【关键词】新时期；会计电算化；工作影响；分析
我国的会计电算化工作经历了20多年的发展,目前我国已形成了一个初步繁荣的国产会计软件市场,商品化、通用化的财务及管理软件得到了广泛的应用,一大批既熟悉计算机又懂会计业务的人才应运而生。会计电算化的普及和应用,既是我国会计核算工作的现代化过程,又是促进会计工作标准化、制度化、规模化的过程。
一、会计电算化对会计及会计工作的影响
会计电算化对会计工作的影响主要表现在以下几个方面:
1、改变了会计数据的处理方法
在手工条件下,会计核算工作要由许多人共同完成,实现会计电算化后,输入一张会计凭证,会计电算化系统可自动进行记账、汇总、转账、结账、出报表等一系列工作;对于大量重复出现的业务,系统可以按模式凭证自动生成记账凭证。对于编制会计报表、运用移动平均法进行成本计算等非常复杂和时间性要求很高的会计核算工作,会计电算化系统毫不畏惧,它可以按照一定的程序,由计算机不厌其烦地计算,及时抽取数据,随时输出报表,复杂的会计核算工作不仅变得简单、迅速,而且大大提高了会计资料的准确性。实现会计电算化后,利用计算机可以采用手工条件下不愿采用甚至无法采用的复杂、精确的计算方法,从而使会计核算工作做得更细、更深,更好地发挥其参与管理的职能。
2、重新定义会计报表的内容
由于受人工信息处理能力的限制,手工会计报表往往局限于财务数据及其相关的说明,实现会计电算化后,会计信息从收集、加工处理到综合利用都实现了电算化,从而为从深度和广度上扩展会计报告信息的内容提供了可能性。
3、改变财会人员的知识结构与工作职能
实行会计电算化,要求会计人员既要掌握会计专业知识,又要掌握相关的计算机知识,网络知识、信息、管理知识等,因此,会计电算化将促进会计人员的知识结构向既博又专的方向发展,从而提高会计人员的素质。
4、降低信息成本,提高会计信息质量
会计信息必须有用,能够满足决策者的需要,这就是会计信息的质量属性,包括相关性、可靠性、重要性、时效性等,使会计信息向多种量度发展。同时,随着处理数据量的增加,单位信息成本将越来越低,效益更大。
二、怎样提高财会人员会计电算化水平
由于会计电算化改变了传统意义上财会人员的知识结构和工作职能,要求会计人员既要掌握会计专业知识,又要掌握相关的计算机知识、网络知识、信息、管理知识等,因此,会计电算化对财会人员的素质提出了更高的要求。但目前社会上许多单位都普遍存在缺乏合格的会计电算化专业人才的现象。因此,如何提高会计素质,加强财务管理,成为许多单位亟待解决的问题。笔者认为:
1、提高对掌握电算化工作重要性的认识
我国电算化事业起步比较晚,人们的思维观念还没有充分认识到会计电算化的意义及重要性。一些企、事业单位没有实施会计电算化的主要原因不是经费短缺,而是缺乏对会计电算化的正确认识。信息时代不仅要求会计人员要有较深的会计理论知识和丰富的实践经验,同时还要掌握会计电算化核算的一般规则。因此无论是企、事业单位,还是财会人员自身,都要提高对电算化工作重要性的认识,只有思想认识到位,才会落实到实际工作中去。
2、加强对财会人员的培训
财会工作是一项专业性很强的工作,一个称职的财务工作者不仅需要扎实的专业知识和丰富的实践经验,同时必须要熟练地掌握计算机知识。社会上许多企、事业单位正处在人才的青黄不接时期,老的财务人员不能适应电算化发展的需要,新的财务人员没有足够的实际经验应对日益复杂的帐务处理,即使有部分人通过会计电算化的考试也只是掌握了一些对计算机的基本应用,还是不能灵活运用软件满足工作需要。因此,加强对财会人员的电算化培训工作非常必要,组织各种培训班是提高财会人员素质的一个重要途径。目前,针对财会人员的培训班主要有以下几类:财政部门的培训。由会计的主管部门既财政部门对行政、事业单位的财会人员进行培训;系统内部的培训,各行政、事业单位系统内部定期对本系统内的财会人员组织进行培训;单位内部的培训,由单位聘请社会上的名师资源,对本单位的财会人员进行培训、示范、指导;社会上的培训,当前社会上各种会计电算化培训班非常多,很多财会人员可以根据自己的状况,选择适当的培训班进行学习。单位和系统在办培训班时,一定注意分层次,确定不同的培训内容,分类指导,促使提高。以满足不同参训者个体的自身需要。
3、建立财会人员持证上岗制度
为了保证财会人员学习并在实际工作中运用会计电算化,各类型的用人单位要坚持财会人员会计电算化持证上岗制度,作为财会人员只有参加并通过财政部门组织的会计电算化考试,获得会计电算化等级证书,才能获得会计从业资格。把持证上岗作为从事会计工作的必要条件,在很大程度上可以促进财会人员创造一切机会学习会计电算化相关的理论和知识,并在工作实践中运用和掌握。
4、建立和完善考核、奖励机制
为了保证会计电算化工作的顺利实施,各系统、单位可以建立合理的考核、激励制度,对会计人员培训情况,从业资格,电算化运用情况进行考核,把考核结果与职称的聘任、工资分配挂钩,与奖励制度挂钩,通过奖励先进,达到既可提高本单位会计电算化应用水平,又带动其他会计人员素质提高的目的。会计电算化的普及应用,对会计和会计工作的影响是多方面的,也是十分深刻的,这种影响必将推动会计理论和会计实践的进一步发展。
5、加强培训监管,保证培训效果
财政部门要加强对各培训点的监管力度,检查各培训点可用电脑数量情况、软件情况、招生情况、教学培训情况及信息反馈等,加强会计电算化培训的过程管理,进一步规范各培训点行为,在明确会计电算化中级培训目标和培训教材内容的基础上,采用培训点老师竞聘上岗制度,以提高会计电算化中级培训教学质量,保证培训效果。
随着会计电算化事业的快速发展,提高会计人员的素质,培养和造就一批精通财会和计算机业务的双栖人才具有十分重要的现实意义。
参考文献
［1］朱向东.对会计电算化中亟待解决的几个问题的探讨.付丽华.中国会计电算化.2005年第6期
电子电工实训课程改进措施众所周知，电子电工技术本身就是一项实践性较强的工作，随着我国电子产品市场的逐渐壮大，对专业电子电工人员的需求也越来越大，同时对其技术要求也应该有相应的提高。电子电工实训课程是电子专业学生重要的实践环节，通过对学生的技能培训，有助于学生真正将学到的理论知识应用到具体的电子电工的实践中。接下来，笔者就针对目前在电子电工实训课程教学中存在的问题，对其进行简要探讨并进行改进分析。
一、电子电工实训课程的特点
由于电子电工实训课程是一门主要以实际操作为基础的学科，因此也就不可避免的具有知识点多，且技术复杂和交叉性强的特点。电子电工专业的学生需要掌握各种复杂的实训装置，内容较为复杂。此外，在实训的过程中还存在环节繁杂等特点，因为电子电工本身就是以实践为基础，所以在实训的课程中会需要学生把相关的原理弄清楚，熟练掌握基本的操作方法。
一般来说，电子电工实训课程的教学目标主要是：对电子电工实训过程中常用的基本仪器仪表的使用方法要熟练掌握；对电子电工基础知识中的基本单元电路通过实训课程中的实验得到相应的感性认识，从而加深对基本单元电路的理解；能够熟练完成对特定电路的故障排查工作；在掌握了基本的电子电工专业知识后能够通过自身的思考和观察，创新性的设计一些自己感兴趣的实用电路，即学以致用；所有这些除了对专业知识的学习，还要求培养学生的严谨作风，同时不断向学生灌输安全用电的意识。
二、电子电工实训课程教学中存在的不足
（一）电子电工的实训课程和理论教学不协调
任何一门学科的学习都需要掌握基本的理论知识，然后在通过一定的实践将学生所学理论落实到实践中去，进而在具体的实践活动中对理论进一步的理解和记忆，这就需要在课程的教学过程中注重理论和实践的协调。然而在目前的电子电工实训课程的教学中，部分教师不能够将两者有机的结合起来。部分教师由于受到传统教学思想的束缚，始终认为应该注重对理论的学习，并且把期中、期末考试中的理论学习作为重中之重，却忽视了至关重要的实训课程。这就造成了学生的动手能力和实践能力的低下，不利于学生毕业后在社会上参与竞争。
（二）电子电工的实训课程效果较差
部分教师在电子电工的实训课程的教学中，未取得良好的教学效果，其中存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，是教师教学方法的陈旧，教学方式单一、枯燥，不能够采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。部分教师只是采取固定的教学模式，但是由于学习的气氛不浓厚，再加上电子电工实训课程本身就比较复杂，就很难取得良好的教学效果。其次，是学校给学生提供的实践基地较少，学校未能和相关的电子企业建立合作关系，因此不能够为学生提供更多的实践机会。
三、改进电子电工实训课程的措施
（一）教师加强对电子电工实训课程的重视程度
要想在电子电工实训课程中取得良好的教学效果，就需要学校和教师从思想上意识到对电子专业学生的实践训练是一项至关重要的教学工作。加上目前我国对电子专业人员的庞大需求和激烈的市场竞争，电子专业的学生要想在巨大的就业压力下取得突破，就应该不断加强对实训课程的学习。学校应该首先选取实践性较强的电子电工的教材，增加实训课程，建立完善的电子电工课程体系。与此同时，教师在加强学生的实践能力的时候，要充分利用课堂时间，向学生传授基本的理论知识。只有将理论和实践相结合，才能不断改进电子电工的实训课程效果。
（二）教师不断创新电子电工实训课程的教学方法
有效的教学方法是取得良好教学效果的有力保证，教师在日常的教学实践过程中，应该积极从自身的经验出发，摒弃陈旧的教学思想，不断探索新的教学方式方法，可在很大程度上调动学生的积极性和学习热情。笔者结合电子电工实训课程的教学特点，认为在课程中运用多媒体技术、仿真技术和具体实验相结合可有效提高教学效果。首先，可以大大节约时间，同时能够有效提高课程教学的效率；其次，通过形象的图片和动画等多媒体形式有助于学生理解复杂的理论；再次，教师可以针对电子电工实训课程中的难点设计仿真实验，让学生在直观和感性中掌握知识难点；最后，再利用本校的电子电工实训设备按部就班地完成相关的基础实验教学，实在没有的，或者是经济比较落后的，可以分组完成用万能板现装的电路进行测试，最起码要做教师演示实验，增加学生的感性知识，仿真实验虽然方便，但显然没有真实实验来得直观、震撼！总之，通过学校和教师增强实训课程重要性的意识，并通过采取完善课程体系和创新教学方法等措施，就有助于学生真正将理论和实践相结合，从而更快更好地适应社会的发展需求，最大限度地实现自己的人生价值。
四、结语
综上所述，电子电工实训课程是电子专业教学的重要组成部分，只有不断改进电子电工实训课程的教学方法和手段，调动学生的积极性，锻炼学生的实践能力，才能真正提高电子电工实训课程教学的有效性，才能培养出合格的电子电工专业人员，才能为我国日益庞大的电子市场提供高素质的人才。总之，对电子电工实训课程的改进不是一朝一夕的事，需要学校和教师以及学生之间的共同合作，结合实际，不断探索新的教学方法。
参考文献：
[1]陈磊.电子电工实训课程探讨与改进[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（5）.
[2]陈欢.浅谈电子电工实训课程的教学方法[J].中小企业管理与科技，2011，（28）.
关键词：电气绘图员；PCschematic；评价标准
作者简介：彭芳（1981-），女，四川广安人，苏州工业园区职业技术学院机电工程系，讲师，工程师；吴丽萍（1981-），女，江苏常州人，苏州工业园区职业技术学院机电工程系，讲师，工程师。（江苏苏州215123）
中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）29-0146-02
电气制造业需要大量的优秀人才来推动和促进其发展，电气绘图员是电气制造业中的一个重要岗位，实行电气绘图员人员资格认证制度，是提升电气行业基础水平的有效措施。目前，国家社会保障部虽然有计算机辅助设计绘图员电子、建筑及机械方面的考试标准，但是电气方面仍然没有安排和组织相关的资格证书的培训与考试工作。通过对目前正在从事和将要从事该行业的人员进行系统的培训和组织资格认证工作，可以在整个行业内提出统一规范、统一要求，将会尽快培养一大批初中级等层次的电气绘图人员，既可满足目前电气行业对于人才的迫切需要，又能解决一部分人员的就业问题。所以，开展电气绘图员人员资格证书的考试认证工作，将对促进电气行业的持续、健康发展有重要的意义。电气绘图员的培训及技能鉴定可为企业在招聘时提供参考的标准，节约时间、成本，推动企业的发展。同时也可加深和提高学生及求职者对电气技术的认识与学习兴趣，有效检验电气绘图知识掌握情况，开发电气绘图题库系统。
通过分析电气行业发展的特点，参照国家劳动社会保障部关于计算机绘图员的考试标准以及教材，利用课题组高等院校教师的力量以及行业资深人士的实践经验，建设电气绘图题库系统，供大中专相关专业毕业生以及从业人员不同层次资格认证的鉴定之用。
电气绘图员的主要工作包括：为电气工程师的设计和计算提供相应的详细设计图纸；与专业工程师合作开发技术文件（包括工程范围和技术规范）；检查电气图纸和文件；协助工程师完成安排的其他工作。本文主要研究内容包括以下几方面：根据电气绘图员职业职能，并参照劳动社会保障部对计算机绘图员电子、建筑及机械方面的认证标准及教材，对电气绘图相关岗位进行详细调查和分析，确定不同层次岗位对从业人员的相关理论和实务方面的要求；根据目前电气绘图行业的实际情况，确定电气绘图员认证的等级——可以初步考虑将认证分成两个等级，包括中级电气绘图员和高级电气绘图员；确定两个等级的认证人员基本条件，包括学历、工作经历等；根据每个等级从业人员的要求，编写试题，形成资格认证鉴定的试题库。
一、电气绘图员职业标准
中级绘图员需要具有中专及以上学历，掌握一种计算机辅助设计软件系统的基本组成及一种操作系统平台的一般使用知识，掌握环境设置基本知识，掌握简单图形的绘制及编辑的基本方法和知识，掌握建库及库调用的基本方法和知识，掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。高级绘图员需要具有大专及以上学历，在掌握中级绘图员知识的基础上还要掌握较复杂图形的绘制及编辑的方法和知识，掌握较高级环境设置知识，以及掌握较高级的产品设计实现技巧。
该职业标准适用对象为从事或准备从事本职业的全日制高等学校毕业学年学生。申报条件是申请参加考核的人员，经过要求的培训后，根据本人能力和实际需要，可参加本模块设置的相应等级、平台的考试。取得应用电子专业、无线电专业、通信专业、自动化专业、机电专业或相关专业的本科、专科毕业证的毕业生，可以直接申报高级绘图员级考试。
采用模块化考核方式，以操作技能鉴定为主。考核内容由两部分构成：专业理论知识部分内容，由学校按教学计划要求进行合格认定；通用技能部分模块，针对本职业通用的专项技能进行技能操作考核。
通用技能部分实行百分制，成绩均达60分及以上者为合格，同时须通过学校对其专业理论知识的合格认定。中级通用技能部分考核需60分钟，高级通用技能部分考核需160分钟。工作要求具体见表1所示。
二、电气绘图员鉴定文件
《电气绘图员》（中级）的考核由“理论知识部分”和“通用技能部分”两部分组成。“理论知识部分”的鉴定采用学校评价方式，配100分，由学校根据考生完成毕业学年前所有规定课时的学习情况作出综合评价。如该部分成绩不合格，则不得申报预备技师的通用技能部分考核。“通用技能部分”的鉴定方式采用现场实际操作方式进行。考核分为2个模块，均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。不及格者可按规定分模块补考。以上成绩合格者颁发《电气绘图员》（中级）证书。
《电气绘图员》（高级）的考核也由“理论知识部分”和“通用技能部分”两部分组成。“理论知识部分”的鉴定与中级的相似。“通用技能部分”的鉴定方式采用现场实际操作方式进行。考核分为4个模块，均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。不及格者可按规定分模块补考。以上成绩合格者颁发《电气绘图员》（高级）证书。
考核的操作条件为计算机（CPU主频为500MHz、内存为128MB以上、SVGA显示器、操作系统为Windows98以上版本），PCschematicElautomation电气绘图软件。考核模块见表2所示。
三、电气绘图员培训计划
根据电气绘图员职业标准来制定培训计划。计划要贯彻“能力为导向”的职业培训指导思想，以代表性、针对性、实用性、先进性为原则。培训内容以职业能力的训练为主，理论知识的学习以够用为准。培训内容的设置以职业标准为依据，采用理论知识与实用技能密切结合的模块式结构；根据培训内容的类别及相互关联程度，形成理论知识学习与实用技能训练相结合的几个培训模块，涵盖了本职业该等级的工作要求。通过理论知识学习和实用技能的训练，使学员掌握电气绘图员职业标准规定的基本要求，认识电气绘图员工作的基本要素，掌握电气绘图员工作的基本技能，最终具备电气绘图员职业标准规定的基本工作能力。
根据培训内容的类别及相互关联程度，理论知识的学习与实用技能训练相结合，设置培训模块。
模块一是电气制图的一般规则，使学员理解电气制图的一般规则，包括：常用电气图形符号、常用电气文字符号、常用图纸幅面标准、电气图常用名词术语等内容。模块二是电气图的识读，使学员理解电气图的识读基本技能，包括：电气图的分类、电气识图的基本要求和基本步骤、电气图的主要特点等内容。模块三是电气图的表示方法，包括电气元件的表示方法，电路的一般表示方法，连接线、元件接线端子的表示方法，导线的识别标记及其标注等方面。模块四是技能训练，包括绘图软件有关单元操作技能，电气图中原理图的绘制，电气图中接线图的绘制，电气图中布置图及清单的绘制等方面。模块课时分配表如表3所示。
四、结语
电气绘图员技能鉴定走与生产实际相结合的道路，对职业教育也是一个重要的参考，把职业技能鉴定融入到制图教学中，培养企业急需的人才，能够极大地提高职业教育的水平。本课题开发设计了一套具有高职应用特色的电气绘图员技能项目训练题库。题库中的项目围绕多个相对独立的案例展开，案例的选择强调源于工程实际，与职业岗位紧密联系，内容具有代表性、针对性、实用性和先进性，理论知识的选择则以“必需、够用”为原则。该案例的教学使教学内容更直观、具体、形象，易于接受，有利于课内知识向工程实际的拓宽、技术知识向工程实践的迁移，从而有力地促进了学生职业能力的发展。通过本课题的项目训练，能使学员在学中做、做中学，提高设计技能训练的水平。同时，通过连贯的项目训练，能使学生的学习兴趣和参与度大大提高，不仅能培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能培养学生的组织协调能力。
参考文献：
[1]何利民.电气制图与读图[M].北京：机械工业出版社，2004.
基于特高压仿真系统的培训项目开发与研究
基于特高压仿真培训系统，在培训项目的开发上依据“因人而异、内容合理；重在引导、适度超前”的原则。因人而异是指针对不同技能层次的参培人员开发不同内容的培训项目；内容合理是指在培训项目内容制定上，充分与参培人员现场实际工作的需求相结合，以提高学员学习的动力和兴趣；重在引导是指在培训项目的实施过程中避免采取知识灌输等传统教学方式，引导学员通过自学、分组讨论以及培训师适当辅导的方式寻求解决问题的方法；适度超前是指将新设备、新技术、新理论以及新的管理方法引入到培训项目中来，使学员有所了解、开拓眼界。具体来说就是将不同技能层次的参培人员划分为新进、熟练、优秀三种类型，针对性开发和实施认知、提高、升华三种类型的培训项目，如图2所示。1.适于新进类型学员的认知培训项目新进类型学员是指应届毕业生等尚未取得上岗资格或者参加工作时间不长尚未具备操作能力的学员。针对新进类型的学员开发认知培训项目，目的是使其树立安全生产的思想、熟悉设备和工作流程。具体培训模块有：（1）安全生产认知模块。主要是针对《安全生产法》、《四川省安全生产条例》、《国家电网公司电力安全工作规程（变电部分）》等法律法规的学习。（2）安全技能认知模块。包括安全帽、绝缘手套、绝缘靴、验电器、安全带等安全工器具的检查和使用以及触电急救方法的掌握。（3）变电设备认知模块。包括变压器、互感器、断路器、隔离开关、高压电抗器、电容器等一次设备原理、结构的学习；继电保护、通信等二次设备的结构和原理学习。（4）变电岗位工作流程认知模块。包括“两票三制”等变电岗位主要工作内容的学习。2.适于熟练类型学员的提高培训项目熟练类型学员是指有一定工作年限，具备本岗位一般操作技能，对本岗位的工作内容和方式方法比较熟悉，比如运行人员的正值、值班长等岗位。针对熟练型学员开发提高培训项目，目的是提高其岗位工作的能力和效率，使其操作过程更加规范化。具体培训模块有：（1）日常监视与设备巡视培训模块。监视培训包括断路器、隔离开关等开关设备的状态，电压、电流、有功、无功、频率等数值，信号指示灯及光字牌的指示等；设备巡视有正常巡视和特殊天气、异常情况等的特殊巡视，包括断路器位置机械指示、SF6压力表位置、变压器运行温度；保护及自动化装置的运行状态、压板投退情况、报警信号灯状态等工作。（2）倒闸操作培训模块。包括填写倒闸操作票和流程化倒闸操作两部分。一方面根据四川省电力公司《操作票管理规定》，使学员更加准确、规范地填写倒闸操作票。另一方面学员可以根据操作票进行变电站的所有操作，包括监控系统中站内一次设备、直流系统、站用电等设备的各种操作；二次系统控制开关、熔断器等操作；保护装置相关压板的投退、方式切换、液晶屏察看、修改保护定值等操作；相关信号、表计、指示灯的实时变化。比如电气倒闸操作有1000kV输电线路的停/送电、500kV输电线路停/送电、1000kV主变压器停/送电、高压电抗器停/送电、电容器停/送电、母线停/送电等变电站各种操作。（3）异常及事故处理模块。使学员掌握异常及事故处理的一般原则和标准化异常及事故处理流程。主要内容为：缺陷处理，如支柱绝缘子闪络、裂纹，连接线锈蚀、断股，SF6表计指示异常，主变压器/高抗吸湿器硅胶变色等；异常处理，如变压器油温过高、变压器过负荷、变压器匝间轻微短路、二次回路短路、PT断线等；事故处理，如线路故障、母线故障、主变故障等。3.适于优秀类型学员的升华培训项目优秀类型学员是指工作年限较长，对变电站日常工作非常熟悉的学员，比如变电站技术员、站长等岗位。针对优秀型学员开发升华培训项目，通过技能比武、联合反事故演习、变电站事务管理等培训课程，使其在操作技能方面相互学习、取长补短，在事故处理过程中认识水平由变电站上升到电网的高度，在变电站事务管理方面更加优化、有效。具体培训模块有：（1）技能比武模块。学员个人或分组进行技能比武，通过在技能比武过程中相互学习、讨论发现各种操作方法的优缺点，达到取长补短的目的。（2）联合反事故演习模块。在某一个变电站设置可能会影响整个电网的事故，学员分组在每一个变电站进行联合反事故演习，在事故处理的过程中将审视事故的角度上升到电网的高度。（3）变电站事务管理模块。此培训模块主要包含变电站人员、设备、工作流程等规范、有效的管理，提升学员的变电站事务管理能力。
特高压培训项目实施举例
2012年4月，四川省电力公司“特高压运行与管理人才”培训班在技术技能培训中心特高压仿真实训基地正式开班。此培训班意在为即将建成的特高压工程项目提供足够的智力支持和人才保障。培训班学员情况：参加工作时间比较短，尚未具备岗位工作能力。有些学员只对一次设备有些了解，不懂保护装置原理和作用，有些学员不清楚变电站工作的业务范围和流程，还有些学员是新进毕业生，尚未树立起电力行业安全生产的思想。因此，根据学员实际水平将其划分为新进类型学员并实施认知培训项目。经过为期两周的认知培训，从测评结果来看，学员普遍树立起了安全生产思想意识，对变电设备和工作流程有了充分的学习，本次培训取得了较为理想的效果。四、结论随着特高压工程项目的推进，对特高压人才的需求逐步增加。在特高压人员培训项目的开发方面，本文提出按学员类型制定培训项目的方式——适于新进类型人员的认知培训项目、适于熟练类型人员的提高培训项目和适于优秀类型人员的升华培训项目，最后举例说明此种培训项目开发的可行性，为今后特高压培训项目的开发提供了一定的参考价值。
本文作者：薛婉瑜李红军邢大鹏工作单位：四川省电力公司技术技能培训中心
[关键词]培养方案；电工技能实训；电类；非电类
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166
1引言
当前我国的经济呈高速增长趋势，电工应用技术得到前所未有的快速发展，因而企业急需大量的具有实际操作技能的专业技术人员。实践教学在应用创新型人才培养的过程中占有重要地位，其教学质量的好坏将直接影响应用创新型人才培养的质量。但现在的高等教育仍存在着某些基础教学环节薄弱，特别是实验和实训环节的弱化，使得毕业生不具备相应的实践技能，不能适应社会的需要。因此，大学本科教育需要开设以电工技术为理论的实践课程――电工技能实训，主要是培养学生实际操作及解决实际问题的能力。
2制定培养方案
北京服装学院是艺工类专业结合的院校，我们既有自动化、电子信息工程等电类专业，也有高分子材料、轻化工程、服装工程、工业设计等非电类工科专业，还有服装设计、艺术设计、会计学、广告学等文科艺术类专业。针对不同专业方向的培养目标我们分别制定了相应《电工技能实训》课程培养方案。
对于电类专业的学生，通过《电工技能实训》（电类专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电路基本理论知识及完成电路实验课程的基础上，重点加强实践动手能力的训练，通过该实训课程使他们提高实际操作能力及对仪器仪表的使用能力、数据与结果的分析处理能力，并具有一定的设计、安装、调试和分析和解决实际问题的综合技能。
对于非电类工科专业的学生，通过《电工技能实训》（非电类工科专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电工电子学理论知识及完成电工电子学实验课程的基础上，重点加强安全用电的训练及常用工具仪表的使用能力，并具有一定的电路图的识读、常用元件的识别与测试、基本焊接及解决实际问题的基本技能。
对于文科艺术类专业的学生，通过《电工技能实训》（文科艺术类专业）课程的学习及训练，使学生在掌握中学物理电学知识的基础上，重点加强安全用电常识的了解、电工工具的使用、电线的连接、通信线材的认识及开关与插座等多功能组合插座的使用能力、并具有一定的换接家庭用电器、保险元件及解决实际问题的基本技能。
3相关实训内容的安排
针对不同专业的培养方案我们编写了《电工技能实训》（电类专业）实训指导书、《电工技能实训》（非电类工科专业）实训指导书和《电工技能实训》（文科艺术类专业）实训指导书。
（1）对于电类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一日光灯的安装
目的及要求：进一步熟悉日光灯的构造和工作原理；练习安装日光灯电路和排除简单的故障。
实训项目二电灯的异地控制
目的及要求：熟悉实训工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线；进行异地与三地照明控制系统设计。
实训项目三家用吊灯的控制
目的及要求：了解家用吊灯的构造和工作原理；了解吊灯数码分段开关的构造、工作原理及使用方法；自行设计吊灯的连接电路及采用分控器的控制电路。
实训项目四三相异步电动机的控制
目的及要求：进一步熟悉交流接触器、热继电器、按钮的结构及其在控制电路中的应用；学习异步电动机基本控制电路的连接；学习利用万用表检查控制电路的方法；初步培养分析和排除实际电路故障的能力。
实训项目五电路配线与安装
目的及要求：掌握常用照明灯具的选择与使用方法；掌握室内照明线路的配线方法；熟悉室内照明线路的安装操作。
实训项目六家用电器安装专题（以波轮式双桶洗衣机为例）
目的及要求：熟悉波轮式双桶洗衣机的结构；掌握波轮式双桶洗衣机的主要部件的作用及工作原理；熟悉波轮式双桶洗衣机的电路；学会检测洗涤电动机、脱水电动机及定时器的方法；掌握波轮式双桶洗衣机的常见故障和排除方法。
（2）非电类工科专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程（包括电气装置检修规程和安全操作规程）；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用工具和常用仪表的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；并熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量电压、电流、电阻的基本方法。
实训项目三导线的连接和绝缘恢复
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线；能正确恢复接线头绝缘层。
实训项目四电路图的识读、常用元件的识别与测试
目的及要求：认识功能较简单的电路图；熟悉常用电子元器件的外形结构；掌握常用电子元器件参数的识别；掌握使用万用表测试常用电子元器件参数的方法。
实训项目五基本焊接训练及产品的焊接和调试
目的及要求：了解焊接工具的名称、型号、规格、用途，并掌握其使用方法；熟悉电子元件的安装方法及安装形式，引脚的处理与成型。
（3）文科艺术类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用电工工具的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量交流电压的基本方法。
实训项目三导线的连接及通信线材的认识
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线。
实训项目四开关与插座及多功能组合插座的拆装
目的及要求：掌握常用的照明装置、开关、插座的安装；掌握单控开关、双控开关的安装、接线。
实训项目五照明电路的连接
目的及要求：熟悉电工工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线。
4电工技能实训课程的特色
41构建前续课程与实训课程相结合的实践性教学体系
（1）对于电类专业的学生，有机地把电路实验与电工实训课程相结合，强化基础训练、注重培育创新能力。
（2）对于非电工科类专业的学生，把电工电子学与电工实训课程相结合，加强基础训练，培养解决实际问题的能力。
（3）对于文科艺术类学生，把中学物理电学知识与电工实训课程相结合，进行基础训练，消除他们由于电知识的匮乏给日常生活和工作带来的诸多不便及存在的用电安全的隐患。
42设计分层次培养的人才培养模式
本着根据不同专业的培养方案，由浅入深、循序渐进、注重创新的原则，组织不同层次电工实训内容。
（1）对于电类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训现象的观察分析和对仪器仪表的使用，使学生能够更加熟练地使用电工仪器仪表，正确设计电路并能准确测量电路参数，能整理分析数据、说明实训结果、排除实训中出现的故障并对实训中出现的现象进行合理解释。
（2）对于非电工科类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的相关知识，掌握常用工具和常用仪表的使用及导线的连接和绝缘恢复等方法，正确识别电路图，学习常用元件的识别与测试并进行基本焊接训练。能够运用理论知识对实训中出现的现象进行一定的分析判断、说明实训结果、撰写实训报告。
（3）对于文科艺术类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的常识，掌握常用电工工具的使用及导线的连接等方法，学习掌握开关与插座等多功能组合插座的使用。能够通过阅读教材或资料，做好实训前的预习；能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；能够正确纪录实训数据、说明实训结果、撰写实训报告。
（4）通过电工实训课程的训练，培养各个专业学生的科学素养；培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神；培养学生遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
43建立有学生参与的教研活动方法
在开展电工实训的教研过程中，注重倾听学生对实践教学及教改的意见和建议，有计划地组织有学生代表参加的教研活动，对于学生提出的合理要求和正确建议，给予采纳，及时调整实训内容，改进教学方法，提高教研的实效性。
5结论
电工技能实训作为实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作和学习打下良好的基础，其重要性已被很多工科院校所认同。但实训内容、实训方法、实训手段等问题还有待进一步的探讨，以逐步提高电工技能实训的质量和效果。
本实训课程的进一步研究和实践可以从下面几个方面考虑。
（1）进一步改革课程体系和课程内容，根据电气设备的技术发展，根据企业对电气人才的需求，及时更新教材内容，将新技术新工艺及时引入课堂。
（2）进一步探索与本专业人才培养目标相适应的实践性教学模式、教学方法和手段。
【关键词】重症监护病房；护士；心电监护；心律失常；培训
ICU在危重患者急救中的特殊性要求ICU专科护士必须具备扎实的重症监护专业理论知识及熟练的监护技术。心律失常为ICU危重症患者的常见表现，也是重症监护的主要项目之一[1]。ICU护士监护水平的高低直接关系着危重症患者的生命安危，及时识别和发现危险心律失常，可提高对危重患者的抢救成功率。本院在2011年承担广西ICU专科护士资格认证培训班中，对学员进行了心律失常识别能力的系统培训，取得良好的效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料2011年广西ICU专科护士资格认证培训班2期共121名学员，来自广西各级医院，其中三级医院105名（86.78%），二级医院16名（13.22%）；综合ICU74名（61.16%），专科ICU47名（38.84%）；年龄21～42岁，平均（28.60±4.06）岁；从事护理工作年限2～24年，平均（7.67±4.72）年；在ICU工作年限5年19名（17.70%）；职称：护士37名（30.58%），护师67名（55.38%），主管护师16名（13.22%），副主任护师1名（0.82%）；最后学历：本科以上54（44.63%）名，大专63（52.07%）名，中专4（3.31%）名。
1.2方法
1.2.1培训方法及内容ICU专科护士资格认证培训班采取全脱产培训方式，培训时间为3个月，第1个月为集中重症监护理论知识学习，第2～3个月到实习基地进行临床实践。在第1个月重症监护理论知识培训中，对心电监护中心律失常识别能力进行系统培训，内容包括心电图基础知识、正常心电图和异常心电图的分析、心电监护中心律失常的识别等，共安排18学时，其中理论课8学时、实践课10学时。实践内容采取分小组教学，应用心电图教学软件及心律失常心电监护模拟教学软件分组上机练习，同时自行编制心律失常心电图图谱让每位学员课后进行分析练习，上交课后作业。
1.2.2培训效果评价方法采用一般情况调查问卷和ICU护士心电监护心律失常识别能力调查问卷。一般情况调查问卷包括：（1）学员基本情况，包括年龄、工作年限、ICU工作年限、医院等级、工作科室、学历、职称；（2）接受ICU专科知识培训情况；（3）学习心律失常识别最大的困难；（4）系统培训对自身识别心律失常能力提高情况；（5）对培训教学的满意率等。
ICU护士心电监护心律失常识别能力调查问卷在结合文献资料、临床实践需要基础上，从心律失常心电监护模拟教学软件中选取图型10幅，每幅图判断正确计1分，判断错误不计分，总共10分，得分越高，表示对心律失常识别能力越高。
3讨论
3.1ICU护士进行心电监护心律失常识别系统培训的必要性ICU是对危重患者实施全程监护和救治的场所，心电监护是ICU护士观察病情的重要方法之一，其目的是及时发现、识别各种心律失常，对致命性心律失常进行有效的处理，减低心律失常猝死率。未经培训的临床护士几乎都不能识别心电监护波形[2]。成守珍等[3]对16家三甲综合医院ICU护士调查数据显示，ICU专科护士曾接受过培训的占69.1%，接受过较为系统的培训仅占37.6%，培训方式以科室为主，24.7%护士参加的是零散的培训，而且有2.4%的护士以自学为主。在本研究中，占85.1%的ICU护士未接受过ICU专科知识培训，培训前对心律失常识别正确得分仅为（3.21±1.99）分，说明ICU护士在心律失常的识别能力上存在不足，这势必影响工作中对危重症患者病情变化的判断。乔安花等[4]的调查则对获ICU资格认证护士的胜任力较满意，但在临床科研能力、职业发展能力、急危重症监护知识方面有待加强。徐洁慧[5]提出ICU护士对抢救知识和技能、危重患者监护知识和专科疾病的护理知识3个方面的培训需求较为迫切，可作为培训内容中的重点内容。因此，在对ICU护士进行专业培训时，加强对心律失常识别的培训是非常有必要的。
3.2系统培训后ICU护士对心律失常识别能力明显提高ICU护士都具有心电监护的临床经验，对心律失常有一定的识别能力。急诊、重症监护病房（ICU）和心内科的护士以及中级职称的护士能正确识别心律失常的比例低于60%[6]。本研究表1显示，培训前ICU专科护士对心律失常的类型识别存在不足，对常见的心律失常如窦性心动过速、室性期前收缩正确识别率较高，分别为84.3%、58.7%，其他的心律失常类型识别正确率均不到60%；其中窦性停搏、室性逸搏心律、交界性逸搏心律识别正确率不到10%，主要是这些心律失常相对少见，ICU护士缺乏相关心电图知识而影响对心律失常的识别。系统培训后，学员对心律失常识别正确得分由培训前的（3.21±1.99）分提高到培训后的（9.19±1.31）分，且10个条目回答的正确率较培训前有显著提高，比较差异有统计学意义（P
3.3培训方法采用先进的教学手段，提高培训效果要使ICU护士在短时间内掌握心电监护中心律失常的正确识别，教学方法与手段非常重要。心律失常需要记忆内容较多，抽象，涉及的相关知识多，给教学带来很多困难。本研究调查显示占37.2%的ICU护士认为学习心律失常识别最大的困难是基础差、难度大，62.8%认为是缺乏学习技巧和经验。因此，培训效果很大程度上取决于授课老师的教学方法和手段以及讲课技巧。培训重点应放在提高心电监护中心律失常识别的临床应用。在本院举办的ICU专科护士资格认证培训班中，授课教师采用多媒体心电图教学软件及心电监护心律失常模拟教学软件对学员进行培训，先由教师讲解心电监护各种心律失常判断要点及技巧，再由学员在计算机上反复自行练习，并在练习中进行自我考核和随机考核，结合课后的心律失常图谱分析练习，使ICU护士在短时间内快速提高对心电监护心律失常的识别能力。培训的方法及教学手段得到了学员的认可，学员对教师的授课满意率为97.5%。
总之，ICU专科护士资格认证培训内容应重视危重患者监护技术的系统培训，以提高ICU护士的临床思维能力、分析和判断能力，满足ICU临床工作专业化发展的需要。
参考文献
[1]张伟英，沈秀群.实用重症监护护理[J].护士进修杂志，2006，21（10）：868-870.
[2]高菊梅，纪炜，韩智，等.心电监护波形识别技术临床教学方法的研究与应用[J].中国实用护理杂志，2007，23（8）：71-72.
[3]成守珍，彭刚艺，刘华平，等.16家三甲综合医院ICU护士专业培训现状的调查[J].中华现代护理杂志，2008，14（29）：3041-3044.
[4]乔安花，席淑华.ICU护士胜任力现状及影响因素的研究[J].中华护理杂志，2011，46（12）：1194-1196.
[5]徐洁慧.重症监护病房护理人员培训需求量调查研究[J].上海护理，2011，11（6）：9-11.
[6]李桂芬.基层护士对心律失常认知的调查与分析[J].心脑血管病防治，2008，8（3）：214.