首先，要从高校机关干部、教师、学生辅导员严起，先严管人的人，先严教人的人，使从严治校真正成为管理者和教育者的自觉行动。以标准从严要求的学业、作风，第一任职能力，培养学生良好的学风。强化管理，狠抓养成。要坚持高标准，严要求，把“严”字落实到教学目标体系上；坚持治标与治本兼顾，把“严”字落实到教书育人三尺讲台上。要严格规章，建立健全教学法规；严格教学管理，加强质量检查；严格考试管理，实行全程淘汰，培养学生严谨的治学精神、严明的组织纪律和严密的工作作风。落实从严治校方针，在观念上要明确，严是育人之本，更是治校之本。在管教、管学、管作风过程中逐步走向制度化、规范化。从严治教，要认真研究解决教师如何切实做到严教、严管的问题。从严治校当前要解决辅导员重管轻教的现象，使辅导员既抓管理又抓教学，围绕育人抓好管理。从严治学要从严格考试入手，对考试作弊的问题抓住一起严肃处理一起，不能手软。严格的考风才能带来认真刻苦求学之风。从严治学还必须严格淘汰制度。因此，切实做到从严治教，充分发挥教师在教学中的主导作用，形成严谨治学、教书育人的良好教风；从严治学，充分发挥教师在教学中的主体作用，形成勤奋教学、积极向上的良好教风；从严管理，充分发挥高校各级各部门管理育人作用，形成严格正规的良好校风。
二、打牢拒腐防变思想防线，自觉抵制“酒绿灯红”影响。
在市场经济条件下，高校要不要搞拒腐防变教育，有人认为，高校学生生活较紧张，外出时间较少，这里是没有“酒绿灯红”的“世外桃源”。经过实践调查，我认为：“酒绿灯红”的影响对高校学生是无孔不入的，无论何时何地，都应该将这次教育抓紧抓好抓出成效，怎么抓，抓什么？我认为应着重从以下方面抓好教育。一是从加强思想政治建设的高度，要抵御“酒绿灯红”影响的重要性。培养学生政治合格是地方高校的首要任务，如果不重视拒腐防变教育，就会使其误入歧途。二是贯彻落实高校管理规定，要抵御“酒绿灯红”影响必要性。现在的学生是未来社会的建设者、创造者，如果不及早打牢拒腐防变的思想防线，将会直接影响对社会的长远建设。三是从腐朽思想文化对高校的渗透腐蚀，要抵御“酒绿灯红”影响的迫切性。高校有的坐落在闹市中心，有的虽然远离市区，但并非就是与世隔绝的“世外桃源”。“酒绿灯红”的影响将会通过各种渠道渗透到校园中。少数学生耐不住寂寞，虽然嘴上喊艰苦奋斗，但内心却向往“酒绿灯红”，学习怕用功，训练怕吃苦，贪图安逸的现象在高校时有发生。针对这种现象，要加强组织纪律和规章制度建设，坚持把思想教育与校园文化建设结合起来，做到互相促进。根据学生的特点，开展读书、唱歌等丰富多彩健康有益的文化娱乐活动。
三、延伸德育课堂，探索合力育人新思路。
在发展市场经济条件下，由于腐朽文化侵蚀和“酒绿灯红”的影响，对教育学生树立正确的人生观、价值观，坚定理想信念带来冲击。面对严峻挑战，如何大力加强和改进高校思想政治工作，充分发挥全程育人机制的效能，调动教师、政工干部、管理干部、后勤服务人员及社会、家庭参与教育的积极性，形成合力育人的环境，使年轻的学生随时随地置身于进步的政治思想、高尚的道德情操、优良的思想作风的熏陶之中，为此，我们要做好以下工作。第一，充分发挥教师育人的重要作用。坚持理论联系实际的学风，把解决学生政治信念、敬业精神、立身做人等方面的“热点”、“难点”问题作为重点，充分发挥教师在育人中的作用，组织学生到开放地区、革命老区实地考察。要求政治理论教师在教学中做到“三个坚定”、“两个提高”和“一个保证”。即：坚定对马列主义的信仰，坚定对社会主义的信念，坚定对共产党领导的信心；提高贯彻执行党的基本路线的自觉性，提高运用辩证唯物主义分析问题解决问题的能力；保证毕业学生政治合格。第二，充分调动专业教师既教专业又导思想的积极性。高校应把“教书育人”作为教师评功评奖、晋职晋级的重要条件之一，要制定《教书育人要则》，对教书育人的一般原则、主要内容、基本要求、检查考核及奖励办法做出明确的规定，做到定期评选一批“教书育人”先进个人，营造浓厚的教书育人气氛。第三，充分发挥高校辅导员全程管理育人的作用。要重视发挥辅导员干部的作用，激励他们随时随地地做好学生的思想工作，辅导员要千方百计地帮助学生解决学习、生活、家庭方面的实际困难，做好思想工作。学生入校后，针对其不同的入学动机，集中进行爱专业和遵守规章制度的教育，帮助他们尽快实现从高中生到大学生，从研究生到博士生的转变。进入正常学习阶段后，着重对学生进行“四个教育”；由基础课转入专业课时，围绕“学专业、爱专业、干专业”开展专业思想教育。第四，充分发挥高校服务保障人员以优质服务影响感染学生的作用。后勤人员是学生的半个辅导员，要按学生生活标准，搞好食堂伙食卫生。高校医院门诊部要坚持做好每季度为学生预防流行病的工作，把党组织、校领导的关怀和温暖送到学生的心坎上。总之，后勤服务保障人员要善于发现学生的问题和缺点，主动帮助教育，不失时机地做好思想工作。第五，充分发挥英雄模范人物和家庭在育人中的作用。高校应该把深化“四个教育”的课堂延伸到社会及家庭，使学生多渠道地汲取人生成长的政治营养。高校要更好地同企业建立共建精神文明关系，互相帮助，共同提高。同时，高校还要积极发挥家庭在教育中的重要作用，临到期末年终，高校辅导员要写信向家长反映学生的成才进步情况及存在的问题，请家长做好学生的思想政治工作。遇有学生亲戚、家长来校探访，高校辅导员要不失时机地请他们协助做好学生的思想工作。
四、坚持以爱国主义教育为主线，注重抓好艰苦奋斗教育。
关键词：农村小学教学管理依法治校
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想
1.坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2.以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
二、深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只拿零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。
校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。
要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
三、抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。
参考文献：
[1]付鹏飞.《农村素质教育教学探索》，2011年6月
[2]张怀远.《小学教育教学之我见》，2009年12月
[3]蒋德志.《如何抓好农村小学学校管理》，2007年5月
一、何为特色
词典是这样解释“特色”的：“特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。”提取其核心有三个关键词：“显著区别”“特定环境”“事物独有”。如果用之饮食和服装，我们很容易理解，因为地域环境的不同就产生了显著的不同风味的甚至独有的小吃，不同风格的甚至独有的服装;如果用之戏曲也就有了“昆曲”“京戏”“黄梅戏”“豫剧”等不同;如果用之语言也就有“汉语”“维语”“藏语”等的区别，他们都表现了明显的特色化甚至独有化。但如果用之教育，可否这样明显的特色化、独有化呢？
二、何为特色教育
学校教育特色是学校某方面优势的集中体现，但是，这种教育特色是建立在学校教育全面发展的基础之上的，绝不是独有的。学校的教育特色与学校的教育整体风格是一种点与面的关系，如果把学校的教育整体风格看作是面，则学校的教育特色就是其中的点。如果一所学校在某门学科教学上有明显的优势，也取得了显著的成绩，而其他学科的教学明显落后，学生不能得到全面、和谐的发展，则很难说这是一所有特色的学校。
笔者走访了好多学校，发现有的学校把教育的特色化理解为一定要显著区别于其他学校才行。如果为了显著区别，那我们可否理解为“特教学校”“女子学校”就是特色学校呢？学生大课间不跑操了，统一改为跳街舞，这样不就有特色了吗？
三、重新理解特色
个性是建立在共性之上的。特色教育是建立在共性教育基础上的，可以理解为在共性的教育教学之上比别的学校做得特别出色，特别优秀，而不是人家唱歌我非要跳舞。既然百花齐放，我就要让我的花开得比别人的花鲜艳美丽;既然百家争鸣，我就要让我的声音的比别人清澈悦耳。
1.特色体现在常规管理中。常规管理要做好很不容易，因为需要的是持之以恒，需要的是不断的落实检查。如果不实实在在地把常规管理抓实，怎么能实现教育的培养目标，怎么能把学校制定的制度和规范，成为学校师生员工的一种自觉遵守的习惯，进而形成学校的一种文化。一所没有把常规管理工作做好的学校是没有资格谈特色学校、特色教育的。
2.特色体现在优秀中。学校的每一项常规工作不仅要做实而且要优秀。全国没有哪一所学校不抓卫生工作的，如果哪一所学校自办学以来，无论何人何时到这所学校，给人展示的都是清爽整洁，把卫生工作就抓得特别出色，久而久之，卫生的突出也就成了这所学校的特色。全国没有哪一所学校不抓学生跑操的，如果哪一所学校自办学以来，无论何人何时到这所学校，学生的跑操给人的都是震撼，把跑操工作就抓得特别出色，久而久之，跑操的突出也就成了这所学校的特色。全国没有哪一所学校不抓师生写字的，如果哪一所学校自办学以来，无论何人何时到这所学校检查作业，进班听课，师生无论是作业还是考试，还是课堂板书，都工整认真，把写字工作就抓得特别出色，久而久之，师生写字的突出也就成了这所学校的特色。全国没有哪一所学校不抓师生习惯养成的，如果哪一所学校自办学以来，无论何人何时到这所学校，师生都能把良好的行为习惯展示出来，把养成教育就抓的特别出色，久而久之，养成教育的突出也就成了这所学校的特色。全国没有哪一所学校不抓课堂教学改革的，如果哪一所学校能像洋思中学那样三十年来，无论何人何时到这所学校听课，始终贯彻“先学后教，当堂训练”，不折腾不动摇，把课改工作就抓得特别出色，久而久之，课改的成功也就成了这所学校的特色。一句话，特色体现在把每一项常规都做得特别优秀中。如果一所学校没有优秀就不可能有明显的特色，起码做不到特别出色。
3.特色体现在校长的治学思想上。校长的办学思想、治学理念、管理策略与管理方式，直接决定着学校的发展，关系到办学质量和效益。校长的治校理念就是一所学校的灵魂。为什么那么多的百年老校值得大家去学习，绝不仅仅是历史悠久，关键是不因校长的更替而改变学校文化传统的积淀。但现在的校长有不少是行政校长，习惯于统管学校，包揽一切，以校长个人的喜好而确定学校的发展目标。如果校长喜欢吃白菜，就确定全校的发展走吃白菜道路，这也是学校发展的特色？特色发展固然强调两个方面：一个是个性，一个是优势。但如果校长不了解这所学校的办学传统和优势，一味的去为了特色而确定特色，那就是忽视了优势而去发展个性。优势是一个学校在某个领域的工作特别出色，这个优势可能在别的学校是劣势甚至阻碍学校的发展，而恰恰是我们学校发展的优势，校长为什么不去思考呢？比如大家都办寄宿制学校，但公办寄宿制和民办寄宿制就有明显的不同，社会对这两种寄宿制学校的评价也明显不同。公办的优势可能是民办的劣势，如果公办的校长到民办当校长还以以前的治校思想去治校可能会走滑坡路，所以特色就明显体现在校长在治校过程中能否审时度势地从学校传统中提取有优势、有价值的因素进行提炼，使之升华，进而形成特色。
四、创建个性学校，形成办学特色
每一所学校都有自己的个性和气质，都是教育百花园中一朵与众不同的鲜花。秋菊能傲霜，腊梅能抗寒，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，各有各的优势，各有各的特长。办学宗旨不同，育人理念不同，所定校训不同，决定了每一所学校都有特色的潜质。但只有理念而没有具体做法，只有做法而没有优势，甚至在校内师生中都未达成共识，岂能谈学校特色？每一所学校都必须结合自己所处的地理位置确定自己的办学方向，特别是民办学校，如果因为“酒香不怕巷子深”那你必须酿出香千里美万里的好酒才行。城市和乡村不会因办学均衡发展就均衡，城市教师的价值观和农村教师的价值观是有差异的，大都市学校和山村学校对素质教育的理解是不同的，城市的孩子和乡下的孩子对真善美的追求也是不同的。如果我们不找准学校发展的支撑点，我们就不知道自己的优势在哪里，不知道自己的优势也就失去了生存点。不优秀的学校都会在官方布局调整中被合并或撤销，不优秀的民办学校都会在民间被家长自然淘汰。二十一世纪，学校之间的竞争必然是特色的竞争，不会因你处在大城市就不被淘汰，也不会因你处在偏远的乡村就关闭。当你把“没有教不好的学生”作为教育的目标实现后;当所有教职工都能“把学生当自己的孩子看”后;当德育正在迷茫阶段，你已把“校园家教”作为德育的切入点后;其实你已找准了学校在社会中的生存点，你也就找到了学校发展的特色点。如果到现在还不知道学校发展方向，还谈什么特色学校？
一、必须有高度自觉的政治敏锐性。政治方向正确与否，对工作效能能否提升具有根本作用。教育领域摊子大，头绪杂，人员多，担子重，改革发展稳定的挑战和压力大。在新形势、新要求、新问题面前，如何始终做到以清醒的头脑来分析形势、把握方向、确定工作原则和思路？如何在复杂局面中不断提高工作效能？关键的前提是，必须保持高度自觉的政治敏锐性。即用以科学发展观为核心的党的科学理论和党的大政方针来统领教育事业的发展，用国家的教育法律法规来规范教育事业的发展，用教育工作规律和规章制度来保障和推动教育事业的发展，用人民群众的客观需求来激励和鞭策教育事业向前发展。反之，如果一味强调教育领域的特殊性，看不到教育工作与其它工作的共性，看不到教育工作是党和政府工作的重要组成部分的属性，看不到教育工作为人民服务的根本属性，我们就会陷入部门利益、本位主义的泥潭，就会步入闭门造车、夜郎自大的尴尬境地，最终失去组织的信任和重托，辜负人民的期望和要求。
二、必须有与时俱进的工作理念和思路。思路决定出路，思路决定结果。与时俱进的工作思路，会激发和产生符合时代潮流，符合教育事业发展方向，符合远安实际的工作效能和工作结果。当前，远安教育要按照中央、省、市、县党委政府的要求，实现工作理念由教育工作量的扩张向质的挖潜的迅速转变，由抓规模向抓质量的迅速转变，由抓建设、抓管理、抓质量向抓质量、抓管理、抓建设的转变，举质量建设的旗，提质量建设的口号，走质量兴教的道路，突出质量这一重点，统筹兼顾其它工作，推进教育事业迈上新台阶。要按照小学抓基础、初中抓巩固、高中抓培优拔尖的工作思路，实现小学、初中、高中质量建设齐头并进的工作格局。要按照“小学抓配套、初中抓标准、高中抓普及、职教抓提升、统筹抓公平”的工作思路，推动各级各类教育事业全面发展。
三、必须有不断创新的工作方式方法。要实施与时俱进的工作理念和思路，就需要配套的不断创新的方式方法来保证。今年以来，远安教育机关在五个方面着力进行了创新：一是制定出台了教育质量管理评价试行办法。对如何评价学校、老师的教育质量所涉及的德、智、体、音、美、劳、科学等诸多方面进行了明确界定，使学校、老师明晰了工作导向、工作重点，可以有效改变部分学校和老师对自身教育质量真实状况的模糊认识和不尽客观的自我感觉良好的现象，起到用数字说话、用可以科学比较的结果说话，进而准确定位、催人奋进的作用。这是远安教育领域带有根本性、基础性的制度和评价方法的创新。二是修订完善了学校办学水平评估管理办法。以质量建设为核心，对三类中小学校和实行目标管理的学校调整了相应考核权重的设置，促进四类学校调整办学重点，以人民真正和全面满意为准绳，修正和完善具体的办学行为。三是修订完善了校长年度考核方案。办学水平评估占校长年度考核的权重达到了70%，真正体现了校长对学校办学结果负责的要求。四是修订完善了教师年度考核方案。新考核方案用德、能、勤、绩的现实表现和结果说话，用打分的方法而不是模糊的发展性评价来进行考核，更有利于实现考核的公开、公正、公平，避免人为操作和失误。五是制定出台了对标志性学校的专项督导和目标管理制度。实现了管理对象无遗漏、管理要求明晰化、管理主体无缺位，可以有效改变少数人管少数人的状况，更进一步地实现教育机关对教学单位的正常管理，实现教育机关工作人员对教学单位和单位代表的正常管理，更进一步地使管理由人的行为变为制度行为，变为由制度规定的日常行为。
作者：郑家其单位：大港油田教育处
国家教委于1992年7月颁发了《中小学校园环境管理的暂行规定)}(简称《规定》)。这个《规定》是一项重要的法规，对于加强校园管理、创设良好的育人环境、保障师生合法权益和正常的教学秩序有着重大的现实意义。校园环境管理是学校管理工作的重要内容。校园环境应当包括学校自然环境、精神环境、心理环境等几个方面。学校是师生工作、学习、生活的主要场所，应做到环境整洁优美，风气积极向上，设施完好，秩序正常，成为社会主义精神文明建设的阵地。
优良的校园环境对学生起着潜移默化的教育作用。教育部门、校长应该将校园环境建设列入工作计划，采取措施，认真落实。当前，通过今年专项督导，我局已有30所中小学校达到合格校园验收标准，学校的校容、校貌都发生了较大变化。但是验收中，我们发现有的学校校园建设没有规划，管理涣散;有的学校在抓校园经济时，对环境管理有所忽略，有的就把小卖部设在教室的对面，有的保卫工作不落实，竟有外人入校向学生勒取财物的现象。所有这些都会给学生的精神、心理构成一定的不良刺激。上述情况说明，加强校园管理，优化育人环境，是十分必要的，各学校、各教育部门都应引起高度重视。校园环境的内涵应该如何理解呢?我们认为应包括以下内容:一是自然环境，它是学校一切教育教学活动的载体。如学校所处的地理环境、校园、校舍等。搞好学校自然环境能潜移默化地规范学生的言行，是一种无形的约束力。
好的环境能增强学生的留恋感，也是对学生进行美育教育的有效途径。南京某中学毕业生都要为母校校园设一个景点，这个做法对学生教育是很深刻的。二是精神环境。它包括校风、集体舆论和师德、学生行为规范等。三是文化环境。丰富多彩的校园文化可以开阔学生的知识的视野，增强学生思想上的免疫力。四是心理环境。和谐的心理环境，对提高教学效果，培养学生的健康心理和学生适应能力都有直接关系。在充满竞争、生活生产快节奏的今天，抓好学生心理素质的培养，就更显得重要。从校园环境的内涵来看，存在深刻的潜在教育。因此，校园环境的优化应该极力争取实现整体优化，只有这样，才能把校园建成一个充满生机的富有活力的阵地，才能促使教育目标的圆满实现。仅抓好学校内部环境管理要完成培育人才的任务，还是很不够的，因为社会大环境，对学生身心的健康影响极大。
因此，我们必须努力拓宽学校教育阵地，主动地把学校教育延伸到社会，使学校、家庭、社区教育有机地结合起来。《中小学校园环境管理的暂行规定》明确指出，不允许任何单位或个人依傍学校围墙和房墙构筑建筑物。不允许校园周围的建筑影响学校教室采光、通风。不允许在学校周围从事有毒有害和污染环境的生产经营活动，不允许任何单位或个人在学校门前200米半径内设置台球、电子游戏机营业点等等，以上这些规定目的是一个，就是为了创设良好的育人环境，保证学校教育教学活动正常进行。但是，要达到上述要求，单靠学校力量是难以兑现的。有些工作必须提请政法部门、工商行政管理部门协助处理。抓好学校校园管理，特别是要拓宽学校教育阵地的作用，确是一项综合的系统工程。只有全社会都来关心，都来支持，齐抓共管，良好的教育环境才能逐步形成。也只有这样，才能更好地实现教书育人的任务。
高质量的信息管理是学校办学高效率的手段和保证。如何运用信息管理发挥其决策、控制、指挥、管理作用？笔者认为应抓好三个方面的信息管理。
其一，注重教育信息的管理
教育信息管理是一个学校办学的全方位多角度的综合信息管理，是学校教育决策的基础，也是学校办学的起点。学生、教师的教学信息以及工作人员的服务信息等等都统一在教育信息的管理工作中，是学校工作的基本内容。
要全面了解学生，悉心收集信息。尤其是了解学生的学习方法、学习进度，检查学生如何开展学习活动，掌握学生如何学习、如何解决问题、如何正确作息等，为我们教学管理提供基本依据。
要促膝谈心，挖掘深层信息。有些信息不是通过观察就能获得的，如学生思想状况、对学校的意见和建议，要靠我们深入挖掘才能获得。我们要经常找学生个别谈心或召开少数学生座谈会，还可采用问卷形式调查，进一步寻求改进方法。
要抓好“三率”，具体分析信息。在学校管理中，最感棘手的信息就是“三率”（及格率、作业完成率、出勤率）的统计数。要提高“三率”必须从整顿班级，严格把握招生关入手，只有这样才能有效地提高“三率”。全面掌握学生各种信息并善于综合归纳，才能更好地发挥信息的作用。
其二，注重教学信息的管理
教学工作是学校的核心。教学信息的管理是学校办学的基础工作。抓好教学信息管理，对提高学校教学质量具有举足轻重的意义。
第一，保证资源渠道畅通，及时传递信息。学校教学除课堂讲解学习教材外，视听教学、网络平台等也是完成教学任务的重要方式。因此，这些资源的管理与应用成为教学信息管理的一件大事。由于教学班级多，专业不同，要保证教学的正常进行，应及时教材出版和教学视频辅导、网上互动交流等信息，保证教学资源的供给。
第二，抓好教学环节，科学运用信息。在教学管理中，只有科学地掌握和运用教与学双向活动中的各种信息，才能使教学工作得到有效的控制和调节，才能把信息变成可交换的社会化的再生知识。一是要把收集到的学生在自学、讨论、作业中遇到的问题准确及时地传递给授课教师，使之修正教学方案，调整教学思路，补充完善教学内容；二是要抓好课后复习环节，使学生掌握系统的理论知识；三是要抓好考后分析环节，使教师从考试反馈信息中适时调整教学方式，改进教学方法。
第三，开展评教活动，双向交流信息。了解掌握教师的业务能力与教学水平等信息是学校管理的中心环节，应分别从教学专业理论基础、教学方法及教学态度、为人师表等方面制成教学效果问卷表，对任课教师的课堂教学进行评价。这些信息与教师沟通后，可促进教师教学水平的提高，同时也鞭策学生学习的积极性。
其三，注重信息基础工作的管理
信息基础工作是对大量可靠的有价值的信息进行整理存档，使之服务于部门整体管理的工作。
信息管理工作离不开网络、计算机和信息技术，更离不开信息资源及信息化建设，因此在信息管理过程中我们充分认识运用网络、计算机和信息技术的必要性和重要性，重新认识现代信息管理的原则与制度，重新整合技术与管理之间的关系，使信息技术在信息管理中的运用发挥最大效益是非常必要的。当前，信息管理人员特别是高层信息管理者，必须树立正确的信息技术意识，善于对学校信息进行积极收集、耐心研究、有效开发、科学管理、充分利用，使之成为学校管理的重要资源和得心应手的服务工具。
学校信息管理部门要建立一个各部门都通用的信息管理系统，把各部门的相关信息集中加工、分析研究、科学整理，然后把经过分析加工的信息及时传递给学校领导和有需要的部门，参与学校各项管理，发挥参谋助手作用。这是拓展信息工作思路的新举措。只有这样才能提供详尽、实用而又全面、准确、及时有效的信息，推动学校各项改革进程，以适应知识经济发展的需要。
加强领导，搞好队伍建设也是很重要的。学校的信息管理需要既懂管理又懂信息技术兼有广博知识的复合型人才，为做好信息工作提供坚强的保障。因此，培养一支素质高、技能强、懂经营、善管理的信息管理队伍，是实现电大教育信息管理可持续发展的关键所在。电大信息管理在教学教务管理中要得到发展，就必须依靠信息管理者综合素质的提高和现代化技术能力的开发和运用。