层管理人员素质培养，依托中心组学习、干部自主选学等形式，重点加强中高层政治理论、经营管理、领导艺术、创新思维及个人素养等方面的培训。二是强化中青年技术骨干专业技术培养。通过组织相关专业知识讲座、项目攻关、学术研讨、技术交流等方式，以专业技术领域新知识、新理论、新技术、新方法为主要内容，着重加强应用型技术培训，强化岗位适应性培训，着重解决好了专业技术人员知识更新和扩展问题。三是强化生产人员技能培训。依托现已投产电站设备，重点抓好完成工作必须的专业知识和操作技能培训，充分利用仿真系统和设备检修、技术改造等时机进行实战操作训练，结合技术比武、事故预想、事故演习等活动，进一步促进技能人员工作能力的提升。四是强化电力生产筹建人员培养。通过介入设计联络、安装、调试、验收等各个环节，积极组织跨专业学习和多岗锻炼，培养和造就一批专业型与复合型相结合的生产人员队伍，形成了流域电力生产人员的有序、滚动培养。五是强化新进高校毕业生的培养。重点以职业心态调整、团队意识培养和职业生涯规划为内容，及时组织签订师徒合同，落实专人开展专门培训，促使了新进学生又快又好的成长成才。六是有序组织在职继续教育培训。按照“专业对口、学以致用”的原则，重点以理论知识和技能的更新、补充、拓展为内容，有针对性的鼓励职工参加学历再提高培训和执业资格继续教育培训工作。
软硬并举，加强素质提升配套建设
培训有效的背后是软硬件、多举措的配套。一是着力打造大渡河“师资库”。结合公司多年培训经验，整理优秀的内外部讲师资料。组织开展内训师培训，提升内部培训师水平，并加强外部培训师力量储备，逐步形成一支行业内优秀的师资队伍，为进一步提升具有大渡河公司特色的培训奠定了“师资基础”。二是组织开展了精品课件开发，结合公司人才发展的“十二五”规划，按照三支人才队伍建设目标，邀请电力生产、基本建设及管理类内外部专家分类别完善了相关培训课程开发，并向实现课程的标准化逐步迈进，促进了公司培训内容的系统规范和讲授针对性。三是积极推进培训“试题库”建设，结合公司各生产岗位素质要求和水电职业技能鉴定站建站工作，收集整理专业题目，全力推进生产岗位“持证上岗”工作，促进了培训效果检验的显性化。四是积极调研培训管理信息系统建设，探索职工培训档案的信息化管理，一方面起到了丰富培训载体的作用，另一方面也为进一步缓解工学矛盾创造条件，为员工素质提升创造了更好的学习环境。
以人为本，努力构建素质提升长效机制
素质提升效果的巩固需要长效机制的支撑。大渡河公司在培训长效机制的构建上：一是不断完善教育培训管理制度，先后出台了《加强职工教育培训工作的意见》《教育培训评估考核》《内部培训师》《培训教材开发》以及《新职工入职、晋升及转岗培训》等专项管理办法，进一步夯实了教育培训工作基础。二是坚持分层、分类、分级的原则，在年终组织公司系统单位进行了培训工作自查，同时把培训工作开展情况列入了各单位目标责任制考核的一项内容，与员工收入相挂钩。通过分配倾斜、职位晋升、荣誉表彰等多种方式，充分激发了广大职工忠诚事业、岗位成才的内在动力。尤其在干部竞争上岗上，参与竞争性选拔干部素质提升显著，参与性、积极性高涨，符合条件的最高竞选比例达到了1：12。三是对于企业出资送培参加有关学历教育或中长期培训班的人员，要求各单位及时组织签订教育培训合同，明确服务期限和有关约束条件。四是进一步强化人力资源队伍能力建设，强化组织人力资源管理师取证培训，使公司系统人力资源管理人员的政治素质、思想观念、业务能力适应了新形势、新任务的要求。
扎实有效，素质提升效果日益凸显
一、提高电力企业员工培训效果的现实性意义
（一）电力企业技术化发展和改革的需要
近年来，应国家发展和人民生活生产对电力企业的需求，超高压电网区域电网在逐步增多并不断扩大，各电网之间电力电量的传输和转化也不断上升，致使大量的新技术应用于电力企业中。从人力资源角度来讲，引进高技能型人才，提高现有电力企业员工人才的科技水平和知识含量势在必行。
（二）人才战略发展企业的内在要求
国家的发展壮大，使我国的电力企业也在不断的发展和扩张，电力企业员工也在不断增长。现有电力企业员工的配比，精英人才和科技人才是少数，基层员工是大多数，而基层员工一般学历不高、科技和知识含量相对较少，所以只有对占据电力企业主导的基层员工进行技能型培训，才能提升电力企业整体的技能水平，是电力企业技术化发展和改革的必经之路。
（三）电力企业改革的必然趋势
随着我国综合国力的不断提升，我国企业的科技化进程也在不断加快，这些对于我国国有的垄断性企业电力企业产生了很强的冲击力，促使我国的电力企业也不断进行体制改革，加入竞争的行列。电力企业的竞争给传统的电力岗位增加了科技含量，也是对电力企业员工提出了科技化、知识化的新要求。所以，提高电力企业员工培训效果，提升电力企业员工的自我职业价值实现，有助于深化我国电力企业管理和经营体制改革。
二、现行电力企业员工培训中存在的问题
大多数电力企业都在不同程度的开展着对员工的培训，但在培训过程中存在着种种问题：首先，培训职责不明确，人力资源部和部门领导之间存在矛盾；其次，缺乏培训的整体规划，存在培训工作上的应付，没有合理的发展规划和周详的安排；第三，培训内容与岗位实践内容脱节，培训内容单一，针对性不强；第四，缺少培训评估机制和员工培训激励机制，将员工培训单独出培训整体工作，没有测评制度和激励制度做后续支撑，培训效果差。
三、提高电力企业员工培训效果的方法
（一）加强电力企业需求分析，做好培训整体规划
电力企业要做好对员工的培训，首要的是要做好电力企业的需求分析。电力企业要依据自身企业的人才需要和岗位需要，采取部门和基层走访、发放调查问卷等形式从社会外部和企业内部不同角度分析企业需求，从不同部门不同岗位了解岗位需求和员工个人需求，并保持社会、企业、员工三种需求一致来制定整体的培训规划。只有做好前期的企业需求分析，才能相应的制定员工培训目标，才能做好整体的培训规划，才能增强培训的针对性和实效性。
（二）丰富培训内容，借鉴现代化培训手段
增强电力企业员工的培训效果，丰富培训内容和改革培训方式是员工培训工作的首要任务。首先，要丰富培训内容，对于学历结构不同、工作岗位不同的员工要给予不同的培训内容，开展按需施教，在本着能胜任员工自身岗位基础上，充分考虑员工自身发展的需要，加强其职业价值观教育，促进员工自我职业价值实现，进而实现企业的生产目标和改革目标；其次，要丰富对员工进行培训的手段，在借鉴传统“讲授式”培训方法的基础上，还可采取一对一师傅带徒弟式的、一对多互动式的培训方式，还可借鉴利用现代化的网络培训手段，形成随时随地交流合作式的培训方式，在实际培训过程中，可以开展按岗教学、实例教学、操作竞争等形式，加强员工的学习积极性，切实提高培训效果。
（三）创建专业化的培训教师队伍，提升培训效果
提高电力企业员工的培训效果，还有赖于精良的培训队伍。电力企业要精选培训教师，建立专业的培训队伍，优化培训师资队伍。电力企业要开展高效的培训，首先是要建立一支技术过硬、作风优良的培训教师队伍，还要求这支队伍要不断与时俱进的提升自己的知识、技术技能，还要不断加强自己的职业修养和人格魅力，于有形和无形中带动企业员工共同成长，并形成良性循环，进而推动电力企业的长足发展。
（四）完善培训体系，建立培训测评和激励机制
电力企业要建立完善的员工培训体系，培训测评和激励机制是必不可少的一部分。电力企业员工培训的根本目的是要员工将培训所学到的内容应用到实际工作中，怎样衡量员工的培训实际应用效果，测评环节可以检验。在制定员工培训测评机制时，我们不能只关注理论性的测评，相反更关注的应该是员工的岗位具体实践，我们甚至可以建立一个专门的监管测评部门监督检查员工的培训结果运用情况，以使员工培训切实做到实处。另外，电力企业要加强对员工在实际工作中的培训，员工在岗时间长，培训也更显针对性，再加上激励机制调动员工的自主学习和工作积极性，增加电力企业员工在工作中发现问题、解决问题的能力，提高电力企业员工对企业、对岗位以及对自我的肯定，对员工自身发展和企业发展都能起到有益的作用。
四、结束语
在供电企业改革不断深化的过程中，企业的管理向着科学化、精细化的方向不断发展。对人力资源的要求也日新月异，很多供电企业都将教育培训工作放到重要地位，并普遍采用了闭环管理的管理模式。但在管理过程当中，由于经验缺乏等原因，还是出现了很多问题和不足。以许多基层班组为例，在实行闭环管理的过程当中，企业员工表现出一定的抵触心理，对培训工作缺乏积极性和主动性。而由于培训机制的不够完善，加之培训内容还存在诸多不合理之处。在培训结束之后，相应的培训考核和评估工作也缺乏科学性和针对性，使得教育培训工作无法很好的发挥其应有的效度。
1．教育培训制度不完善
目前，我国供电企业的教育培训大环境已经成型，但培训制度还存在很多不完善之处，需要进一步进行细化。一方面，很多供电企业的教育培训缺少针对性，对员工的某些必需技能的培训欠缺，对员工改善日后的工作绩效帮助不大，更有些培训内容脱离实际工作内容，有待反省现有的培训内容和培训方法；另一方面，教育培训的结果并没有与员工的晋升、薪酬等个人利益挂钩，而且培训与其他人力资源管理制度模块之间也缺少必要的联系，不能充分调动员工学习的积极性和主动性，限制了教育培训的效度。
2．员工参与培训的积极性不高
由于很多供电企业进行教育培训的经验不多，对闭环管理模式的理解也不够深入，很容易出现培训内容与企业战略脱节的情况。很多企业还只是将培训的目标定位在表面性的东西之上，没有上升到战略的高度来认识。这就致使了教育培训容易浮于表面，对参与培训的员工缺少吸引力。很多员工只是将参与培训当成公事应对，加上没有有效的激励约束机制，使得员工严重缺乏参与培训的主动性和积极性，教育培训效度的提升也就无从谈起了。
3．教育培训内容缺乏科学性
教育培训的内容超前性不强是培训内容的一大问题，很多企业的教育培训内容并没有充分的考虑到未来岗位的技能需求。以管理人员为例，供电企业的管理人员多都是从基层人员中选的，这些人员大都没有在教育培训过程中接受过管理方面的专业培训，往往在上岗之后需要经过漫长的磨合期才能适应新的工作岗位，在一定程度上影响了团队整体绩效。
4．缺乏合理的培训评估体系
目前我国供电企业教育培训的考核和评估工作还没有形成完善的模式，很多企业的考核和评估内容还只是停留在对知识和技能的考察，缺乏对职工工作能力、工作态度、工作行为以及工作效率等方面的考察。而考察和评估过程采用的形式也过于单一，多是以考试的形式对培训成果进行评估，容易出现评估与实际工作脱节的情况。
二、提升教育培训闭环管理效度的措施
1．完善教育培训制度
完善的培训制度是提升教育培训效度的保证。一方面，要定期对培训计划的实施情况进行检查，保证培训计划的落实到位，对没有按时开展培训的部门进行通报批评，并勒令及时改正。另一方面，要将培训的考核结果与晋升和薪酬挂钩，建立完善的激励约束体系，充分调动职工参与培训的主动性和积极性。
2．构建科学完善的培训系统
构建科学完善的培训系统是提升教育培训效度的基本要求，应从培训内容、培训计划、培训考核和评估体系几个方面入手。
2．1确定合理的培训内容
确定培训内容要充分考虑到岗位需求及员工自身情况。在搜集信息过程中，为了保证信息的完整性，应当采用问卷调查法，访问法以及观察法等多种方法相结合的方式进行采集。根据采集的信息对培训目标进行清晰地定位，确定好培训的对象、地点、内容、师资等问题，为培训的成功做好第一步。
2．2建立完善的培训计划
完善的培训计划包括培训内容的选择以及培训方法的选择两大方面。在选择培训内容时，要充分结合供电企业的长远战略，注重员工各方面能力的培养，并结合参加培训的人员的能力特点及发展方向对培训的时间和内容进行不同安排，充分体现出培训内容的超前性。在选择培训方法时，要采取传统教学方法与现代教学方法相结合的方式，加强网络技术及多媒体技术在课堂中的应用，以更科学形象的方式培养员工的各方面能力。
2．3完善培训考核和评估体系
培训的考核和评估是我国供电企业当前在教育培训方面较为欠缺的部分，很多培训工作由于缺少必要的考核和评估而迟迟不能落实到位，制约了培训效度的提升。培训的考核和评估工作要由人资部门的相关人员组织，不仅要对培训内容进行考核，还要将员工的工作能力、态度、行为、效率等方面纳入其中，并将考核结果作为员工表现的重要参考。五、供电企业教育培训闭环管理的成效分析教育培训工作是企业培养人才和保留人才的重要手段，也是员工能力提升的重要方法。经过近些年来的不断探索，笔者所在的汕尾供电局在教育培训工作中得到了一些思考和成效。连续三年安规统考合格率达到100%，一线员工培训率达到100%，全员培训积分达标率达到100%，企业员工工作绩效也得到了很大的提升，创造了更大的经济效益。但仍然需要积极响应网、省公司的要求，不断完善教育培训体系，积极探索更加科学有效的教育培训方法，建立更加完善的培训评估体系。
三、结语
关键词：电力企业；发展需要；培训支持
作者简介：陈淑娟（1964-），女，吉林蛟河人，辽宁省电力有限公司大连培训中心，讲师；张式展（1964-），男，山东汶上人，辽宁省电力有限公司大连培训中心，讲师。（辽宁大连116023）
中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）05-0165-02
电力企业是技术密集型企业，电力企业的运行效率、发电成本、安全性能等各个方面均取决于生产管理水平的高低。因此，企业之间的竞争在相当大的程度上表现为人才的竞争。拥有高素质的员工队伍，必然就成为电力企业发展面临的首要任务，而加强企业员工的培训，对增强企业员工活力，促进企业的发展是十分必要的。
企业要发展，培训须先行。辽宁省电力有限公司大连培训中心针对电力企业发展需求和电力职工队伍的现状，把提升企业员工素质作为主线，辅之以“提供超前培训，满足最新需求”的培训理念，强化创新、科学的培训意识，加强教师队伍建设，搭建培训和企业联合的平台，采取多种培训方式，有效地发挥了培训功能。
一、加强队伍建设，蓄积师资资源
随着社会的发展和人们生活水平的日益提高，对电力企业提出了更高的要求，培养高素质的电力人才，优化电力职工队伍已经成为加速电力企业发展的关键，而电力培训中心作为为企业提供培训的机构，就要有更优的师资力量，满足企业对提升职工综合素质的要求。因此，大连培训中心把加强师资队伍建设作为头等大事来抓，蓄积师资资源，多途径着力提高培训教师的理论素养和专业技能。
1.组织培训教师分期分批到企业调研实践
大连培训中心的培训教师每年都要完成下厂实践的任务，在基层单位和经验丰富的岗位能手、高技能人才、技术专家交流学习，加强培训教师理论知识和实际工作的结合，同时也切实提高了生产类培训教师的实际操作能力和技能。
2.加强培训教师教学技能水平的培训
为不断提高广大培训教师多媒体课件制作水平，提高多媒体培训教学的实际效果，大连培训中心定期对培训教师开展多媒技术应用培训，有效改善了培训环境，实现了信息化平台的创新运用，同时也迎合了学员对信息化培训方式的需求。
3.出台激励政策，支持培训教师继续学习
大连培训中心对跨学科专修第二学历、攻读硕士研究生或参加培训教育的培训教师予以奖励、扶持，促进了培训教师的知识累积和更新，完善了知识结构的科学化。
4.打造一流培训品牌，培养专家型培训教师
培训项目需满足“一强三优”现代公司培训需求。学员经过培训后，其专业素质和解决实际问题的能力有明显提高，对企业管理提升和安全生产起到关键作用。近年来，在管理人员培训、生产人员培训、领导干部培训中开设了几十门品牌课程。实施专家型培训教师制度，充分发挥优秀师资人才在项目开发、实训室建设及培训实施等各方面的示范作用，培养出一批优秀的培训教师。
二、服务企业需要，丰富培训内容
大连培训中心不断创新培训思维，丰富培训内容，根据受培单位的要求和培训学员的层次，分类、分层次实施培训，提供“菜单式”培训服务，受培单位和学员需要什么知识，就安排什么内容。同时培训中心也一直坚持以企业需求为导向，对企业职工的知识结构、综合素质、专业技能进行调研，在科学分析企业培训需求的基础上，制定培训计划，确定培训项目，开发培训课程，增强培训内容的科学性、针对性、有效性，使培训围绕促进企业发展的目标开展，实现了培训内容和岗位需求的零距离。
1.1000kV特高压变电运行仿真培训
拥有我国首个（也是世界上第一个）特高压混合仿真实训室。该实训室采用的是与现场实际相一致的特高压变电站继电保护设备，能同时容纳22名学员进行培训。该实训室现有专职培训师8人，全部具有高级技术职称，其中硕士研究生1人，6人具有中国电力企业联合会颁发的“仿真指导教师证书”，3人具有“国家职业技能鉴定高级考评员”资格。
2.500kV可控串补变电运行仿真培训
拥有我国首个也是唯一一个500kV可控串补仿真实训室，能够满足本专业的培训。
3.变电运行培训
拥有500kV、220kV电压等级共3个模拟公司直属变电站的仿真培训系统，同时拥有220kV、66kV两个电压等级的与现场设备一致的运行检修实习场，可实现对变电站的正常操作培训，现场一、二次设备的巡检培训，设备异常及电网事故的处理培训。
4.管理类培训
能够进行法律法规、财税、人力资源管理、营销服务礼仪、电力工程基建管理等六大体系57个专题的培训，其中电力法律法规、招投标、窗口礼仪、财税、建造师培训在辽宁省电力有限公司乃至国家电网公司系统具备一定的影响力。
5.员工心理发展指导培训
建有音乐放松与身心反馈、箱庭体验、心理测量、心灵氧吧、宣泄室等实训室，建立了职业心理健康、婚姻家庭、心灵成长三大模块20多门课程的培训体系，建成了员工心理健康辅导网站。服务内容涉及员工心理发展认知与宣传推广、员工特质及压力测评、心理发展培训、团体咨询与辅导等。
6.焊工培训
大连焊工培训中心是全国电力系统第一个成立的焊工培训中心，1993年获电力部焊工培训[001]号资格证书，2002年率先通过了国家电力公司一级焊接培训中心资质验收，是名副其实的国内一流焊接培训审验中心。曾承办了包括原能源部举办的全国电力系统焊工比赛等在内的多个全国焊训大赛和培训班，其受训焊工也曾多次获得全国、全省大赛的团体和个人桂冠。
7.电力营销类培训
建有现代化的电力营销培训室，可进行电力营销理论及专题培训，可对电力营销系统抄核收、用电监察、用电客户受理、电能表修校、装表接电、95598座席、配电检修、配电线路、变电检修等岗位进行实操类和技能鉴定培训，其中95598座席人员双语培训项目受到国家电网公司的肯定并出版了全套的教材。
8.电力安全类培训
建有现代化的电力安全培训实训室，可以结合事故案例进行电力安全工作规程、反习惯性违章分析、电网安全文化建设、电力系统安全常识、电网危险点分析与预控、电网安全性评价、安全工器具使用、电力安全心理辅导等方面的培训。
9.职业技能鉴定培训
是国家特有工种职业技能鉴定站和辽宁省第一供用电国家职业技能鉴定站。能进行发供电、电建等97个电力行业特有工种的职业技能鉴定及培训工作。承担公司直属单位变电站值班员、电能表修校工、抄表核算收费员、装表接电工、用电监察员、电力调度员、电力负荷控制员、用电客户受理员岗位职业技能鉴定工作。
10.网络远程培训
拥有国内一流的演播厅和远程培训设施设备，远程培训网站功能全面，可进行网上教学、考试、辅导答疑和定制个性化学习培训。
11.体验式培训
可定制包括场地、室内和野外三大类别涵盖潜能开发、个人挑战和团队协作的培训课程，可开设独具特色的水上训练项目和电力特色培训项目，是“大连青少年素质拓展培训基地”。
12.体质测试服务
拥有先进的体质测试仪器及设备，能够为员工进行体能测试、健身辅导及健康指导，并建立了职工体质健康档案。
三、搭建培训平台，创新培训方式
由于电力企业中一些重要岗位的工作人员，如电厂机、炉、电运行人员，变电站值班员等，因工作性质的原因，无法脱岗培训，而这部分人员又是企业安全运行、创造价值的技术力量，特别需要及时有效的培训来适应企业管理、设备更新、技术升级的发展变化，以便掌握新知识、新理念，提高分析问题、解决问题的能力。面对这种特殊情况，大连培训中心创新了培训方式，做到了“因地施教”，根据不同的对象设置不同的培训地点，因人而异确定培训的地点。不断改革创新教学内容、组织形式、方式方法和管理体制，结合生产实际，根据不同班次需求科学组织培训，送培到企，把培训送到企业、车间、班组，真正做到为企业服务、为员工服务。
首先，深入基层单位，进行调查研究。对无法脱岗员工的学历背景、工作经历，以及需要培训的人数、专业等情况进行调研分析，同时针对不同层次的员工进行能力、素质、技能水平的测定，了解他们需要补充更新的知识，科学有效地安排培训内容。
其次，加强和基层单位的合作。充分利用现代培训手段，实施信息培训和远程培训相结合的措施，把培训内容制成光盘，利用先进的多媒体进行播放培训，或者采用计算机互联网开展远程教学。
最后，选派骨干培训教师深入基层单位培训。为了解决企业一线员工无法脱岗培训问题，积极组织资深培训教师为企业职工现场培训，实现了由以培训教师为中心向现场设施设备操作的一线员工为中心的转移，满足了一线员工对新知识、新技术的渴求，解决了企业生产培训两不误的问题。近年来，大连培训中心先后有70多名培训教师深入电力企业，对锅炉、汽机、高电压技术、500kV电网继电保护、企业管理、财务等专业人员进行培训，为企业发展提供了智力支持。
大连培训中心真正做到了“因人施教”和“因时施教”，根据不同的对象设置不同的培训内容和时段。打破了原有培训的传统模式，提出了内容与时间均可随机变化的培训形式，如一个培训项目可能会由若干个培训课程组成，可根据需要选取部分实施培训。
四、开展培训评估，促进培训改革
培训评估起着信息反馈作用，主要是调查收集受培单位和学员对培训项目及内容的看法和建议，考察员工在接受培训后的工作态度、行为与绩效是否发生变化。同时也是进行培训效果分析、检验培训质量的重要一环，是促进培训改革，推进培训创新的总结性工作。大连培训中心通过开学员座谈会、向受训单位及学员征询培训意见、督导教师考核检查培训过程等方法，提升培训后效应，获取有益信息，改进今后工作，使培训教学始终适应企业改革发展的需要。
1.及时召开学员座谈会
交流对正在培训或意欲培训内容的想法，探索最适宜于学员接受知识的培训之道，提供能够满足学员所需的培训内容，也让学员提出工作中遇到的问题，探讨培训应采取的方法，切实做到了培训内容和学员工作需求的有效结合。
2.制定了培训质量体系
为使培训真正发挥实效作用，建立了培训质量反馈评估流程，及时征询受训单位及培训学员意见，及时总结，使培训工作规范有序、科学运行。在确保培训内容的针对性、实用性、有效性之际，把握了培训工作的科学性、前瞻性、整体性。
3.加强培训督导评估工作
关键词：农电工；进网作业；培训；高压
中图分类号：F426.61文献标识码：A文章编号：1006-8937（2015）31-0087-02
作者简介：李娅杰（1970—），女，河南周口人，大学本科，经济师，研究方向：进网作业电工培训
伴随着新农村的建设和发展，农村电网建设水平也不断提高，一些地区农网已经实现了信息化、自动化，供电保障能力明显提升。在农村电网建设快速发展的同时，对农电工的素质能力提出了更高的要求，要求农电工必须经过专业培训，通过技能鉴定、获得低压电工许可证等技能证书以后，才能获得进网作业的资格，这就对农电工的进网作业培训提出了更高的要求。
1农电工在农村地区电网建设及维护工作中的重要作用
伴随着农村地区供电网络的建设和发展，农电工的作用也在不断提升，农电工所承担的任务也不断增多，其不仅仅是各村的电工，同时也是供电公司聘请的工人，不仅承担着低压运检的工作、电气维修工作，有时候还要根据供电公司的安排，进行高压架设及检修等工作，呈现出明显的复合型特征。另一方面，从农村地区的现实状况来看，这些电工虽然拿到了电工证，但是多数缺乏工作经验，在技术水平上还有所欠缺，离农村地区电网建设的要求还很远。在这种情况下，要想承担这些复合性的工作，就必须对他们进行专业的进网作业培训。此外，农村地区的劳动力呈现出逐渐减少的趋势，大部分中青年都在外工作、求学，长期生活在城市当中，现在农村地区的人口主要是以中老年人为主，其中老年人占了很大一部分，这些人当中很少具备电工工作能力，在这种情况下，农电工在农村生产生活中的重要性越发突出，从其所处特殊环境的角度，也需要对他们进行进网作业培训，以适应农村地区生产生活的需要。
2农电工进网作业培训的核心内容
根据进网作业的内容及要求，农电工进网作业培训的核心内容主要包括以下几点。
2.1基本操作培训
在高压实操培训当中，要让农电工了解常用的电工仪表及使用，包括万用表、钳型电流表、兆欧表等，要了解目前在国内高压线路建设中常用的品牌、型号、使用方法。还要了解一些安全用具的使用，如绝缘鞋、绝缘手套的佩戴等。同时，高压进网作业是一项比较危险的工作，农电工还要掌握一些触电急救方法，包括如何让触电者脱离电源、如何进行口对口的人工呼吸、简单的胸外心脏按压等，尽可能地挽救触电者的生命。
2.2高压实操培训
高压实操是伴随着农村地区经济发展的需要，尤其是工农业建设的需要，高压线路建设不断发展的现实需求决定的。在高压实操培训当中，要先让其掌握各种高压操作工作的使用，如高压验电笔、高工作业安全用具的使用，以及这些安全防护用品的使用标准和注意事项。一些农电工通常还要负责高压配电室的管理及维护，在培训当中，要掌握高压柜停、送电的操作方法，以及常见故障表现、原因及处理，对自己处理不了的故障要及时上报供电公司。同时，在高压线路建设及维护当中，经常涉及到高压计量装置的安装，培训中要让农电工详细的掌握安装方法及注意事项，尤其是要明确必须在停电状态下接线。要了解变压器的使用相关知识，因为在高压电路当中，变压器是最重要的设备，详细地了解变压器的种类及其使用，高压线路当中已经使用变压器的类型、变压器的使用及维护、变压器的安装等，通过培训，让农电工能够掌握基本的高压入网作业的能力。
2.3低压实操培训
低压实操培训是农电工进网作业培训的重中之重。在培训的过程中，要向农电工详细地传授电工学基础知识，熟练的掌握低压电器控制、保护装置工作原理、构造及其功能，熟练的进行电气参数测量，根据农村用户的需要具备低压电气设备选配的能力，了解防雷、绝缘和接地的基本知识，以及当前农村地区低压电网运行知识。在具体的作业技能培训上，要将低压电气设备与线路安装、常用测量仪表的操作使用、低压电气设备的运行操作及维护、低压线路维护安全操作、低压电气事故判断与处理、变压器的维护及管理、三相电接电及使用等等作为主要内容，让其能够熟练的掌握低压线路当中从供电到用户，所有与之相关的电气设备安装及使用知识，农村地区常见低压供电故障排查及处置能力等，达到农村地区电工工作的基本需要。
3农电工进网作业培训工作建议
3.1农电工进网作业培训工作的常态化
农电工进网作业培训，对农村电网建设和维护具有重要意义，应该实现农电工进网作业培训的常态化。实际上，现在一些地区在农电工入网作业培训当中处于“想起来就培训，想不起来就不培训的状态”，凸显了这些地区的供电部门领导对农电工培训还缺乏足够的重视。针对这一点，在今后农电工的培训当中，各地区领导要充分重视起这项工作，指派专人专门负责农电工培训的组织，制定详细的培训计划，将其纳入到公司年度培训计划当中。培训的对象，不限于当前正担任农电工工作的人，也包括曾经担任和想从事这项工作的人。培训每年应该组织1～2次，由公司培训管理部门负责组织实施，严格按照公司员工培训工作的统一规定，聘请优秀培训讲师，为其讲授各种进网作业知识，根据农电工工作的特点，确定其培训内容。培训的实践最好固定化，最好是每年的五月份，赶在夏季汛期来临之前，正好为夏季供电保障奠定良好的基础。培训考核以后，按照考核成绩确定证书审核，由劳动部门颁发相应的上岗证书。
3.2改进和完善教材内容
现在农电工培训当中，所使用的教材虽然是统一编写的，但是教材的内容还是有一些不合理的地方。比如，有的教材当中竟然将抵押配电TN系统－C中用户端的PE线与N线连载一起接系统，这是一个比较明显的错误，对操作的关键点描述得不够细致，如应该将其分别与PEN线连接等。同时，伴随着技术的进步，一些知识点的描述也过于武断，比如，在一些老的教材当中，有电动机电压过低将会使其发热，严重时甚至烧毁，这种情况只针对恒力矩负载电机而言，对通风型则并不适用。针对教材的问题，应该由职业教育部门，组织专家学者对正在使用的教材进行修订，以后出版之前必须由专家学者，以及经验丰富的一线电工，对教材内容当中的每一个操作行为的编写进行审核，确保每一个操作步骤和方法都是正确的。同时，根据农电工工作内容的变化，以及供电技术的发展与进步，每年组织一次教材修订工作，以确保教材内容正确，能够满足农电工培训工作的需要。
3.3改进和完善培训方法
在传统的农电工培训当中，主要采用板书式培训方法，在培训过程中，教师处于主导地位，农电工只能被动的接受教育，并且知识比较抽象，农电工很难将所学知识转化为能力，这就要求在今后的培训当中要坚持理论与实践相结合的方法。一方面，多运用多媒体进行实践操作说明，让其能够通过图片、FLASH、视频直观的看到各种操作过程，如线路检修过程、高压供电故障判断、继电保护装置及其工作原理等，这样所学的知识就不再抽象，对一些基本操作有直观和深刻的认识。另一方面，应该由经验丰富的老电工，在断电操作的原则下，带领农电工到进网作业的一线进行现场教学，根据所学的知识进行实际操作，如高压架设过程中各种电气设备的安装和调试等，这样才能积累工作经验，提高实践操作能力。总之，农电工的进网作业培训，是提高其电工工作能力的基本途径，各供电公司要充分重视起农电工的进网作业培训，明确培训的核心内容，针对培训工作的需要不断完善培训方法，才能真正提高培训的实效性。
参考文献：
[1]秦照东.浅析农电工培训中的难点问题[J].企业改革与管理，2014，（4）：108.
【关键词】实训教学；任务实施；实训目的
本实训内容是经职业岗位分析和工作过程分析，以培养实际应用能力为目标，选择合理的任务载体，再结合现有硬件资源，设计出来的的学习性工作任务。开发实训内容时，是模拟企业运行模式与实境，尽可能接近企业真实工作任务。所以，在实训教学过程中可操作性较强。
1.学生就业职业岗位群
汽车专业学生毕业后主要从事的相关工作和典型职业岗位（群）有：汽车维修工、业务接待、质量检验员、技术管理员、销售顾问；汽车制造厂/配件制造厂/电子电器生产企业质检员；保险公司/公估公司车损定损员、保险公估员；汽车维修管理部门与汽车运输管理部门/汽车运输公司车辆检测技术员、技术管理员；其它与汽车有关的企事业单位相关岗位或自主创业。
2.学生获取的职业资格证书和技能证书
汽车专业学生毕业后，必须取得的职业资格证书和技能证书包括：汽车维修中级工证书。专业鼓励取得的职业资格证书和技能证书包括：汽车维修高级工证书；汽车驾驶证书；国家制图员证书等。
3.学生达到的理论知识和实践知识教学目标
掌握汽车电动机与控制电路的分析方法；熟悉电工电子技术知识和汽车控制电器设备的工作原理及其故障分析方法。能正确安装、测量与调试各汽车单元电路；具有查阅资料能力；具有运用所学知识与技能解决整车电路性能的分析判断与维护能力。
4.设计开发的实训内容和课时分配表
汽车电工电子基础实训教学的实训内容和实训课时如表1所示。在任务实施过程中，要想掌握好实训内容，必须明确实训目的，了解任务实施要求才能获得较好的教学效果。实训内容知识点如表1所示。
直流电路技能训练实训内容主要包括：熟练使用万用表检查电阻电路的故障；使用万用表检测直流电桥电位；测量电路中应用KCL、KVL。其实训目的和要求是：牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全，能正确使用万用表，并正确读数，能用万用表测量电阻的大小并能识读电阻、电容的大小，学会按电路图及实验步骤完成接线、调试、观测、分析和记录，学会电路中电压、电流等基本物理量的测量方法。
交流电路技能训练实训内容包括：装接简单的电气控制线路如单相照明电路的安装和测量，万用表或电笔检查并排除交流电路故障，汽车交流发电机的测量与拆解，参观汽修企业的供电方式和设备。主要实训目的和任务实施要求包括：认识实验设备，了解实验环境与要求；学会使用万用表对交流电路参数（电压、电流）的测量；能按电路图和实验步骤完成接线、调试、观测、分析和记录；了解汽车交流发电机的结构与拆解方法，并进行正确接线；学会使用万用表或电笔检查并排除交流电路故障的能力；参观汽修企业的供电方式和设备，了解三相电路知识。
汽车磁路与变压器技能训练实训内容包括：磁感应传感器----霍尔元件信号检测，点火线圈的测量，电磁式电压调节器的检测，汽车常用低压电器的检测。其实训目的和任务实施要求为：了解单相变压器的结构及特性，掌握变压器的正确使用方法；学会单相变压器高、低压绕组及同名端判别分析判断能力；掌握点火线圈的参数测试和正确使用；掌握电磁式电压调节器的参数测试和正确使用；掌握电磁阀的参数测试和正确使用。
汽车电机与控制电路技能训练实训内容包括：起动用直流电动机的测量与拆解，三相异步电动机直接起动控制实训，三相交流发电机的星形与三角形连接。实训目的任务实施要求包括：熟悉起动用直流电动机的结构与正确接线；掌握三相异步电动机的结构和控制电路接线方法，熟悉汽车步进电机接线与检测方法；熟悉三相交流发电机的星形与三角形连接方法。
汽车半导体器件技能训练实训内容包括：汽车常用电子仪器仪表的使用，二极管和三极管的识别与检测，单相桥式整流电路的安装与调试，晶体管共射放大电路的测量和调试，热敏电阻式温控器，汽车磁脉冲式电子点火装置。实训目的和要求包括：了解半导体二极管、特殊二极管、三极管的外形、型号、规格、性能，并能正确识别；能用万用表判别晶体管二极管、三极管的极性、型号与性能；了解电子产品安装和焊接的基本知识，掌握电子电路的制作与测试；了解单管放大电路的检测方法、用仪器测量动态指标的方法；熟悉模拟电子技术实际应用电路的设计和组装、调试；了解晶闸管及单结晶体检测方法，掌握晶闸管调压电路的正确应用；掌握汽车磁脉冲式电子点火装置电路结构与参数测试。
汽车数字电路技能训练实训内容包括：基本逻辑门电路测试，译码与显示，计数器，555时基电路的应用。实训目的和任务实施要求包括：了解集成门电路的外形和好坏的检测；掌握组合逻辑电路正确使用方法，功能测试；了解组合逻辑电路的设计与测试方法；了解常用集成触发器的外形和检测方法，时序逻辑电路的好坏的检测；熟悉555定时器的电路结构和引脚功能。
关键词：课程建设现状分析实践改革改革措施
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0174-01
《电气控制与PLC控制技术》是电气工程及其自动化专业的核心专业课程之一，要求学生通过系统的电气控制理论学习和课程实验、实习、设计等环节的综合训练，能够在毕业后从事工厂电气化工作打好基础。但随着工业电气自动化技术的发展，对电气自动化人才培养的要求也越来越高，特别是如何注重学生行业通用能力的培养[2]，如主要包括常用电气控制线路的分析与设计能力、常用机床电气控制电路故障分析和诊断等操作技能和PLC编程设计能力等，已成为本课程教学实践与改革的主要内容。
1课程现状分析
通过课程现状分析，在探索适应现代工业电气自动化对人才培养的要求上，存在以下几个方面的不足：（1）教材内容更新不能满足现代电气自动化发展的需要；（2）课程教学大纲与社会对人才培养要求的偏离；（3）课堂教学师生互动不足；（4）实践教学内容顶层设计欠缺；（5）课程考核方式不科学，难以全面考核学生的学习质量。
2课程改革思路
针对《电气控制与PLC控制技术》课程建设存在的问题，课程改革的思路是：修订课程教学大纲，以适应社会人才培养要求为目标，不断关注专业发展前沿的新器件、新技术，补充教学内容，编写与工程实际相结合的教材，制作教学内容与工程应用相结合的形象效果好的多媒体课件，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，修订实训教材内容，促进学生知识在综合应用能力、动手能力、解决问题的创新能力上下功夫，改进学习的考核方式，提高人才培养的质量。
3课程改革措施
3.1教材突出“学以致用”，教学形式生动
本着市场人才培养要求为目标，以工科应用型人才培养方案为依据，关注专业发展新动态，在教学中不断“跟踪新技术、补充新内容、紧贴工程应用”为指导思想，及时更新教材内容，强调“应用型、复合型、创新型”人才培养模式。教材采用图文配合介绍知识，同时制作大量的工程应用实例视频和多媒体动画穿插于课件中，从视觉上可以获得真实、生动、形象的直观感性认识，达到事半功倍的效果，即提升了教学效果，又激发学生学习的兴趣，提高学生的学习质量。
3.2教学环节改革
经过近3年的教学实践，对教学环节中存在的问题通过边实践边改革，采取了以下的措施和方案。
3.1.1坚持任务驱动为教学主线，以项目导向开展教学活动
根据每次上课的教学目标和教学内容，通过典型而实用的工程控制案例，以任务驱动为教学主线，通过项目导向引导学生分析、讨论、控制要求的实现方法及如何举一反三应用的讨论，引发学生的学习兴趣，不断训练学生分析问题、解决问题的能力，激发他们的创新应用能力，达到所学知识的综合应用目的。在案例选择上应与所授课程内容关联，注意案例覆盖的知识面，具有分析和讨论的意义。能够通过透过案例分析、讨论，达到学生掌握授课内容的目的。
3.2.2充实实践环节教学内容，重视课程实习、设计的工程训练
《电气控制与PLC控制技术》是一门工程实践性很强的专业技术课，为了通过课程实习、课程设计达到学生的工程训练效果，通过几年的摸索，将实训教学、课程实训、课程设计和毕业设计创新实训等有机地纳入实践环节统筹考虑，充分利用PLC控制技术实训室现有的20多个工程控制模块资源，将实训教材中所给的实训内容根据实训装置、按难易程度分别向不同层次的学生进行开放，以满足不同个体和不同水平的学生需求。在管理运行方面建立了时间、地点和内容三重开放机制，实训教学体系包括基础性实训、设计性实训、综合性实训、创新实训、课程设计和毕业设计。
为了使学生更好地掌握课程知识和加强实践应用能力，在完成理论知识学习和基础性实训后，根据学生的学习兴趣自主选题，设置2周的综合实训项目，发挥学生的能动性和创造性，变“被动”为“主动”学习。在整个过程中指导教师循循善诱的启发，引导学生建立科研意识，通过典型案例的分析、器件选型、系统设计、接线与系统调试等过程的训练，完成课题的要求与任务。通过课程实训，要达到培养学生独立自主开展科学研究的能力，独立分析问题解决问题的能力，实践创新能力的目的，使学生的知识与将来从事的本专业实现“零距离”。
3.2.3重视开展课程课外活动的开展与引导
通过开展课程课外活动的开展与引导，提高学生的电气控制水平，积极鼓励学生参加《PLC程序设计师》的职业证书，对于考取该证书的学生，施行该门课程免修学分的奖励措施。同时，每年举办一次校内专业技能竞赛或参加省市各级相关类型竞赛，提升学生的电气控制技术的竞技能力。
3.3建立立体的评价手段，提升教学质量
在课程考核中，改变以往“一考定终身”的考核方式，理论与实践按需4∶6比例考核，改变学生重理论轻实践考核的态度。在《电气控制与PLC》课程考核环节，把其考核评价体系分为平时成绩和期末考核成绩两大部分，其中平时成绩由学习态度考核和实践考核两大部分，占总评成绩的60%，学习态度由上课出勤、课堂作业、作业次数和作业质量组成，实践考核由实训态度、实践操作和实训报告组成；期末考核成绩占总评成绩的40%，包括基础理论知识考核和综合应用能力两部分，其中基础知识考核可以从题库中抽题，综合应用考核须自主出题，闭卷考试。
3.4加强师资队伍建设，是提高教学质量的关键
学生是教学的主体，而教师是教学改革的主体。课程组老师积极参与企业的科学研究，学习新技术、新产品，研究解决生产问题，提高自身的科研水平，加强自身的实践教学能力，对提高教学质量起到非常重要的作用。在提升内涵建设中，学院提出了教师要达到“双师型”的要求，也是本课程教师队伍建设的重要内容之一，通过教师证、专业工程师证的取得，教师才具有理论知识，又有工程理念。
4结语
经过近几年的课程建设的实践与改革表明，课程改革措施充分调动了教师和学生的积极性，学生的专业工程意识、团队合作精神和创新思维能力均得到了不同程度的提高，改变了学生从“要我学”到“我要学”的行为，课程改革体现出的效果越来越好，教学质量不断提高。
参考文献
[1]卢蔚瑶.电气控制与PLC课程教学改革的探索和实践[J].中国现代教育装备，2011（3）：110-111.
论文关键词：电力企业；培训效果；培训全过程
人力资源培训是现代企业提升竞争力的重要手段，也是企业可持续发展中的一项重要工作，电力企业也不例外。良好的人力资源培训不仅影响着员工的素质，而且影响着企业的发展。当前，电力企业改革正在不断深化，电力公司要在改革中保持和发展业已形成的相对优势，赢得未来的主动权，只有依靠更快更好地学习，提高适应外界变化的能力，这就需要良好的人力资源。
电力企业历来重视职工的培训。国家电网公司始终坚持以科学发展观和科学人才观为指导，坚持以人为本、企业与员工共同成长的社会责任准则，视人才资源为第一资源，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，抓住培养、吸引、使用等关键环节，积极推行“四个创新”和“五个结合”。建立了完善的培训组织机构，形成了全面的培训制度。始终以能力建设为核心，以高层次人才和创新型人才培养为重点，大力开展全员培训，提高队伍整体素质，不断加强岗位培训、技能培训，为企业的持续健康发展提供了有力的人力资源保障，培养和造就了结构合理、素质优良的经营人才、管理人才、技术人才和技能人才队伍。然而，目前电力公司员工队伍存在专业化程度不高，高层次、复合型人才明显短缺，高级技术人员比例偏低，缺乏具有较强创新意识及能力的高层次技术专家，生产一线技能人员的文化层次和技能水平亟待提高等问题。而且随着时代的进步，企业对人才的要求越来越高，这对企业的培训工作就提出了更高层次的要求。如何在原有人力资源的基础上推进培训工作的效果成为了电力企业需要进一步解决的课题。
根据笔者多年从事电力企业人力资源工作的经验，为了进一步增强培训工作的成效，培训的关键在于重视培训的全过程。不仅要关注培训前的计划准备工作，注意培训过程中的方式方法，而且要注重培训结束后的效果评估，从这三个方面着手，进一步完善电力企业的培训工作。
一、转变观念，制定培训计划
“凡事预则立，不预则废。”电力企业培训的前期准备工作是培训取得良好效果的前提。作为培训的组织者，应根据需求，制定好详细的培训计划，帮助学员提高认识，积极地投入到培训中去。
1.进一步提高电力企业、员工对培训的认识，树立终生学习的理念
培训要想取得理想效果，首先要端正对待培训的态度，明确培训的目的。但是，实际工作中电力企业的个别员工对培训的理解存在一定偏差。某些学员对培训不重视，认为企业培训只是走过场、应付检查，对自身发展没有多大帮助，视培训为一种任务和负担。有些学员认为培训仅仅是理论或技能的学习，无需与个人的职业生涯规划和企业的长期发展目标联系起来。这些旧观念的存在，阻碍了电力企业培训的有效开展，没有真正将培训作为企业发展的动力，显然跟不上企业的发展步伐。
如何确保企业全体员工自觉自愿接受培训并取得满意效果是人力资源部门的一个重要课题。首先要解决的就是员工对培训的观念问题。要在日常的工作中让员工认识到参加培训对自身工作能力的提高和对企业的发展都有利，只有自身的学习能力、技能素质提高了，才能推动企业的发展。从而主动地接受培训，积极参与，把学习当作一种习惯和乐趣，做到平时自己主动学，集体组织时共同学的良好风气。
2.分析培训需求，做好培训计划
对许多电力企业的人事管理部门来说，培训工作非常重要，但就如何有效地组织培训又感到有些茫然，根本的原因在于有些电力企业对自身的培训需求不明确。由于企业对员工的培训需求缺乏科学、细致的分析，使得培训工作带有很大的盲目性和随意性。有些电力企业只凭往年经验机械地制定本年度的培训计划，或者只是为了完成每年的培训任务而安排培训，没有将公司的发展目标和员工的自身素质相结合来设计和加强对员工的培训，导致培训效果不理想。
为此，电力企业的人事部门要结合企业的实际需要，认真进行培训需求分析，制定计划。作为培训的组织者，首先必须了解岗位信息，作为分析培训需求的基础。明确岗位的工作职责、工作内容、工作流程、岗位所需要的知识技能、绩效考核指标等。其次建立员工的信息系统。结合员工本职工作的要求和自身素质，进行相关数据、信息的筛选，对培训需求、员工素质、员工工作岗位进行分析，明确员工是否适应现有的工作岗位，员工现有的素质与所在的岗位要求存在哪些差距，如何通过系统的培训消除这些差距，分出先后次序和重点。将员工的工作素养与企业的要求、岗位的要求相结合，正确分析员工缺少的是知识和技能，还是要转变思想观念，找准员工能力短板，因人施教。通过系统的分析最终确定哪些员工需要培训，采用哪种培训方式。从而有目的的制定计划，切实提高培训内容的针对性、把握培训对象的层次性。制定计划时也要参考基层员工的意见，对各类专业技术及管理人员进行有针对性的培训，争取取得最佳的培训效果，真正做到学以致用。
二、注重过程，改进培训内容和方法
虽然电力企业的培训目前已形成了自己的一整套模式，但不可否认的是，在培训方法、课程设置、培训教师、过程监督上都存在不足。培训组织者应重视培训过程中的方式方法，根据现存的问题，有针对性地加以改进，推进培训工作的有效性。
1.联系实际，改进培训内容
在培训内容上，有些电力企业的培训工作忽视了企业在电力方面的业务对各层次员工的知识、技能的不同要求，培训内容缺乏实用性。有些电力企业缺乏实用的培训教材，不是依据企业的实际和员工的需求制定培训内容，而是凭感觉照搬教材培训，导致培训内容脱离专业岗位，授课内容脱离实际需要。没有详实生动的授课内容，即使是再先进的教学方式、再优秀的教师队伍也如无米之炊，无源之水，空洞乏味。因此，电力企业应充分了解员工的需求，根据实际需要设置全体员工都需要掌握的基本课程，并根据电力行业工作的特性组织专业技术人员开展专业技能培训，保证培训内容的实用性，这样在确保全体员工的基本职业技能的同时，又突出重点，实现个性培训，形成内容丰富的梯次培训结构。人事管理部门也需要根据培训对象、培训资源等因素，设计贴近员工需求的培训内容，设计培训课件，定期更新培训内容，真正联系实际。
2.选择灵活多样的培训方式，拓展培训的层次性
在培训方式上，大多电力企业还是沿用传统的模式授课，偏重于课堂教学，以老师灌输知识、传授技能作为培训的重点，培训方式比较单一，缺乏师生之间的交流与沟通，使员工对培训失去兴趣，产生枯燥、效果不好的弊病。
社会发展日趋复杂，新的培训技术和方法层出不穷，作为电力企业的培训组织者，必须顺应时代潮流，不断吸取最新的培训方法，采取灵活的讨论式、案例分析、头脑风暴、模拟培训、实操培训、远程培训等教学方法，加强学员与老师之间的沟通交流，激发学员的学习热情。如宁夏电力公司为了缓解工学矛盾，将远程培训系统作为公司员工岗位培训和自主学习的重要平台之一，方便员工随时随地在线学习，实现工作学习两不误两促进，将远程培训常态化、规范化，受到了各单位和广大员工的一致好评。并积极与国网电科院、中国电科院、高校、设备厂家等合作，研讨每一个培训项目最佳的培训模式，通过项目引进、技术研发、科技攻关、专题讲座、导师指导等多种方式，达到学员愿意学，听得懂，用得上的良好效果。需要注意的是，培训方法的设计也要注意学员的知识层次和岗位类型，如操作人员比较适合现场培训法，管理人员比较适合案例教学法等。
3.创建优秀的教师队伍
培训教师在培训中扮演着十分重要的角色，一个良好的培训师可以对培训起到事半功倍的作用。在电力企业中，部分老师是在长期的工作中成长起来的，有足够的实践经验，但是在理论和教学方法上却没有经过系统的学习，教学时常常心有余而力不足，缺乏培训的专业性和权威性，而且内生的具备专业技术和人力资源专业开发的培训人员数量不足。有些外聘的培训教师对电力企业的情况不够了解，没有根据企业实际、培训目标、培训对象、岗位性质等制定培训计划，讲授的内容与实际工作需求不相吻合，不能使培训产生良好的效果。所以，关键在于培养企业内部的有充足工作经验的员工，提高他们的理论水平和专业性，激发他们的人力资源开发潜力，组建一支富有实践经验，熟悉企业生产经营的内部讲师团队。在企业外部选择具有丰富教学经验的职业培训师，把电力企业的内生培训人员和外聘教师相结合。常备的教师队伍要在平时加强理论修养和教学能力的提升，充分了解企业情况，掌握学员的素质，在授课时充分调动受训者参加互动、交流研讨，保证理论联系实际，因材施教，加强培训的有效性。
4.完善监督手段，及时沟通培训信息
培训组织者在平时更注重的是前期的准备工作，忽视了实施阶段的相关动态。其实，培训开展以后的过程也是不能忽视的，有效的沟通在此时最为关键。有些培训组织者很少在培训过程中过问课程的开展情况，只是在课程结束后组织简单的考试，有些学员与其他学员的学习效果大相径庭，这就需要组织者对培训进行跟踪、监督。在培训前，培训组织者应该主动与培训教师和学员进行沟通，使教师明确培训的目的、计划，跟进受训员工在哪些方面希望在本次培训中得到提高，做好老师和学员之间的沟通桥梁。在培训过程中，利用课间休息时间多与培训老师和学员进行讨论，及时掌握培训中出现的问题，了解员工动态，在学员的反馈过程中改进培训工作，保证培训取得满意的效果。培训结束后，整理培训记录和培训前后沟通的结果并形成培训档案，为以后的培训工作做借鉴。
三、健全培训评估机制，强化培训效果监督
培训是一个完整的体系，在电力企业组织培训后，应采用多种形式，进行恰如其分的评估，客观公正地评估培训的效果，确保培训的实用性，避免培训工作虎头蛇尾。企业培训的目的在于使用，将培训的成果转化为生产力，为企业创造更大的利润。大多电力企业注意的是如何改进培训的方法和技术问题，而没有将精力放在评估培训的效果上，没有认识到培训评估工作的重要性。有些企业没有规范的评估方法，或者对培训效果进行测评的方法比较单一，效果评估工作仅仅停留在培训过后简单的测试，不再做培训的跟踪调查，没有给员工带来激励作用。有些电力企业在培训内容是否符合学习的目的，培训能否满足企业发展的需求，培训对象对于培训内容能否应用到实际工作中，效果难以评估或者根本没有评估，更没有建立完善的培训效果评估体系，无法保证充分的培训投入产生出理想的培训效果。这样一来，培训前的准备工作并没有收到预期的回报，也不知道培训后到底给企业带来了多少实效。
科学的评估对于界定培训的效果，证明员工通过培训所收获的成绩，非常重要。电力企业首先要加大对培训效果评估的投入，尽量采用多种测评方法对培训效果进行全面评估，不但要对培训课程中所讲授的知识和技能进行考核和评估，而且要进一步跟进学员工作成果的转化、工作能力的提高、工作绩效的改善等方面上来，拓展培训效果的评估面，真正达到预期的培训效果，保证评估的完整性和真实性。其次要建立评估效果管理系统。鼓励受训人员将新学的知识与班员交流，督促管理者将学员在培训班学到的知识技能运用到工作中，为培训成果的转化创造良好的环境。记录每次培训活动的评估情况，进行专业的管理，形成培训评估系统，为日后培训工作的开展提供有利的信息保障。宁夏电力公司2011年初就启动了建设“以能力提升为核心”的培训体系，目的是通过组织调研和诊断阶段、能力提升培训管理体系构建阶段、课程体系构建与规划阶段和以能力提升为核心培训体系建设及项目验收阶段，最终形成宁夏电力公司“以能力提升为核心”的员工教育培训体系，重视了培训的全过程，取得了良好的培训效果，值得其他电力企业借鉴。
四、结论
本文针对电力企业的实际情况，提出了“培训的关键在于重视培训的全过程”的这一理念，并将该理念应用于实际培训工作，得到如下结论。
（1）作为培训的组织者，应根据需求，制定好详细的培训计划，帮助学员提高认识，积极地投入到培训中去。
关键词：高职电工实训课内容合理安排
0引言
电工实训是高职院校电类专业中第一堂专业操作实践课，是电专业及机电专业基础技能，只有电工技能操作训练合格后，才能进入、学好下一个电气科类项目实习，所以，学生必须规范、熟练掌握。多年实践教学证明：合理安排好电工实训课内容，可有效的提高学习效果、实现教学目标，具体授课内容安排如下。
1电气安全常识教育
对电来说，安全是最为重要的、因为电是看不见、闻不着的东西，它危及着人们的安全、同时又为人们做出很多贡献。学生必修掌握好它、学好它、利用它。显然，安全常识课是电气入门的第一堂课、很关键，授课内容上要重点突出。由于电气安全课本身内容抽象、难以理解，授课时采取每一概念紧扣一实际案例来讲解分析，学生感兴趣、收获大、记忆深、效果好。文章将合理授课内容一一阐述、案例过多暂省略不叙。
1.1人体的触电知识
首先要了解触电的种类，有两种分别是电击和电伤。其中触电死亡中绝大部分系电击所至，但电伤也不容忽视；其次认识触电方式有四种，分别是为单相触电、三相触电、跨步电压触电，悬浮电压触电；最后要认识、了解电流对人体有哪些伤害：电流越大伤害越大；电压越高伤害越大；频率f在40~60HZ对人危害最大；时间越长危害越大；路径不同危害不同，重点了解避免从右手到左脚的路径，因为此路径最危险；人体状况不同伤害不同。
1.2认识安全电压
现代社会用电无处不在，一些环境、场所既要用电又要电安全，从而引出安全电压概念。我国国家标准GB3805-83《安全电压》规定42V、36V、24V、12V、6V、五个电压值，常应用36V、24V、12V三个等级。其中安全电压不是任何时候都安全，要依据不同的工作境选取不同的安全电压值，这一点学生要牢记。
1.3触电原因与预防措施
触电有直接触电和间接触电。无论哪一种触电不外乎这四种原因：①线路架设不符合规定；②电气操作制度不严格、不健全；③用电设备不符合要求；④用电不谨慎。
为避免触电、采取的预防措施总的来讲有：绝缘措施、屏护措施、间距措施、电气隔离措施、自动断电措施等。
1.4触电急救技术的掌握
电气操作和日常用电，虽采取了有效的预防措施，使触电事故大大降低，但完全避免是不现实的，所以，在日常操作和使用中必须做好急救技术准备：①使触电者尽快脱离电源，方法很多以案例对学生讲解；②脱离电源后的判断，判断触电者呼吸是否停止，若停止再看脉搏是否跳动，若无搏动最后判断瞳孔是否放大；三种不同情况的救治分为触电者神志清醒、触电者已失去知觉但心跳尚存、触电者呼吸与脉搏均已停止出现假死等不同状态的救治；最后培训学生对防雷电设施及防雷技术通过案例认识、了解到掌握。
在具体讲述安全常识中，要紧密结合实例、采取示范，促使学生产生兴趣、加深印象，正确掌握安全用电解救方法，消除学生对电的恐惧，为电类专业实际应用打好基础。
2专业基本功训练
本环节是电工技能基础。首先认识了解什么是电工材料、电工材料的种类和用途；其次要学生掌握电工工具的正确使用方法及工具的正确保养等，操作训练内容有以下。
2.1训练不同导线绝缘层剖削
掌握用钢丝钳和电工刀两种工具剖削不同类型导线：有塑料硬线、塑料软线、护套线、橡皮线、花线等绝缘层的剖削。训练要求规范、正确、熟练地剖削绝缘层，且不能伤及线芯，剖削标准见图一。
2.2训练掌握不同导线的多种连接
电气中导线连接不是随意的连接即可，而是有要求的，必须做到：导线连接接触紧密、接头电阻小、稳定性好；接头的机械强度不应小于原导线强度；耐腐蚀防止氧化；接头绝缘应等于原导线绝缘。
电气线头连接方法很多分铜导线、铝导线、单股线、多股线、电缆线、各种拉线扎头等等，其中，铜导线连接又分为绞接法和缠绕法两种，实习以绞接法为训练内容，其它接线方法在课堂上讲解、介绍、拓宽学生知识点。训练时要求学生连接规范、尺寸标准见图二六种接法。
2.3导线绝缘层恢复
导线绝缘层恢复时，要依据电压等级的不同采取相应的材料和包缠的层数不同。即380V线路上，应先包缠1～2层黄蜡带，再包缠一层黑胶布；在220V线路上，可先包一层黄蜡带、再包一层黑胶布，或不包黄蜡带、只包两层黑胶布，具体方法如下图。
3照明线路安装与维修
照明线路安装与维修是电工实训课核心环节。此环节着重训练学生电气规范操作意识、规范操作方法，训练掌握正确的线路检测技术与故障排除能力。
首先，引导学生认识室内配线方式有明配线和暗配线；方法有钢管配线、钢索配线、槽板配线、瓷夹配线、瓷柱配线、铝卡配线；配线规范要求是：安全、合理、整齐、牢固。要做好这一切很不容易，必须通过训练才能实现。
其次，高职学生还要做到会计算、设计照明线路；学习、了解相关技术要求：比如开关必须进火线、零线不能过保险、穿墙过线需加保护、螺口灯头舌片接火线、两眼插座必须按左零右火或上火下零原则连接不得有误等。
最后，通过护套线线路安装、训练学生规范操作。安装时扎头定位按规范要求：直线部分两点间为150~300mm；分支、转角处80mm；距开关、插座、木台50mm。走线要横平竖直、护套层要进木台。正确施工工序为定位、划导线路径、预埋、装支持物、敷设导线、导线连接、检查通电验证。具体实训电路如下图。
另外，照明维修内容训练排除自己安装线路故障点，学生相互交流、共享资源、共同提高。
4配电盘的安装、调试与校验
配电盘是日常生活中常见的检测计量装备，学生要熟练掌握。搞清配电盘类型及内部结构。熟悉三相度表及单相电度表、电流互感器工作原理。熟练安装、校验、调试、选取合适计量装置，出现故障点能将其排除。学生实习内容如图四。
5结束语
电工实训课进行的好坏直接影响到学生后面的实习，所以，不可轻视要加以重视。为奠定好学生操作技术合理安排、授好课程内容，实现培训目标。通过培训操作来提高学生动手能力、掌握电气规范制度及解决问题能力。这样，学生走向社会，会成为一名合格的、能服务于社会的高技能应用型人才。
参考文献：
[1]罗枚.《电工电子技术》[M]2010年，北京师范大学出版社.
[2]刘介才.《工厂供电》[M]1998年，机械工业出版社.
[3]彭荣才《值得关注的几个电气安全问题》[J]，农村电工2002（10）.
[4]顾永辉.《简明电工手册》[M]1988年，煤炭工业出版社.