识字1《场景歌》
一、一类字(会读、会写、会组词、会用)：
园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾
“巾”部首“巾”(部首字)
“群”部首“羊”
“领”部首“页”。
二、二类字(会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词)：
滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号
三、词语。
1.会正确使用量词。如：一方鱼塘，一块稻田，一孔石桥，一座石桥。
2.课文中“红领巾”指少先队员。
四、根据图画用量词表达。
(点拨：要围绕图画的主要内容，有中心地来表达)
1.用词语表达，如：一棵大树一座山两个娃娃一把伞
2.用量词说出一段话，如：蓝蓝的天上飘着几片白云，一条小河缓缓地流淌，两条小鱼快活地游着水，几个小朋友来到河边的一片草地上放风筝，欢声笑语引来了一群小鸟。
识字2《树之歌》
一、一类字(会读、会写、会组词、会用)：
杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂
“壮”部首“”或“士”(一般左右都是部首的，选左不选右)
易错字：
杨：第五笔是横折折折钩。
壮：笔顺是点、提、竖、横、竖、横，右边下横短。
化：右边撇出头。
二、二类字(会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词)：
梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂
三、词语。
泡桐、白桦、云杉、翠柏(苍松、洋槐、雪松、乌桕、法桐)(点拨：这些是树木的名称)
桂花、枫叶、松子、白果(柳芽、槐花、松针、梧桐子、桂皮)(点拨：这些是树木的一部分)
四、句子。
1.比喻句：梧桐树叶像手掌。(弯弯的月儿像小船。闪闪的星星像眼睛。)
2.拟人句：松柏四季披绿装。桦树耐寒守北疆。(小草露出了脑袋。小花张开了笑脸。)
3.带有“树“的成语：树大根深、百年树人、绿树成荫、植树造林
4.带有“树“的名言：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
山上树木光，山下走泥浆。
前人栽树，后人乘凉。
植树造林，功在千秋。
人要脸，树要皮。
交人交心，浇树浇根。
识字3《拍手歌》
一、一类字(会读、会写、会组词、会用)：
歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
“歌”部首“欠”
“六”部首“亠”
“丛”部首“一”
“九”部首“丿”(注意笔顺先丿后竖弯钩)
“友”部首“又”或“一”
二、二类字(会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词)：
世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休
“孔雀、大雁、老鹰”带有“隹”，“锦鸡、黄鹂、天鹅”带有“鸟”。
三、词语。
1.近义词：新奇——奇妙，奇特;嬉戏——嬉闹;
2.“黄鹂百灵唱不休”的“休”：停止。(想一想意思：西湖歌舞几时休，欲说还休)
四、课文内容。
1.会背诵课文。
2.仿写：你拍八，我拍八，小小青蛙保庄稼。你拍二，我拍二，杨树高来榕树壮。
3.学了课文，我知道了“大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是大事。”
4.保护动物的宣传语设计：
动物是我们的朋友。
同在蓝天下，人鸟共家园。
放下手中刀，我和动物好。
五、拓展。
含有动物的成语：鸡飞狗跳，鼠目寸光，龙马精神，生龙活虎，九牛一毛，万马奔腾，狗仗人势，狼奔豕突
识字4《田家四季歌》
一、一类字(会读、会写、会组词、会用)：
季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、年
“戴”部首“戈”。
“农”部首第一笔点或秃宝盖。
“归”部首“彐”或第一笔“丨”。
二、二类字(会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词)：
季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦、多音字“场”
三、词语。
1.“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”仿写：叶儿多绿，花儿正红。月亮多圆，星星正亮。(点拨：可以先思考两个事物，用“()多()”说一说，再把第二个换成“正”)
2.“暖又轻”之类的词语：高又大，大又红，细又长(点拨：先思考“又()又()”，再去掉第一个“又”)
3.主要农事活动：播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥(浇水防冻除虫收割移苗)
4.喜洋洋笑盈盈：乐呵呵，绿油油，笑眯眯，兴冲冲
四、课文内容。
比喻句：谷像黄金粒粒香。(把谷子比作成黄金，体现出谷子的珍贵。)
会背诵课文，能默写。
五、课文拓展。
“花开草长蝴蝶飞。”的出处——清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天”。
“早起勤耕作，归来戴月光。”联想到的成语——早出晚归，披星戴月。
“采了蚕桑又插秧。”的出处——南宋的翁卷《乡村四月》“乡村四月闲人少，才了(liǎo)蚕桑又插田。”
“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。”联想到的诗句——“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(唐代李绅《悯农》)”
语文园地二
一、识字。
葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸
二、部首查字法。(重点)
部首查字典的方法：
(1)检字表中找部首
(2)去掉部首数笔画
(3)正文当中找到字
(4)认识读音知意思。
要能确定汉字的部首。
比较“音序查字法”(找大写音序——找音节——找字)和“部首查字法”(确定部首——确定去部首的笔画数——按页码找汉字)：
知道读音不会写——音序查字法
知道汉字不认识——部首查字法
三、日积月累。
1.理解，背诵。
己所不欲，勿施于人。《论语》(自己不愿意的，就不要施加在别人身上。)
勿：不要。
与朋友交，言而有信。《论语》(和朋友交往，说话要诚信。)
不以规矩，不能成方圆。《孟子》(没有准则，就办不好事。)
(会背诵，会默写，了解大概意思。)
2.运用：
小亮的文具到处乱放，妈妈说：“孩子还小，我来帮他收拾。”可是爸爸说：“，。从小就要学会整理自己的物品才行。”(不以规矩，不能成方圆)
花花弄坏了诺诺的铅笔，就买一支赔给诺诺，并向诺诺道歉。诺诺夸花花：“，。你真是我诚实有信的好朋友!”(与朋友交，言而有信)
四、我爱阅读。
了解不同的花开放的月份，知道不同季节具有代表性的花。
如春天：迎春花、油菜花、桃花、杏花;夏天：荷花、茉莉花、向日葵;秋天：桂花、兰花、菊花;冬天：梅花、水仙。
五、积累。
(1)会写的词语
花园一孔石桥一群队旗铜号红领巾欢笑杨树树叶
壮观梧桐枫树松柏木棉水杉化石金桂唱歌丛林
深处竹林六个熊猫九个朋友四季吹风正肥农事
农忙归来辛苦一年戴月光棉衣
(2)词语积累
【ABB式的词语】
喜洋洋笑盈盈兴冲冲乐呵呵白花花金灿灿亮晶晶绿油油
(3)佳句积累
拟人句：
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
比喻句：
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
对偶句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
近义词
壮—强披—穿喜—乐肥—胖欢笑—欢乐新奇—新鲜
伙伴—同伴嬉戏—玩耍保护—爱护耕作—耕耘
归来—回来辛苦—辛劳
反义词
欢笑—痛哭高—低暖—寒耐寒—耐热守—攻香—臭
新奇—平常伙伴—对手保护—破坏归来—离去辛苦—轻松
告别—重逢喜洋洋—气冲冲
一、了解时代背景
诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。
二、审清题目意思
要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。
三、掌握字词意思
古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。
四、理解诗句的意思
先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。
五、懂得诗的写作手法
古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。
六、挖掘诗中蕴含的哲理
学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。
七、体会诗人的感情
在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢?根据课标的要求，我们应主要从以下几个方面去着力培养。
(一)培养良好的写字习惯。
正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。
(二)培养良好的阅读习惯。
什么是良好的阅读习惯?这里我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经--读而不谙其义，这样的读就没有什么意义;“口”到了，“心”却溜了号，更是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，必领神会，有的还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。还要养成课外阅读的习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报;要“不运笔墨不读书”;读自己的书，要边读边做记号;要养成读书做笔记的习惯;可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。
(三)养成良好的习作习惯。
良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。
要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。
还要养成修改自己作文的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。正如一位作家所说:好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。
(四)培养良好的听说态度和语言习惯。
“听”是大有学问的。有的同学听人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。教师要有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如听课，就要学会抓住中心，记住要点。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。参加讨论和辨论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常训练学生的听力，就能使学生的耳朵逐渐聪敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。
良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学之前就已经具备了口语的能力，但并不规范、准确、完善，往往是满口方言，语句凌乱，有的还夹杂着一些粗野的话。进入小学以后，要进一步训练学生的口语，提高说的质量。如坚持说普通话，响亮话，完整话。有不良习惯的，如说话哼哼唧唧、结结巴巴或带口头禅，还要个别进行纠正。
在小学阶段需要培养的学习语文的良好习惯主要就是这几个方面。另外还有如写日记习惯，搜集名言警句的习惯，背诵、赏析美文的习惯，不懂就问的习惯等也是需要培养的学习习惯。