安全意识决定着工作者的行为，决定着工作者的人身安全。安全生产需要培育工作人员良好的安全意识。（1）电工安全是一种道德。企业的安全靠的是科学技术的进步和经济的发展，当然更依赖的是企业劳动者的安全道德。如果人人都为了自己的一时轻松方便，贪图一时的舒服，不按照企业的安全规范操作，将直接影响自己的人身安全，更影响生产系统的安全，甚至影响整个企业的安全。只有每一个企业劳动者从道德上把企业和集体的安全放在第一位，才能保证自己的安全和集体的或他人的安全。（2）电工安全是义务。每个人都有要求安全的基本权利。保证劳动者的安全，不仅仅是企业领导的基本义务，也同样是每个劳动者的基本义务。要变被动要求为主动需求，做到“我要安全生产”，而不是“要我安全生产”。
二、培养学生安全操作的良好习惯
往往是在不经意的一瞬间，因为你的不规范的小动作造成了安全事故的发生。因此，要求我们每一个学生在平常的练习中，严格按照电工安全规范操作，排除不良和多余的动作。认真落实安全措施，经过长时间练习和纠正，就会养成良好的安全操作习惯，事故就会远离我们，安全才能与我们常在。只有在平时就把安全操作规程记在脑子里，体现在行动上，让安全操作成为一种习惯，才能保证我们的工作安全高效平稳进行。让每个学生都养成安全操作的良好习惯，不是一件简单的事情。从学生进入这门学科的每一节课开始，就要有意识地进行培训，才能使学生从上第一节课开始就知道要遵守安全操作规范，从而养成良好的习惯。要让每个学生都做到从心底里认识安全操作的重要性，做到无论什么时间，无论什么事情，都能严格要求自己，按规章制度办事。这样，经过长时间的锻炼，就会自然而然地成为一种习惯。如果我们每个学生都能养成这种良好的安全操作习惯，各种安全事故就远离我们，做到安全生产作业。这也是我们作为一个电工操作者必须做到的。
三、进行严格、有效的训练
一、电力企业员工培训存在不足之处
（一）培训的内容与职工实际工作不相符
电力企业在进行职工培训时，所采用的培训课件版本落后，不具有创新性，与当前职工的工作内容不相符合，或者是培训的内容太过于理论，缺少实际意义。部分电力企业在制定职工培训课程时候，没有依据职工的实际工作情况，进行相应的配套知识培训，而是采用相对较广泛的理论知识，没有针对职工在工作中出现的问题进行具体的解决方法、技能培训。
（二）培训方案与企业的发展战略不接轨
电力企业在进行职工培训时候，没有对于企业所处的发展阶段进行详细的分析，所制定的培训方案与企业的发展现状不相吻合。比如，电力企业没有对于自身发展状况进行了解，比如在企业的初创期、成长期、成熟期、下滑期所制定的发展战略是不同的，在不同的时期，对于职工的个人技能所需要也有所不同，也就是说企业的发展战略将会对于职工培训的方案起决定作用，目前大部电力企业在进行职工培训的方案设计时候，都是对于其它公司培训内容或者在网络上进行培训的方案设计，这就会影响到职工培训的效果。
（三）缺乏系统的培训效果评估和激励机制
就现阶段电力企业的职工培训模式分析，很多企业只是进行了职工的培训，但是没有在培训的过程，以及培训后对于职工进行培训内容的考核，忽略了通过职工培训将理论知识转化为实际的生产力作用。没有相应的培训效果评价机制和激励机制，不利于发挥职工培训的作用。
二、电力企业员工培训的创新和探索
（一）进行“一对一”岗位培训
电力企业在进行职工的培训，其目的就是为了让职工掌握更熟悉的工作技巧，提升个人工作能力，因此在培训的内容上可以依据不同的岗位进行相应的内容培训，也可以是以班组为一个单位，将每一班组技术过硬，能力较高的职工的工作经验进行分享，同时，还要有一个“一对一”岗位培训考核机制，本文提出了在电力企业进行员工的培训要采用“一对一”的模式，就必须要建立一个相应的培训效果检验体系。比如，在进行电力企业职工的培训内容检验时候，传统的方法，是利用试卷检验，这种方法当前的电力企业职工培训检验标准不再相匹配，随着科学技术的发展，在电力企业应用的先进设备更加具有科技含量，在进行电力企业职工培训采用“一对一”模式，是一种更为人性化的培训模式，那么在考核时候就可以采用计算机网络考核模式，一方面可以对于职工的培训进行电子格式记录；另一方面也符合当前流行趋势。利用灵活多变的培训，来提高培训的实效性，避免出现泛泛而论的培训。
（二）加强对于培训的需求分析
在制定职工培训之前，要先进行职工培训需求的调查，利用调查问卷的方法对于职工所需求的进行汇总，比如，电力培训部门，可以制定出调查问卷表格，内容大致包括：上次培训的时间、地点；上次培训的内容、考核结果；希望下次培训的时间、地点；希望下次培训的内容以及讲师；对下一次培训结果的预期等等。然后结合企业发展战略要求，进行科学合理的培训目标、培训内容、培训方法的制定，完成以上内容后，要进行公示，争取广大职工的意愿，如果有不妥的地方还可以进行二次的修改。一般在企业中的培训可分为适应性培训、技能培训、技能证书类培训等等，企业要依据企业不同的发展阶段就进行不同的培训需求制定，保证培训具有一定的针对性。
（三）深化培训体制改革，建立相应的评估、考核机制
电力企业要在培训的过程，进行培训的机制改革，建立一套全面、具有评价、考核的培训机制。首先，建立培训的评估考核机制，比如设专门的培训评估考核人员，定期检查评估考核职工培训实效性，从而全面掌控职工培训工作质量，这样培训的效果才会更加的显著，据当前电力企业职工培训模式调查，90%的企业都设置有专门负责职工培训的机构。然后，针对于培训的过程中的方式进行转变，多增加互动环节，通过小组划分、小组PK方式，激发职工的学习积极性，在每一次培训过后要对于职工的学习情况进行摸底考核。最后，是要对于培训制度进行完善，建立相应的激励机制，根据考核的结果对于变现优异的职工进行相应的奖励，变现较差的进行合理的惩罚。
Abstract：Skilltrainingisthekeyforhighervocationaleducationtocultivateseniorpracticaltechnicaltalents，soskillstraininghasanimportantpositionandroleintheapplicationofelectronictechnologyprofessionalteaching.Thispaperexpoundsthecontents，methodsofskillstraining，itcanbesummarizedastwomainlines，threelinksandfivesteps，namely235model.
关键词：高职；技能训练；235模式
Keywords：highervocationaleducation；skillstraining；235model
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）36-0260-02
0引言
技能训练是高职教学的灵魂，在高职应用电子技术专业教学中有着重要的地位和作用，高职应用电子技术专业技能训练的内容、方法可概括为：两条主线、三个环节、五个步骤。两条主线：一是基本技能的训练。二是专业技能的训练。三个环节：即进行基本技能训练的三个环节。包括：不涉及电路的基本技能训练；涉及电路的基本技能训练；必要的关键能力的训练。五个步骤：即进行专业技能训练的五个步骤。包括：感知认识；理论教学中的演示及技能训练；实验操作的技能训练；实训中的技能训练；实践实习中的技能训练。
1第一条主线——基本技能训练
基本技能训练可从学生入学开始，贯穿于整个在校学习期间。可分为三个环节。
1.1不涉及电路的基本技能训练
1.1.1内容①首先讲万用表的基本结构及使用方法，因为万用表是最基本的元器件测量工具，如果不知道它的结构及使用方法，元器件的测量等就无法进行。所以必须先讲万用表，但内部电路结构，不宜细讲，只讲微安表和电阻的串并联电路即可。着重讲它的使用及注意事项。②了解常用的元器件外形、结构、参数、使用、测量。包括：电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等。其中二极管、三极管的内容可略讲，只讲由那几部分组成，用什么材料制造的即可，工作原理可不讲。在后续课程中会详细讲到。③常用仪器仪表的结构、使用、保养。包括：稳压表、信号发生器、示波器、高频毫伏表、扫频仪等。其中高频毫伏表和扫频仪作为了解，以后涉及到高频电路中再做详细介绍。④焊接技术包括：电烙铁的种类、使用，焊料和焊剂的选用，焊接方法要领，怎样提高焊接速度和焊接质量。可准备一些铜质电线，截成小段，让学生练习搭接、绕接和勾接。准备大量废旧线路板，让学生先拆后装，训练焊接技术。⑤印制电路板的设计制作。让学生了解印制电路板的设计基础，能熟练进行手工制作印制电路板。到工厂参观，了解工厂生产印制电路板的工艺流程等。
1.1.2课程设计思想按照“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律，从学生入学就对其进行实践动手能力的培养，边讲边练。改变以往先理论后实践，理论实践脱节的旧模式。这样做有三个方面的好处：①让学生一入学就进入角色，从而也培养了学生对本专业的学习兴趣和信心，克服了由于高职学生底子薄，对理论缺乏兴趣，学习信心不足的弊端。②缓解专业课教学压力，为专业课教学铺路。以往理论课讲完后再进行技能训练，要想进行专业技能训练，先要进行基本技能训练，由于时间较短，基本技能训练只能草草进行。造成教师抱怨：“还要先补基本东西。”学生则说：“基本功不扎实”。③学生在校学习期间全程进行技能训练，可增加技能训练时间，体现高职办学特色。
1.2涉及电路的基本技能训练
1.2.1内容结合所学电路内容，电工学、模拟数字技术的技能训练。可采用在教师指导下，让学生自行设计搞小制作、小发明的形式进行。包括：电工学方面的小制作；模拟电子技术方面的小制作；数字电路方面的小制作；综合电路的小制作、小发明等。
1.2.2课程设计思想本课程可起到三个方面的作用：①是对学生基本技能训练的检验和延伸。所学技能只有通过多次、长时间的应用，才能加以巩固和熟练，才能体现出所学技能的作用和意义。②是学生所学理论知识与基本技能、实际应用相结合，才能变得形象起来，有意义起来。③激发学生对本专业的学习兴趣，树立良好的专业思想。学习理论和技能训练往往是很枯燥的，如果把它们有机地结合起来，让学生体会到所学知识和技能在实际中的用途。且可通过声、光、电等现象表现出来。势必大大激发学生的学习兴趣，坚定专业思想，同时还可培养学生的创新意识和创造能力。
1.3必要的关键能力的训练
1.3.1内容①求职能力的训练。包括：对当前就业形势的认识；就业观念的转变；求职礼仪及方法技巧的训练；自荐材料的设计。②职业能力的训练。包括：职业道德；劳动安全和劳动保护的基本知识；客户心理团结协作意识及艺术。③创新能力和自我创业能力的训练。
1.3.2课程设计思想如前所述，高职毕业生应具备以下三个特点：不经再培训可直接上岗工作；不需要长时间的工作适应期；能够承担一定的业务领导和技术管理工作。要实现这些，只有专业能力是不够的，有必要对学生进行必要的关键能力的培养和训练，以保证让学生毕业后不仅能够找到适合自己的工作岗位，胜任自己的工作，而且要做得出色。
1.3.3应注意的问题①关键能力的训练不是一般教师都能胜任的，要找搞相应专业的工作人员担任训练。比如：求职能力的训练，可找就业指导方面的人员担任。②要创造相应的氛围，把抽象的东西具体化。在进行训练过程中不要光讲一些相关知识，必要时可进行现场模拟，让学生有现场感。比如，可组织模拟现场招聘会；模拟对客户服务现场，教师可现场示范，现场指导。
2第二条主线——专业技能的训练
第二条主线与第一条主线是同时进行的，同样贯穿于教学的始终，其内容包括两部分：专业基础课的技能训练；专业课的技能训练。
2.1专业基础课的技能训练专业基础课主要有：电工学、模拟电子技术、数字电子技术三门课，其技能训练可通过实验的方式来进行，这里不做过多论述。
2.2专业课的技能训练专业课主要有：收录机、电视机、VCD、DVD、音响技术、制热、制冷技术，微机原理与维修，通讯器材等。其专业技能训练可分为五个步骤。
2.2.1感知认识对于所讲电子产品，同学们不一定都非常熟悉。我们在讲解其原理和工作过程前让学生熟悉其外观，功能及操作等基本知识，并让学生感受一下其功能效果，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。在讲解原理过程中，教师讲到那里，学生能想到那里。如果学校有所讲设备，并与所讲内容相适应，可以在校内参观、操作、感受。学校没有的可以带领学生外出参观，让学生了解机型的种类、操作、发展现状及前景，感受高科技给我们带来的生活变化。
2.2.2理论教学中的演示及技能训练每讲一部分内容都要拿来相应的实物，边讲边演示，让每一个学生都要看看摸摸，实际操作几遍，切忌：“板”（黑板）上谈兵，只讲不练。器材要准备充分，避免有同学看了练了，而有同学看不到，练不了。
比如，在讲LD、CD、VCD、DVD光盘时，可分别拿来实物，比较外观，标识。演示其图像、音响效果。在讲家庭影院结构时，可对照实物，讲解哪是中置、环绕、左右主音箱，哪是超重低音箱，怎样连接，最后让学生分组连接试听。在讲AV放大器内部结构时，打开机盖，分别讲解电脑控制板、解码板、功放板的结构及工作原理。如果脱离了实物，不是边讲、边看、边练，简直难以想象怎样完成。
2.2.3实验操作的技能训练实验操作的技能训练，是向实物技能训练过渡的一个重要阶段。它可以把电路结构用模块的形式分解开来，具有简明、灵活、直观的特点。一般学校都配有模拟实验设备，每讲完一部分，都要在实验室中进行实验操作、测量、观察现象，还可以进行故障演示，设置不拆器件或换简单器件的故障，让学生排除。注意一般不拆大的或复杂的元器件设置故障。
比如，在制热制冷实验室中装有空调机的模型，可供学生深刻理解空调器的工作原理，进行各种性能指标的测试，进行简单的故障演示和检修训练。
2.2.4实际训练中的技能训练实验设备是一套模拟机型，与实际机型的结构还有一定距离，且仅限于实验操作、测量、观察现象、设置故障演示及排除等。实训室备有实际机型，一般两人一组，分组训练。实训机型可以是多种，训练完一个目标交换循环进行，这样可以让学生对多种机型都熟悉。
在实训室中进行下面几种训练：实际操作；讲解内部结构；进行电路分析、测量、观察现象；进行故障演示，设置故障，让学生排除。
2.2.5实践实习中的技能训练尽管实训室中已是实际设备、器材，但工作环境不同，场所不同，面临的人员不同，学生的心理状态就不同。所以在实训室中，工作熟练，但在实践实习中未必熟练、顺畅，这里就有个心理素质问题在起作用。只有经过实践实习，才能让学生真正掌握实际技能，也才能检验所学知识，技能是否过硬。
实践实习安排可分两个阶段进行。一个是在每一门专业课程学完后的课程实践实习，专业课程实践实习内容要与季节相适应。比如，为了能让学生进行充分的实践实习，最好选择上半年开设空调器制冷课，在完成前四个步骤以后，正值五、六月份空调销售、安装、使用的旺季，既便于学校联系实习，又使学生实习训练的机会较多。根据不同情况可将学生安排到生产、销售、安装、售后服务等环节进行实习。再一个是整个专业课程学完后的毕业实践实习。
参考文献：
[1]杨元挺等主编.电子技术技能训练[M].电子工业出版社.
[2]电子工艺实训教程[M].机械工业出版社.
【关键词】激发兴趣讲求教法实训报告
电工实训教学是技工学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过实训教学来完成。近年来，针对中技生的实际，笔者在实训教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效。
一、激发兴趣
中技生的综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实训的效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，笔者采取了以下一些做法。
1、将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣
学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我便在实训课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。例如：在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，学生在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。
2、重竞赛以激活兴趣
青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了实训课的学习，形成实训教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实训效果。
二、讲求教法
1、实训与讲授相结合
在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实训中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我注重利用自制教具讲清原理。例如：在接触器联锁正反转控制线路图中我将所有触头、开关做成活动的，在原理讲解过程中，我反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电劝机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。对一些复杂的线路，我先让学生在实训室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实训有机结合。在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实训操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
2、单纯操作与纸上练习相结合
对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事
3、分阶段实施教学目标
由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。在教学中，我根据所确定的目标把握好每一个环节。从教案的准备，示范指导，巡回指导，结束指导到教后小结等环节，都坚持严格要求。
三、实训报告制度
实习报告包括四方面的内容：验证理论知识；动手能力训练；发现问题并解决问题；学生对本次实习的意见反馈。每次实训结束，我都要求学生回过来反思：今天我学会了什么？元器件识读、器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进？能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校的一些实训设备和器件出现了故障，我可以带领学生进行修理，不仅为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了学生对技能学习的兴趣，锻炼提高了学生的实践能力。
技工学校的学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。我个人有这种的认识：每个学生都具有创造性。例如：笔者在讲授“电力拖动”的内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中的合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循诱导的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实训中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的实训教学实践，笔者认为，教师要在实训教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。
参考文献：
[1]崔琪高：职电工实训教学改革探讨，《漯河职业技术学院学报》，2013年02期.
[2]任晓敏：关于高职院校电工实训教学问题的思考与探索，《陕西教育》，2013年Z2期.
用电监察员在供电系统中起着重要的作用。他为供电企业和用户之间搭建了一个平台，这个平台能够保证企业和用户之间的相互信任、相互理解，并将国家有关电力的管理法规、政策进行宣传和解释，从而更好地服务客户，对供电双方的权利进行有效的监督和维护。但是，在实际的工作中，用电监察员会遇到各种各样的问题。为了有效地解决这些问题，我们需要对用电监察员进行电力实训，这不但可以提高用电监察员的专业素质和技能，同时也能解决实际中存在的问题。因此，电力实训对用电监察员的培训起着重要作用，下面就实际情况进行详细的探讨。
1电力实训的目的以及主要内容
电力实训就是对员工的素质、技能以及经验进行全面的培训，主要目的就是提升员工的综合素质，从而更好地进入就业的岗位，为电力企业服务。电力实训与传统的教学课堂不同，传统的课堂主要是教师授课为主，进行理论类的教学，而实习则是将员工直接安排到工作岗位中去，主要培养的是员工的动手能力。电力实训结合了理论教学和实习的优点，以真实的案例为教学的背景，在教学的过程中，理论和实践相结合，员工能够主动地参与到学习中，并且在短时间内提高员工的专业技能、实践能力以及与团队的协作能力等。传统的理论教学都是参照课本进行授课，而电力实训则是根据授课的内容，结合实际的工作经验，再模拟实际的工作环境进行授课。经过这样的实训，就能够提高员工的实践能力和基本素养，这样进入企业之后，就能够担负起一个用电监察员的责任，更好地为电力企业服务。
在电力实训中，主要还是与实践相结合，比如对互感器的检测进行培训，现场的技术人员要对员工进行培训，使员工能够通过规范的操作，详细地分析测试现场的情况，进而熟练地掌握互感器的检测方法。另外，这种教学方式能够解决员工在实际情况中遇到的各种问题，从而达到较好的培训效果。除此以外，为了更好地进行电力实训，建设实训实验室是必要的。很多操作只有在实验室才能进行，员工也只有通过实际的操作，才能掌握更多的技能，从而提高自身的素质。当然，建立实验室时，也要与实践相结合，最大限度地为企业服务，真正起到用电监察的作用。
2电力实训对用电监察员培训的意义
首先，进行电力实训的教师都对现场进行了充分的调研，对实际的情况进行了科学的研究，将有价值的素材写进了教材中。与传统的理论教学相比，它对员工的实际操作具有更多的指导，能够帮助用电监察员更好地进行实践操作。其次，电力实训最大的一个优势在于，在实际的操作中，员工会遇到解决不了的问题，并能够在现场提出自己的疑问，与培训教师进行共同探讨，这样就能够解决实际操作中的问题。对于用电监察员来说，在以后的实际工作中，就会减少出现错误的几率，从而达到监察的目的。从这一点上来说，电力实训对用电监察员的培训具有重要的意义。最后，在电力实训中，员工还能够进行自主的操作。员工可以带着自己的疑问，在教师的指导下，进行实际的操作与试验。这种开放性的试验可以帮助员工开拓思维，研究解决实际问题的方法，从而更好地指导实践。在日后的用电监察工作中，能够更好地发挥自己的作用。
3电力实训在用电监察中的实际应用
随着社会的发展，人们的用电需求在不断增加。为了保证用户的用电需求，维护正常的用电秩序，电力企业从公共安全的角度出发，进行有效的用电监察，这样就能保证用户的经济安全与合理用电。但是，在实际的用电过程中，还是出现了很多问题，其中影响最大的问题就是窃电问题。随着科学技术的进步，窃电技术也在不断发展，窃电的主体构成也变得越来越复杂，这就给电力检察人员带来了很多的麻烦。随着窃电事件的不断增加，我们必须要采取一定的措施，维护正常的供电秩序。对于用电监察员来说，这是巨大的挑战。所以不但要学习国家有关用电的法律法规，还要总结用电监察的经验，对发生的窃电案例进行分析研究，从而提出更好的防窃电措施，这就更加说明了电力实训对于用电监察的重要性。下面，就电力实训在用电监察中的实际应用进行分析，探讨如何在实际中采取有效的防窃电措施。
3.1对反窃电技术知识的学习
对于用电监察员来说，掌握必要的反窃电技术知识是必要的。这就需要在电力实训中，对现有的反窃电技术原理进行学习，并能够进行有效的分析，这样在实际的工作中，才能根据原理，采取针对性的反窃电方式。除了学会对反窃电的技术原理进行分析，还要结合实际情况和一些具体的案例，加强对反窃电专业技术知识的学习，才能更好地应对实际中的困难。尤其是在当今，科学技术如此发达，在窃电领域也应用到很多高新技术，这是对用电监察员的挑战，所以在电力实训中还要增加对最新科学技术动态的学习和研究，分析哪些高新技术可能被运用到窃电领域中，做好提前的防范，并且要结合实际的案例以及窃电的原理，采取针对性的预案，这样才能最大限度地降低窃电案例的发生。
3.2对电流互感器误差因素的判断
在用电监察的过程中，电力互感器是一个重要的设备，只有正确地判断它产生的误差，才能确定是否发生窃电现象。所以，在电力实训中，要对电流互感器的误差问题进行实际的培训。
一般情况下，影响电流互感器误差包括内部因素和外部因素两种。内部因素是由互感器的铁芯结构和材料的性能造成的，另外还受到磁路长度、铁芯的截面积、导磁率的影响。而外部因素就比较复杂：首先，它会受一次电流的影响。当一次电流很小时，产生的导磁率就会降低，从而使电流互感器的误差增大。但是，当电流互感器处于额定电流的工作状态时，一次电流产生的影响就比较小了；其次，电流互感器的误差还受到二次负载阻抗的影响。当电流互感器的二次负载与额定负载有较大的偏差时，超过或小于额定负载时，都会导致误差增大。在实际运行中，二次负载超过额定负载的现象发生的很多，在检定中要特别注意；最后，铁芯剩磁也会对电流互感器的误差产生影响。一般情况下，在用电负荷较大时突然断电，铁芯就会产生剩磁，如果不去磁就进行检测，产生的误差会较去磁后大一些。除此以外，校验设备和电源的频率都会对电流互感器的误差产生影响，用电监察员必须对这些知识了如指掌。
例如，在某地炼钢炉的附近，10kV线损发现异常，具有窃电的嫌疑。用电监察员对其计量设备进行了现场的校验，检测的结果发现，电能表的误差接线均正常，但是测量的综合误差却慢了20%。然后对电流互感器的误差进行了观察和检测，发现互感器的铭牌标注有动过的痕迹，通过检测发现，用户将互感器的变流比私自由500/5改成了600/5，采取这种方式逃避检查，达到窃电的目的。而熟悉电流互感器的原理以及误差的影响因素，就能对其进行综合的分析和判断，从而保障了用电的安全，防止了窃电现象的发生。
3.3加强对反窃电技术的创新研究
除了学习反窃电的专业技术知识，了解电流互感器的原理以及误差产生的原因，能够提高用电监察人员的反窃电技能。但是，仅仅学习反窃电专业知识是不够的，还需要对其进行研究创新。尤其是当今智能化设备的应用领域越来越广泛，这给不法分子提供了窃电的机会。所以说，为了有效防止窃电行为的发生，要不断强化反窃电的技术水平，并且对反窃电技术进行创新，从而应对各种窃电行为。目前，进行窃电的主要方式就是降低电压、减小电流，虽然智能电表的应用大大减少了窃电的行为，但是仍有一些窃电事件发生。因此，在电力实训中，必须要加强对反窃电技术的创新研究。
例如，在某地区安装了智能电表，通过监控系统的监控，发现其存在异常，但是用电监察人员在入户调查时，并没有发现异常现象，电能表本身也没有任何问题，窃电的现象却在发生。于是，聘请专家进行检查，经过仔细的检查发现，铅封是被伪装过的。在将电能表拆开之后才发现，电能表中安装了反监测的窃电装置。该装置的工作原理是，在触动电能表时，反监测装置就能终止窃电的行为，电能表的计数就会恢复正常，3小时之后，就能自动恢复窃电。而且，该窃电装置使电能表的读数仅为正常读数的三分之一，而三分之二的电能就会被窃走。
这个实例说明，在对用电监察人员进行电力实训时，要加强对反窃电技术的应用和创新，这样才能提升反窃电的效果。同时，用电监察人员也要从自身出发，提高自己的责任意识，在工作时充分发挥自己的作用。
3.4注意计量装置电流回路开路的情况
用电监察人员在对某一工厂的计量装置进行现场校验时发现，L2相的二次电流为零，对一次电流进行检测发现，三相的电流都处于平衡的状态，然后对二次回路的接线进行检查。检查发现，电能表L2相的进线以及电能表尾的压线被套上了塑料管，这样就导致L2相电流回路处于开路的状态，电能装置就不会记录这一相的电能。另外，在对另一工厂的电能表进行现场校验时发现，L1相二次回路的电流是其他两相电流的一半，检查发现三相电流是平衡的。经过仔细检查发现，电流回路导线在电流互感器二次端子的接头颜色与其他的具有明显不同，于是将这段导线拆下进行测量，发现这是一段漆包线，在压紧接头时，压坏了一部分绝缘漆，但并没有处于开路的状态，所以电流回路的阻抗就明显增大，从而降低了二次回路的电流，使计量装置出现较大的负误差。因此，用电监察人员要特别注意计量装置电流回路开路的情况，防止窃电行为的发生。
关键词：电子技术基础教学方法实训技能
电子技术基础课，在教学中起着承上启下的作用，独特的学科特点决定了电子技术基础课的教学方法不能像其他文化课一样采用严肃的纯理论教学方式，也不能过分强调某些技能的训练。因此，电子专业教师要在遵循教育规律的前提下，随机应变地选用不同的教学方法，才能使学生学得更多、更快，精神上更愉快。那么，如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢？这是摆在我们面前的一个课题，对此，笔者有如下几点看法。
一、合理借鉴各类教学法
随着社会的进步，互联网络及电子技术的飞速发展，很多技工教育教学方法越来越多地为我们所了解。比如以传授知识为主的教学方法有精讲-问答-点评三环联动教学法、视觉展示-分组讨论-点评三环联动教学法；以培养思维能力为主的教学方法有问题多向思考法；以培养技能为主的教学方法有项目教学法、角色模拟法等，形形的教学法各有所长，我们可以在参考各类教学法的基础上，依据本校教育的实际情况，努力探讨适合本校学生的教学方法，从而提升技工教育的有效性。
二、关注学生特点，优化教学方法
1.重视组织教学
笔者认为组织教学就是从学生的特点入手，因材施教，激发学生的学习潜能，使学生乐于接受新知识、新技能。
具体实施可按如下方法操作：对所教班级的学生进行分类，理论理解能力好的学生为一类，动手能力强的学生为一类，剩下的学生为一类。把一个班分成若干组，每组都包括以上的三类学生，并任命一位动手能力较强的学生担任实训课小组组长，由小组长带动各组员共同完成实训任务。理论理解能力好的学生在整个实训中负责电路原理图中元器件的识别、监督接线是否正确、数据读取等。动手能力强的学生负责接线、电路的调试、测试等，而能力稍差的学生则负责记录数据。组内成员还可进行角色互换，均可以达到技能训练的目的。这样的实训是高效率的。我们还可以对小组长进行适当的技能培训，让其在实训课中充当小教师，这样一方面减轻了老师的工作，另一方面也帮助了较差的学生。学生在实训中，总会出现这样或那样的问题，教师不得不忙于应付不确定因素造成教学中断，这样教学组织不力，教学效果会大打折扣。
2.精心设计教学环节，注重循序渐进
电子技术基础课程分类后的内容如下图所示。
课程分类内容图
从图中可见，一学期需要完成的实训内容不会少，如何有效完成实训任务？每次实训课时，在教学设计环节中教师应利用课前准备的电路示教板进行示范演示，讲解训练步骤，强调观察、测量的重点，并提醒注意事项。引导学生逐步完成新的实训内容。值得一提的是电路示教板可以起到高效、直观的教学作用，无形中提高了实训课的效率。这种在实训时由浅入深、循序渐进、逐步提高，以及诱导和鼓励学生不断克服困难的教学理念，能使师生共同顺利完成本学期的实训任务。
3.丰富教学方法
技校学生从一无所知到中级工水平，跳跃较大，对老师从备课到课堂教学及辅导都提出了较高的要求。比如在讲解桥式整流电路的工作过程时，笔者先采用启发式教学，引导学生想一想：生活中什么地方用到了直流电源？家里墙壁上的插座提供的是直流电源吗？学生们带着这些疑问，对将要学习的理论知识会产生浓厚兴趣。接着再使用多媒体辅助教学，把不可见的电流变为可见，采用动画效果，使电流流动起来，直观、形象地演示出输入是交流电，在负载上得到的是直流电，进一步理解了整流电路的工作过程。接下来的步骤就是用黑板粉笔进一步讲解整流电路的工作原理。通过综合应用的教学手段，使师生共同完成教学任务。
对于平时在教学中难以区分的知识点，如在讲授晶闸管电路及应用电路这一章节时，很多学生无法区别单结晶体管和普通三极管。那么如何辨别呢？笔者利用图示法在黑板上画出单结晶体管的B1和B2之间没有PN结的特性，正反向电阻都一样。而发射极E对两个基极B1、B2均呈现PN结的正向特性；而NPN型晶体管的集电极与发射极之间是一个正向PN结和一个反向PN结串联，用万用表测试时正反向阻值都很大。这样学生懂得其中的原理，在实验室里就不难区别这两种元件了。
在教学中运用的各种技术和方法，如黑板粉笔、电子课件、实物投影等，要做到合理有效，具有针对性，而不能一味地跟风，追求流行，要根据不同的教学内容寻求最佳的表述方式。
4.培养学生实训技能
（1）重点培养识图和画图能力。对学生进行适当的识图训练是很有必要的。各种电气设备虽然工作过程不同，但却都遵循一定的规律和原则，由简单的基本控制环节组成。所以，通过识图训练使学生们弄清其信号通道、元件作用、电路功用及一些特殊环节的工作原理，进而根据电路原理图，画出电路装配图。通过这样的能力培养，笔者要求学生每次实训前根据电路原理图画出装配图，带到实训室，从而可以使实训内容顺利进行。实践证明：识图和画图训练是提高学生学习兴趣、发展学生综合能力的有效途径。
（2）培养学生电路简单故障排除的能力。教会学生故障排除的一般步骤：观察故障现象判断故障范围查找故障点排除故障检查电路功能。让学生学会使用万用表检测电路各点的工作电压，从而发现故障。在随后的实训中强化训练这几种常用故障排除方法：如直接观察法、电阻测量法、电压测量法等。
5.善于总结，巩固实训内容
学生动手操作的时间应保证在2/3以上，余下的1/3时间组织学生讨论实训中存在的问题。随机抽取让几位学生进行小结，再由教师对学生的实训过程及结果进行有针对性的评价，并进行归纳总结。通过与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便更好地掌握实训技能，并提高电路分析能力。
三、关注学科特点，提高知识技能
电子技术应用专业课程是一门理论性、实践性很强的学科，课程原理很抽象，专业术语、名词概念较多，传统的满堂灌填鸭式教学方法已无法满足教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。要搞好教学，教师在教学实践中要多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，才能使学生顺利而准确地掌握教材中相关的技能。当然，电子专业教师还应积极参加社会实践，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。
参考文献：
[1]黄景容.技能教育的理论与实践[M].广州：广东人民出版社，2008.
关键词：会计电算化；分岗位实训；组织实施；教学效果
各大职业院校在进行《会计电算化》实训教学时，往往采用一个学生独立完成企业一个会计期间的所有会计账务处理的方式，以用友、金蝶等会计软件为平台，从软件自有的流程出发进行学习，这种方式可能帮助学生认识企业内部整个会计核算的流程，但学生难以建立起软件操作与实务岗位的联系，同时也与企业的实际会计业务处理有较大的区别。因为企业会计核算无论是手工账处理还是电算化处理都是分岗位进行的，这种学习方式有悖于企业工作实际的组织。学生在课程实训后只会其中的操作，而很难将其与实际工作很好的衔接，会导致学习与实践的脱节。
一、会计电算化分岗实训的内涵与设计理念
1.会计电算化分岗实训的涵义
根据《会计电算化工作规范》的规定，企业实施会计电算化系统后的工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位。基本会计岗位由会计主管、出纳、会计、稽核、会计档案管理等工作岗位组成。基本会计岗位与手工系统的会计岗位相对应，基本会计工作岗位，在符合内部牵制制度的要求的前提下，可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。会计电算化岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位。根据会计专业课程的应用型特点，要求会计专业教学既要全面系统的讲授会计理论与方法，又要培养学生应用专业理论知识与方法解决实际会计问题的能力。在会计电算化实训课程中开展分岗实训，就是为了培养学生的分岗位意识和岗位工作认识程度，锻炼会计岗位工作能力，以提高其履行岗位职责的实际能力。
2.会计电算化分岗实训的设计理念
会计电算化分岗实训应该在基础知识积累的基础上，着重进行能力的培养，根据“厚基础、重能力、求创新”的思路，进行课程开发与设计。教学采用岗位角色扮演的模式，采用分组、分岗、轮岗教学法，即每组的成员分别扮演不同的岗位角色，在掌握了本岗位工作技能后再轮岗，体验真实的会计工作，目的是实现学生所学知识与企业实际岗位的“零接触”。
二、会计电算化分岗实训的组织与实施
1.实施准备：分组与分岗
分岗实训中首先需要建立会计模拟实训室，使用仿真实训用具，使学生尽快熟悉会计工作环境，从而在与实际工作相仿的实训环境中，让学生有身临其境的学习效果，增强他们对会计这个工作的直观认识。其次要进行实训分组，合理的分组会使得学生由个人状态转变为与小组成员紧密结合的协作状态，在正式实训开展前还要保证小组中的每个成员都分配到了相应的角色。根据《会计基础工作规范》和《会计电算化工作规范》对企业会计岗位设置要求，遵循内部牵制制度，并结合对中小型企业主要会计岗位典型工作任务和职业能力的分析，以及一般实行一人多岗的特点，在会计电算分岗位实训中设置四个岗位：会计主管人员、出纳人员、记账会计人员和制单会计人员。也可以根据实际需要设置五个岗位：总账会计、出纳、会计主管、工资管理系统会计、购销存系统会计。
2.实训内容
(1)掌握会计工作的岗位流程
在分组和分岗的准备工作完成后，应该由教师明确实训小组所共有的目标及任务，然后在各个小组所确定的会计机构负责人的安排下，通过运用手工及计算机操作手段，模拟企业每个会计岗位的工作流程，仿真企业业务的处理程序。会计电算化业务处理流程具体包括：系统初始化和基础设置、创建账套、总账系统凭证的填制及审核、记账生成各类账簿、工资系统、固定资产系统、购销存系统的处理及生成凭证，以及会计报表的设置与编制等。
(2)培养电算化操作的各项技能
会计电算化分岗实训就是通过运用计算机操作手段，模拟处理企业中的货币资金业务、购销业务、存货核算业务、工资业务、固定资产等业务的核算，要求学生掌握在电算化系统中填制和审核会计凭证、登记账簿、成本计算、以及财务会计报告的编制等能力，培养学生在掌握会计理论知识的基础上，熟练分析并解决在实践中出现各类问题，并让学生亲身体验各会计岗位之间业务传递的程序及企业内部控制中的环节，从而使学生对会计电算化工作全貌拥有清晰而全面的认识。
3.与轮岗实训模式的结合
采用分岗模式，每位同学只能接触一种岗位，而对其他岗位，认识还是不太深，因此还要把轮岗应用到课堂实训中。在实训开展过程中，通过制定合理而精细的轮岗安排表，可以让每一位参加实训的学生对本小组所有岗位的工作任务都亲身体验一番。这种做法与单纯的分岗实训相比，不但可以提高实训教学的效率，而且还能培养学生彼此沟通与相互合作的能力，充分发挥学生的主观能动性。
三、会计电算化分岗实训教学效果的分析
1.分岗实训启发了学生岗位角色意识
在分岗实践教学过程中，教师的任务不再是单纯的教授和演示，而是转变为通过确定实训岗位的分工和职责，使得每位学生各司其职，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中发现问题、解决问题，从而启发学生岗位角色意识，明确职业基础素质。
2.分岗模式体现了财务工作内部牵制原则
传统会计实训自始至终都由一个学生来完成业务的处理，既是出纳、制单，同时还是审核、主管，各种工作都是一人完成，使得学生很难体会到会计系统中各个岗位间相互联系、相互牵制的密切关系，而分岗教学模式通过明确各个岗位的职责和权限，深刻体现了会计工作的内部牵制原则。
3.分岗实训全方位强化了学生工作能力
在分岗实训过程中，学生自己成为了一名会计，实训教室变成了企业科室，同学成为了同事，完成老师布置的任务也成了工作的一部分，在这样的模拟仿真训练中，学生对会计工作岗位职责和操作流程有了清晰直观的理解和认识，而协同完成各个岗位工作，强化了学生的岗位意识和工作能力，同时也提高了团队合作能力，提高了学生的交流与沟通能力。
参考文献：
[1]宁靖华,肖湘蓉.会计电算化分岗位实训模式的设计与应用[J].消费导刊,2014(3).
[2]林芳.浅析中职会计电算化实训问题与分岗实训策略[J].经贸实践,2015(09).
关键词：职业学校；电工技能训练；教学评价
电工技能训练包括“电工基本技能”、“电工仪表与测量”、“电气控制技术”、“供配电系统安装”等多项技能训练，涉及的课程内容多、专业知识面广，其训练质量的高低直接影响着学生对专业的学习兴趣和职业技能等级考核。要使学生熟练地掌握操作技能，做到理论和实践相结合，建立行之有效的评价体系是十分必要的。带有指向性的评价方案、目的明确的评价过程、客观的评价结果，是发挥技能训练评价功能的关键问题。
1电工技能训练评价的内容
学生能否在规定时间内完成训练任务，是评价技能训练的主要内容。电工基本技能训练包括工具的使用、导线的连接、常用仪器仪表的使用等；技能训练包括电路连接并达预定的功能，设备安装经过调试能够正常运行，或者能够找出故障原因、恢复设备或线路的正常运行等。
学生的操作技能水平是通过不断的训练逐步提高的，将操作工艺作为评价内容，既是为单项技能训练的目标服务，也是为形成职业技能的总体目标服务，它具有很强的指导作用，应针对训练项目给学生详细交待清楚具体的操作方法和步骤，并以指导书的形式发给学生。
安全意识是在日常的行为习惯中逐步形成的。把安全意识和文明生产作为评价内容，就是利用评价的导向功能，引导学生在技能训练中始终将安全放在首位，养成文明生产的习惯，逐步达到职业岗位的要求。
2电工技能训练评价的方法
学生技能训练评价采用“操作技能+理论考核+训练过程记录+评语”的模式综合评定。
2.1定量与定性相结合
定量，就是根据训练内容和训练目标，确定若干评价项目、评价标准，根据权重给予相应的分值，然后将学生完成的作品与评价的标准相互对照，给学生评定出成绩。
定性，就是要根据学生在技能训练过程中的各种表现，如工具的使用情况，材料的处理、元器件的选择，操作方法和操作工艺等有针对性地进行评价。还应结合学生的学习态度、劳动纪律，创新精神等方面进行综合评定。
2.2学生自评、小组评定与教师评定相结合
学生自评，就是自己对自己的训练情况评定成绩和做出鉴定。让学生积极参与技能训练的评价，是对学生的尊重，有利于了解学生在技能训练过程中的想法，有助于学生对自己的技能训练过程进行深刻的反思，有助于分析学生在技能训练过程出现错误的原因。
小组评定，就是将学生分成若干小组，对该小组每一位同学的产品进行评价，并综合小组中大多数同学的意见，评定出技能训练的成绩。小组评定，有助于学生之间的相互交流，有助于学生从不同层面、不同角度认识问题，有助于学生全面、正确地认识自己。
教师评定，就是教师据学生的自评成绩，小组评定成绩以及学生训练情况，对学生技能训练评定出成绩。教师应明确技能训练的目标、对操作方法和工艺做全面、深刻的了解，熟悉安全和技术操作规程，客观公正地评价每一位学生。
2.3技能训练过程的记录
学生在技能训练过程中有许多不同的劳动表现，有些是需要鼓励的，如采用新工艺和新方法、对设备的安装或线路的制作提出自己的看法或见解、对老师的讲解提出疑问等，教师应及时给予表扬和鼓励。对于不爱护工具、设备，违反安全操作规程，不遵守劳动纪律等现象应加以纠正和教育。为全面评价学生的技能水平，记录学生在技能训练中过程中的表现是十分必要的。
2.4理论考核
理论课是为实践课服务的，在技能训练中应结合所学课程内容，针对具体训练项目进行理论考核，考核的方式可采取笔试、口试或提问，按照工艺流程分阶段进行。内容应简短，形式要多样化，应避免死记硬背，突出应用性。如对照实物口述元器件的结构和工作原理，默画原理图，写出操作步骤，叙述操作要领和安全操作规程，分析操作工艺是否正确等，从而巩固所学理论知识，较好地将理论和实际结合起来。
3电工技能训练评价的实施
学生技能训练的评价内容和评价标准是根据技能训练目标而确定的，它具有很强的导向作用，要使学生认同技能训练水平成绩，检测自己的达标程度和差距，有效地起到鞭策和鼓励学生进步的作用，必须制定统一的标准，不同课程相同的内容采用同一目标来评价。
应关注学生在训练过程的表现，对学生操作中存在的问题提出改进意见和发展方向。只有关注技能训练的全过程，才能真实地了解学生，提高技能水平。学生在训练过程中如何选择工具和元器件，对设备安装、维修或线路制作的操作工艺和方法的熟练程度，完成训练任务所需要的时间，安全操作意识，故障的检查和判断，通电检查或使用仪表测试等情况应作为主要评价内容，这些直接影响技能训练项目的达标。
电工技能训练是实践性较强的工作系统化过程，其教学评价是以提高学生学习效率为目的、为学生的职业发展提供服务的教学评价，评价方式应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。通过实际项目的训练，促进学生在“做”中学，从而加深对专业知识的理解，建立对专业的兴趣，培养学生独立解决问题的能力，及早适应企业的工作环境，促进学生的进步和发展。通过对学生技能训练的评价，可很好地调动学生学习的主动性与积极性，有利于学生技能水平的提高。
参考文献：
[1]姜大源.关于职业教育课程体系的思考.中国职业技术教育，2003，5.
对于实训报告，主要用于加深学员对知识和技能的理解和认识，那么作为一名大学生，应该怎么写实习报告比较好呢?下面是小编给大家带来的2022大学生实训报告优秀范文5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!
大学生实训报告优秀范文(一)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、实训时间
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、实训地点
_实训基地
三、实训内容
在这次为期一周的电工实训，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到了“学以致用”这句话中蕴涵的深刻道理。本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识;了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。
以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻炼，而这一次的实习有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，但没有亲自去做，就不会懂理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们的想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的在好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用与实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。
四、实训感想
这次实训很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。
通过这一个星期的电工实训，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2、了解了简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯、导线开关的安装;
3、本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
实训结束了，我学到了许多课堂上学不到的东西，增长了许多学识和见识，受益匪浅。通过实践，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。也知道了作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。而且，现在严峻的就业形势让我认识到，只有不断增加自身能力，具有十分丰富的知识才能不会在将来的竞争中被淘汰。总而言之，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力!特别感谢在实习过程中所有帮助过我的老师和同学。
五、实训总结
这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和师傅的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实训是每一个大学必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。
大学生实训报告优秀范文(二)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、实训目的
通过一个星期的电工实训，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
二、实训目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其维护与修理。
2、基本掌握电路的连接方法，能够独立的完成简单电路的连接。
3、熟悉控制电路板设计的步骤和方法及工艺流程，能够根据电路原理图、电器元器件实物，设计并制作控制电路板。
4、熟悉常用电器元件的类别、型号、规格、性能及其使用范围。
5、能够正确识别和选用常用的电器元件，并且能够熟练使用数字万用表。
6、了解电器元件的连接、调试与维修方法。
三、实训内容
1、观看关于实习的录像，从总体把握实习，明确实习的目的和意义;
讲解电器元件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件。
2、讲解控制电路的设计要求、方法和设计原理。
3、分发与清点工具;
讲解如何使用工具测试元器件;讲解线路连接的操作方法和注意事项。
4、组装、连接、调试自动控制电路;
试车、答辩及评分。
5、拆解自动控制电路、收拾桌面、地面，打扫卫生。
6、书写实训报告。
四、实训心得与体会
1、对交流接触器的认识：交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。
它利用主接点来开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。主接点一般只有常开接点，而辅助接点具有两对常开和常闭功能的接点，小型的接触器也经常作为中间继电器配合主电路使用。交流接触器的接点，由银钨合金制成，具有良好的导电性和耐高温烧蚀性。它的动作动力来源于交流电磁铁，电磁铁由两个山字形的幼硅钢片叠成，其中一个固定，在上面套上线圈，工作电压有多种供选择。为了使磁力稳定，铁芯的吸合面，加上短路环。交流接触器在失电后，依靠弹簧复位。另一半是活动铁芯，构造和固定铁芯一样，用以带动主接点和辅助接点的开断。
2、对中间继电器的认识：中间继电器是一种特殊的接触器(即开关)。
它上面是常闭触点，下面是常开触点，当线圈通电后，利用电磁力使上面常闭触点分开，下面常开触点闭合。它用于在控制电路中传递中间信号。中间继电器的结构和原理与交流接触器基本相同，与接触器的主要区别在于：接触器的主触头可以通过大电流，而中间继电器的触头只能通过小电流。所以，它只能用于控制电路中。
3、对连接自动控制电路实训的感受：在一周的实训过程中，最挑战我动手能力的一项训练就是连接电路。
对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也使我学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，因为从小我就喜欢组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候十分的粗心。刚开始检测电器元件的时候，由于粗心，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，浪费了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有计划好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既浪费了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的似露非露的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，使自己面对以后的工作时有一定的底气与信心。
五、总结
总的来说，我对这门课是热情高涨的。
第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂连接和组装，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在的电工实习课，正是学习如何把东西装回去。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有成就感。
第二，电工电子实训，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
大学生实训报告优秀范文(三)本次的金工实训主要分钳工、车工、铣工和焊接四个部门，所有的感受如下：
一、实训的目的和意义
金工实训是金属工艺学课程的重要组成部分，金属工艺学是以生产实践和科学实验为基础，科学地总结了生产活动中的客观规律，并上升为理论。金属工艺学是在长期生产实践中发展起来的，因此它是一门实践性很强的课程。通过金工实习的教学，配合金属工艺学课程的学习，使学生初步的了解加工不同的工件所选取相应的工艺、加工相同的零件可选取不同的工艺以及使用所需要的机床设备的操作技术。
本次实训的重点在于金属切削工艺，以及对切削加工的设备和使用方法的了解，另外在钳工实训方面侧重于钳工工作中所需用的各类工具。成果是用所给材料结合各种工艺做出实验室专用实验桌。
二、实训内容
1、钳工实训。
因为此次的实习成果是做团队做一个实验室的大铁桌，而以往的学长们则做的是一个锤子，或许这两个物件的工艺流程也不一样吧，指导老师对我们的讲解格外详细，最重要的是在安全方面的知识。第一天老师首先把实习期间的安全问题以及操作注意事项给我们说了一下，接着把钳工实习所涉及的所有理论知识告诉了我们。最后，我们就进行了简单的工具使用练习。
钳工实训所要用的工具有：大锉刀、中锉刀、小锉刀、手锯、钢尺、游标卡尺、垂直度测量仪。由于在理论知识讲解过程中老师就详细的给我们讲了锉刀如何使用，手如何放置，身体如何站立，包括与工作台的距离、角度等，还有手锯的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知识，所以我们操作起来就觉得很省力、很自在。在钳工工作中，涉及到英制单位及于公制单位的换算：1英寸约等于25.4毫米，1英尺为12英寸，1英寸为8英分，1英分为4角。
2、车工实训车加工所用的机器就是车床，所以，讲的理论主要内容就是车床各部分的使用。
由于是机器操作，所以，效率较高，工件加工需要时间很短。所以，老师将大部分时间都放在了理论知识的讲解上。车床由床身、床头箱、挂轮架、进给箱、光杠、丝杠、溜板箱、方刀架、卡盘、尾座、中心架、跟刀架等组成。
在讲到车刀时，老师将所有的车刀形状和名称告诉了我们。车削加工一般选用高速工具钢和硬质合金钢，以下列举了几种不同的_，分别为45刀，90刀，尖刀，方刀，内孔刀，根据加工工件的要求不同对_的使用不同。不同_的主视图如下：
3、铣工实训：铣床的种类很多，有卧式铣床、立式铣床、工具铣床、龙门铣床、数控铣床，铣床的特点是进行旋转运动，工件作水平或垂直直线运动。
铣床主要部件及附件的名称有床身、主轴、拉刀杆、横向工作台、纵向工作台、升降台、分度头、圆转盘、平口虎钳。
根据所加工零件要求不一，铣刀可分为立铣刀、三面刃铣刀、端铣刀、片铣刀、模数铣刀、和异型铣刀。立铣刀主要用于开长方槽;开键槽。分度头是利用蜗轮蜗杆变比原理，任何分度头定数均为40;分度板孔数选为所分等份的最小公倍数。实训中用到了立式铣床，对脚垫和方钢进行加工。与车床一样，为保护工件和_要使被加工部位靠近夹具。在加工过程中，为延长_寿命可一边加工一边对_进行加水降温。
4、焊接实训。
手工电弧焊设备主要是由弧焊变压器和弧焊整流器组成，电弧焊又分为涂料焊条焊、埋弧焊和气体保护焊等。在焊接中使用的电弧焊机有三相，两相，单相输入;直流和交流两种输出。焊接时电弧产生在工件和焊条间的温度可高达6000C以上，所以对身体和眼睛的保护工作很重要。
氧气焊是乙炔气和氧气分别通过管道输送到焊炬在焊咀咀进行混合燃烧，使工件焊接处熔化在一起，也可以在焊缝处熔化铜，银等其它金属，使工件进行焊接。
氩弧焊是正负极之间产生高频，高频电弧燃烧金属。氩气保护焊接金属不被氧化。氩气是惰气中较多的，相比成本低一点，焊接时熔化的焊剂与母材熔合时，为防止超高温状态下熔剂被氧化，采用惰气(氩气)进行隔离空气，保护焊点，保持化学成分，从而保护其机械性能。
三、实训总结
短短两周的实训生活结束了，我们的_之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的实习老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对一些机器有着深刻的认识，并掌握一些基本操作。
在我看来，金工实训是一门实践基础课，它对于培养我们的动手能力有很大的意义。作为机械设计的一名学生，学好理论知识固然重要，但动手能力也是至关重要，现在的很多大学生，特别平时不注重实践的同学，自己动手的机会少，动手的能力差，很难适应以后社会对全面人才的需求。而金工实习课程为我们这些学生带来了实际锻炼的机会，让我们走出课堂，自己动手，亲身体验，这些对我们的帮助是巨大的。
在实训期间，我先后参加了钳工，车工，铣工，焊接，从中我学到了很多宝贵的东西，它让我学到了书本上学不到的东西，增强自己的动手能力。金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟、去反思，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。
大学生实训报告优秀范文(四)实训主要是为了我们对于实训的工作有更加深的认识，所以对于这次实训，我们还是学习到了很多东西的。
一、实训时间
20_年_月——_月。
二、实训地点
_工厂。
三、实训内容
通过此次实训，让我更有时间观念了，每天上午8：00上班11：30下班，让我改善了以前睡懒觉的习惯，实习期间，每天车子7：15开，也让我们不得不6点多点就得起床，开始时个人有点小小的抱怨，后来渐渐的成了习惯，实习一结束，心里也有少许怀念实习的生活，虽然实习过程中有的工种很累，每天早上吃饭后几百号人一起坐车去北校，差不多半小时吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐车回来，不管是上班还是坐车，时间观念都得很强不然吃亏的是自己。
第一天，坐车怀着喜悦的心情来到了北校，迫切的想满足自己的动手能力，老师把我们所有的人召集道一个不是很大的课室，进行安全知识以及事故的视频，让我知道了做什么事都得谨慎，一个小小的失误都可能导致难于挽回的事故，屏幕上一幕一幕惊心动魄的事故重重的撞击我的心坎，老师说的对，不管做什么，安全第一，光是视频教育就花了将近两个小时，可见安全的重要性，两个小时后，上午也就为时不多了呀!班长立刻带我们去到工业控制工种的机室，之前听学校这边老师说什么实习老师很严肃，很严格，当我们和第一位实习老师接触会才知道，原来实习老师是这么幽默，是这么和蔼，紧接着老师给我们演示了齿轮变速原理和机器人操作过程，让我们这些初出牛犊同学迫不及待的想上前去自己操作，很顺利的我们每个人都如愿以偿，但这让我知道，很多看似简单的东西如若真正操作起来的话还是会遇到很多阻碍，这就需要我们的耐心以及敏锐的观察力，就在这样一个环境中我们第一天就快接近尾声，后来老师给我们死命的提问，谁回答对就加分，那个气氛，太high了呀，同学们都是管知不知道就抢答，真可谓是加分就是王道，第一天快乐的结束，但相对来这的目的心中还是有点小小的失望，毕竟今天动手的地方不多。
第二天，我们实习的工种是铸造，一听这名有点吓人，后来一走进此工种工厂，眼前看到的全是沙土，心里抱着十分的好奇这是些啥玩意，还沉静在这种好奇中时，一个滑稽的老师一走了进来，三下两下就飞出了一大堆粤语，我勒了个去了，让我听的云里雾里呀，后续老师给我们讲了今天的任务也就是作业，老师讲完后立刻给我们操作演习，让我见识了什么事人才，什么是以低成本。这个铸造就是弄出模型出来，老实交代完后，同学们各自找好组员，进行作业，我和另外两大男生手脚灵活的把沙土灌进木框里，死命的用棒子锤，以及一些其他的，不久我们就做出了一个模型，之后用作了跟看是夹心饼干的东东，哈哈哈，最后我们小组得了a，之后就是全身发软，四肢疼痛呀，可见大学生身体是多么脆弱，是多么缺少锻炼，同时也让我知道什么是三个臭皮匠赛过诸葛亮，团队合作谨慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，当我看到焊接这个工种时，我内心就有种压不住的兴奋，因为我之前就玩过电焊，觉得相当好玩，也知到这么工作有很大的技术性，老师先跟我们讲解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了带上面具以及手套等，从老师的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，焊条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞;焊条的高度要求保持在二至四毫米，听似简单的这些话，操作起来那是相当的苦难呀，一次一次焊的不均匀，一次一次焊出个洞，一次次的失败差点蒙闭了头脑，这是老师走到我身边，跟我说，没事，金工实习就这样，想在一天完全学会那是不可能的，主要是让你们体验体验，实践实践，再后来单独演示了一遍给我，在我百般尝试下，最后终于弄出个，自己满意的作品，也让我体会到了成功的喜悦。
第四天我们学习的工种是汽车，让我明白了很多贴近我们生活的东西我们很少会去深层次的去研究他们，很多东西都是想当然，通过这天的学习，我对汽车减速，加速以及倒档，有了一定的了解，让我以后看东西能够更深一个层次，用不同的角度去认识它了解它。还有就是理工学校的学生对这种东西发自内心的喜欢，为我们理工学生以后看问题有很大的帮助。
第五天，加工中心，让我明白了什么是卧式加工中心，什么事立式加工中心，也对电脑上一些没见过的软件有了一定的了解，在电脑上操作能力也有了一定的提高，老师给我们布置了作业，先编程出一个字的程序，最后加工，再一次一次失败，一次一次重来的时候，最终我加工好了自己名字中的鹏字，也就在那一刻，我内心是多么自豪，是多么高兴，让我明白，成功其实并不难。
第六天，塑料加工，我们在机室看到的机器都是很少见过的，都是很昂贵的，让我不禁感慨人类聪明的大脑，跟让我深刻体会到很多东西回收作用是那么大，也让我不禁想到自己的渺小，自己所懂的东西是那么微不足道，让自己以后的路有了更大的动力。
四、总结
尽管这短短的几天很难让我们完全学会某种东西，但这次实习都将在我们内心里留下美好的回忆，在这些天有各种酸甜苦辣，但也只有亲身体会过才知道这其中的美，在此，非常感谢学校能够给我们提供一个这样的平台，让我们的理论重归于实践，最后这次实习将永远留在我的记忆里，让我更积极向往未来的人生之路。
大学生实训报告优秀范文(五)为了将所学的理论知识与实践结合起来，加强学生社会活动能力及严肃认真的学习态度，并为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。20_年_月_日至_日，20届物流管理专业的全体成员在_、_、_三位老师的带领下，开展了本学期的实训活动。
一、实训时间
20_年_月_日至_日。
二、实训地点
_物流中心。
三、实训大会
本次实训活动分为三个部分，分别是：实训动员大会、为期三天的实地考察和论文的撰写。
20_年_月_日带队的三位老师及物流专业的全体学生都于三教205集合完毕，本次的会议内容主要是关于出去实训后应注意的安全问题、怎样准备实训及实训结束后论文的书写格式等，其目的是为了能在接下来的四天里顺利的开展本次实训。
四、物流配送中心
接着，就是为期三天的实训考察，本次实训去的_仓储配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_医药配送中心这四家企业进行调研，同学们主要通过访谈法对这四家企业的仓储运作、运输运作及出入库管理等环节进行了实地考察。
俗话说好记性不如烂笔头，最后通过论文小结的方式，让同学们把这三天的实践到的知识记录下来，不仅可以加强记忆，还能为以后毕业论文提供有力的数据。
通过这次实训，给了同学们一个在走入社会之前深入企业、了解企业的锻炼机会，让他们对物流的工作有了较为全面而深刻的认识。也让他们认识到自己专业知识上的不足。同时，本次实训的顺利开展也离不开三位老师们在背后的付出，感谢你们!
第七天，钳工，这一天是我印象最深的一天，注定要在我记忆中长留，在这里让我相信了什么是只要有恒心铁杵都能磨成针，一根长长的铁棒是怎样被磨成一个精巧的五边形螺帽，靠的是咱们的耐心，靠的是咱们的毅力，什么锯呀，什么锉呀，什么锤呀，一整天同学们都沉醉在这些东西跟铁杵抨击的天籁之声中，尽管这个工种是这几天做辛苦的一天，尽管手中磨出了几个泡，尽管汗水一直在亲吻桌面，同学们还是用尽全力的交了张自己满意的答卷，这种精神深深的感染了我，尽管这种方法在现在生产中基本上没用，但对磨练我们这样的大学生有着不可估计的积极作用，对我们以后的道路也有相当大的益处，因为这样的辛酸都会给我们留下深深的印象，提高咱们大学生积极上下，吃苦耐劳的意志等。
第八天，铣工，又是一项让我不禁大赞的工种，这天相对钳工那天要很轻松许多，同样也是一根铁杵，先固定在车床的夹子上，等把一切位置都调好后，咔咔的就开始，降温的油在齿轮间像嬉水的小孩一样，是那么有活力，经过我们一层一层的打磨。最后出来个银光闪闪的长方体铁柱，这个工种主要是让我们学习机械的操作能力，也正是这个工艺让我明白做什么事都得细心，此工艺要求的精度很高，要在游标卡尺反复测量确诊无误后才能过老师那关，更能过自己内心的那关，同时这项工艺得一人控制开关一人控制操作台，这也就需要很强的团队合作精神，才能确保我们能在规定的时间胜利完成任务等。
第九天，磨床齿轮，今天主要是听老师讲课，还有介绍了一下那个先进的磨床。在老师的指导下，每个人操作了一回，其实也就是按了几个按键，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后来时又叫我们画个图，巩固下差不多也就结束了。
关键词：电子商务；实训中心；基于工作过程
1电子商务专业技能实训中心建设概况
随着近几年互联网经济的快速发展，企业对电子商务专业人才的实践技能也提出了越来越高的要求，设有电子商务专业的各大高校也纷纷建立电子商务实训室，以提高学生的专业技能和动手能力。然而，在当前各大高校的电子商务实训室建设中，绝大多数实训室是以仿真模拟的形式为主，实训项目的开设完全照搬理论，实训项目之间不能互为联系、互相衔接。因而，建设一个以“工作过程”为导向、以学生为中心、以真实项目为载体的电子商务专业技能实训中心就显得尤为迫切。
江西外语外贸职业学院电子商务专业技能实训中心依据对高端技能型电子商务人才培养的要求，以“工学结合”为指导思想，为学生提供符合高职培养要求的实训场所和实训项目。实训中心包括六大实训室的建设，即后街网大学生电子商务创业孵化园、电子商务物流中心、数字影像采集实训室、数字影像制作实训室、网络营销实训室、中小企业电子商务网站建设实训室。每一个实训室既相对独立又相互联系，满足了电子商务专业主干课程的实训教学工作，不仅便于各类实训教学的开展，也可以确保学生实训工作的联系性。其中，后街网大学生电子商务创业孵化园可以满足《电子商务策划与实施》、《网络商务谈判》、《售后服务》和《电子商务创业》四个学习领域的实训要求；电子商务物流中心实训室可以完成《物流与配送》和《电子商务创业》学习领域的实训要求；数字影像采集实训室、数字影像后期制作实训室和中小企业电子商务网站建设实训室可以满足《电子商务网站建设》和《电子商务创业》学习领域的实训要求；网络营销实训室可以满足《企业架构及文化》、《供应链管理》和《电子商务策划与实施》学习领域的实训要求。
利用电子商务专业技能实训中心，学生可以在开放的网络环境中全面地实战操作网上活动策划与实施、网下促销活动策划与实施、论坛活动策划与实施、网络推广及线下宣传、谈判技巧训练、制作合同、电子合同的签订、商品的入库与出库、商品包装及发货单制作、快递单打印、公司创办、开设网店等实训项目，从而提高学生毕业后的就业创业能力
2六大独立实训室的建设
实训中心根据对高素质技术应用型人才综合能力培养的要求，为学生提供符合高职培养要求的实训场所和实训项目，进一步增大电子商务专业技能实训中心的投资力度，建设成一个电子商务综合实训中心。通过综合实训，解决电子商务的分阶段实训存在的条块分割问题，以建设电子商务专业技能实训中心为契机，把它建设成一个物流、资金流、信息流和商流四流合一的综合实训中心。下面本文分别介绍六大实训室在实训中心的地位及发挥的作用。
2.1后街网大学生电子商务创业孵化园
江西外语外贸职业学院信息管理系于2011年5月创办后街网（网址：省略）。后街网整合了B2C、C2C、社区三种电子商务模式。包括B2C商城一个，共经营5大类商品：服装、化妆品、饰品、电子产品、生活日用品；创意格子一个，可供学生在后街网上开设格子铺展示销售自己的原创作品和闲置小物；论坛一个，可供学生进行在线交流。后街网现已接纳28名学生在内工作，100余名大学生在后街网开设了格子铺销售自己的原创作品和闲置小物，并将货源提供给想创业的大学生，为其提供培训等服务，帮助有梦想的大学生创业。
后街网大学生电子商务创业孵化园不仅拥有自己独立的网站、真实的产品，而且要求学生参与完成真实的商务运作流程。学生通过完成依托于真实商务交易而设立的各种实训项目，大大提高了专业技能水平和实践能力。此外，后街网还为大学生提供了网络创业的平台。
2.2电子商务物流中心
该电子商务物流中心主要承担电子商务实训基地——后街网的物流管理工作，另外还承担电子商务专业、物流管理专业的物流实训工作等。通过实训中心的教学，可以使学生在一个相对真实的环境中掌握物流管理各环节的基本概念与操作能力，通过上机模拟、实际操作，熟悉系统软件；同时使学生了解运输作业、采购作业、仓储与配送作业及集装箱码头堆场作业等的工作流程，熟悉不同岗位的工作内容。实训室的技能培训让学生认识到在实际工作中必须把所学的多门学科结合起来运用，不能仅靠某一门学科就解决问题。实训室使用的软件能体现现代物流运作的技术和管理实际，更能反映当今物流行业新技术、新管理方法，有利于培养学生的发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，体现高职教育的特点。通过实训，学生在物流方面就有了理论联系实际的优势。最终使学生提高在实际工作中的岗位动手操作能力和物流一线的基础管理能力。
2.3数字影像采集实训室、数字影像制作实训室
数字影像采集实训室和数字影像制作实训室的设计总则是建立一个集图片、图像采集，商品拍摄（含商业产品拍摄），衣着人像拍摄（含外景、内景），视频拍摄，图片、图像后期处理，商城图片编辑等功能为一体的综合性摄影、摄像工作室。其终极目标是可实现学生能独自完成图像、视频素材文件在线实时编辑。该实训室除服务于后街网站，为大学生创业平台提供完善的商品图片拍摄服务外；还需仿照企业生产、服务流程和操作规范进行系统设计其环境、场地、布局以及配置设备。实行校企合作、工学结合，实现教学过程与生产过程对接，促进“学生作品”变成“企业产品”，并进而成为“市场商品”。使学生通过实训不仅掌握本专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能，得到基本能力、基本技能和职业综合素质的全面培训。
关键词：中职；建筑电工；操作技能；仿真实训；教学
1.建筑电工课程中的读图仿真实训教学
一般来讲，中职建筑电工技术课程中的读图实训教学环节主要为：了解和掌握建筑电工中常用的文字、图形等符号以及相关的电气设备与线路标示方法等之后，引导学生结合实际环境开展读图仿真训练。首先，教师需带领学生依据教材内容，认真搜集与建筑电工读图技术相关的图纸设计总说明、系统图纸、平面图纸、局部平面图以及接线图等多项工程文件，以加强学生对该工作步骤的了解与认识。其次，筛选适当的实训内容，其主要表现为多样化的建筑样式，如居民住宅、民用或工用机车间等。最后，带领学生开展建筑电工读图实训活动。从整体上来讲，学生对于建筑电气工程文件中的系统图纸与平面图纸的读图学习是整个读图仿真实训教学中的重点内容，教师教学需以现场演示训练为主，课堂知识讲解为辅，并注重对学生读图方法与步骤的教学，指导其依次进行粗读（或略读）、细读与精读，并对其进行课堂提问，以增强学生参与课堂教学的主动性与积极性，落实各部分细节内容，使其与实际安装相对应，保证学生在仿真训练后能够准确掌握图纸信息的识别与校对技能。
2.建筑工相关设备安装的仿真实训教学
当前环境下，各中职学校与教师须依据校内实际情况，自行设计独具特色的仿真房间，为学生提供建筑电气工程读图、开关、照明灯、配管、配线以及配电箱安装等多个操作技能项目训练的场所和空间，以满足学生仿真实训需求。同时，值得注意的是，学校在设计仿真房间时须满足以下几个条件：①有选择性地选用一般住宅作为学生实训对象，将建筑面积控制在60m2～120m2之间。②合理调整仿真房间与实际建筑的比例，目前多采用1∶1或1∶2比例，二者各有优势；若选用1∶1比例的实训场所，场地宽敞，便于学生训练施展，使其穿线训练效果与实际情况相近，但其消耗较大，成本较高；若采用1∶2比例的实训场所，虽然消耗较小，但空间不足，学生实训操作起来不便。③选用方管与网孔板焊接仿真房间墙壁，并固定接线盒与穿线管，房顶需依照混凝土现浇楼板的规格进行操作，绑扎钢筋以承重，方便学生登高操作。④灵活组合仿真房间墙壁，分别组成各异的空间结构以开展实训，完整的实训内容主要包括读图、电器照明、配管配线以及配电箱安装与电路检测等训练。
3.建筑施工现场临时用电的仿真实训教学
当前环境下教师在建筑电工施工现场临时用电的实践教学中，需引导学生结合电气工程实例，充分利用仿真训练开展实践教学活动。首先，教师需带领学生实地测量建筑电工项目的施工现场，详细调查工程区、生活区、混凝土搅拌区、钢筋加工区、预制构件与木材加工区以及设备安装区等多个区域的负载大小及特点，明确各用电设备系数。其次，选择适当的电力变压器容量，准确计算出主干线与支线导线横截面积，同时依据实际情况设定开关箱、配电箱与电杆的具置，并于此基础上绘制出详细的工程外线、内线平面图。最后，待学生完成临时用电设计之后，引导其开展开关箱、配电线路以及配电箱等多项安装仿真实训，以增强其电工实践操作技能，提高实训教学效果。
总之，在中职建筑电工操作技能教学中合理运用仿真实训教学是非常必要的，对增强学生实践操作技能，提高教学有效性等具有重要意义。当前环境下，笔者建议教师在中职建筑电工操作技能实践教学中引导学生从建筑电工课程中的读图、相关设备安装以及施工现场临时用电等多个方面开展仿真实训教学，以深化学生对建筑电工知识的认识与了解，增强学生实训积极性，提升学生学习效率，从而提高建筑电工课程教学质量。
参考文献：
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
深入贯彻党的**精神，以邓小平理论和“**”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，落实中央、省委关于新一轮大规模培训干部的总体部署和国家广电总局《关于20**—20**年大规模培训干部工作的实施意见》，紧紧围绕广播影视的中心工作开展教育培训，达到“坚定理想信念，提高综合素质，增强科学发展能力，提高专业技能水平”的目标。培训工作要联系实际创新路，针对需要求实效，不断推进学习型单位、学习型机关、学习型队伍建设，使教育培训工作为广播影视人才健康成长和广播影视大发展大繁荣提供服务和智力支撑。
（二）基本原则
1．统筹规划、分级负责、分类实施。省广电局负责制定全省广播影视系统培训规划和年度计划，并对全省广电培训工作进行指导；市县文广新局、广播电视台相应制定本行政区域内及广电台的培训规划和计划，按照培训工作目标，多渠道、多形式、多层次地开展培训。
2．突出重点、面向全体、全员培训。省广电局着重面向市县两级广播电视台及乡镇广电站、城乡数字电影院线，开展特色专业培训；同时推进和协助各地开展全员培训，提高队伍的整体素质。省广电局对经济欠发达地区及少数民族地区的广电人才培训给予重点支持和指导。
二、目标和要求
（一）目标
1．全面提高广播影视管理部门和广播电视播出机构、电影发行放映单位领导干部、业务骨干的政治理论水平、专业技术水平和岗位工作能力，建设一支政治强、业务精、作风正、纪律严、知识结构合理、综合素质良好的广播影视队伍。
2．全省广电中级以上专业技术人员每年参加各级各类各种形式的学习培训时间不少于96学时。
3．全省广电其他干部和专业技术人员每年参加各级各类各种形式的学习培训时间不少于72学时。
（二）要求
1．增强素质和能力。以科学发展观为统领，使全省广播影视系统干部职工进一步树立科学发展观、构建和谐社会的思想；熟悉和掌握国家对广播影视业的方针、政策和法规、制度；了解掌握广播影视宣传工作的基本规律，增强文化内涵和新闻报道宣传能力；了解掌握广播影视新技术、新知识，增强广播影视媒体等新技术的开发和应用能力；了解和掌握广播影视产业发展规律，提高经营管理能力等；进一步推进我省广播影视各项工作走在全国前列。
2．逐步拓展培训范围。三年内，从广播影视行业的重要岗位、重点专业开始按计划实施培训。在取得经验和成效的基础上，逐步推广到全员培训。
3．提高培训质量。以广播影视行业实际需求为导向，完善教育培训设施，创新培训机制，提高培训资源利用率。注重加强培训师资队伍，努力提高培训质量和水平。
三、形式和对象
（一）培训形式
1．以短期培训为主，在省广电局与**传媒学院合办的**广播影视培训中心集中培训。集中培训时间每期5天左右，每期50至60人。
2．对自行组织培训有困难的地区和单位，可与**广播影视培训中心签订培训协议，由**广播影视培训中心组织师资“送课上门”。
3．利用宣传广电视讯系统，定期开展广电知识系列讲座。
4．组织管理干部到国外学习考察培训。
（二）培训对象
培训对象主要面向全省广播影视系统，重点为从事广播影视行业的在职管理干部和业务骨干。
四、任务和措施
（一）任务
1．从20**年起，用三年时间，将全省广播影视系统的市、县文广新局局长、广播电视台台长、电影院线及有关单位负责人、乡镇广电站站长，以及新闻采编、播音员主持人、数字电影放映技术、广播影视新媒体、广播影视新技术等业务骨干轮训一遍。
2．**广播电视集团、各市县文广新局、广播电视台、电影院线都要根据自身发展需要制订培训规划，自主开展人才培训。力争每年有计划地使在职员工接受72学时以上的学习培训。
（二）措施
1．加强基地建设，组建培训机构
利用**传媒学院等高校丰富的教育培训资源，开展较高质量和标准的人才培训。由省广电局和**传媒学院联合组建**广播影视培训中心。
2．加强组织领导，明确分工职责
成立**广播影视培训中心领导小组，领导小组成员由省广电局和**传媒学院领导共同参与，各司其职。省广电局负责牵头制订规划、组织生源、指导督查、统筹协调等工作；**传媒学院具体负责组织师资、实施教学、提供后勤保障、做好学员管理和颁发证书等工作。
3．完善工作机制，科学有效管理
（1）建立和完善培训登记制度。各单位人事部门应将参加培训人员的培训情况进行登记管理，存入人事档案，作为干部考核的主要内容和专业技术职务评聘的重要依据。
（2）建立考核激励机制。省广电局把干部培训、队伍建设列入播出机构综合评估、电影院线业绩考核内容，对完成调训任务的单位给予奖励，对未达到培训任务要求的单位，不能参评优秀等次。
（3）建立培训项目质量评估制度。高水平的师资是确保培训质量的前提，每期培训班结束，组织学员评估任课教师的教学质量，任课教师的选聘实行淘汰制。
（4）建立结业考核、颁发证书制度。学员按时完成培训课程，进行结业考核。经考试合格后颁发**广播影视培训中心培训结业证书。