[关键词]民办院校 汽车服务工程 实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0128-01
我国进入世贸组织后，汽车工业得到了迅猛的发展。用人单位急需那些既懂汽车专业知识，又懂汽车服务、贸易、管理和保险的人才。正是在这种社会背景下，教育部于2003 年正式将汽车服务工程专业纳入招生计划。汽车服务工程专业就是培养“应用型人才”或“实用型人才”，以解决技工与本科生之间的人才衔接问题。该专业不同于传统高校车辆工程专业的厚基础重理论精英教育模式，也不同于职业类院校的汽车检测与维修专业的重实践动手能力培养模式，是二者的有机结合。
民办院校纷纷开办汽车服务工程专业，其实践教学环节存在哪些问题，本文通过对省内多家民办院校的考察得到如下结论。
1、民办院校汽车服务工程专业实践教学环节现状
（1） 对实践教学环节重视不足
大多数的民办高校汽车服务工程专业人才培养方案都是从传统高校的车辆工程专业人才培养方案翻版而来，沿袭了传统的精英模式教育，明显轻视了实践教学环节，大部分实践教学都是以参观学习为主，忽视了专业技能、实践能力的培养，没有把理论与实践有机结合起来，没有突出民办院校汽车服务工程专业人才培养的特点，更没有考虑到民办院校生源的实际文化基础。这样导致学生学不懂过难的理论知识，产生厌学情绪，同时在实践动手能力上没有突出的表现，造成高不成低不就的现象。
（2） 缺乏双师型教学团队
分析民办院校的师资队伍共来源于两个方面，一方面是在国办院校经过精英教育模式培养出来的硕士或者博士，来校任专职教师，其汽车理论功底较为深厚，而实践动手能力很薄弱；另一方面是外聘国办院校的教师兼职进行授课，由于该类教师已经习惯了本校的教学模式，在对学生进行教学时，很难尽快转型，采取适应民办院校学生文化基础的教学方法，同时该类教师自身实践教学也不是强项。再则由于汽车服务行业人才紧缺，使得社会上实践能力强的人才薪酬较高，而且这类人才也不愿意进入高校教师行业工作。
（3） 实践教学设施投入不足
由于民办院校没有国家财政的直接投入，办学经费完全来源于学生的学费，而汽车服务工程专业的实践教学设施又是需要大量的经费投入，少则几百万多则上千万，对于不得不考虑办学成本的民办院校的确是不小的投入。这就造成实践教学设施配套不足，同时民办院校的社会认可度不高，导致学院的实习基地建设举步维艰。
2、民办院校汽车服务工程专业实践教学环节发展分析
民办校一定要加强实践教学的思想认识，并制定出合理的人才培养方案，理论教学与实践教学有机结合。根据民办院校实践教学环节的现状，现提出实践教学环节发展的几点分析。
（1） 实践教学进课堂
传统的教育模式为理论教学与实践教学两段式，即二者是割裂开的。教师在课堂上利用板书和多媒体方式进行理论教学，一段时间后进行集中实训，这样的教学收效甚微，导致学生在课堂上理论没有完全理解，拖延一段时间后无法在实践中理论重现，理论知识不能很好的指导实践，同时学生也无法深刻体会理论与实践的差别。汽车服务工程专业的专业课的难点不是理论深奥，教师在教学的过程中会考虑学生实际知识基础不会讲授过难的理论知识，关键是给学生建立起空间立体的总成部件构造，让学生清楚汽车零部件间的连接关系、动力传递及动态运转状态。建议院校在讲授此类课程时采用多媒体、板书加实物的教学手段，教师利用动画加实物多次多角度的进行演示，将重要知识点以板书的形式总结在黑板上。理论讲授结束后立刻将学生分组在教室内在事先准备好的实验设施上进行动手实践，加深学生对教学内容的理解。此种教学方法虽不能解决学生熟练动手能力，但对学生直观理解消化理论知识，加深学生对理论知识的记忆有很好的效果。
（2） 集中有限资金重点建设拆装实训室、创新实训室和综合实训室
汽车服务工程专业应该十分重视学生的实际操作能力，院校应该建设好例如发动机实训室、底盘实训室等锻炼学生实际动手操作能力的实训室，除了规定的实训拆装学时外，应加大实训室的开放力度，让学生可以利用课余时间随时进行动手实践，使学生能够熟练拆装汽车总成部件和掌握工具使用方法。
在创新实训室，前期由教师在实训设备上设置故障，由学生写出故障分析书及诊断步骤，然后由教师确认其诊断方案可行后，学生在教师的监督下独立完成故障诊断。学生达到一定水平后，可自行设置汽车故障或同学之间互相设置汽车故障，以锻炼学生主动分析问题能力，达到创新实践的目的。
综合实训室模拟汽车服务企业或4S点的售后服务工作，实训室内设有服务顾问岗位，内燃车间、钣喷车间、配件车间及客户回访岗位等，并配有整车，使学生在校便可以以工作人员的身份模拟工作。
（3） 加强校外实训基地建设、强化顶岗实习
院校要积极走出去，寻求适合企业进行校企合作办学，建立汽车服务工程专业校外实训基地。校企合作的关键是共赢，互利互惠。校外实训基地建设好坏是学生顶岗实习能否保质保量完成的关键。一般院校顶岗实习都会安排在学生即将毕业这一年，也是学生马上走向社会独立寻求企业录用的关键时期，而且顶岗实习是学生走向工作岗位，到企业中解决实际问题。所以院校一定要高度重视顶岗实习，真正做到顶岗、轮岗，而且要派专职教师负责与企业沟通，及时掌握学生动态。让学生在企业中得到真正锻炼。同时也可派教师进入基地进行学习，对培养双师型教师起到了良好的推动作用。
3 总结
民办院校汽车服务工程专业实践教学环节面临着对实践教学环节重视不足、缺乏双师型教学团队、实践教学设施投入不足等诸多问题，那么在现有的条件下，怎样实现实践教学环节的发展，成为摆在民办院校面前的难题。要想推动实践教学环节的发展，民办院校首先明确汽车服务工程专业的特性，结合本学院的人才培养定位，改变传统教学方式，在思想上对实践教学加以重视，利用现有的办学条件，集中力量重点规划，同时积极加强校企合作，为学生尽可能的多创造实践动手机会。
参考文献
研究发现，教龄与幼儿园教师专业发展密切相关，不同教龄段的幼儿园教师其专业发展在工作状态、发展水平、发展意向、知识需求、发展途径五方面均存在差异，l0年教龄段的幼儿园教师是专业发展的关键期。幼儿园应根据不同教龄段幼儿教师的不同需求和 能动作用建立分层培训体系。
【关键词】 教龄 幼儿教师 专业发展一、问题提 出教师专业发展是指教师要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达致专业成熟的境界 。在教师专业发展中，教师专业发展阶段和内涵是两个重要 的内容。
教龄作为考察教师专业发展阶段的一种主要参数，是影响幼儿园教师专业发展的重要因素之一。已有研究表明，教师在其成长过程中会受到教龄因素的影响。国外一些研究发现，教师职业倦怠与教龄息息相关，Feler指出，在教师发展的八个阶段中，“引导阶段”(从教后的前几年 )和‘‘生涯挫折阶段”(从教15年左右 )是职业倦怠的易发期 。近年国内有研究发现 ，幼儿教师的专业能力随着教龄的增加不断提高，10年教龄和20年教龄是幼儿教师专业能力发展的两个重要转折点 。
为进一步了解教龄对幼儿园教师专业发展的影响 ，我们拟在已有研究的基础上 ，对不同教龄段幼儿园教师的专业发展现状进行全面的综合考察，从工作状态、发展水平、发展意向、能力需求、发展途径五个方面深入了解教龄与幼儿园教师专业发展之间的关系。
二、研究方法
本研究采用整体抽样的方式，在六所幼儿园的教师中抽取样本 164人 ，最后获得有效被试 160人，均为女教师 ；将幼儿教师的教龄分为 6个教龄段 ，经过分析 ，l6O名样本教龄段分布为 ：3年以下 l4个 ，3～5年 24个 ，5～l0年 44个 ，ll～l5年 l6个 ，16～20年 20个 ，2O年以上 38个 。
本研究根据已有研究编制调查问卷，整个问卷分单选题和多选题两种题型，内部一致陛信度为O、756。
问卷数据的统计采用 SPSS10、0软件进行处理。
三、研究结果与分析
(一 )不同教龄段幼儿教师工作状态教师发展 JIAOSHIFAZHAN 一 ～～一～___讨；教龄在 10年以上的幼儿教师倾向于传统的学历进修和参与课题研究的培训活动。
四、讨论与建议
(一 )教龄对幼儿园教师专业发展 的影响本研究进一步证实 了关于教龄对幼儿园教师专业发展具有很重要影响的研究结论 ，同时证实 了这种影响是 比较全面的 ，涉及工作状态 、发展水平 、发展意 向、能力需求 、发展途径五个方面，表现为不同教龄段的幼儿教师在这五个方面均存在不同程度的差异。
总体来说，不同教龄的幼儿园教师专业发展存在一定 的差异性 ，这种差异反映出教师专业发展随教龄的增长表现为高低波动变化的趋势 ，具体表现为教龄在 l0年以下的教师其专业发展随着教龄的增加不断提高，教龄在 l0年以上的教师其专业发展随着教龄的增加呈现下降趋势。这一结果与国内外的一些 相关研 究结果较 为一致 ，Andersolwanicki(1984)的研究发现，教龄在 13～24年的教师较容易表现出自我成就感的降低 ；山东师范大学丁海东根据教龄来考察幼儿教师职业倦 怠的发展状况时发现 ，幼儿教师在参加工作后的 5～10年里是职业倦怠感发展的高峰 。由此可见，10年教龄是幼儿教师专业发展的关键期。
(二 )不同教龄幼儿教师专业发展差异的原 因刚参加工作 的新教师工作时间短，人际关系相对比较简单，对工作具有一定的好奇心，干劲较足，为了尽快适应教学 ，乐于学习，因此 ，其专业发展比较迅速。教龄较长的教师，尤其是 10年以上教龄的教师，在该时期既要在工作中取得成绩的强烈期待又要兼顾个人家庭生活的身心负担 ，以及最初对新工作的热情的消失和对于来自教学的、人际关系和班级幼儿的压力体验逐渐加深，从而导致情绪衰竭和人格解体的程度上升是分不开的畸。研究中发现，幼儿教师在专业发展中最大的困难是缺少时间。
在工作中面临的主要压力有 19％来 自于各类考核、教学评比以及安排的各种活动，教师整天沉浸于繁杂的事务之中，穷于应付，在这个过程中渐渐丢失了教育工作最为根本的价值，进而丧失了工作的积极性。因此，幼儿教师是否具有工作激情是造成不同教龄段教师工作状态在工作态度 、加班意愿 、专业0A G0A Xu i盎N ；{AOY0 20 {A j U N稳定性和专业发展满意度四个方面存在差异的一个关键 因素 。
教师的成长过程就是教师的 自我发展过程 ，幼儿教师专业发展 自觉对专业发展具有明显的制约作用 。本研究发现 ，在对 “教师专业发展 目标”选项 中，大多数教师对 自我认识还没有达到一定的境界 ，有明确目标的教师 5～10年教龄的教师得分最高，没有或不知道该怎么确定 目标的教师随教龄 的增加而增加 ，说明教龄越长越缺乏发展 目标的意识 。在对“教师发展期望”的调查 中发现，幼儿教师在这方面并没有强烈的愿望，多数教师(38、9％)倾向于 “改进教学实践”，其中 16～2O年 以上教龄的教师更倾 向于此 ，只有 13、7％的教师希望成为学科带头人。在对“日常是否有教学反思、写教学 日记和阅读教育教学类书籍杂志”时，10年教龄 以上教师的态度要优于 10年教龄以下的教师，表示若幼儿有需求，则会做。同时，在访谈中发现，多数教师没有专业发展的自觉意识，当问到“你们在教学中积累了许多宝贵的经验，可以把他们总结出来，提炼上升到理论层面，进而推广”时 ，幼儿教师认为 “没有这个必要 ，想要的东西网上都有，并且 自己的又超越不了别人的，何必浪费时间”。叶澜教授认为，当人的发展水平达到具有较清晰地自我意识和达到自我控制的水平时，人能够有目的、自觉地影响自己的发展 。具有自我发展意识的人对未来的追求中，包括鲜明地对 自身发展的追求，并根据自己的追求决定 自己的行为策略，一步一步地为实现 自己的理想人格 、才能和价值 目标而奋斗，这种自觉地追求与行为，是人的主观能动性在人的发展方面的重要体现。从这一角度来说，发展自觉是造成幼儿教师专业发展 目标 、发展状态 、发展期望差异的关键因素 。
转贴于 教师专业知识对其自身发展起着决定陛的作用。
教龄在 10年以下的幼儿教师，正处于新手阶段到熟练阶段的转变时期，这一阶段的幼儿教师精力旺盛，接受能力比较强，所以对各种知识的需求量比较大。
此阶段他们的主要任务是一方面将学校学习的知识学以致用 ，另一方面在新 的环境里学习新 的教学经验。将理论与实践紧密结合。新课程改革，使教龄在 l0年以上的幼儿教师处于极度的矛盾之中，一方面这部分教师多数是中师毕业，以前接受的教育课教师发展JlA0SH1FAZHAN幼儿教师的专业发展意向在本研究中是通过发展 目标、发展状态、发展期望三个项目来考察的。结果显示(见表 3)，在发展 目标 、发展状态两个方面均存在极显著的差异(P
各个教龄段比较显示，幼儿教师专业发展意向在发展期望 、发展状态两方面均随教龄增加呈现下降趋势，并且教龄在 10年以上的教师下降速度快于教龄 l0年以下的教师。
(四)不同教龄段幼儿教师知识需求图 l 不同教龄段幼儿教师知识需求分析3年以下 3～5年 5～1O年 1l～16年 16～2O年 20年以上图 1显示，不同教龄段的教师对知识的需求明显不同。10年以下教龄的幼儿教师对知识的需求量比较大，并且倾向于理论知识与实践知识的结合，依次为教育专业知识(26、3％)、学科专业知识(26、0％)、新课改知识(24、6％)、学科教学知识(23、8％)、课程知302520151O50识 (21、5％)；教龄在 l0年以上 的幼儿教师对知识的需求比较有限，并且更倾向于理论知识，依次为教育专业知识(34、0％)、新课改知识(28、6％ o(五 )不同教龄段幼儿教师专业发展途径图2 不同教龄段幼儿教师专业发展途径分析3年以下 3～5年 5～10年 11～16年 16~20年 20年以上图2显示，教师专业发展的途径中，幼儿教师最 i为倾向的途径是同伴互助(占72、7％)，其次是集体研 i讨、专家指导。不同教龄段比较发现，不同教龄段的 ；圜 专家指导口集体研讨一 教学反思■ 同伴互助口课题研究圜 教学评 比理伦学 习囡撰写论文一学历进修幼儿教师其专业发展的途径明显不同，并表现出一些新的特点：教龄在 l～10年左右的幼儿教师更倾向于能够获得实践 眭知识的方式 ，如同伴互助、集体探8 6 4 2 0 8 6 4 2 O1 1l 1，1 1 1l本研究有关工作状态的调查主要包括工作态度、加班意愿、对自身价值评估、专业稳定性、专业发展满意度五个项 目。方差分析的结果表明(见表 1)，不同教龄段的幼儿教师工作状态在专业稳定性上存在极显著的差异(PO、05o各个教龄段比较发现，在工作态度、加班意愿、专业稳定性专业发展满意度项 目中，从 5～lO年教龄段后幼儿教师工作状态开始出现下降趋势。
(二)不同教龄段幼儿教师专业发展水平表 2 不同教龄段幼儿教师专业发展水平分析3年以下 3～5年 5～10年 11～15年 16~20正 2O年 以上 Tbtal 方差分析项 目M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD M earl SD M ean SD Sig开设 公 开课 3、86 0、38 3、83 0_39 3、68 0、84 3、13 1、13 2、29 1_38 2、39 1、42 3、22 1、17 0、000幼儿园课程熟悉 2、86 0、38 3、08 0、51 3、23 0、43 3、25 0、7l 3、11 O、6O 3、OO O-33 3、11 0、48 0、470程 度自身知识、能力与幼儿园课程改革适应程 3、14 0、69 3、17 0-39 3、32 0、48 2、63 0、74 2、OO 0、0O 1-37 0、50 2、60 0、94 0、000度使 用 多媒体 次数 2、43 0、53 2、50 O、52 2、18 O、50 2、14 0_38 2、11 0、60 1、94 O、42 2、19 0、51 0、094本研究通过考察幼儿 园教师开设公开课情况 、对幼儿园课程熟悉程度、自身知识能力与幼儿园课程改革适应程度、使用多媒体次数四方面对其发展水平进行评价。表2显示，幼儿教师专业发展水平在开设公开课和自身知识、能力与幼儿园课程改革适应程度两个方面均存在极显著的差异(P
各个教龄段比较来看，幼儿教师专业发展水平的四个方面从 5～l0年教龄段后均呈现下降趋势，其中自身知识、能力与幼儿园课程改革适应程度方面，5～l0年段的教师专业发展水平显著优于其他教龄段 。
(三 )不同教龄段幼儿教师专业发展意 向表 3 不同教龄段幼儿教师专业发展意向分析3年 以下 3～5年 5～l0年 l1～15年 16～20年 20年 以上 Toml 方差分析项 目M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD M ean SD Sig发展 目标 3、14 0、69 3、17 0、39 3、32 0、48 2、63 0、74 2、00 0、O0 1-37 0、50 2、60 0、94 0、000发展状 态 4、00 O、00 3、42 O、67 3_36 0、49 2、63 0、74 1、89 0、78 1、74 0、56 2、79 O、98 0、000发展期 望 3、43 079 2、83 0、94 2、18 1、26 1、88 0、99 3_33 O、7l 2、68 0、82 2、59 1、O9 0、0040A GDAlX0EQ}ANJfA0y { 20{{AUTU教师发展 JIAOSHJFAZHAN程知识层次较低 ，内容较少，甚至比较陈旧，急需新知识 、新能力的更新来提升 自己；另一方面这部分教师在长期的教学实践中已形成了自己固有的教学模式，很多新知识、新能力不是 自己所能掌握的，有56、3％的幼儿教师认为对进一步提高教学水平感觉能力不足。因此，知识需求量呈下滑趋势，说明了幼儿教师知识的发展过早进入 了退缩阶段。幼儿教师对知识需求下滑这一趋势也正好与教师专业发展水平从 l0年以上教龄开始下降的结论相一致。
教师专业发展途径是影响专业发展的重要因素。
在新课程改革的影响下，幼儿教师并不认同传统的学历进修和各种培训活动，她们认为最有效果的途径是教师集体本身的合作 、交流，并且这一现象在l～10年教龄的幼儿教师身上反映的最为明显，说明lO年以下教龄的幼儿教师对 自己专业发展的需求最为强烈。综上所述，对于造成不同教龄段的幼儿教师专业发展出现诸多问题的因素，我们要把教师对主体专业发展的需求和意识，作为一个独立影响的因素来考虑 。
(三)建议幼儿园根据不同教龄段幼儿教师主体对专业发展的不同需求和意识建立分层培训体系根据教师专业发展阶段理论，处于不同阶段的教师，其特点和专业需求有所不同，本研究证明了，不同教龄段的幼儿教师在工作状态、发展意向、发展水平、知识水平、知识需求、发展途径五个方面均有差异。同时，我们的研究还表明，10年左右教龄的幼儿教师更关注自己的专业发展，他们专业发展的主动陛较高，对专业支持的需求较强。由此我们认为幼儿园在对教师专业发展提供支持时，应兼顾幼儿教师的个性化需求，建立分层培训体系。
目前，对教师的培养更多关注的是教师群体特征，如教研活动、师资培训等。这种培训因能够在短时间内补充大量的新知识一度受到教师的欢迎 ，但这种培训只能在一个较大的层面上组织教师参加培训 ，不能针对每一幼儿教师自身情况因材施教，教育实效较差 。20世纪 80年代以来 ，西方许多国家开始实行个性化培训方式，如以 “能力为中心”的在职培训；澳大利亚对新教师采取导人教育，为新任教师设小型培训课；美国为新任教师配备一位辅导教师，一般是由教学经验丰富、资历深的教师担任。所有这些方式都有一个共同目标，即针对教师的差异性，按照不同层次、不同需求对教师进行个性化分层培训。
为了促进幼儿教师专业发展，建议幼儿园加强对幼儿教师专业成长的需求研究，针对不同纬度不同专业发展追求的教师提供不同的培训，使不同层次的教师均能从培训中得到专业提升。
本论文是湖北省教育科学十一五规划课题 ：“幼儿教师专业化发展的现状及对策研究。”(项 目编号：2006B220)的阶段性成果。
参考文献
[关键词]普洱茶；专利；创新；茶具包装
1研究背景
普洱茶具有消食去腻、减肥防龋、降血脂、降胆固醇以及一般茶类所具有的多种保健功能。普洱茶被称为“养生之妙品”，深受消费者的喜爱。普洱是普洱茶的故乡，是“普洱茶”的原产地，截至2015年普洱市拥有茶园面积达159万亩，年产茶10万吨。在普洱茶的制茶发展起源上，它的技术起点与巴蜀及江南制茶发展处于一个时期，但是随着社会的发展，云南地处边疆，交通不便，普洱茶区因缺乏与中国主流茶文化的交流而逐渐停滞不前，茶叶加工制造技术、茶文化发展渐渐落后于其他茶区。近代以来，随着交通条件的改善，外来信息的注入，包装和贮藏条件的改善，运输时间的改善，使普洱茶在老百姓中普及开来。[1]普洱茶的不断升温，人们也更深入地去研究，使得普洱茶的保健功能更多地被人们认识，得到了更多人的青睐。专利信息是产业发展的宏观表现形式，同样也是企业之间相互竞争的重要战略性分析情报资源。研究表明，充分利用专利信息可缩短 60%的科研周期和节约 40%的研发经费。[2]在企业的科技创新过程中，充分利用好相关专利信息内容，对于加快科技创新研发、节约研发成本、提升科研创新能力具有非常重要的作用。
当今社会是一个科技创新飞速发展的时代，知识产权的使用及发明专利数量质量的上升，已经是衡量一个国家科研创新综合能力的关键性指标。科技创新是产业发展的大趋势，知识产权工作则是科研创新过程中必不可少的核心竞争力，近年来知识产权保护工作已经成为全社会备受瞩目的焦点。普洱茶产业是一个传统、健康的产业，专利信息对于茶产业经济的贡献率已经日益凸显，只有纳入专利保护，才能取得市场独占权，使从传统作为科技创新主体的企业步入研发的良性循环。
2研究内容
专利数量是衡量一个区域科研创新能力、科研创新意识及对专利信息重视程度的标准之一，整个行业的科研创新能力和科研创新团队综合实力可以初步评估产区或企业的资源优势。如表1、2、3所示。
从表1可以看出，1987―2015年间普洱茶功能专利申请量和公开量呈现出逐年增长的良好态势。从1987年的2件到2015年的857件，普洱茶功能专利的增长预示着传统产业开始与科学研究相结合。
从表2可以看出，2005―2015年间普洱茶包装专利申请量和公开量呈现出持续增长态势，企业的发展、品牌的建立离不开具有企业自身特色的包装，近年来，普洱茶外包装的改良已经成为普洱茶企业的又一重要研究方向。
将普洱茶传统文化进行改良并加入新时代新元素，这是现代茶企业、茶研究人员正在不断探索的新思路。从表3可以看出，1999―2015年间普洱茶文化专利申请量和公开量总体呈现出持续增长态势，专利年增长率并不稳定，专利申请总量年成长率出现4次负增长。
3结论
普洱茶产业专利申请量和公开量在时间上出现明显增长趋势，专利技术相对集中分布的企业代表着在普洱茶业内拥有科研创新能力的高水平，对普洱茶行业内的关键性专利技术掌握较多，科研技术垄断性强，具有很大的市场竞争力。不同企业所掌握的技术关键点和创新领域有所不同，企业如果能收集整理其相关领域内的专利信息进行分析学习，并将自己同类的技术进行创新优化，逐步改进成为符合自己企业所需要的专利技术，这将大大缩短科技研发时间并有助于短期内取得突破。具体可根据茶企业正在进行的科研项目或准备开发的科研项目以确定需要引进的新技术或弥补企业传统生产过程中出现的技术漏洞，得到启示并取得技术创新。
4建议
41对地方政府的建议
（1）地方政府应加强科技创新、知识产权管理力度，建立科学有效的普洱茶产业相关专利保护体系及奖励体系，最大限度地保护专利技术主体利益。
（2）以产业优化升级为重点，全面落实“13111”工程，缩小区域间创新差距加强对创新发展落后地区的培训宣传教育，组建科技服务小组走向基层服务老百姓，除了提高专利意识外，还可采取宏观指导、加大资助、设立重点示范项目等措施，全面提升普洱市茶叶加工水平。
（3）完善机构建设，促进茶产业标准化生产，使普洱茶生产从原料到加工、从“茶园到茶杯”的全过程做到有标准可依。
（4）重视科技研究，鼓励创新性产品。以科技为支撑，创新产品，推动普洱茶产业的标准化、功效化、规模化、品牌化进程，加快普洱茶产业发展。充分利用现有人才资源和科技资源，为知识创新、技术发展提供必要条件。
42对茶企业的建议
（1）加强科技创新意识，增强自主创新能力，企业发展缺乏核心技术单靠传统“加工”是远远不够的，明确茶企业发展方向，加大科技创新和技术投入，增强自主创新能力才是发展的必由之路。
（2）全面树立知识产权意识，培养知识产权文化，合理利用专利信息，要彻底改变过去重成果、轻专利的传统观念。茶产业科技创新、产品产业化过程中，专利情报工作和专利信息的利用应该贯穿其中，将专利情报工作合理运用到新产品开发、产业资料收集、对市场竞争情况分析等方面。
（3）企业应建立健全专利管理机构，组织培养一批高素质的科技创新团队，由相关人员负责收集整理对企业发展有益专利信息，制定企业科技发展战略，高度集中、高效能和稳定地指挥科研发展。
（4）加强产学研结合，企业作为市场经济的主体，具备资金和实施能力，便于将知识、技术转化为产品和经济利益，是传统茶产业发展的生力军，应加强对科研单位、高校等外部资源的利用。
参考文献：
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关键词：通信工程专业；发展；现状
1、前言
如今不断发展的通信技术给我们的生活和生产带来了巨大的影响，而通信网络的技术和水准也在不断拔高的过程中，致力于让顾客体会到最安心舒适的通信服务。因为互联网的发展，如今我国的网络的应用由原来的2G网络到后来的3G网络再发展成了4G网络，如今的通信领域变革非常让人津津乐道。下面我们就浅谈一下通信工程专业的概况。
2、通信工程专业简介
通信工程专业作为一门应用型的学科跟通信技术的发展和引用密切相关。其中产生信号、传输信息以及交换的处理是通信工程专业主要研究的问题。从上面我们可以得知信息的传播时效性非常强，如果说通信技术发展到了一定的地步，那么电报等技术必须要跟上时代步伐，否则就会面临消亡。在社会发展的过程中会有不同的需求，而通信工程专业就是探寻到这种需求再结合自己的专业领域内从而设计出更适合的通信工程。比如信息处理技术、移动通信技术、多媒体网络通信技术等都是通信工程专业在研究的非常前沿的技术。同时我国的通行工程专业的基础是技术，导向则是社会市场，这样培养出的技术人才和工程人员才能在不同的专业和领域上有所发展。如今通信系统和通信网方面的基础理论和组成的原理以及设计的方法是当前通信工程专业主要学生的内容，而实践方面则是对于通信系统网站开发、测试等的方面的培养。
3、我国通信工程专业的发展与现状
我国通信事业的发展左右着通信工程专业的发展。因为以前我国主要是实践性的教育，多是综合类的没有系科和专业的院校，所以基本所以的知识都会教授使其在便于寻找不同的就业岗位。到了后来我国才开始从综合转向专业性的教育，而我国的最开始电机系电机工程专业就是如今通信工程专业的最早衍变体，它包括有线电、无线通信和电子技术等。新中国没有成立之前，最早是设立了“无线电门”这个学科，地点是上海交通大学。而清华大学杂事在1921年设立了“有线通信与无线通信门”。再到1930年浙江大学出现了最早的通信工程形式，它被称为电信组。
到了二十世纪四十年代，培养干部训练班在山东建立，到了五十年代，出现了南京邮电学院和北京两所著名高校成立无线电工系。这段时期的发展主要是基础性的，是通信工程发展的雏形和起源，具有不可埋没的意义。在二十世纪五六十年代我国的通信工程教育又有所发展。比如1952年的时候就借鉴苏联的教育方式逐步建立起专业教育的教育方式。在后来的一年开设了与通信工程专业有关的三个专业，就是为了方便服务国家各个方面以及人民群众的利益需求。但是这时通信工程的所学习和服务的内容还非常的狭隘，主要是在如今落后于时代的电报和邮电两个方面。到后来的十一届三中全提出了教育的改革，这时候有关领导便不断的召开有关会议从而进行专业的调整。并在后来的两年中相继颁布一系列促进通行工程教育改革的章程，比如《关于做好修订高等学校工科专业目录工作的通知》，以及《高等学校工科本科通用专业目录》，也是直到1983年通信工程专业也被正式的作为一个专业名称从而命名。而在这段时间之前这个专业就有出现，比如同济大学和华北电力大学都会设置名称虽不同但是实质一样的通信工程专业。到后来《全国普通高等学校专业社会及毕业生使用方向介绍》则是提出了通信工程专业将会变成一门独立的学科，这门独立的学科包括通信工程、电气工程等等。又到了后来的教育改革则是将工学中划分出了两个大分类，分别是“电工”和“电子与信息”。而第二种就包括了通信工程，而且通信工程的划分有所有改变，其中多出了多路通信和计算机通信等。后来的1997年国家教育委员会开始改革高等院校专业目录，从而将以前教育改革的两类内容进行合并，统称为“电子与信息类”。
这几年来我国的通信工程专业教育发展的非常快速，而且其本科专业院校也飞速增长，招生规模也是如此。这是因为国家对于可持续的发展越来越重视，如今的通信技术的也在不断的发展，而且如今通信工程的专业性也有所提高。21世纪是一个数字时代，所以通信工程更是发展十分猛烈，很多非常重点的院校也相继的开设了通信工程专业，比如天津大学、东南大学等等。而以前的就开设通信工程专业的北京大学、清华大学等更是持续不懈的起着带头作用，不断的推出高端而优秀的人才。对于未来的发展，我国对于通信工程的重视只会有增不减，将会不断的培养和筛选出高端的人才。如今到了2010年8月，已经有345所通信工程本科专业屹立在中国国土上，而且社会对于通信人才的需求在不断的增大，这就使得各个院校的招生数量在逐年的递增。现在的每个学校的招生数量可以达到150-300人区间，每年的招生人数也达到了五万人。其地域分布在各个省份，较多分布的有北京、山东、湖北、湖南、陕西和辽宁等地。
4、小结
如今的通信技术已经走入千家万户，逐渐的普及化。人们对于通信人才的需求也在不断的提高，这就提醒了政府培养优质而专业的通信人才迫在眉睫。而想要真正的培养出通信专业的人才应该注重方法论的实践，初始就应该定位好专业的培养目标，然后是改革教学体系并确立合适的教学目标，最后是加强通信工程专业的实践机会和能力。只有这样，通信工程专业才能不断的培养出人才从而服务社会。
参考文献:
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[4]蔡卫红、高职类移动通信专业建设改革探讨——以长沙通信职业技术学院为个案[J]、当代教育论坛(下半月刊),2009,10:83-85、
【关键词】物理电子；现状分析；对策；改革
1、前言
进入21世纪以后我国的经济获得了快速而稳定的发展，国家和社会的各个方面都发生了深刻的变革和进步。当然我国的教育也取得了长足的发展，教育教学的方式和方法等问题也在不断的进行改革，尤其是近几年，党和国家带领我们对教育系统进行了革命性的变革，为了提高我国教育的整体水平，提高人民的整体素质，我们的教育改革在高等教育方面不断重视，很多的学科教学方式和教学模式都发生了改变，这些改革有效的促进了相关学科的发展。但是国内仍然有些学科在教学和发展方面任然存在一些问题，物理电子技术专业就是这样一个专业，由于该专业的前沿性和创新性造成很多学校物理电子技术专业的发展现状不容乐观。
2、物理电子技术专业的现状分析
2、1 专业设置还不够系统完善
物理电子技术专业是一个专业性十分强的学科，目前国内设置改专业的高等院校还是不是很多，最初设置改专业的学校有华北的北京（清华大学）、华东的南京（东南大学）和杭州（浙江大学）、西北的西安（西安交通大学）、华南的广州（华南理工大学）及西南的成都（电子科技大学），设置该专业的高校都是国内一流的高校，由此可见物理电子技术专业的局限性和设置难度。随着教育的发展除了这些高校外又有很多的高校也在逐渐的设置物理电子技术专业中相关的子专业，但是由于该学科自身的特点、教师的限制、教学资源和教学条件等方面的限制，目前国内物理电子技术专业的发展尚不成熟，专业的设置还是不够完善和科学，有待进一步的提高和完善。
2、2 专业的创新性、前沿性有待提高
物理电子技术专业是一个与时俱进的专业，其涉及的范围之广、内容之多是我们无法描述的，尤其是该专业的创新性和前沿性方面仍然存在巨大的问题和挑战。由于该专业涉及到的知识有很多仍然处在不断的发展和探索的阶段，而且这些技术都是直接推动社会生产力发展的直接动因，有着很强的应用性和实践性，涉及到科技前沿的方面比较多，我国在物理电子技术专业方面还缺乏相应的创新性、前沿性研究。
2、3 高校对该专业发展的重视和引导还不够
我国社会的各个方面都进行了相关的改革，为了发展经济，提高人民的生活水平，党和国家进行了很多努力，其中最重要的原因就是我国实行了社会主义市场经济体制，在这种经济体制的引导下，大家更多的是关注眼前的经济利益。在高校的改革中也存在这样的问题，高校更多的注重自己学校的财政问题，更注重发展那些低成本、高回报的学科，对于物理电子技术专业这样专业性很强的学科，很多高校缺乏资金上政策上的支持和引导，没有发现物理电子技术专业的重要意义。
2、4 教学的方式还存在问题
由于物理电子技术专业是一个专业性和学科性很强的专业，其内容复杂而且一直处于知识的革命阶段，因此，我国高校在物理电子技术专业的教学方面还存在很多的问题。首先，教师水平无法适应一直更新的知识体系；其次，教学方法陈旧落后，无法满足学生学习的需要；最后，由于资金等方面的问题，我国物理电子技术专业的实践教学资源和条件严重缺乏，造成学生只能纸上谈兵。
3、物理电子技术专业的发展对策
3、1 优化完善物理电子技术专业的专业设置
教育部门要充分的认识目前我国高校中物理电子技术专业在专业设置方面的缺陷和不足，相关部门要引起足够的重视并采取有效的措施对目前我国的物理电子技术专业的专业设置进行有效的重塑，要实现真空物理、薄膜物理与技术、阴极电子学、气体放电与物理、表面物理与科学、电子光学与仪器、微波器件、光电显示器件、声学物理与器件、电光源等技术领域的全面覆盖，而且要实现物理电子技术专业设置的广泛化，应该让更多的学生有机会接受物理电子技术专业学习机会，只有这样我国的物理电子技术专业才能取得长足的发展和进步。
3、2 提高物理电子技术专业的创新性、前沿性
改革创新是我国现阶段发展的直接动力，也是我国改革开放30年来总结出来的促进我国发展的基本经验。同样学科或者专业的发展也需要改革创新作为支撑其进步的不懈动力。因此，我们在进行物理电子技术专业的探索中要注重改革的力量，要重视创新思维，我们只有运用创新思维打开禁锢我们思想的绳索，不断的对物理电子技术专业的发展进行探索，不断的去揭示物理电子技术专业的发展前沿，保持一种对于新知识的渴望才能实现我国物理电子技术专业的不断完善。
3、3 高校要重视对于物理电子技术专业发展的引导
物理电子技术专业要想实现自身的发展必须依赖高校的引导和重视，相关的高校应该给与一定的政策倾斜和资金支持，以此来促进物理电子技术专业的学科建设，完善物理电子技术专业的学科设置。只有高校对物理电子技术专业有了足够的重视才能制定出更加有效的发展方式来促进物理电子技术专业的不断进步。
3、4 改革现有的物理电子技术专业教学现状
物理电子技术专业的发展归根结底需要依赖学校组织的教学活动推动其发展，因此，我们必须改变物理电子技术专业现阶段的教学现状。首先，高校应该充分的重视物理电子技术专业优秀教师队伍的打造，提高其整体素质；其次，高校要不断的改革和创新教学方法，实现教学方式的逐步优化；最后，高校和有关部门要加大资金支持力度，逐步完善物理电子技术专业实践教学的场地和基础设施，以此来满足物理电子技术专业的实践教学。
4、结论
物理电子技术专业对于促进社会进步，提高社会生产力有着很重要的作用和意义，我们社会的发展对其有很大的依赖作用，因此我们要充分的重视物理电子技术专业的发展。本文在对我国物理电子技术专业的发展现状进行分析的基础上提出了一些促进该学科发展的对策，希望对于该学科的发展起到积极的作用。
参考文献
一、 我国专业报发展面临的困境
改革开放以来，我国专业报发展迅速。据不完全统计，至今我国现有1938种正式报纸，其中行业报1129种，数量大大超过了美国。而以医学卫生专业报为例，全国就有近50家，竞争之激烈可想而知。最近几年，随着报业市场竞争的加剧，专业报遇到的困难也越来越多，除少数几家专业报适应性较强，仍保持良好的发展势头外，大多数专业报面临着严重危机，分析原因主要有：
⒈办报体制的羁绊
专业报大多是在计划经济体制下创立的，大部分隶属于与专业有关的厅、局等衍生主管部门，属公费办报。这种办报模式有正负双面影响，其中“旱涝保收”小康式生存环境一定程度上束缚了办报人手脚，部分专业报仍由上级行政领导任总编，使报纸缺乏独立操作的环境及能力。其实，随着社会的发展，改革进一步深入，这种旧的体制模式很快会消失，如果专业报不谋求发展之策略，办报人思想不转变，认识不到形势的严峻，那么无论对上级主管单位还是报社自身均无好处，一旦“断奶”，淘汰将成为必然。
⒉专业报之间竞争加剧
从大环境来看，专业报面临的不光是自己省内的竞争，全国范围也有对手，更何况境外争夺也在步步逼紧。从小气候来说，各专业报虽然内容、对象等方面有所侧重，但“你中有我，我中有你”现象的存在，客观上加剧了竞争。有的专业报通过行政干涉手段来争取发行量，但此乃下策，强拉硬塞的结果反而使自己失去竞争力。
⒊综合性报纸争夺读者
综合性报纸为了自身的发展及社会需求，纷纷扩展内容，扮演起“专业”角色，与专业报抢稿件。不少综合性报纸加大了经济、卫生、科技、法律、维权等内容的版面，造成对卫生、法律、科技等专业报的压力，而综合性报纸有着影响面广、大众易接受等优势，这是众所周知的。
⒋专业报自身因素限制
作为自己本行业兴办的专业报，不同程度带有行业封闭性色彩，在编发稿件中往往首先满足部门自身的宣传，因此，带有明显的行业部门机关特征，从而降低了社会影响力，限制了读者覆盖面。行业的需要不一定就是老百姓需要，版面上文件、报告太多，会引起读者反感，失去读者对报纸的亲和力。
二、 我国专业报发展的前景
尽管我国专业报的发展面临一定的困难，但在报业日趋激烈的竞争中专业报以其行业特色和知识性，仍有其独特的竞争优势和广阔的发展前景。主要体现在以下几个方面：
⒈行业宣传的需要
专业报的产生是各行业自我宣传的需要。改革开放后，我国政治、经济、文化生活都进入了一个比较稳定的时期，社会各个行业的发展使专业报有了明确的办报主体，办报经费得以保证，专业报主管部门经济、政治等方面实力越雄厚对专业报的扶植也越得力，成为专业报得以生存的主要支柱。这也是近几年部分专业报发展较快的主要因素。
⒉满足群众多方面阅读需求
随着社会进步，人们的生活质量日益发生变化，他们对不同种类及层次的信息感知愈来愈迫切，过去那种单一的宣传方式及大报一统天下的局面已很难满足人民群众日益增长的物质文化需求。因此，高品位、有特色、有个性、耐人读的专业报越来越受人青睐。
⒊发行市场依然很大
专业报发行问题一直困扰着专业报前进，有人认为受专业性质限制发行量很难突破，其实不然。就拿医学卫生专业报为例，在专业报中一直以“大户”身份独领，浙江省公开发行的有：《生活与健康》，周二报（10万份），医学会主办；《当代家庭报》，周一报（12万份），计划生育委员会主办；未公开发行的有《浙江老年报》及《浙江卫生报》，粗略估算，此4份报纸有30万份总发行量，按浙江省138、44万户（4446、86万人口）计，每46户才拥有一份，况且《生活与健康》为全国发行，可见市场之大。
三、 我国专业报发展的市场竞争力分析
报纸虽然是一种精神产品，但它仍然是一种商品，作为商品就必然经受市场考验，同时也必然遵循市场经济的一般规律，如平等竞争、自主选择、优胜劣汰等。处于逆水行舟不进则退之境况的专业报，如何在瞬息万变的市场经济中立住脚，并勇敢地迎接挑战呢？笔者认为专业报在激烈的市场竞争中明确自己的核心竞争力所在，从而更好地发挥自身优势，实现良性循环的发展。对专业报而言，其核心竞争力包括以下几个因素：
⒈报纸的定位
每种报纸一般都有一个定位问题。报纸的定位是指报纸面对何种群体，主要传递何种信息，为谁服务，如何争取广告客户等等。特别对专业报而言，由于其专业性较强，准确的定位和明确的发展策略尤其重要。例如《平安时报》的定位是公安干警、交通行业、驾驶员、社区工作者；《农村信息报》的定位是农村及农村科技工作者；《浙江市场导报》的定位是宣传浙江经济、个私经济和浙江市场的新成就、新情况，为浙江创业者引路，为中国民营经济代言；做最好的财富周报。
不同的报纸定位不同，报纸阅读的对象就不同，其发展思路、营销策略都有所不同。例如省级行业报的定位是：读者以本行业人士为主，信息主要是关于行业的，这种报纸发行量不是很大，但必须及时宣传新科技、新思维，以满足读者群对新知识的渴望，稳定读者群。专业报发展中就必须根据读者群的需要明确自己的办报宗旨，为读者群提供更及时有效的信息服务和专业知识指导，同时还要及时准确地反映相关群体的呼声与观点，形成特色鲜明、内容丰富的办报风格，才能稳定读者群、发展读者群。
⒉报纸的发行模式
报纸的发行模式不同，对报纸的经营运作有重大影响。对专业报来说，读者更多的是通过自费订阅来获取报纸，因此，发行方式更多的是投递而不是零售。对于报纸的传递速度，报纸发行上流行“出好报不如出早报”，早和快是发行制胜的一对法宝，发行的时效牵涉到好多环节：编辑部能否按时交版？印刷厂的设备是否先进，能否在最短的时间内把报纸印出来交给发行部门？发行部门如何尽快分发好，在最短时间内送到发行站？发行站能否及时组织人员，以最快的速度把报纸送到读者手中？这是一个接力赛，任何一个环节一旦“卡壳”，都会影响发行的时效，因此这“一条龙”要有明确的规范，分清责任。所以，必须选择投递及时、准确、服务质量好的发行模式。
此外，不同报纸的读者地域分布有所不同，其发行模式也相应发生变化。如《农村信息报》，该报的读者主要分布在农村地区，中心城市读者较少，发行量也少。所以，采用邮局发行模式，以争取更多的中心城市读者，提高中心城市的发行量，从而吸引广告客户。而《浙江市场导报》的读者主要是经营者、企业家、主要分布在市场及城镇，因此，采取自办发行模式较为合适。
⒊报纸定价与资金运作
报纸的定价与报纸的发行方式、成本核算、竞争对手的报价，广告收入的预期、读者心理等有关。一般而言，大多数面向市场的市民报，以尽可能低的价格获得尽可能大的发行量，再用尽可能大的发行量吸引尽可能多的广告，以广告费弥补报纸发行的亏损，报纸最终获取利润，国外报业经营者把这种发行量与广告收入的关系称为“发行螺旋”。这种策略使发行收入无法抵消纸张成本，发一份亏一份，成本核算就是关键问题。低价报纸成本负担很高，广告是否能填满这个洞？何时能填满这个洞？而报纸的定价高，发行收入高，成本消化快，又担心发行量上不去。因此，如何准确平衡定价、发行成本、发行量和广告收入的关系，形成资金运作的良性循环必然是专业报发展的一个核心环节。
当然，解决问题的关键还是专业报内容的丰富多彩以及读者群体和广告厂商的市场肯定。例如《浙江市场导报》在紧抓工商系统这条已建立多年的发行主渠道的同时向外延伸，借助行业信息员推广宣传报纸，从市场到城市，从个体户到大企业、到浙商，走出了一条逆向行驶发行之路，正因为实施的是“市场包围城市”的战略，在群众中根深叶茂。不少普通读者就因为手中有了一份《浙江市场导报》，在经营、生活中遭到困难，就在第一时间想到向《浙江市场导报》求助，而导报记者通过媒体优势，一次次诚心帮助他们排忧解难，给导报带来社会效益的同时，这些读者对导报的感情更深厚了，从而促进了发行。对报纸来说，如果质量是根本，发行量则是保障，保障报纸有一个不断自我发展的后盾。发行量越大，报纸实力越强，有助于提高报纸质量，而质量的提高又能拓展发行空间，由此形成报纸运作的良性循环，促使报纸越办越红火。
四、 对专业报发展的建议
当前专业报的发展已经从计划体制走向市场机制。我国大量专业报能否在市场竞争中生存下来，并寻求更大的发展，是值得深思的问题。笔者认为专业报可以从以下几个方面拓宽发展思路、提高办报能力。
⒈更新观念适应市场，尽快转变体制
随着生存环境的改变，有些专业报思想转变快，他们大胆摆脱来自上下左右的种种束缚，自寻出路，在战略和战术上胜人一筹，坚决从过去陈旧的窠臼中走出来，走向普通人的生活，走向色彩斑斓的市场中，报纸得以较快发展。但也有一些专业报市场适应性差，观念陈旧、缺乏竞争意识，以不变应万变，任报纸萎缩或处于维持状态，这样难免遭受停刊、出让刊号等结局。《医药时报》便是一例。
在适应市场竞争环境的同时，专业报在内部管理体制上也需要加快改革的步伐。一张好报纸需要一个优秀的办报群体、一个相对自由宽松的办报空间、一个有激励机制的良好氛围、一个正确的办报理念，而报人应是有理想、有能力、有活力、与时代合拍的新人。所有这些均需以转变体制为前提，政策宽松、人才可以流动，体制活了，报纸也就更活了。
⒉准确定位读者群，不草率扩大“领地”
专业报必须立足本行业，从内涵中开掘，外延中拓展为主导思想，定位于相应的读者群。如发行量较大的《科学时报》定位于高层次知识分子，该报纸改版后组稿思路清晰，文章内容吸引人，受到广大中青年知识界读者的欢迎。
与此同时，专业报需要坚守专业色彩，不草率扩大“领地”。行业报的专业特色是伴随着它的诞生、成长过程而逐渐形成的。个性是专业报的生存基础，失去专业特色就会失去生存的条件。综合性报纸所设的专版专栏有不少局限。所以专业报在不藐视综合性报纸专版专栏的同时不必过分畏惧他们带来的压力。坚守专业阵地并深度切入专业，发扬自己优势仍是一条通往光明的捷径。
⒊抓好发行工作，整合发行模式
发行工作在报纸发展过程中一直起重要作用，报纸起落与发行量关系密切。发行工作所有报纸都在做，但看谁做得巧做得妙。一张报纸要脱颖而出首先得使它引人瞩目，报纸同属商品，同样需要自我推销、自我宣传。人们如果不了解有这么一份专业报，那么何从谈起喜欢它、订阅它。杭州日报社主办的《都市快报》从发行第一天起就在街头巷尾设点或请人流动叫卖，效果很好，一方面让更多读者了解《都市快报》，另一方面也方便群众买报。专业报也可以尝试走这条路，如经济类报纸完全可以在市场、商街等地方设摊或流动卖报，让经营者、消费者抽空读一点专业和维权方面的知识。至于在其他媒体做广告也有相当效果。
在发行模式方面，专业报可以建立水平式发行体系。水平式发行体系是指邮局发行与自办发行并重，即两条腿走路。这一模式是最适合专业报发行的。它的特点是报社可以根据读者分布的地域特点，把邮发和自发结合起来，利用邮发的收订、运输、处理、投递四大网络可以使得外埠边远地区的读者能顺利地见到报纸，这远比自身在省外各地建立一支庞大的发行队伍合算。同时，发挥自办发行的优势，通过自己的发行网络在本埠或在离报纸所在地不太远的地区发行报纸，可以保证迅速快捷地把报纸送到读者手中，这对一城多报的城市报来说极为重要。谁的报纸能在第一时间与读者见面，谁就赢得了读者。因为读者接触信息时总是先睹为快，对于同质化问题较严重的我国报纸来说，最先让读者接触到自己的报纸是发行的首要任务。自办发行能较好地做到这一点。把邮发和自办发行整合起来，还可以牵制邮局，使其不断改进发行质量使自己从中获得好处。
⒋克服文件化倾向，满足读者多种需要
专业报应竭尽全力撷取、开掘、提炼本行业有价值的新闻，而不应专门刊登给人带去沉闷感的大块头理论性文章。平时注重读者的心理需求，多刊登一些读者喜读，可操作的实用性文章。《浙江市场导报》“新浙商”、“新消费运动”、“维权”等栏目，免费为读者服务，且诚心诚意，得到了读者一致好评。想读者之想，为读者服务也是专业报一大法宝。
此外，报纸以它的耐久性、收藏性成为电视台、电台不可比拟的媒体。故牢牢抓住读者这种珍藏心理很有必要。经常采编一些有收藏价值的文章以飨读者不失为良策。在设置栏目，刊登系列连载文章时不妨先考虑读者是否感兴趣，合不合他们胃口，其实用性、知识性等是否已达到读者愿意收藏的境界。其实专业报在这方面有得天独厚的优势。
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⑻何宁：《激发活力追求效率》，《新闻战线》，2001、5
论文摘要:采用文献资料、专家访谈和对比分析等方法，以高等学校本科教学水平评估指标体系为蓝本，对重庆市高校社会体育专业建设各个方面进行现状评价分析，结果表明:当前重庆市高校社会体育专业建设还处于探索阶段，培养目标定位不够明确，培养方案尚不完善，尤其在专业课程设置、师资队伍、教学设施和实践基地等建设方面，还不能适应人才培养的质量和规格要求、提出加强师资队伍建设、全面开发新型课程资源、树立复合型创新社会体育人才，培养特色等具有可操作性的建议、
1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为正式专业、新的《普通高等学校本科专业目录》颁布后，我国高校掀起了新一轮的本科专业结构调整热潮，从1999年起，高校又连年“扩招”、在这样的背景下，我国社会体育专业在短时间内发展迅速，截至2009年9月，该专业办学点(本科)已经达到近300个、社会体育专业作为一个新设置的专业，其培养目标、课程体系、教学内容、教学方法以及学生就业方向等尚处在一个不断完善和发展的过程中，因此，怎样设置社会体育专业课程体系，合理安排教学内容，使之更好的体现出培养21世纪的全面复合型人才的要求，就成为摆在我们面前的重要课题、重庆市高校于2007年正式开始社会体育专业招生，科学、合理、全面地评价重庆市高校社会体育专业建设状况对于完善与推动重庆市高校教育学科发展，树立具有理工特色的社会体育专业人才培养模式，促进高校人才培养与社会体育需求的对接等有着积极重要的作用
1研究对象与方法
1、 1研究对象
重庆邮电大学和重庆文理学院社会体育专业点(本科)、
1、2研究方法
1、2、2文献资料法
从教育部相关部门获取有关全国社会体育专业的一些数据;通过中国期刊网检索、查阅近十年来国内体育类期刊，第六、第七和第八届全国体育科学大会和全国高校社会体育专业研讨会论文汇编中有关社会体育专业的文章、
1、2、2专家访谈法
针对目前社会体育专业发展现状，就存在的现实问题和专业建设的相关问题与知名体育教育界专家进行交流与探讨，为获取理论支撑和先进理念提供参考、
1、2、3对比分析法
对资料及研究结果与全国同类专业进行分析、综合、比较、
2结果与分析
2、 1指导思想与建设
高校社会体育专业是主动适应经济社会和高等教育的快速发展，满足社会对体育人才多样化需求而开设的一门新兴体育专业、在高校社会体育专业蓬勃发展的今天，如何明确学校自身的专业建设指导思想与建设是目前各个学校必须巫待解决的首要问题、教育部颁布的社会体育专业培养目标是:培养具有社会体育基本理论、知识和技能，能在社会体育领域中从事群众体育工作、如今高校社会体育专业在培养目标方面主要集中在组织管理型、健身指导型、经营管理型和教学科研型四种类型、重庆市高校社会体育专业在培养目标上指出能在社会体育领域从事户外运动、群众性等体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面工作的公益性和职业性专门人才;在专业特色方面确立培养社会体育领域的应用型、复合型人才，培养从事社会体育的组织管理、咨询指导、体育产业的经营开发及体育教学等社会急需的体育高级人才;在专业建设规划与方案实施方面主要依赖于人才培养计划为主
结合相关参考资料可知，重庆市高校社会体育专业指导思想与建设方面在确定自身传统优势体育项目的基础上，能够立足登山、攀岩、定向越野等特色项目，充分确立商业性体育服务领域的培养目标，但这与现实有一定的出入，与社会需求、就业形势有一定的偏差;在专业建设和规划上没有形成系统的、长远的规划和可持续发展方案、
2、 2师资队伍
教育教学中师资是教育资源中重要的人力资源，师资队伍数量的充足与否、质量的高低是专业建设的关键、目前两校体育教学部有专职教师84人，其中教授4人，副教授46人，讲师38人，博士1人，硕士研究生6人，在读硕士研究生4人、有国际级裁判1人，部级裁判5人，一级裁判31人、从教学现状来看，专职教师均以具有研究生学历和副教授为主，相对于目前的招生情况，师生比为1:13，教师都能够以饱满的热情和充沛的精力投人到新专业的教学中，全院教师和员工能够团结一致，共同为社会体育专业的建设献计献策，贡献力量、但是，经过一年的教学实践来看，社会体育专业教师绝大部分是从体育教育专业或者是公共体育部改行过来的，他们缺乏系统的社会体育理论教育和工作实践，以至于知识结构、能力结构、教学思想、教学方法难以突破传统体育教育的框架，严重影响社会体育专业学生的素质、加之专业教师队伍的不确立，新进教师的教学经验不够丰富，以及对社会体育专业教学的认识不够深人、对教材的理解与教学尺度不够明确，对专业教学的把握等，教师的继续教育，教育科研的不断深化与扩展还需要逐步加强与完善、
2、 3教学基本设施
体育专业的技能传授具有身体活动性特点，决定了该专业培养目标的达成必须以一定数量的、性能良好的体育场馆设施作保证、社会体育专业是面向社会体育领域的具有较强应用性、复合型的专业，教学设施的齐备直接影响专业建设的成败、Ue’依据重庆市高校实际情况，目前在体育运动场地设施方面比较充足，室外运动项目的硬件条件得到保障、在实践教学基地建设方面也做了充分准备，分别在南充、沪州、眉山等地建立实习基地，为实践教学提供条件、在体育理论教学方面，目前还是完全依赖体育部自身的房间改成教室而成，随着招生规模的扩大不能够适应发展需要;在计算机配备方面数量只有仅有的30台，也显得过少;在图书馆馆藏资料方面，书日的种类过少，学术性期刊不齐全，体育阅读物不够丰富且涉及面狭窄;在实验室建设方面只有简单的一些解剖器具和旧款、简单的测试仪器，实验设备没有形成体系，实验设备的配备不够完善，实验器材单一，不能满足专业教学与实践的需要、
2、 4教学建设与改革
高校本科教学建设与改革主要涉及培养方案、课程、教学方法和手段以及实践教学几个方面、川依据此，重庆市高校社会体育专业教学建设与改革在培养方案方面，体育教学部在专业申报时拟定了专门的人才培养方案，确立了人才培养目标和特色，从公共必修、专业核心、专业选修和公共选修四个方面确定了课程教学计划，规定毕业最低学分为I 82、 5分，每一学期课程分配与学时数，讲课与实践时间分配做了具体的规划(见表1)、从总体上来看，课程设置方面公共基础课共7门，主要涉及政治思想、英语与计算机课程，总学分为34、 5，占总学分的18、9%;专业核心27门，学分数为75、 5，占总学分的41、4%，涉及体育基本理论、知识和技能领域;专业选修课27门，学分数为28，占总学分的15、3%;公共选修课8门，学分数为20，占总学分的I1%;实践教学学分24、 5，占总学分的13、4%(见表2)、
当前重庆市高校社会体育专业教学完全按照专业申报时的培养方案实施，教材的选择主要以高等教育出版社、人民体育出版社和北京体育大学出版为主，教师教学文件的准备采取自主备课形式，形成教案、教学大纲和课件三种教学文件、教学形式以教案结合多媒体课件进行教学，运动技术授课主要以具有丰富运动经验和具有国家一级及以上裁判级别的教授授课，并不断对学生停课情况、教师授课情况进行检查和追踪考核，促进了师生时间的互动联系和科学化管理、但是，从课程设置方面可以看出，存在课程设置重复现象、体育工具性课程缺乏、体育理论与运动技术课程比例失衡、公共任选课程不够明确等问题、
2、 5教学效果
由于重庆市高校社会体育专业是刚开设的新型专业，在生源质量、招生数量、招生宣传和社会影响等方面与省内同类学校具有一定差距，所以在教学过程中教师从教材教学内容的难易度、授课知识的深度与广度、教学方法的生动性与灵活性、教学组织的紧凑性与逻辑性等方面下功夫，课堂是加强师生的互动联系，课下不断与学生进行交流，改进教学方法，充实教学内容与实际的联系、虽然现在社会体育专业学生总人数不算大，但是整个课堂教学井然有序，师生关系融洽、亲密，无论是体育理论教学还是运动技术的讲授，教学效果明显，学生学习积极性较高，对体育基本理论、知识和技能的掌握良好、
3对策探讨
3、 1明确定位培养目标，创立社会体育人才培养特色
重庆市高校社会体育专业人才培养目标重点确立为商业体育服务领域，而不是单一的体育师范类专业，融“体育与社会”、“体育与健康”、“体育与休闲”、“体育与教育”、“体育与产业”为一体，系统掌握本专业基础理论及专业知识和技能，从事社会体育的组织管理、咨询指导、体育产业的经营开发及体育教学等人才，在面对社会体育快速发展的情况下应该结合重庆市高校实际确立以培养从事群众性户外运动组织、经营、管理类型人才为核心目标，构建“知识一素质一能力”为特征的综合素质教育的社会体育人才培养模式、
3、 2突出特色课程，构建合理的课程体系
根据人才培养目标的要求，在突出重庆市高校社会体育专业培养特色的基础上，构建合理的基础课程、专业课程、选修课程和实践课程组成的课程体系、这一方面可以参考我部舒云久与陶冶老师完成的相关研究成果，在与重庆市高校实际情况充分结合之下，合理布置，科学分配、基础课程包括三个类型的基础课程，即培养文化素质的课程、堵养现代科学基础知识的课程、墙养思想品德、人文素质的课程以及工具性知识;专业课程的设置要考虑实用而有鲜明的特色，增加经济、管理、新闻、法律及指导性强的课程;选修课程要拓宽选修课程的知识面，因材施教是教育的基本原则，应根据学生自身情况，引导学生在学习过程中自主性地选修不同的课程，以满足社会对社会体育人才多样化的需求和学生个性化的发展;实践课程受多种主、客观条件限制，应该扩大学生实践课程的比例，与社会要求相接轨、”
3、 3加强教学硬件建设，完善教学资源的配置
学校的硬件设施是学生顺利完成学业的物质保证、重庆市高校社会体育专业所需的硬件设施，急需改进和加强，在现有场馆和新兴专业场地的基础上应抓紧进行一些多媒体教室的配置，教学仪器与器材的购置，实验室的建设，图书资料的丰富及计算机的补充等，这将有助于更好地实现人才‘培养目标，给学生提供广一阔的发展余地、
3、4优化教师队伍结构，促进专业师资力量的建设
截至20__年3月止，__县共登记注册成立的农民专业合作社136个，其中省级合作社1个，州级示范社6个，县级示范社8个，登记注册资金1、93亿元，入社农户6946人，带动周围群众16777人，年经营收入3、3亿元，经营利润0、46亿元，社员户均增收5966元，共申请__、__、__等7个自有商标品牌。
按行业划分：从事种植业的有71家，占总数的52、2%，涉及蔬菜、蘑菇、甜玉米、香蕉和绿化苗木、中草药等经济作物的种植；从事养殖业的有59家，占总数的43、4%，涉及牛、猪、鸡等畜、禽类养殖；从事运输业的有4家，占总数的3%，涉及农产品、矿产资源的运输服务；从事加工业的有1家，占总数的0、7%，涉及竹艺产品加工；服务业的有1家，占总数的0、7%，涉及农机销售、租赁、维修等服务。按注册资本划分：注册资本在100万元以下的有93家，101——499万元之间的有33家， 500万元以上的有10家。
在推进农民专业合作社成立发展的过程中，__县主要采取了五个方面的措施和办法。
（一）建立健全协调机制，强化合作社管理力度。各管理部门间要明确职责，强化沟通，在合作社成立、运行和注销各阶段尽职尽责开展服务。探索县工商局和供销社的信息交流机制，在登记注册合作社的时候要把好农民专业合作社的登记审查关，不能降低办社的标准和要求，避免滥竽充数。建立巡回排查制度，加强对合作社的抽查管理，主动协助合作社落实相关章程，建立健全理事会、监事会等机构和管理制度，加强对农民专业合作社的财务管理进行指导，对已经失去经营能力的合作社要引导带头人进行注销，促进农民专业合作社正确发展。
（二）加大政策和信贷支持力度，解决发展瓶颈问题。一是进一步改进支农资金的投入方式，充分发挥财政资金导向作用，建立合作社专项发展基金，逐步加大对农民专业合作社的扶持力度；二是加快推进全县“三权三证”确权颁证和抵（质）押文秘站:融资工作，疏通“三农”融资渠道，让有资金需求的合作社及涉农企业获得信贷支持，破解融资难题；三是构建和完善“三权”交易平台和服务机构，在已建立 “三权三证”抵（质）押交易服务中心基础上，充实工作人员，完善运行章程，为“三权三证”抵（质）押交易提供保障；四是引导金融机构改善信贷服务，创新农村金融服务产品，扎实推进农村金融机构服务网点建设，增加农村地区金融机构网点密度；五是加大引进力度，支持农村信用社深化改革，引导村镇银行、小额贷款公司等新型金融机构加快进入农村市场，有效增加农村金融供给，形成良性竞争环境。六是加强银保合作，鼓励保险公司与涉农银行机构建立广覆盖、多层次、政策互补、风险共担的银保互动机制，开展涉农信贷保险业务，提升保险在涉农贷款中的渗透度，逐步探索分散农村信贷风险的有效途径。七是建立完善农业灾害风险分散机制，积极争取国家财政资金支持，扩大政策性农业保险险种和覆盖面，探索拓宽农业农村财物保险范围，研究“三权三证”等资产保险投保情况与涉农信贷授权授信及利率浮动的挂钩机制，提高农民专业合作社进入信贷市场的能力。
（三）加强业务指导培训，提高管理队伍整体素质。继续鼓励大中专毕业生、涉农专业技术人员到专业合作社任职，加强对合作社及其管理人员的专业技术、市场经济知识、税收政策、法律法规、财务管理等业务指导与培训，提高合作社自我管理、自我服务能力和持续、健康、快速发展水平，培养和造就一支懂生产技术、懂市场营销、会经营管理、有奉献精神的骨干队伍，吸引更多的农民加入，形成功能多样的农民专业合作社。
（四）强化服务体系建