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课程总成绩
=
形成性考核×50%
+
终结性考试×50%
形考任务1
一、单选题
题目1
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
选择一项：
A、
孟子的《孟子：尽心上》
恭喜你，答对啦
题目2
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
选择一项：
E、
杜威
恭喜你，答对啦
题目3
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
选择一项：
C、
夸美纽斯
恭喜你，答对啦
题目4
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
选择一项：
B、
《普通教育学》
恭喜你，答对啦
题目5
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
选择一项：
E、
孔子
恭喜你，答对啦
题目6
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
选择一项：
C、
赫尔巴特
恭喜你，答对啦
题目7
教育现代化的核心是（
）。
选择一项：
C、
教育观念的现代化
题目8
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（
）。
选择一项：
D、
生产力发展水平
题目9
决定教育性质的根本因素是（
）。
选择一项：
D、
社会生产力
题目10
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（
）。
选择一项：
C、
教育的个体功能和社会功能
题目11
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（
）。
选择一项：
A、
人口功能
题目12
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（
）。
选择一项：
E、
文化传统直接决定着教育的性质
题目13
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（
）。
选择一项：
C、
不均衡性
题目14
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（
）。
选择一项：
C、
教育要充分考虑社会发展的需要
题目15
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（
）。
选择一项：
D、
有漫长的不成熟期
题目16
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段
（
）。
选择一项：
B、
感知运动阶段
题目17
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（
）。
选择一项：
D、
个体差异性
题目18
学校教育在个体发展中起到什么作用（
）。
选择一项：
C、
主导作用
二、多选题
题目19
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
选择一项或多项：
A、
教育要适应并促进社会的发展
D、
教育要适应并促进人的身心发展
题目20
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
选择一项或多项：
C、
生活即教育
E、
社会即学校
题目21
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。
选择一项或多项：
B、
斯宾塞
D、
夸美纽斯
题目22
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________
选择一项或多项：
B、
外国教育史
D、
中国教育史
题目23
人口制约教育的发展，主要是体现在（
）。
选择一项或多项：
A、
人口的年龄结构
B、
人口的就业结构
C、
人口数量的多少
E、
人口质量的高低
题目24
教育的人口功能主要体现在哪些方面（
）。
选择一项或多项：
B、
教育是控制人口增长的重要手段之一
C、
教育有利于人口迁移
D、
教育是提高人口素质的重要手段
E、
教育可使人口结构趋向合理
题目25
制约教育发展的规模与速度的因素有（
）。
选择一项或多项：
B、
人口数量与增长率
E、
生产力发展水平
题目26
政治制约教育的发展，主要体现在（
）。
选择一项或多项：
A、
政治制度制约教育管理体制
B、
政治制度制约受教育权
C、
政治制度制约教育的社会性质
D、
政治制度制约教育领导权
E、
政治制度制约教育宗旨和目的
题目27
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（
）。
选择一项或多项：
B、
学校教育具有明确的目的性和方向性
C、
学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
D、
学校教育是特殊的实践活动
题目28
人的素质有哪些特性（
）。
选择一项或多项：
A、
个体性
B、
内隐性
C、
基本性
D、
稳定性
题目29
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（
）。
选择一项或多项：
A、
平衡
B、
同化
D、
顺应
题目30
人的素质结构可以分为哪几部分（
）。
选择一项或多项：
B、
人的个性化活动
C、
人的社会本性
D、
人的自然本性
三、判断题
题目31
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
选择一项：
对
题目32
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
选择一项：
错
题目33
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
选择一项：
错
题目34
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
选择一项：
对
题目35
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
选择一项：
错
题目36
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
选择一项：
错
题目37
教育能推进一个社会的民主化进程。
选择一项：
错
题目38
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
选择一项：
错
题目39
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
选择一项：
错
题目40
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
选择一项：
错
形考任务2
一、单选题
题目1
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（
）”。
选择一项：
D、
癸卯学制
题目2
根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（
）。
选择一项：
B、
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
题目3
下列属于学校教育制度内容的是（
）。
选择一项：
A、
修业年限
题目4
教育制度中居于核心地位的是（
）。
选择一项：
E、
学校教育制度
题目5
从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（
）。
选择一项：
A、
活动课程
题目6
（
）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
选择一项：
A、
课程标准
题目7
一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（
）。
选择一项：
D、
总结性评价
题目8
根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（
）。
选择一项：
C、
分科课程
题目9
为改进现行课程计划所从事的评价活动是（
）。
选择一项：
E、
形成性评价
题目10
自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（
）。
选择一项：
C、
国家课程
题目11
一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（
）。
选择一项：
A、
综合课程
题目12
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（
）。
选择一项：
E、
校本课程
二、多选题
题目13
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（
）。
选择一项或多项：
B、
那托普
C、
孔德
D、
裴斯泰洛齐
E、
凯兴斯泰纳
题目14
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（
）。
选择一项或多项：
B、
评价功能
C、
调控功能
D、
激励功能
E、
定向功能
题目15
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（
）。
选择一项或多项：
A、
卢梭
B、
福禄贝尔
C、
萨特
D、
裴斯泰洛齐
题目16
依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（
）。
选择一项或多项：
A、
中等学校
B、
幼儿园
D、
高等学校
E、
初等学校
题目17
我国现行的学校教育系统，在类别上包括（
）。
选择一项或多项：
A、
基础教育体系
B、
特殊教育学校系统
C、
职业技术教育体系
D、
成人继续教育体系
E、
高等教育体系
题目18
教育制度是一个国家或地区各级各类（
）的总称。
选择一项或多项：
B、
运行规则
D、
组织的体系
E、
教育机构
题目19
依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（
）。
选择一项或多项：
A、
普通学校
B、
特殊教育学校
D、
职业技术学校
E、
成人学校
题目20
学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（
）
选择一项或多项：
A、
正式课程
B、
公开课程
C、
官方课程
题目21
下列属于隐形课程的是（
）。
选择一项或多项：
A、
学校建筑
B、
班级布置
D、
校园规划
E、
校规
题目22
不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（
）。
选择一项或多项：
A、
非正式课程
B、
潜在课程
C、
无形课程
题目23
按照评价的不同功能，可将课程评价分为（
）。
选择一项或多项：
A、
总结性评价
B、
形成性评价
E、
诊断性评价
题目24
显性课程也被称为（
）。
选择一项或多项：
A、
显露课程
C、
公开课程
D、
正式课程
E、
官方课程
题目25
隐性课程也被称为（
）。
选择一项或多项：
A、
潜在课程
B、
无形课程
C、
非正式课程
D、
隐蔽课程
E、
自发课程
三、判断题
题目26
在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。
选择一项：
错
题目27
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
选择一项：
错
题目28
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
选择一项：
错
题目29
个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
选择一项：
对
题目30
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
选择一项：
错
题目31
马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
选择一项：
错
题目32
学前教育即幼儿教育。
选择一项：
错
题目33
在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
选择一项：
错
题目34
我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。
选择一项：
错
题目35
学科课程也称为经验课程。
选择一项：
错
题目36
课程是教育的核心和基础。
选择一项：
对
题目37
课程改革是教育改革的核心内容。
选择一项：
对
题目38
课程标准即教学大纲。
选择一项：
对
题目39
课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
选择一项：
错
题目40
档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。
选择一项：
对
形考任务3
一、单选题
题目1
教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（
）。
选择一项：
D、
讲授法
题目2
教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的（
）新理念。
选择一项：
D、
有效教学
题目3
教育的根本任务是（
）。
选择一项：
E、
教书育人
题目4
以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于（
）新理念。
选择一项：
A、
体验教学
题目5
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（
）。
选择一项：
D、
班级授课制
题目6
利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（
）。
选择一项：
E、
陶冶教育法
题目7
在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(
)德育原则的要求。
选择一项：
A、
长善救失
题目8
通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（
）。
选择一项：
A、
心理咨询法
题目9
以下内容中不属于隐性德育内容的是（
）。
选择一项：
B、
德育班会
题目10
从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（
）的内容。
选择一项：
E、
意义性
题目11
通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（
）。
选择一项：
C、
品德评价法
题目12
“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（
）。
选择一项：
D、
严格要求与尊重信任相结合
题目13
在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（
）的德育原则。
选择一项：
D、
疏通引导
题目14
德育的实质在于（
）。
选择一项：
E、
育德
二、多选题
题目15
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（
）。
选择一项或多项：
C、
独立学习
D、
合作学习
题目16
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（
）。
选择一项或多项：
B、
接受式学习
D、
发现式学习
题目17
学校的教学内容具有如下几个特点（
）。
选择一项或多项：
B、
时代性
D、
科学性
E、
基础性
题目18
我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括（
）新理念。
选择一项或多项：
A、
体验教学
B、
生命化教学
C、
生成性教学
D、
实践教学
E、
对话教学
题目19
以语言传递为主的教学方法包括（
）。
选择一项或多项：
A、
读书指导法
B、
讨论法
C、
谈话法
E、
讲授法
题目20
德育实施过程中，常用的认知明理法包括（
）。
选择一项或多项：
B、
座谈讨论
C、
报告
D、
讲解
E、
谈心
题目21
下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法（
）。
选择一项或多项：
A、
交往活动
B、
文体活动
D、
各种学习活动
E、
规范训练活动
题目22
以下哪些属于品德行为类目标？（
）。
选择一项或多项：
A、
礼仪要求
B、
生活习惯
C、
职责规范
D、
文雅健康
题目23
德育过程的操作特性是（
）。
选择一项或多项：
A、
德性之教是促进“内生”之教
D、
德性之教是心灵交往之教
E、
德性之教是引发感悟之教
题目24
施加教育影响的德育原则包括（
）。
选择一项或多项：
A、
教育影响的一致性和连续性
E、
注重集体教育与个别教育相结合
题目25
引导学生自主的德育原则包括（
）。
选择一项或多项：
A、
长善救失
C、
严格要求与尊重信任相结合
D、
疏通引导
题目26
德育实施过程中，常用的品德评价法包括（
）。
选择一项或多项：
B、
批评处罚
C、
评比
D、
操行评定
E、
表扬和奖励
题目27
促进学生品德内化的德育原则包括（
）。
选择一项或多项：
C、
知行统一
E、
教育和自我教育相结合
三、判断题
题目28
学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
选择一项：
错
题目29
教学模式即教学方法。
选择一项：
错
题目30
非指导性教学模式就是学生自主学习。
选择一项：
错
题目31
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
选择一项：
错
题目32
教学就是上课。
选择一项：
错
题目33
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（
）
选择一项：
错
题目34
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（
）
选择一项：
对
题目35
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（
）
选择一项：
错
题目36
学校德育就是道德教育，别无他意。（
）
选择一项：
错
题目37
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（
）
选择一项：
对
题目38
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（
）
选择一项：
错
题目39
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（
）
选择一项：
对
题目40
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（
）
选择一项：
错
形考任务4
一、单选题
题目1
教师的专业素质是指(
)。
选择一项：
D、
以上三项的集合
题目2
教师的权利与义务在下面的（
）这部法律中做出了规定。
选择一项：
D、
教师法
题目3
教师的专业情意主要表现为（
）。
选择一项：
D、
教育信念
题目4
“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（
）。
选择一项：
C、
长期性
题目5
在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（
）的年龄特点。
选择一项：
A、
青年期
题目6
智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（
）之间。
选择一项：
D、
90-110
题目7
在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（
）的年龄特点。
选择一项：
D、
青年期
题目8
把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（
）时期学生提出的教育重点。
选择一项：
E、
童年期
题目9
一个人接受教育的黄金期，是（
）。
选择一项：
C、
童年期
题目10
心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（
）时期。
选择一项：
D、
少年期
题目11
引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（
）阶段要面对的教育问题。
选择一项：
A、
青年期
题目12
（
）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。
选择一项：
D、
校务委员会
题目13
学校管理以（
）为出发点和归宿。
选择一项：
A、
教育目的
题目14
学校财务管理的主要任务是（
）。
选择一项：
D、
合理编制学校预算
题目15
学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（
）原则。
选择一项：
C、
导向性原则
二、多选题
题目16
教师专业知识中“怎么教”的知识包括（
）。
选择一项或多项：
B、
有关教育的知识
D、
学科教学方法知识
E、
关于儿童的知识
题目17
教师职业的作用有（
）。
选择一项或多项：
C、
传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用
D、
传播主流文化、意识和道德价值的作用
E、
对个体的潜能和智力培养的奠基作用
题目18
具有信息时代特征的教师职业形象有（
）。
选择一项或多项：
A、
伴奏者
B、
协助者
C、
促进者
D、
领导者
题目19
具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(
)。
选择一项或多项：
A、
园丁
B、
临床医生
D、
工程师
题目20
下列属于非智力因素的是（
）。
选择一项或多项：
A、
兴趣
B、
性格
C、
情感
D、
意志
E、
动机
题目21
我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(
)。
选择一项或多项：
A、
生存和安全的权利
B、
人身自由的权利
C、
受教育的权利
D、
受尊重的权利
题目22
《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（
）。
选择一项或多项：
A、
尊重儿童观点和意见原则
B、
无歧视原则
C、
儿童利益最佳原则
D、
尊重儿童尊严原则
题目23
《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（
）。
选择一项或多项：
A、
尊重未成年人的人格尊严
C、
教育和保护相结合
D、
保障未成年人的合法权益
E、
适应未成年人身心发展的特点
题目24
童年期的教育重点是（
）。
选择一项或多项：
A、
正面鼓励为主，锻炼意志品质
B、
加强对学生道德品质培养
C、
把学生的健康和体质增强作为主要任务
D、
开展丰富的集体活动
题目25
教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（
）等类别。
选择一项或多项：
B、
教师职务培训
C、
骨干教师培训
D、
新教师见习期培训
题目26
教学管理是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括（
）。
选择一项或多项：
A、
教务管理
B、
课程评价
D、
课程管理
题目27
学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（
）。
选择一项或多项：
A、
教师考核管理
C、
教师资格管理
D、
教师聘任管理
题目28
目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（
）原则。
选择一项或多项：
A、
整体性原则
B、
规范性原则和有效性原则
C、
导向性原则
D、
民主性原则和科学性原则
三、判断题
题目29
对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。
选择一项：
对
题目30
好老师就是能把课上好的老师。
选择一项：
错
题目31
班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。
选择一项：
对
题目32
所有教师都有资格当班主任。
选择一项：
错
题目33
中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。
选择一项：
错
题目34
近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。
选择一项：
错
题目35
非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。
选择一项：
错
题目36
对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。
选择一项：
对
题目37
学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（
）
选择一项：
错
题目38
校长负责制就是校长一个人说了算。（
）
选择一项：
错
题目39
办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（
）
选择一项：
对
题目40
一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（
）
深入学习贯彻党的十精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深刻领会提出的中国梦的丰富内涵，联系司法行政工作实际，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，以深入推进服务群众“八件实事”为载体，教育引导全局干警、法律服务工作者自觉争当中国梦的参与者、实践者、推动者，为建设美丽繁荣和谐提供更加优质、更加高效、更加便捷的法律服务和法律保障。
二、目标要求
一是思想进一步统一。引导全系统党员、干部群众把思想统一到局党组的部署和要求上来，深刻认识我局在全县多点多极支撑战略中的目标定位，把思想认识进一步统一到县委“领先发展、率先跨越”的总体取向上来，统一到“统筹城乡、‘三化’联动”为发展战略的发展目标上来，统一到“六大兴县行动”的实施路径上来，推动全县经济社会跨越发展。
二是力量更加积聚。引导全系统党员、干部群众正确认识中国梦的本质和丰富内涵，自觉争当中国梦的参与者、实践者、推动者，心往一处想、劲往一处使，形成司法行政工作“积极作为、有效作为、大有作为”的思想共识。
三是作风转变更加明显。引导全系统党员、干部群众按照“用心用情用力、勤政简政廉政”的总体要求，弘扬勇于变革、勇于创新的的学习创新之风，弘扬攻坚克难、迎难而上的激情创业之风，弘扬清简务本、行必责实的高效务实之风，弘扬联系群众、惠及民生的亲民之风，弘扬勤勉工作、廉洁奉公的勤政廉政之风，切实做到为民务实清廉，以优良的党风带政风促民风，形成团结和谐、击鼓奋进、跨越发展的良好风气。
四是推动工作更加务实。通过主题教育活动，凝心聚力，切实把全局干警职工的精气神提振起来，以“敢于担当、善于工作、勇于胜利”为目标，认真履行司法行政工作职责，深入推进服务群众“八件实事”，推进司法行政工作再上新台阶。
三、活动主要内容
紧紧围绕县委的统一部署、局党组的统一安排，以坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信为核心，以实现中国梦为统领，教育引导全系统党员、干部群众为谱写中国梦贡献应有的力量。结合我局实际，重点开展以下专题教育：
（一）开展“实现中国梦、坚决跟党走”教育。组织全系统党员、干部群众深入学习十报告和同志一系列重要讲话精神，加强理想信念教育，深刻理解中国梦的重大意义、基本内涵、本质要求和实现路径，坚定中国特色社会主义道路，坚定不移地把中国特色社会主义道路作为前进方向，把中国特色社会主义理论体系作为行动指南，把中国特色社会主义制度作为根本保障，投身中国特色社会主义的伟大实践。
（二）开展“领先发展、率先跨越”教育。深入学习县第十二次党代会和县委十二届四次全会精神，学习省委、市委、县委关于经济社会发展的一系列重大战略思想和战略部署，充分认识司法行政发展改革的现状和面临的难题，增强忧患意识、竞争意识、责任意识，围绕“司法行政系统如何服务科学发展、绿色发展、跨越发展”开展讨论，进一步强化服务发展的意识，建立健全政府法律顾问团，积极主动为政府重大决策、重大经济活动提出法律服务；认真做好企业法律顾问工作，帮助企业有效防范法律风险；进一步做好外来企业投诉工作，畅通投诉渠道，营造良好投资环境。
（三）开展“团结和谐、维护稳定”教育。
1、深入开展社会主义法制教育，结合司法行政职能和深入推进服务群众“八件实事”，认真做好法律援助工作，继续深入推进“一小时法律援助服务圈”建设，进一步扩大法律援助覆盖面；进一步拓展法律服务绿色通道，为群众特别是弱势群体和特殊群体提供更加便捷的法律服务。
2、认真做好人民调解工作，充分尊重人民主体地位。根据区域特点和工作重心，指导各类人民调解组织，深入农村、企业、人口密集区域集中开展矛盾纠纷大排查大调解，做到预先防范、处早处小，确保把矛盾纠纷化解在萌芽状态，解决在基层和行业内。采用协商的方式，在法律的框架内化解矛盾纠纷。认真做好社区矫正和安置帮教工作，加强教育管理和帮扶。
3、结合“六五”普法教育，深入推进“法制宣传进万家”活动。要针对当前一些社会突出矛盾和问题，采取以案说法、专家释法，引导干部群众主动学法、善于用法、自觉守法。充分利用网络、微博、电台、广播等媒体开展普法宣传，让媒体成为传播法治理念、宣扬法治精神的重要平台，积极营造浓厚的法治文化氛围，全面提高依法管理、依法行政，群众依法维权、依法表达诉求的自觉性，做到政府依法行政、干部依法履职、公民依法行事。
4、充分整合和发挥司法行政干部、律师、公证、基层法律服务、人民调解、法律援助服务的整体优势，为我县境内的企业提供专项法律服务活动，为企业巡诊把脉，为营造全县良好的投资环境作出应有贡献。
5、全体党员干部、法律服务人员要认真贯彻落实中央、省市关于改进工作作风、密切联系群众的有关规定，在法律服务中严格遵守法律法规，为社会各界和广大群众做好学法用法守法的表率，树立务实、清廉、奉献的良好形象。
（四）开展“凝心聚力、感恩奋进”教育。围绕弘扬伟大抗震救灾精神，组织全局干警职工了解“5、12”汶川特大地震抗震救灾和灾后重建取得的重大成就，抗击“4、20”芦山强烈地震取得的重大胜利，以及近年来我县经济发展取得的新进展、新成效；充分认识社会主义制度的优越性，感恩党、感恩祖国、感恩社会，进一步弘扬伟大抗震救灾精神，自觉为“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐”作奉献。
四、活动步骤
根据县委安排，主题教育活动分为三个阶段，5月初至6月初为集中学习阶段、6月上旬至6月底为广泛交流讨论阶段、7月上旬为活动总结、形成成果阶段，7月中旬基本结束。在活动中，结合我局实际，创新活动方法，着力开展好“八个一”活动，即：
（一）组织一次中心组专题学习。要围绕“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐”开展一次专题学习，重点学习领会同志提出的中国梦的丰富内涵和一系列重要讲话精神，领导干部要带头谈认识、讲体会。
（二）组织开展一次司法行政“道德讲堂”。以机关干部职工和法律服务工作者公民道德和职业道德教育为重点，突出“真”、“善”、“美”、“孝”、“诚”、“强”，以身边人讲身边事，用身边事教身边人。深入推进以明理律己为核心的社会公德讲座，以敬业诚信为核心的职业道德讲座，以孝老爱亲为核心的家庭美德讲座，以感恩自强为核心的个人品德讲座，大力提升干部职工队伍和法律服务工作者的道德水平。
（三）集中开展一次“我学法、我用法、我守法”教育活动。结合“六五”普法教育，深入基层、深入群众广泛开展法制宣传教育。建立领导干部学法制度，建立和完善普法讲师团。深入开展法律“六进”，要针对当前一些社会突出矛盾和问题，采取以案说法、专家释法，引导干部群众主动学法、善于用法、自觉守法，全面提高依法管理、依法行政，群众依法维权、依法表达诉求的自觉性。
（四）开展一次服务群众成果宣传展。自开展司法行政系统服务群众“八件实事”活动以来，各项工作取得了丰硕成果。通过总结服务群众“八件实事”成功经验，广泛宣传服务群众“八件实事”显著成效，让广大干部职工和法律服务工作者充分认识到司法行政系统是建设法治的重要力量，自觉树立“积极作为、有效作为、大有作为”的意识。
（五）集中开展一次矛盾纠纷专项排查调处活动。根据区域特点和工作重心，指导基层人民调解组织，深入村、社、区开展矛盾纠纷大排查大调解，做到预先防范、处早处小，确保把矛盾纠纷化解在萌芽状态，解决在基层和行业内。
（六）为外来企业开展一次专项“法律体检”。充分整合和发挥司法行政干部、律师、公证、基层法律服务、人民调解、法律援助服务的整体优势，为在的企业开展专项法律服务活动，为外来企业巡诊把脉，为营造全县良好的投资环境作出应有贡献。
（七）举办一次主题演讲。以“中国梦，我的梦”为主题，开展一次“我为实现中国梦而奋斗”演讲活动，通过广大干部职工和法律服务工作人员讲述身边的故事，讴歌司法行政取得的可喜成绩，进一步集思广益、增强信心、凝聚力量。
（八）开展一次座谈讨论。以支部为单位，开展一次“争做中国梦的参与者、实践者、推动者”的专题座谈讨论，畅所欲言，集思广益，积极为“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐”建言献策。
五、加强组织领导
开展主题教育活动，是当前司法行政工作中的一件大事，全体党员干部要将思想行动统一到县委的统一部署和局党组的统一安排上来。要高度重视，务求实效。
（一）成立领导小组，落实领导责任制。成立以局党组书记、局长赵齐双同志任组长、各党组成员为副组长的活动领导小组。领导小组下设办公室，党办主任蒲霞同志任领导小组办公室主任，负责主题教育活动的日常工作。
（二）加强指导督查。各分管领导要加强对分管股室、处、所、中心的主题教育活动的组织领导，要有针对性的开展主题教育活动。为确保此次活动的扎实开展，领导小组将采取经常性督查、随机抽查等方式，适时了解活动进展，通报活动情况，总结交流经验，研究解决问题，督促整改落实。对在教育活动中涌现出来的先进集体和先进个人将适时进行表彰。对在思想上不重视、工作上不得力的，将通报批评，限期整改。
在国有商业银行的改革和发展取得显著成绩的同时，基层机构案件濒发的问题却始终没有得到有效的控制。这些案件的发生，不仅给国有商业银行造成了巨大的经济损失，也给其社会形象带来了不利影响。如何通过剖析案件成因，从源头上防范银行案件的发生，是各级银行机构都应该思考的问题。通过对《代价》警示教育案例的学习，结合自己在银行多年工作的体会，在案件的防范对策方面谈一些粗浅的看法。
（一）端正经营理念，促进银行业务稳健、快速发展。以价值最大化为经营目标，是国有商业银行在改革和发展过程中早已明确了的经营指导思想。银行各级经营管理者在实际工作中要坚决抛弃只求规模、不讲质量、不惜成本抓存款的短期行为，始终把握正确的经营理[“文秘港”还有更多精彩文章等着您！]念。
（二）加强内部管理，建立和完善科学的管理机制。商业银行应根据银行的发展战略、经营思路和年度综合经营计划，建立和完善以经济增加值为核心、权责利相结合的绩效评价和考核机制。建立健全、合理、有效的内部控制体系，强化全行员工的风险意识，构筑内部稽核、委派会计主管、业务检查、风险管理、审计监督等多层次的风险抵御防线，形成监督合力。强化和落实各级分支行经营管理责任，推行问责制，加大责任追究力度，尤其对案件频发的机构负责人要实行引咎辞职制度。
（三）以人为本，构建和谐团队，加强员工队伍建设。银行机构要把每一位员工都当作主人和价值创造者，建立公正、公开、公平的薪酬、晋升等激励办法，为员工搭建稳定的、通畅的发展空间。弘扬企业文化，培养员工的敬业精神、进取精神，提升员工对银行的忠诚度和贡献度。同时，经常对员工开展警示教育，定期进行员工排查，及时掌握员工的思想和行为动态，将案件隐患消灭在萌芽状态。
（四）强化合规经营、合规操作意识，培育合规文化。不断强化经营管理者和员工的合规经营、合规操作意识，做到人人主动合规，事事处处合规，逐步培育和形成良好的合规文化。
警示教育对防范案件风险具有十分重要的意义。进行警示教育，应该注重引导员工思考人生目的、人生价值、人生态度等问题，对照案例校正人生坐标，增强自律意识。在教育中陈述反面典型的犯罪过程，则应尽可能避免提及犯罪技巧和躲避检查伎俩，以免被居心叵测之人仿效借鉴。同时，要多挖掘犯罪根源，少展现个性细节。尽管犯罪形形，种类多样，但走上违法道路，都有其共性所在。应该从纷繁的犯罪个案中抽象出共性的东西来教育人，在提及违纪犯罪实例时要对内容和具体细节把关。通过对违纪犯罪现象的理性分析，让员工明白一个道理：人的堕落，并非偶然，都有一个不知不觉从小变大的渐进过程，都因循从小恶到大恶，最终走向身败名裂的轨迹，如果不拘小恶，忽微常积，明天走上犯罪道路的可能就是你自己，从而让员工真正得到警示
读《代价》感想
读完《代价》一书，思绪万千，心情非常沉重，一桩桩一件件发生在我们身边的、活生生的案例使人喘不过气来，真是痛心疾首，既有对他们所犯罪行给国家财产和建行声誉造成巨大危害的痛恨，也有对他们缺泛法律知识、追求金钱享受、断送美好前程而惋惜。这本书通过透视活生生的案例来敲响我们的警钟，解读《中国建设银行警示教育案例》我们发现从福建省福州市城北支行林妮娜挪用公款案到山西太原市万柏林支行邵进民诈骗案,从甘肃省兰州市铁路支行的连环骗贷案到湖南省常德市安乡支行朱卫挪用公款案。在这些内外勾结、相互串通且重蹈覆辙、骇人听闻的大案、要案中，让我们看到了银行暴露出内部控制和风险管理方面还存在一些急需要解决的问题，也给我们带来了深刻的警示。
一、必须加强各级的防范责任。在这些案件中，内部人员与社会不法分子协同作案之所以得逞，一个重要的因素是作案者能违反制度，逆程序操作。一些责[“文秘港”还有更多精彩文章等着您！]任不明、责任意识差、碍于情面的员工，任凭作案者依仗“业务熟、环境熟、人熟”，且占有“天时、地利、人和”等因素乘虚而入，不管不问不纠，故此隐患不断，导致案件频生。因此，如何强化各级的防范责任、真正杜绝各类风险，是摆在我们面前的一个重要课题。
二、必须实施严密细致的防范教育，教育员工诚信做人，认真贯彻落实各种法律、法规、政策、制度是行之有效的教育手段，也是做好防范工作的根本所在和重要前提。对此要针对员工的思想实际，有针对性地抓好员工的防范教育，要像抓经营工作一样教育员工增强防范意识。在教育中，既要进行政治、法制、规章制度教育，又要进行职业道德、思想品德、家庭美德教育，既要进行防范形势教育，又要进行预案演练和警示教育，既要克服形式主义，又要注重教育的实效，只有这样，才能使员工在各种条件下做到防患于未然。
三、必须强化严密的监督制约机制。各项规章制度的落实既不能停留在书本上、墙壁上，也不能停止于业务考核上，应当贯彻到每个干部员工头脑中去。三条防线的监督制约必须完善，科学严密的业务操作规程必须制订，自律监管体系必须有效建立。因为监督一动真格，作案者的犯罪事实就会暴露无遗。否则，监督流于形式而走过场，或者是被动地走了过场，监督者自觉不自觉地就成为影响或推迟作案者真相暴露的一种庇护伞了。所以，实施上下共管、全员齐抓、岗位制约机制，构成“点、线、面”三种方式相互结合、相互补充的安全防范体系就显得尤为重要。
关键词：体育教学； 电子邮件； 案例
中图分类号：G812、5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-155-001
一、美国体育教学后电子邮件活动实践案例
我校三、四年级的学生每月一次利用他们的休息时间到体育馆来给其他地方的另外一所学校的体育教育课的学生发一封邮件。各班老师会提前把班级分成若干小组，每组3到4人。每个小组每月都要到体育馆来。邮件的话题只涉及到他们体育课上的内容。学生描述他们在最近体育课上做的事情，以及根据上一封邮件，询问对方学校的信息。
所有的信息都是通过体育课老师的邮箱账号以邮件形式发送，学生不需要拥有个人邮箱。学生需要向其他人复述课上体验，并且获取别人的课上活动信息，这会使他们受益。
我已在体育教育论坛信息，对于那些感兴趣并且回复我的学校，我会和他们取得联系。我做这项工作已经有三年了，并且有一些和我一样每年致力于此项工作的其他学校的老师。
二、美国邮件交友设计理念分析与启示
第一，体现交流的形式，营造良好学习环境
美国的学生通过体育教师利用电子邮件的形式与全国其他学校的学生进行交流，可以扩展学生的视野以及结交很多同龄人，有助于合作性学习、思想或信息的交流、知识的共建。这种方式有一种互动性，是一种很好的交流形式。在美国的教育环境中，运用电子邮件进行交流，建立了互相支持、关系融洽的学习。电子邮件可以为学生之间创造一个良好的接触环境，有助于发展交流关系。这种环境使学生能不受限制、更自由地进行人际交流，使学生之间相互学习、了解，促进学生学习精力的投入，提高学业成绩。
第二，学生的主体作用
学校体育的目标从学生身心健康、运动技能水平、体育文化、终身体育要素等方面来拓宽，积极尝试新的有利于培养学生体育兴趣、习惯和能力的体育组织形式。新的体育课程改革,素质教育的思想明确提出“以学生发展为中心,重视学生主体地位”的新理念。在教学当中发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、竞争力，团结协作精神，提高社会责任感，促进个性全面发展。
这项实践活动的内容要求是把学生分组，每月大家都要一起参加，一起与其他学校的学生分享自己上体育教育课的体会。在活动的整个过程中充分发挥学生在活动中的主体作用。它是一个活动教育的过程，通过学生之间的互动，教师通过邮件作为辅助，体现学生的主体作用，把学生培养成具有一定主体性的人是活动教育的价值追求。在活动教育中学生之间是一个相互的过程，通过邮件的形式作为手段，保证学生交往的相互作用，使其具有双向互动的特质。这个活动是在教师的指导和规范下学生能动的过程，在教师合理的指导下，把学生推到主体的位置上，调动学生的学习积极性，培养对体育课的学习兴趣。
“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。作为体育教师，要充分了解学生的学习特点，借助于丰富的教学手段来增强学生的策略意识，加强对学生进行学习策略指导与实践，提高体育学习策略的选择范围，不断的培养学生在体育学习中进行自我监控和调节的意识和能力，将体育学习策略和教学的技巧融入到体育知识的学习中，培养终身体育的意识，使学生在学校增强体质、增进健康，形成了体育学习和锻炼的意识、习惯和能力，毕业后能够坚持体育学习和锻炼，并得以终身受益。
第三，教学内容的重要性
本案例的活动目的是通过这个活动实践让学生写有关他们体育教育课的内容，以及读来自全国不同地区其他体育课的内容。美国教师通过邮件让本学校学生了解全国其他学校体育教育课的内容，并且相互交流，是有很大的推广价值和研究意义的。活动适用于3-8年级的学生，说明活动具有阶段性，在此阶段的推广具有重要性和价值意义。
根据《中国共产党XX市中心血站支部委员会关于在全站广泛开展“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐XX”主题教育活动的实施方案》的计划，目前我站主题教育活动已进入分层次、分专题讨论阶段。为了进一步让职工知道，引导职工充分认识开展活动的意义；让职工积极参与，充分激发大家的参与热情；让职工认同，以此检验主题教育活动成效。特制定本方案。
一、活动目的
认真学习贯彻省委市委主题教育活动的主要任务，引导我站党员和职工学习讨论，坚定不移地把科学发展、加快发展为各项工作的指导思想，充分认识坚持科学发展、加快发展的重要性和紧迫性，真正把用安全血液托起人民健康梦为兴站之要，以更大的力度、更强的的决心、更实的举措推进血站发展，确保临床用血质量和安全。
二、方式方法
通过召开党员大会、职工大会等方式开展学习讨论，同时以各科室为单位分层次、分专题开展小组讨论。开展“领导干部讲”、“专家讲”、“先进典型模范讲”、“职工讲”等，组织全站干部、党员、职工互动学习、互相交流。此外通过座谈会、电视讲座、知识竞赛等方式组织学习讨论。
三、学习讨论主要内容
紧扣学习“中国梦”，开展“用安全血液托起人民健康梦”学习讨论，引导全站职工把个人成长、人民健康、血液安全与中国梦的目标紧密结合起来，心往一处想、劲往一处使，加快血站发展，确保辖区内临床用血安全有效。
紧扣“科学发展、加快发展”，开展“让献血者满意，让用血者放心”学习讨论，充分认识我市采供血工作面临的挑战和突出问题，深入查找能力素质、精神状态等方面的差距，为推动全市无偿献血工作的健康发展增添措施。
紧扣“团结和谐、维护稳定”，开展创建“和谐血站”学习讨论，充分认识和谐血站关乎血液的安全、献血者和用血者的健康，重点查找宗旨观念、服务水平、工作态度等方面的问题和差距，积极推动和谐血站、和谐XX建设。
紧扣“抗震救灾精神和感恩奋进”，开展“感恩小平。我为小平家乡发展做贡献”学习讨论，引导全站职工充分认识自己在“感恩小平。我为小平家乡发展做贡献”活动中努力劲头不足、干事热情不高、工作作风不实等差距，引导大家把敬业奉献作为自己的责任，把服务献血者和用血者作为人生追求，弘扬伟大抗震救灾精神，立足自身岗位承诺践诺，创先争优，奉献社会。
四、学习讨论目标效果
一是进一步统一思想认识。引导全站职工把思想统一到实现“两个一百年”目标和伟大中国梦上来；统一到XX历经两次重大灾难，更需团结一致、砥砺奋进的思想认识上来；统一到XX加快实施“次级突破”的战略部署上来；统一到“感恩小平。我为小平家乡发展做贡献”活动上来。牢固树立以健康梦托起中国梦的理念，积极为提高无偿献血事业作贡献，为构建和谐血站出谋划策。
二是进一步理清工作思路。结合“健康XX2020计划”，进一步找准位置和工作重点，切实解决无偿献血工作面临的突出矛盾，着力破解献血减少用血量大增等难点问题。推动无偿献血事业在关键环节和重点领域取得实质性突破，不断提高采血机构和用血机构的服务能力。
在建设有中国特色社会主义的今天，特别是国际局势动荡不安的今天，中国将会面临世界经济一体他的严重挑战；同时，世界局势依然不平静，战争依然挑畔着和平，侵略依然存在，霸权主义、强权政治依然肆虐。在这样的国际背景下，我们有必要历史初中历史课来加强学生的爱国主义教育。但是传统的爱国主义教育令许多学生反感，我们不妨引入导学案来加强初中历史课中的爱国主义教育。
所谓导学案教学，就是在教师的引导下，通过学生的自主学习、合作探究，共同完成教学任务的一种教学模式。通过导学案教学使我对新课程改革有了更深层次的理解，明确了在课堂上如何利用导学案培养学生自主、合作、探究习惯，以充分体现“以学为主”、“以人为本”的新理念，对提高课堂教学效率不无裨益，尤其是针对历史课的学科特点，在情景导入、拓展、衍生和针对具体学情进行学法指导方面受益非浅。因此，在这里用导学案方式加强爱国主义教育也是很合适的一种探索。
如何让人们保持民族意识，保持爱国主义精神就显得型加重要。但是这不是强制学生去接受这些观念，要让学生在老师的具体引导下，才能够深入内心。 爱国主义是一个民族屹立于世界民族之林的基石，是一个民族的魂魄，是一个国家民族文化的底蕴、是中中华民族的优良传统。而历史课则是培养学生爱国主义教育的主要场所。这就是西方国家之所以把历史课提升到同语文课同等重要地位的原因。而在我们许多人的心中，还始终认为历史课是副科，不能充分认识历史课的地位和作用。
如何在历史课教学中利用导学案方式强化爱国主义教育？我在历史教学中探索到以下几点：
一、利用课堂强调爱国主义
历史的发展过程是人类的一部爱国主义历史，而中国的古代史、现代史中，则更址一部爱国主义的百科全书，中问贯穿了中华民族的脊梁们为建设祖国，促进国家的繁荣富强而不懈努力的精神，如果历史课教学不能把爱国主义贯穿进去，那么历史课就显得死气沉沉，就不能震憾学生心灵，历史教学就是一种失败。
课堂正面讲述是爱国主义最关键的一环，在实际教学过程中，课堂教学可以因时因事对学生进行教育，让学生时时刻刻感受到爱国主义在历史当中起到的重大作用。正是这些爱国主义推动了历史的进步，这样就会使学生把爱国主义融人到他们的生活中去。
比如用电教手段展示盒讲解清朝后期，政府实行闭关锁国政策，使中国逐渐落后于世界其他国家。在鸦片战争中，中国的大量白银外流，国土沦丧。面对这样的惨状，腐朽的清政府不是积极应战，而是一味妥协、退让，并签订了很多丧权辱国的条约，使中国的领土与遭到极大的破坏，一步步沦为半殖民地半封建国家。九・一八事变后，日军逐渐侵占了我国东北三省，然后又发动了卢沟桥事变。全国性的抗日战争从此开始，在抗战中，日军在南京一次性就屠杀了中国军民三十万人之多，七三一部队用活生生的中国人当生物试验品。据统计，在抗日战争中，中国军民伤亡人数多达三千五百万人，经济损失达五千六百二十亿美元。教学中要让学生懂得“封闭导致落后，落后就要挨打”的道理。西方帝国主义列强就是用坚船利炮打开了中国的大门，在甲午中日战争中，由于当时我国制造的炮弹质量不过关，使北洋舰队反胜为败，最终导致了全军覆没的结局。让学生牢记这些血的教训，从而激发他们的爱国热情。
二、利用课后讨论爱国主义
课上的爱国主义人物和文件，由于时间关系，一般情况不能具体、详细讲解，这就阻碍着学生们对爱国主义精神深入地理解，所以不定期地课下讨论就显的十分必要。
课下讨论可在选择在课外活动时间进行，先把课上的爱国人物、爱国事件详细地讲给学生，曲折生动的故事情节，很容易使学生进入情节中来，讲完故事，教师简明扼要地点出让学生讨论的中心内容，让学生有的放矢地进行讨论，既保证了讨论的质量，又可引导学生深入分析，加深他们的爱叫主义意识，既巩固了所学知识又培养了学生的口头表达能力。
三、组织学生参观爱国主义场所
革命烈士纪念碑，纪念馆里是我们对学生进行爱国主义教育的最好场所，例如、每到清明节，可以组织学生到革命烈士纪念碑前举行扫墓活动，并请老红军、老八路给学生讲述先烈们英勇战斗、保家为国的事迹，并在纪念碑前举行人团仪式，引导学生增强民族自尊心、也可带领学生瞻仰烈士遗迹，在这种环境中，学生亲耳所闻，亲眼所见能够深探体会到艰苦卓绝的日子里，革命先烈们对共产主义的坚定信念，对祖国、对人民的一片赤子之情，这些真实的事情，会引起学生的共鸣，在心目中埘先烈产生钦佩和敬慕的感情，事后可以组织学生写关于爱国主义内容的文章，把学生们的爱国主义精神升华，固化在大脑里。
四、利用节日强化爱国主义
在学校举行纪念爱国运动的过程中强化爱国意识。在校园里，经常会有年级的、全校的纪念性活动。例如：纪念“五・四”爱国运动的活动；纪念“一二・九”运动的活动。这正是加强爱国主义教育的大好时机，尤其是活动的特殊性一人数众多，态度严肃，语言悲痛，很容易使学生进入一个有国主义的氛围之中，针对活动的内容，指出活动的性质，激发他们的爱国意识，使学生群情激昂，进一步激发他们强烈的民旅自尊心，激发他们对四化建设而努力拼搏的精神。
五、结合时事教育学生
历史不等于过去，现在发生的书也是历史，当前国际政治。经济发展瞬息万变，我们应结合时事教育学生。
结合时事教育学生，是爱国主义教育的最好素材，由于时事的即时性，使学生具有新鲜的感觉，而时事的时代性，能使学生增加兴趣，能更好地吸收和领会。例如最近中国载人航天飞船的成功返回，则足教育学生爱国的极好素材。
坚持以科学发展观为统领，以“我爱我的祖国”为主题，以育人为宗旨，遵循中小学生身心特点和成长规律，在广大中小学生中集中开展一次以爱国主义为核心的民族精神教育活动。
二、活动原则
1、教育性原则。通过系列活动，使全体学生广泛接受一次集中的爱国主义教育。
2、针对性原则。针对学生不同年龄段特征开展丰富多彩的主题教育活动。
3、教师指导与学生自主教育相结合的原则。各中小学校要根据本通知精神，认真组织指导学生开展各项活动，教育活动要充分发挥学生主体作用，倡导学生在教师指导下自主学习、自主设计、自主实施。活动不统一指定读书目录和其它学习材料，由教师和学生自行组织。
4、小型分散原则。主题活动小组以班级、团队、学校为单位进行。
三、活动时间
4月下旬—11月底
四、活动方式
1、“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”爱国主义教育活动
内容：建国以来祖国和家乡建设成就教育。
形式：(1)通过思想品德课、思想政治课开展祖国和家乡建设成就教育；(2)邀请各级党政领导、社会各条战线的先进典型为师生作建设成就报告；(3)高中以学校为单位，义务教育阶段以县（市）、区为单位制作祖国和家乡建设成就教学课件。教学课件要求主题鲜明、结构完整、内容生动、教学效果好，时间不超过20分钟。
2、“长大后我就成为你”——新中国60周年英雄人物、道德模范读书征文活动
内容：小学五年级以上学生至少阅读一本反映为建立新中国或为祖国建设做出突出贡献的英雄人物书籍，或建国后在各条战线上涌现出来的道德模范人物书籍。
形式：(1)以班级或小组为单位举办“新中国60周年道德模范故事会”，交流读书体会，互相推荐优秀书籍，开展形式多样的演讲、表演等活动；(2)小学四年级以下学生主要在教师指导下，以班级或小组为单位，开一次英雄人物、道德模范故事会；(3)小学五年级以上学生撰写读后感。读后感要求观点正确、主题突出，能够抒发读书后的真情实感，具有一定的文字表达和感染能力。读后感小学生约500—600字、初中生约800—1000字、高中生1500字以内。
3、“我与祖国共奋进”——庆祝建国60周年社会实践活动
内容：(1)参观爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、展览会等场所，或到烈士墓祭奠革命烈士；(2)初中以上学生开展一次社会发展情况调查，或深入社区、街道、敬老院等开展“迎国庆讲文明树新风、送温暖献爱心”志愿服务。活动应有明确的主题，与主题一致的活动方案，与学生年龄特征相适应的活动形式，达到应有的活动效果，有活动总结和成果，活动成果可以调研报告或心得体会等形式呈现。学生各种形式的校外活动必须有教师带队指导，确保学生安全。
形式：就近就便，利用节假日、暑假开展活动，活动以学校或班级为单位组织。
4、“祖国，我为您骄傲”——收看建国60周年庆典活动
内容：10月1日前后，集中组织师生观看国家庆祝建国60周年庆典活动。
形式：(1)召开以庆典为主题的班会、团会、队会；(2)以庆典为主题选派一名学
生进行一次国旗下讲话。小学五年级以上学生撰写国旗下讲话演讲稿。演讲稿要求以国家庆典内容为题，观点正确，能够联系实际，结构完整，具有一定的语言感染力。演讲稿小学生约500—600字、初中生约800—1000字、高中生1500字以内。
5、中华颂·2009经典朗诵大赛
内容：围绕歌颂中华这一主题，在教师指导下选择，朗诵优秀传统经典诗文。
形式：以班级或小组为单位开展经典诗文朗诵活动。
6、“阳光下成长”——第三届中小学生艺术展演活动
本活动按湖南省教育厅《关于举办第三届中小学生艺术展演活动的通知》（湘教通［2008］345号）文件执行。
五、活动表彰
各级教育行政部门应认真组织实施本次系列活动，并在活动结束后进行总结表彰，市里将于10月中旬对全市活动情况进行总结，我市将推荐部分作品上报省厅，省厅将于11月对全省活动情况进行总结表彰。省、市级表彰设组织奖和成果奖两大类。（一）组织奖。各县（市）、区于10月中旬报送活动总结，内容要求包括活动实施方案、活动领导小组、学校和师生参与活动面、活动效果等方面。我市将根据县（市）、区活动开展情况评选活动组织
一、
二、三等奖。（二）活动成果奖。活动成果奖包括以下作品：1、“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”爱国主义教育活动教师教学课件；2、“长大后我就成为你”——新中国60周年英雄人物、道德模范读书征文活动读后感；3、“我与祖国共奋进”——庆祝建国60周年社会实践活动成果；4、“祖国，我为您骄傲”——收看建国60周年庆典活动学生国旗下讲话演讲稿。所有作品除教师课件分高中组、义务教育阶段组外，其他均按高中组、初中组、小学组报送，且每组每项报送3篇（个）。总结和活动成果报送截止时间为：10月10日。
六、活动要求
1、提高认识，加强领导。各级党委宣传部门、文明办、教育行政部门、文化局、妇联、团委要把庆祝建国60周年主题系列活动作为今年全市加强和改进中小学生思想道德建设的一项重要任务，由教育行政部门牵头制定本地实施方案，各中小学校要按本通知精神和本地实施方案要求，有序组织活动开展。
关于国务院各部门分流人员学习和培训实施方案
（人事部教育部1998年7月8日）
根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《中央国家机关人员分流安排实施办法》（中办发［1998］12号）和《国务院办公厅转发人事部教育部关于做好国务院各部门分流人员学习和培训工作意见的通知》（国办发［1998］28号）精神，特制定本方案。
一、目的和原则
学习和培训，是机构改革人员分流安排的重要途径，是适应未来发展需要、开发人才资源、培养后备干部、建设一支适应多方面需要的专业人才队伍的战略举措。做好分流人员的学习和培训工作，对于保证这次机构改革的顺利进行、优化人才资源配置、充分发挥分流人员的潜能，具有十分重要的意义。
学习和培训的原则是：统一规划，形式多样，分类培训，按需施教。做到组织安排与个人选择相结合，统一安排与部门自行组织相结合，提高素质与社会经济发展需要相结合。通过采取灵活多样的学习和培训方式，满足分流人员的不同要求，使机构改革中尚未安排的人员都处于不同形式的培训之中。力争用2—3年时间，全面完成分流人员的学习和培训任务。
二、学习和培训形式
（一）统一安排的学习和培训。
统一安排的学习和培训的主要形式是，由人事部、教育部统一组织的定向专业培训、攻读硕士专业学位、研究生课程进修班、研究生学历教育。培训时间为2—2年半。培训容量13000人左右。
定向专业培训。由北京大学、中国人民大学等高等院校进行会计、金融、税务、法律、外语、工商管理等社会主义市场经济发展急需的专业知识的正规培训。
具有高中毕业及其以上学历的分流人员均可报名，免试入学，培训合格者可获得专业培训证书。
攻读硕士专业学位。由清华大学、北京大学等高等院校进行工商管理硕士、法律硕士、教育硕士及有关工程领域的工程硕士培训。
具有国民教育序列大学本科毕业学历（一般要有学士学位），2年以上工龄，年龄一般不超过45岁的分流人员均可报名。
研究生课程进修班。由北京大学、清华大学等高等院校开设文、史、哲、经、法、理、工等多学科100多个专业的研究生课程。
具有大专以上学历的分流人员均可报名，免试入学，培训合格者可获得结业证书。其中，具有学士学位者还可按国家有关规定以研究生毕业同等学力申请硕士学位。
研究生学历教育。在1999年全国硕士、博士研究生招生总计划中，全国所有招生单位、专业均对分流人员开放，国家为分流人员单列计划，目前暂按2000人左右落实学校和专业。
具有国民教育序列大学本科学历或大专学历并两年工龄、达到本科毕业同等学力的分流人员都可按有关条件报名，参加国家规定的研究生入学考试。
（二）自行组织的学习和培训。
除统一安排的培训外，各部门可根据今后2—3年内本部门、本系统行业管理及事业发展的需要，对分流人员进行本科学历教育、附件所列之外专业的研究生教育以及岗位和职业技能等多种形式的培训。
三、实施步骤
（一）“三定”规定印发后，各部门要抓紧进行定编定岗工作，同时确定需要参加培训的分流人员。
（二）参加定向专业培训和研究生课程进修班的分流人员，由各部门组织报名并于8月10日前将参加培训的人员名单和专业报送人事部。人事部审核汇总后及时向教育部提供。教育部根据报名的专业和人数情况组织高等院校于9月初开班上课。
（三）参加攻读硕士学位的分流人员，由各部门组织报名，于8月10日前将名单报人事部。由人事部汇总提交国务院学位委员会办公室、教育部审核后通知各部门。报考者持通知到学校报名，10月底参加入学考试，考试合格者1999年春季入学。
（四）参加研究生学历教育的分流人员，于11月4—14日到北京市高校招生办公室为分流人员单独设立的报名点报名，1999年1月30日至2月1日参加入学考试。考试合格者，1999年秋季入学。
（五）考虑到各部门的人员分流工作已经启动，按照高等院校的培训计划和培训能力，有些培训项目1999年才能实施，为了使分流人员及时得到不同形式的培训，允许参加研究生课程进修班培训的分流人员同时报考攻读硕士专业学位和研究生学历教育。如考取，届时可转换学习和培训方式。
（六）根据需要，各部门也可提出附件所列学校专业之外的培训需求，报人事部、教育部汇总协调后纳入统一规划。
（七）部门自行组织培训需依托高等院校进行的，由各部门和有关高校协商确定。实施方案报人事部、教育部备案。
四、工作要求
对分流人员进行多种形式的培训，体现了党中央、国务院对分流人员的关心爱护。各部门必须认真负责，切实做好这项工作。
（一）提高认识，加强领导。这次分流人员的学习和培训，人员多、时间长、任务重。各部门要积极稳妥、扎扎实实地做好各个环节的工作，尤其要深入细致地做好思想政治工作和组织报名工作。要尊重分流人员的意愿，制订可行的培训计划，精心组织，周密安排，搞好衔接。
（二）对学习和培训费用，中办发［1998］12号文件作了明确规定，凡是纳入统一规划的培训，包括统一安排的和自行组织的，费用由国家财政统一安排。各高校应本着勤俭办学、为国务院机构改革人员分流培训积极作出贡献的精神，编制合理的经费计划。由教育部进行统筹，届时按有关高校、培训机构实际承担任务量核拨。
（三）加强对学习和培训的管理。承担学习、培训任务的高校和培训机构，要按有关规定对学习和培训人员进行考核和管理。各部门要及时了解分流人员的思想动态，关心和帮助他们解决在学习、培训中遇到的实际问题。要将分流人员的考试、考核成绩与培训结束后的推荐安排工作结合起来。