[关键词]高中历史记忆遗忘教学对策
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）340097
笔者从事高中历史教学十余载，在与历届学生的交流中，发现“历史学习中的记忆遗忘问题”是学生反映最为普遍的问题之一。经过调查研究发现，高中生历史学科记忆差的根源主要有以下几个方面：一是学习态度不端正，缺少必要的知识储备和记忆；二是未能及时巩固、强化记忆，导致今天背明天忘；三是未建立在理解基础上，只是机械记忆，导致知识点无法灵活运用；四是不懂得一些记忆对策，导致记忆效果不明显，效率低下。针对以上现状，笔者总结出如下对策。
一、优化课堂结构，自主探究基础上理解记忆
《基础心理学》指出，通过理解来识记的知识在学习者大脑中保持的效果就远远好于那些无意义的材料。因此，在高中历史教学过程中，我们倡导优化课堂结构，转变传统的教学模式，引导学生自主学习，合作探究，在理解基础上构建知识结构，强化记忆。以人教版必修一第7课《英国君主立宪制的建立》为例，围绕本课的核心“君主立宪制”，我们可引导学生从背景、过程、特点等方面逐一突破，结合相关问题、材料自主探究。在理解的基础上，学生自主构建本课的记忆核心：背景――“光荣革命”；过程――颁布《权利法案》，确立责任制内阁，进行1832年议会改革；特点――议会权力至上，君主统而不治。再拓展丰富具体知识点，细化记忆。这种意义识记降低了记忆难度，缩短了记忆时间，提升了记忆效果，有利于学生灵活运用相关知识。
二、巧用记忆规律，回顾联想基础上强化记忆
记忆存在遗忘性，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：“在学习结束后的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。接着，这种下降的趋势就变得较为缓慢，遗忘速度和数量有所减少，最后则在很长时间内基本不再变化。”针对遗忘特点，我们可通过多种形式引导学生在短时间内反复强化记忆，以克服记忆的遗忘性。比如学习新知识点后让学生通过填空、提问题等形式当堂及时巩固新知。新课内容学完后，引导学生尝试对该课的核心内容进行复述，再自主构建该课的核心知识框架。下节课新内容学习之前，可通过背诵、默写、知识抢答、小组竞赛等方式进行旧知的复习回顾。在单元新课内容学习过程中，不断联系已学知识，反复强化记忆。仍以人教版必修一第7课《英国君主立宪制的建立》为例，在学习本单元第8课《美国联邦政府的建立》、第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》时，可通过美国民主共和制、德国君主立宪制与英国君主立宪制的比较，多次引导学生回顾和深化认识英国君主立宪制的特点。经过多次回顾联想，学生记忆的遗忘速度逐渐变缓，实现长期有效记忆。
三、把握学科特色，巧用数轴图表活化记忆
历史学科所包含的内容时间跨度长，涉及范围广，历史事件多而复杂。因此，不少学生抱怨历史学科知识点难记，尤其是历史时间难记，因果关系不易理清楚。其实，只要学习方法恰当，这些也可化繁为简，事半功倍。
针对历史事件因果关系混乱、时间记忆困难的问题，可以选用数轴记忆法。例如人教版必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》涉及8课内容，其重要知识点多且杂，学生学习、记忆起来感觉困难较多。新课学习时，笔者指导学生根据课程标准画时间轴，分“反封建”、“求民主”两条线索，分别在时间轴上标注时间、定位事件，再加以具体分析探究。单元复习时，再让学生根据所学，尝试默写时间轴的具体时间、事件，在时间轴定位基础上有效梳理本单元的知识结构，学生普遍反映效果显著。其实，也可利用数轴记忆法，将同一时期中外历史事件进行对照记忆，更有利于学生从全球史观的角度把握历史的发展脉络和因果关联，实现有效记忆。
针对历史事件记忆混乱、同类事件经常张冠李戴的现象，我们可采用归类记忆法。所谓归类记忆法，即将相同类别或性质的历史事件合并记忆，既有利于减少记忆的偏差，也有利于同类事件的对比分析。例如，中国近现代史上，中国共产党召开的历次会议分散分布在必修三册书中，学生做题时经常史实颠倒，错误率较高。教师可引导学生按照时间顺序，将中共历次会议按照时间、会议名称、核心主题归纳整理、归类记忆，学习效果很好。
学无定法，记忆亦无定法。高中历史学习过程中，教师要立足于新课程理念，汲取教育学、心理学养料，指导学生巧用记忆规律，把握学科特色，自主探究学习。只有这样，才能让学生提高记忆效果，实现有效记忆；也只有这样，才能提升其学习能力，培养其历史学科素养。
[参考文献]
语文是一门综合性的学科，是工具性与人文性的统一，语文学科是其它学科的基础。然而，只是一味强调语文学科的基础性是不够的，更要强调各学科之间联系。笔者在教学中发现，一些语文知识只是单纯记忆难度很大，但若综合运用其它学科的知识去记忆往往会起到事半功倍的效果。
在古汉语中，“阡陌”的含义是纵横交错的小路，“阡”是南北方向的小路，“陌”是东西方向的小路；“广袤”的含义是广阔、宽广，“广”：东西长度，“袤”是南北的距离。大部分学生对这两个词的总体含义既“纵横交错的小路”和“广阔、宽广”的含义掌握的都十分准确，但对单个字“阡”“陌”“广”“袤”的含义却很少能掌握准确。这时候，可以借助地理知识去掌握这四个字的意义。大家都知道，我国疆域是东西5000千米，南北5500千米，地势是东西窄、南北长。这个地理知识同学们在初中就已经熟记在心，这时我们可以因势利导去教同学们记忆：“阡”“陌”这两个字偏旁相同，但比较“千”和“百”这两个字会发现，“千”的最后一笔竖可以往下延长，“百”的最后一笔横封住了往下延长的走势。与地理知识相结合后可总结出：“千”向下延长构成地理知识中的南北方向，“百”比较方正构成地理知识中的东西方向，而我国疆域总体是南北长、东西窄，这样我们结合“阡陌”含义去记忆，“阡”是南北方向的小路，“陌”是东西方向的小路。同样道理，“广”的最后一笔撇向下即向地理方向的南北方向延长，与我国疆域总体是南北长相合；“袤”的最后一笔捺向右即向地理方向的东西方向延长，与我国疆域总体是东西窄相合，这样我们与地理知识相结合总结记忆：广指东西长度；袤指南北的距离。
经过实验证明，采用与地理知识相结合记忆“阡陌”和“广袤”的含义的同学遗忘的比较少，而采用直接记忆的同学遗忘的比较多。
同样，“晦”“望”“朔”在古汉语中都表示时间，“晦”指阴历每月末的一天；“望”指阴历每月的十五；“朔”指阴历每月初的一天。在记忆这三个词的意义时，“望”的用法不是难点，学生很容易记忆，但“晦”“朔”的意义大部分学生常常记忆混淆。这时我们可以按照时间顺序记忆法去记忆：按照常规每一天的时间顺序是早中晚，而早晨是一天的开始，和太阳紧密相关；晚上是一天的结束，和月亮紧密相关。按照这种方法的逆推理，我们就会很容易记住“晦”“朔”的意义而不至于记忆混淆。“晦”字从“日”，时间上应当是早晨，“朔”字从“月”，时间上应当是晚上；可是事实上正好和这个意义相反，即“各学科知识是紧密相联系的，更是不能割裂的。只有在学习中融会贯通，综合运用学科知识才更可能把所学知识更准确地掌握住。
【关键词】物理学习方法总结
一、树立学好物理的信心并培养自己的积极性
自信心作为一种人格品质，是非智力因素的重要组成部分，它能激发我们的意志力与学习能力。在物理的学习过程中，我们应该正视物理学习有一定的难度，使自己认识到，只要掌握一定的科学的学习方法，通过努力，一定能学好物理。许多同学往往在物理学习上走入了很深的误区，盲目采取“题海”战略，侥幸希望能够遇到熟悉的题目，对基础知R和概念的忽视问题，成为了我们理解物理学习的路上绊脚石。有时候，老师也会在学习物理的过程中提出物理问题，在这个时候，我们不用怕偏题或者答错，我们应积极的各抒己见，畅所欲言，如果能做到做到言之有理与言之有据，那就更有利于启发我们自己的思维能力。上课积极参与课堂讨论，解答老师的问题，这样不仅能让老师帮助我们理解物理知识开拓思路，而且还能为我们将来走向社会、研究新情况、发现新思路与解决新问题打下一个良好的基础。同时，我们也要善于利用评价手段，所谓教学相长，我们在充分发掘我们自身的闪光点时，也可以和同学在讨论问题时，自己如能够找出问题的症结，应给自己掌声，特别是物理成绩较差的部分同学，在成绩有所提高时，要多加鼓励自己的进步，让我们深刻体会到成功的喜悦。
二、打好基础并能熟练运用
高中物理课程中有许多基本公式、概念、规律以及基本的物理现象和实验结论，这也就是我们常说的物理学中的最基础的知识点。物理的学习过程中，一方面，物理学科是一门以观察与实验为基本的定量学科，不少规律是通过观察与实验总结出来的，它的概念、定律、定理和结论需要用准确的语言并以数学的形式展示出来，而形成完整的理论体系，需要直觉和想象力、大胆的猜测与假设的过程。但大部分对我们而言，都觉得那是单调、枯燥而乏味的，但这些基本的的概念却影响着我们整个物理学习的过程，因而，我们要把这些复杂概念内转化成自己的基本知识。另一方面，大家在学习过程中却往往会忽视那些最基础的知识点的学习和记忆，潜意识觉得物理课程是自然科学，需要的是理解和抽象的思维能力，死记硬背不凑效，然而，临到高三总复习这些物理概念和规律时，有很多同学就不能完整地表述出来，或者说表达清楚，这会导致在日常练习或者考试时，使我们的思路不清晰，最基础的知识点却成了丢分点，失之大矣。所以综合来看，虽然这两方面看似有点矛盾，但其实不然，你的的物理理解需要死记硬背来打基础，而反过来死记硬背需要你物理理解去记住。虽说学习物理不像学习语文一样要长篇背诵诗篇课文等，但基本的公式和概念一定要搞清楚，深刻理解这些知识点用处很大。
三、重视物理实验
高中物理学习具有综合性，我们要有较强的观察能力、实验能力、理解概念能力和解决实际问题的能力，其中分析物理情景的能力和数学运算的能力是我们在作业和考试时反映出来的得分能力。在高中前期，我作为一个物理学习困难的学生，自己其实并非是所有能力都缺失的，就像大部分同一样，我们在观察能力和实验能力上还是可以的。例如，老师在讲“楞次定律”时，通过探究式实验，我们大部分的同学都能发现一定的现象，不管是从掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理、还是实验设计与实验数据的处理方法都能得到有效的分析，也能得到一定量的结果。。通过实验，我们学习到的物理知识比书本上的知识更深刻牢固，而物理实验其最大的优点，就在于可以培养我们实事求是的实验态度，让我们通过观察物理实验现象，懂得遇到难题要变换角度去认识同一件事，从而使我们受到更多的启发并总结出物理规律。
我们自己也可以充分利用课余时间做课外实验，生活化的实验材料可以给我们自己亲切感，消除对物理学的畏难情绪，并且有人曾说过，实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比，各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践。
四、做好笔记并进行归纳
（一）认真做好笔记
记笔记的过程是对信息筛选、浓缩的过程，有利于提升我们思维能力，提高捕捉信息和浓缩信息的水平。物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。在老师上课中，我们不必完整的记下课堂上面的所有内容，只需记下老师在途中指出的注意事项和某些自己没想到的捷径及拓展即可。出现错误笔记时，应记下错误是什么并分析错误，最好用红笔划出，通过记笔记，让我们慢慢养成良好的学习习惯，改进学习方法，提高学习效果，扎扎实实学好物理的基础知识，我们需要的是一张能把我们自己顺利带到目的地的地图，笔记可详可简，最终还是要根据自己的情况来决定的。
（二）善于总结与归纳
随着学习的物理知识点越来越多，记忆的东西越来越多，甚至比较零碎，有的是课本和练习册上的物理基础知识点和延伸知识点，又得是一道物理题目和图片等。面对纷杂的知识，对此我们应善于归纳总结，找到各个概念的相同点和不同之处，比较记忆和区别理解。类似于，我经常记了今天的知识点，到了明天就忘记的情况，记忆和理解的过程是遗忘和重复记忆理解的过程，也就是借着这个过程构建起全面系统的知识框架。在物理的学习过程中，高中物理每章节有不同知识点，但这些知识点也有联系之处。因此，在学习物理时，我们要分阶段地总结归纳，到高三时就要把所有知识点放到一块进行综合汇总，整体系统地理解。这个过程就像是盖大楼，打地基，砌砖，还要打造整体框架，一栋大楼才可以矗立起来。
五、总结
简言之，对于物理学科来说，我们首先要对教材认真地进行研究钻研，合理设置问题情境，同时要通过自己分析物理实验激发学习兴趣，增强学好物理的自信心。结合自身实际情况找到适合自己的学习方法，并在学习过程中不断摸索、总结，只要你用身边的事例去解释和总结物理规律，那么接受起来也就容易了，同时也要消化与吸收别人好的方法并变为己用，切记死板硬套。
参考文献：
关键词：小学语文；多元识字；教学
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0097-01
语言文字是交际的工具，是表情达意的工具。识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力。然而，当今世界是信息的时代，人们的一切都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。而识字本身是枯燥的事情，人们的情绪总是被动的。因此，我们广大的语文教师，尤其是低段的语文教师，一定要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，培养学生的多元识字能力。我结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。
1.趣味识字法
1.1开课环节生动有趣。一年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节："同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？""愿意！"在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告诉他们："今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。"
1.2自编顺口溜降低难度。在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨"密"和"蜜"，我这样编："密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。"通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了"密"和"蜜"的不同。
2.引导学生对日常生活的观察，能有效的调动学生的识字兴趣
在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成"见字就认，不会认的字就问"的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是"一举多得"。
3.常见偏旁部首的变化规律
汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、几、竹、羊等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。具体如：（1）部分独体字做偏旁时，最后一笔要由"捺"变"点"，如"禾、木、火、米、又、失"等。（2）有的独体字做偏旁时，不但最后一笔由"横"变成"提"，而且笔顺也要发生变化，"王、牛、车、土、子、正、马、工、里"等。其中"牛、车"做偏旁时，不但最后一笔由"横"变成"提"，而且第三笔还变成了最后一笔。
4.评价内容与维度的多样化
小学语文教学评价是知识与能力的有机结合。不能是单纯的智力因素的评价，还要关注非智力因素的情感与态度的评价。认知维度的评价，关注学生基础知识的掌握，是语文能力提高的的基点。
《扁鹊治病》这课，在小总结全文一环节时，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，笔者让学生说出学完本课，大家的收获与感受。学生争着回答表述。有的说：我学会了新的生字，会解释"讳疾忌医"为说有了病，要听大夫话，只有配合医生的治疗才能好点的快。同样我们有不足，一定要听大家的批评，认真改正。笔者对学生的基础知识掌握给予他们评价。有的说：我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道病的程度，比现在的医生强多了。笔者对他们的创新思维做出点评。有的说：我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人的劝告，死的活该，警示了我们要虚心接受别人正确的意见。笔者对学生的逆向思维给予赞许。学生们都各抒已见，说得都很好。笔者对学生个人观点的阐述，都给予了科学的评价，如果仅仅从认知角度对学生知识性的评价，就会抹杀学生的创新和束缚住学生的发散的思维。多元的评价能够激发学生在自己原有基础上向纵深方向发展。
5.倡导学生"我的识字能力最棒"
能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
5.1培养合作能力，实现优势互补。
5.2请"小老师"，实现多元评价。
总之，小学语文采用多元识字教学取得了很好的成效。但这只是开始，今后，我们将在围绕组建小组，完善辅导机制，同步对应互助，把握组合关系，择重落实训练等措施的基础上，培养学生多元的识字能力，逐步培养学生识字的兴趣。
参考文献：
[1]田福江.浅谈小学低年级语文多元化识字教学[J].新课程学习（下），2004（10）
[2]李林秋.从情境创设激发小学生参与教材阅读的积极性[J].当代教育，2004，（15）
大桥中学周思碧
语文课程改革以来,有的语文教师陷入了一种困境,不免提出一些疑问：语文教学改革后,语文课怎么上？怎么教？学生怎么学？其实万变不离其宗。语文教学的主要任务就是培养学生听、说、读、写的能力。把知识性的考试转化为对学生技能技巧的考试，以便培养更能适应社会发展的新型人才。这次改革，给我们这些教育工作者，提出了更高的要求。教师在教学过程中更应该注意教学方法，才能培养更多更优秀的学生。
在语文教学工作中，我作了如下尝试：
一、重基础、抓实质。
俗话说：“万丈高楼平地起”。因此，基础知识教学是学生学好语文的前提。基础知识重在日积月累，长期坚持，要把基础知识的教学贯穿于整个语文教学的始终。千万不能三天打鱼，两天晒网。要让学生每天、甚至每节课都有积累。因此教师在教学之前，就要有计划、有目的、有针对性，循序渐进。每一个阶段着重教学生掌握哪些基础知识，在老师的教学过程中要形成一个完整的系统。
二、教学法，培养兴趣。
学习是一件苦恼的事情，也可以是一件愉快的事情。对于一些学习方法死板的学生来说，学习比登山还难，根本谈不上乐趣。因此，教师就要在传授知识的同时，教学生的学习方法，让学生在学习过程中能感到很轻松、愉快。学习的目的是把所学的应用于生活实际。因此，生活本身就是语文大课堂。在教学时，多与生活实际相联系，让学生觉得语文学习其实与生活实际息息相关，从而产生学习语文的欲望、兴趣。在此基础上适当点拨，教给方法，学生就不会感到因难。
三、做表率，增强信心。
俗话说：活到老，学到老。教师教学的同时，也要不断学习，充实自己。在教学过程中，我不断作好教学笔记，我把自己所见到的、所听到的、比较有意义的内容分类记录下来，整理成读书笔记，每次上课时利用三五分钟给学生们念上一段，或写上几句，或叫学生听后谈感受，启发等，这一做法，其实也是抛砖引玉，大多数学生也整理了大本，小本的笔记，于是每周利用一两节课的时间，叫同学们交换看笔记本，相互取长补短，共同学习，共同进步，拓展知识面。这样，学生学起来就觉有得有内容，有意义，运用起来也得心应手。
四、形式多样，培养技能
上语文课，不是简单的老师讲，学生听，语文课的形式是多样的，才不呆板，学生的潜能才能充分发挥出来。一节语文课，可以是质疑课，可以是辩论赛，也可以是讨论，可以是学生代替老师讲解，也可以是知识竞赛，也可以是表演，可以是采访等等，总之要让语文课堂有生机活力，要调动每个学生的积极性，让他们学有所获，在学习知识的同时培养生活的技能。
五、情感教学，培养美德。
语文教学除了传授知识，培养技能以外，不能忽视的，就是对学生的德育教育，情感教学是培养学生美德的方法。每次走上讲台，我从不把生活中的情绪带入课堂，在学生的日记中，我总是以诚恳的心态好朋友的身份与他们谈心，替他们分忧、解难，倾听他们的心声，适时的对一些迷茫的学生进行开导，给他们指明方向。给些情绪低落的学生送上去一些鼓励的话语让他们重新扬起理想的风帆让每一个学生都能感受到教师在乎他们，信任他们，也有他们健康成长。
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，
以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。准备了两篇初一学生学习规划，欢迎阅读!
初一学习计划
一、进行自我分析
我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。
如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
二、确定学习目标
学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
明确就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。
具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。
三、科学安排时间
确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。
高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。
在进行时间安排时，还要注意以下两点：
1、要突出重点也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。
2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。
定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格。
例：
1、每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。
2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。
4、写完作业后，复第二天上课的内容。
5、对于副课及历史、地理、生物每学完一习当天的内容并预习课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。
6、对于主课及数学(代数、几何)、语文、英语、物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。
7、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。
8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。
9、空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句。
10、前一天晚上认真预习。多做深、精的题目，拓展思维。
11、每天坚持朗读外语，养成良好的语感。认真识记单词。认真复习和预习，重点掌握语法，句型。注意活学活用。
12、给自己立一个目标，把所有课程学习巩固好，达到能考个好高中的成绩、如果某一天没有达到的情况下，后面一定要补上。
初一学习规划
实现目标，要想中考夺魁---从初一开始!
一、初一数学同步提高的重要性
初一阶段的数学学习是中学数学的基础，而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可见，能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的理科学习质量。所以在紧随学校课程脚步，保证基础环节的同时，决不能放松利用平时进行能力训练的机会，一定要在平时投入更多的时间和精力，在认真完成学校学习任务之后，进一步巩固加强，不断的提升自己的高度和能力，才能从容应对各类考验，不再为应付考试而焦虑。
其实从升入初一开始，中考的战斗已经开始。面对中考这次重要的考试，细节往往决定着最终的成败，而大起大落的学生最终考试结果往往是落”。因此，做个完美的规划，注重平时功夫，夯实基础，对刚入初一的学生显得尤为重要!
初一年级规划——时间重要事件重点目标
11月中第一次期中考试初中第一次检测，暴露问题-----发现问题-----马上调整解决
二、初一英语学习规划
总体要求：适应中学阶段英语系统化的学习，打下扎实的语法基础，适应中考指导下的英语考试体例。主要规划：
1、系统学习语音知识，掌握自己拼读单词的能力。
2、扩大词汇量，并做到听说读写四会。
3、进行专项听说训练，在考试压力不大的阶段集中精力完成听说飞跃。
三、初一语文学习规划
语文学科是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，语文不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”。重点突出趣”积”记”练”四个要点。
一、趣——培养浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不会引起同学的兴趣，在学习中领略语文的美。
二、积——养成良好的学习习惯学习语文不是一朝一夕的事，那就需要你养成良好的学习习惯。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。只要你坚持下去，你的语文知识定会取之不竭。
三、记——掌握适用的学习方法识记是学习语文的重要方法。只有识记，方能积累;只有积累，方能丰富。流传千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟记在心，这样，答起卷来，才能挥洒自如。
四、练——提高语文的基本能力听说读写是语文学习的四项基本功，必须苦练，方能提高。所以平时我们既要重视课堂上的语文学习，还要注重平时的基本训练，听说读写都要勤加练习，坚持不懈，考试的时候才会稳操胜券。
四、复习规划：
(一)重视语言的积累运用
初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运要掌握科学的学习方法。，
1、预习：预习最重要的是能发展自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A)做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B)集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
C)认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比听现成结论的学习效果好。
D)在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。
E)抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
F)做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。
G)注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。
3、作业：作业是提高思维能力，掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，形成自己的一个独立的思维习惯。
4、复习：及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的前两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：
A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。
D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。
E)单元复习的要求：
a)本单元(章节)的知识网络;
b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);
c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有建立错题库，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
五、总结
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先自己检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得好的成绩。同时自己也被评为优秀班干部。
六、中期打算。
试卷如果比较简单：
语文成绩达到90分以上，数学，英语二门学科成绩达到98分以上，地理，生物，政治，历史分别达到95分以上。
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
一、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
二、勤做读书笔记
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：①摘抄、摘录，②做卡片，③提要钩玄，④写读后感。
三、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
四、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
五、勤于独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
六、勤于求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。
七、勤于写日记
日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
1、课前要预习，要抽出时间自觉地预习第二天要讲的内容，养成提前预习，然后听课这种良好的学习方法，预习能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；
2、听好每堂课，听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径，课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键，功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；
3、学会记笔记，要学好化学，记笔记也是重要的一环，记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯；
4、课后及时复习，复习能加深理解，能巩固知识复习中不懂的问题，在学习上不留存障碍，为以后顺利学习打好基础，复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
（来源：文章屋网）
【中图分类号】G623.22【文献标识码】A
【文章编号】1004―0463（2016）04―0091―01
识字是阅读的基础，更是小学低年级教学阶段的教学重点。新课改的实施使低年级教学阶段的识字量明显增大，使低年级学生识记生字成为这一阶段的教学重点和难点。笔者在识字教学中，采用不同的教学方法，有效利用学生的兴趣和好奇心理等特征，充分发挥他们这一年龄阶段的识记特点和他们自身的主动性，使他们在学习中得到乐趣，在乐趣中进行学习和记忆，边学边用，取得了较好的教学效果。
一、利用直观、形象、具体的方法
科学研究表明，学生的思维和识记还是以形象的、具体的思维为主。因此在教学识记过程中，笔者充分利用简笔画、实物、模具等形象和具体的事物，贴近学生的认知、识记特点，取得了事半功倍的教学效果。例如，学习“山”、“石”等象形字时，笔者用简笔画在黑板上勾勒出山的形状，并让学生说出笔者画的是什么，待学生给出答案后，笔者再呈现出“山”字。此时学生兴趣高涨，借此机会，笔者又出示事先捡来的大小不一的石子，并及时向学生展示生字卡，用同样的方法依次教学象形字“水”、“月”、“阳”等。这样学生学得轻松，课堂气氛活跃，识字效果也很好，学生始终学而不厌。
二、利用多媒体等电教手段
科学研究表明，小学低年级学生的抽象思维远没有形成，教师单一的讲述学生很难理解，对一些生字很难形成更为深刻的印象。为遵循学生直观、具体、形象的认知特点，笔者充分利用多媒体技术，不但使复杂、抽象的内容变得简单、具体、形象，而且有助于学生进行比较、归纳、分类。例如，在教形声字的过程中，笔者利用多媒体将“江”、“河”、“湖”、“海”和“跑”、“跳”分成两组，以图片的形式呈现在屏幕上，并在图片的下面依次打出相应的汉字，然后让学生观察、比较、归纳出每组字中的相同点。接着，笔者进一步引导学生，使学生不但正确区分了这些部首，而且很好地掌握了带有“氵”旁的字与水有关，“足”字旁的字与“足”、“脚”有关的汉字规律，进而为学生学习形声字打下坚实的基础。
三、用小故事帮助辨析生字
近年来，学生都喜欢看《喜洋洋和灰太狼》的动画片，于是在教“青”、“清”、“请”、“情”、“晴”、“睛”等字的辨析时，笔者编了这样一个故事：青青的草原，清清的水，灰太狼邀请小羊们商量事情，村长急忙说太阳升，天放晴，防范灰太狼不仅要睁大眼睛，还要动脑筋。再如，在教“飘”字时，笔者边说边写：西二小，真轻巧，风一吹，飘起来。学生们笑得前仰后合，很快便记住了“飘”字。这种识字方法使学生学习生字时不仅兴趣大增，而且对所学生字不易忘记，使学生真正做到在玩中学，学中玩，益智识字两不误。
四、家庭作业的布置
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
【关键词】语文素养；初中学生；教学
语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文新课程标准》中的一个核心概念。
作为刚进入初中的新生，学习语文的积极性是很高的，但是有相当一部分同学不知道如何学习语文，没有养成良好的学习习惯，加之语文基本功较差，语文素养很难形成，语文成绩提升起来也就很慢。所以，我在新学期开始的第一、二节语文课上，就会对学生重点讲述语文学习的方法和习惯的养成，以及如何练基本功，并要求学生结合自身情况写写关于这方面的文章。
一、养成良好的语文学习习惯
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中，要让学生培养语文学习的兴趣，树立语文学习的自信心，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。本人认为有以下实用方法：
（一）勤查工具书，务求准确
俗话说“字典是不开口的老师”，查工具书，扫除字词障碍，这不仅可使泛读达到顺畅的程度，还可以扩充词汇量，扩充自己的知识储备。工具书的种类很多，最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，也可作一般书籍一页一页地读，同样是大有收益的。
（二）多读书，读经典书
不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对学生的人格塑造有很大的好处。同学们通过这些不朽的文学作品来认识和感悟世界，认识和理解真善美、假恶丑，潜移默化地接受人生哲理，比我们这些老师肤浅的说教要深刻、有效得多。所以，每册语文书后要求阅读的课外名著一定要读！“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每本书给不同人的启发都是不一样的。当读完一本书后，要学会从多方面去分析它的立意，了解当时的社会背景，总结出各个人物的性格特点，体会作者的表达方法……再由此联想到现实生活中的一些事例。我认为这样才叫读书，才能吸收书中的精髓，才能丰富自己的思想。
（三）多朗读，勤背诵经典的知识语段
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、语音的韵律也都能体会出来。背诵要下苦工夫。可以分层背诵，可以化整为零地背诵，可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。朗读背诵有助于提高学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的口头表达能力，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
（四）勤动手，做好课堂笔记和读书笔记
读书要学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。做读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，读完书后用笔记记下来，想一想，这便是思考。常思考，可锻炼人思维的条理性、逻辑性和分析综合能力，有助于加深对读物的理解、记忆。初中一年级以摘抄式笔记为主，如果能加上一、两句自己的点评、感悟则更好；初中二年级以提纲式、提要式笔记为主，每篇最好有自己100～200字的评论、感悟；初中三年级以读书心得体会为主，着重写自己的观点、感悟。
（五）善于思考问题，用心去感悟
善于思考，可以从平凡的生活中找到创作的源头，搜索到有灵感的细节。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”养成良好的思维习惯，保持学习的主动性，做一个生活的有心人，不断积累生活体验，才能提升自己的感悟能力。同时要学会观察生活，善于捕捉生活中每一朵精彩的浪花。当看到一些精彩瞬间时，能够快速在脑子里组织语言，在脑子里把这件事写下来。这种训练方法，不受时间、地点、纸笔的限制，易于操作，长此下去，就会掌握大量的写作材料，使用时选择的余地较大，写出的文章也会更贴近生活。
（六）勤于练笔，加深对生活的感悟
经常写作可以把所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来，对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。经常写作主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔的都可以写。但要注意把对观察能力、感受能力、思考能力的训练结合起来。一定要坚持写真事，说真话，抒真情，要表达出自己真实的思想感受，反映出自己独特的观点和看法，做到“我手写我心”。
二、引导学生练好语文基本功
（一）加强对课本的学习，掌握必要的语文基础知识
语文基础知识是一切知识的基础，是学好其他各门学科知识的必要条件，能为未来的学习和发展奠定良好的基础。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文基础知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文学习走向非理性主义的误区。掌握必要的语文基础知识，可以帮助学生掌握比较系统有用的理论，改变知识零散的状况。在初中阶段，学习一定的汉字音形义的知识、基本的语法、修辞知识、常用的段落、篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
（二）学会说流利、标准的普通话
要想学好普通话，首要就是要每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的问题后，需要找到正确的训练方法，可以请教老师，有针对性地加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的发音，包括听广播和身边普通话说得好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按“古诗词——诗歌——散文”的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。
（三）写一手端正、潇洒的字
每天抽出10分钟左右的时间临帖，练习三年，坚持不懈，定能出手不凡。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就能培养起学生一种严谨的作风。不但在写字上是这样，在学习上、生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，需经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻炼学生的毅力，并养成学生一种良好踏实的作风。
（四）消灭错别字
学生在作业中写了错别字，一般说来，自己是意识不到的，因此，要注意培养学生的改错意识。批改作业时，不直接帮学生圈出错别字，而是在有错字的字行末尾打上一个标记，提示学生这一行里出现了错别字，要求他们自己查找并加以改正，而且还让他们准备一个错字辑录本，让他们留心观察别人的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，将错字记入错字辑录本里，这样培养学生发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出错别字，为不写或少写错别字打下基础。
（五）广泛阅读和识记背诵
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。多读好书，多买好书，积累好书，“积沙成塔，集腋成裘”，会使自己的眼界开阔，志向更远大，语文知识也更丰富。
我们相信，教师对学生语文基本功的刻苦训练、坚持不懈、持之以恒，一定会使学生养成良好的语文学习习惯，而教师也要不断提高自身的语文素养，为自己未来的发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘贞福.谈“语文素养”[J].语文建设，2003（4）.