本届木玩文化节设置了多项独具特色的活动，包括木制玩具展示展销会、木玩观光车开通、木玩幼教现场观摩、云和县投资环境说明会暨经贸合作项目签约仪式、“木玩论剑”论坛、木玩乐园亲子游系列活动等，以促进云和木玩产业迎来新发展契机。
浙江丽水市长黄志平在木制玩具文化节开幕式上致词表示，2012年，云和实现木玩产业产值27、7亿元，占全县工业总产值的30%。目前，全县有木制玩具企业700多家、从业人员3万余人。近年来，云和县委、县政府还高度重视木玩文化创意产业发展，着力推进木制玩具与幼教、动漫等产业的深度融合，进一步提升了木玩产业的整体价值和市场竞争力。
黄志平希望能以此次文化节为新的起点，积极引导木制玩具产业攻坚克难、开拓创新、转型升级，真正实现“木玩制造”向“木玩创造”、“小县大城”向“小县名城”的转变，把云和打造成为不折不扣的“童话世界”。
云和县委书记张建明表示，云和历经40多年的艰苦创业，从无到有、从小到大，成为目前国内规模最大、品种最多的木制玩具生产、出口基地，产品畅销世界74个国家和地区，占全国同类产品的50%、浙江省的70%，先后被冠以“中国木制玩具之乡”和“中国木制玩具城”称号。
张建明特别指出，在2003年被中国轻工业联合会命名为“中国木制玩具城”以来，云和木制玩具产业发展翻开了新的篇章。10年来，云和木制玩具年产值从4、6亿元增长到27、7亿元，产值500万元以上的企业从22家增加到43家，注册商标从11个增加到240个；10年来，云和木制玩具实现了从贴牌加工向自主品牌的转变，实现了从单一外贸出口向国内外市场并举的提升，实现了由“卖产品”向“卖创意”的跨越。
下面，就随着记者的脚步，走进本届木制玩具文化节，一起回望其中的亮点。
亮点一：幼教木玩展会挑大梁
步入第五届的木制玩具文化节，今年又有新亮点。
今年大会以“木玩携手幼教，共启智慧人生”为主题，因此，在木制玩具展示展销会现场，共设置196个标准展位，其中有90家国内外知名玩具参展商参展，种类多样的幼教玩具成了本届展销会的主角之一，专门设立的幼教玩具展示展销区吸引了各地幼儿园老师到会采购，老师们表示，要把云和幼教玩具带回学校，运用到课程教学中。
亮点二：走进幼儿园现场观摩
据了解，云和木玩企业牵手幼儿园，在全县一批幼儿园开设木玩特色课，将本土木制玩具融入到课程教学，在不同的年龄阶段推行适合相应年龄特征的实践活动，并通过木玩课程的教学反馈推进木制教玩具工艺的改良。
为让观众更好体验木玩如何携手幼教，主办方特别安排了“木玩幼教现场观摩”行程，记者随机参观了路线之一的启明星幼儿园。
星星教育集团旗下的启明星幼儿园于2009年8月和云和广播电视台、浙江丹妮婴童用品有限公司共同合作，开设木玩课程并联合制作学龄前儿童幼教综艺节目“木娃娃”。
丹妮公司总经理崔兵向记者表示，丹妮公司免费为幼儿园提供木玩产品，实现以木玩文化为创作资源，将玩具融入到活动课程，这样不仅形成了幼儿园特有的课程，还真正实现了云和木玩和教育相结合，有力地推动了幼教事业的发展和木制玩具的转型升级。
亮点三：贴心服务广迎投资者
在木玩节期间，云和县投资环境说明会暨经贸合作项目签约仪式同期举行。该次经贸合作项目签约仪式共达成签约项目23个，其中合作类项目3个；玩具企业购销合同签约2个，总贸易额1、3亿元；招商投资类18个，合同内资50、2亿元，合同外资2400万美元。
云和县委副书记、县长叶旭勇在签约仪式上首先就云和的自然、人文、交通、产业等资源及优势作了分享，诚邀各方投资者来云和投资兴业、共同发展，云和将为客商展现更加开放的姿态、更加灵活的政策和更加优良的服务。
副县长彭平生称，云和县相继出台了措施政策，为招商引资项目的准入、服务及优惠政策作了详细规定，对大项目、好项目、产业链补链项目，实行“一企一策”和“一事一议”，给予更多优惠。据了解，目前正在开发杨柳河区块和沙溪区块，今后将陆续推出3000多亩土地，致力于打造“三园一基地”，即：高端轴承产业园、农产品加工园、生物医药产业园和木制玩具文化创意产业基地，同时大力引进新材料、新能源等新兴产业入园，欢迎广大有识之土来园区投资创业。
云和县经济商务局局长王长荣亦提到，木制玩具幼教研发中心项目、木制玩具产业孵化园等项目，对于优化云和县木玩产业布局，加快技术创新，提升区域品牌，推进产业转型升级，将起到积极作用。
亮点四：木玩论剑共研趋势
作为文化节的重要配套活动之一的“木玩论剑”论坛，主题为“木玩与幼儿心智发展”，邀请多位权威幼教专家、知名教玩具企业负责人，发表关于“游戏、玩具与幼儿心智发育”等方面的主题演讲。
其中，湖南大学教育科学学院曹中平教授对动漫、玩具、游戏与幼儿的学习之间的关联及探讨作专题发言。他认为，儿童玩具的基本功能不仅限于娱乐。儿童玩具的基本功能应该有两个，即娱乐和教育。儿童玩具的其他功能则是这两个基本功能的衍生或者说是玩具的次级功能。
曹教授还指出，玩具教育功能具有开放性，它的具体内容表现会随着时代的发展，借由设计者的智慧而不断的得到调整、丰富与完善。“由于儿童身心各方的发展本身就相互联系，所以我们虽然将教育功能做了分类，但是每类教育功能之间不是完全孤立的而是相互联系、相互影响、相互制约。”曹中平称玩具教育功能具有整体性。他还就儿童玩具的教育特性与教育功能的关系作了详解。（如下图所示）
浙江波菲教育玩具有限公司总经理叶昌华作分享时表示，对木玩与幼教的结合，波菲使命以教育导向，为客户提供完整解决方案。该公司以首席专家为核心组成专业团队，可以做到对客户需求与时俱进的精准把脉，因而能够可以不断创造性地满足其各种需求。
专家们的精彩分享，有助与会的幼儿园园长、幼教机构负责人以及采购商、捕捉幼教市场的前沿趋势信息。
一、精心营造彩绘教育氛围
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用促进幼儿的发展。”环境是幼儿赖以生存的物质基础，是幼儿教育的重要组成部分，幼儿的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的，因此为幼儿创设彩绘环境，营造学习彩绘的氛围是非常有必要的。如我们在走廊里为幼儿设置了陶罐、唐三彩、雕梁画栋、青花瓷、人体彩绘等作品，让幼儿了解彩绘发展史，作品中既有立体也有平面的，廊梁上有大师作品展，墙壁上也张贴了不同的彩绘作品，营造了一个浓浓的彩绘特色区。在创设时，注重幼儿的特点，既有教师指导幼儿创作的漂亮形象的作品，也有半成品或纯粹的操作材料，既有立体的，也有平面的材料。
我们各班都设置了彩绘特色区，自制了分类组合的材料箱，箱中物品都是师幼一起收集的，幼儿可以自主的选择、创作。区域的设置既体现了以幼儿为主体的教育理念，又可以让幼儿在随心所欲的玩乐中得到自由的体验和创作的乐趣，既满足了幼儿的兴趣，又发展了幼儿的能力。
利用本地因素，我们还组织幼儿参观“书画院”的彩绘画展；在幼儿园开展多种家园活动，如在家长中挖掘有美术特长的教师或画师，组织“家长助教活动”，邀请家长与幼儿一起“家长亲子”彩绘，如“亲子互绘秀一秀”、亲子“T恤”画、亲子“小伞画”、亲子“长卷画”等，让幼儿体验与家人一起活动的乐趣，营造浓浓的彩绘教育氛围。
二、专心设计彩绘教学内容
彩绘虽然是传统艺术，但是适合幼儿的彩绘教学内容少之又少。我们从多方面考虑，设计彩绘教学内容。首先从幼儿的年龄和认知特点出发，在小班尽量设计各类印画活动，如手指点画《彩色的雨滴》、棉签画《一串红》等，中大班则以技能发展和创造想象为主，如《米罗爷爷的礼物》《雨中的花园》等。其次结合材料特征设计彩绘教学内容，如用花盆绘画《青花瓷》等。平时老师都是有心人，注意挖掘和收集生活中的环保、废旧材料，并结合材料的特征，设计适合幼儿的教学活动内容，如用螃蟹壳画《趣味脸谱》、用石头组合画《快乐的蚂蚁》、用葫芦创意画《葫芦娃》、用奶粉罐设计《烟花鼓》等。最后结合主题或季节设计，如“认识家乡”的主题中，诞生了《江南小镇》《家乡的桥》等，“可爱的动物”主题中，诞生了《快乐的瓢虫》《小刺猬运果果》等；如春天里，用蛏子壳贴画《蝶儿飞》，夏天扇子、凉鞋彩绘《我的创意》，秋天用贝壳装饰画《丰收的果园》；和爷爷奶奶过重阳节后，在衬衫盒里画《登高》，冬天用沙子喷画《冰雪王国》等。除了以上几方面，结合兴趣，随机生成了许多教学内容。如小班幼儿喜欢开火车游戏，生成了纸巾盒印画《小火车》，如幼儿在草地上发现了蚂蚁运东西，生成了情景画《蚂蚁搬家》……。彩绘内容的多样性，极大地提高了幼儿的参与积极性。
三、有心收集彩绘活动材料
著名儿童教育家陈鹤琴先生提出“大自然大社会是我们的活教材。”还指出“我们对孩子的教育是活的教育而不是死的教育，教师要利用好大自然大社会这个教材资源。”生活中的自然材料是多样性的，只要我们有心收集，大胆创想，巧妙利用，都能成为幼儿彩绘的工具和材料。实践中，我们将材料按特性进行了归类整理，分门别类放置于材料箱，便于幼儿取放和创作，这种打破常规的活动，不但激发了幼儿的彩绘兴趣，更激起了创作欲望。
小班幼儿以玩色印画为主，收集了菜根、纸团、瓶盖等作为绘画工具，借用它们特殊的形状通过简单地拓印能立马呈现出漂亮的造型，就如赋予了它们特殊的生命力！
中班开始尝试在立体材料上彩绘，如结合季节，请家长一起收集纯色纸袋，引导幼儿装饰秋天的特征，当幼儿看到白色的纸袋经过自己的装饰变得非常漂亮的时候，骄傲无比，充分享受着活动的乐趣。
大班幼儿主要是自由想象创作，如水管创作中，有的画动物，有的画花朵，有的画藤蔓，但是单段水管非常单调，于是有幼儿提出能否将水管接起来，最后教师提供了不同的弯头，幼儿自由拼接，大树、梅花鹿……，一幅幅幼儿艺术作品由此诞生，幼儿的创作想象得到了升华！
四、潜心钻研彩绘教学方法
关键词：幼儿教育；礼仪教育；实践活动
不少孩子在社会交往中习惯以自我为主，在特定的场合缺乏相应的规范和必要的礼仪细节，因此，我们教育工作者应对礼仪教育重视起来。礼仪教育要从幼儿开始，幼儿礼仪教育与幼儿的健康发展和健全人格的培养密切相关，同时对国家和民族的未来也有重大的影响。无论是学校、家庭还是社会都应该重视幼儿礼仪的培养，对幼儿进行礼仪教育，促进幼儿养成良好的礼仪习惯。
一、礼仪教育活动丰富化
（1） 礼仪教育展示板要光鲜亮丽。礼仪活动的展示板内容可以丰富多彩、彰显特色，把礼仪活动中精彩亮丽的画面用独特的形式展示出来，这就为幼儿礼仪教育营造了良好的氛围。
（2）礼仪活动争取最优化。幼儿礼仪教育活动最好以节日活动等形式为载体，让幼儿从娱乐中学会礼仪教育。不同的年级应制定各自不同的礼仪活动计划，教师要对礼仪策划过程的细节安排有所了解，积累相关资料，努力提高自身的组织能力，争取每一次礼仪活动都能对幼儿礼仪行为习惯的培养有所帮助。
（3）礼仪操要分层明细。针对不同年龄段的幼儿开设不同层次的礼仪操，挖掘幼儿亮点，形成独特的班级区域特色，如小班的毛巾操；中班的苏醒操；大班的开肩操等，这些礼仪操都各具特色，幼儿可在特设场景和音乐下领悟礼仪的乐趣。
二、生活中的礼仪教育
（1）晨间活动培养幼儿的礼仪习惯。学校教育中幼儿的晨间谈话活动是日常生活中的重要环节，不仅能训练幼儿的语言表达能力，还能给幼儿和教师提供一个情感交流和心灵沟通的好机会。例如，学校可以安排特定的老师，在活动室门口面带微笑地拥抱每一个入园的孩子，给幼儿带来亲切感和安全感，这就能舒展幼儿的心灵，让家长也更放心。
开展晨检活动，展开讲卫生、懂礼貌等文明礼仪教育，幼儿就会在无意之中体验到礼仪教育。在长期的活动过程中幼儿就能自觉主动地向老师和小朋友问好，逐步树立礼仪行为的意识。
早操也是晨间活动不可或缺的一部分。幼儿园的早操活动可以安排得个性化一些，全面促进孩子们的发展。可根据不同班级幼儿的年龄特点，将礼仪儿歌编排到早操中，如：入园歌、离园歌等。
（2）教学活动中渗透礼仪教育。在幼儿日常活动中充分利用一切机会开展礼仪教育，这是幼儿获取礼仪教育的重要途径。教师可按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把握幼儿的身心发展规律，在各科教学内容中渗透礼仪教育，培养幼儿良好的语言和行为习惯，促进幼儿全面地发展。幼儿的思维相对来说是直观的、具体形象的，所以幼儿的礼仪知识可通过讲故事、念儿歌、玩游戏、看录像等形式获得。
（3）家庭中孩子礼仪的培养。家庭中的幼儿礼仪教育要以父母为榜样，树立良好的行为典范。幼儿的模仿性很强，在家庭生活中父母就是主要的模仿对象，因此在现实家庭生活中，家庭各成员之间要和睦相处、互相尊重，这样对孩子的礼仪教育就会起到一定的积极作用。 如果幼儿父母平时敬老爱幼，经常帮助有困难的人，那么幼儿就会受到这种善良行为潜移默化的影响。每个家庭的礼节和规范都不一样，只有遵守这些规范，才能创造出一个温馨幸福的家庭，才能培养出有教养的孩子。家长应经常性地让孩子融入社会大课堂中去参加一些有意义的社会实践活动，幼儿就能在实践中形成良好的礼仪行为，如，不随地吐痰、不损坏公物、不乱丢垃圾等。若在日常生活中，家长能与教师密切配合做好教育工作，幼儿的礼仪教育将会更加容易。
总之，幼儿的礼仪教育策略多种多样，我们必须要有科学的教育思想作指导，采取切合实际的措施，落实素质教育，不能错过幼儿礼仪教育培养的关键期。但是，幼儿良好的礼仪行为不是短期内就能形成的，需要在不断地重复和练习中逐步养成。只有学校幼儿园和社会家庭共同对幼儿的礼仪行为进行教育，礼仪教育才会取得显著的成效。
参考文献：
[1] 陈 亚、幼儿园应对祖辈教养状况的研究[D]、武汉：华中师范大学，2007、
[关键词]乒乓游戏;资源;校园文化
[中图分类号]G613、7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）24-0086-02
目前，打造特色幼儿园已成为教育改革的重大举措，对幼儿园的可持续发展起到巨大的推动作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园工作的重中之重是幼儿的生命保护及健康的促进。在幼儿园开展乒乓球特色活动，符合幼儿发展的需要，对幼儿身心发展大有裨益。因此，以乒乓游戏为资源，打造幼儿园文化特色，是幼儿园走向特色发展的可取之路。
一、确立乒乓游戏课题，推动特色教学开展
打造幼儿乒乓游戏特色校园，首先要确立乒乓游戏特色的课题，加大该课题的研究力度，通过走出去、请进来等方式，多方总结幼儿园乒乓球游戏特色的发展经验，提高本园的研究能力和水平，使乒乓球特色游戏活动能卓有成效地开展起来。幼儿园要结合实际确立乒乓球游戏园本活动的课程体系。比如，结合各个年龄段的幼儿特点，科学地制定乒乓球游戏活动计划和开展该项活动应实现的目标、汇编教师自行编写的乒乓游戏、各班优秀的教学案例、幼儿乒乓操的编排以及活动的音像资料等。园内所有幼儿教师都应该积极参与，不断探究，总结和实践有效的教学策略，撰写乒乓游戏论文，以课题研究为基点，全面推动乒乓球游戏特色教育的进步。
二、创设乒乓游戏环境，吸引幼儿主动关注
幼儿园中的乒乓游戏环境主要包括两方面：第一是乒乓游戏的物质环境，是幼儿开展乒乓游戏的物质基础。在环境设置中，我们要把幼儿的特色活动进行全方位的展示，培养幼儿参与乒乓游戏活动的自豪感和自信心，让特色教育活动成为幼儿快乐成长的承载。在幼儿园中，我们要给每个小朋友配备一个乒乓球、一块球板。让幼儿一起参与游戏环境的区域划分、布置等。在幼儿园的走廊上可以贴上一些著名的乒乓球运动员、幼儿画的以乒乓球为主题的图画作品，在活动区域放上巨大的乒乓球、球拍的模型，吸引幼儿的注意力。为了提升游戏效果，我们还要放上乒乓游戏经常用到的材料等;第二是幼儿的心理环境，在教师和幼儿之间，幼儿与幼儿之间营造出一种亲近、民主的关系，将有助于幼儿保持一种良好的情绪，幼儿因此而拥有积极向上的心理环境，这对于乒乓球游戏的开展，将会产生推动作用。比如，两个小朋友持球拍，相距一定的距离，将乒乓球来回击打传递，谁的次数多，谁就是赢者，整个游戏过程中，教师和幼儿一起参与，相互呐喊助威，让幼儿对游戏产生参与的强烈兴趣。
三、融入幼儿教育活动，整合特色教育资源
（一）乒乓球游戏融于主题游戏活动
在乒乓球游戏开展中，我们要善于结合主题游戏活动，将乒乓游戏活动与之灵活地融为一体，增强游戏的趣味性，使之更具吸引力。比如在“玩色彩”主题游戏中，我们让幼儿自己选择一张色纸，放在一个较大的纸盒里，将乒乓球沾满各种颜料之后，再将乒乓球放在纸盒里，任其自然流动，乒乓球滚过的地方，留下各种颜色的印记就像一幅画，再让幼儿看着这些印记去想象。再如，可以将一个坏的乒乓球一分为二，涂上各种颜色，再将一块小塑料板滴上一些水滴，把半个乒乓球放在水上，向任意一方倾斜塑料板，乒乓球随水转动起来，十分美丽。
（二）乒乓球游戏融于其他教育游戏
幼儿的教育活动十分丰富，有科学教育、语言教育、美术教育、文字教育等，将这些活动与乒乓球游戏活动结合起来，将会产生事半功倍的效果。比如，在科学活动“巧运乒乓球”中，笔者在为大家准备好了游戏材料后，宣布了游戏规则：手不能碰到乒乓球，不能拿起操作盘，把球从这个操作盘运到另外一个空的操作盘里，可以用教师准备的材料运送。这一活动通过运用多种方法巧运乒乓球，让幼儿感受到了游戏方法的丰富性，同时也锻炼了其创造性思维，让幼儿感受到了成功的快乐。
四、充分发挥家庭作用，提升特色活动效果
为了提升乒乓球特色活动打造的效果，教师应该利用幼儿园中较为显眼的宣传窗进行乒乓游戏活动宣传，在家长开放日中，通过多种方式向幼儿家长宣传和展示幼儿园品牌特色教育的亮点，让家长全面了解幼儿园乒乓特色活动的概况，并让家长和幼儿一起参加乒乓游戏活动。参与这样的活动所获得的裨益是多方面的，一是锻炼了家长的身体素质，二是加深了父母与幼儿的感情，为家庭生活注入了活力，促进了家庭的和谐。
幼儿园要提醒家长在观看乒乓球节目时，要为幼儿讲解相关方面的知识，让幼儿感受到乒乓球运动的丰富多彩，学习知识，只有这样，家庭教育才能为乒乓球游戏特色的打造助力。
五、展示特色教育成果，彰显校园文化特色
幼儿园要经常组织开展乒乓球特色课程听课活动，活动内容有随堂听课和幼儿教师之间的相互听课观摩。结合班级特点开展幼儿乒乓游戏大赛、乒乓手工制作等丰富多彩的活动，这些活动的图片、奖状、奖品等要在显眼的位置予以展示，让幼儿充分体验乒乓游戏的魅力，享受乒乓球游戏带来的快乐，激发积极参与乒乓游戏的积极性。幼儿通过参加这些活动将会更好地掌握乒乓运动知识，提高幼儿乒乓活动能力，增强综合素质，促进幼儿身心全面发展，从而彰显出幼儿园的乒乓文化游戏特色的成效。
综上所述，幼儿教师要结合特色教育的特点，充分挖掘教学资源，不断提高教学效率，通过不懈的努力，让乒乓球游戏特色成为幼儿园的名片，让幼儿在特色的校园中，快乐、健康、幸福地度过每一天。
参考文献：
一、“游戏化美术”课程理念在美术活动中融入并落实
1、情景性故事创建――幼儿对美术游戏兴趣增加
2、趣味性竞赛融入――幼儿对美术游戏信心提升
3、激励性语言鼓励――幼儿对美术游戏更加热爱
案例体现：中班美术撕纸《借型想象：月亮的味道》
活动目标：
（1）能说出各种动物的外形特征。
（2）粘贴动物的眼睛、嘴巴和花纹等。
（3）乐意参与手工活动，感受撕贴过程的愉快和成功完成作品的喜悦。
活动准备：
（1）幼儿认识了解一些小动物。
（2）示范PPT。
（3）彩纸每组一盒
（4）胶水、黑色水笔若干。
活动过程：
（一）教师以谈话活动引入主题
小朋友你们见过月亮吗？你们知道月亮是什么味道的吗？我们来听听故事里是怎么说的吧！
（二）设置故事情境，讲解添加想象的方法
1、教师讲述故事，幼儿观看PPT
（1）看PPT提问：你认识图中哪些小动物？讲出它的名字？（小海龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠）
（2）这些动物外形分别有些什么特点？
（3）最后小动物尝到了月亮的味道了吗？老师这里准备了6个月亮，请小朋友一起帮忙把小动物请出来够月亮，我先请一个小动物，你们看看它是谁呢？
2、鼓励幼儿观察思考，找出动物
提问：它是谁？再看看？这样看呢？再转过来看看它是什么小动物？最像谁呢？“嗯！我觉得它最像××，接着我还要给它加上眼睛嘴巴还有身上的花纹！小朋友，请你把小动物们请出来吧。
接下来，大家一起来比一比，看一看，哪一组动作最快，帮助小动物最先够到月亮！
操作语：分成6组，每组6人，自由选择并组合，在操作盒子中拿出一个动物，多看看它像什么动物，多转转多观察，最后帮最像的小动物加上眼睛、嘴巴和身上的花纹。
3、幼儿操作，教师巡回指导
幼儿使用操作材料，教师鼓励幼儿尝试找出不同的动物，幼儿相互学习，让动手能力强的幼儿帮助稍弱的幼儿。教师重点辅导动手能力相对较弱的幼儿，帮助其完成作品。
（三）结束部分
教师鼓励幼儿没有得到第一名的小组不要灰心，下次美术游戏时可以再进行竞赛。
活动反思：
我发现这类美术活动内容要在符合中班幼儿年龄、心理特点，遵循幼儿绘画特点、目标，在课程游戏背景下，所有幼儿都能直接参与，所有美术游戏应该符合美术活动所具有的美术的基本元素、基本技能的要求；作为教学内容的游戏设计有一定的系统性、完整性。
二、“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中体现
课程游戏化中美术游戏的合理运用，是我们刘海粟美术园结合了常州市的实际情况，发挥传统艺术即美术的优势，弘扬海粟精神，探索“以美育人，以画载道”的一次大胆尝试。
首先，在每个班级里创设美术作品的展板。美术作品展板就是孩子美术活动后一个展现自己、懂得欣赏他人作品的平台，也是用来记录幼儿美术游戏过程、结果的美好回忆。
其次，将美术活动渗透在班级平时的区域游戏中。在课程游戏化中进行个别化小组游戏能够使幼儿美术活动出彩。各班级可以设立和美术相关的区域游戏，根据课程游戏化教学进度不断更改。在美术活动中，教师要进一步注重幼儿的自由选择性、自主操作性，增强个别幼儿的辅导，关注幼儿的个体差异，使全班幼儿有不同程度的进步。
三、“美术游戏化”课程效益在幼儿园特色画展中放大
今年是我们刘海粟美术幼儿园成立二十周年，将举行系列庆祝活动。具体分两个板块举行：第一版块是学术研讨活动。第二版块是主会场庆典活动。
在第一版块的学术研讨中，由于我园是省课程基地，因此，本学期我们将对全区开放课程游戏化展示活动，举行游戏、区域、户外晨间操节及公开课的展示，还有教育集团四大品牌活动。在第二版块的庆典活动中，我们充分利用常州特色景点西瀛里明城墙作为主场，这也充分体现“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中，在“六一”前夕举行“何不忆江南”大型儿童画展，我们将一改传统，把以往在美术馆内举办展览的方式改为露天式户外展览，把封闭的展览形式改为开放式的展览，让全市人民都能看到刘海粟美术幼儿园的特色美术教学活动的成果，给刘海粟美术幼儿园的孩子们提供更大的展示美术特色的舞台。学习激发幼儿主动性，教师在一系列美术游戏化活动中不断反思、提升。为了这次画展的圆满成功，从去年的11月份就开始策划，期望办得比十周年的画展更大气，更能显示孩子们的奇思妙想。我们开展画展活动，帮助幼儿积累艺术经验，是以画展为载体的方法进行年级、全园的交流，表现形式为美术创作，互相交流、观摩，从而获得各种美术经验，成为幼儿表现自我的舞台。
教育家第斯多惠曾经这样说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美术游戏的形式是丰富多样的，教师应在设计游戏时因材施教，在美术课堂教学中，运用丰富的游戏方法，给予幼儿充分的想象空间，把枯燥的美术知识、技能变得生动有趣，使美术游戏更加自由、自主、趣味性。
参考文献：
上午，乘车一个多小时一路颠簸来到岳麓区雨敞坪镇中心幼儿园（九幼。这是一所地处偏远的农村幼儿园）参观。先是听了向松梅园长的讲座---《公办做示范，爱心献农村》，为她的艰辛付出，无私奉献所感动。她不为名不为利，为造福一方农村的老百姓，为农村的孩子能与城市的孩子同样享有优质的学前教育只身来到农村践行着自己对真善美的追求！短短的半年时间，曾经破烂不堪、毫无生气的旧校舍摇身一变，变成现在这么一个美丽、舒适、安全、童趣的新乐园。实地亲身感受这是一所规范的农村幼儿园！虽然地处偏僻，却很有亮点：
一、园所有特色，有新意。幼儿园的环境创设都是利用农村的丰富资源就地取材，如：稻草、木头、竹子、瓦片等农具打造有农村特色的外部环境。如簸箕绣画、瓦片绘画、竹制鞭炮很有新意，看了让你眼前一亮。
二、园本游戏很有特色。如自制的木头跷跷板、木制荡桥、小推车、竹圈、草地爬竹竿等玩具无不彰显出园长的艺术与智慧，做事魄力与巨大的磁场。
语言教育也很有特色，只可惜孩子们放假了，无法亲身体验。
这是一所充满青春梦想、活力四射、勇于创新且具凝聚力的幼儿园，相信在这么睿智园长的带领下，会越办越红火！
关键词：幼儿园；活动室；门；设计
幼儿园作为一种为3～6岁幼儿集中进行保育和教育的社会机构，关系幼儿一生的健康发展。为给幼儿创设一个最佳的成长环境，真正更好地服务于幼儿发展，幼儿园的每一处设计都需要精心构思。幼儿园活动室的门，是幼儿每天都要反复进出经过的，其设计是否科学合理极为重要。下面结合长沙师范附属幼儿园活动室门的设计，就其所彰显的品质浅谈看法。
1 设计因素分析
幼儿园活动室门的设计，应全面把握幼儿身心特点及其发展和教育的需要，以满足安全实用、美化、儿童化等要求，必须从以下几个方面进行充分论证：
1、1 安全保证
安全是幼儿园的生命线，凡事都必须坚持安全第一的原则。城乡建设环境保护部、国家教育委员会颁发的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》[1]第四十三条规定，活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1、20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。第四十五条规定，严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1、6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：1）在距地0、60～1、20m高度内，不应装易碎玻璃。2）在距地0、70m处，宜加设幼儿专用拉手。3）门的双面均宜滑、无棱角。4）不应设置门坎和弹簧门。5）外门宜设纱门。以上条款无一不是为了幼儿的安全着想。为此，幼儿园活动室门的设计应一一遵循。当然，国内有些幼儿园其活动室有时采用钢门或铝合金门，这对于幼儿来说是非常不利的，一方面，接触时会产生生硬冰冷的感觉，另一方面，棱角多而锋利，极易伤害到幼儿，所以应该避免使用。[2]
同时，为避免幼儿园活动室的门在开关时，不会撞到人。那么，应考虑安装方便成人和幼儿进出活动室时能观察到室内外动静的透明玻璃。并且，为防止幼儿出现私自出活动室的意外，应考虑在幼儿不能触碰到的高度设定插销。
1、2 童真童趣
幼儿园是幼儿的世界，一切事物都应有别于成人世界。因此，幼儿园活动室的门应充分考虑幼儿的兴趣、喜好，以显现幼儿的天真、活泼、可爱，使其符合幼儿的认知特点，并富有趣味性、吸引力。常见的做法譬如在活动室的门上设计一些幼儿喜欢的小动物图案如十二生肖，或者是熟悉的卡通人物形象如米老鼠、唐老鸭等。
1、3 美化
幼儿园应为幼儿创设一个美化的环境，让幼儿的心灵得到美的熏陶。那么，幼儿园活动室的门，无论是色彩搭配，还是线条、图形组合，都应考虑给人以美的感受和体验。
1、4 教育资源挖掘
幼儿园是作为教育机构，理应将教育融合在一切因素当中。环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。[3]幼儿园活动室的门如果设计得当，可以挖掘出众多的教育资源，如对色彩、图形的感受与认知，对图形大小、数量以及变化规律的认识，并由此激发幼儿的想象，促进幼儿语言表达以及思维水平的提高，帮助幼儿对幼儿园产生积极的情感等等。
1、5 幼儿园文化营造
幼儿园的文化是蕴含在一切事物中的。幼儿园活动室的门同样可以成为幼儿园文化的承载者。有的幼儿园将活动室门的图案与班级名称一一对应，如苹果班、香蕉班、菠萝班；有的则将幼儿园的园徽印记在活动室门上。
2 设计方案确定
综合考虑以上设计因素，长沙师范附属幼儿园对活动室的门具体从以下几个方面进行了独具匠心的设计，足以显现出独到的专业品质。具体参见附图。
2、1 数量与尺寸规格
《建筑设计防火规范》[4]第5、3、1条规定，公共建筑和通廊式居住建筑安全出口的数目不应少于两个，但符合下列要求者可设一个：第一，一个房间的面积不超过60m2，且人数不超过50人时，可设一个门；第二，位于走道尽端的房间（托儿所、幼儿园除外）内由最远一点到房门口的直线距离不超过14m，且人数不超80人时，也可设一个向外开启的门，但门的净宽不应小于1、4m。
长沙师范附属幼儿园确定除极个别特殊的活动室外，一律设两个门，其宽度为1、2m～1、4m。
2、2 材质与形式
从环保和安全保障出发，决定材质采用木制，形式为双扇平开。并考虑到方便幼儿和成人观察到室内外的动静，分别在其视觉范围内（幼儿以身高在98～115cm视线高度为准）以上下左右对称的方式安装5mm厚的透明玻璃。
2、3 图案元素
图案元素确定为小手印、小脚印、太阳、星星、月亮、云朵、书本。选取元素主要把握的原则有：一是源自幼儿自身和日常生活中幼儿特别熟悉的事物；二是从属于幼儿教育内容的事物；三是饱含美好寓意的事物。具体蕴涵为：
小手印、小脚印源自幼儿的身体，幼儿熟悉，又能体现幼儿好动的性格特点，其等于向世界宣告：一方面这是幼儿的世界，这里将留下幼儿成长的印迹；另一方面明确幼儿感知认识世界的最好的途径和方法是凭借自身，而非他人他物。在这里，鼓励和支持幼儿亲自动手操作、亲身体验。
太阳、星星、月亮、云朵源自天空，每时每刻都伴随幼儿生活，与幼儿很近，但又高挂天空，与幼儿很远，可以照顾到幼儿好奇的性格特点。同时，能很好地表达总理《仰望星空》[5]的精髓。就像温总理所言：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”这就象征长沙师范附属幼儿园愿为祖国培育一些关注天空的人做出应有的贡献和力量，也衷心希望幼儿园的每一个幼儿都能成长为关注天空的人，就像电影《仰望星空》的主角――钱学森，每一位教师都做关注天空的人，这是幼儿园对美好愿景的最为有力的表达。
书本则是强调书籍在幼儿成长中的重要性，如同莎士比亚所言，“生活里没有书籍，就好像没有阳光”、“智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，鼓励幼儿和书做朋友，鼓励幼儿从书中汲取知识和智慧。
2、4 图案设计
图形设计为与元素本身基本吻合，不进行抽象化的艺术处理，以方便幼儿辨识。正如勒・柯不布西耶曾经说的：“原始的形体是美的形体，因为他们使我们能清晰的辩识、、、、、、”。即太阳就是太阳，月亮就是月亮，手就是手，脚就是脚。这样既符合幼儿思维具体形象的特点，又遵循了一定内在的美学规则。
颜色选用了白色和橙色。其中大面积使用白色，即门以白色为主，也可以称之为底色；橙色用于选用的元素图形，其关键是考虑到色彩对幼儿身心发展的重要作用。已有的心理学理论证明，色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响。其影响主要分成两种：一种是促使兴奋、活跃的暖色调，如橙色能产生活力，诱发食欲；红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感。另一种则是安静、平和的冷色调，比如绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。[6]另有根据研究表明，3～4岁的幼儿已经能够识别颜色的色调；5岁以后，不仅能注意到色调，而且能注意到颜色的明度和饱和度。[7]选用的颜色不仅具有色彩刺激的一般意义，帮助幼儿掌握白色、橙色的概念，还具有刺激幼儿心理和行为活动的特殊意义。白色与墙体一致，整体上协调，且可使幼儿平和。鲜亮的橙色则是暖色系中最暖色的欢快活泼的，这种点缀可使幼儿兴奋、活跃，激发其创造力，二者搭配动静得宜。
式样采取了外凸和内嵌两种。其中，外凸为主，内嵌则是结合可供幼儿和成人观察的门洞实现的，内镶嵌明净的玻璃，外边涂有与外凸图案一致的橙色。这样的式样立体感凸显，与幼儿触觉发展的特点相适宜。有研究证明，幼儿更愿意把手伸向立体的东西而不是平面的东西。
图形数量的把握原则上以5个为准。一是考虑不宜太多太满，要留点空白，给幼儿留有想象的空间。二是考虑幼儿对数认知的特征。有研究表明，数5可能是幼儿的稳定的认知结构或称为特殊的依托点。[8]
图形大小不一，以由小到大的秩序变化规律、曲线式排列为基准。一是幼儿可以感受变化，而不是单一重复。二是由小到大，可以理解为幼儿是发展中的个体，反映幼儿成长变化的过程，意味着随着岁月的增长，幼儿变得越来越强大。同时，也寄托了对教师成长、对幼儿园成长，以及对学前教育事业成长的美好愿望。三是曲线排列，既符合人的视觉偏好，又表达了成长道路不可能一帆风顺的这一颠扑不破的真理。也就是告诉周围的人们，变化是不断的，前途是光明的，道路是曲折的，需要大家一起共同努力、团结奋进。
由上可见，长沙师范附属幼儿园活动室门的设计，力求在“形”、“色”、“质”方面专业化，力求将“居”、“玩”、“学”融为一体，实现功能、形式与意境完美结合。
通过长沙师范附属幼儿园活动室门的设计分析，足见在设计幼儿园的建筑时，应怀着为了幼儿发展的强烈愿望，以天真活泼的幼儿身份来体验、观察每一处设计，每一个细节都由幼儿心理和行为活动特点和规律来决定，并将幼儿园文化蕴含其中，才有可能为幼儿创造出多姿多彩、健康向上，具有专业品质的环境。也就是说，设计不能简单地追求标新立异、感官刺激，更要从本质上去挖掘利于安全、卫生、环保、功能价值、完美意境实现的设计形式、内容，以确保幼儿园这一特殊机构专业性的建筑设计要求。
参考文献：
[1] 城乡建设环境保护部，国家教育委员会、托儿所、幼儿园建筑设计规范[S]、（87）城设字第466号、
[2] 徐芳，毕枫、谈幼儿园方案设计的个人理解[J]、民营科技，2011（5）：282、
[3] 中华人民共和国国家教育委员会、幼儿园工作规程[S]、1996、
[4] 中华人民共和国公安部，中华人民共和国国家计划委员会、建筑设计防火规范[S]、GBJ16-87、
[5] 、仰望星空[N]、人民日报文艺副刊，200794、
[6] 张碚贝，黄静、基于儿童心理学的幼儿园建筑色彩设计研究[J]、四川建筑，2009（12）：5455、
[7] 陈国眉、学前心理学[M]、北京：人民教育出版社，1989：69、
幼儿园平安夜活动方案一
一、活动目标：
1、 通过活动让幼儿初步了解西方的节日和西方文化。
2、 让幼儿充分感受节日的快乐氛围，体验与家长、老师、同伴共庆节日的快乐情绪。幼3家3儿童
3、 让幼儿在表演活动，游戏活动中学习 英语 ，展示 英语 ，提高幼儿的学习兴趣和效果。幼4家4儿童
二、活动准备：
1、 请每位家长为幼儿准备一份圣诞礼物，包装好后于活动当日带来。
2、 环境创设(各活动室~门厅~走廊等)。负责人：张铃
3、 圣诞老人服饰、糖、梨、橘子、苹果、切片面包、饼干、牛奶、果珍、果酱若干。负责人：陆祖能
4、 主持稿、磁带。负责人：陈烨
5、 12月21日 英语 节目汇演录象及12月23日活动摄像。负责人：陆琼燕
6、 幼儿人手一份活动记录卡及各活动室材料，活动要求于12月22日前完成。负责人：各班教师
7、 每位幼儿学会说问候语Mrry Christmas!句子I want、、、歌曲《Happy new year》
三、 活动安排：
1、 8点整幼儿陆续来园来园，广播里播放着欢快的圣诞音乐，由教师装扮的圣诞老人在大厅门口盛情地迎接孩子们的到来，与孩子们亲切地拥抱、握手、奉送糖果，让孩子们在浓浓地问候声中接受西方文化温馨的洗礼。
2、 9点整孩子们与家长在教室里聆听园长妈妈的祝福，主持人拉开活动序幕。
3、 亲子游园，由家长带着自己的孩子到老师们事先安排好的游戏场地进行游戏。
4、 10点15 分孩子们与家长在《Happy new year》的歌曲声中陆续回教室。
5、 10点30分主持人宣布赠送礼物，孩子们互赠礼品，起唱歌曲《Happy new year》，整个活动在一片欢天喜地的气氛中降下帷幕。
幼儿园平安夜活动方案二
1、 活动目标：
(1)通过活动让幼儿了解中西方国家的文化的差别，知道圣诞节是西方的重要节日，培养幼儿学英语的兴趣。
(2)给幼儿讲述圣诞节的来历，让幼儿来制作Christmas star，Christmas cards等活动来体验圣诞节欢乐的气氛。
(3)能够和同伴共同分享节日的快乐
2、环境创设：
(1)圣诞树
这是圣诞节的主要装饰品，往圣诞树上挂满五颜六色的彩灯、礼物和纸花，圣诞气氛立刻就显现出来了。
树顶星
树顶星是插在圣诞树上的一颗星，就像是圣诞树的皇冠一样，有了树顶星的装扮，戴上皇冠;的圣诞树也会颇具几分仙气。有的树顶星还可以充电发光，一闪一闪的非常夺目。
布偶
在装扮华丽的圣诞树的树枝上挂上一个个漂亮的圣诞小布偶，会让孩子们爱不释手。
雪花片
在绿色的圣诞树上挂满了各种色彩的装饰品后，你仍会感觉到好像少点东西。对了，就是洁白的雪花片(可用塑料泡沫代替)。同时还可以再买些大的雪花挂在屋顶，可以在房间中享受到大雪纷飞的感觉。
教学卡片
也可把我们的教学卡片剪下来挂在树上，然后请幼儿点读，既有趣又起到了复习的作用。
很有创意的圣诞树!好好喜欢哦、、、
原来梯子还可以这样用
(2)将每个窗口打扮起来，也是圣诞装饰重要的一项，它把人带进一个童话般的世界，用铁丝将松枝串扎在一起，挂在窗户周围，串上彩灯，或各色灯笼或在玻璃窗上喷上雪花和Merry Christmas!;的字样。 明亮的玻璃窗前，挂上圣诞花环、圣诞袜、圣诞铃铛、金银星星等小饰物，孩子们会特别的喜欢，孩子们很容易被环境所感染，所以学起英语来也是特别的感兴趣。
(3)可用彩条在墙壁上围成一个圣诞小屋，还有小雪人等、
(4)全园孩子学会唱英语歌曲：《Jingle bells》;《 We wish you a Merry Christmas》 and 《happy New Year》(在圣诞节那天晨操的时候全园一起边唱边跳)
(5)通过实物或图片学会单词Christmas tree ，Santa Claus ，stocking，candle，reindeer，并学会祝福语Merry Christmas!;
3、 请一名老师扮演圣诞老人，穿上圣诞老人的衣服，背上装有礼物的大包袱，到各个班给孩子发礼物，唱圣诞歌。早上晨接的时候也可以请圣诞老人在幼儿园门口接待孩子，给孩子一个惊喜，孩子与圣诞老人互相祝福：Merry Christmas!或请KFC的工作人员来幼儿园和孩子们一起表演并相互赠送礼物。
4、圣诞游戏：
(1)、 Christmas star：给幼儿每人制作一个Christmas star，并写上自己的名字，然后老师把它挂在墙壁上。
(2)Christmas cards：老师做好贺卡给每个幼儿发一张，让幼儿制作(涂色)圣诞贺卡，并写上祝福语(大班以上适合，中班老师可以把幼儿想说的话写到他的贺卡上也可)，然后送给伙伴。
(3)。也可用一些豆类来拼成圣诞树、雪人或是圣诞袜等。
好漂亮啊、、、
这么漂亮的圣诞树，原来是孩子和爸爸妈妈一起制作的哦!让我们的爸爸妈妈也回到了童年;
老师们可作为了解：
各国圣诞节习俗：
法国法国中部的色日尔斯地方，每年圣诞节前后几天必降大雪，白雪皑皑，令人清新。在西方人眼里，白色圣诞是一种吉祥。在法国，马槽是最富有特色的圣诞标志，因为相传耶稣是诞生在马槽旁的。人们大唱颂赞耶稣的圣诞歌之后，必须开怀畅饮，香槟和白兰地是法国传统的圣诞美酒。
芬兰芬兰在12月圣诞节前后，漫山遍野都是怒放的紫罗兰，掩映在白色的大地上，望去一片紫红色，紫色圣诞使人心旷神怡。
英国和德国英国人和德国人一样，圣诞节喝啤酒，吃烤鹅，他们更喜欢利用圣诞节假日外出旅游。
美国美国人过圣诞节着重家庭布置，安置圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。
瑞士瑞士人在圣诞节前4个星期，就将4支巨型的蜡烛点燃，放在由树枝装饰成的一个环里，每周点1支，当点燃第4支后，圣诞节就到了。
丹麦丹麦人对不合意的圣诞礼物，可去商店兑换价格相似的其他商品。
澳大利亚澳大利亚是南半球的国家之一。12月底，正当西欧各国在寒风呼啸中欢度圣诞节时，澳大利亚正是热不可耐的仲夏时节。因此在澳大利亚过圣诞节，到处可以看见光着上身汗水涔涔的小伙子和穿超短裙的姑娘，与商店橱窗里精心布置的冬日雪景、挂满雪花的圣诞树和穿红棉袄的圣诞老人，构成澳大利亚特有的节日图景。这种酷暑和严冬景象的强烈对比，恐怕在西方国家是独一无二的。父母给子女最好的圣诞礼物，莫过于一副小水划。圣诞节弄潮是澳大利亚的一大特征。节日晚上，带着饮料到森林里举行巴别居;野餐。人们用石头垒的露天灶中用枯树枝生火、上面架一块铁板，把香肠、牛肉、鲜鱼等放上去煎。吃饱喝足后，就跳起迪斯科;或袋鼠舞;，一直闹到深夜才结束。喝醉了的，便往草地上一躺，在如雷的鼾声中迎接圣诞老人的莅临。