学校组织我们数学组教师读了《智慧型的教师》，收获颇丰。本书从智慧型教师的概念解读起，寻着智慧型老师的历史寻踪，去描画智慧型老师的现实素描，呈现给我们智慧型老师的动态生成，从中让我领略到了智慧的风采，感受到了智慧教师的魅力。
通过每章的解读，让我更加明确了教育是在爱的基础上的真理。大量的案例，教学故事让我明白了智慧型老师的本质特征：内涵：自由创造；外延：诗意栖居。教师的智慧是一种在爱基础上的功夫、水平、魅力、追求。
这本书让我知道了前辈们从来没有停止过对智慧的求索，从苏格拉底、柏拉图及孔子、孟子、庄子开始到韩愈、朱熹到陶行知，他们都在探索着智慧的奥秘。尽管先哲的智慧个性丰富多彩，但我们还是可以悟出他们对生活、生长、生命的热爱与尊重。
这本书让我透过一位位名师的平凡生活，看到了他们的智慧人生。每一位名师都有自己独特的教学风格，他们不墨守成规，不只是听从命令，他们思考、研究、学习、实践，不断地磨炼自己，否定自己，在一次次的蜕变中变身为美丽的蝴蝶。
出生于1953年，美国人，毕业于约翰・瞿普金斯大学，IBM董事会主席兼CEO。1973年从IBM的销售做起，随后在旧M日本、IT服务、PC事业部和大型机等部门都有过任职经历。1997年，他成为IBM个人系统集团的高级副总裁和执行官；1998年担任IBM全球服务集团的高级副总裁和执行官：1999年，IBM企业系统的高级副总裁兼执行官；2000年，任IBM总裁兼COO，并加入IBM董事会；2002年10月至今，彭明盛出任1BM的CEO；2D03年，任IBM董事会主席。
世界各国的领导人都很重视全球一体化背后的经济、社会和环境含义：自由贸易协定、互联网以及全球化时代的到来，使得世界“缩小”和“扁平化”了。
但是，一件最终可能对我们的生活和未来产生更大影响的事情值得注意。这就是，世界不仅正变得更小、更扁平，而且“更智慧”。
基本计算模式在过去二十年中已经发生了变化。上世纪80年代出现的个人电脑模式已被目前基于开放、网络、高新技术以及数字智能与工作和生活相融合的新模式所取代。
这一切都意味着，人类历史上第一次出现了几乎任何东西都可以数字化和互联的现实。有如此之多的技术和网络服务可供使用且成本如此之低，还有什么产品不能安装智能技术呢?还有什么服务不能向客户提供呢?还有什么是不能连接的?还有什么信息不能被挖掘。以获取洞察力呢?
问题是，面对这一现实，我们需要做些什么?也就是说，我们在未来十年和更长时间内应当如何投资、转变我们的组织架构或管理我们自身。
答案是，你或你的竞争对手将会做以上提到的所有事情。实际上，我们都会去做，我们必须这样做。因为我们的地球已经危机重重，类似的例子不胜枚举：美国次贷危机暴露出金融和保险系统已不能适应目前的现实；地球的能源问题迫在眉睫；污染问题、物流问题等，都需要我们去认真面对。
幸运的是，针对以上问题已有解决方案。换言之，全球化的人类社会将复杂的自然系统转化为复杂的商业和社会系统――一个我们为了发展乃至生存而必须加以妥善管理的系统。在此过程中，水的管理就是一个很好的范例。作为一个较早行动的例子，全球大河合作项目正在使用一个新的计算机建模框架来模拟全球河流流域的状态，以帮助制订有关保护自然环境和造福当地社区的政策和管理决策。然而，我们需要更多的“智慧的地球”的潜能释放，这要求我们加快“智慧”的脚步。
我指的“智慧”不只是知识，或在发展中国家有成千上万的人正在获得进入全球劳动力市场所需的教育和技能。我是说世界运转的方式――开发、制造、运输和销售实体商品的支持系统和流程，需要提供的服务，从人和金钱到石油、水和运动的电子等所有的一切，以及数十亿人的工作和生活。
也就是说，世界的基础结构正在向“智慧”的方向发展。这不只是一个比喻。据估计，到2011年将有20亿人上网。同时，联网对象――亦即构成“物联网”(theInternetofthings)的车辆、设备、摄像头、车道、管道――的数量正在迈向1万亿大关。
世界的智慧化也不只是实现“无所不在的连接”，大规模计算机集群首次具备了经济可行性；“云计算”开始进入人们的视野。
不过，我们的思路一直是将物理基础设施和IT基础设施分开，而现在，实体基础设施和信息基础设施正在合为统一的智慧全球基础设施。
实际上，技术是比较容易的部分，更困难的是企业、政府、学校、社会团体和个人，他们为了利用这个系统而必须进行的调整，也就是改变其业务流程和工作形式，他们与外界和他人的关系以及业务模式，甚至他们的文化和行为。
此种“智慧管理”目前尚未在任何商学院进行传播，它非常不同于先前时代的管理方法。它需要一个循序渐进的、基于创新的日程表，培养一种欢迎和包容“群体智慧”、广泛社会生态系统的组织文化和流程，以及能够进行持续调整和不断发展的新技能。它要求全新的商业模式和组织架构――例如从“跨国”公司转型成为“全球整合企业”的新模式。智慧管理还要求较之于过去而言，在规模上大得多的、更加多元化的、更加社会性的、更迅速的和更少预测性的协作方式。
我们是要把握这个机遇，还是被动地面对这一新的现实?
关键词：教学智慧；理性思考；应对能力；问题意识；思维品质
教学智慧是教师遵循教学规律、洞悉教学现象、应对教学事件、驾驭教学活动时表现出来的创造力和能力。它主要是依据教师本身对教学现象和教学理论的感知与领悟而形成的。教学智慧从水平上可划分为三个层次。第一个层次：教师在掌握了教学计划、板书、提问、常用教学模式、多媒体的使用、课堂教学管理等多种教学技能的基础上，能够较熟练地恰当运用，使师生交流和谐有序，并且顺利达成教学目标；第二个层次：教师对课堂中生成的问题，包括管理、教法和内容等，能够机智地面对，并有效地引导，最终达成良好的教学效果；第三个层次：教师的智慧激发出学生的智慧，课堂呈现出求真、求实、求善、求美、统一和谐的状态，是教学的最高境界。由此可见，教学智慧是比教学经验和教学艺术更高层次的能力。
一、教学智慧的表现
1对教学设计的理性思考
对于一个拥有智慧的数学教师来说，进行教学设计时，遵循的不是课本而是教学规律，促进学生发展的规律。更注重这个设计在实现教学目标中所起的作用，即是否能促使学生获得对数学的理解，是否能引领学生经历数学思考和解决问题的过程，是否有利于学生在情感、态度和价值观方面的发展。
例如人教版教科书八年级上册“等腰三角形”一节，教材中的设计是，先是一个探究：剪纸得到ABC，问学生：有什么特点?由此说明等腰三角形的概念。然后探究等腰三角形的性质，进而给出证明。在这一过程中，有操作、有猜想，还有证明，具备了现念所要求的一些基本要素，很多教师都是这样教的。但是，我们只要认真思考一下，就会发现：学生完全是在教师的指令下折纸，折纸后左右对称的关系已经很明显，没有猜想的必要了。还有性质1(等边对等角)的证明，证明的关键是作中线AD，可是这条中线已经在刚才的操作中被学生折出来了，因此证明思路的探索过程也就被取消了。可见，这样的设计不仅没有实现它的应用价值，反而降低了猜想和证明的恩维层次。
来看看另一个教师的设计：先让学生从三角形中寻找出特殊的三角形(等腰三角形)，并引导学生说出“等腰三角形的定义”，然后提出课题：研究等腰三角形的性质。学生以小组合作的形式，经历了观察、猜想、分析、证明的过程，很快地得到了一些性质。最后，在教师的指导下，再通过折纸一一验证了这些性质，圆满完成了学习任务。在这个设计中，猜想表现的是洞察力，证明需要探索，操作的意义在于实验，它强化了对猜想的直觉和对证明的理解。这个设计表现出教师对教学设计的理性思考。
2对教材的巧妙重组
教师作为课程的“实施者、决策者和创造者”，在从事教学活动时，要对教材进行创造性的深度加工。只要不违背教材的基本原理、基本内容、基本思想、基本方法，那么对某些“原版”适当舍弃，及时地修改教材，同样可以仁者见仁、智者见智，还可以根据教学的需要重组教材。
例如：人教版八年级“函数的图象”一节，教材分为三个段落：(1)用心电图说明图象表示函数的必要性，(2)以正方形边长与面积的函数关系为例，介绍图象的画法，并一般的给“图象”下定义，(3)用自动测温仪记录的图象说明可以根据图象研究函数的性质。接下来通过两道例题，进行读图和画图的训练。深入研究教材后，笔者发现“自动测温仪记录的图象”具有把上述三个段落整合起来的教学价值。于是，在实际教学中，把“自动测温仪记录的图象”作为主线，其他几个材料作辅助，取得了较好的教学效果。
3对教学方法的恰当选择
数学教学方法，是教师传授或师生共同讨论，学生学习数学基础知识、技能和发展能力的工作方式和手段。它在数学教学过程中起着重要作用，是决定教学质量的重要环节。可以说教学方法的选择直接影响着课堂教学的效果。
例如：人教版七年级上册“角”一节，教材中关于角的几种表示方法，是直接呈现出来的，不需要探究。而有一位教师对这一环节是这样设计的：先让学生自己猜想角的表示方法，并板书呈现出来，对此学生表现出极大的热情。因为前面刚学过直线、射线、线段的表示方法，所以学生很快模仿着列举出许多方法。然后，教师和学生一一对这些方法作出评价，最终归纳总结出三种常用的方法。这种自主探究的学习方法不仅调动了学生的积极性，还使学生加深了对知识的理解。
4对教学事件的灵活应对
为了使教学活动按照预设的轨道进行，不应从行为上控制学生，而应给学生的想法赋予意义。要做到这一点，教师不仅仅要有对数学本质的深刻理解，还要有一定的应变能力。
例如：一位教师在讲“轴对称变换”时，提出问题：已知一条直线和一个图形，如何做出这个图形关于这条直线的对称图形?学生从自己的生活经验出发，认为把这张纸沿着这条直线对折后，描出图形就可以了。教师不得不追问，以便引入主题：描图当然可以，但有一个条件，这张纸是透明的。如果这张纸不是透明的，该怎么办?学生的回答出乎教师的意料：那就用针扎。这样的回答没有错，但还是偏离了教师的设计。于是这位教师又说：扎针意味着什么呢?意味着我们需要描出点，我们把这样的点叫做对应点。如何找对应点呢?这样因势利导，逐渐推出了主题。
这个例子说明，应对教学事件的关键，不是回避事件本身，而是挖掘事件的意义，提升学生的境界，把学生的直观经验提升到数学的本质。
二、教学智慧的养成策略
1加强对教学问题意识的培养
教师可以通过陈述教学案例、还原教学现场、从各个角度反复地追问等方式，学会从见惯不怪的教学常态中去寻找现象中的真问题；可以对自身的工作实践加以评判，在对课堂教学实际情境与自身教学经验的反思中寻找需要改革的问题；可以在回顾教学、读书、交流的学习活动中发现问题，并科学地分析问题的实质，确立有针对性的解决问题的方案，而不是仅凭自身经验或照搬别人的方法办事。这些都是培养教师问题意识的有效途径，也是养成教学智慧的好方法。
2提升思维品质
在思考中训练思维能力，是提升教师思维水平的必由之路，也是养成教学智慧的有效方法。“大胆假设，小心求证，实践检验，反思改进”，是思考的行动法则。如果我们只满足于表象，就只能人云亦云，既不可能有实效，也不可能有个性，更不可能有创新。而实效、个性、创新，正是教学智慧的基本属性。当然，这需要创设条件。可以利用参与式教学、说课活动和网络等与同行讨论。与专家对话还可以多阅读一些思维科学方面的书籍，学习一些思考问题的方法，提升教师的思维品质。
3要对教学有全面的认识
教学是科学，科学的关键是探索；教学是哲学，哲学的关键是思辨；教学是技术，技术的关键是设计。教学是艺术，艺术的关键是鉴赏。品味一下前面“等腰三角形”的设计，它是设计，也是探索和思辨，更蕴涵着对理性美的鉴赏。只有把握这四个关键，教师才可能在教学实践中不断追求，最终养成教学智慧。
福州市民遭遇不文明行为或者对市政建设有意见，只要用手机拍照，并上传到手机“市民融合服务平台”中“我的微观”里，通过位置服务功能，系统后台就可以获知图片的拍摄地点，进而对相关信息进行备份或集中处理。“微观”不仅是市民反映问题的渠道，且具备更强的互动式交流。
2012年12月，国内首例市民融合服务平台由福州市政府正式对外，与传统的市民卡项目相比，由手机主导的这个平台应用更加方便。平台的后台是云计算、移动互联、物联网、大数据等热门信息技术的结合；前端则是电脑、智能终端、有线电视等各种渠道；内容则是向福州市民提供的社会服务资源，包括政务服务、公共服务、商业便民服务及网络信息服务。
平台建设方神州数码董事局主席郭为表示，这个平台可以让所有的普通市民能够享受城市服务，和传统的项目相比，这是一个让政府围着老百姓转的系统。
“我”的城市
和传统智慧城市相比，福州市民想要享受智慧城市带来的便利非常简单，只要登陆智慧福州网，点击下载“市民融合服务平台”到智能手机和其他移动终端上，经过实名验证，即可使用。
方便快捷正是福州智慧城市最大的特色。郭为曾反复强调，这是一个以“我”为中心的服务平台，平台主体将是福州市民。神州数码结合福州市委市政府提出的数字福建、智慧福州的发展战略，运用当前最先进的云计算、移动互联、物联网、大数据等新一代的信息技术与福州的社会管理创新各项举措相结合，推出了个人信息服务平台。该平台由三层组成：首先集成包括政府服务在内的专项服务，包括政府服务；第二层为以个人服务为中心的操作系统服务平台，使得每个人可以从不同角度、不同维度得到各种各样的服务；最后搭建的是一体化信息沟通平台，利用微博、微信、短信、邮件或其它可视化通信手段形成综合一体化的沟通平台。在三个层面之上是市民最直观可以看到的界面，通过电脑、手机、iPad甚至ATM终端都可以得到这个服务。
平台共有4个分类，分别是“我的政府”、“我的生活”、“我的支付”和“我的声音”。“我的政府”包含了三个内容：政务资讯、办事导航、政民互动。
政务资讯包含了政府的要文、政府重要的信息，福州市民可以通过手机得到资讯。和传统手机短信的方式相比，这样的平台可以让市民第一时间得到公示。而在办事导航方面，很多城市都建立了市民服务中心，但从未来的发展来看，完全可以将这个平台搬到网络上，通过手机就可以办理所需要完成的事情。同时也可以起到协同办公的作用。以办港澳通行证为例，在申请赴港澳的服务页面上会提醒办理的程序、如何办理、相关联系方式以及需要提交的材料，这样的一站式服务会让很多烦琐的工作变得简单。“我的政府”实际上就是从政务资讯、办事导航到政民互动。
“我的生活”分类中可以查询到购物、家政、旅游等生活服务信息。比如想找清洁工则进入“日常保洁”，可以搜寻到适合的家政公司。在家政服务中，已经整合了九大类上千项的服务内容，后台有将近一万家的服务公司在对其提供支撑。除了“我的政府”、“我的生活”以外，日常生活当中还有一个很重要的内容就是支付，神州数码建立了一个“我的支付”平台，“我的支付”目前有三个内容：能源账单、基础账单、交通账单，可以便捷地支付生活中的各类费用。
而“我的声音”包括有调查天地、咨询投诉、微观等功能。服务平台另一端，政府将根据获取的海量真实的城市运行数据，充分了解市民的需求，从而做到快速反应，科学决策。大量的违章事件图片上传，政府部门可能无法处理每一件事情。但通过市民反映情况的“打点地图”功能，也就是在地图中将市民呈报事件分类呈现，形成分布图，就能够快速了解问题的分布趋势和严重性，确定处理工作的先后次序。并可根据统计数据，设计出预测性的城市管理措施，消除各类隐患。
“这种‘数据挖掘’的成果只是平台展现出的智慧之一。”郭为说。
为什么是福州
能够成为第一个引进智慧城市项目的省会城市，福州有着得天独厚的优势。
福建省委常委、福州市委书记杨岳表示：“近年来，福州认真贯彻中央和省委省政府的决策部署，着眼于发挥省会城市的龙头引领作用，积极推动数字福州建设，率先实现了3G网络的全覆盖、率先搭建12345便民平台、率先建设了网上审批与效能监察为一体的行政权力阳光运行平台。今年福州又相继被列入国家智慧旅游试点城市、海峡两岸产业合作无线城市试点城市，这些都使福州建设智慧城市具备了坚实的基础。也为海内外智慧技术领域的企业家，积极参与智慧城市建设创造了有利的条件。”
据调查，目前，几乎所有的国内一线城市和超过半数以上的二线城市都已经提出或正在规划智慧城市的建设，以满足信息时代公众数字化生活的新需要和政府公共服务的创新要求。
在福建省副省长洪捷序看来，利用信息技术，以数字化、网络化、智能化为主要特征的智慧城市，已经成为当今全球各大城市竞相发展的未来城市形态。福建省委省政府对智慧城市建设高度重视，将其作为数字福建的重要内容，福州智慧城市建设先行先试，形成便民、利民、惠民的原则，构建现代化、网格化的城市管理。并在智慧交通、医疗、食品、药品、安全管理等领域取得了新的突破，改善了城市的运营和管理，提高了公共服务水平，凸显了福州作为省会中心城市的引领带动作用。福建省政府将继续支持福州智慧城市建设，并积极打造海峡智慧城市运营服务联盟。
工业和信息化部信息化推进司司长徐愈非常看好福州智慧城市未来的发展，“福建省信息化建设近年来取得很大成绩，建设数字福建的过程中，中国福州门户网站政务信息公开、阳光运营平台全部上线，2008年开通了便民服务呼叫中心12345，现在更方便、快捷综合处理市民反馈，这是福州市面向小康社会目标全面提升公共服务水平的一项系统创新，也是中国智慧城市建设又一个重要成果。”
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是我们家喻户晓的俗语，它很好地向我们阐释了共享智慧的重要性。相传，诸葛亮出使东吴，他深知东吴人向来不团结，而且少能工巧匠，便出难题让孙权找人做一个大铜葫芦，孙权对此事束手无策，三个皮匠听说后，放下对彼此的敌对情绪，团结协作，共享智慧，最终做好了铜葫芦，诸葛亮知道后，只得悻悻而去。
正是因为三个皮匠肯共享智慧，才顺利地完成了任务，而美国前总统克林顿和妻子希拉里也凭借共享智慧成为叱咤美国政坛的风云人物。
每年美国总统的竞争都会异常激烈，克林顿在总统大选中获胜的原因除了自己过人的才学外，很重要的一个因素是希拉里在幕后对竞选的组织，而希拉里在医疗改革等方面的主张也因克林顿当选为总统后被首先关注，他们共享智慧，实现了双赢。
希拉里的前男友是一名石油工人，克林顿曾说：“幸亏你嫁给了我，否则你现在是石油工人的妻子。”希拉里反驳一句：“那样，现在的总统也不是你。”由此，更能看出两个共享智慧对于彼此的重要意义。他们的成功，源于他们共享智慧，如果没有彼此智慧的共享，就不会有他们一段传奇的政坛佳话。
在共享智慧成就一段段佳话的同时，不懂得共享而造成的失败也让人叹惋。庞涓、孙膑没有共享智慧造成孙子膑脚、庞涓失败的下场；王安石不懂得与同僚们共享智慧，一意孤行，最后导致变法失败；关羽不听劝告，不与人共享智慧，最终只得败走麦城……可见，不懂得共享智慧往往导致失败。
在学习和生活中，我们要多与人共享智慧，只有这样，我们才能顺利解决生活和学习中遇到的困难，走向成功。
共享智慧，让我们的人生更丰富多彩，懂得与他人共享智慧，才能在合作中实现共赢，走向成功。
点评：
1、中心突出，旗帜鲜明。开头段巧妙提出论点，中间部分多次重复“共享智慧”点题，结尾段则再次扣题，可以说本文作者写得不枝不蔓，中心十分突出。
智慧城市的智慧定位
智慧是人类文明的结晶，而城市尤其是现代城市是人类文明的集中体现。真正智慧城市必须体现人类文明的精华，因此在建设智慧城市时不仅要考虑如何利用最新科技，更应该思考要建设什么样的智慧城市，为谁建智慧城市。这就是智慧城市的定位问题。
从中国城市的起源来看，城和市是两个不同的东西，先有城再有市。城的功能既有行政管理的功能，也有军事防御的功能。因此早期的城都有围墙、守卫和城楼。有了城就有人，就需要生活，因此就逐渐有了货物交易和交易的场所，这就是“市”。中国早期更重“城”的功能，近代更重“市”的功能，也就是交易功能和产业的发展。中国近代也有许多城市纯粹因为一个产业的发展而发展起来的，如大庆、攀枝花等。早期的城市以行政和防御功能为主，因此，一旦这种功能丧失，城市就衰落了。如元上都、元中都。也有一些城市是因交易而发展起的，后来交易衰落，城市也就衰落了，如楼兰古城。因此城市发展的内在动力，源于其核心功能。古代城市存在的目的主要是军事和行政管理，因此一定要有坚固的城墙。而现代城市的发展动力则主要源于其交易中心和产业中心。尽管现代城市仍然具有行政功能，有些也具有军事功能。但现代城市的核心职能是经济，或者说是产业发展。一个城市的活力和竞争力都来源于其产业竞争力，如果一个城市的产业失去了竞争力，那么这个城市就会衰落，就像早期的元上都和美国的底特律衰落一样。
现代城市又是为谁而生、为谁而存呢？计划经济时代，可能说城市为国家而生，虽然这在当时不无道理，但现在看来，更恰当地说城市就应该是为城市居民而存。当然城市居民也并非完全固定，有些人离开，有些人进来，一旦定居了，城市就要为这些人服务。城市居民追求的是什么呢？简单地说，就是“安居乐业”。“安居”就是要住得舒适、健康、安全，“乐业”，就是要有工作，有事业，而且还要工作中能发挥自己的所长，能激发自己的热情，体现自己的价值、乐在其中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，“安居”相对容易一些，“乐业”要求就比较高。早期在计划经济时代，城市的建设主要考虑的是生产，较少考虑安居问题，结果欠了许多“安居”的账。现在在城市建设和发展过程中，又过分关注形式上的“安居”问题，较少地考虑“乐业”的问题，片面发展房地产，甚至将房地产本身当成自己的主要产业。暂时来看，这个城市可能看起来热火朝天，但是如果只有房子，没有人住，那就会成为“空城”，即使有人住，如果没有有竞争力的产业，那最终就会变成“睡城”，“睡城”是不可能有活力和创造力的。空城也好，睡城也好，都不可能成为真正的智慧城市。
一个智慧城市，首先要充满活力和创造力、充满希望和梦想。要做到这一点，就要使这个城市的人能够“乐业”。因此，一个城市必须有自己有竞争力的产业，这就是一个城市的定位问题。现在许多城市都在大力宣传自己城市的秀美、大美、壮美、尽善尽美等，似乎要以旅游为产业龙头。实际上，旅游虽然号称无烟工业，但对大多数城市来说，旅游只是其他产业的附属产业，很难成为龙头。与此同时，另一些具有丰富旅游资源的城市则还在发展化工产业，这两个产业天然存在冲突关系，如果同时发展，就会出现一系列问题。这实际上说明多数城市很少认真考虑自己城市的定位尤其是产业定位问题。
现在存在的千城一面现象，主要原因就是城市对自身缺乏了解，缺乏产业定位，缺乏对文化、历史，以及当地人的了解。城市的产业要有竞争力，必须根植于当地的文化。盲目地发展、引进的产业是很难扎根的。
产业定位，就是要发展自己相对优势的主导产业，以及与此相关的产业集群，例如改革开放三十多年来，长三角、珠三角地区涌现出一大批产业集群，也促进了这两个地区城市产业集群的发展。
产业定位要与别的地方有差异，也要有所取舍，有所牺牲，有些城市不适宜发展劳动密集型产业，有些城市不宜发展化工产业，有些城市不宜发展高能耗、高水耗的产业。
产业定位也是一个探索的过程，并不是一开始就那么清晰的，尤其需要企业家大胆探索，而政府要加以引导，例如深圳早期以商贸、三来一补加工业为主，后来逐步发展出电子、金融、房地产、现代商贸物流产业；形成了多个产业集群和完整的产业链，多个产业领域尤其是通讯设备制造领域在全球处于领先地位。深圳的优势在于是改革开放的窗口，深圳人具有开拓创新和包容精神，而且好学上进，因此越是有技术含量的产业，越具有竞争力，而早期的劳动密集型产业则逐渐被淘汰了。
因此，一个城市的产业定位不一定是一个单一产业，而往往是有一个或少数几个主导的产业集群，其他产业如果不相互冲突，可以包容发展，但是一个城市无论有多少个产业，形成最具竞争力、最具特色的产业至关重要。并非所有的城市都要发展高科技、动漫、互联网或旅游、文化产业，许多传统产业都非常值得发展，而且传统产业也并非没有技术含量。另一方面，一个城市的主导产业也可能随时间推移而发生演变。
一个城市的资源是有限的，因此，选择什么产业来作为主导产业极为重要，尽管许多资源型城市最初是无法选择的，但从未来的角度来说，选择产业非常重要。
判断什么产业是一个城市最合适的主导产业，我觉得有三个标准。
一是是否充分发挥这个城市的资源和文化优势，或者说当地的资源是否能在该产业中最大程度创造价值。这里的资源不仅包括自然资源，也包括经济和社会文化资源。例如交通要道就是一种资源优势，熟练劳动力充沛、民众勤奋、水资源充足等都可以是一种资源优势。例如四川几乎每个家庭主妇都能做一手好菜，因此发展餐饮产业具有天然优势。反之则是资源劣势。一个城市要注意避免发展受到自己资源限制的产业。由于每个城市的历史文化和资源禀赋不一样，因此不同城市应该有不同的优势产业。
二是这个产业能不能在当地扎根，当地人是否乐意从事整个产业，当地人是否以从事这个产业为荣，是否有大量当地企业从事这个产业。因此，优势产业不是一两家企业，而是一个完整的产业链和产业集群。例如浙江温州的纺织服装产业、福建晋江的运动鞋产业，都因为有大量的当地企业家从事这个行业而得到发展，成为这些城市的优势产业，形成了完整的产业链和强大的产业集群。另一方面，有些地方为了发展太阳能产业，引进一两家大企业，但没有扎下根。结果在这个产业遇到困难时就成为当地的负担。现在许多城市喜欢招商引资，这本身并没有问题，但引进外资，也需要本土化，需要扎根当地，否则难以真正融入城市，也难以形成竞争优势。不能真正发挥当地地域优势、文化优势、人才优势的企业和产业最终一定是没有竞争力的。而没有竞争力的产业一定会成为城市的负担。
三是这个产业从长期来看是否能形成竞争优势。改革开放的三十多年是中国工业化和城市化发展最快的时期。许多城市靠短平快的项目很快得到发展，甚至快速实现产业升级。在这种历史条件下，许多城市的产业发展，不用考虑长期发展问题。但最近几年的教训以及国外的教训表明，一个城市必须发展有长期竞争力的产业，而这样的产业可能需要长期的培育。例如许多城市因为自然资源发展起来的，长期来看，随着资源枯竭，这些资源产业将会失去竞争力，这样的城市就应该考虑如何培育和发展未来的优势产业。
没有产业优势的城市是不可能有活力和前途的，这一点在世界其他国家都有类似的教训，例如，美国就有著名的铁锈地带，就是因为钢铁业的衰落导致城市的衰落，而随着汽车产业的衰落，美国的底特律也不得不申请破产。因此对于城市管理者来说，首先就要找到自己的主导产业，并逐步培育和发展，使之具有竞争优势。例如义乌的小商品城、白沟的皮革城，都是逐步发展起来并逐步建立竞争优势的。
产业定位的核心，就是发展城市的优势产业，这个优势可能是在某个区域具有竞争优势，也可能是在全国甚至全球具有竞争优势。优势越显著，这个城市的活力越强，越有特色。
智慧城市的智慧规划
一个城市的优势产业，不仅仅是政府选择企业和产业，更需要企业本身的选择和发展，而这需要城市功能建设本身提供有益的支撑。但现在我国的许多城市，存在规模过大、扩张过快，功能失调的问题，最主要的表现就是雾霾、拥堵，看病难、上学难、房价高等问题。居民难以做到安居乐业，优势产业的发展也受到制约。根源在于缺乏科学的城市规划，其表现主要有三点。
一是规划赶不上变化。过去三十多年尤其是最近十年经济发展突飞猛进，许多城市的规划赶不上市民需求的变化，例如道路的宽度，商业中心、医院、学校附近的停车位等就难以适应小汽车时代的需求。有些规划是考虑过于短视导致设计不够科学。例如，城市的大部分基础设施的设计使用年限都超过五十年，但规划师们在设计住房和设施时很少考虑五十年以后城市会怎么样，需要什么功能，因此许多地方2000年以前盖的房子没有地下停车场，或者地下停车场面积远远不够。现在许多城市在开膛破肚拓宽马路，导致城区拥堵不堪，但按照现在的模式发展，等这些路修好，这些城市还会照堵不误。因为缺乏对城市整体、长远的科学规划，仍然是采取头痛医头的建设模式。
二是城市发展过程中GDP至上观念的影响。为了发展经济，许多城市搞了一个又一个开发区。GDP是上去了，但城市功能失调。开发区企业的员工虽然实现了工业化，但却没有实现市民化。结果导致这一群人像浮萍一样没有在城市扎根。这些人不扎根，实际上说明企业没有扎根，而没有扎根于当地的企业很难拥有持久的竞争力。
三是城市的规划没有有效执行。现在许多城市在建筑密度、容积率方面都有规划，但在执行过程中都有突破的现象。早期提倡大城市控制市区规模，大力发展卫星城。这几年，主城区与卫星城连成了一体，绿化带变成了居民区，农业带变成了开发区。其原因虽然复杂，但主要是观念和利益协调问题。
要建设智慧城市，就要对智慧城市的规模、产业结构、功能进行科学规划。
许多城市的功能失调如交通拥堵、雾霾等都是因为城市规模过大导致的。许多城市城区规模越来越大，人口越来越多，盲目扩张，导致一系列问题，越来越不适宜居住和工作。这其中很重要的原因在于房价的快速上涨和房地产业的发展。从本质上讲，房地产业是一种内部循环，长期来看只能构成辅助产业，而不能构成主导优势产业。房价上涨最终会增加城市主导产业的成本，降低产业竞争优势。这一点从珠三角的加工产业转移到内地可以得到证明。
房地产的发展需要人口的持续增加，而这是不可持续的。现在许多城市与房地产直接相关的从业人员超过城市人口的10%，房地产投资占总投资的比例超过30%。一旦房地产业萎缩，这个城市就会快速衰落。
过去的经验就是城市规模和人口只有增长，没有减少。实际上，最近申请破产保护的底特律，四十年来人口是逐渐减少的。中国许多城市也可能会经历城市人口减少的过程。虽然不是最近几年，但估计不会超过十年。因此我们现在担忧的城市空间不足和功能不足问题，可能在十年后演变为城市功能过剩问题。就像许多希望小学刚刚建起就废弃一样。
更为重要的是，随着城市智能化、交通便利化和电子商务的发展，小城市尤其是离大城市不太远的中小城市的优势会越来越显著。这些城市不仅房价更低，更有生活情趣、环境更好、交通便利，而且在信息、购物、金融、教育服务等方面也不比大城市差，对于许多产业而言，小城市可能更有竞争优势。
因此，在进行城市的规模规划时，不能贪大求快，而要充分考虑城市长期发展的规律和资源约束，同时一定要考虑规模扩张对产业竞争力的影响，也要考虑规模对市民宜居的影响。如果一个城市不宜居，就很难发展具有竞争力的产业。
一个城市的规模往往与产业规划有关，城市规模的扩张往往与产业的盲目发展有关。尤其是最近十多年许多城市盲目发展重工业和房地产，现在看许多城市都缺乏可持续性。因此，控制规模的关键在于做好科学的产业规划。一个城市除了优势产业或主导产业以外，还应该有相应的配套产业。产业规划应该包括主导产业的发展方向、速度与规模，主导产业竞争优势的培养与保障条件，主导产业的产业链拓展和产业集群发展等。有些产业是现在的优势产业，有些产业是未来的优势产业，这些产业的生命周期是怎样的，将来如何顺利更替，都要进行合理规划。
一个地方除了主导产业外，还有众多传统产业、不太重要的现代产业因为种种原因也在发展，这些产业高度分散，但也有一定的竞争力和活力。我们称之为辅助产业。辅助产业不一定有很大的竞争优势，但它是整个城市产业生态的一部分，往往构成产业环境和活力的主要基础。许多地方的优势产业最初都是从辅助产业发展起来的。
保障与支持性产业主要是支持优势产业的发展。对于工业而言，金融和相关服务业就是支持性产业。房地产可以说对大多数城市来说是支持性产业。因为它并不提供真正的产业竞争优势。
现在有许多新兴产业刚刚出现，一时很难看清未来前景，这时可以将其视为潜力产业加以培养，例如前几年兴起的动漫产业。
产业规划关键就是要进行产业定位，要有所选择，有所放弃。就是要支持某一类型的产业，同时要限制某些产业。有些产业之间可以协调发展，有些产业之间可能会有冲突。例如有些城市要发展旅游和养老产业，就不适宜大力发展制造业。姑且不谈污染问题，制造业本身会打破一个旅游城市的节奏和宁静。一个以石油化工为主的产业城市就不宜发展旅游和养老。产业规划的核心是使城市主导产业形成竞争优势，同时主导产业与其他产业之间协调发展，最终使城市成为安居乐业之地。
一个城市主导产业的健康发展，也需要城市相关功能的有效支撑，因此智慧城市还需要进行功能规划。
城市早期的核心功能是军事防御和行政管理，因此我们看到许多城市都是围绕政府大楼向周边发展，后来商业越来越重要，因此许多城市都发展CBD，包括步行街等。但未来的城市核心功能是什么，非常值得思考。随着电子商务和移动互联网的发展，传统的CBD功能很可能面临挑战。因为现在的CBD不仅成本高，而且还存在交通拥堵、空气质量差等问题。而现在无论办公还是购物都可以在网上实现，随着互联网金融的发展，许多CBD的功能都可以被网络替代。传统城市的核心功能――商业上聚集效应会逐步被解构。这样一种新的城市核心功能――文化、休闲娱乐和体育功能将成为城市的中心功能，因为互联网不会消解这方面的聚集效应，反而会强化这方面的效应。
首先，互联网越是发展，人们自由支配的时间就越多，因此从事娱乐、休闲、体育的时间就越多，这方面的需求就越强。
其次，体育、文化、休闲娱乐需要现场参与，而且追求的是体验价值，只有亲临现场才能获取这种体验，而互联网很难替代这种体验价值。
最后，随着收入水平提高，这方面需求越强，而中国在这方面的需求还远未满足，这是安居乐业的必然需要。
因此，将文化、体育和休闲娱乐作为未来智慧城市的核心区域，是一个适当的选择。因为只有文化才能体现一个城市的个性，文化和体育也是激发一个城市创造力的源泉，能激发人们对城市生活的热爱，这也是农村不能替代的。
一个智慧城市具体的功能规划，可以利用现代科技，对传统的城市功能进行重新设计，分清哪些功能要强化、哪些要削弱、哪些要改造、哪些要创新。
需要强化的功能。文化、娱乐、体育，这些需要大力发展，现在这方面远远没有得到发展。例如图书馆、体育馆和博物馆，许多城市没有真正发挥其功能，因为这些设施的功能没有现代化，不能满足现代人们的需要。当我们对照迪斯尼乐园的理念，就知道在这方面还可以做很多工作。
需要弱化的功能。要使城市真正成为市民服务的城市，成为智慧城市，就要适当弱化城市的行政功能。现在许多城市最好的建筑往往是政府部门的。这恰恰说明这些城市的发展是相对落后的，城市行政职能的过度强化不利于城市商业和文化功能的发展。
需要改造的职能。要建设智慧城市，现在城市的许多功能都需要改造，除了对传统的交通、城管、安全、商业购物等进行智能化改造外，智慧城市在教育、医疗、金融、娱乐等方面都可以利用网络科技做很多的改进。
需要创新的职能。智慧城市将来可以创新的内容主要是三个方面：一是生态住宅方面，将来城市住宅本身具有生态功能，可以在能源、水、空气等方面实现自我循环；二是工作方式的创新，在家办公将成为时尚，而一个人可以同时成为多家企业的员工，这样可以丰富工作内容，且更具效率。三是度假式的生活方式，生活和度假没有本质区别，而度假也可以和工作结合。这样人们就可以真正摆脱各种束缚，实现智慧化的生活和工作方式。
智慧城市的智慧管理
一个智慧城市，要具有持续的竞争力，必须得到良好的运营和管理。计划经济时代，城市的规划、建设、运营管理主要由政府或政府主导的企事业单位完成。在当时的历史条件下，这样做有合理之处。改革开放以来，企业在城市的建设和运营之中扮演着重要角色。现在城市的许多核心功能如供电、供水、供暖都已经企业化，因为完全由政府来建设城市已不现实。这就带来一个问题，哪些是政府的职能，哪些是企业可以做的？
政府的核心职能，应该是建立城市这个平台，而这个平台上最好的演员是企业和市民。因此政府要做好的工作主要如下。
规划。不仅要制定城市的规划，还要将城市规划落到实处。
立法。随着智慧城市的发展，有许多问题需要立法解决。因为每个城市的定位和产业特点不一样，需要不同的地方法规。
执法和监管。监督城市规划和法规的实施。
沟通。对外要宣传城市的特色和品牌，对内要教育市民。对于新兴城市来说，许多市民的生活习惯等不一定健康、科学合理，需要政府加强教育和引导。
除了上述职能之外，可以委托企业做的，应该委托企业来运营和管理。过去修路都是政府来做，现在主要是企业来修，而且企业也可以进行道路经营和维护。在多数情况下，企业建设和运营比政府更有效率。随着政府管理能力的提升，越来越多过去由政府承担的职能可以由企业或事业单位承担。只要运营机制和监督评价机制设计合理，传统的垄断行业如水、电、气、路、环卫等都可以实现高效率的企业化经营。
在智慧城市的建设过程中，企业将成为城市舞台的主角。企业除了可以发展优势产业，参与智慧城市的建设之外，还将参与智慧城市的管理。如果真正放开让企业参与城市的运营管理，就会充分发挥企业的积极性创造性。例如平安城市的建设之所以最近几年发展迅速，就与企业的推动和技术创新密不可分。智慧城市概念最先也是由企业提出，真正的推动力也来源于企业。企业的创造力往往令人难以置信。例如大城市打车难是许多城市政府努力想解决的问题，现在有了叫车软件，较好地解决了这个问题，乘客司机都满意。如果没有企业参与，完全依赖政府，很难想出这个办法。
真正的智慧城市一定需要民众参与，需要市民智慧地生活和工作。现在的许多城市问题，与许多市民不良的生活习惯有关。例如节能、节水、垃圾分类等仍然没有得到很好普及。同样，市民在充分利用互联网和城市公共资源方面也还远远不够。智慧化的生活方式不仅可以提高自己的效率，更重要的是节约城市资源，创造城市的外部价值。例如市民应该更多地通过网络平台参与社区活动，建立社区互助机制，避免城市孤岛化。同时也要学会尽量利用网络来解决生活问题，如各种缴费、办证、咨询等，这样既可以提高效率，又可以降低整个城市的运营成本。
智慧城市真正创新的主角是企业，现在试点的智慧城市中，越来越多的创新正在呈现。例如智能社区、智能医疗、智能建筑、智慧学校、智能城管、数字图书馆、数字博物馆、智能一卡通等。我们看到，凡是企业能够施展才能的地方，创新就更快，如智能导航、数字旅游等就出乎大家的预料。因为企业有财力、动力和创造力，本身也可以试错、投入，不存在复杂的决策流程和风险顾虑。这正是企业参与建设和运营智慧城市的优势。
目前来自怀柔区经济和信息化委员会的最新消息称，怀柔区在智慧镇乡项目中已经率先在桥梓和宝山开展试点工作，试点完成后，将会大范围就项目所涉及的智慧工程做推广。
从数字出发
怀柔区经信委主任周怀明曾表示，作为城市转型升级的动力，“智慧镇乡”建设是创新城市管理的有效实践，通过完善信息化基础设施，实现打造智慧政务、提供智慧服务、普及智慧生活、培育智慧产业的目标。具体建设内容包括：推进高速宽带网络建设、建设覆盖镇村的电子政务网络、大力推进镇乡政府机关办公自动化、营造网上招商引资环境、远程医疗、推广数字消费方式、农村休闲农业电子商务工程等。特别是物联网、云计算等新兴信息技术广泛应用到政务、商务、生产、生活、教育、文化等各个领域，将有效地促进民生、三农、教育、经济等事业的加速创新发展。
据了解，与以往不同的是，
“智慧怀柔”是在新一代信息技术和知识经济加速发展的背景下，以互联网、物联网、电信网、广电网、无线宽带网等网络组合为基础，以信息技术高度集成、信息资源综合应用为主要特征，以智慧技术、智慧产业、智慧服务、智慧管理、智慧生活为主要内容的城市发展新模式，是从“数字怀柔”向“智慧怀柔”的全面跃进。为此，怀柔区制定了一系列围绕这一主题的计划。
例如，信息产业高端发展计划。包括高端制造智能升级、新兴业态创新培育、数字文化创意无限3个方面。经济发展融合转型计划。包括网络创新引领发展、生产制造智慧高效、农业发展智慧集约、电子商务智慧应用、物流体系智慧顺畅5个方面。城市运行智能感知计划。包括城市应急智慧精细、交通系统智能服务、能源应用智慧管理、城市人口精准掌控、水务安全智能保障、生态环境智能监测6个方面。信息资源开发利用计划。包括系统整合资源共享、信息资源增值服务、领导决策智慧精准3个方面等。
此外，面向智慧怀柔的总体目标，还要求扩展现有行政办事大厅及全程办事网上审批与监督管理系统的功能。建设网上服务大厅，建成实体大厅与网上虚拟窗口并行、集信息公开、咨询服务、网上申报、网上审批、效能监察于一体的综合服务体系，集成政府各类服务，促进前台集中受理与后台协同办理，实现面向居民和企业的一站式服务整合；加强乡镇与区、市政府部门间办事服务系统的协同与信息共享，促进业务的协同办理。
向智慧跃进
对于智慧城市的建设和规划者来说，智慧包含的是技术、数据、信息等有着科技标识的创新手段。而对百姓而言，智慧就是让生活变得更加便利，唯有这一条才是衡量城市居住感受的标准。在智慧怀柔的建设过程中，怀柔区经信委充分考虑到这一需求，让民众能够切实感受到身边的智慧。
怀柔区是北京市的远郊区，在人口结构上农业人口占到相当大的比例，因此推进建立村级政府服务事项基层站点，能够从更深入的角度实现智慧化服务。梳理、规范村级服务事项，推动社会保障、劳动就业、医疗卫生、文化科技、教育培训等领域政务服务的移动化，在行政村内引进水、电、气等公用事业触摸屏代缴费的数字化服务，实现多种服务渠道；能够随时、随地获取政府服务，让广大居民享受到零距离、全方位的公共服务。
此外，还包括推进远程医疗建设。扩大新型农村合作医疗管理和服务信息系统覆盖范围，建立面向乡镇卫生院、村卫生站、家庭的远程医学教育和远程会诊系统，建立农民数字健康档案。推广应用带物联网功能的便携式医疗设备，推动建立居家养老、虚拟养老院等家庭保健服务新模式。目前，桥梓镇社区卫生服务中心与怀柔区联通公司合作，建立了社区中心、服务站和村卫生室三级服务网络；通过打造医患健康互动平台，实现居民与医生的远程互动；在健康管理、慢病管理、日常诊疗活动中实现了网络移动办公，医生通过共享资源可随时了解居民健康信息。
按照城区水平进行规划建设农村信息化基础设施，光缆网络到达全部行政村并入户，到2012年具备进入家庭用户带宽达50兆接入能力，进入镇村企业用户互联网带宽可达1000兆，率先建成城乡一体化农村信息化基础设施。对于重点区域重点企业带宽最高达到10千兆。推进无线网络建设，形成全面覆盖、高速稳定、移动互联的网络体系。开展三网融合试点，完成高清交互数字电视网络升级改造，推进有线电视网络数字化和双向化升级改造，加快互联网、电信网、广电网的“三网融合”。推动网络电视（IPTV）在家庭中应用，探索一种网络承载多种业务、一种终端承接多类服务的新模式，促进业务与内容的融合。
充分利用信息化手段，推动村庄社区化管理。根据辖区及村内各主干街道、街巷胡同的分布、数量、距离，每个村庄安装监控探头，通过授权将图像分别传送到镇指挥中心、派出所和村，形成三级联网，实现全镇的网上巡逻，提升社会治安及综合治理水平，形成和谐宜居的生活环境。物联网技术推动居民生活更加便捷舒适。同时，推广数字消费方式，通过手机、计算机、高清交互电视享受购物、在线内容、文化娱乐和网络学习等各类数字化服务。智能电表、智能水表、智能燃气表和供热计量器具在有条件的企业和家庭基本普及，实现远程计量和分时段计费。目前，怀柔区积极推广智能水电气表，已在数百个家庭安装了智能终端计量器具。通过智能管控系统的SIM卡绑定手机，完成交费、查询、开闭等操作。新安装的燃气表装有一个手机SIM卡，这张卡对应一个手机号，把燃气或自来水充值卡的密码，用短信发到该手机号上就可以实现充值。原来一收燃气费，家里就得留人，现在可以通过短信缴费。
关键词：智慧社区；信息技术；清华园街道；社会服务管理；创新
中图分类号：C916文献标志码：A文章编号：1002-7408（2012）011-0013-03
随着社会经济改革进程的不断推进，“越来越多的社会成员由‘单位人’变成‘社会人’”，社会管理和服务的重心也由单位向社区转移。党的十七大报告指出，“要健全基层党组织领导的充满活力的基层群众自治机制，扩大基层群众自治范围，完善民主管理制度，把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。”近年来，各级党委、政府高度重视信息科技在社区建设领域的应用，目前已经在信息技术基础设施建设、信息服务和管理系统等方面取得了显著进展，这对于提升社区管理和服务水平发挥了重要的作用。因此，适时引入智能技术，实现社区建设的智能化飞跃既是客观需要，又是信息化建设的逻辑必然。在清华大学和北京市海淀区的领导下，清华园街道充分依托自身优势，在智慧社区建设方面做了一些初步而富有成效的探索。本文拟结合他们的实践，就智慧社区的概念、结构、特征及其应用等问题进行探讨，抛砖引玉，借此为智慧社区的建设发展尽微薄之力。
一、智慧社区的基本概念
作为信息化战略的一部分，美国前副总统戈尔曾于1998年提出了数字地球的概念：“我们需要一个‘数字地球’，即对地球的一个多分辨率、三维的表示，可以在其上添加许多与我们所处的星球有关的地学数据。”[1]其主要思想在于数据的信息化集成和显示。数字地球的概念虽然转瞬即逝，但由于实际需求和信息技术的发展，其思想在不同层面获得了实际的推进和应用。2008年，国际商用机器公司（IBM）提出智慧地球的新概念，期望把智慧嵌入系统和流程之中，以智慧的方式实现服务的交付、产品开发、制造、采购和销售，从而使从人、资金到石油、水资源乃至信息的运动方式都更加智慧，使亿万人生活和工作的方式都变得更加智慧。其是以一个产业或者社会生态系统为对象，实际上是将智能技术有机应用于全过程，从而提高系统的运行效率，推动系统运行模式的变革。2009年，IBM又提出了智慧城市的概念，即它是城市运行各子系统智慧化的综合。IBM所提概念是一个商业化的远景展望，它既有具体的商业方案，又有抽象的概念运作。[2][3]
智慧社区建设以上述概念为借鉴，但立足社会实际和技术实际，既要有独立深刻的长远眼光，又要有实事求是的阶段规划。关于智慧社区的定义，目前完整的表述并不多见，且大多侧重于技术层面的表述。例如百度百科给出的定义是：智慧城区（社区）是指充分借助互联网、传感网，涉及到智能楼宇、智能家居、路网监控、智能医院、城市生命线管理、食品药品管理、票证管理、家庭护理、个人健康与数字生活等诸多领域，把握新一轮科技创新革命和信息产业浪潮的重大机遇，充分发挥信息通信（ICT）产业发达、RFID相关技术领先、电信业务及信息化基础设施优良等优势，通过建设ICT基础设施、认证、安全等平台和示范工程，加快产业关键技术攻关，构建城区（社区）发展的智慧环境，形成基于海量信息和智能过滤处理的新的生活、产业发展、社会管理等模式，面向未来构建全新的城区（社区）形态。[4]张彭等则认为智慧社区是指充分借助互联网、物联网、传感网等网络通信技术对住宅楼宇、家居、医疗、社区服务等进行智能化的构建，从而形成基于大规模信息智能处理的一种新的管理形态社区。[5]
我们对智慧社区的定义则更多地从社区的基础功能层面即提供基本服务与管理的角度来进行，在明确具体对象状况的前提下，通过运用智能化的信息手段对社区服务和管理进行流程梳理和重构，从而在本质上达到提高服务管理水平的目的。具体说来，我们认为，智慧社区是以提高服务水平、增强管理能力为目标，针对居民群众的实际需求及其发展趋势和社区管理的工作内容及其发展方向，充分利用信息技术实现信息获取、传输、处理和应用的智能化，从而建立现代化的社区服务和精细化的社区管理系统，形成资源整合、效益明显、环境适宜的新型社区形态。智慧社区的构建依赖网络技术、传感器技术、信息技术等科技手段，智慧社区的应用覆盖社区居民日常生活所涉及的商业服务、医疗保健、学习教育、安全保障、社会管理等各个方面，智慧社区的优势体现于社会信息的充分获取和及时有效的处理，体现在对于表象信息的知识挖掘，体现在对现有公共资源、基础设施的充分整合和效能发挥，从而使社区服务更加优质高效，社区管理更加规范科学，实现以居民需求为中心的服务，以服务为导向的社会管理，变被动满足居民多元化的需求为主动引导居民服务需求与生活品味，进而实现宜居、安全、健康、文明、和谐的“五型”社区目标，促进人的生活更加幸福。
二、智慧社区的运行结构
智慧社区是智慧城市的一个有机组成部分，是智慧城市所涉及的虚拟政务、交通管理、公共服务和安全监控等系统的延伸；同时，智慧社区也有自己独立的服务、管理模块和结构。智慧社区的基础是现实生活中的各个社区，社区的基本结构决定着智慧社区的基本部分，智慧社区的运行由具有一定智能属性的各类服务、管理系统有机构成，体现其“智慧性”所在。如下图所示：
智慧社区的运行结构具体应该包含以下几个方面：
1.传感器层——智慧社区的数据来源。通过对于社区各个系统所产生的各类数据的收集、存储，形成智慧社区的基础数据。例如，通过小区门禁系统采集居民出入楼门的信息，通过小区安防系统获得各类视频、消防等信息，通过服务机构获得居民的服务需求信息，通过环境监测获得小区环境数据等等。传感器层所产生的数据具有量大、种类多等特点。
2.公共数据专网——智慧社区数据高速公路。智慧社区的各个子系统均通过数据专网进行互联，无论是数据的获取、查询、，还是应用系统的处理结果均通过专网实现。
3.数据库——智慧社区数据的存储中心和交换中心。智慧社区各个系统的数据均在数据库中存储并进行相互之间的交换。
4.专用系统——智慧社区“智慧”特点的体现和核心价值所在。通过数据挖掘和决策支持等技术手段，实现对于海量数据的及时处理与知识挖掘，根据相关规则进行决策支持，从而实现各个应用模块的处理结果。
5.应用系统——智慧社区的关键模块。智慧社区的应用价值全部体现在这些应用系统，其是智慧社区的集中体现。例如，社区的人口地理信息系统，它可以综合统计、显示小区人口信息和地理分布情况；它可以进一步与安防系统相结合形成安全地理信息系统，与为老服务相结合形成老年人服务地理信息系统等。
6.综合应用界面——智慧社区的门户。智慧社区各个系统均通过统一的应用界面与各类使用者交互。
三、智慧社区的主要特征
智慧社区应该具有如下主要特征：
1.智能化信息技术与社区服务、管理流程的融合。智慧社区是通过现代科技手段的综合应用实现对社区服务与管理流程的支撑与改造。一方面，通过科技手段的应用可以大幅度提高原有办事流程的效率和覆盖面；另一方面，科技手段的应用又可以推动流程改造，甚至可以增加服务与管理的内容，使得广大居民群众可以获得更为全面、周到的服务，可使政府的管理行为更为精细、全面。因此，智慧社区的首要特点就是智能技术与服务、管理流程的充分融合。
2.社区信息的集成化和处理的智能化。一个社区每天产生的信息是海量的，例如人口信息、安全信息、消费信息、需求信息等等。信息的及时获取、分类、存储和处理，通过知识挖掘等智能技术手段从海量信息中分析居民现状、行为特点，预测管理与服务需求，发现表象信息所反映的实质内容等，都是智慧社区的智能系统所要解决的问题，也就是信息的精细化、综合化、集成化的过程，信息处理的智能化过程。
3.系统的开放性和动态性。智慧社区的建设和运行过程中，要有长远规划和体系结构的兼容能力，还要有接入能力。因为，智慧社区所依赖的技术是在不断发展进步的，社区服务与管理所面临的问题也是在不断变化的，同时社区作为一个社会结构的基层单元，还要接受来自上层服务与管理机构的纵向管理要求，所以，系统的开放性和动态性就成为智慧社区不可缺少的特征之一。
4.充分满足居民多元化、人性化、个性化的需求。智慧社区的本质还是服务居民，因此通过现代科技手段而实现智慧社区充分满足辖区居民的多元化、人性化、个性化需求，应该是智慧社区的一个重要特征。同时，对于居民的服务也可以做到从原来的单一服务目标向综合服务目标转变；反之，对于服务评价也可以从原来的客观指标逐步向主观指标过渡，进而实现智慧社区服务居民的方便快捷，社会管理工作更加规范高效；同时，逐步实现管理与引导相结合的社区管理体系。
四、智慧社区的实践应用
清华园街道从2005年起就着眼于新型社区的发展方向，建立了社区综合信息服务平台，并逐步开始智慧社区的理念探索与应用实践。经过几年来的建设和不断完善，目前已经实现了可扩展的现代化社区服务和智能化社区管理体系，并获得了“全国社区服务先进街道”、“北京市社区服务科技应用示范区”和“北京市社区信息化综合示范街道”等荣誉称号。结合清华园街道社区信息服务管理平台的未来规划和已经实现的系统，通过下面几个应用系统，可展示清华园街道智慧社区建设实践的基本雏形。
1.通过人口地理信息系统综合展示社区情况。清华园街道辖区为清华大学校园，面积3.6平方公里，户籍人口5万余人（学生集体户口约3万余人），流动人口近8000人。其中居民总户数超过9000户，居民人口约2.6万人，有9个居委会和1个家委会，居民楼150余栋，平房超过500间。由于历史的原因，居民的人口及地理信息一直没有实现信息化管理。清华园街道办事处计划于2012年内建设完成辖区人口地理信息系统，即将辖区人口信息与居住房屋信息实现综合统计、展示的信息系统。该系统还可以进一步与房屋维修信息、周边管道信息、监控信息等实现综合集成，从而为辖区管理提供一个综合展示和决策系统平台。以人口地理信息为例，为解决辖区为老服务问题，可以很方便地通过该系统查阅辖区内老年人口情况、地理分布情况、独居情况、关联的儿女信息等，从而为相关政策的制定、相应服务的提供等给出基础的决策信息。
2.综合安全管理系统。以门禁和小区监控为基础的综合安全管理系统是智慧社区的又一个重要的组成部分。清华园社区已经在两栋高层建筑试点了以门禁为基础的人员管理系统。通过推行实名制社区会员卡，并以此卡为基础建立门禁系统，从而实现以卡管人的目标。通过实名制社区会员卡即门禁卡，可以实现对于出租房屋情况的简单控制，对流动人口的管理统计，以及对申请开通服务的老年独居老人的监护等功能，还可以结合小区安防系统进一步实现更为综合的社区安全管理，如结合视频监控系统实现可疑人员判定、人员大规模聚集发现、消防安全预警等功能。此外，综合安全管理系统的信息同样也可以集成至小区地理信息系统，从而实现一个更为复杂、综合的社区地理信息系统。
3.综合的社区医疗、健康服务体系。清华大学的校医院同时也是清华园地区的社区医院，服务清华园街道辖区居民。清华园社区综合服务平台已经与社区医院联合建立了居民健康服务系统，实现了网上挂号、慢性病管理、体检管理、公共卫生管理等功能，极大地方便了居民看病和对自身的健康管理。通过进一步的工作，该系统还可以实现对于辖区居民的综合健康服务。例如通过积累与分析体检数据及体质监测数据，可以对辖区特定人群进行健康提示与指导等。
4.建立辖区服务商的闭环管理系统。通过智慧社区的网络平台系统，将各类服务商纳入辖区闭环服务体系管理。所谓闭环管理是指这样一个流程：居民提交需求服务商或者管理团队派遣服务居民服务反馈与评价服务商或者管理团队优胜劣汰更大程度上满足居民需求。通过这样一个闭环过程，不仅可以为居民提供必要的周到的服务，还可以对服务商及管理团队进行服务质量评价，从而建立服务质量档案，形成考核机制与退出机制，不断提高服务质量。更进一步，如果可以积累更为充分的数据，采用更为先进的分析手段，还可以根据居民大量的日常生活数据，为管理者提供居民的服务需求预测，从而进行管理导向，而不是仅仅响应服务需求和被动实现管理与服务。
总之，智慧社区作为现代科学技术手段应用于社区居民服务与管理的一个综合表现，其意义在于整合社区资源、优化社区服务、提高管理效率、方便群众生活。通过大量应用现代化技术手段，把原来不清楚的居民状态了解清楚，使原来互相不沟通的管理信息实现共享，从而提高工作效率，为决策提供支持。需要强调的是，在此过程中，智慧社区的建设与维护必须由政府主导和投入，只有如此，智慧社区才能获得持久的健康发展，也才能够更好地统筹社区资源，发挥最佳效应，服务广大居民。
参考文献：
[1]戈尔.数字地球对二十一世纪人类星球的理解[J].地球信息，1998，（2）.
[2]王阳.“智慧的城市”美好的明天[J].中国计算机用户，2009，（17）.
[3]彭明盛.智慧的地球[EB/OL].？re=spf.
【关键词】中学体育教学多元智慧
一、前言
多元智慧理论是Dr.HowardGardner于1983年出版的“智力架构”（FramesofMind）一书中提出来的观念，它打破了传统对智慧理论的二个基本假定：第一，人类的认知历程是一元化的；第二，只要用单一可量化的智慧，就可以正确地描述每个个体。多元智慧理论对于人类认知历程的描述，采用更多元的途径，承认每个个体在认知方面的文化差异，指出每个个体都是独特的，具有各种发展的潜能和可能性，此种发展和学习上的无限性，提供教育学者更多思考的方向，在教育历程中，应该以更宽广的方式，指导学生依据个体的独特性，进行适性的学习。其实，中国古代便是注重多元智慧的，因为古代讲求六艺――礼、乐、射、御、书、数，这与现代多元智慧的精神不谋而合。在符合基本教学节数的原则下，学校得打破学习领域，实施大单元或统整主题式的教学。在新的学校课程中，健康与体育领域乃为七种学习领域之一，多元智慧理论恰好可以提供国内中学体育教师另一种教学的尝试。
二、多元智慧理论的涵义
Gardner综合了人类学、认知心理学、发展心理学、心理测验学、神经心理学和伟人的研究，截至目前发现人类至少具有八种智慧，兹简述其涵义如下：
1.语文智慧：有效运用口头语言或书面文字，以表达自己想法和了解他人的能力。
2.逻辑数学智慧：有效运用数字和推理的能力。
3.空间智慧：能以三度空间来思考，准确的感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来。
4.肢体动觉智慧：善于运用肢体来表达想法和感觉，并运用身体的部分生产或改造事物。
5.音乐智慧：能察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。
6.人际智慧：觉察并区分他人情绪、动机、意向及感觉的能力。
7.内省智慧：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。
8.自然观察者智慧：能观察自然界中的各种型态、辨认并分类物体、且能洞悉自然或人造系统的能力。
三、多元智慧在中学体育教学的应用
多元智慧是发展出来的一套理论，然而事实上，每项智慧都是虚拟的，也就是说，在生活中几乎没有任何的智慧是独立存在的，智慧总是相互作用的。例如在一场球赛中，球员必须有很高的肢体动觉智慧来运球、投篮，而在传球、投篮时必须运用其空间智慧准确的将球传、投到正确的位置，同时也必须要有相当的人际智慧，才能和队友合作无间，必要时还得应用其语文智慧向裁判争取分数或罚球的机会。可见，体育课并非只有教导肢体动觉智慧。Gardner多元智慧理论，提示各教育阶段的教师，在安排教学活动时，要同时兼顾各项智慧的学习内容，综合运用多样化的教学方法（如批判思考、合作学习、独立学习等），同时提供有利于八项智慧发展的学习情境，让每个人都有获得充分发展的机会。以下乃以中学体育教学为例，列举出各项智慧可能的教学策略，作为中学体育教师课程设计的参考。
1.语文智慧：说故事、写报告、脑力激荡、录音、写心得；
2.逻辑数学智慧：计算与定量、分类与分等、有逻辑的回答、启发式教学法；
3.空间智慧：影像立体呈现、思维速写、图画比喻；
4.肢体动觉智慧：使用肢体语言/手势表达、肢体语言回答问题、课堂戏剧表演、概念动作化、操作练习；
5.音乐智慧：旋律、歌曲、倾听内在的音乐意象、心情音乐；
6.人际智慧：合作学习小组、模拟、小组出主意时间；
7.内省智慧：一分钟省思、个人经验的联系、情绪调整时刻；
8.自然观察者智慧：制作收藏品、田野调查。
四、多元智慧体育教学举例
任何教学方法的新型式，均必须从计划的改变开始，然后再进行实际教学、评估、修正、再教、再评估，以致建立教学的特殊型式。多元智慧提供教师一个全新的思考模式，可帮助他们于确定课程目标后，在发展单科的课程架构时，可以借由考虑各项智慧的问题，以协助教师尽可能包含多种智慧的活动，以中学体育课徒手操为范例，统整各项能力：
1.单元名称：自编一套徒手操
2.单元目标：让学生透过八项智慧的活动设计，能掌握一套简单的徒手操。
3.预期学习者的成果：学生会利用八项智慧，演示徒手操。
4.教室资源或材料：光盘与有关的图片。
5.学习活动：语文智慧（全班一起讨论广播体操的动作）；逻辑数学智慧（对学生说明广播体操动作要领，让学生加以分类）；空间智慧（利用图片，进一步说明广播体操动作）；肢体动觉智慧（小组合作，创作一套徒手操，在课堂上演练）；人际智慧（分成数个合作学习小组，创作动作）；内省智慧（让学生发表感想，自我评量学习活动）；自然观察者智慧（比较各组的优缺点）。
6.评量程序：各小组互评、各组演练。
五、中学体育教学落实多元智慧的方针
多元智慧教学理论的提出，扭转传统对人类智能及认知思考历程的观念。在教学上应该提供学习者更多选择的机会，降低来自课程与教学设计、学习者本身限制而产生的各种挫折和焦虑感。让学生从学习历程中，发展自己兴趣与性向的特质，体会从有兴趣的领域中，获得智慧的乐趣。为使多元智慧得以应用于中学体育教学活动中，中学体育课程与教学设计应从传统的观念中挣脱出来，作更新、更积极的反省思考，以传统理念为基础，开拓崭新的里程，提供中学体育教学者与学习者更多的选择机会与弹性空间。中学体育课程发展不再以固定的理论为取向，作单一的规划设计；教学设计不再以单向的目标为准，做固定的流程设计，如此，才能达到多元智慧发展的理想。基于此，下列几点可以作为中学体育教学落实多元智慧的方针：
1.建立有利的情境：在多元智慧的冲击下，教育当局应适度的松绑给学校自力，学校应建立实施多元智慧体育教学的情境，如：建立学校人员、师生、家长共同的目标与愿景、领导者的支持、学校行政的支援、提供适当的资源、建构专业的教师、充分的教师专业自主，让多元智慧的种子散播开来。
2.看待学生的观点必须改变：中学体育教师必须了解学生具有不同的智能，以及不同的解决问题的能力，因此，他们要不断的充实自己，增强自己的八种智慧，这样才可以打开自己的观察视野，从这八种智慧棱镜去观察学生，让学生充分发挥潜能。
3.重视教师间的团队合作：在从事多元智慧体育教学时，由于是一种多元智慧的教学设计，与传统的设计不同，最好透过教师间的相互合作，以探讨出教学的共识与聚集智慧教学的教学方式。
4.中学体育教师应自我专业成长：这是帮助教学的最大助力，教师可透过自我探索与自我成长，或透过同事成长团体，发展与开展自己与同事的多元智慧，并透过教学合作模式，得到更多的资源与支持，呈现多元智慧的教学内容。
六、结语
中学体育教学理论贵在运用与实践，体育教学研究贵在为教师提供更好的教学方式和解决方法，并对于教师教学与学生学习做更有效的连结。我们期待多元智慧教学能更丰富中学体育教学的内涵，也期望透过多元智慧的运用，使中学体育教师与学生有更多样的教学接触和领会，徜徉在教学与学习的乐趣之中。牛顿说“如果我能够看的比别人远的话，那是因为站在巨人肩膀上的缘故”。为期落实未来中学体育新课程，深盼所有中学体育教师，都能提供肩膀，共享教学资源，为改进传统的中学体育课程、教学和评量，带来新的生机。
【参考文献】
[1]郑利霞.多元智能理论及其对我国学生评价的启示[J].教学与管理，2007（21）.
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[3]马帅迪.多元智能理论对体育教学的启示[J].百色学院学报，2007（03）.
关键词：智慧教学法；教学设计；课堂资源
一、智慧教学的内涵特征
所谓智慧教学，就是使学生获得终身发展智慧的教学，包括认知智慧、情感智慧、道德智慧、生活智慧和创新智慧。它一改过去教师成为课堂主宰，将学生变成了知识的容器等“重教轻学”的现状，让学生学会学习、学会思考、学会创新、学会修身、学会生活，让课堂焕发生命的活力，让学习的过程成为学生享受快乐与幸福之旅，既为学生的现实负责，又为学生的未来奠基，真可谓是走出了一条提高教育教学质量的全新之路。
智慧教学的特征，教学一体，多维合作，自主建构，动态生成，情智交融，智慧共享。如：预设合作研讨的问题，从激发学生学习兴趣、利于学生深入思考的角度出发，根据学生预习中碰到的疑难问题梳理，来设计“一石激起千层浪”“牵一发而动全身”的具有引领作用的大问题。以问题为学生提升的阶梯，层层深入、步步引导，帮助学生“跳一跳”来“摘到果子”。
二、智慧教学法在中职语文课堂中的运用
1.丰富的教学设计内涵
智慧教学的策略是：学案导学，小组合作，头脑风暴，激励赏识，自主建构。如：新授课学案设计重在全程导学。我所任教的班级中学生在利用学案预习过程中感觉比较吃力，这说明我在学案设计上还比较粗糙，没有考虑学生的知识基础和学习能力。所以在学案设计时，在摸准学生学情的前提下，要在导学激励上下工夫。为了达到教学目的，我设计学案的想法是：低起点、重基础、强化重点、适度拓展。学案的第一模块是智慧启航，学校的导学方式是“前滚后翻，做好铺垫”，即把重点知识进行复习回顾，然后再把预习旧知识和衔接新知识相联系。在预习新知这一部分内容时，我做到重视教材，强调基础。针对教材例习题稍做改动就可作为学案的一部分，不要变化太大，否则提高了难度，会影响多数学生的预习质量，这样也降低了学生预习的起点和知识的难度。在学案设计最后一环节，智慧珠峰这一模块，学校设计的习题是拓展题，前面的基础部分是中等生发挥的舞台，那么这部分则是优等生展示才华的天地。
2.利用课堂资源合理诱导
一堂好的语文课能够使学生的心灵得到净化，灵魂得到升华，能够使学生坚定信念，形成积极向上的生活态度。在很多时候，语文教材中的文学作品能够为学生塑造一系列美的意境，并用优美的语言引导学生去感受这种美。比如，泰山的雄峻峭拔、荷塘月色的恬静幽美以及康河的迤逦婉约。在语文教学中，教师所需要承担的任务是如何使学生思维与教材作品描绘的意境产生共鸣，使学生能够真切地感受到自然的美。例如，在进行《我的空中楼阁》教学时，文章中有着很多优美的语言，如：“小屋却像小鸟一样，像蝶一样，憩于枝头”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”。这些语句都描绘出小屋的多姿多彩，教师需要构造一幅幅优美的画卷，使学生思维能够沉浸在美的世界里。
学生在学习的过程中难免会出现错误，因此，需要对这些课堂衍生的资源进行合理的诱导。学生的错误为教师的教学赢得了契机，当学生出现错误时，老师首先做的并不是批评，教师的耐心对教学有着重要的作用，需要教师利用学生的错误作为资源，引导学生走向正确的轨道，这是智慧教学的一种表现。
3.幽默语言活跃课堂
在课堂教学中，特别是语文教学，幽默的语言会引起学生与教师的互动，使课堂变得活跃。在语文教学中如果只是照着书本进行教学，会使教学氛围显得僵硬。只有教师在教学过程中努力组织幽默的语言，才能使课堂氛围变得灵活轻松。在教学过程中，幽默的语言能够激励学生积极参与课堂教学，能够使得教师与学生之间的沟通变得简单轻松，这样在教学中教师更加容易对学生进行引导，学生也能够在轻松活跃的环境中感受到语文的魅力和美。在课堂上，学生有时会因为没关手机出现铃声干扰课堂的现象，这时候会打断教师和学生的思维，教师这时候需要做的是集中学生的注意力，可以趁机讲“暴发户相亲”故事，并告诉学生要在一些场合注意到自己的一些行为，在重大场合情况下，手机震动是很流行的，你们看老师是不是很时髦。这种带有教育意义的幽默语言能够打破僵局，使紧张的气氛变得轻松，使学生的注意力又集中到课堂上，这就是教师教学的智慧，能够有效地增进教师与学生交流的距离，使学生积极参与课堂。
教育凝聚着智慧，但要把智慧直接转化为学生的习得，这不是一件容易的事。然而，遵循教育规律的教学，必须从一般教学走向智慧教学。在素质教育的今天，课堂教学需要的是灵活、轻松、高效，只需要教师利用其智慧来实现。智慧教学法需要教师在教学过程中去感悟和积累，并在实践过程中总结进步。
参考文献：
[1]徐金梅.职高语文教学应注重快乐教学法的运用[J].语数外学习：高考语文，2012（1）.
关键词:军队院校;智慧教室;工程图学;教学模式;虚拟模型库
近年来，大数据、云计算、人工智能等新技术不断出现，给很多行业带来了颠覆性影响，高校课堂在新技术的冲击下也迎来变革和创新的“新时代”。传统教学手段已不能满足新时代对创新人才培养的迫切要求，智慧教室作为“互联网+教育”的产物应运而生。智慧教室是基于新兴信息技术构建的以互动为核心，能够提供个性化师生服务，进行智能化管理，实现多元化交互教学，物理环境与虚拟环境相融合的学习场所［1-3］。地方高校在智慧教室建设方面起步较早，虽积累了一定的建设经验，但目前整体上仍处于探索阶段，尚未大规模推广应用，军校智慧教室建设目前也正在试点推进。军校工程图学教学与地方高校相比存在一定特殊性，突出体现在:由于校园网络与地方互联网物理隔离，很多先进的网络教学资源和网络教育软件无法直接应用到课堂教学，信息化教学手段、技术运用不充分，利用PPT等传统教学手段开展工程图学教学在军校课堂上仍然占据主导地位。以智慧校园与智慧教室建设为契机，提升工程图学教学信息化水平，迫切需要开展智慧教室场景下工程图学教学有关问题的研究，有效推动智慧教室以及智慧教育理念在军队院校落地生根。
1工程图学课程教学的主要矛盾
马克思主义哲学的矛盾观认为矛盾无处不在且贯穿事物发展的始终，矛盾双方相互统一又相互斗争，推动事物不断发展。工程图学教育的基本矛盾是“教”与“学”的矛盾，它贯穿于教学全过程和各个环节，包括技术革新在内的图学教学改革，其目的即是推动基本矛盾向良性方向发展，促进图学教学水平的提高。矛盾的复杂性和不平衡性表明:事物都不是由单一矛盾构成的，在由多种矛盾构成的矛盾体系中，主要矛盾居于支配地位，对事物发展起决定作用。工程图学作为一门技术科学，它以图形系统来研究和认识客观世界，“看图”与“读图”过程都离不开空间思维能力。工程图学课程既将空间思维能力作为基础和载体，又是将其作为培养目标。在某种意义上，空间思维能力培养的重要性甚至超出课程所涉及的理论和方法本身，学员空间思维能力与课程教学对其要求的差距是影响教学质量的主要矛盾［4］。在实际教学过程中笔者也发现，教学效果和学员学习水平提升的主要制约因素就是个体之间空间思维能力的差异，空间思维能力较强的学员根据三视图可以快速想象出物体的空间几何形状，空间思维能力较差的学员则需要借助实物教具或三维CAD模型。传统教学在培养学员空间思维能力方面主要存在两个方面的弊端:一是传统课堂教学以教师单向知识灌输为主，不能动态了解学员学习效果和学习需求，学员被动学习为主，主动探索意识不强;二是培养学员空间思维能力的手段单一，以往针对空间思维能力较差的学员，多是鼓励其手工切割橡皮或者手工捏橡皮泥等，这种方法原始且落后，不仅费时费力、费资金，而且制作出来的模型粗糙、演示效果差，学员尝试一段时间后多数选择放弃。因此，寻求更加高效的方法提升学员空间思维能力成为当前军校工程图学教学亟待解决的问题。在解决学员空间思维能力培养这一教学主要矛盾方面，智慧教室可选途径和手段更加丰富，例如可以鼓励学员借助信息化的手段建立三维虚拟模型，也可以直接调用虚拟模型库，通过旋转、剖切等操作多维度、高效、直观地了解几何体的空间形状、组合方式、邻接形式等。例如，在当前工程图学课堂教学中，相贯线知识的学习对于空间思维能力较差的学员来说是很大的挑战，因为相贯线通常不是二维的平面曲线，而是三维的空间曲线，且影响相贯线的因素非常多，如几何体形状、大小和相对位置等。现阶段教学中主要依靠PPT图片静态展示各种相贯线，演示手段单一且枯燥，不能调动学员学习兴趣。在智慧教室场景下，则可以通过构建相贯线虚拟模型库，让学员主动观察各种形式的相关线，自主归纳总结相贯线影响因素，通过构建生动、直观、富有科技感的虚拟场景，有效促进学员空间思维能力的培养，进而提高教学效果。
2智慧教室场景下工图教学若干问题
2．1教师与教室“人机融合”问题
首先，智慧教室作为新生事物，与传统教学场景有根本性的差异，应使工程图学任课教员尽快掌握智慧教室所涉及的各种先进技术，如设备自动化控制、多屏显示、无线投影、课堂教学录播、远程互动教学等［5］，熟悉智慧教室教学设施、空间布局等，为各种教学手段的灵活运用打下基础。其次，智慧教室场景下的教学与课程特征、学员培养层次密切相关，应“因课施教、因材施教”，目前尚无成熟的能够充分体现智慧教室特色的教学模式可供借鉴。因此，在教学试点阶段应突出工程图学课程特色，优选教学内容，优化教学环节，以三维模型直观教学为载体，着力解决工程图学教学的主要矛盾，即学员空间思维能力培养问题。再次，为实现智慧教室物理环境与虚拟环境的有机融合，需要任课教员付出很多的精力来摸索和研究，因此，应尽可能安排专门人员专职从事教学试点工作，或者安排专项研究课题做支撑，为智慧教室的推广积累经验。
2．2智慧教室场景下教学模式创新问题
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，必须蕴含特定的教学理论或教学思想，有利于达成教学目标，促进学生主动学习，能提供可参考的有一定操作性的教学活动结构或程序，以及具有与之相配套的基本教学方法［6］。唯物主义哲学认为:物质决定意识，意识是物质世界发展的产物。相对而言，智慧教室属于物质范畴，教学模式则属于意识范畴，智慧教室相对于传统教室在结构组成、内容形式上产生了颠覆性的变化，按照物质决定意识、意识对物质具有能动作用的原则，智慧教室场景下的教学模式也应改革、创新，以适应教学环境条件的变化，从而正确地指导教师有效开展教学实践活动。建构主义学习理论认为学习应是学习者自己建构知识的过程，这种建构无法由他人来代替。知识体系建构过程一定不是单纯在课堂上完成的，而必须通过学生自主学习完成［4］。因此，智慧教室场景下工程图学教学模式创新核心问题是适应智慧教学环境，促进学生自主学习。
2．3信息化教学资源自建与引入问题
2．3．1虚拟模型库建设智慧教室的建设应不止于物理环境的信息化改造，更重要的是虚拟教学资源的打造。对于工程图学教学而言，构建多样化的虚拟模型库在培养学员空间思维能力方面优势明显，建立虚拟模型库成为迫切需求，应作为工程图学智慧教室虚拟环境建设的重点内容之一。关于虚拟模型库的建设，公开发表的文献较多，为模型库开发者提供了可以借鉴的成功案例。例如，杨小平［7］等为了解决《工程制图》传统教学中挂图和实物模型资源受限的问题，以SolidWorks为开发平台建立了虚拟模型库，通过EDrawing软件进行动态仿真，通过Dreamweaver软件构建学习平台，使抽象难懂的模型结构变得简单、直观，增强了学生的空间想象力和绘图能力，为“工程制图”教学改革提供了参考。虚拟模型库的建设应以自建为主，尽可能地与自编教材以及课程教学内容相同步、相配套，对于军队院校来说，可以引入丰富多样的装备案例，突出军事特色和工程应用背景。以我院“工程图学”课程教学为例，为适应工程图学智慧教学的需要，授课教员基于虚拟仿真技术和增强现实技术，以unity3D软件为平台，自主开发了面向学员电子书包端(安卓版)的、针对我院自编教材及习题集典型知识点的AR资源及APP教学软件，该AR资源涵盖了教学大纲要求的主要内容，综合采用三维动画、三维模型、三维交互、二维互动等多种形式，实现了知识内容的三维可视化。具体而言，学生安装APP后，使用APP软件扫描图册或者教材等印刷品上的图片，三维资源即刻显示在平板上，学生可以触摸操作，旋转、缩放结构模型，观看工作原理及作图过程，操作非常方便，学生易于上手使用。三维模型除了可以通过触摸操作自由旋转、缩放、平移观察，还可以在模型之上添加感应热点，通过单击等触发方式弹出图文介绍;对内部形状复杂的结构，可以通过剖切模型展示复杂内形。这些优点是手工切割橡皮或者手工捏橡皮泥无法做到的，学生可以从这种原始、落后、费时、费力且模型粗糙、演示效果差的“体力劳动”中解脱出来，专注于空间构想和思维训练，新颖且实用的学习形式更能激发学生的学习热情。需要注意的是，虚拟模型库是一把“双刃剑”，实际教学过程中需要正确地引导学生合理地进行利用，避免学生产生怠惰心理。例如，学生在完成工程图学习题集的过程中，有的学生不去进行空间思维的训练，而是在解答题目之前直接查看三维虚拟模型，反而达不到预期教学效果。要避免此类情形，需要对模型库进行优化升级，比如对模型库的开放权限进行限制，学生只能在完成练习且教员开放权限之后才能进行查看等。2．3．2引入互联网资源军校智慧教室是“互联网+教育”在军事教育领域的拓展，军校智慧教室应与互联网深度融合，最主要途径的就是推动互联网教学资源的开发建设。在资源建设方面，虽然自建资源虽然针对性强，但是开发效率不高，需要耗费大量的人力物力，因此，除了整合军网资源、推广移动学习终端等，要积极地引入地方机构和高校优质资源，进一步推动图学课程智慧教学落地见效。在探索构建“互联网+”学习平台方面，课程组在广泛调研的基础上，引进了由化学工业出版社研发的CIDP制造业数字资源平台，该平台能为广大用户提供了大量的、形式多样的与工程图学相关的资料库和信息源。为了提高CIDP制造业数字资源平台使用效益，需要在该通用平台的基础上进行定制开发，拓展资料库和信息源的参考功能，更好地为我院师生的教学服务，为此，课程组提出了基于CIDP搭建工程图学课程智慧教学平台的设想。主要途径是借助CIDP制造业数字资源平台上的已有资源，整合自建的工程图学课程资源，实现课程教学资源的重构、重塑。通过该平台可以进行指定范围(班级或课堂)内的资源共享与交流，为日常教学活动提供与教材配套的教学参考资源，提供与教学活动相关的辅助功能，如教员与学员的组班功能、教学内容和资源分享功能、内容与习题的讲解、作业与电子作业管理功能、测试管理功能，学员测评功能等，目标是实现工程图学课程的知识单元解析，在整合和开发原有的教学素材基础上，打造动态开放、高效教学和个性化学习的课堂，既方便教员组织、定制教学内容，又方便教员对班级学员的学习动态管理和对教学效果的及时反馈，进一步探索工程图学智慧教学模式改革，致力于提高工程图学课程的教学质量。传统的教室只是单纯的教学场所，基于“互联网+”的智慧教室是对传统教室在内容和形式、空间与时间上拓展和延伸。借助校园无线网的覆盖，信息空间与物理空间无缝对接，教师和学生可以在任何时间和地点，通过合适的终端设备顺畅地通信，开展更加广泛、高效、便捷的师生互动、学生之间的交流，极大提高了智慧教室的利用效率，实现了建设效益的最大化。
结语
本文探讨了军队院校在工程图学教学中存在的问题，尤其是传统教学手段在培养学员空间思维能力、解决教与学主要矛盾方面存在诸多局限性，军校智慧教室建设为解决工程图学教学中存在的矛盾问题提供了更加有效的途径。分析了智慧教室场景下工程图学教学存在的人机融合、软硬件融合、教学模式创新、信息资源建设等方面的问题。基于智慧教室开展工程图学教学，需要教员尽快熟悉教学硬件环境、设施设备等，丰富虚拟教学资源，包括自建资源与引进成熟地方资源，同时创新教学模式，使软硬件协同作用，将智慧教室建设与课程特色相融合。最后以工程图学AR虚拟教学软件开发以及CIDP制造业数字化资源定制平台建设突破口，在信息化教学资源自建与引入问题上开展了积极地探索与尝试，可以为其他军队院校工程图学智慧教室建设以及智慧教学提供经验参考，同时可以为促进军队院校教育信息化水平提升提供有益借鉴。
参考文献:
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关键词：教学智慧；专业知识；小组合作；引导课堂进程
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02
教师不但要有过硬的专业知识和技能，更需要在教学中体现智慧。这是新课标对教师提出的一个挑战。根据《新华词典》（第11版），所谓智慧，指的是“对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力”。
本文将从三方面介绍教师在实际课堂教学中展现智慧的情况，并提出相应的意见和建议。
一、基于专业知识的智慧
奥苏贝尔指出：“教师应具备的专业知识包括：学科内容知识、一般教学方面的知识、关于课程方面的知识、教师的策略性知识、有关学生的知识、有关教师自我的知识、关于教育情境方面的知识、教育目的与价值的知识、关于教师的实践知识。”很多时候，教师的智慧源自于他们掌握的“学科内容知识”。例如，有一些物理或化学教师，善于运用物理或化学知识破解并表演学生们感兴趣的魔术节目。还有的教师，通过科学知识巧妙地破解民间流传甚广的“灵丹妙药”，从而帮助学生破除了迷信，树立了科学观。
二、在组织合作学习中展现智慧
新课标大力提倡合作学习。但在组织合作学习的过程中，教师往往会因为考虑不周而导致一些问题，例如：（1）由于合作小组内部的缺乏信任，合作学习难以开展；（2）因水平差异等因素，活动不能达到良好效果；（3）合作学习者因缺乏共同的兴趣点，难以达成一致的合作效果；若要合作学习顺利进行，必须克服以上问题。这需要教师充分发挥智慧，做到以下三点：
（一）优化组合。教师应充分了解学生的个性特征、学习兴趣和能力水平，并在此基础上合理搭配小组成员。例如在一次观摩课上，教师将智慧贯穿于合作学习的组织过程中，效果显著。教师首先安排了组长，使之引领其他成员；其次组内人员在个性和学科知识背景上能达成互补，有思维敏捷的，有发言踊跃的，他们能活跃组内气氛。优化组内成员的构成，合理分工，是合作学习成功的基础。
（二）分工明确。一个优秀的合作学习小组，并不是组内的每个人员都是班上的“标兵”人物。在小组合作过程中，组内人员的水平参差不平，要想达到良好的合作效果，任务的分配极为重要。在一次全国初中英语观摩课上，有位老师就运用了学生合作学习的方法，分配的人员水平不等，让学生于第二天派代表做陈述。有一组的分工是这样的：水平差一点的同学负责收集资料，水平中等的负责整合材料，而水平好一点的则概括总结，口语好的做陈述,结果这组的效果最好，组内每个人员都发挥各自的长处，互补性强。显然，老师在设计分配小组时，充分运用智慧，才取得了这一效果。
（三）激发兴趣。教师在组织小组合作前，教师需了解班上学生的兴趣爱好，提供足量的活动内容，引导组内合作和组间竞争，给学生一定的兴奋点，激发兴趣，帮助各小组间交流互动，让每个成员感到活动的意义与成就感。
无需多言，在学生的合作学习中，教师应该是小组间的连接者，学习的协调者，兴趣的诱导者。做好这些，则需教师恰如其分地发挥其教学智慧。
三、在引导教学进程中体现智慧
一名优秀的教师，不但能在课堂上很好地调动学生学习的积极性，还能将他引导下的课堂充满轻松活泼的气氛，同时又能顺利完成教学任务。教学中要达到这样的境界，就需要教师能运用智慧去引导教学进程。
（一）善于解决突发问题
教师应该运用智慧将课堂上偶然的不利事件转化为有利的教学因素。正如乌申斯基所说：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者”。作为教师，如果能灵活巧妙地处理课堂上的一些突况，能让学生从中感受到智慧之光。对于教师而言，智慧意味着随机应变、化“险”为“夷”。意味着沉着冷静，实事求是。总之，教师应该足够地机智，对教学过程中出现的“险情”能采取准确、迅速、且具有新意的处理方式。要做到这一点，往往有赖于教师的长期实践和感悟，包括设想各种可能出现的“险情”以及应对措施。
（二）用调侃的方式承认错误
承认错误不仅需要勇气，也需要智慧。在组织教学的过程中，出现一些知识性的错误是在所难免的，有些老师为了维护自己的所谓尊严，认为承认就有损形象，丢面子，心理负担加重。通常会用批评或回避的方式来对付那些挑刺的学生，结果不仅使自己威风扫地，还激发了师生矛盾。聪明的老师，敢于承认错误，尤其善于以调侃的方式表达歉意，让学生从中明白学无止境，绝不可骄傲自满。这样做效果反而更好。
（三）巧用幽默
幽默也是一种智慧。在教学过程中，老师以一种幽默的教学态度面对学生，定会拉近师生之间的距离，缓解甚至消除学生的紧张心理，增强师生间的互动，从而达到预期的目的。
在当今这个知识爆炸的时代，学生负担重，学习压力大。这就需要教师在课堂上运用幽默缓解紧张的气氛，让学生在轻松愉悦中学习。例如有学生问老师，为什么是listentothe（下转第26页）（上接第24页）radio、watchTV，而不是watchtheTV？老师回答说：这还不明白？如果电视机前面有东西遮挡视线，还能看见电视吗？学生想了一下，会心地笑了。这本来是一个习惯使然的语言现象，没什么好解释的，但经老师这么一幽默，学生印象深刻。可见适当的幽默可以产生良好的效果，包括活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，开启学生的心智。正如斯维特洛夫指出的那样，“教育家最主要、也是第一位的助手是幽默。”