（一）青少年网瘾的客观特征
1、主体为初高中青少年
网络成瘾的青少年多为正处于初中、高中等教育阶段的学生，这个阶段的学生文化水平还不高，自控能力也较弱。随着越来越多的人陷入网瘾中，他们也长期处在亚文化氛围或者文化低下的环境中。
2、上网时间过长
青少年相对于已踏上工作岗位的承担家庭、社会压力的成年人而言，生活较为轻松，空闲时间也多，这直接延长了网瘾者的上网时间。我国城市青少年网民平时（周一至周五）平均每天的上网时间约为80.2分钟，其中近六成青少年网民平时上网时间不超过1小时，但重度网瘾青少年平时平均每天上网时间为135.5分钟，是无网瘾倾向青少年平均每天上网时间（72.7分钟）的近两倍。
3、上网地点多为公共场所
青少年形成网瘾多是发生在网吧这样的公共场所，对于家庭网瘾者并不及网吧的网瘾数量之众。
4、活动方式呈现群体性
在新闻资料的整理过程中，笔者发现青少年网瘾者中男性网瘾者明显多于女性，我国城市男性青少年网民中的网瘾比例比女性青少年网民中的网瘾比例高出5.6个百分点。男性网络成瘾者多是沉迷于作战类、角色扮演类、练级类的网络游戏，这些网络游戏的特点决定了男性网瘾者玩网络游戏时群体行动、营造游戏氛围的形式，是青少年网瘾者又一显著的客观特征。
5、网瘾的顽固性
既然称为“瘾”，非一日之功，程度之深也可想而知。青少年网瘾者可以为了上网牺牲上课、做作业，甚至吃饭睡觉的时间，且无法轻易地减少时间。更有甚者在经济拮据无法上网时采取盗窃抢劫等违法手段以获得上网经费，可见网瘾程度之顽固。
（二）青少年网瘾的类型性分析
1、网络游戏型网瘾。青少年网迷长期沉迷于网络游戏，如三国，魔兽，传奇等角色游戏，此种网瘾最甚，是青少年网瘾的最大祸首，网瘾者也最多。
2、网际关系型网瘾。通过qq、fetion、msn等即时聊天工具；通过sns社区等交友社区平台，如天涯社区，如乐乎论坛等；这是仅次于网络游戏型网瘾的方式。
3、网络色情型网瘾。通过互联网登录论坛与进行交易，少数青少年对此痴迷，并深陷其中。
4、网上信息收集、影音型网瘾。总是不能自制地在网上搜索或下载过多的对现实生活没有多大意义的资料或数据；对网络上的电影、电视剧、音乐等产生过度依赖性，以致产生网瘾。
二、青少年网瘾问题的对策分析
引发青少年网瘾现象的原因非常之多。从青少年本身来说，随着身体形态的发育，他们逐渐出现成人感，希望自己独立做事情，有了自己的隐私，并开始形成自我保护意识。伴随着独立意识的增强，青少年对家长的管束逐渐感到多余甚至厌烦，因此，产生了对家长、对老师的封闭心理，产生摆脱成年人监管的思想情绪。
再加上网络的广泛普及，各种娱乐节目和精彩的网络游戏便成了同学之间交流和议论的主题。如果对此一无所知或没有兴趣，就会发觉自己不能与同学之间正常交流，越发觉孤立。为了“随大流”，于是也开始了解网络，由于盲目的涉猎网络并没有明确的目标，在此过程中就会易被网络中的消极内容所吸引。由于缺乏一定的判断力和鉴别能力，在大多数人的影响下逐渐地上网成瘾，甚至一发而不可收。
同时，家庭作为孩子的第一课堂，家庭教育能力和方式对孩子的性格品行会产生巨大的影响，而家长往往缺乏经验，教育能力低下，只是一味遵循传统但不科学的教育方式来对待子女。娇宠和溺爱，容易造成儿童发展心理发展上的扭曲，形成不良的意识和行为习惯，长期娇宠溺爱，还会形成他们极端的“自我中心”意识；而过分严厉、压制又会使孩子的自尊心受到了很大的伤害、自主性得不到发挥，长期被压抑的情感在一定的情况下就会爆发，产生抵抗和报复心理；若是过度放任，又会使子女与父母之间缺乏必要的情感交流、心灵的沟通，也无法得到父母做人、行为等方面应有的教育和引导，久而久之，父母与子女之间就形成一种隔膜与冷漠的状态。上述不当的教育方式都会造成青少年性格方面的缺陷，影响父母与子女的沟通，使青少年不得不在网络中寻找自信、舞台，甚至将此作为逃避家庭沟通的工具。
而社会环境中，社会的进步、科学技术的发展为青少年网络成瘾提供了便捷的物质条件。随着科技的进步，形形的电子产品越来越多：MP3、MP4、电子词典等，再加上电视、电脑、网络，如此强大的吸引力，作为成年人也未必能够自制，何况要求尚未成年的孩子们呢？网络产业发展不良，运营商、开发商道德低下。有关数据显示，目前我国网络游戏产值每年以近50%的速度膨胀发展，游戏制造商不断投入巨资开发新型游戏，千方百计吸引玩家上瘾，根本不考虑游戏成瘾对青少年群体产生的影响。而在我国当前不完善的文化市场环境下，盗版游戏、光盘、复制品众多且价格低廉，也为青少年的购买降低了门槛。在整个社会都充斥着网络的诱惑时，青少年很难去抵制来自周边的诱惑。
（一）以青少年为对象
1、转移兴趣点，开展健康课外活动。青少年之所以迷恋网络，很大的原因是因为他们通过网络得到了现实中得不到的满足。体育是培养合格公民的最好途径，也是转移“网瘾者”注意力的最好方式。除了体育活动之外，益智的棋类，音乐等都是可以转移“网瘾者”注意力。家长和老师不仅要培养孩子一个方面的兴趣，更要培养多方面的兴趣，充分地让“成瘾者”感觉到“网络之外天地宽”。
2、加强与青少年的沟通和交流，给予青少年健康向上的精神寄托。网络心理学研究表明，在充满关爱、理解、支持的家庭氛围中长大的孩子，有话能与父母讲，有困难和问题能及时寻求父母的帮助，心理之爱得到满足，就可以减少其上网的欲望，把视线从网络转移到现实生活中。大多数青少年在面对生活问题的时候内心都渴望向父母倾诉，得到父母的帮助，但很多时候这一要求要么被家长忽视，要么由于沟通上的障碍而无法实现。这就要求父母要以理解和换位思考的方式与孩子理性、平等交流，帮助孩子解决生活中遇到的各种问题，并给予孩子心理上的支持。对于网瘾比较严重的孩子，家长应主动寻求心理专家的帮助，在专家的指导下对孩子的网络生活进行合理的安排和监控，引导孩子形成良好的上网习惯。
3、引导青少年正确认识网络，必要时可强制隔绝网络。我们寻求的是戒除网瘾，不是要戒除网络。既然网络已经成为我们生活和工作的必需品，想躲终究是躲不开，那关键就在于帮助青少年重新认识网络。在这一阶段可以有意识地给孩子布置一些任务，指导孩子利用网络的帮助来完成任务使孩子树立一个基本观点，网络是工具，可以帮助我们做很多的工作，而不仅仅是用来娱乐。在矫正没有收效的情况下，强制隔离，可能不是最好的戒除方法，但是肯定是最有效的。没有网络的时代，不存在网瘾的问题；没有网络的地方，也不可能存在网络成瘾现象。网络隔绝对于轻度网瘾患者效果比较好，中度次之，重者效果相对有限。这至少表明，对于网络成瘾程度较轻的患者，完全可以采用强制隔离的方式戒除网瘾。
（二）以网络环境为对象
1、家庭网络环境。随着生活水平的提高，几乎每家每户都有电脑与网络，家庭网络环境是青少年最直接最方便接触的。在这一环节，家长的监督与控制非常重要。英国大部分中小学生每天都上网，但是沉迷于网络的并不多。他们大部分都在家里上网，并且家长都装了过滤软件或者是监视器，这不仅能在一定程度上防止或及时发现孩子接触暴力、色情等不良内容，还能控制孩子的上网时间。我们可以采取这一方法，至少在家庭这一网络环境中，确保青少年接收网络信息的内容健康性与时间适当性。
2、学校网络环境。随着信息技术的发展，中小学和大专院校都开设了计算机课，学校网络环境的影响也可能导致青少年网络成瘾。针对中小学生，学校可以采取屏蔽不利于青少年身心健康网站的措施。虽然，青少年在学校上网的时间少，在学校网络控制的情况下仍能够去网吧上网，但至少，在学校网络管理方面，我们能够基本杜绝网络对青少年的不良影响。
3、网吧网络环境。网吧是青少年集中上网，尤其是玩网络游戏的地方，同时也是最能满足青少年网瘾者长时间上网，且不受内容约束的场所。我国虽有《互联网上网服务营业场所管理办法》这一明确规定，但违反法律规定，放纵青少年长时间上网的经营者不在少数。法律的切实履行是关键。在这方面，我们可以参考日本，由政府严控经营性网吧，网游产业自律。同时，由于网吧征收的税特别高，所以很少有人经营。因此，青少年只能在家或者学校上网，而在家和学校上网时都有人监督，所以不容易对网络成瘾。
【摘要】希望求学网论文网整理的新闻传播论文：从谣言惑众”看青少年网民媒介素养培育能够给您带来一些灵感。
摘要：我国网络谣言惑众”事件的频繁发生，对社会稳定和人民群众生活安宁产生了严重危害。媒介素养的培育有利于规避谣言惑众”事件的产生。青少年是网民中规模较大的群体，其媒介素养的培育具有紧迫性。建构青少年的先进价值观，运用传统文化树立网络伦理规范可提升青少年的内在素质;针对青少年的特点选择人性化关怀路径，社会合力营造良好氛围是创造优良外部环境的重要举措。
【关键词】网络谣言;青少年网民;媒介素养;策略;
青少年网民媒介素养培育路径塑造青少年积极健康的价值观。价值观是人们对于物质世界和精神世界的判断、评价和选择依据。网络谣言惑众”现象纷繁复杂，其背后反映的是网民的价值观问题。从网络谣言的制造来看，造谣可视为人与社会互动的过程和结果，包含着心灵与世界(社会)间双向话语投射的过程，是造谣者获得心灵和世界(社会)间相互适应的手段之一，如果心灵和世界(社会)间存在着失衡，谣言就会产生;从网络谣言的解释来看，青少年由于性别、家庭和文化背景、需要和情感、立场等有差别，在解释网络信息的意义和蕴含时往往依据的是自己久已形成的价值取向，因而不同的网民对同一事件的解释会有所不同，有人还会曲解现实中发生的事件，最终导致谣言的产生;从网络谣言的传播来看，传播者个人的爱憎和希冀常常存在于谣言的传播过程中，实际上人们自觉或不自觉地反映出他们的价值选择表达。网络的便捷性、隐匿性、开放性和独立性使人们可以匿名信息，价值错位在虚拟空间的表现非常明显，有些青少年在网上随意发表不满言论，未经查实就散布谣言的行为就是典型表现，因而青少年网民媒介素养教育的内容，不仅要有关于谣言的知识性内容，以及识别谣言的方法和技巧，更要有相应的情感、态度和价值观内容。为引导青少年网民树立正确的价值观，应联系实际向青少年网民传播社会主义核心价值体系理论，从品德教育、人生观、劳动观、金钱观、国情观方面深入开展教育，引导青少年意识到作为一名网民，在享受网络传播的快捷便利和网络言论自由的同时，切不可忘记公民责任，应强化爱国主义和集体主义意识，弘扬民族精神和社会公德，自觉规范网络传播行为。
一、网络对青少年的正面影响
1.拓宽视野
因特网是一部信息极其丰富的包罗万象的"百科全书"，网络信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息资源共享。学生通过因特网以最快的速度随意获得自己需要的信息，可以在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息以及科学技术发展的态势等等，极大地开阔了青少年的发散性思维、拓展青少年的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。中学生在网上可以随意获得自己的需求，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
2.青少年的创造能力得到了发展
随着互联网的发展，年轻的网络创建者们成为了青少年的榜样。网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中。网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。青少年在这种浩如烟海的信息面前，不再看重"博闻强记"，计算机和网络就是他们的记忆。他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。网络使青少年的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。
3.加强对外交流
网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。因此，网络一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起。网络使得青少年和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。当全世界缤纷多彩的信息资源集结在青少年的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。网络交流的"虚拟"性，避免了人们面对面直接交流时可能产生的摩擦与伤害，中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
4.促进中学生个性化发展
网络提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用网络就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。
5.拓展当今中学生受教育的空间
因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校在中学生中也有影响。
网络环境下青少年的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。对此，我们进行了探索性的调查、分析、研究，以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害，在德智体美劳等各方面协调发展，并为党委和政府决策服务，为两个文明建设服务。
二、网络对青少年健康成长的负面影响
1.网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。
2.网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。
而且对思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要阐述了目前网络环境下青少年的思想政治教育存在的问题，以及产生这些问题的原因。
关键词：网络青少年思想政治教育
互联网时代的到来，对人们的生活产生了极大的影响，其中反映最强烈的就是青少年群体。2011年1月，中国互联网信息中心《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示：2010年10-19岁年龄段的网民占所有网民的27.3%，学生群体在网民中占比进一步增大，占整体网民的30.6%。可见，青少年学生群体是我国网民的重要组成部分。网络的功能是多种多样的，然而，大部分青少年网民的上网目的是进行网络游戏、交友聊天等休闲娱乐活动。网络带给青少年的影响可以说是一把“双刃剑”，既给青少年带来学习的便利，开拓他们的视野，同时也给他们带来了腐朽思想和文化的侵害，产生不良行为习惯，影响身心健康。
网络技术的发展不仅给青少年的学习生活带来巨大的影响，也对思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前网络环境下青少年的思想政治教育存在的问题，找出产生这些问题的原因，才能够制定出更加有效的对策。
1网络环境下的青少年思想政治教育存在的问题
1.1网络思想政治教育队伍缺乏专业性人才对青少年开展思想政治教育工作的主体主要是教师，教师自身素质的高低直接决定着思想政治教育效果的好坏和教育质量的高低。在网络环境下开展青少年的思想政治教育工作需要拥有一支高素质、专业化的人才队伍，这是做好这项工作的关键。网络环境迫使教师必须提高自身的综合素质，适应网络时代特点，这样才能更好地开展思想政治教育工作，提高工作效果。这就要求思想政治教育工作者必须具备计算机基础知识及操作能力、信息处理能力，掌握多媒体、网络教学的基本技能以及网络查询、网络通讯等基本的网络操作能力，提高这方面的综合素养。然而，目前各个学校的思想政治教育队伍中，具备相关能力的人不多，从队伍的整体素质来看还有待加强。而且大部分学校的思想政治教育工作者和计算机中心的工作人员往往是分开工作的，并没有将网络技术与思想政治教育有效的结合。学校应注重加强相关知识和技能的培训，并建立长效机制，使网络思想政治教育的队伍整体素质始终保持较高水平。
1.2网络思想政治教育工作平台缺乏系统的建设利用网络平台对青少年进行思想政治教育，是开展网络思想政治教育工作的重要内容之一。网络使传统的以教育主体为主导的教育方式发生了改变，教育对象在教育过程中不再只是处于被动接受的地位。网络给青少年带来了平等、自主选择的权力，他们的主体意识更强，更喜欢主动出击，关注什么内容、不关注什么内容完全由他们自已决定。
然而思想政治教育网络平台建设的力度还远远不够。目前，我国已经有了进行思想政治教育的相关“红色网站”，但是数量不多，而且存在着内容不丰富、信息更新不及时、形式枯燥呆板、不够活泼等问题，缺乏对青少年的吸引力，难以引起青少年的参与热情。如果网络平台的点击率不高，青少年缺少浏览相关网站的积极性，则会大大影响网络思想政治教育的效果。因此，无论是校园网，还是其他相关网站，都应该注重加强网站建设，为思想政治教育工作者有效开展工作奠定坚实的基础。
1.3青少年网络思想政治教育的内容和方法单一思想政治教育工作者在利用网络开展工作时存在内容和方法单一的问题。例如，一些思想政治教育工作者仅仅是单纯地将书本上的知识原封不动地搬到网络博客上，长篇大论，不够新颖，缺乏吸引力，较之网络上的其他娱乐性强的内容，本来就很枯燥的思想政治教育，就更加难以引起青少年的学习兴趣。网络技术的发展日新月异，利用互联网开展思想政治教育的方法是多种多样的。目前，很多学校在利用网络开展思想政治教育时仍然采用传统的方式，以教师为中心，教师处于主导地位，而学生处于被动接受的地位。尽管注重了对网络工具的使用，但只是一味说教，而不是发挥学生的主体作用，方法缺乏新意，这种单纯的灌输往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者应该注重利用现代化网络技术，采用更加生动活泼的方式方法，激发学生的学习兴趣，使思想政治教育充满生机与活力。
2网络环境下的青少年思想政治教育存在问题的原因分析
2.1思想政治教育工作者缺乏对青少年网络思想政治教育工作的深入研究首先，对网络思想政治教育的本质认识模糊。网络思想政治教育与传统的思想政治教育相比，还属于新事物，对网络思想政治教育的内涵认识不足，势必会影响广大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作内容和方法单一等问题。不应单纯的将网络思想政治教育仅仅理解为利用网络手段来开展思想政治教育，而应该从广义上理解其内涵。不只是网络上，在网络下也应该创新教育方法，针对网络给青少年带来的影响开展思想政治教育工作。其次，广大思想政治教育工作者对青少年网络思想政治教育的研究还不够深入和系统。许多思想政治教育工作者对开展青少年网络思想政治教育重要性认识不足，对这方面的研究也不够重视。其实，对于网络环境下如何更好地开展青少年的思想政治教育工作，还有很广阔的研究空间，广大思想政治教育工作者对于这个领域的理论研究和方法的创新缺乏深入的探索。尽管一些专家学者已经取得了一些研究成果，但网络环境复杂多变，在实际工作中总会不断出现新的问题和状况，因此需要思想政治教育工作者与时俱进，不断加强对青少年网络思想政治教育工作的探索，不断深入研究。
2.2学校缺乏对思想政治教育工作者采取有效的奖惩机制要调动思想政治教育工作者积极主动地开展青少年网络思想政治教育，学校的管理者应该制定相应的奖惩机制。对于大部分开展青少年思想政治教育工作的专职人员来说，还要承担教学或班主任等多项工作任务。这样教师不仅要进行日常的班级管理工作、处理学生可能出现的突发事件，还要备课、上课、批改作业、出考题、辅导学生等等。每天面对众多的学生，耗费大量精力，使一些教师工作量超负荷、疲于应付。有效的奖惩机制是充分发挥思想政治教育工作者主动性的重要保证，校方对于那些积极探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，应当给予适当的奖励。否则，在缺乏相应的有效奖惩机制的情况下，再加上一些思想政治教育工作者本身对青少年网络思想政治教育认识不足，便会产生“多一事不如少一事”的想法。同时，对于学校的上级主管部门也应建立相应的奖惩机制，加强对网络环境下开展青少年思想政治教育的认识，调动学校工作的积极性。
2.3政府对网络环境下的青少年思想政治教育的重视程度不够首先，政府的投入力度不够。目前，许多学校存在缺少资金投入、网络硬件设施不足、设备陈旧落后、校园网络技术不完善、网络思想政治教育专业人才短缺、缺少培训经费等诸多问题，归根结底是由于政府对青少年网络思想政治教育工作的认识不足，投入力度不够所致。此外，要加强思想政治教育网络平台的建设，同样需要资金的保障。因此，政府相关部门应提高认识，加强对青少年网络思想政治教育工作的关注，加大投入，使网络环境下的青少年思想政治教育工作能够顺利、有效开展。其次，政府的监管力度不够。目前网络安全问题是关系到众多青少年身心健康的重要问题，许多不良信息大量涌入，充斥在互联网的各个角落，使正处于成长发育关键期的青少年受到严重影响。尽管政府相关部门已经采取了一定的措施净化网络环境，但监管的范围和力度还不够，还是会有一些不良网站侵害着青少年的身心健康。因此，政府部门还要再接再厉，加强监管，给青少年创造一个纯净的网络环境。
青少年不仅是家庭的希望，也是国家的希望。他们涉世不深、自控能力还不强，广大思想政治教育工作者，应努力将思想政治教育工作与当前的网络环境相结合，找出更加适应时代特征和实用的教育方法与途径，以应对网络给青少年带来的负面影响。同时也应看到，学校的思想政治教育仅仅是促进青少年形成良好道德品质的动力之一，要使青少年健康发展，就应该为其营造一个良好的成长环境。对青少年进行思想政治教育不单单是学校的任务，社会与家庭同样应承担起相应的责任，只有各方通力配合，才能实现教育的目的，取得更好的教育效果。
参考文献：
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【关键词】青少年网络成瘾心理健康防范对策
1青少年网瘾的含义
网瘾是指对网络的一种过度依赖，表现为对现实生活失去兴趣;上网时间超过一般限度以获得心理满足。实践中，我们认为，把网瘾看成是一种行为控制障碍是有道理的。通俗地说，上网成瘾就是无法有效地把自己的上网行为控制在合理适度的范围内。所谓青少年网瘾，就是指11、12岁至24、25岁的青少年由于过度依赖和使用网络而导致个体明显的社会、心理乃至生理等功能受损。
2我国青少年网瘾现状
中国青少年网络协会于2005年的《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前我国青少年网瘾比例约13.2%，另有约13%青少年存在网瘾倾向。其中，13-17岁的青少年网民中网瘾比例高达17.1%，18-23岁的青少年网民中网瘾比例为13.7%；同时，初中学生网瘾现象严重，群体中的网瘾比例高达23.2%。2009年1月13日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京了《第23次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，与2005年相比，10-19岁网民所占比重增大，成为2008年中国互联网最大的用户群体。青少年的网瘾问题已经演变成一个普遍的社会问题，若不及时加以研究这一现象的实质，甚至听之任之，很可能带来类似于毒瘾所致的社会危害，对青少年的健康成长也极为不利。
3青少年网络成瘾的原因分析
1、青少年网络成瘾与社会环境有关
随着社会的发展，电脑已是人们的生活必需，网吧随处可见，许多网吧经营者为了增大诱惑力、吸引力，赚取黑心钱，故意下载、存储一些渲染武打、暴力、色情的游戏和影视片，专门供未成年的上网者观看、浏览，还为他们提供包宿的单间、食品，使涉世未深的青少年面临前所未有的诱惑与危险。
2、青少年网络成瘾与网络本身的特点有关
网络是个虚拟的世界，信息快捷，内容丰富，其容量犹如一个取之不尽、用之不竭的图书馆。但与图书馆相比，其信息的排列足是没有规律的，没有严格的筛选；网上人际互动行为的方便、即时、匿名特点。上网者可以很方便地在同一时间与世界各地的不同肤色、不同年龄、不同文化背景的人进行交往。他可以以真实的身份出现，也可以以一个新创的人格面具出现，这个面具可以与他的真实的性格相差甚远，甚至完全相反。所以，深深吸引着众多的青少年网民。
3、青少年网络成瘾与青少年自身的特点有关
青少年正处于长身体、长知识的年龄阶段，他们思想活跃，喜欢接受新事物、新思想。他们喜欢幻想，喜欢追逐潮流，喜欢标新立异，渴望展示自己。但又缺乏分辨能力，容易产生错误的认知。自控能力也比较差。特别是随着青春期的到来，性的成熟、性意识的觉醒，对青少年心理过程和个性心理发展的各个方面具有极大的影响。
4、网络成瘾的青少年往往经历了或正在经历着巨大的环境压力
调查表明，网络成瘾的青少年很少将网络作为搜索信息的工具，而是在网络上寻找生活中很难得到的社会支持，寻求性的满足或利用网络创造新的人格面具。网络成瘾的青少年，很大一部分在现实生活中经历了或正在经历着来自学校的、社会的、家庭的和人际交往等方面的巨大的环境压力，比如：在学校没有可以交心的同学，内心孤独或被同学歧视：家庭不和睦，甚至父母离异；学习感到力不从心：父母对孩子的期望值过高等。网络是他们满足未满足需要的一个工具。
5、三大缺失，使网络成为替代品
第一是“父亲功能”的缺失父亲往往代表着规则和秩序，孩子自控能力的形成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭中父亲的功能是缺失的：第二是游戏的缺失实际上青春期的孩子仍然需要游戏，需要有象征意义的游戏帮助他们成长。现在中学体育活动少，需要有一定的肢体接触，当现实生活无法满足时，就会把网络游戏当成替代品；第三是同伴的缺失，对于青春期孩子，同伴特别重要，没有伙伴就不能从家庭走向社会。但中国大多是独生子女，没有同伴，网络却给青少年提供了机会。
4防范青少年网瘾的对策思考
1、加强心理健康、性知识、性道德和情感教育
积极引导和发挥青少年的主动性，运用内在主动力从根本上解决网瘾问题:首先，通过思想教育，使青少年正确、客观、全面地认识和对待网络，帮助他们树立正确的网络理念，端正上网动机，正确区分和对待网络虚拟世界与现实世界。其次，通过课堂内外教学与实践、校园文化宣传、社会舆论、家庭教育多种途径，帮助青少年树立正确的人生观和价值观，正确看待社会现实，正确认识和对待个人能力和价值，正确对待学习生活中可能遇到的困难与问题，促使其把对网络的好奇和沉迷转向现实世界，主动从内心需要出发减少对网络的过度依赖，投入现实的学习和工作中，去实现自身的价值。
2、加强网络等科普教育的宣传，培养健康的网络心理
在学校中开设网络道德课，营造一个健康的网络环境，使学生对网络有更为全面的了解，帮助他们分析网络的两面性和虚拟性，培养青少年健康的网络心理。首先，要有正常的自控能力。网络只是我们生活的一部分，上网应有较强的目的性和时间性。不论是为了获取信息还是休闲消遣，都应有度。不要因为上网影响正常的工作于生活。因为引起了浓厚的兴趣而不分昼夜的沉溺其中，放弃原则，显然是一种不正常心理。培养自我控制能力对于保持心理健康是很重要的。
3、培养健康的审美情趣，养成良好的上网习惯
高尔基说，“美是未来的伦理学”。审美教育最重要的是培养学生对艺术的兴趣，促使学生全面和谐地发展。审美教育在揭示和传达真与善的同时，鞭挞批判了假恶丑，对健康心理的形成起到了潜移默化的作用。我们可以利用网络内容的多样性及丰富性，开展丰富多彩、生动活泼的适合青少年身心特征的网络活动，陶冶青少年心灵，使之养成良好的上网习惯。
4、加强对网吧的管理，优化社会环境
“加强未成年人思想道德建设，严禁未成年人进入网吧，”绝不应是一句空话，应从具体的事、身边的事做起。有关部门要认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，严格整治网吧，为青少年的成长创造一个良好的氛围和环境。青少年有强烈的好奇心和求知欲，网络是他们了解外界的主要渠道之一。中小学可以利用现有的微机房积极开办自己的“绿色网吧”，把有上网习惯和兴趣的学生吸引过来。通过在线心理辅导，减轻青少年急躁焦虑的情绪压力，提高上网青少年的心理健康和心理素质，使校园网络成为宣传健康网络行为的阵地。这样既可保证网络内容健康，又能“网住”外出上网的学生。
参考文献
[1]廖建梅.论未成年人网瘾形成的原因及预防[J].政法学刊，2006，(2).
[2]范大裕.青少年沉迷网络因素分析与防治[J].中国青年研究，2008，(23).
关键词：网络环境；网络思想政治教育；实效
随着信息网络技术的快速发展和广泛使用，联网不仅是一种通信工具和信息获取方式，更是现代人的一种生存方式。网络技术也催生了网络思想政治教育，网络思想政治教育不同于传统思想政治教育，其主要特征是其环境的复杂性，它不仅是一个世界环境下的思想政治教育，而且是在虚拟的网络环境下的思想政治教育。因此，优化网络思想政治教育的环境非常重要，这成为搞好网络思想政治教育的前提基础，在此基础之上才能提高思想政
治教育的实效。
一、网络环境对网络思想政治教育的重要意义
思想政治教育的网络环境是指存在于“网络虚拟环境”中并对网络思想政治教育产生重大影响的一切具体因素。网络社会思想政治教育环境与现实社会中的思想政治教育环境具有明显的区别，网络思想政治教育环境只是在网络的虚拟环境中围绕和影响网络思想政治教育这一系统的各种因素的总和。
（一）网络环境为网络思想政治教育提供条件，增强网络思想政治教育的有效性
网络信息具有容量大、覆盖面广等特点，它丰富了网络思想政治教育的内容，为网络思想政治教育活动的开展提供了多样化的形式，打破了传统的、单一的思想政治教育方式。信息网络传播速度快，改变了资料获取的方式和途径，大大提高了网络思想政治教育的效率和效果。国外一项测试表明，大约有37%的学生是通过触觉学习，34%的学生通过听觉学习，只有29%的学生是通过视觉学习。这说明，传统学习大多是单一的感觉方法。如果用网络学绘画，用触觉等非线性方式作用于人的全部感官，就会大大提高学习效率。网络的运用可以提供迅速的信息传递、良好的交互界面。融声像文字为一体的动感十足的教学方式，利用得法，可以提高思想政治教育的有效性。
（二）网络环境营造教育氛围，增强网络思想政治教育的吸引力
网络思想政治教育环境可以营造宣传氛围，增强、提高人们开展网络思想政治教育活动的意识和观念，提升网络思想政治教育活动的效果和价值，保障和促进网络思想政治教育活动的开展和运行，培养和激发网络思想政治教育活动主客体的兴趣和热情。
（三）网络环境是青少年紧跟时代潮流，形成新思想开发新思维的基础
网络环境为更新思想政治教育的形式和内容提供了便捷的途径，也是新观点、新思想频繁更新的手段。网络环境为年轻学生提供了紧跟时代风尚的条件，许多受教育者在网络环境中自觉进行思想修养，吸收网络上的新观点，更新自己的看法和认识。同时，青少年通过学习和模仿时尚的东西，跟着时代潮流进步，是现代社会的趋势，也为青少年适应国际竞争需要提供一个有效的成长环境。
（四）思想政治教育网络环境是当代青少年社会化的必不可少的场所
网络进入了社会的方方面面，成为人们生活的重要组成部分，是当代人社会化的重要场所。青少年正处在社会化的关键时期，需要与之相适应的社会化环境。他们对网络的酷爱，使网络越来越成为他们社会化必不可少的场所，良好的网络环境是现代青少年良性社会化不可或缺的重要条件。
二、网络环境对思想政治教育的挑战
当前，互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要阵地，网络给青少年思想政治教育带来严峻的挑战，如果不高度注意、有准备地迎接挑战，青年的思想政治教育工作就可能会处于被动。
（一）西方意识形态通过网络入侵腐蚀青少年，挑战主流意识形态
网络的存在和发展消除了文化传播和交流的地理与时空的障碍，促进了不同文化的交流和融合，同时也使相互的对抗与冲突更加激烈。当前，以美国为首的西方发达国家占据着优势地位，他们宣扬西方的准则、制度、价值观、经济、文化和生活方式等，实行文化霸权主义，推行“西化”，将西方的人生观、价值观和道德观强加于人，不可抗拒地影响网民的感受和价值判断。在这种思想攻势下，还处于思想成长期的大学生辨别能力有限，这种思想容易对青年学生的马克思主义世界观、人生观、理想信念、道德伦理、民族认同感等造成潜移默化的扭曲、侵蚀和消磨，使思想政治教育效果受到极大的削弱，社会主义主流意识形态遭到严峻的挑战。
（二）网络环境的虚拟性引起青少年人际交往情感冷漠，挑战传统礼仪
网络环境中交互式的交流，彻底改变了传统的“你讲我听，你打我通”的单向强制性模式。任何人都可以在网络环境中发表自己的意见，这很受青少年的欢迎。在网络上，人与人之间的交往在网络环境中是以虚拟形式出现，长此以往必然会影响和改变青少年的生活方式，产生新的人际障碍，使行为主体冷漠，人际关系疏远。同时，在网络环境中个体行为虚拟化，很容易获得为人处世的满足感和成就感，甚至感到自身价值的极大化，与这种虚拟的世界相比，现实世界的缺陷就显得十分明显。我国是礼仪之帮，中华民族的优良传统也是礼仪与仁义，网络的虚拟对我国优良传统的发扬光大提出了严峻挑战。
（三）黄色腐朽的文化垃圾污染并侵害青少年，挑战社会主义道德
网络的开放性使网上信息跨国界自由流通非常方便，在传播速度快、效率高、掩护性强的特点下，防御和抵制这些侵害的风险也在加大。在庞杂多样、良莠不齐，淫秽、色情的网络信息环境中，大量充斥着暴力、迷信、拜金主义、享乐主义等消极颓废的内容，网络思想政治教育的环境遭受着越来越大的冲击，造成许多青少年陷入黄色信息及文化垃圾的诱惑和欺骗之中不能自拔，破坏了青年学生固有的人生价值和主流意识。
（四）网络环境的违规宣泄言行，挑战现实法律法规的权威
网络环境是一个相对自由民主的场所，任何人都可以按照自己的思维和逻辑去说话，赞成什么，反对什么，均可袒露无遗。这种没有他人在场的环境，快乐原则支配着个人的欲望，一部分青少年把日常生活中被压抑的人性中恶的一面，在这种无约束或低约束的状况下进行宣泄，放纵自己，完全丧失了法律法规的底线，导致在现实中违反法律法规的行为。这些违规宣泄不管是道德的或法律的违反，均因为网络环境的虚拟性和国际性而监管非常困难，造成了现实教育效果被虚拟网络环境抵消的挑战。
三、优化网络环境增强思想政治教育实效的对策
网络环境的发展和变化具有双重作用。一方面，因为它汇集了世界各国的科技、文化、艺术等信息及成果，能让青少年开阔眼界，增长知识，满足他们求知欲和丰富生活，有积极的作用；另一方面，网络环境的负面影响对我国当前的网络思想政治教育提出了严峻的挑战。因此要认真研究应对措施，防范其负面影响，为青少年成长营造良好的环境。
（一）加强队伍建设，掌握应战工具
网络化条件下对思想政治教育者提出了更高的要求，必须加强网络思想政治教育的队伍建设，提高队伍素质，熟练掌握应战的工具。网络思想政治教育者不仅要有深厚的政治理论素养，能够准确地阐述马克思主义理论，具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，而且要有较高的网络技术水平，能够熟练地使用网络，及时发现和解决网络传播中的问题，从而使网上的思想政治教育生动形象，具有强烈的吸引力和感染力。
（二）加强阵地建设，占领应战高地
要以科学的世界观和方法论为指导，建立各类学校的思想政治教育网站，把校园网络建成新型的马克思主义阵地。让学生可随时进入网站阅读及下载资料，了解国家大事及学校的大事，做到“家事、国事、天下事、事事关心”。同时，对于高等院校要改革传统的“两课”教学，让“两课”进网站，充分发挥其作用。要积极开发思想政治教育软件，制作“两课”多媒体教学课件，积极开展多媒体教学，增强“两课”对大学生的吸引力，调动和激发学生学习“两课”内容的积极性、主动性，努力提高“两课”课堂教学的实效。
（三）创新网络形式，增强应战能力
网络思想政治教育的形式对其内容具有很大的反作用，特别是青少年学生年轻好奇，对形式的敏感度很高。因此，要创新网络思想政治教育的形式，充分运用信息网络技术，使学校思想政治教育提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力，以增强应对挑战的能力。加快在校园网上建立思想政治教育专业网站，让社会主义的理想、观念抢占网络阵地，抵御外来思想文化对青年学生的侵蚀。同时，要开通校园网上心理咨询热线、心理服务专栏，解答学生的心理困惑，帮助学生克服心理障碍，对学生实施理想、道德、心理健康方面的教育。
（四）健全规章制度，严格网络监管
网络思想政治教育环境的优化离不开法律的支持，只有强化依法治网，才能实现对网上各种活动的严格监督和对不法行为进行有力制裁。目前，由于网络环境发展速度迅猛，信息更新快，所以思想政治教育工作者难以在短时间内正确把握网络道德观念发展的新趋势，开展网络教育工作。因此，健全网络法规，引导和约束大学生依法使用网络和做文明守法网民至关重要。近年来，我国相继出台了关于信息网络管理的有关法规，这需要各高校结合本校实际情况制定配套的管理规定，这样才有利于净化网络环境，使之负面影响降到最低点。同时，还要修订《大学生违纪处分条例》，增加相关违纪处分处理，以警示他人。
（五）提升网络伦理，增强网络环境文明度
作为现代科学技术的成果，网络本身无所谓好坏，无论是积极影响还是负面效应，都是参与其中的网民所“制造”的。网上的伦理道德规范大多靠个人的内心信念来维系，网络行为和其他的社会行为一样，也需要一定的道德规范和原则。网络可以改变人，人也可以改变网络。从这个意义上说，网络思想政治教育环境的优化具有普遍的伦理意义。不能因为网络存在种种弊端而因噎废食，视网络为“洪水猛兽”，而应该认真总结和反思网络道德，大力提倡和推广高尚的网络伦理，营造良好的网络文化氛围。
网络思想政治教育环境的优化途径是纷繁复杂的，在网络环境中，高科技化的发展已给高校传统的思想政治教育带来了较大的冲击。但是，只要能把握好时代的脉搏，充分利用现代信息的手段，把思想政治教育同日新月异的科学技术革命潮流更好地结合起来，就能够变被动为主动，化不利为有利，发挥网络环境的重大作用，不断地开创网络思想政治教育的新局面。
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论文摘要:对青少年进行网络德育教育是当前德育工作的重要任务，本文根据当前网络道德建设的实际情况，提出了进行这项工作的三个建议，一是要充分利用现实社会德育的资源，进行网络德育;二是要构建良好的网络德育环境;三是加强家庭对青少年上网的监控和引导。
网络社会是建立在电子信息网络基础上的“虚拟社会”，它在人类原有的公共活动范围之外缔造了一个虚拟的公共空间。但它并不是空中楼阁，而是与现实社会有着密切的关系，是建立在现实社会基础之上的。网络社会生活是从现实社会中分化出来的，并终将取代部分现实生活的功能，现实社会也在很大程度上依赖于网络。因此，网络社会与现实社会相互渗透，发生着互动，并在这种互动中孕育和塑造着全新的经济、政治、文化模式。然而，没有道德就没有社会生活，网络社会尽管是一个虚拟的社会，但它同样需要道德的调节。能否建立一个真正符合人性，使人能得到自由全面发展的道德社会，是网络社会建设的重要问题。青少年是网络社会的主体和未来，他们的道德状况关系到网络社会的发展前景。目前网络社会生活日渐成为青少年日常生活的重要组成部分，成千上万的青少年自由地活动于其中。如果网络中充斥着各种谎言、欺诈、盗窃、施放病毒等不道德的行为，其后果是十分可怕的，会侵蚀到网络社会存在的根基。所以，当前进行青少年的网络德育教育，不仅是为了让网络社会成为符合人类共同理想的社会，而且可能造就网络的美好道德前景，这将对现实社会的道德建设发挥重要的促进作用。但是网络社会只是在20世纪90年代才形成和发展起来的，其历史十分短暂，网络道德建设本身还存在着许多空白点、难点和问题，可以说网络道德并未真正成为成熟完整的道德体系。因此，网络德育更是崭新的有待探索的工作。究竟应该怎样进行，这里提出三项建议，与大家共商。
一、充分利用现实社会德育的资源，进行网络德育
网络德育与现实社会德育是德育工作中有着紧密联系的两个方面。我国学校德育工作已经积累起了丰富的经验，形成了一套行之有效的教育方式，在培养我国社会主义建设者和接班人方面发挥了重要的作用。网络德育完全可以利用这些宝贵的教育资源。目前通过学校德育的正式渠道，至少可以在三个方面对青少年网络道德的养成发挥直接的作用。
(一)开设专门的网络德育课程，用以提高青少年道德主体意识，加强人文精神，使他们学会价值选择，并促使其在网络社会中的迁移。
网络的高科技特征容易造成青少年对“数字英雄”的崇拜和对经济价值的过度追求，从而引起人文精神的失落。在学校德育中可以有针对性地加强对青少年人文精神的培养，加强对他们的人文关怀，培养青少年的文化自省、选择、判断能力和批判意识。同时，由于网络中拥有丰富的信息，这些信息往往都包含了很强的价值性，而且这些信息是来自于拥有不同价值观的发送者所的信息，其中所含的价值取向有明显的不同，所以，网络社会实际上是一个多元价值共存的社会。在这个社会中，青少年面对的是精芜混杂的信息，需要他们形成良好的价值判断和价值选择能力，才能从容应对。这种能力如何形成?可以通过现实社会学校德育进行价值引导，提高他们道德主体意识的觉醒度，教会青少年进行合理的价值选择，使他们明白什么该做，什么不能做。提高青少年道德自律能力，预警他们在网络这种缺乏监督的社会中，不要放纵自我的欲念，而偏离道德的轨道。
(二)开设网络心理健康教育课程，用以进行网络心理健康方面的教育，帮助青少年正确使用网络，预防和矫正网络迷恋。
网络在青少年面前展示了一个十分精彩的世界，对青少年的吸引力是不言而喻的。因此，教育工作者既不能因为网络上有色情、暴力、迷信等不利于青少年成长的信息存在，就禁止青少年接触网络，也不能因为网络中有大量学术信息和符合我们价值观要求的信息的存在，就放纵青少年沉迷于网络。而应该引导青少年客观的认识和评价网络社会与现实社会的关系，网络虽然可以取代部分现实社会生活的功能，但是脱离现实社会，完全生活在网络上的虚拟社区中，至少在目前还是不可能的。网上生活再精彩，毕竟是虚拟的。所以，过度沉迷于网络，甚至出现“网络上瘾症”、“网络孤独症”等网络病症，在网络中迷失了自我。教育工作者要引导青少年作网络的主人.既要敢于走进网络社会，合理利用网络提供的资源，又要知道适时走出网络，不要让网络成为绳索陷阱，阻碍了青少年的正常成长。
(三)加强校园网的建设，为青少年学生提供更多更好的体验和力行网络行为规范的场景。
青少年网络道德的形成最终是要落实在具体的网络行为上的，他们通过自身的行为创造并实践着网络道德规范。在校园网这种信息纯净的环境中，青少年漫游其中，有利于他们形成正确的网络道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。而且青少年亲自实践有关的网络道德行为，还可以促使他们网络道德的内化，并培养良好的网络道德行为习惯。但是，目前我国近70万所中小学拥有校园网的只有千余所，而且分布不均，地区差异大，东部沿海发展快，西部有些省份还没有中小学校园网。但是，即使在北京、上海、广东这些经济发达的省市，拥有校园网的比例也只有s%左右。己建立起的校园网也多是重硬件，轻软件，资源匾乏，以至于学生觉得在校园网上，没有更多可看的内容。所以，当务之急，在校园网的建设中，一方面要大量增加校园网的数量。这主要要靠政府给予政策上的支持和资金上的投人。2000年10月教育部在先前提出的建成1000所“现代教育技术实验学校”的基础上，又提出了“校校通”工程，即在未来5到10年内普及信息技术教育和使90%以上的中小学上网。我国校园网的建设速度将会大增，这对加强青少年网络道德建设是十分有利的。另一方面要加强校园网的资源库建设。有网无资源是目前校园网难以吸引青少年的主要原因。建设资源库有多种途径，可以与互联网上大量的免费教育教学资源网站建立链接，实现教育教学资源共享;可以通过与互联网上一些高质量的教育资源库建立全部或部分镜像，以获取更好的资源;可以购买制作精良的教学软件;还可以组织教师自主开发教学课件等。总之，要争取把校园网建成能够吸引青少年“眼球”的站点。互联网被称为“争夺眼球的战争”，为了吸引青少年，校园网的建设刻不容缓。
二、构建良好的网络德育环境
网络环境的好坏对青少年网络道德的形成有重要的影响。网络环境既要宽松自由，又要有序规范，才能发挥积极的作用。江泽民总书记指出;“对信息网络化问题。我们的基本精神是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全社会信息网络化的发展中占据主动地位”。这既是保证我国信息网络健康发展的指导思想，也为教育工作者运用互联网开展思想道德建设工作指明了方向。目前构建良好的网络环境需要政府、社会人士、教育工作者和青少年的共同努力，主要应做好三个方面的工作。
(一)大力加强品牌性汉语网站和青少年网站的建设。
互联网为人与人的交往提供了全球性、平等性的机会，但互联网中信息的发送却并不具有这个特征。首先，就语言来说，现在互联网上的英文信息占95%以上，中文信息不到1%，英语已成为互联网中的主导语言，英语地位的提高无疑增强了英美文化的影响。其次，就信息发送量来说，美国cbs.cnn.abc等媒体的信息量是世界上其它各国的信息量的100倍(p184)，是不结盟国家集团的信息量的1000倍。现在，英美文化是强势文化，处于战略进攻地位，而中国在信息和文化的交流中处于劣势，在信息全球化的国际文化传播中是易受伤害的弱势文化。正是由于互联网中文化影响强弱的不同，西方的意识形态和价值观念对我国青少年发生了重要的影响，尤其是西方个人主义价值观，对中国文化核心之一—集体主义价值观的侵蚀十分明显。青少年由于世界观、人生观、价值观尚未定型，可塑性很强，受影响的后果尤其严重。目前在青少年中已经存在着一些值得重视的倾向性问题，例如在自我价值的定位和个性发展的取向方面，表现出明显的个人本位化倾向;在人生价值取向上，呈现出多元化、功利化倾向，青少年更加注重经济实用，讲求回报，忽视个人对社会应尽的责任;在思想政治观念上存有模糊的认识，道德上知行脱节等。所以，要优化网络环境，一方面要加强汉语网站的建设，增强汉语在互联网上的影响力，加强对青少年的中国文化教育，使他们在中国文化的环境中完成社会化的过程。尤其要注重开发和创立几个介绍中国文化精品的官方或民间的权威网站，在网站上也应实施名牌战略，并使之成为世界闻名，全球华人皆知的网站。另一方面要加强青少年网站建设。现有的青少年网站，如青少年在线、中国青少年等，在青少年中有一定的影响，但无论从量上还是质上，仍是严重滞后。而且针对青少年的专门的道德教育网站更是凤毛麟角。由于网站少，信息更新慢，娱乐游艺性内容太少，对青少年吸引力不强，在青少年中影响不大。所以，现在一是要注重大力开发形式多样、富含教育意义的软件，建立青少年教育信息库，为他们提供更富有吸引力的信息资源，充实网站内容。二是要增多青少年网站数量，并且要办出各自的特色。使青少年有更多的选择，上网更加快捷方便。同时，在网上开展多种青少年喜闻乐见、适合年龄特征的活动，服务于青少年。
(二)加强对互联网信源的监控
对互联网信源的监控主要表现为三个方面，一要加强立法。在境外信息人口处，结合新情况建章立制，制定有关法律法规，加大网络立法力度。近年来我国已颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等十一部与网络管理相关的法律法规，规范了网络的发展。但是相对于网络发展的速度而言，网络立法力度还不够大，特别是关于青少年和网络的专项‘法律法规巫需制定。教育部虽然在2000年4月和7月分别了《关于加强对教育网站和网校管理的公告》、《教育网站和网校暂行管理办法》两个文件，但这两个文件都是对教育网站、教育网校的开办条件、程序、网上信息等做出的规定，而且其发挥的作用与力度均有一定的限度。所以，现在针对青少年的网络法律法规或相应的管理、技术、对策基本上还是空白，当前急需加强这方面的立法力度，依法管理网络。二要加强技术上的监控。通过使用“过滤技术”等手段，阻挡一些不良信息的进人，严把信息人口，净化网络内容。三要加强管理，当前尤其要加强对网吧的管理。网吧的确有效地把网络推向了平民化，在中小城市中有80%的青少年网民是通过网吧认识互联网的。然而，随着互联网垃圾信息的增加，失控网吧的负面效应也日益显现，尤其是对青少年的影响很大。一些网吧的无序发展和唯利是图，衍生出暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情等公害，严重影响了青少年良好道德的形成。所以，加强对网吧的管理和监控力度是目前优化网络环境的重要环节。
关键词：青少年网络道德道德教育途径
1青少年网络道德问题凸显
互联网在给人类带来幸福、享乐、希翼的同时，也给人类带来了忧愁、痛苦、危机和失望；在给人们带来物质饮食、信息丰富、交往便利的同时，也带来了情感危机、道德滑坡、人性异化等网络道德失范行为，网络环境中人的生存面临种种尴尬和矛盾。网络正撞击着人类苦苦营造的传统伦理壁垒。对涉世不深的中小学生的冲击尤其严重。由于他们正处在青春前期或青春期，思想活跃，接受新生事物能力强，而辨别能力较差，容易被“绚丽多彩”的网络世界所迷惑。大体说来，青少年受网络影响导致的问题主要有道德情感冷漠化；学习方向迷失化；失犯现象严重化。
2青少年网络道德问题的形成原因
造成青少年网络道德问题的原因是复杂多样的，既有学校教育自身的原因，又有家庭和社会网络环境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1学校对青少年网络道德教育存在的误区
面对网络给青少年道德教育带来的诸多难题，许多老师对学生上网采取的不是主动出击、科学引导的做法，而是采取消极防范，盲目禁止的做法。在观念上，片面强调网络的弊端，排斥网络对青少年道德教育有利的一面。一部分教师以“上网荒废学业，日益使人学坏”为由竭力阻止学生“触网”。
2.2家庭原因
不健康的家庭教育环境。家庭教育中缺失亲情的抚慰与关心，孩子成长过程中出现的问题得不到父母及时有效地纠正，从而导致孩子缺少安全感而变得压抑、孤僻等。孩子体会不到家的温暖，找不到归宿感，这是问题儿童、不良少年产生的主要原因。
3加强青少年网络道德教育的途径
虚拟的网络世界诱惑着少男少女，“沉溺网吧、厌学逃学、夜不归宿”，甚至欺诈、斗殴、抢劫等现象并不少见。青少年“触网”需要引导和帮助。只有帮助他们正确认识和利用网络，才能让他们在健康的网络环境中最大限度地获取知识。加强对青少年网络道德教育，应有效发挥学校教育、家庭教育、社会教育及青少年主体自我教育的合力作用，多管齐一下，有机协调，共同促进青少年道德人格的挺立与培塑。
3.1规范网络引导青少年健康发展
互联网作为网络时代影响青少年道德人格塑造的重要途径，要担负起净化社会环境的责任。
3.2学校道德教育：青少年网络道德教育的主渠道
学校应转变观念，辩证地认识网络之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷恋上网的原因，提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力，构建适应网络时代需要的道德教育模式。学校教育要发挥对青少年网络道德教育的主渠道作用，就要探索适合网络特征和青少年心理特征的教育措施，以回应网络对既有道德教育的挑战。
转变现有德育工作者的观念，变单向教授为双向互动传授，利用网络实现师生共同学习，引一导学生辨别信息之良荞，增加思想免疫力。要把传统教学与实践结合起来，把青少年带入网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进其道德和智力的全面发展；最后，要注重教师自身的道德人格培养，力求成为学生道德人格教育的楷模。
发挥网络资源共享优势，开辟学校虚拟德育阵地。利用网络媒体，改革学校德育主渠道的教育方法。将传统的灌输式德育转变为参与式或交互式德育。教师进行教育时，应将与受教者之间的关系置于平等地位，充分利用网络媒体，有针对性地提出问题，促使青少年自觉践行网络道德规范。
强化青少年心理调试，培养健康的心理素质。学校教育要结合网络时代的特点，针对日益凸显的青少年心理向题，进行心理素质的强化训练。要把青少年思想问题与心理问题结合起来，将现实的心理健康教育融人德育之中，改善其个性品质及心理素质，增强其适应能力。还要加强有意义的网上思想交流，开设网上咨询热线，利用媒体优势，及时了解青少年的思想状况，解决他们的现实问题。
3.3家庭教育：青少年网络道德教一育的重要补充
家庭承担着道德示范和道德启蒙教育的任务。父母作为孩子的教育者，其道德人格不仅反映了自身素质，而且通过家庭中的亲子互动及潜移默化的作用，直接影响孩子的道德人格培养。开展家庭教育工作的主要对象是家长，开发亲子互动的活动项目和各类家庭培训项目，发挥在促进儿童思想道德建设中的引一导、示范和辐射作用，成为他们合格的第一任教师。
家长不要把孩子作为自己的私有财产，将孩子作为实现自己未酬理想的人。一味强调孩子学习成绩的好坏，表现为理想目标追求的短期庸俗性，急功进利，忽略了对孩子人生观、世界观、价值观的培养。
3.4青少年的自我教育网络道德教育的根本点
苏霍姆林斯基曾说过：“一个人能进行自醒，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界；只有那些在人类财富中找到自己榜样的人才有希望达到这个境界。”从某种意义上讲，网络道德教育的过程主要是一个道德内化的过程。网络道德教育要真正发挥作用，最终必须落实到青少年自身的道德发展和自我教育上来，必须充分发挥学生在网络道德教育中的主动性、积极性和能动性。
3.5社会教育：青少年网络道德教育的社会环境
营造社会文明环境是公民道德建设的重要目标之一，也是加强青少年道德教育，培养青少年良好的道德人格的重要条件。
关键词：网络环境；青少年；思想政治教育
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）05-0094-02
21世纪，人类进入互联网时代，网络给人们的生活带来巨大的影响，尤其是青少年群体。可以说，网络是一把“双刃剑”，对青少年的负面影响尤为明显，这就对青少年的思想政治教育工作提出了更高的要求。网络环境下传统的青少年思想政治教育正面临着挑战。面对这种情况，应如何加强网络环境下青少年思想政治教育工作的实效性，可以从以下几个方面找到应对的思路与对策。
一、发挥学校教育的优势，积极探索网络教育手段
（一）坚持正面引导教育，帮助青少年树立正确的网络道德观和法制观
首先，在教学内容上，应增加网络道德规范及法律的相关内容。通过正面的课堂教学，使学生明白应该树立什么样的网络道德观与法制观。目前，在个别思想政治教育的教材中已经增加了此类内容。但是，这部分内容所占篇幅不大、案例不多，而且并非重点内容，这是远远不够的。其次，可以通过组织青少年听报告、看相关影视作品等其他形式，加强对青少年进行正面引导和宣传教育，使他们了解网络可能给他们带来的负面影响，提醒他们引以为戒，学会自觉抵制网络上的不良信息，提升道德水平，防患于未然。再次，学校应对青少年的网络思想政治教育给予足够的重视，并使各个部门之间能够相互配合，共同防范网络对青少年产生的危害。如，制定相应的学校规章制度及惩罚措施，规范青少年的上网行为。
（二）加强校园网站建设，构建网上教学基地
网络信息是纷繁复杂的，要摒弃网上负面信息对青少年的影响，就应主动建立有利于开展思想政治教育工作的积极向上的内容和资源，引导学生加强自我学习。作为学校，应加强校园的网站建设，吸引青少年关注自己校园网上的信息。一方面，加强网上图书馆的建设，使青少年在网上可以方便阅读相关书籍；另一方面，可以利用网络开展青少年心理咨询服务或职业生涯规划分析等实用并受学生欢迎的平台，从另一个角度拓展思想政治教育的空间。
（三）加强对青少年网络行为的监管，积极与青少年进行网络沟通
首先，思想政治教育工作者应注意监督青少年的网上行为，充当青少年的信息“把关人”，帮助其养成良好的上网习惯。可以通过关注青少年在论坛中的留言、微博或QQ空间中的日志，或直接与他们在线交流，留意他们的思想动态，并在此过程帮助青少年过滤不良信息，引导青少年选择对他们有益的信息，一旦发现他们在网络上发表了消极的言论或表现出负面的情绪就应及时对其进行疏导和教育，尽早解决问题。其次，思想政治教育工作者应学会利用网络方式与教育对象进行沟通，如利用校园BBS、E-mail或是QQ聊天工具等。走近青少年的网络世界，与他们平等的沟通交流，增进感情，以便更好地开展思想政治教育工作。
（四）运用现代信息技术手段优化教学方式方法
在对青少年进行思想政治教育的过程中，思想政治教育工作者应利用现代信息技术手段，尽量使教育教学方法现代化、网络化，以增强教育教学工作的吸引力。思想政治教育的理论是枯燥的，仅靠教师的一味说教只会使青少年感到乏味。思想政治教育工作者可以利用现代化网络技术改进教育教学手段，增强教育教学效果。例如，利用网络资源开发直观、生动、趣味性强的课件；将网络多媒体技术手段运用到教学当中；在教学网站上组织学生开展专题讨论；与教育对象在线实时互动，有问有答，对青少年进行远程教育等等。将传统的思想政治教育与现代化网络巧妙结合在一起，运用更加生动活泼的方式方法，激发学生的学习兴趣，使思想政治教育充满生机与活力。
二、加强社会监督，创造健康上网环境
（一）在网络上建立青少年思想政治教育阵地，加强正面宣传
在网络时代，对青少年开展思想政治教育仅仅依靠传统的学校教育方式是远远不够的，还需要充分利用网络平台，在网络上建立思想政治教育阵地，加强社会的正面教育和宣传。作为社会主要媒体的互联网，应承担起青少年思想政治教育的重要责任，发挥其对青少年重要的导向作用，培养青少年树立良好的网络道德意识和法制意识，加强对青少年的爱国主义教育，帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，除了学校的网站之外，还需要在网络上开辟更多专门的网站或专栏，对青少年开展正面的思想政治教育，并且要加大宣传力度，扩大影响范围，填补这方面的空白。目前，我国已经有了类似的“红色网站”，但是，数量不多，内容不够丰富，形式不够活泼，难以引起青少年的参与热情，此类网站的建设有待进一步加强。
（二）政府加强对网络思想政治教育的重视，增加投入
网络是对青少年开展思想政治教育的重要阵地，网络起着主流媒体的重要引导作用，政府应该加强对网络思想政治教育工作的重视。对于思想政治教育专门性网站，应加强建设的力度，增加人力、物力、财力的投入，并给予适当的政策倾斜，鼓励其发展。对于学校的网络思想政治教育工作政府也应给予足够的重视，加大教育经费的投入，积极倡导学校开展网络思想政治教育的调查研究工作，积极推进思想政治教育教学改革，加强网络环境下优秀思想政治教育工作者的培养，这些都离不开国家和政府的支持。
（三）社会各界共同努力，为青少年营造健康上网环境
青少年是祖国的未来，要使青少年免于网络不良信息的侵害，养成健康的上网习惯，还需要社会各方共同参与到青少年的思想政治教育工作中。网络运营商应体现出社会责任感，承担起培养青少年网络素养的职责，自觉监督和抵制不良信息的传播，决不能为了个人经济利益做出损害青少年身心健康的事。企业和商家在获得经济效益的同时还应考虑社会效益，尤其是那些网络游戏的开发商和设计者，应该把青少年的健康成长放在首位，找准发展道路，自觉掐断色情和暴力的源头。网吧的经营者要严格执行国家的有关规定，坚决禁止未成年人进入网吧。手机上网目前已经成为青少年上网的又一重要途径，我国的电信企业对此也加强管理，防止手机信息毒害青少年。只有社会各界互相配合，共同关心青少年的成长，才能为青少年营造出健康的上网环境。
（四）政府加强监管力度，尽快制定和完善相关法律法规
要为青少年营造文明、安全的网络环境，单纯地依靠人们的良心发现是远远不够的，一定要用相应的制度和法律去约束那些见利忘义的违法者。一方面，可以运用现代化技术手段对互联网上的信息进行审查和监控，加快开发相应软件与防火墙对不良信息进行过滤，保护网络安全；另一方面，政府部门应加强对此类违法行为的关注，尽量完善相关的法律法规，及时制定出措施加强对网络环境的监管，做到“有法可依”。目前，我国已经出台了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《关于网络游戏发展和管理的若干意见》等二十几部与网络管理相关的专门性的法律法规，同时在刑法等国家基本法律中增加了惩治网络违法的相应条款。但是，这些法律法规还有待进一步健全和完善，尤其是亟待制定未成年人网络保护法。
三、营造和谐家庭，加强对青少年的积极引导
（一）营造和睦家庭氛围，主动关心孩子，引导其正确上网
家庭对青少年思想品德的发展有着重要的影响，家庭道德教育关系到青少年思想品德的形成。在网络环境下，家长应该及时转变观念，树立与孩子平等的意识，尽快适应网络时代特点，积极与孩子进行有效的沟通，主动关心他们的网络爱好，了解孩子的网络行为习惯与精神需要，这样才加以正确的引导。家长不必视上网为洪水猛兽，而应努力培养孩子健康的上网习惯，监督孩子的上网行为，教育他们不要沉溺在网络游戏与网上聊天等虚拟世界，让他们知道现实生活中还有很多快乐的事情可做；教育他们不浏览和传播不良信息，不在网上骂人，不使用不文明的语言；教育他们不可以轻易地见陌生的网友等等。当然，只有在日常生活中多关心孩子，多与他们聊天，不给孩子过大的压力，让他们体会到家庭的温暖与父母的爱，才能更容易走近他们的世界，取得更好的教育效果。同时，家长自己也要做到以身作责、言传身教，给孩子树立榜样。目前，许多青少年留恋网吧，不愿意回家也与家庭氛围不和睦有关。要监督青少年的上网行为，首先就要把他们留在家里，绝对不能让青少年迷恋网吧。因此，家长要努力为孩子营造一个温馨、舒适的家庭环境，让孩子对家庭产生眷恋，愿意留在家中，以便于家长引导孩子正确上网。
（二）及时与学校沟通，掌握青少年思想动态
会上，中国青少年网络协会秘书长郝向宏代表主办单位和全体与会人员向社会各界发出“春天，让我们播撒希望的种子――净化青少年社会文化环境社区行活动”的倡议书，让我们携起手来，建设绿色网络，播撒文明的种子；打造健康荧屏，播撒向上的种子；构筑关爱纽带，播撒温暖的种子，为青少年的健康成长营造良好的社会文化环境。
全国“两会”期间，在京参加“两会”的部分代表、委员利用休会时间，专程深入到朝阳区D・PARK-751创意园区木真了艺术馆参加青少年社区文化活动，共同启动“播撒绿色的希望拥抱网络的春天――净化青少年社会文化环境社区行”活动。
据介绍，此次活动旨在进一步深入贯彻实施中办、国办下发的《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的若干意见》精神，积极响应整治互联网低俗之风专项行动，以净化网络、网吧、荧屏声频、校园周边环境为重点，通过举办《赢在家庭》系列讲座，将心理专家、青少年教育专家、优秀青少年代表请进社区，使家长和孩子之间加深了解，懂得沟通，引导家庭关系的良性发展；开展网络文明进社区活动，提升家长的网络素养、教会家长与网络时代孩子的沟通与交流、帮助未成年人预防和戒除网瘾；举办名家名作进社区活动、高雅艺术面对面等活动，与孩子一同感受艺术、体验经典，全力打造和谐家庭、和谐社区及和谐社会，促进青少年在网络时代健康成长。
活动由文化部妇女工作委员会、国家文物局妇女工作委员会、中国信息化推进联盟、中国青少年网络协会、中国儿童艺术剧院和北京市妇联共同主办，中国青少年网络协会、中国儿童艺术剧院、北京市家政研究会和中青网共同承办，正东集团北京时尚设计广场DoPARK-751创意园区和总医院青少年心理成长基地共同协办。
据中国互联网络信息中心(CNNIC)于2010年1月的“第25次中国互联网络发展状况统计报告”,截止到2009年12月,中国网民规模达到3.84亿人,稳居全球第一,而互联网普及率为28.9%,尚有很大发展空间。互联网用户中10-19岁人数占总数的31.8%,约1.22亿人,是中国网民的第一大用户群体。
迅速发展的互联网对人们的生活产生了巨大的影响。人们通过电子邮件传递信息,在网上获取新闻消息,接受教育,购物,聊天和游戏。网络改变了人们的行为和思维的方式,同时产生了很多积极和消极的影响。
由于互联网的规范不完善,网络中存在着很多消极的行为,比如网络攻击、欺骗、犯罪等,而垃圾邮件、虚假信息、网络攻击等也给互联网用户造成极大的困扰,此类网络偏差行为对网络社会和现实生活造成了消极的影响[1,2]。但同时我们也会看到,网络中也存在着很多善意的行为,对网络社会产生积极的影响,小到主动调节论坛里的气氛、提供信息帮助,大到打击违法犯罪、救助弱势群体等行为。互联网中存在的这类亲社会行为对优化网络环境、强化网络道德、增强人们对网络的信任有着积极的影响,不仅有助于形成和维护网络中人与人之间的良好关系,还能减少和抨击网络中侵犯、欺诈等行为[3]。
与网上亲社会行为联系在一起的,是我们可能很容易想到“网络道德”。实际上,网络中存在着大量涉及到道德领域的行为,并对社会产生极大的影响。因此近年来社会各界对于网络道德建设也越来越关注,国内外已经有很多研究者对虚拟世界的道德和伦理进行了理论上的探讨[4,5,6,7]。在此研究基础上,本研究针对青少年的网络道德及亲社会行为等问题展开了调查研究。
研究选取了四个省市的六所普通中学初一到高二年级的学生,共992人为研究对象。其中545名研究对象的数据用来做量表的探索性因素分析。用于本研究分析的样本量为447人,其中男生182名,女生265名。研究对象的年龄在11～18岁之间,平均年龄为14.89±1.82岁。
参考寇等人[8]修订的“亲社会倾向量表”(ProsocialTendenciesMeasure)编制“青少年网上亲社会行为倾向量表”考察青少年网上亲社会行为表现。本研究中,各维度的内部一致性信度α系数及总问卷的α系数均较好。各维度的含义如下:
公开型网上亲社会行为,指个体在公开网络空间或有其他网民知道的情况下而做出的亲社会行为;
匿名型网上亲社会行为,指在匿名网络情况下个体做出的亲社会行为;
利他型网上亲社会行为,指个体出于减轻他人痛苦的动机做出的亲社会行为;
依从型网上亲社会行为,指个体在其他网民的请求下做出的亲社会行为;
情绪型网上亲社会行为,指个体在情绪被唤起的情况下做出的亲社会行为;
紧急型网上亲社会行为,指在网络环境中发生紧急事件时个体做出的亲社会行为。
按照心理学界对于道德心理结构的认识,我们编制了“青少年网络道德量表”来考察青少年的网络道德状况,包含了网络道德认知、网络道德情感和网络道德意向三个分量表,其中网络道德情感部分包括了“对道德行为的积极情感”和“对不道德行为的消极情感”,得分越高表明对道德行为情感越积极,对不道德行为情感越消极。量表采用从1(完全不符合)到6(完全符合)等级评分。在本研究中,各分量表的内部一致性系数信度及整个量表内部一致性信度系数α均较好。
以班级为单位施测问卷。数据整理、统计分析处理使用SPSS与AMOS。
二、研究发现与分析
1.青少年的网络道德积极向上未堕落
对青少年网络道德认知、情感和意向得分的描述统计显示,在六点计分量表中,青少年网络道德三方面的平均分都在4.5―5.5之间(见表1),说明青少年的网络道德是积极的。
本研究的结果表明青少年对于网络道德的态度是积极的,这跟之前的一些研究结果不同。之前的一些质性研究和问卷调查的结果认为,青少年的网络道德认知是模糊不清的、道德情感是漠然的[9]。但本研究发现大多数青少年都认同互联网应该是一个文明的场所,且需要一定的网络道德准则来规范网民的行为;而对于网络环境中符合道德规范的行为,青少年表现出积极的情感反应,对于消极的网络行为如欺骗、过激等,则表现出消极的情感反应;并且在网络道德意向上,大多数青少年都表示愿意在使用互联网时遵守道德规范,表现良好的网络道德行为。
进一步考察青少年在网络道德上的性别及年级特点,结果表明,青少年在网络道德上性别和年级交互作用不显著,年级主效应也不显著,说明青少年的网络道德不受性别和年级差异的影响。青少年的网络道德不因性别和年级不同而改变,是稳定的。而且网络道德认知与对道德行为的积极情感和意向之间显著正相关,说明此三者之间的变化趋势是一致的。
2.青少年网上亲社会行为表现令人欣慰
为了考察青少年网上亲社会行为的基本特点,对青少年网上亲社会行为得分进行了描述统计。结果表明,在五点计分量表中,网上亲社会行为总平均分(M=3.58,SD=0.80)和各类网上亲社会行为的平均数均分布在3-4之间,说明青少年在网络环境中发生亲社会行为的几率是较高的(见图1)。
对网上亲社会行为的分析表明,青少年会表现出较高的网上亲社会行为水平。有研究曾指出网络环境更有利于亲社会行为的发生[10],本研究也发现青少年在网络中经常做出帮助他人的行为,支持了这一观点。随着互联网在人们的生活中扮演着越来越重要的角色,网络环境中的亲社会行为将成为青少年道德发展水平和道德品质的重要表现。
另一方面,通过比较不同类型亲社会行为的平均数可以看到,青少年的网上亲社会得分由高到低依次为:紧急型、利他型、情绪型、匿名型、依从型、公开型。这表明,在紧急、高情绪唤醒、有人求助的网络情境下,青少年更容易产生亲社会行为;此外,青少年的功利色彩较淡,更容易表现出利他型亲社会行为,在网络环境中助人的时候并不期待对方有所回报。国外[11]对于现实中青少年亲社会行为倾向的研究也显示,青少年报告最多的亲社会行为倾向是利他型、紧急型和情感型,最少的是公开型。国内另一项研究显示,在现实生活中青少年的利他型亲社会行为倾向最高,其次是紧急型、情绪型、依从型、匿名型和公开型[12]。
当然,我们也可以看到,在网络环境中紧急型和匿名型亲社会行为的排名比现实生活中高,这说明网络中的亲社会行为跟现实生活环境相比有其独特之处。由于网络环境的匿名性和开放性等特点,网络环境中出现匿名型亲社会行为情境更多,青少年在不显露自己真实身份的条件下助人的可能性也更大。
3.网上亲社会行为随年级递增而衰减
考察青少年在网上亲社会行为上的性别和年级特点,结果表明,性别和年级无交互作用,性别在利他型网上亲社会行为上主效应显著,年级除了在紧急型网上亲社会行为上主效应不显著外,在其他类型网上亲社会行为上的主效应均显著。
对性别主效应的分析显示,在利他型网上亲社会行为方面女生(M±SD=3.87±0.92)显著高于男生(M±SD=3.75±1.04)。这说明女生做出利他型网上亲社会行为多于男生,女生在网络中帮助别人的时候比男生更少考虑能否得到回报。
利他型亲社会行为主要是指在帮助他人的时候不求回报,是出于完全利他而没有私心的助人行为。对现实生活中亲社会行为研究一般都发现女生比男生亲社会行为的水平高[13]。本研究的结果与现实生活中的研究结果是一致的。
进一步考察青少年网上亲社会行为的年级变化趋势,结果表明,情绪型、利他型、匿名型、依从型和公开型网上亲社会行为在年级上均有显著的线性变化趋势。从图2可以看出,随着年级的升高,青少年的这五种类型的网上亲社会行为均在减少。在情绪型、利他型、匿名型、依从型和公开型网上亲社会行为上,高二学生的平均数均显著低于其他年级,其他年级之间的分数差异不显著。这说明青少年的网上亲社会行为在高二的时候形成质变,有了明显的减少。
通过年级差异比较结果可以看到,网上亲社会行为在年级水平上有显著的差异,个体的成熟、经验以及认知发展等对青少年的网上亲社会行为有十分重要的影响。具体到不同情境的网上亲社会行为,除了紧急型,其他类型的网上亲社会行为都随着年级的增长而呈下降趋势。也就是说,青少年在网络环境中遇到急需帮助的人时都会做出亲社会行为,这种行为的水平不会因为年级变化而变化;而其他情境的网上亲社会行为水平则随着年级增长而下降,年级越高,网上亲社会行为越少。
这与现实中的亲社会行为研究结果有所不同,Carlo等人[11,14]的研究结果显示,青少年随着年龄的增长,表现出依从型、利他型、紧急型和利他型亲社会行为的倾向均是增加的。国内多项研究显示,现实生活中青少年的亲社会行为在年级之间没有显著的差异[15,16]。这说明,青少年在网络环境中的亲社会行为表现和发展有其独特之处。曾有研究表明,青少年在网络环境中表现出一定水平的欺骗行为[17],随着年级升高和使用互联网时间的增长,青少年对网络环境中存在的欺骗行为会有更多的认识,不会再轻易相信网络中的求助信息,并可能因此而表现出越来越少的网上亲社会行为。
4.网络道德可促进网上亲社会行为
为了考察青少年的网络道德与网上亲社会行为的关系,首先进行了相关分析。结果表明,青少年网络道德认知与道德情感和意向之间显著正相关,对网络道德行为的积极情感与网络道德意向显著正相关;其次,网龄与网络道德认知、消极情感和道德意向各维度显著负相关,与依从型网上亲社会行为及网上亲社会行为总平均数呈显著负相关,这说明青少年使用互联网的时间越长,网络道德越消极,表现出的网上亲社会行为越少;最后,网络道德认知、情感和意向与各类型网上亲社会行为均为显著正相关,也就是说在网络环境中,青少年网络道德越积极,越有可能表现亲社会行为。
然后,根据理论假设和相关分析的结果,针对青少年的网上亲社会行为,本研究提出一个理论模型(见图3)。
该模型假设青少年的网络道德认知和网络道德情感对网上亲社会行为有直接预测作用。①将各变量代入模型进行计算,从拟合指数看,该模型拟合良好。
从网上亲社会行为的模型中可以看到,青少年的网络道德认知、情感对于网上亲社会行为的直接预测水平均显著,但不能以网络道德意向预测网上亲社会行为。这说明网络道德认知和情感直接正向预测网上亲社会行为。
青少年的网络道德认知和情感越积极,表现出的网上亲社会行为水平就越高。已有对现实生活中的亲社会行为研究表明,青少年的道德判断水平不能预测其亲社会行为表现[18],但在本研究中,对网络社会道德规范的认识和判断是可以预测其网络亲社会行为倾向的。说明对于网络道德而言,认知因素可以产生更大影响。但网络道德意向不能预测网上亲社会行为,这与我们的研究假设不一致。本研究在对网络道德意向的界定和认识中,强调更多的是不做违反道德规范的行为倾向,而不是强调表现出帮助他人的亲社会行为倾向,这可能是本研究网络道德意向不能直接预测网上亲社会行为的原因。
三、对策建议
根据研究结果,我们对如何提升青少年的网络道德,增加其网上亲社会行为提出以下建议:
首先,不必过分担心网络社会弱化了青少年的道德认知和情感,青少年对网络环境中的道德规范还是有比较清醒的认识的。学校和社会可以进一步加强对青少年的道德认知和情感教育,提高他们的认知水平,促使其产生更积极的网络道德情感体验,培养青少年积极的网络道德意向。
其次,鉴于青少年的网上亲社会行为随着年级升高而下降,学校应该加强中学生的道德教育,多开展集体活动和专题讨论,提高其道德认知和道德情感的积极水平,进而促使其在网络中做出理性的亲社会行为。
最后,社会各界应该积极营造健康的网络文化,形成有规范约束的网络道德氛围,为青少年提供一个良好的互联网使用环境。
注释:
①在关系图中,实线表示有显著的预测关系,“+”表示是正向预测、“-”表示是反向预测;而虚线表示没有显著的预测关系。此处略去了具体的统计系数。
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论文关键词网络成瘾违法犯罪身心健康
目前网络飞速发展和日益普及使人们进入了崭新的信息时代，与此同时带来的青少年网络成瘾成为一个突出而复杂的社会问题。导致相当一部分青少年沉溺于游戏、不健康的网络中不能自拔，消耗了精力，耽误了学业，迷失了自我。本文主要针对网络成瘾导致青少年违法犯罪的的原因以及对策，做了一些探讨。
一、青少年网络成瘾的主要原因
（一）网络成瘾的个人因素
当代青少年的价值理念发生了深刻变化，他们把时尚作为文化中的一个重要组成部分，而网络这种既符合时代潮流，同时又含有较高科技、知识、信息的新鲜事物，被他们视为一种高雅时尚的东西，对此趋之若鹜。另外，青少年正处于身体发育的青春朦胧时期，渴望接受新鲜事物，这些都是导致他们网络成瘾重要原因。具体原因如下：一是青少年有着天生的好奇心理。促使他们迅速进入网络领域，同时网络环境又进一步刺激了他们去求知、探索、好奇的网络世界，使他们沉溺在网络的游戏、色情、信息中。二是青少年长期在以应试为主的选拔机制中渡过学生时代，成绩的好与坏就象一座“大山”长期压在学生的心里，由此长期压抑、紧张、忧郁等，使青少年无形中需要一定的方式加以释放，无拘无束的网络就成为他们最好最方便发泄的工具。三是认为上网玩游戏等是当今的时尚，自己不会玩就觉得没有面子、没有与同学交流的资本，听到同伴大谈网络乐趣而自己一无所知则感到尴尬。为了自己不落伍，也开始废寝忘食的学习上网，有的逐渐上瘾甚至不能自拔。四是有的青少年在学习、家庭、交友、社会上遇到挫折、打击之后，便会对现实、人生感到心灰意冷，就渴望在网络虚拟的世界里找到安慰或者刺激，来填补或者满足自己的内心空虚。致使青少年深陷网络中不能自拔，以至成瘾。
（二）家庭教育的不良影响
家庭是孩子成长的第一环境，也是最重要的发展生态微观系统之一。一个幸福和谐的家庭是青少年健康成长的主要因素之一，反之，有问题的家庭则容易使青少年走上违法犯罪的道路。家庭因素导致青少年网络成瘾主要有两个方面：一是有的家长存在诸多的不良嗜好，如、酗酒、偷鸡摸狗甚至染毒；有的家长自己就天天沉迷在网络游戏中；有的天天在网聊网恋中；有的天天涉猎黄色网站中，这无疑给孩子造成了极坏的心理暗示，致使青少年沉溺于网络世界中。二是父母忙于工作或外出打工，把孩子托给上辈人或近亲属代管。这样长期使孩子的教育失控，恰好孩子正处于发育成长之中，生理、心理等各方面机能都不成熟、都不健全。他们天性好奇，加上网络的魅力使他们不可抗拒。可是一些家长发现孩子沉迷于网络，不是寻找科学有效的教育方法，而是粗暴的体罚、训斥、打骂，使孩子的自尊心、人格受到了伤害，从而孩子产生逆反心理以至变本加厉于网络之中。
（三）学校教育的目标局限性
随着网络时代的飞速发展，互联网席卷着整个社会，使得青少年的学习、生活、娱乐环境发生了巨大的变化。但学校教育模式、目的仍然显得相对滞后，特别是思想道德和法律意识教育的内容、形式缺乏创新，相反学校仍然以传统的应试教育的课程设置，特别重视学生的考试成绩以及升学率，“以成绩论英雄”的价值观念占领了整个中国的教育界。这样就把学生牢牢的束缚在呆板的学习上，让学生在深感学习压力的同时，又要承受着竞争升学压力，使他们深受应试教育的压迫，导致透不过气来。致使有的青少年终于规避到网络世界中去释放解压自己。这样也使网瘾青少年和其他同学在学校里格格不入，导致了人际关系的不和谐，甚至与老师的关系相处的很不好。从而使网瘾青少年沉溺在网络虚拟的世界中，不能自拔。另外，我国当前的网络法规不健全，网络中经常出现大量的不健康的信息，如色情、暴力网页屡禁不止。使青少年深受其害，走上了违法犯罪的道路。
（四）国家行政以及执法部门监管和打击的力度不够
近些年来，随着互联网的发展，网吧更是遍及到城市、乡村，都是以赢利为目的，甚至不择手段的吸引青少年上网。青少年可以不加限制地随意进出网吧，使他们成为自己的“摇钱树”。虽然我们的政府部门也制定了相应的法律、法规，但总体来说，有关执法部门缺乏对网吧的有效管理和监督，存在着执行力度不够或监管力度不到位，给了“黑心网吧”有机可乘。其中色情和暴力的画面严重腐蚀了青少年的心灵，扭曲着孩子的本性。再加一些游戏开发商为了吸引青少年而在游戏中添加了许多淫秽和暴力的成分，这对那些自制力不强的青少年来说无疑是致命的引诱腐蚀。这些都是诱发青少年网络成瘾的重要因素之一，严重地影响了青少年身心健康的发展，甚至使他们走上违法犯罪的道路。
二、青少年网络成瘾的预防与对策
青少年的成长教育是一项庞大的社会系统工程，也是一项希望工程，应该是由社会、家庭和学校三位一体共同协作进行系统的教育。青少年网络成瘾其实正是这三方面教育的矢衡而导致。因此，我们应该从社会、家庭、学校等方面进行探索预防青少年网络成瘾方法，以及对策。
（一）提高青少年网络道德意识，文明上网
青少年应树立远大理想，努力学习文化知识，掌握专业技能，增强自我价值感。丰富自己的业余生活，积极参与户外活动，转移注意力，冲淡网络的诱惑。青少年是最喜爱网络，特别是网络游戏的主要群体之一，我们就应该提倡网络文明，坚持文明上网，养成科学、文明、健康的上网习惯，使他们成为净化网络世界的中坚力量。一是教育青少年正确使用网络工具。网络具有方便快捷、信息资源丰富、覆盖面广的特点。青少年可以通过网络便利查找自己所要的资料、信息、知识，从而利用网络这个信息平台提高自己的学习和知识面。同时告诫青少年提高鉴别善恶美丑的能力，做到不涉足不健康的网站，不浏览低级趣味的内容。二是教育青少年自觉避免沉迷网络，适度上网对学习和提高综合素质是有益的，但长时间沉溺在网络对身心健康是极大的伤害，会导致耽误学习、放弃学业。甚至有的青少年受网络的毒害走上违法犯罪的道路。这就值得我们青少年加以警惕，学会理性对待网络，控制自己上网的度。三是提高青少年养成网络自律精神。教育青少年不要被网络虚拟世界束缚了自己的精神世界，更不可能在虚拟世界里找到安慰，而是应当在网络生活中培养自我约束、自我调节等自律精神。从而我们把网上育人与网下教育有机的结合起来，促进青少年整体素质的提高。
（二）加强对网络的监测和管理
建立完善的网络监管体系，设立专门的网络监察机构；明确各级行政主体的监管职责，做到分工明确，具体负责。公安机关要以技术措施为保证，对国内外的网站、信息、广告从国家安全、政治安全、思想道德角度进行层层严格把关，同时借助社会各界力量共同监督、管理大大小小的网站。使网络朝者健康的方向发展。从而发挥网络的积极作用，把负面影响减少到最低点，促进青少年的健康成长。
（三）家长要着重自身的修养，采取科学有效的教育方法
一个健康和谐的家庭环境对孩子的成长是至关重要的，是抑制青少年网瘾的有效途径之一。要彻底克服青少年网瘾就必须从家长本身修养和家庭教育方法入手。一是家长要提高自身的道德修养和综合素质，自觉践行社会道德要求，不做违法乱纪之事，学善戒恶，在家庭里树立一个道德模范、一面旗帜。同时父母还应努力提高自身适应网络时代的意识和能力，学习网络知识、文化知识，这样才能正确教育、引导孩子使用网络。二是家长应在尊重、真诚、平等的基础上教育、指导孩子。千万不要溺爱、放任孩子，更不能采用粗暴的训斥、打骂的方法。而是营造轻松、平等的交流气氛，多听听孩子的意见，采纳合理的教育方法。发现孩子经常上网，切忌咬牙切齿，恨不得将孩子一棍子打死。而是耐心细致的教育孩子，从正面积极引导孩子学习文化知识，并用适当方法去改变孩子，转移孩子的兴趣，经常陪伴孩子参观游览少年宫、科技馆、娱乐场所等，帮助他们走出网络这个虚拟的世界。
（四）完善学校教育体制的改革，营造宽松的成长环境
学校是青少年健康成长的重要场所，从当前的教育体制来看，我国的教育模式必须改革，必须跟上时代的发展，适应社会的需要，只有这样，才能降低青少年网络成瘾的比率。一是要提倡教育方法的科学性，改进教学理念，不能片面重视学习成绩、过于注重知识的灌输，而是应该把他们从应试教育中解脱出来。二是丰富青少年学习之外的生活空间，积极开展生动活泼的文体活动，同时开展一些有益的网络知识竞赛，正确的引导和教育青少年怎样利用网络学习科学知识，以及对网络上不良信息、游戏进行筛选和抵制。三是对已经有网瘾的青少年，老师更应该积极正确的引导、教育他们正确使用网络，绝对不能消极的对待他们，应该肯定他们天资聪慧的同时告诉他们：学生是以学为主，掌握好基础理论文化知识，今后才可能在网络上有创新，成为网络创新型人才。这样才能把青少年的聪明才智发挥和应用到正确的轨道上来。
（五）丰富青少年的网外文体活动
国家各级行政部门通力合作加大对青少年的教育、娱乐设施的投入，扩大青少年的课余活动空间，加速少年宫、科技馆、社区少年活动场所等建设以及配套设施。积极营造良好的社会文化环境，应该免费开放对有组织的青少年参观游览红色革命老区以及革命历史博物馆等，为青少年免费开放德育教育基地以及社会公益性文化场所。有效地促进广大青少年健康成长，达到抑制、预防青少年上网成瘾的有效方法之一。
（六）国家行政部门以及执法部门应加大对网吧的综合治理和执法力度