关键词：初中数学；课堂教学有效性；策略
现阶段初中数学教师不仅要提高学生基础理论知识素养，同时还要通过实例法、逻辑分析法以及文献资料法提高初中数学课堂教学有效性，这样才能确保初中数学课堂教学改革可以满足新课改要求，同时也可以更好的提高初中数学课堂教学质量与效率，对促进初中数学教学在新时期的发展有着重要作用。初中数学课程教学中教师应采用灵活的教育方法，教师通过有组织、有计划的初中数学教学内容以及教学活动，可以使学生在提升初中数学基础知识素养的同时，使学生通过感知、体验、实践、探索以及合作等方式进行有效的学习，这样才能确保学生在初中数学课程教学中的学习效率与质量。
1、初中数学课堂教学有效性的认识
课堂教学有效性是指教师在完成教学活动预订目标的同时，通过教师对课堂教学的有效设计与掌握促进学生知识、技能全面发展，这样不仅可以有效提高课堂教学资源的使用效率，也可以使学生通过教师的引导建立正确的自主学习观念，对提高学生在学科课堂教学中的学习效率与学习质量有着重要作用。初中数学课堂教学有效性是指在初中数学课堂教学中，教师不仅要通过教学活动通过学生掌握数学知识提高其数学素养，同时也要求教师通过教学活动设计与教学引导促进学生全面发展，初中数学课堂教学有效性要求教学活动必须符合数学教学规律，确保教学资源的投入可以有效促进学生在教学活动中的进步与发展，这样才能实现初中数学课堂教学的有效性。
2、提高初中数学课堂教学有效性的重要意义
现阶段我国大部分初中学校数学教育过于倾向应试教育，导致大部分初中数学教学都是以教师传授数学理论知识为主，学生在初中数学教学中只能作为被动接受者，严重缺乏适应当前初中数学教育发展的教学方法与教学策略，导致大部分学生在初中数学课堂教学中严重缺乏自主性，同时也导致我国当前初中数学课堂教学效率与质量普遍偏低。新一轮课程标准要求初中学校通过教育在提高学生知识素养的同时，积极培养学生数学思维、学习兴趣以及数学运用能力，传统的初中教学方法与教学模式无法满足新课改要求，通过提高初中数学课堂教学有效性可以解决以上问题，对提高初中数学课堂教学效率与教学质量有着重要的现实意义。课堂教学有效性的提高要求教师要运用多种教学方式，要求初中数学教师要明确学生在初中数学课堂教学中的主体地位，在革新初中数学教学理念的同时为学生营造一个良好的学习氛围，其不仅可以更好地提高学生的初中数学基础知识，同时也可以更好的培养学生数学思维、学习兴趣以及数学运用能力，对促进初中数学教学实现新课程改革要求有着重要意义。
3、提高初中数学课堂教学有效性的几项策略
3、1优化教学内容设计
现阶段初中数学课堂教学内容设计过于针对应试教育，这不仅严重降低了学生在初中数学课堂教学中的主动性，同时也在严重限制了初中数学课堂教学效率与质量，教师在初中课堂教学内容设计过程中应注重学生学习兴趣的培养，这事提高初中数学课堂教学有效性的主要途径之一。教师要针对不同年龄、心理特点的学生进行不同的教学内容涉及，使初中数学课堂教学内容与实际生活有效关联在一起，使用多样化的初中数学课堂教学方法提高学生的学习兴趣，使学生在初中数学课堂教学中积极开展自主学习，这样才能在基础上提高初中数学课堂教学有效性。
3、2创新教学方法设计
现阶段初中数学课堂教学依旧以教师、黑板以及书本三点一线式教学模式，教学方法依旧以教师解读书本理论知识、学生被动听讲为主，因此，当前初中数学课堂教学方法的优化与创新，已成为初中数学教育在新时期发展中的必然趋势。现阶段教师应将多媒体辅助教学方法使用到初中数学课堂教学中，教师应注重初中数学理论教学与实践教学之间的有效结合，同时也要根据初中数学课程内容开展情景教学，教师通过多媒体等教学方法可以在提高学生初中数学素养的同时，更好的培养学生初中数学实践能力与应用能，对实现学生综合素质能力培养有着重要的现实意义。
3、3、营造良好的学习环境
现阶段学生在初中数学课堂的学习氛围相对较差，对培养学生在初中数学课堂中的学习兴趣有着很多影响，所以要求初中学校要为学生营造一个良好的学习环境，这样才能在初中数学课堂教学中激发学生的主动学习兴趣，从而实现提高初中数学课堂教学有效性这一目的。教师要通过教学设计使学生体验到初中数学课堂教学中的人文关怀，引导学生积极开展自主学习、合作学习以及探究学习等模式，这样才能是学生逐渐将学习数学知识作为一种乐趣。
3、4培养学生自主学习能力
现代教学研究表明学生自主学习意识直接影响到教学有效性，这便要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习能力培养，教师通过优秀的课堂教学设计培养学生具有良好的自主学习意识，同时教师也要通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性。现阶段教师要通过课堂教学设计提高学生对数学知识的了解深度，使学生在初中数学课堂教学中可以更好地掌握数学理论知识，从而使学生产生对初中数学的自主学习兴趣与热情，这样保证通过学生自主学习能力实现课堂教学有效性的提高。
结束语：
现阶段教师在初中数学课堂教学中不仅要注重数学知识传授，同时也要注重对学生的学习兴趣、数学思维以及数学运用能力的培养，这样才能更好的满足新课程改革对提高课堂教学有效性的要求，同时对提高初中数学课堂教学效率与质量有着重要作用，是提高新时期初中数学教育质量与效率的重要途经。
参考文献：
[1]李平、关于初中数学课堂教学有效性的分析、文化教育、2013
关键词：初中 科学课堂 教学 效率 提高
引言：近年来，随着我国新课改的不断深化发展，对初中教学质量的提高也有了更高的要求，初中科学课堂的教学是初中教学方法中的重点体现。为此，初中老师要按照新课改的指示，不断创新教学方法，提高课堂教学效率，要深入的了解学生的学习情况，实施因材施教，适时的调整教育教学的节奏，把初中教学的课堂氛围充分的调动起来。同时还要摒弃传统单板的课堂教学方法，采用多媒体方法教学，让学生能够从中激发对学科学习的兴趣。并结合实际情况，提高初中科学课堂的教学效率，把初中被动传教的教学方法变成初中学生主动学习的最佳效果，从而促进初中生素质教育的较快发展。
初中教学上要想具有科学的课堂效果，提高初中教学的效率，初中教师就要重视调动学生的学习兴趣。为此，科学课堂的教学方法中涉及到的主要教学改革包括：教师要重视课堂教学的科学性，调动学习兴趣；教学教材的内容要丰富化，克服单板的课本教学，活用教学教材；还要设立多样的课堂教学，营造良好的课堂氛围；组织小组学习，提高课堂学习的时效性；要帮助学生培养主动学习的习惯。
一、重视课堂教学的科学性，调动学习兴趣
初中老师应该充分利用好课堂教学的重要场所，把课堂教学的优势发挥出来，在教学过程中要体现学生的主体作用，要激发出学生主动学习的意识，调动学生浓厚的学习兴趣。在课堂上，教师可以利用命题式的教学方法，调动学生的学习兴趣，在课堂上开展对学科知识的讨论，激发学生踊跃学习的参与性，从激烈的讨论中调动他们主动学习的动力。同时教师还可采用多媒体的手段，丰富课件教学，把学科内容在情景设立中体现出来，使学生能够在欢乐的氛围内学习知识。
二、实现教学教材的丰富性
初中教师应该具备与时俱进的创新精神，要按照新课改的指示要求，要克服单板的课本教学法，应该活用教学教材。摒弃传统的课本教学方式，就是把教材中的文字一板一眼的传授学生，这样是无法让学生们活用知识的效果，要把学科教学中的知识与生活实践相互结合起来，让知识教学更加贴近生活，让学生能够深刻体会到生活中离不开知识的学习，充分体现出学科知识学习的实用性。摒弃应试教育的弊端，重视学科知识的应用性，让学生可以在生活中体会到学习学科知识的重要性。
三、重点培养课堂教学中主动学习的习惯
主动学习重点是要把学生作为课堂教学的主体，初中教师只是充当课堂教学中的辅助作用，学生主动学习知识，养成良好的学习习惯是提高初中课堂教学效率的重要方法。传统的教学手段只是一味的教师传教，学生被动受教的过程，这样不仅降低学生对知识学习的主动性，而且还不利于对知识的整体把握。为此，教师要重点培养学生主动学习的习惯，在课堂学习中，充分体现学生在学习过程中的主体地位，让学生能够积极参与到学习中去。要善于独立思考，勇于发现问题，带着问题去探索知识。
四、营造多元化的课堂氛围
课堂是学科教学的重要场所，良好的课堂氛围也是能够促进科学课堂教学效率的提高。在课堂教学中，教师应该设立多元化的课堂教学法，力求更多的、形式新颖的教学方法，不要过于机械化的教学，要把课堂氛围充分的调动起来，激发学生学习的动机。同时教师还可以设立游戏活动，利用好学生对新鲜事物的好奇心理，增强学生对知识学习的兴趣。让每一个学生能够在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，真正掌握到知识内涵。
五、设置课堂小组学习法
组织小组学习可以让学生体会到合作学习的优势，小组中每个人的学习任务分工明确，相互帮助、相互学习，可以集结每个人对学科知识学习的认知，共同探讨有关学科知识方面的问题，从而加深对知识的全新理解。教师可以根据学生的不同特点，实现学生的优化组合，还能促进学生对合作意识的培养，懂得合作学习在课堂教学中的重要作用，学科成绩好的学生还能带动成绩差的学生学习，实现整体学习、全面提高的目标，使整个班级的课堂教学效率达到最高。
结语：通过以上对出初中科学课堂教学效率提高的建议，可以进一步促进初中教学水平的全面提高，增强初中学生对各类学科的全新认知。课堂是学生学生的主要场所，初中教师要有与时俱进的创新精神，充分利用好课堂教学，发挥其优势，使课堂教学更为科学性，带动课堂气氛，充分的调动学生的学习激情，促使学生能够端正良好的学习态度。教师可以设置多元化的课堂教学方式，设立情景课堂，激发学生对知识学习的探索精神，让学生成为学习的主体，真正成为一个学科学习的探索者。教师还要运用多媒体的教学手段丰富课堂教学的方法，提高课堂教学效率，以恰当的教育教学方式促进学生学习成绩的提高，为学生思维方式的形成打下良好的基础。
参考文献：
[1]王宏伟、浅谈中学化学课堂中的情景教学[A]，中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]，2011；16-17
[2]乔晓萍、“同课异构”教学之我见[A]，中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]，2011；26-27
[3]刘桂香、新课程如何转变学生的学习习惯[A]，中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]，2011；19-20
1、课堂定位不准确
在初中英语课堂上，教师总是一味的讲课，自己用英语口语进行讲课，这样看来像是英语课堂教学的尽职，但在课堂上教师在不断讲课，对于学生只是简单的听课，学生自身的讨论和锻炼很少，这样的教学课堂像是教师自身的锻炼，学生学习和自身的锻炼少之又少，出现教学定位不合理的现象，不利于学生学习能力和应用口语的提高。
2、教学课堂不和谐
在初中英语课堂上，教师在课堂教授英语知识过程中，不注重课堂上学生学习的状态和行为，许多学生觉得英语学习听不懂，不会学也不想学，学生在课堂上出现睡觉、吵闹等等现象不利学习的状态，但教师有时只是注重讲课，不会顾及学生在课堂上出现的行为，这就不利于学生有效的参与学习和讨论。
3、对学生学习不重视
学生在学习英语课堂上学习参与热情不高，教师在课堂上也不真正重视，这就不能真正将教学教育落实到学生自身上，简单的讲课不能真正让学生获取到不能真正实现学生学习能力的晋升。学生自己不重视，在教学过程中也不予以重视，这就不能真正提高和落实学生学习，是现代学习课堂教学不利的教学现象。好的教育教学方法对于学校内部的教育教学体系管理有积极的推动作用，它是一个学校教育质量和教学效率的保障。在学校内部教学方法需要真正应用于现代学校内部的教学实践中，真正服务于在校学生才能真正体现其应用价值。落实到现代初中学校内部，在英语这一现代语言类学科中，要想真正使学生在学习中受益，需要积极重视内部课堂及实践中的教学方法，不断落实到学生学习上，真正提高学生的语言学习和应用能力。
二、加强英语语法教学
英语作为初中学习课程的重要课程之一，是现代学校教学的重要教育教学实践内容。英语学习既是一门语言学习就需从语言所属的基本学习，掌握语言的基本发音、技巧才能真正学会和学好语言。语法作为英语学习的基本发音技巧，教师在现代初中英语的教学课堂上就需不断重视和关注，要想让学生真正学到英语知识，得到有效的知识和内容，就需在教学课堂上不断落实语法教育，加强英语语法教学，实现现代教育教学的高效和合理。
三、鼓励学生在课堂上实现全英语语言交流和讨论
英语学习的真正有效和提高需要会学、会听、能说，这样才能真正保证英语学习的质量。因此，要想学好和学精英语，在初中英语的教育教学中，需要教师不断的积极鼓励学生在英语课堂上不断应用英语语言进行相互交流和沟通，让学生在英语学习课堂上大胆说、有效讲，在英语课堂上采用英语交流能让学生在课堂上学到真正的知识，让学生在学习过程中自身存在的错误降到最低，真正将学到的英语知识学以致用，实现学生获取英语知识的高效。因此，不断鼓励学生在英语课堂上大胆开口，真正让学生学到需要学习的内容，不断改进和更新传统的教学方法，积极鼓励学生在英语课堂上采用英语口语加以锻炼和巩固，促进学生学习效率和学习质量的真正提高。
四、教师不断创新有效的教学方法
【关键词】高效 初中数学教学 开展 措施
初中数学教学中依然存在一些问题，这些问题不仅制约了数学教学的高效开展，还影响了学生的学习学习进度，不利于学生数学成绩的提高和个人全面发展。教师应当重视初中数学教学中的不足，并积极解决，优化初中数学教学。本文通过详细研究提出了初中数学教学中的问题，并指出了开展高效初中数学教学的有效措施。
一、初中数学教学中存在的问题
1、学生学习积极性低下
学生是初中数学学习的主体，学生的积极性对于学生的知识学习进度和数学教学效率都有一定影响。在传统的初中数学教学中，教师占据教学主导地位，学生很少有机会参与或者与教师互动交流。这导致学生的学习积极性和主动性不足，教师难以有效把握学生的学习状况，也导致教学效果不理想。同时教师由于教学观念和教学能力的限制，导致学生的教学方法落后且单一，致使数学教学枯燥晦涩，学生学习积极性低下，教学质量不高。
2、数学教学方式落后
教学方式反映着教师的数学教学能力以及教学思想，影响着数学教学的质量以及学生的学习主动性。数学教学中，教师依然采取教师主动讲学生被动接受的教学方式，导致学生难以发挥学习主体作用，致使教学效率低，学生学习进度慢。
二、开展高效初中数学教学的有效措施
1、提高数学提问艺术
有效合理的提问能够营造积极的教学氛围，考查学生对于教学内容的掌握情况，不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于促进数学教学的高校进行。教师提高数学提问艺术能够有效优化初中数学教学，引导学生更加自主的学习和思考。因此，在初中数学教学中，教师应当努力提高数学提问艺术。首先，教师应当提高数学问题的层次感。每个学生的数学学习基础和进度都有所不同，教师的提问应当符合学生的学习特点，有效检验学生的知识理解状况。其次，教师可以提高数学提问趣味性。例如，教师在讲关于圆的知识时，可以这样问学生：悟空想要化缘，又怕妖怪来袭，于是悟空拿出金箍棒在地上画了一个直径为3米的圆来保护唐僧，请问这个圆的面积是多少？这种有意思的提问能够降低数学问题的晦涩感，更易于学生理解和接受。
2、丰富教学方法
传统数学教学中单一的教学方法容易导致学生产生厌烦感，不仅降低了学生的学习积极性，还拉低了数学教学的教学效率。丰富教学方法能够调动学生的学习主动性，有利于数学教学的高效进行。因此，在初中数学教学中，教师应当丰富教学方法，开展高效初中数学教学。首先，教师可以采用游戏教学法，促进数学教学的高效进行。例如，教师在讲平方根知识时，可以玩一个接龙游戏，让第一个学生说一个数字，下一个学生回答数字的平方根，再说一个数字让下一个学生接下去。通过接龙游戏可以锻炼学生的计算能力和对平方根知识的掌握情况，有利于数学教学的效率提高。其次，教师可以采取直观教学法，推动数学教学的优化。例如，教师在讲图形知识时，可以让学生观察教室中的实物，让学生找出其中的几何图形，黑板时长方形，窗户是正方形等等。这种直观的教学方式能够以实物为例，加强学生对于图形知识的理解和掌握，有利于数学教学的高效进行。
关键词：初中数学；有效性；教学研究
初中数学的学习是高中数学学习的基础，也是一个学生思维逻辑的启蒙开发阶段，对学生今后的全面发展都有着极大的影响，因此，对于开展初中数学的有效性教学研究是十分有必要的。教育界流传着这么一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。现如今，时展日新月异，如果还是停留在以前的“填鸭式”教育模式，势必难以取得良好的教学有效性。下面笔者，就提高教学的有效性提出以下观点。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
教育教学就是要应用一定的教育教学方式方法，对学生实施教育教学工作，完成教育任务。初中数学一直都是一门对学生思维进行培养的学科，能够对学生的智慧进行启迪，使他们变得更加聪明、严谨。数学同样是一门能够解决学生生活实际问题的学科，数学对符号和数字进行充分运用进而对定理进行诠释，具有很强的逻辑性和严密性，通过数学推理可以使人们的思维变得更加严谨。在数学课堂教学中，教师要充分调动学生学习数学所具有的积极性，使学生能够真正体会到数学学习中所具有的乐趣。初中数学的内容比小学数学的内容复杂，初中学生又形成了十分独特的性格，因此，在初中数学教学过程中必须充分发挥数学教学的有效性。
二、提高课堂有效性的策略
1、提高学生的自主学习能力
提高学生的自主学习能力就是提高学生的“学习主观能动性”，即让学生自己学习起来，摆脱传统的“老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听”的教学模式。只有学生自己主动学习，他自己才能“消化”学习到的知识，对学到的知识可以有个更深层次的了解。例如，教师可以在课后就当天教授的内容，提出一个相关的问题，让学生自己思考在第二天上课时回答，当学生遇到自己不明白的地方，可以和同学在一起讨论。在讨论的过程中，学生各抒己见，发表自己对该问题的看法，这样一方面可以提高大家自主学习的热情，另一方面可以使大家对该问题有个更深层次的了解。当遇到大家都不会的问题时，可以在上课时向老师提出，让老师给予解答。教师在解答过程中可以了解学生哪一方面的知识欠缺，然后在该方面做详细的讲解，从而提高教学的有效性。
2、注重学习方法，采用有效的教学方法
有效提高教学质量的关键是要注重学习方法，引进有效的教学方法。例如初中函数部分，函数的概念在初中三年级数学中就开始引入简单的函数教学方式，就是参照函数方程式进行运算，学生们只知道将数据代入公式进行函数计算，道函数是怎么来的，没有真正理解。截距与对称轴的含义，学生们都只觉得函数只是一个抽象难理解的概念，若在初中数学教学中就引进数形结合的教学方法，每个函数都有与之相对应的函数图形，这样学生就能通过数形结合更好地理解函数，并养成画函数图形解题的好习惯。实际上部分函数教学问题，如果老师仅仅用单纯的数字计算给学生讲解，会让学生认为函数很难理解、很抽象，逐渐失去学习的信心。可是如果通过数形结合进行函数讲解，对学生来说较具体且易理解。形数结合是学习高中函数很重要的学习方法，在初中学习阶段进行数形结合方面的学习，不仅可以使函数学习由难懂变为易懂，还可为高中学习函数打下良好的基础。因此，在教学的过程中"采用有效的教学方法可有效提高初中数学的教学效率。
3、对学生进行鼓励性教育
每名学生在学习过程中都希望得到老师的表扬。老师的表扬对学生来说就是一个肯定。通常情况下，一名学生在受到老师的表扬后学习热情会变得十分高涨，把学习当成一件幸福的事情。这样不论是对学生还是对老师都没有好处，没有人生下来就愿意被人批评，每个人都希望得到其他人的表扬、嘉奖和认可。因此，在数学学习过程中应多多激励学生，一方面可以增加老师与学生之间的沟通，另一方面也可以提高学生学习的热情，使学生在平常生活学习中遇到不懂的问题可以大胆地向教师求解，这样也可有效地提高教学效率。
四、进行寓教于乐方式教学
教师在初中数学教学过程中，可以开展相应的“数学游戏”，让学生在游戏中学习，在学习中娱乐，使学生了解到，其实学习并不是一件枯燥无味的事，和同学老师在一起学习也是一件有趣快乐的事。例如，就初中的几何问题，老师就可以开展一个“辅助线”游戏，老师可以先将班级学生分为几个小组，然后给出一个几何图形，然后让各组想想可以怎样加辅助线，加入了辅助线后，对解题会有怎样的帮助，加完一条辅助线后，是否可以得到另一个新问题，让各组组员共同思考，然后采取抢答的形式，小组每抢答成功一次获得相应的分数，最后得分最高的小组获得相应的奖励。这样，大家在快乐的学习中可以既可以对学过的知识理解的更加透彻，又可以提高大家的学习积极性，对提高教学有效性也是十分有帮助的。初中的数学教育是高中数学教育的基础，是学生逻辑思维开发的启蒙阶段，因此，初中数学教育的有效性研究是十分重要的。以上通过对提高学生自己的自主学习能力、学习的积极性和教师引进科学有效的学习方法等方面，对提高初中数学教学有效性做了初步的探讨。希望对今后的初中数学的有效性教学的进一步研究会有所帮助。
参考文献：
[1] 王炳坤、发挥多媒体教学特性实现有效数学教学――浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J]、中国教育技术装备，2012，04：23-24、
关键词： 数学课堂 教学效率 教学策略
当今的初中数学教学中，数学老师必须利用非常短的课堂时间，努力提高教学效率，从而有效提高学生的学习水平和学习成绩。作为华夏文明的接班人和传播者，初中数学老师可以利用以下几大方法有效提高学生的课堂学习效率。
一、教会学生科学有效的数学学习方法
好的学习方法可以帮助初中学生更好地开展数学学习，非常有利于初中数学老师大大提高教学效率和课堂教学水平。初中数学老师必须让学生养成良好的数学学习习惯，比如课前预习、课堂上做好笔记和认真回答老师提出的问题、课后努力完成老师布置的练习题，等等。
老师在对学生进行初中数学教学的时候，必须先提高初中生对初中数学的学习兴趣和对学好数学重要性的认识，然后再对学生进行有针对性的数学教学工作，从而有效提高初中老师的数学教学水平。但是，仅仅具有浓厚的数学学习兴趣是远远不够的。老师必须让学生在课前展开良好和充分的数学复习工作，不然就会在数学课堂上显得十分被动，还要“引导孩子的思考”[1]。
好的预习可以大大提高初中数学老师的教学效率，也可以极大地节省老师的教学时间。良好的课前预习习惯的培养，不仅能有效提高学生的学习成绩，还能大大提高自学能力和思维水平。通过课前预习，学生会对数学教学中不懂的问题有一定的掌握，遇到实在自己解决不了的问题，学生可以在老师进行课堂教学的时候，有重点地倾听。此外，学生在课前预习的时候，如果实在遇到自己弄不懂的问题，在与同学共同商议无果的情况下，还可以在课堂上对老师提出疑问。这样的学习方法，可以让老师对学生的学习薄弱环节进行掌握，从而更好地开展教学工作。
学生如果能够在课堂上对初中数学老师讲的重难点有针对性地做好笔记，就会大大提高学习效率――比如老师在讲到抛物线公式的时候，学生可以将老师讲解内容中的重要知识点记下来。这样，学生就可以在考试的时候有的放矢，不会无所适从。
除了课前预习和课堂上做好笔记外，学生能够有效完成老师布置的作业对于学生的学习成绩提高作用也是不可小觑的。如果学生能够积极配合数学老师，并且认真做完老师需要学生完成的任务和作业，就会可以很好地巩固课堂上学到的数学知识。
二、给予一定的奖励，针对不同学生开展不同的教学
初中数学老师要想提高学生的学习成绩和学习的积极性，必须因材施教，并且重视初中学生思维的培养。如果初中学生在参加数学老师布置的实践互动的时候能够积极配合，那么就会实现师生之间的良性互动，也会大大提高数学老师的课堂教学效率。除此之外，数学老师必须对学生给予一定的小奖励，这样可以大大提高学生学习数学的积极性，也能够让学生在课堂上发挥自己的主动性。
初中数学老师必须给学生设置相应的奖励，从而激励学生向表现优异的同学学习和模仿，进而大大提高课堂教学效率和学生学习数学的积极性和主动性。当学生回答问题积极或者是取得良好的数学考试成绩的时候，老师可以奖励给学生糖果、学习用品等物品。当提出好的问题的时候，老师可以对学生提出表扬，并奖励比较实用的钢笔、墨水和笔记本等物品。
初中数学老师必须十分细心地给予各类学生最大限度的指导和帮助，并给不同学生设置各种各样的奖励，从而帮助学生逐步提高数学学习成绩，同时提高课堂教学效率。数学老师必须学会因材施教，针对不同学生进行不同的分类辅导，这样才可以让赶不上学习进度的学生尽快完成学习任务。
初中数学老师还可以通过和学生共同做数学游戏的方式激发学生的数学学习潜能和学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习积极性和课堂学习效率。初中数学老师必须改变自身落后传统的数学教学理念，鼓励学生对初中数学问题多动脑筋和善于解决问题，并对学生强烈的求知欲和探究学习能力加以肯定和表扬。
三、抓住学生的学习注意力
学习潜能是初中学生共同具备的，初中数学老师必须帮助学生养成善于提出问题和提高学生注意力的好习惯。亚里士多德曾说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”[2]学生的学习积极性和潜能是需要初中数学老师一步步激发的，初中数学老师必须具备能够让学生在轻松自由的课堂氛围中发挥自身学习初中数学的积极性和提高学生学习注意力的能力。
我国传统的初中数学教育的重大缺点是――数学老师常常忽略对学生学习数学的积极性的提高和学生数学学习潜能的挖掘，不少初中数学老师在教学过程中总是循规蹈矩地进行填鸭式教学，这种教学方法大大降低了学生的学习积极性，也极大地降低了教学效率。初中数学老师要想从根本上提高课堂教学效率，就必须抓住学生的注意力，从而大大提高学生的课堂学习效率。
初中数学老师在开展课堂教学活动时，必须遵循初中学生思维发展的客观规律，开展科学有效的初中数学教学工作，培养学生善于发现问题的天性和学习初中数学的主动性。初中数学老师在开展课堂教学活动的时候，必须为学生创造良好的课堂学习环境。初中数学老师必须为各类学生设置愉快轻松的学习环境，并多与学生就不能解决的问题展开讨论。这样，可以大大提高学生学习数学的注意力和课堂学习效率。
举例而言，初中数学老师在讲解“两点之间线段最短”的时候，可以让学生自己画一下经过任意两点的不同线段，这样学生亲手操作，就会大大提高学习的积极性和注意力，由被动学习变为主动学习。这样的例子还有很多，初中数学老师在给大家讲解很多方程的解法的时候，可以让学生亲手解一下方程，这样才能够提高学生的学习注意力，满足学生的求知欲和好奇心。
总而言之，初中数学老师必须善于利用各类教学方法提高学生的课堂学习效率。学生的课堂学习效率提高了，学习成绩就会得到改善，从而提高学习数学的兴趣和积极主动性。
参考文献：
复习课又是很难上好的一种课，因为学生对复习课的学习因没有新鲜感而缺少激情、如果老师仅仅把复习课设计成“知识回顾+例题讲解+练习”的课堂模式，学生听起来兴味索然，容易疲劳和走神、在我们的教学过程中，发现有的学生平时课堂作业做得很好，一旦到了单元测试和其它的综合性测试时他们的成绩就不是很理想、我们有的班级平时的小考成绩喜人，一旦到了中考，学生的成绩就不容乐观、究其原因，笔者认为是树可能栽活了，但林没有育好、如果我们把树栽活后没有后期的苛护和管理，树就活不了多久，林也就育不成了、我们要想打造高效的初中物理复习课课堂，复习课的教学设计要做到以下五点、
1 创设情境，体现科学、技术、社会（STS）教育
德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞、一个好的情境，可以激起学生把自己融入课堂的积极性和热情、它是老师讲授内容和学生求知心理的一座桥梁，它能激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维、《MIT认知科学百科全书》中指出，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础、
2 调动学生，体现学生自主参与
建构主义提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习、也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不忽视老师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者、学生要成为意义的主动建构者，这就要求学生在学习过程中发挥主体作用、
在以前的物理教学中，有些老师在上单元复习课时，复习课仅仅是在形式上得到了体现，实质上照本宣科把本章内容抄了一遍、这样做的作用最多是起到了回顾了一下相关的知识内容，对学生能力培养可以说一点作用都没有、这样的复习课老师觉得很轻松，但学生一点兴趣也没有，这样的复习课效率会高吗？复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人、例如，在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构、在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等形式整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式，等等、通过这样的复习[HJ1、45mm]和自己的归纳、整理，学生对知识体系的掌握达到了更加深入的程度、
笔者在上《机械能和内能》这一章的复习课之前，安排学生先自主整理本章知识网络，要求每个学生用自己的方式处理好这一章的知识体系、在复习课一开始，利用多媒体投影请学生上台展示他们的“作品”，同时请全班同学对这些同学的“作品”进行点评，指出其中的一些亮点和不足、在一些开放性的问题上，先让学生独立思考，然后进行交流讨论，当学生遇到一些困难时，老师作适当的点拨，起到“画龙点睛”作用、学生会说的、会做的相关内容老师一概不讲，学生有困难的问题尽量让他们自己解决，做到“不愤不启，不悱不发”、
在复习课中要体现：知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣、
3 突出重点，体现复习课的针对性
我们知道，每一章的内容都是由很多知识点组成的，在这么多的知识点中有重点、难点，有学生易懂的也有学生感到很困难的、老师在组织教学时不能全面开花，而应突出重点要解决的问题，这就像我们家里来了很多客人一样，作为主人应该招待好每个客人，但对于那些重要的客人我们还要把他们招待得更加细心、周到一些、同时我们在组织复习时还要把相关的知识作适当的整合、拓展，最终提高学生对物理概念的理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力、
在平时的教学中，老师应该留心学生经常会在哪里犯错误、哪些概念理解不到位、哪些题型的解题方法、思路不够清晰等方面的信息、复习课一定要突出对以上问题的解决，切忌普遍撒网、漫无目的，要做到“哪壶不开提哪壶”、
老师要善于引导学生对所学的知识进行梳理分类、总结归纳和重新整合，使之系统化、同时还要引导学生对本章中所涉及到的一些典型题型的解题方法进行总结归纳，对那些重要的实验和科学思想、方法要掌握、既要横向联系又要纵向联系，使这些知识、方法形成一个科学、合理的整体网络、
在《机械能和内能》这一章的复习课中，要以能量为主线，让学生知道能量的存在形式是多样的，而且每一种形式的能量并不是孤立的，是可以相互转化的（比如，动能和势能可以相互转化，机械能和内能可以相互转化等）、对于本章复习可以把全章知识编织成如下网络
如果在中考的总复习中，可以在这个网络的基础上再把其它几种形式的能量（化学能、核能、生物能、电能、太阳能等）扩充进来，从而形成有关能量的完整体系
4 关注发展，体现方法和能力
物理学的科学研究方法凝结了无数科学家的智慧，是物理学的精髓所在、巴甫洛夫认为：重要的是科学方法，科学思想总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大、教师在课堂上应重点剖析一些综合性和探索性较强、能充分体现方法的新情境问题，指导学生学会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题、
另外，在对某些知识和题型的复习时，老师还要注意相关模型的建立，因为模型是连接理论和应用的桥梁、在构建物理模型时，教师要指导学生对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因素，忽略次要因素、通过思维加工，采用恰当的方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，这样就可以使新问题顺利实现模型化，构建起符合新情境的物理模型、
这些物理方法不但对解决物理问题有帮助，而且对今后解决其它自然科学领域内的问题也有着启迪作用和潜移默化的影响、学会科学方法，学生会终身受用、
【关键词】初中英语 教学效率 策略
在过去的很长一段时间内，在初中英语教学中，教师主要采用的是传统的教学方法，即“填鸭式”教学，学生在课堂学习中处于较为被动的状态，进而导致学生学习效率不高，导致学生的英语学习能力和学习水平较低，无法使学生在初中阶段打下夯实的英语基础，不利于学生更高阶段的学习。
一、要求学生做好课前预习和课后复习工作
在初中英语教学中，要想提高课堂教学的效率，教师应该要求学生做好课前预习和课后复习的工作。在课前预习方面，由于初中英语教学中有很多较难的知识点，学生不进行课前预习，无法在课堂上有限的时间内全面掌握。而学生通过课前预习，能够对知识点有一个大体的了解，而针对一些较为容易的知识点，学生在课前预习中，通过自我学习就能够掌握。针对一些较难的知识点，学生在课前可以先试着自学，对于自学中不懂的地方做上标记，待在教师上课时，学生可以重点的关注在课前预习中没有弄懂的知识，这样学生就会在课前预习中消化掉一部分知识，在课堂上重点关注没有消化的知识，待本堂课结束后，学生就会将全部的知识都掌握。在课后复习方面，由于学生在课堂上对知识的记忆是短期记忆，而如果在课下不进行复习和巩固，那么在短时间内学生就会将课堂上学习到的英语知识忘掉。因此，课后复习非常关键，学生通过课后复习，能够系统的将课堂上学习到的知识进行归纳和整理，使学生能够将学习到的知识整理出一个脉络，这样有助于加深学生的记忆，使其成为长期记忆，真正的掌握英语知识，进一步提高学生的英语学习效率，促进学生学习水平的提高。
二、教学中教师需注重教学方法的多样化
英语教学难度较大，学生的学习难度较大，如果长期以来教师单纯的采用一种教学方法学生会产生厌烦感，进而导致学生在英语课堂的学习中缺乏学习兴趣，无法调动学生学习的积极性。因此，在初中英语教学中，提高教学效率的一个非常关键的策略就是教师应该注重教学方法的多样化，采用多种新颖的教学方法开展初中英语教学工作，这样才能够提高学生课堂学习的效果。例如，在如今初中英语教学中，应用较为广泛的教学方法有，游戏教学法、多媒体教学法、研究教学法、小组合作学习教学法、课堂导入教学法等等，教师通过英语教学的实际特点及学生的学习情况，有选择性的将多样化的教学方法应用于初中英语教学中，势必能够提高初中英语教学的效率，确保初中英语教学工作的有序进行，并且收到最佳的教学效果。
三、营造轻松的课堂学习氛围
在初中英语教学中，很多学生会产生一种惧怕英语的心理，由于一些学生英语基础差，加之学习内容较难，学生在英语课堂的学习中会处于较为紧张的状态，无法集中注意力听讲，导致学生的课堂学习效率极低，课堂知识的掌握情况非常不乐观。针对于此种情况，为了提高学生的课堂学习效率，教师应该为学生营造轻松的课堂学习氛围。首先，教师应该鼓励学生在课堂上积极的发言，与教师和学生进行互动和交流，进而使教师能够及时的了解学生的学习情况，及时的帮助学生解决学习中的困难，使学生能够在课堂上轻松的学习。其次，英语教师应该参与到学生的日常活动中，融入班级集体，使学生亲近教师，让教学课堂变得民主、融洽。这样学生才会在上课时具有轻松的学习心情，活跃的思维方式，在此种状态下，学生的学习效率是非常高的，也相应的提高了初中英语课堂教学效率，促进学生英语知识的快速掌握，进一步提高学生的英语学习能力。
四、进行有效的课堂提问
在初中英语教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分的利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面的了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应的提问。像，一些难度较大的问题，教师应该提问英语学习能力高的学生，如果提问英语学习能力低的学生，将会影响到学生学习的积极性，使学生失去学习英语的信心。针对于一些较为简单的问题，教师可以提问学习能力较低的学生，这样每位学生都可以根据自身的能力回答相应的问题，有助于学生在有限的课堂时间内最大程度的掌握知识，进而提高初中英语课堂教学的效率，在初中阶段使学生能够打下夯实的英语基础，促进学生更长远的发展。
本文主要针对于提高初中英语教学效率的策略进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师应该结合学生的实际情况，利用有效的教学策略激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂上能够快乐的学习，主动学习，学生在此种状态下学习效率是非常高的，进而有助于促进学生英语学习上更大的进步。
参考文献：
[1]姜艳华，李晓娜、对提高初中英语教学效率的几点思考[J]、现代阅读（教育版）、2013（10）、