[关键词]低碳型教育；云服务；信息化；模式
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.179
1低碳型教育
黎加厚教授是我国研究教育技术的专家，2009年，他首次提出了“低碳型教育”的基本概念[1]。在低碳型教育理念中，因为二氧化碳排放量的减少可以达到保护环境、节约能源的目的，所以在教育的各个领域，可以采取一些必要的减排措施，促进教育和教学活动的绿色发展[2]。从工业革命开始，现代教育体系逐步发展起来，这是一个建立在传统资源观上的教育资源体系，包括教育资源、教育管理、教育媒体、教育和教学环境等方面。这些系统或多或少都是直接或间接地利用化石能源，因此，直接地，间接地，将大量的二氧化碳排放到大气中。
2信息化教育
在当今的教育领域，通常将教育与现代信息技术全面而深入地结合在一起，例如云服务技术等，这些新兴的信息技术可以很大程度上促进教育本身的改革与发展。教育信息化基于现代信息教育技术，逐渐成为一种较新的教育形态。
信息化教育的主要基本特征可以从以下两个角度来看：一是从技术角度出发，信息教育具有网络化、数字化、媒体多样化和智能化的特征；二是从教育的角度来看，从教育本身出发，信息教育具有信息全球化、多媒体教学材料、自动化管理模式、个性化教学、协同任务、学习自主性、虚拟化环境等主要基本特征。
信息技术教育的低碳模式研究是以研究低碳型教育为基础，其主要研究内容是在信息教育环境建设实施和教育教学活动中，坚持低碳高效原则：低排放、低污染、高效率、高性能，高效率，力求达到节约能源、保护环境的基本目的。因此，可以总结出低碳信息化教育的两个重要标准：低碳型教育；信息化教育。这两个标准相辅相成，共同构造信息化教育的低碳模式。
低碳型信息化教育同时具有两个必不可少的重要标准：低碳型教育；信息化教育。这两个标准相辅相成，共同构造信息化教育的低碳模式。在教育信息环境建设实施和教育教学活动中，坚持低碳高效原则，力求达到节约能源、保护环境的基本目的。“低排放、低污染、高效率、高性能，高效率”是低碳型信息化教育追求的目标。
3云服务
3.1什么是云服务
其实云服务并不遥远、神秘，在我们的日常生活和学习工作中，如使用各类电子邮箱存储的重要信息和收发电子邮件，利用公共搜索引擎进行信息检索，等等，这些都是“云环境”提供的常规服务，但是许多用户并没有明确意识到，他们使用的这些都是云服务提供的。
谷歌公司详细地分析了云服务具有的主要特点：第一，可以保证在“云”上进行数据存储是安全可靠的；第二，用户不需要下载所要使用到的各种软件，也不需要操心对软件进行升级维护。在云服务器，软件可以自动进行动态升级；第三，触手可及的云计算。用户们根本不用对云服务器的物理位置多加考虑，因为云服务器的物理位置对于用户们而言是透明的，这与分布式数据库的逻辑分布性道理非常类似。只要手边有任何可连入网络的设备，用户即可登录使用；第四，超级强大的云计算能力。理论上可为全世界用户提供足够多的计算空间[3]。
3.2云服务与教育相结合的现状
在我国的信息化教育中，依据目前国内云服务的应用现状，可以将云服务现象分为以下两类。
（1）第一类：虽然提供了丰富的资源共享，但基本上没有体现“低碳化”的概念。例如，谷歌推出Googlesites网络协作平台是较为普遍使用的云服务项目，也是目前教育者最先想起的云服务项目[4]，但是并没有得到充分的应用。很多教师只是简单地使用谷歌的网站建立网络协作平台，只能使用单一的方法，简单地给学生提供一些比较零散的学习资源，或组织学生建立、发展相关的学习网站。在基于许多用户的基础应用程序，这些云服务的用户并没有去认真考虑低碳的问题，只是将云服务作为一个学习资源的平台、一个可以进行教学沟通的桥梁工具，并没有深入思考在教育和低碳领域的云服务的角色。
（2）第二类：虽然使用频率高，但低碳化意识不强，因为使用方法比较初级、单一。在日常生活中常用的云服务项目，例如电子邮件、QQ、论坛、博客、移动服务等，即使具有较高的使用频率，但在使用中不少用户没有意识到自己是在“云”里享受。用户常常会享受到云服务带来的好处，但由于使用的手段较为单一，通常使用的是云服务的最常用的基本功能，如聊天工具QQ，云服务并没有发挥其强大的作用。用户们基本上没有意识到其他强大的云服务功能，当然也没有考虑到云服务对低碳的贡献，这些都说明了云服务的初级用户们低碳意识不强。
3.3利用云服务实现信息教育的低碳模式
如果将低碳教育理念融入信息技术教育之中，面对的极为迫切问题就是转变教育模式。从以往的小生产模式转变转变为社会化云服务大生产模式，改变过去基本上一切必须依靠学校自身的状况，扭转自主建设、自主发展的闭门造车教育模式，从多方面进行相应调整，重点是建设软件、硬件、教师资源、管理资源等方面。大力推广云服务的应用，给教育教学方法提供了新的思路，带来了教育环境、教育资源的巨大变化。在教育领域中，云服务给我们提供了强大的技术支持，不仅促进了信息化教育的新技术发展，同时也促进了低碳教育思想、方法的发展。有充分的理由相信，云服务的应用一定能给信息化的低碳教育带来深远的革新。
3.3.1构建个性化的网络学习环境
建立一个完整的学校教育信息系统是改变教学模式的主要任务之一，结合云服务的特点，在规划硬件配置信息环境时，必须充分整合“云计算服务”的硬件配置的发展趋势，因地制宜发展硬件环境，做到“实用性”，“够用性”，“易用性”。
在云时代，学习不应该受到地域的限制，学习者可以在更广阔的空间学习，可以自由选择学习内容，学习不应局限于某些学校、教育机构的范围。通过参与不同类型的云服务，学习者可以通过使用不同的学习方法和工具，创建自己的个人学习环境，达到管理和控制个人学习的目的。可以通过云服务来控制和管理学习环境的基本要素，学习者只要简单地操作浏览器就可以获得自己所需的相关学习资料，这样就降低了网络学习的门槛，从而大幅度减少了学习成本，使更多的用户获得了优质的学习机会。
3.3.2应用云服务开展教师培训
云服务在教师专业发展方面的贡献是巨大的，信息化教育技术和低碳型教育理念的发展，在很大程度上促进了教师专业发展。因为一方面教师可以通过云服务低碳环境来获取更多的教学资源和教学方法；另一方面教师可以在云服务环境中组织个性化教学，进而可以更好地达到因材施教的目的。教育工作者可以利用云技术选择合适的媒体，为广大的学习者提供更适合自己的个性化学习，实现教学创新和学习创新。
因此，教师的专业素质要发展，教师的教学思路要跟上时代步伐，那么就要求教师的培训应该与时俱进。培训方式、培训内容都要与云服务信息技术及低碳理念相融合。根据地方条件、不同地区、不同学科、不同工龄的教师，按菜单式选择方式提供按需选择，解决迫切需要提高的教师教学、科研等问题。例如，帮助教师尽快掌握高效利用QQ空间，利用Moodle、维基、博客，谷歌等教育软件和服务的应用程序，改进教学方法和内容。对教师进行培训必须充分考虑所在区域的具体情况，依据实事求是的原则，不能好高骛远，结合教师本身的实际情况进行适当调整。小规模教师培训课程的开展可以借助云服务平台，注重可行性、实用性，让教师尽快掌握云技术，与教师共同营造一个教育的云环境。这样，在云环境中实现了教师专业的发展。
3.3.3应用云服务开展远程教育
就目前而言，我国的远程教育系统大多采用B/S结构，这种模式一般对同时登录学习的用户数有所限制，并行度不高，只适用于小范围的学习群体，具有一定的局限性。并且，传统的远程教育模式具有下列的一系列问题：成本较高，普遍缺乏软硬件设施，存在大量的重复资源建设，共享性差，等等。面对上述问题的存在，目前的远程教育系统必须进行技术、思想革新，利用云服务提供的强大软、硬件支持能力，在很大程度上可以有效解决存在的问题。因此，从各方面考虑，我国目前的大型远程教育与云服务相融合是具有优势的，归纳如下[5]。
（1）强大的教育服务能力。
远程教育系统应该整合、统筹区域资源，充分利用云计算的特点以及相关的软硬件环境，相关学习者提供强大的资源和远程学习能力。
（2）有效避免资源重复建设。
传统的远程教育系统中存在着大量的重复资源，这是因为各教育机构、各教育区域各自规划、各自建设所造成的，导致了不必要的极大浪费。为了节省建设经费，有效避免资源重复导致的浪费，远程教育中心对目前的云计算环境进行统一部署、统一规划，力求建立统一的国家系统资源。
（3）有效实现资源共享和就近访问。
远程教育系统与云计算的融合，充分利用云计算的特点，可以实现教学资源的灵活定制，可以让学习者高效地共享学习资源。这样，远程教育系统可以根据学习者的需求自动分析IP，从而确定路由，给学习者提供一条高效、快捷的访问路径。
（4）节约成本。
“云”的多功能性使资源的利用率大大增加，相比传统的远程教育系统，基于云计算的远程教育系统因为使用了“云”的环境，不仅节省了硬件成本，而且在很大程度上降低了数据中心管理的高成本，从而使广大用户得到了更高性能的服务。
3.3.4基于云服务创建无纸化教育平台
在充分利用云服务基础上，将学校的学籍管理系统、教务管理系统、办公管理系统等信息系统进行整合，可以实现有效的低碳信息管理教育[6]。学校管理者通过云技术可拓展个性化教育，例如，可以通过各种不同的QQ群、飞信等通知，将学校、学院的各项要求及时传达给学生；并且，学生可以用“云”及时反馈问题。通过享受云服务，充分培养一种新的教学模式，实现教学管理的新理念。
4云计算辅助教学与低碳型信息化教育
云计算辅助教学研究领域正迅速成为信息化教育的新兴领域，国家教育技术应用研究部门正在大力研究及推广其核心教育理念：推动低碳型的社会化合作学习和教育[7]。
许多教育工作者已经意识到低碳型是教育的重要发展趋势之一，在教育领域利用云计算作为辅助工具，这是发展低碳型教育的重要途径。于是，国内外的教育领域都开始探索、研究教育技术，如何更好地在教学中应用云计算，实现优化的辅助教学策略。由于该领域的研究起步较晚，虽然初步开发出一批在教学中利用云计算的课例，但尚未形成成熟的应用策略和研究成果。经过长期实践的证明，在教育中充分利用信息技术的重要性是毋庸置疑的。目前如何将云计算技术在教育领域进行推广应用，已成为信息技术教育课题的紧迫现实。教育工作者应该认真思考如何将云计算理念与信息化教育建设相融合，充分利用云计算来辅助教学，将信息技术迈向低碳型阶段。2009年5月，中国教育技术协会在上海召开了高级课程培训班，这也是全国首个以云计算辅助教学为研讨主题的培训班。会议期间，教育专家对云计算辅助教学的相关领域、相关技术进行了探讨，推动了相关理论和技术的发展。此次会议能够促进学校更快、更好地利用云辅助教学，很大程度上促进了我国教育改革的推进。
5结论
总之，低碳是二十一世纪经济发展模式中的重要特征，因此，在教育领域走低碳型模式是大势所趋，只有这样才能适应人类经济的发展，才能跟上社会发展的潮流。在我国的教育发展历程中，必须对云计算辅助教学进行积极推广和应用，这也是我国信息化教育的低碳模式发展的必经之路。将低碳型教育理念与现代信息化教育相融合，利用云计算环境提供的软件、硬件、人力资源，实现信息化、低碳化的教育大环境。
参考文献：
[1]黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.
[2]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育，2010（1）：73-77.
[3]郭印，王敏洁.国际低碳经济发展现状及趋势[J].生态经济，2009（11）：58-61.
[4]DaveMalcolm.TheFivePillarsofCloundComputing[EB/OL].（2010-01-01）.http：//node904780.
[5]Wikipedia.CloudComputing[EB/OL].（2010-01-01）.http：///wiki/Cloud_computing#History.
信息技术的飞速发展对社会的各方面都产生极大的影响，教育信息化继企业信息化建设之后已成为国家信息化建设主要任务之一。然而，在对教育培训网站建设中课程资源共享及用户使用情况的调查研究当中发现教育培训网站建设中存在相当多的问题。首先技术上无法承载大量学习用户的数据访问，经常出现网站服务器宕机情况。其次，服务器不是分布式的，内容无法为全网络用户提供快速流畅的视频学习服务。在内容上课程资源访问难、更新难、兼容难、互动难等问题比较突出。同时，这些问题也在所有教育培训网站建设中也具有相当的普遍性。
1云计算介绍
1.1云计算的基本概念
云计算（cloudcomputing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是互联网的一个比喻，互联网在过去的地图中经常被用来表示电信网络的云，后来也用来表示互联网的基础设施和抽象。因此，云计算甚至可以让你体验到每秒10万亿次的计算能力，具有如此强大的计算能力可以模拟核爆炸，预测气候变化和市场趋势。用户通过电脑、笔记本、手机等方式接入数据中心，根据自己的需要进行计算。
云计算的定义有多种。对于云计算到底是什么，有上百种解释。目前被广泛接受的定义，美国国家标准与技术研究所（NIST）：一种模式使用支付。该模型提供了可用、方便、根据网络接入的要求，投入到分配的计算资源共享池（资源，包括网络、服务器、存储、应用、服务的云计算），这些资源可以快速提供，只需投入一些管理工作与服务供应商很少互动。
1.2云计算的基本原理及特点
云计算的基本原理是将计算信息存储到计算机中，利用计算机技术进行远程处理或计算。这使得它的数据中心和互联网有一个对接，方便用户在计算机上查询到更丰富的信息，这取决于信息处理和存储的信息量。被广泛接受的云功能如下：
（1）超大规模计算机云，云具有相当的规模，谷歌云计算已经有大约1000000台服务器，亚马逊、IBM、微软、雅虎等的云都有成千上万的服务器。企业私有云一般有成百上千的服务器。云能给用户带来前所未有的计算能力。
（2）虚拟化，云计算支持用户在任何位置，使用各种终端接入到应用服务。所请求的资源来自云服务器，而不是一个固定的物理实体。应用在云服务器上运行，但其实用户并不需要了解，不必担心应用程序的具体位置的操作。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网络服务来实现我们所需要的一切，甚至是超级计算这样的任务。
（3）可靠性高，使用多备份数据的云，容错计算同构节点，采用可更换的措施，以确保服务的高可靠性，使云计算比使用本地计算机更可靠。
（4）高度的可扩展性，可动态扩展云的大小，满足应用和用户规模增长的需求。
（5）按需服务，云计算是一个巨大的资源池，可以根据需要购买；云计算如自来水、电力、煤气按计算量来计费。
（6）极为廉价，由于云计算的特殊故障容错措施，可以利用非常廉价的节点构成的云。自动集中管理云计算中心，使大量企业不必承担不断增长的数据中心管理成本。
（7）云的安全问题，除了提供计算服务，云计算服务还提供了一个存储服务。但是，云计算服务目前在私人企业中，他们只能够提供商业信用。对于政府机构、商业机构（特别是银行）对云计算服务的选择应该保持足够的警惕性。一旦企业用户大规模使用私有机构提供云计算服务，无论其技术优势有多强，必然让这些机构有接触全社会的数据（信息）的可能性。另一方面，数据在云计算中对数据所有者以外的用户是保密的，但对于云计算业务提供商，则没有较好的保密措施和安全监控制度约束。所有这些潜在风险都是企业组织和政府机构考虑选择云计算服务的重要前提。
2云计算在教育培训网站建中应用
2.1解决网站高并发问题
基于在云计算领域长期的技术积累，教育培训网站应用云计算技术，可以解决海量用户访问服务器。教育培训网站主要面向个人学习者，用户量较大，同事用户使用视频等着多媒体文件多。所以用户会给服务器造成很大的压力。首先需要解决的是网络带宽对网络高并发的影响，需要合理增加服务器和带宽的输入，而需要充分利用系统的软、硬件缓存机制，将缓存中的内容存储在缓冲区中，减少了计算层和存储层的压力。其次需要合理的分层支持业务服务器和业务服务器，以及采用并行和分布式的计算量大的处理算法，并在开发过程中需要采用相应的编码算法的实现。存储层需要构建一个分布式文件服务器和一个列式存储服务器，支持海量数据的存储和读取，并对关系数据的配置参数进行优化。我们还需要注意的是，在未来，根据系统运行的状态和平台，逐步调整和优化适应不同的业务场景。对于大型的系统，该技术涉及到从硬件到软件，一个非常广泛的编程语言、数据库、Web服务器、防火墙等各个领域都有着很高的要求。在面对大量的用户访问高并发请求时，基本的解决方案集中在这样的几个方面：将使用数据库服务器的高性能、高性能、高效率的编程语言，以及高性能的网络服务器。
2.2提升教育培训网站学员学习效率
通过依托云计算强大的计算能力，可以实现以用户为中心、服务和围绕用户数据，这样用户就可以不再以大量的数据在搜索中不知所措，获得的数据变得容易。依托于云计算网络课程平台，可以拥有智能数据处理和快速数据检索，同时为用户提供更加个性化的服务，对提高学习效率具有积极作用。学生反馈的数据分析是对学生在学习过程中遇到的困难问题进行分析，由于在线教育面临的教学问题，它是难以监控学生的整个过程，只有通过教师课堂感觉和检查。以总结学生的困难点，同事在线教育可以依靠技术解决问题，学生在整个学习过程中通过反馈数据的形式进行监测，然后根据这些容易出错的课程来制定学习方案更有针对性，这也会促进网站学习人员学习更有效率。
2.3网络教育资源的开放和共享
在未使用云计算技术时，用户一般依靠本地资源来存储。而在云计算时代，云平台取代传统的机器，将其转换为云服务，从而为用户提供更廉价的资源，有效降低成本函数。此外，基于云计算的网络课程平台还具有很强的灵活性和可扩展性，开发者可以轻松地扩展到虚拟环境，同时也能有效地获得其他人的教育资源，也可以将其自身的资源与他人分享，从而实现教学资源的共享和开放。教师支持云模式是指教师在课堂上的内容，不再只是教师自身经验的积累，而是数据分析、课程开发团队共同推出的更有针对性的课程。现在线下业务教育培训和在线教育平台，最麻烦的是老师自立门户或跳槽至竞争对手，并支持教师教学从互联网云模式的借鉴，通过个人的经验积累到团队。
2.4云存储为教育培训网站建设提供海量安全存储空间
以云南大学计算机科学与技术专业课程群建设为背景，阐述了课程群建设的思路，给出了课程体系总体建设方案，以及基础课程模块、特色课程群模块、实践创新模块三个课程群模块的课程设置与安排，可以为相关高校的计算机专业的课程群建设提供借鉴。
关键词：
计算机专业；课程群；教学改革
课程群建设的基本思想是把专业内属于同一个培养能力范畴、内在逻辑性强、内容联系紧密的一系列课程作为一个整体来建设，以培养目标为目的，打破课程内容的归属性，对课程内容进行重新分配与实施［1］。云南大学于1984年成立云南省内高校第一个计算机科学系，并于2008年入选部级特色专业建设项目，是云南省唯一的计算机类部级特色专业和重点本科专业。作为地方高校，我们努力把该专业建设成为云南省培养计算机技术高层次专门人才的重要基地，为云南省相关高校的类似专业建设和改革起到示范和带动作用。
1课程群设立的原则
美国佐治亚理工学院校长韦恩•克劳福德认为计算机专业“提供更恰当的教育，而不仅仅是更多的教育”，它是我们改革的立足点。结合云南大学的特色，发挥计算机学科自身的学科优势，拓展特色专业建设的成果，我们提出课程体系改革的总体思路：理工结合、夯实基础、分类培养、强调实践、重视交叉、突出创新，通过教学与科研相结合，教学与实践相结合的模式，培养面向云南省地方经济建设，服务桥头堡战略的高素质创新型的计算机技术人才，实现以下课程体系改革建设的目标。
（1）结合云南大学综合性大学的特点，发挥信息学院群体学科的优势，理工结合，保持基础扎实的传统，建设有自身特点的基础课程模块；
（2）发挥学科优势、将科研成果融入教学过程、将科研工作与教学工作进行有机结合，围绕数据与知识工程、高性能计算与移动互联网和图形图像处理三个特色学科方向，打造出具有特色的课程群；
（3）利用综合性大学多学科的优势，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以沟通学校和社会为突破口，建设富有活力的实践创新课程模块，提高学生综合素质和创新能力。
2课程群总体建设方案
我们的整个课程体系划分为3个部分：基础课程模块，特色课程群模块，实践创新模块。其中，特色课程群模块又分为3类：数据与知识工程课程群、高性能计算与移动互联网课程群和图形图像处理课程群。这三个模块见图1所示，基础课程模块是我们计算机科学与技术专业的基础课程，这些课程奠定了学生计算机专业的基础知识，包括21门必修课程和7门选修课程；特色课程群模块包括三个特色学科的课程群，学生可以根据自己的兴趣爱好，结合今后设想的工作和研究生方向，选择其中一个课程群重点学习。经过系统学习该课程群后，可以对这一个方向更为专业，有利于就业和研究生继续学习；实践创新模块是以前面两个模块作为基础，在学习了前面的课程群后，参加该方向的科研训练、创新实验、毕业实习、毕业设计和相关的课外科技活动，进一步提高学生的实践创新的能力。
3课程群设置
3．1基础课程模块
基础课程模块包含21门课程学科和专业基础课和7门专业选修课。课程的设置以教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》和国际计算机教育的课程体系IEEE／ACM2005为指导，基本覆盖了CS（计算机科学）和IT＆IS（信息技术与系统）两个方向的核心课程。作为综合性大学，云南大学在数学、电子技术和物理方面有非常好的教学传统，计算机专业的教师在专业基础课教学方面具有丰富的教学经验，有利于发挥理工结合的优势，在数学、硬件和软件课程上打下扎实的基础。
3．2特色课程群模块
我校计算机专业的教师在海量数据挖掘与知识发现、多媒体信息处理和高性能计算、移动互联网方面已逐步形成了具有一定实力和特色的教学与科研队伍。我们发挥本专业的学科优势、将科研成果融入教学过程、将科研工作与教学工作进行有机结合，打造出具有特色的课程群。
（1）调整课程内容。结合科研，面向需求，调整课程内容，进行适当地增删，把课程群作为一个整体进行建设，在内容上进行合理组织，以培养目标为驱动，让学生广泛积累专业方向上的知识和技能。
（2）三组灵活的交互强化的课程系列，将帮助学生构建某一计算机领域的独特技能。在课程学习上，允许学生灵活地调整，要求学生完成至少3个特色课程群中的1个。
（3）紧跟学科前沿。聘请国内外的专家和高新技术企业中的技术人才、项目经理等为学生开设新技术方面的讲座，具体讲授案例分析。
3．3实践创新模块
实践创新模块以培养学生创新精神和实践能力为目标，通过沟通学校教学和社会需求，确实提高毕业生的素质和能力。
（1）以数据与知识工程、高性能计算与移动互联网课程、图形图像处理三个教学团队为依托，打通“创新设计－毕业设计－毕业实习”三门实践类课程，采用学生－教师双向选择的办法，为每位同学安排专业学习导师，吸引同学参与到导师的科研或开发工作中，培养学生的科研兴趣和创新能力，促进科研和教学有机结合，全面提高创新型人才培养质量。
（2）课外科技活动是创新能力培养的重要渠道，以参加科技竞赛为导引，形成了比较完善的课外科技活动开展机制。一是规范开展，在本科必修课中开设《数学建模与实验》课程，为课外科技活动打下良好基础，形成固定规范的赛前培训机制，有专门的教师负责；二是注重课外科技活动的覆盖面，推动尽可能多的学生参加课外科技活动。
（3）建设实习基地。与云南日报集团、云南南天电子信息产业股份有限公司、昆明金软科技有限公司、中船705所积极合作，建立和完善了4个社会实践基地，并制定学生实践制定计划和指导书。目前，已经和建设银行云南省分行签署协议，将共同建立校内实训和联合研究实验室。
（4）科研训练。科研能力的培养主要围绕数据与知识工程、高性能计算与移动互联网课程、图形图像处理三个方向，同时也带动其他相关方向的建设、促进学科交叉与融合，例如DSP技术、软件并行处理、信息安全、生物信息处理等。此外，积极引导学生进入导师实验室，参与导师科研项目，并积极组织学生申报国家大学生创新性实验项目以及云南大学本科生科研项目，在完成科研项目的基础上，形成毕业论文，申报科研奖励，参加科技作品竞赛，促进本科生教学和科研的良性发展。
（5）课程资格认证与就业。开展“课程实验—资格认证培训—就业”的改革试点，以“数据库设计及应用”课程为依托开展“IBMJava＆XMLRelatedTechnology”课程认证，以“分布式计算”为依托开展Android课程认证。
4结束语
课程群建设的改革是等院校课程改革建设的发展趋势。课程群建设能够加强学科内各门课程之间的联系，优化各门课程的内容，能够将理论教学和实践教学更紧密结合，更好地达到专业培养的目标。云南大学将努力把计算机科学与技术专业建设成为云南省培养计算机技术高层次专门人才的重要基地，为地方经济做出重要贡献。
参考文献：
（广东司法警官职业学院信息管理系，广东广州510520）
摘要：结合高职院校的人才培养目标和定位，立足市场，提出培养技术技能型IT人才的必要性和研究方案，阐述如何从职业素养、专业素质、师资队伍建设等方面进行改革，对云计算时代培养高质量的复合型、技术技能型IT人才具有一定的现实意义。
关键词：云计算；技术技能型IT人才；培养模式
基金项目：2013年广东省高职教育信息技术类立项课题（XXJS-2013-1066）。
作者简介：黄少荣，女，副教授，研究方向为计算机应用和计算智能，huangshaorong@163.com。
0引言
云计算是新一代IT技术，是继信息技术和互联网之后的第三次技术革新，其本质是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交给由多个服务器组成的庞大系统，经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。透过该技术，网络服务提供者可以在数秒之内达成处理数以千万计甚至亿计的信息，达到和“超级计算机”同样强大效能的网络服务。云计算具有以下特点[1]：
（1）大规模：云计算的核心思想在于它将各种软硬件资源都集中到一起，统一管理和调度，构成一个资源池，向用户提供服务。云计算中心拥有成千上万台服务器，规模庞大。
（2）虚拟化：云计算是计算、存储、服务器、应用软件等IT软硬件资源的虚拟化，提供虚拟化的服务，支持用户在任意的位置使用各种终端获取应用服务。
（3）可靠性：云计算采用数据多副本容错、计算节点同构可互换的措施来保障数据的安全性，用户不必再担心数据丢失、病毒入侵等突发事故，使用云计算比使用本地计算机可靠。
（4）通用性：不同的“云”有不同的运用，同一个“云”也可以同时支撑不同的应用运行。云计算对用户端的设备要求低，只要是能接入互联网的计算机、平板电脑、智能手机或PDA等，都可以按需购买“云端”资源[2]。
（5）潜在的危险性：云提供计算和存储服务，云计算中的数据对于数据所有者以外的其他用户是保密的，提供云计算的商业机构却能够获取这些信息，持有敏感数据的政府机构和商业机构在选择云计算服务时应保持高度警惕性。
云计算是对传统的软件和数据库概念的一次更新和冲击，相关企业技术也发生着多维度的变革，给IT从业人员提出了新的要求和挑战。高职院校必须顺应时展需求，对IT人才的培养模式进行改进，提升IT人才的质量，以适应云计算时代新的技术技能需求。
1云计算时代对IT人才新的要求
1.1掌握关键技术
云计算时代，主流技术发生了改革性变化，IT人员将面临新的挑战，不仅要深入掌握云计算核心技术，熟悉资源池的构建方法，而且还要掌握更多的信息安全技术。
（1）虚拟机技术。服务器虚拟化是云计算底层架构的重要基石。在服务器虚拟化中，虚拟化软件需要实现对硬件的抽象以及资源的分配、调度和管理，虚拟机与宿主操作系统及多个虚拟机间的隔离等功能，IT人员必须熟练掌握各种虚拟机的使用，快速实现不同系统间的切换，随时随地从云端获取资源进行开发。
（2）数据存储技术。云计算系统需要并行为大量用户提供服务，数据爆炸式增长，存储技术具有分布式、高吞吐率和高传输率的特点，大多数云计算平台都会提供针对非结构化和半结构化的数据存储方式。IT人员必须熟悉新的数据库管理系统，掌握新的网络存储技术，才能够构建云计算资源池。
（3）数据管理技术。云计算需要对海量的数据存储、读取后进行大量分析，这对数据的更新速度提出了更高要求。IT人员必须擅长负载均衡和并行数据处理，在程序设计时必须偏向更多的数据访问和调用，利用云计算的高性能，对数据进行深入分析和挖掘，使应用更加智能。
（4）平台管理和维护技术。云计算开发平台转向基于Hadoop框架、GoogleAppEngine的开发环境，操作系统则从Windows转向Linux、VMware虚拟机。随着使用云平台的用户增长，对数据中心服务器以及操作系统上架部署、设备维护和运维、负责云系统平台监控、日常故障处理及性能优化、负责服务器、云系统性能测试等工作提出了更高要求。
（5）分布式编程与计算。为了使用户能轻松享受云计算服务，云计算提供了简单实用的编程模型，用户可以利用该模型编写简单的程序来实现特定的目的。IT人员必须熟悉云计算模式编程框架，熟悉Hadoop等相关原理及技术和Map-Reduce并行计算编程模型。
（6）信息安全技术。云计算的安全性问题不仅仅只包括数据安全，更是一个涉及公信力、制度、技术、法律甚至监管等多个层面的复杂问题。IT人员需要掌握更多的信息安全技术，如反病毒、木马技术。
1.2全新的技术技能
未来企业对于大数据、云计算、移动技术以及社交媒体的整合需求越来越大，IT人员仅具备简单配置服务器或者单纯开发软件的能力是不够的，要想在云技术创造的新环境下取得成功，技术人员需要多才多艺，而且精通公司战略和法律责任等广泛的商业事务，还需要擅长与信息技术部门之外的同事合作。
云计算意味着全新技术技能的学习以及对意外、复杂问题的新理解，IT人员将成为IT技术的集成者，而不仅仅是技术支持者。云计算服务由第三方提供，屏蔽了后台管理和维护工作，传统的系统维护、软件研发、硬件部署等业务必将出现较大转型。云供应商的IT人员必须掌握云计算关键技术，使用云服务的IT人员负责本地系统与云保持联系，关注的重点从具体技术细节转移到企业的核心业务上，其岗位逐步从技术性的具体岗位向企业业务终端岗位转变[3]。这种情况要求IT人员必须明确企业业务需求、懂得业务流程，并与云供应商进行沟通和协商以获得企业需要的各项服务。IT人员还需要具备相关的管理、沟通、专业技术（需求分析、信息安全处理）能力和法律知识（熟悉交付服务的流程与制度、SLA服务等级管理、云计算相关立法等内容）等能力[1]，并掌握供应商合同管理、分析学、网络应用技术、移动应用技术等知识和技术。
2云计算时代技能型IT人才的培养模式
在云计算时代，高职教育要与社会同步发展，专业设置和产业设置要同步实施，课程内容与现代技术也要同步升级，只有不断改进人才培养模式，才能培养出适应市场需求的综合性技术技能型IT人才。
2.1培养IT人才职业素养
“职业技能+职业素养+职业伦理=职业人才”，IT技术不断升级更新，对人才的需求也不断变化，IT人才仅仅掌握技能已经无法满足市场需求，IT从业者要想在行业中不被淘汰，靠的不仅是技术，而是长期培养的职业素养和人文修养，具有良好心态和成熟心智，以及交流互动、解决新问题的能力和职业伦理等。为了让高职院校培养出的学生能满足社会和企业的人才需求，必须依据企业人才标准，提炼出一套职业素养课程，通过课程开发打造一批具有职业素养的教师，将职业素养的培养融入课堂，最终培养出具有职业素养的学生。在大学文化中，要铸造云品格、构筑云价值、凝练云精神、建设云文化[2]。
2.2培养IT人才专业素质
1）创新思维的培养。
作为一门新兴技术，云计算有可能颠覆软件产业，是对传统软件和数据库概念的一次更新和冲击。云计算时代IT人才必须始终保持创新思维、发展思维和全面思维。教学上通过“项目驱动、任务导向、案例教学”等多样、有效的形式来充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造意识、创新意识和创业意识。
2）合理设置课程体系。
课程永远是教学工作的核心。云计算的构建、开发、部署、管理将是高职院校IT课程体系的核心内容[4]，而且云计算是一门综合多学科专业知识的交叉学科，学生不仅要对分布式计算、数据库技术、网络技术等专业知识有较深入的理解和掌握，还需要具备沟通、管理等业务能力。
在专业培养方案及相关课程教学大纲上，应在第一学期引入云计算的基本概念，增加支持云计算相关的课程，如云计算导论、IT人才素养等，让学生深入了解云计算概念，对未来所从事的专业具有一个明确的认识和定位，以便接受其他云计算新技术。在专业培养课程设置上，要保证操作系统、数据库管理、网络技术、程序设计和算法等课程的教学课时，在具备扎实的专业基础上再深入了解云计算技术，在课程中加入云计算相关内容，如IaaS、Paas、SaaS的应用、云计算办公软件OfficeLive、Hadoop云计算架构、云计算数据存储技术GFS（GoogleFileSystem）和HDFS（HadoopDistributedFileSystem）、数据管理技术BigTable、并行计算编程模型MapReduce、VMware虚拟化技术等内容[5]。
3）突出实践能力的培养。
云计算是一门实践性非常强的学科，设置的培养方案应注重强化实践教学环节，加强云实验室建设，升级改造实训条件，开发云实验和实训，组织云知识竞赛，培养学生的实践能力。在云计算架构下，实践教学还必须强调学生的团队协作思维的培养和协作能力的锻炼；在学业评定上，项目开发和工程实施是检验教学能力和教学效果的最好方法，必须充分利用基于云计算的项目开发和工程实施来引导学生理解和应用云技术。学生通过搭建私有云计算平台或借助公有云计算平台参与项目和工程，在团队中分别承担设计、开发、部署与等不同的工作，全面提高学生综合能力；在人才评价上，注重云素质、突出云技能、考量云素养、完善云知识。在教育教学研究上，要基于云平台、利用云资源、开展云研究、促进云创新[2]。
4）引导学生参加相关资格考试。
职业教育与社会需求紧密对接，为了提高人才的市场认可度，需要在不同领域拥有多项认证。目前最受欢迎的认证有：①VMWare虚拟化专家认证，②思科（Cisco）设计专家认证，③Zap-Think架构师认证，④开放群组（Opengroup）
IT架构师认证，⑤信息系统安全专家认证，⑥至少获得一项CloudSchool.com网站上的云计算服务认证。高职院校在实施课程改革的同时，应鼓励学生参加云计算认证考试，引导学生在校期间多拿相关权威认证证书，使学生所学知识与企业岗位需求相结合，有利于毕业后的就业。
2.3能力导向的师资建设
云计算是一门新兴的专业学科，对教师的知识结构和技术技能都提出了新要求，需要具有较高科研能力和技术技能的高职称、高技能的教学师资。为了更好地培养适应当前云计算时代的IT人才，必须建设云教学团队，优化云人才梯队。建设云教学团队要重视教师队伍知识结构的完备性、实践技能的应用性、市场联系的紧密性，保证学生能够在最短的时间内，快速掌握云计算的相关知识和技术，提高培养效果。高职院校应尽快建立云计算专业人才引进、培养和服务机制，大力支持引进国际云计算领域的研发领军人才、高端管理人才和技术创新团队，推动建立企业与高校科研机构合作培养云计算专业技术人才和应用服务人才机制，组成专业领域齐全、层次结构优化的云教学团队[6]。
3结语
云计算是信息技术发展的趋势，技术、管理和服务将作为云计算时代高校教育改革创新思维的核心，高职院校需适应时展要求，深入研究云计算时代IT人才培养问题，不断改进人才培养模式，推进教育教学改革，提高教学质量，培养和造就一大批拥有全新技能的高素质技术技能型IT人才。
参考文献：
[1]徐国庆.面向云计算的创新人才培养实践[J].吉林省教育学院学报,2013(3):12-13.
[2]曾宪文,李宪武.云计算与高等教育的前瞻性云应对[J].当代教育科学,2013(3):47-50.
[3]黄务兰.云计算时代高校IT人才培养模式的创新[J].计算机时代,2012(3):59-61.
[4]曾文英,吴积军,曾文权,等.基于云计算的IT课程体系改革[J].计算机教育,2014(17):40-44.
[5]王颖,杜朝晖.云计算时代高职院校IT人才培养模式的研究[J].教育信息技术,2013(5):22-24.
结合历年来参与职业院校技能竞赛的经验，分析了职业技能竞赛对网络技术专业发展的促进作用，提出了以职业技能竞赛促进网络技术专业教学改革的策略，即以赛促建，不断加强专业化实训室建设；与大赛并进，多途径促进课程改革；以赛促教，加强师资团队建设。
关键词：
职业院校；技能竞赛；网络技术
全国职业院校技能大赛是教育部、天津市政府及其他行业共同举办的、专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的部级职业院校技能赛事。技能大赛为校企合作、国际交流、院校互学、服务教学提供了一个开放式平台，呈现出以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建、教赛互动、校企共赢的技能氛围。
一、赛项背景及分析
全国职业院校技能大赛已经连续举办了7届，2012年赛项以绿色、智能网络的升级与改造”为主题，在构建计算机网络核心任务上主要增加了传感网和网络排除内容；2013年赛项以数据中心网络组建”为主题，主要增加了虚拟化技术、数据中心技术等内容；2014年赛项以云计算网络组建”为主题，减少了网络服务配置内容，增加了信息安全技术和云计算等内容；2015年新增信息安全管理与评估、桌面云技术与应用方案、FTTx（光接入）场景设计与组网、数字影音后期设计制作、云计算平台搭建与部署、4G全网建设技术能力竞技、物联网技术应用和数据安全与反病毒技能竞赛。
二、职业技能竞赛对网络技术专业发展的促进作用
（一）将竞赛试题引入课程教学，促进专业发展
将竞赛试题引入课程教学，在教师授课过程中，实施项目化教学，将竞赛的项目案例作为课程教学的真实案例，在教学实验和实训过程中实施，可有效促进专业发展。
（二）引入大赛项目分组方法，促进专业发展
在竞赛中，组长领到比赛赛题后，要统一分配任务，每隔一段时间检查进度，及时调整，每个人要熟练掌握多个项目。将竞赛中的这种训练方法应用到专用周课程实训过程中，实施分组的课程教学方式，有助于培养学生的团队协作能力。
三、以职业技能竞赛促进网络技术专业教学改革的策略
（一）以赛促建，不断加强专业化实训室建设
为了紧跟行业企业技术发展，学院加快实训设施的升级改造，我院信息工程技术实训基地已建成陕西省高等职业技术教育示范基地，依托学院和华三通信技术有限公司合作的网络学院，以技能大赛实景及企业实景建设改造现有实训室，为专业提供全真实景的工学环境。网络技术实训室具有H3C全线网络产品，集交换、路由、无线、安全、存储、虚拟化和云计算为一体，已经成为陕西省高职院校信息类专业学生技能切磋、相互学习、相互交流的平台。
（二）与大赛并进，多途径促进课程改革
2010年大赛用的是星网锐捷网络设备，2011年用的是神州数码的设备，2012年大赛设备还未确定时，作为网络技术专业负责的赛项，针对大赛设备是等大赛赛程还是提前准备的问题，教研室教师进行了多次交流，认为目前网络设备主流技术一类是思科，另一类是华为、H3C。所以决定在第三学期局域网组建与管理省级精品课程和H3C网络学院平台上，以真实设备和企业项目进行教学（这样做的原因一是有真实设备，二是H3C命令比思科简单些，利于初学者学习）；在第四学期网络设备配置与管理课程中，以思科网院和模拟器为平台进行综合项目训练。紧跟近几次技能大赛最新技术进行毕业设计改革，2011年指导校园网络优化设计课题；2012年指导基于IPv6的企业网构建与分析课题，获得学院优秀毕业设计；2013年指导虚拟化技术应用课题；2014年指导云技术研究与应用课题。以校园网扩容和学生公寓楼网络集成工学结合项目为载体，激发学生学习兴趣。安排参赛学生去华为、H3C和锐捷等公司或商顶岗实习，提高了学生的工程实践能力。
（三）以赛促教，加强师资团队建设
技能大赛可有效促进教师全面掌握行业企业对高技能人才的岗位技能要求和培养需求，增加与企业人员的交流渠道，网络教研室有多名教师参加了H3C网络讲师和锐捷网络工程师项目培训，促进了教师实践技能的提高。网络教研室的所有专兼职教师都有指导学生省级以上技能大赛获奖的经历。
四、结语
为了提高我省技能大赛的水平，陕西省已经成立了陕西省高等职业院校技能竞赛集训中心，全面指导各赛项的训练工作。在今后的职业技能竞赛中，我们应该继续以竞赛为切入点，加强课程改革，促进学生技术技能提升。
作者：李文宇李爱国单位：陕西工业职业技术学院信息工程学院
参考文献：
[1]VelteAT.云计算实践指南[M].周庆辉,陈宗斌,译.北京:机械工业出版社,2010.
[2]百度百科.云计算[EB/OL].[2016-03-10].
关键词：计算机;网络;安全;结构;技术;完善
0引言
网络安全技术指致力于解决诸如如何有效进行介入控制以及如何保证数据传输的安全性的技术手段，在网络技术高速发展的今天，它关系到小至个人的利益，大至国家的安全。对网络安全技术的研究意义重大，对网络安全技术的研究就是为了尽最大的努力为个人、国家创造一个良好的网络环境，让网络安全技术更好地为广大用户服务。
1计算机网络安全体系结构
计算机网络安全体系结构是由硬件网络、通信软件、防毒杀毒、防火墙以及操作系统构成的，对于一个系统而言，首先要以硬件电路等物理设备为载体，然后才能运行载体上的功能程序。对于小范围的无线局域网而言，最简单的防护方式是对无线路由器设置相应的指令来防止非法用户的入侵，目前广泛采用WPA2加密协议实现协议加密，通常可以将驱动程序看作为操作系统的一部分，经过注册表注册后，相应的网络通信驱动接口才能被通信应用程序调用。
2计算机网络安全技术研究
2.1安装防病毒软件和防火墙在计算机主机上安装可靠性高的防病毒软件和防火墙，及时对主机的各个存储空间进行安全保护，定时扫描、修补可能出现的技术漏洞，做到及时发现异常，及时处理;防火墙是通过软、硬件组合，对企业内部网和外部网起到过滤网关的作用，从而严格控制外网用户的非法访问，并只打开允许的服务，防止外部网络拓展服务的攻击。
2.2安装入侵检测系统和网络诱骗系统计算机安全防御体系是否完整有效的主要衡量因素为入侵检测能力的高低，入侵检测系统由软件和硬件组成;网络诱骗系统是通过构建虚假的计算机网络系统，诱骗入侵者对其进行攻击，从而起到保护实际网络系统的目的。
2.3使用数据加密技术提高系统安全性传统的信息加密技术和新兴的信息隐藏技术可为计算机信息的存储及传输提供安全保障，用户在进行绝密或重要信息的传输过程中，不仅要做好信息本身的加密，还可以利用隐藏技术对信息发送者、接收者及信息本身进行隐藏。常用的隐藏技术有隐藏术、数字嵌入、数据隐藏、数字水印和指纹技术。
2.4做好重要信息的备份工作计算机信息存储工作要遵循多备份和及时更新的工作原则，数据信息可根据其重要性或数据量进行不同方式的存储：对于不需修改的重要数据可直接刻录光盘存储;需要修改的数据可存储在U盘或移动硬盘中;不重要的数据可存储在本地计算机或局域服务器中;较小数据可存储在邮箱中。
2.5使用安全路由器安全路由器的使用可将内部网络及外部网络进行安全隔离，互联，通过阻塞信息及不法地址的传输，保护企业内部信息及网络的安全性。安全路由器是对其芯片进行密码算法和加/解密技术，通过在路由器主板增加安全加密模件来实现路由器信息和IP包的加密、身份鉴别和数据完整性验证、分布式密钥管理等功能。
2.6重视网络信息安全人才的培养加强计算机网络人员的安全培训，使网络人员熟练通过计算机网络实施正确有效的安全管理，保证计算机网络信息安全。一方面要注意管理人员及操作人员的安全培训，在培训过程中提高专业能力、安全保密观念、责任心;对内部人员更要加强人事管理，定期组织思想教育和安全业务培训，不断提高网络人员的思想素质、技术素质和职业道德。
3云计算安全技术的应用
云计算通过集中所需要计算的个体资源，通过需求而获得企业所需要的资源，并且通过自动化管理与运行，从而将计算的需求传达给网络，使网络能够处理企业所需要的计算服务。云计算开创了一种资源共享的新模式，能够改变当前用户使用计算机的习惯，通过网络计算，能够大大节省企业所需要的空间以及实践，从而节约企业运行成本，提升企业的工作效率。因此在云计算的过程中，必须考虑到信息安全的问题，避免商业机密泄露，给企业带来重大的损失。
3.1云计算的应用安全技术性分析云计算应用安全性需要终端用户及云服务商双方共同采取保护措施。一方面，云计算的终端用户应保证本人或本企业计算机的安全，利用安全软件降低计算机被不法分子进行技术攻击的可能。如反恶意软件、防病毒、个人防火墙以及IPS类型的软件等，可保护用户浏览器免受攻击，并能定期完成浏览器打补丁和更新工作，以保护云用户数据信息的安全性。另一方面，用户可使用客户端设备访问各种应用，但不能对云平台基础设备进行管理或者控制，因此，选择云平台供应商就显得十分重要。评价供应商主要原则为依据保密协议，要求供应商提供有关安全实践的信息，如设计、架构、开发、黑盒与白盒应用程序安全测试和管理。
3.2数据安全技术性分析云计算服务模式包括软件即服务（SaaS）、平台即服务（PaaS）和基础设施即服务（laaS）三种，这三种服务模式面临的主要问题是避免数据的丢失或被窃，因此，应在数据传输、隔离及残留方面进行安全保护。
首先，在使用公共云时，传输数据应采取加密算法和传输协议，以保证数据的安全性和完整性。其次，云计算供应商为实现服务的可扩展性、提高数据计算效率及管理等优势。在安全技术未发展至可给任意数据进行安全加密的阶段下，可采取的措施就是将重要或者敏感的数据与其他数据进行隔离，保障数据信息的安全性。最后，数据残留是数据安全遭受威胁的另一因素，云计算环境下，数据残留会无意泄露敏感信息，因此需要服务供应商能提供将用户信息进行彻底清除的保障。
4结语
综上所述，加强计算机网络安全就需要从多方面建立立体的计算机网络安全结构体系提高对网络风险的控制和预防，全面保障计算机网络安全。
参考文献：
［关键词］新基建;软件人才培养;立德树人
《国务院关于印发新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展若干政策的通知》指出，集成电路产业和软件产业是信息产业的核心，是引领新一轮科技革命和产业变革的关键力量。近年来我国集成电路产业和软件产业快速发展，有力支撑了国家信息化建设，促进了国民经济和社会持续健康发展。当前，以新发展理念为引领，以技术创新为驱动，以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的新型基础设施建设快速发展，软件产业迎来更大发展机遇，各地急需具备云计算、大数据应用能力的复合型软件人才。
一、软件人才需求现状与趋势
2022年1月到8月，我国软件业务收入增速持续回升，完成软件业务收入49984亿元，同比增长10.0%;利润增速稳步上升，实现利润总额6020亿元，同比增长5.9%;软件业从业平均人数683万人，同比增长1.6%;从业人员工资总额同比增长3.8%。软件产业的持续稳定增长，需要大量的软件人才。软件人才呈金字塔结构，大量的基层人才主要从事软件开发、软件测试、软件服务等工作，可由高等职业院校来培养。随着基于新一代信息技术演化生成的新型基础设施建设的推进，软件产业与云计算、大数据等新一代信息技术高度融合，对软件从业人员提出了更高的要求，软件人才培养进入新时期，高职院校需多措并举加快复合型软件人才培养。
二、优化软件人才培养课程体系
传统的高职院校软件专业一般以JAVA或者.NET平台，培养学生的软件开发、软件测试以及软件实施能力。伴随着新型基础设施建设的开展，企业加快“上云用数赋智”步伐，高职院校应进一步优化课程体系，融入云计算、大数据相关课程，着力培养新时期复合型软件人才，如表1所示。随着经济社会的不断发展，对软件行业从业者提出了更高的要求，通用职业技能的重要性日益突显，包括交流表达能力、自我提高能力、与人合作能力、解决问题能力等。高职院校应在课程体系中融入通用职业技能培养相关课程，进一步强化学生的综合能力，如表2所示。当前，高职院校面临生源多样化的问题，应针对不同生源的特点，量身打造，制定不同的课程体系，做到因材施教，分层培养，促进不同特性、不同禀赋的学生成长成才。对于中职生源，以培养软件测试、售前售后技术支持工程师为主;对于普通高中生源，以培养软件开发、软件实施人才为主;遴选卓越学生参加职业院校技能大赛、大学生实践创新项目，为学生成才搭建舞台，助推学生多样化、个性化发展。
三、新时期软件人才培养具体措施
(一)全面推进“课程思政”落实立德树人根本任务，推进全员全过程全方位育人工作，全面提高人才培养质量。在学校“课程思政”领导小组的指导下，遴选有助于软件技能和思想政治素质双重提升的教学素材、案例，科学设计教学内容，让专业课程建设回归育人本位，使社会主义核心价值观教育、职业精神培育、文化传承创新与软件人才培养过程有机融合，以软件专业知识、技能为载体，达到知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标，打造专业教育与思政教育的协同效应。落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，依托软件开发综合实训、顶岗实习、毕业设计等专业实践课程，参与真实的软件开发、软件测试和软件实施，增强职业认同感和劳动自豪感，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和吃苦耐劳、团结合作、严谨细致、爱岗敬业的工作态度。
(二)建设立体化教学资源，开展线上线下混合式教学课程是人才培养的核心单元和核心要素，必须打造一批被学生广泛认可的“金课”。按照“模块化、微粒化”的原则，校企共建丰富的立体化教学资源，每门课程应包括课程介绍、教学大纲、课件、微视频、重难点指导、在线作业、试题库和课程拓展资料等，满足学生自主学习和企业员工培训需求。在此基础上，开展线上线下混合式教学，科学规划、设计教学过程，通过头脑风暴、闯关游戏等多种手段增强教学的时代感，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。改变以往单一的课程终结性考核方式，将学生的在线学习情况纳入课程综合成绩评定。同时，要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于在线学习平台提供的数据采集、分析功能，全程记录和跟踪教师的教学内容和学生的学习过程、行为和效果，促进因材施教，提高教学质量。
(三)校企共建实训平台与本地著名软件公司合作，共建软件开发教学工厂，部署企业自主研发的JavaEE(．NET)快速开发框架，用于软件人才教学及实训。校企双方安排经验丰富的教师、企业一线工程师共同指导学生进行软件项目开发以及软件项目实施，有效提高学生的专业实践能力。遴选优秀的学生参加岗位技能培训和企业真实项目实战训练，完成培训并通过培训考核的同学由企业安排实习和就业，形成“理论、实训、实习、就业”流程的无缝对接。与行业知名公司合作，打造符合国际主流技术标准的云计算、大数据在线实训平台。该平台包括在线课程系统、在线实训系统、在线考核系统，实现教学、实训和考核的一体化管理，可满足教学、考试、互动、竞赛、科研等多种需求，全面培养学生的云计算技术运维以及大数据分析能力，顺应新一代信息技术发展，服务新型基础设施建设。
(四)扎实开展双师型队伍建设以师德师风为核心，加强教师队伍建设，打造德才兼备的“四有”好老师，在此基础上强化高职教师的实践经验和社会服务能力。落实校企“专业双带头人”制度，选聘具有良好思想品德、职业道德和奉献精神，教科研能力强的校内教师以及企业技术骨干担任专业带头人，把握软件专业的前沿动态、行业发展，带领团队做好专业建设、教学研究与改革、科技服务等工作;落实教师进企业实践制度，校内专任教师每5年累计不少于6个月的企业实践经历，参与企业软件项目研发，学习软件新技术，提高专业实践能力，校企共同开发工作手册式、活页式教材，共建数字化资源。
关键词：云计算；云录播；高职教育；资源共享
【中图分类号】G40—057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2014）02—0115—05【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.016
引言
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。由此看来，我国高等职业教育的重点已转向关注内涵的发展，高职院校重点构建针对职业岗位设置及与行业生产紧密联系的实训课程，并且将实训课程的教学课时数量大大增加。
微格教学是指利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。这种教学技术最早用于训练师范生的教学技能，它是以教育学和心理学为基础，以现代视听技术设备为手段，在课堂上由执教者对少数学生讲课，录下来后进行迅速反馈，以训练某种技能的方法，它的核心是录播技术，这和职教的实训课程是非常契合的。但是这种传统的技术并不适合大规模的普及。首先是在经济上，传统微格教学系统的建设成本很高，如果要在全校普及，在经济上是不允许的。其次是传统的微格教学系统存在在资源共享的瓶颈，录制的实训课程资源无法实现共享。
云计算技术的成熟使得微格教学技术在实训教学中的普及成为可能。基于云计算技术的云录播系统不但可以大大降低微格实训系统的建设成本，还解决了传统微格教学系统的关键瓶颈——资源共享。本文主要从基础架构、服务和管理三方面阐述如何通过云计算技术架构多媒体教学系统，解决传统多媒体教学系统中存在的问题。
一云录播的概念和特点
云计算是基于Internet或者Intranet的计算解决方案，他把原来分散的资源集中到一起，实现计算能力的聚合，然后再把这些计算能力分配给各种应用。云录播就是利用云计算的技术，把传统的在各个录播教室的各种应用迁移到云端，由云端的服务器统一处理，然后通过网络进行应用和数据的分发。
传统的录播是在每个需要录播的教室建立一套完整的录播系统，如果有N个教室需要这种应用，则需要在N个教室都建立同样的系统，而实际上在N个教室同时需要这种应用的概率是相当低的，重复建立N套这样的系统是对资源的极大浪费。在云录播系统中，教室端只是完成各种媒体的采集，采集到的媒体经由网络传输到云端。原来在教室录播设备上完成的各种功能都由云端服务器进行处理。这种模式的最大好处是可以按需分配计算能力，不需要给每个应用或者任务分配专门的硬件资源，任务和应用需要计算资源时，可以通过网络申请计算能力，从云端获取强大的计算资源和存储能力，任务完成后释放计算资源。
云录播是按需进行资源分配的模式，对资源的利用效率大大提高。在提高资源利用效率的同时大大降低了单个录播教室的投资成本，这有利于录播系统的普及，使得每个教室都具有录播功能成为可能。同时由于数据和应用是统一存储在云端，因此可以轻松实现应用和数据的共享，基于网络的应用扩展也变得更加简单快捷。同时基于云端的分布式存储使数据的可靠性和安全性得到极大提高。
二云录播的系统模型
云录播运用了云计算的模型对录播系统进行了新的架构，把传统的录播教室里的录播主机实现的功能迁移到云端服务器来实现，各个录播教室从云端申请资源实现各种录播功能，用户也在云端实现各种基于录播的应用，实现了硬件资源和计算能力的共享。
1云录播的逻辑模型
云计算在逻辑上一般分为三个层次：IaaS层（InfrastrucRtreasaService，基础架构即服务）、PaaS层（PlatformasaService，平台即服务）和SaaS（SoftasaService，软件即服务），也即I-P-S三层模型。云录播是录播技术在云计算上的一种应用，他也是按照云计算的三层模型进行架构。系统图如下：
基础架构层主要指提供录服务支撑的基础硬件设备，包含录播服务器、网络设备和存储设备等。这些基础硬件设备安装在数据中心，可以在一个机房内，也可以安装在不同地方的机房内，通过虚拟化技术形成资源池，也就是计算能力的聚合，这些计算能力可以按照用户需求进行动态的配置。当某个教室需要实现录播功能时，教室只需要把基本的音视频等媒体信息经过编码以后通过网络发送给云端服务器，由云端的服务器进行各种应用的处理。采用这种模式的好处是不同的教室可以共享这些资源，按需申请资源，使用以后释放资源，而不需要在每个教室都建设这些基础设施。
云录播的平台层是指录播系统所采用的平台技术，为各种录播应用提供软件基础服务和开发接口，这些服务包括存储服务、录播控制服务、文件管理服务、用户管理服务等。这一层不直接面向用户，但是直接影响应用开发和用户体验，因为所有的应用开发都是根据平台所提供的接口和工具进行的。
应用层是指基于录播的各种应用，例如微格教学、微课、在线学习、网络教研和课程评价等。这些应用运行于云端，用户不必单独的开发或者安装各种应用软件，只要通过网络申请即可。
2云录播的物理模型
云录播在物理模型上由前端和后端组成。前端系统主要指安装在教室内的设备，后端系统指云本身。前段系统和后端系统之间通过网络链接。
前端系统主要是完成媒体采集功能。它又包含控制子系统，音视频采集子系统。控制子系统主要是完成教室内设备的控制以及身份认证。传统的多媒体控制系统是一个教室一个系统，各个教室之间是相互独立的，在云录播系统里，教室控制系统主要是完成控制信号的采集和分发，而控制指令的判断和行动调度，则由云端服务器完成。音视频采集子系统主要是完成教室内音视频媒体的采集和编码，然后发送给云端的服务器进行后续应用处理。
后端系统即云本身，它提供实现云服务的应用程序、计算机、服务器和数据存储。前端系统和后端系统之间通过网络连接。
三云录播微格教学系统的搭建
我校一共有100多个多媒体教室，先期我们选择了20个教室进行基于云录播的平台建设试验。该方案既包含了原有的微格教学系统的功能，把传统的微格教学的各个功能模块重新进行了设计整合，又创新的运用了当下非常流行的云计算技术，而且更加突出了资源的分享与应用功能，所有的应用都是基于云端，录播教室通过网络获取各种录播功能，学生和老师只要通过网络就能获取各种应用资源。
系统分为前端教室系统建设和后端建设两部分。教室前端系统主要设备是媒体采集编码器，只负责媒体的采集编码工作，不再在每个教室里配置录播主机，主要的录播功能都是通过云端的服务器完成；后端系统主要是录播服务器、媒体中心、多媒体控制中心和存储系统，这些设备都统一安装在网络中心，此外我们还在校园内的主要网络节点部署了节点服务器，主要是实现数据访问时的流量分流，防止数据流量过度集中造成的网络拥塞。系统图见图3：
我们在每个教室里配置了两个音视频编码器和一个VGA编码器，音视频编码器负责教师和学生的视频和音频信号的采集，VGA编码器负责各种多媒体课件信号的采集。编码器把各种信号进行采集以后，通过网络传输给网络机房里的录播服务器，由录播服务器进行媒体的进一步处理。媒体采集子系统采用高性能专用嵌入式编码器，编码器采用专用的DSP编码芯片。和传统的PC架构的录播主机相比，嵌入式编码器的最大好处是工作效率大大提高，在相同网络带宽情况下，图像质量明显得到提高；而且稳定性大大提高，大大减轻了维护的工作量，这对于大规模部署的环境尤其重要。
在网络中心，我们部署了2台16通道的录播服务器、一台媒体中心主控服务器、一台集中控制服务器和一台数据库服务器。此外，我们还在学校的主要网络节点部署了节点服务器，用于应用网络流量的分流。
录播服务器主要是完成各种录播的数据处理，例如教室内的视频的导播切换、视频的录制和直播等。一台服务器可以完成16个教室的同时控制和录播，相对于传统的一个教室一台服务器的模式，采用这种方案我们不但大大的减少了管理和维护的工作量，而且节省了大量的投资成本。目前我们配置的录播服务器可支持32个教室的同时录播，多余的12个通道可作为系统的冗余备份。
录播系统的各种应用功能，主要是在媒体中心服务器上完成的，分为控制服务器、数据库服务器和节点服务器。主控服务器安装在网络中心机房，主要是完成管理控制入口和应用访问入口；根据校园的网络结构特点，我们在不同的网络节点部署了节点服务器，主要是完成流量分发功能。和传统星形的结构相比，节点服务器优化了整个校园网的流量分配，避免的了网络中心的网络负荷过重。
媒体中心是基于最新的HTML5技术架构，这是一种跨平台的技术，因此我们实现了几乎所有终端的资源访问和分享，无论是安卓系统的手机终端还是苹果系统的手机终端，或者是WINDOWS系统的PC和MAC机器，都能直接从媒体中心上获得资源，而无需安装各种插件和各种APP。
控制服务器主要是完成对教室内各种多媒体设备的集中控制和各种身份权限的认证。我们也通过控制服务器来完成和学校一卡通系统的互通。
通过云录播平台，我们除了实现教学资源的编辑和功能外，还增加了交流、评价、反馈、推荐等功能。为了方便师生的备课和学习，我们完成了录播媒体中心与数字化校园平台的对接，教师在校内外通过Ⅲ登录信息门户，经过身份认证就可以进入录播媒体中心；利用媒体中心提供的在线编辑工具，教师可以完成对自己课件的修改、编辑、评价和视频资源的定向等工作；视频资源同时上传至学校统一的资源库管理平台，方便其他师生共享；教师也可以根据课程的重点难点在相应的关键点进行标注和注解，学生在观看视频资源后，可以在关键点标注并提出问题，老师和其他同学可以给出相应的解答；这些交流和评价信息都可以通过浏览器在资源库管理平台看到。同时资源库管理平台即将开发的协同过滤的功能，也将对学生在对某个资源进行学习后，系统会根据学习的内容推荐相类似的资源，为学生下一步的全面学习提供方便：学生在点播教学视频的时候，可以通过预设的界面找到同时在观看该教学视频的同学。通过平台的通讯系统，双方或多方可以进行即时交流和讨论。
四成果评价与展望
按照上述微格实训系统的设计思路，我校先后共投入了近200万元的资金对原有多媒体教室进行了改造。通过近两年的理论探索和项目实施，我们初步构建了基于网络的分布式的横跨教学楼、行政楼和培训大楼的云录播系统。搭建了互动讨论型、双轨教学型为典型代表的新型的多媒体教学环境。通过统一的媒体中心实现了普通课堂教学、实训课堂教学、行政会议和专家培训讲座等不同层次和要求的高标清视频资源管理。
借助视频教学资源库的建设，最终通过网络教学平台，将现实课堂教学与在线自主学习的第二课堂结合起来，为高等职业院校师生的再学习和为社会服务提供了有力保障。
我们始终认为，在全国高职院校加强内涵建设的关键时期，积极向国际先进职教理念学习，切实提升课堂教学质量，提高支持教学的技术水平，选择设计更适合本校实际的教学系统，才能占领职教人才培养的制高点，立于不败之地。
参考文献
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）[OL].
[2]田学松，薛莹.初探云端的未来教室[J].中国信息技术教育，2011，（11）：5-6.
当然，产生这种现象的原因很多，一方面是大家缺乏对云计算的统一认识和深刻理解，认为使用了某种与云计算相关的技术就是实现了云计算，因而忽视了与云计算有关的更深层次的问题，没有认识到云计算的更高价值，更没有把云计算在业务模式上的创新优势充分发挥出来；另一方面，云计算目前仍处于发展阶段，存在许多市场空白，而且没有现成的可借鉴的经验，于是大家就有了很多自由发挥的空间。
但是，当一切都被称之为云时，云计算就失去了原有的意义。如果用户之前已经在使用所谓的云计算，那么今天的云计算又能带来什么新的价值呢？使用云和不使用云又有什么区别呢？
在这种混乱的状况下，对云计算抱有高度期望的用户就会感觉到困惑，从而对云计算本身产生怀疑，进而影响云计算产业链的发展。因此，我们认为，现在是时候探究一下云的本质，看看发展云计算的本意。毕竟，除了纯技术爱好者以外，大多数人都希望从云计算这样的先进技术中获得实际的价值，从而使人们的生活和工作变得更有价值、更简单。
就像盲人摸象一样，我们能够直接接触到的东西，最终会影响我们的判断和决策。但是对于云计算这种革命性的技术理念，我们必须进一步深入研究，而不能只停留在今天能够看到的或者能够掌握的层面上。云计算是一个重要的转折点。2008～2011年是IT与业务融合的一个重要时期。
基于7年云计算技术开发经验和3年市场拓展经验，IBM认为，云计算应涵盖基础架构即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）三个层面，并具备以下特征。
网络访问云计算采用分布式架构，通过网络访问服务。而现有的大量IT服务和应用都是采用集中式架构，如桌面应用。
资源池云服务的提供由一组资源支撑，资源组中的任何一种物理资源对于服务来讲都是抽象的、可替换的。而现有的IT服务的部署是与物理资源绑定的。
用户自助服务用户只需具备基本的IT常识，经过业务培训就可使用云服务，无需经过专业的IT培训。而用户在采用现有的IT服务时，必须经过专业的IT培训和认证。
弹性扩展云服务所使用的资源，其规模可随业务量动态扩展。这种扩展对用户是透明的，扩展过程中服务不会中断，且会保证服务质量。而现有的IT服务的扩展缺乏弹性，且大多会影响服务质量。
资源共享云计算的同一份资源被不同的客户或服务共享，并非隔离的、孤立的。而现有IT服务的运行模式多为竖井式，是物理隔离的。
资源使用计量在云计算模式下，资源使用计量与资源共享相关，需要通过计量去判定每种服务实际消耗了多少资源。而在现有IT服务管理模式下，用户缺乏对资源使用的计量。
服务接口标准化云服务提供标准化的接口，供其他IT服务调用。而现有的大量的IT服务并不提供集成接口。
自动化管理云计算可有效降低服务器的运维成本，平均每百台服务器的运维人员数量不多于1个。而在现有IT服务管理模式下，每百台服务器的运维人员数量多于5人。
关键词：云计算网格计算信息技术学前教育
计算机网络已经逐渐成为儿童学习和生活环境的一个重要组成部分。不仅如此，学前儿童家长教养知识的获取，教养经验的分享，幼儿园教育质量的提升，教师的专业化发展也越来越多地依托于计算机网络。计算机技术的应用，对于构建一个学习型社会起到举足轻重的作用。由于国家和地方政府对学前教育的投入远远少于素质教育和其他教育领域，因而学前教育的信息化技术水平远低于各类各级教育领域，与时代的发展不相适应。而云计算因其具备低成本、高性能和超强计算能力、超大存储容量等优点，为经费紧张的学前教育提供一个迅速发展的机会。
自从2006年亚马逊推出“弹性计算云服务”开始，IBM、微软、雅虎、谷歌、Sun、EMC等IT巨头纷纷投入云计算开发中，云计算的应用迅速发展。Gartner预测，到2012年八成财富1000强的企业将付费使用云计算服务，而三成企业将为云计算基础结构服务付费；信息技术咨询公司IDC预计，到2013年云计算服务业务将占整个IT开支增长幅度的近三分之一。究竟什么是云计算呢？
1.云计算的定义
在介绍云计算概念之前必须先介绍网格技术，它是云计算模型的前身。网格计算的发展已有十几年历史，网格计算的出现最初是为了解决复杂科学计算的新型计算模式，它充分利用了互联网的共享优势，把分散在不同地理位置的电脑组织起来，将大型任务拆分为许多个小型任务在不同计算机上并行运行，参与其中的每一台计算机就是一个节点，而整个计算是由成千上万个节点组成的一张网格进行的，该计算方式就叫做网格计算。由于网格计算缺少商业化的实现，其计算能力设备开销、资源闲置等问题使得它难以大规模应用。
云计算是指用户所需的应用程序并不运行在本地计算机（或手机等终端设备），而是运行在互联网上大规模的服务器集群中；大型的计算也不运行在本地计算机（或手机等终端设备），而是运行在互联网上大规模的服务器集群中；用户所处理的数据也并不存储在本地计算机（或手机等终端设备），而是保存在互联网上的数据中心。因此，云计算是由互联网上大规模的服务器集群组成的一种共享可配置计算资源池（这些资源包括网络、服务器、数据存储、应用程序和软件服务），用户通过网络按需获取服务的业务模式。
2.云计算的优势
2.1更低成本的硬件支出
2.1.1普通用户支出：由于大量应用程序在云中而不是在台式机上运行，硬件并不需要传统电脑所要求具备的处理能力和硬盘空间。因此，用户的硬件可以用低价的，较小的硬盘、内存和低端处理器的电脑，（原有电脑使用时间将延长）也可以是手机等其他终端设备。
2.1.2服务器支出：加入云计算后，各学校无需购买昂贵的服务器，把任务交给云服务商，只需按实际使用情况付费。
2.2更低成本的软件支出
用户无需单独购买软件，只有发生需求时访问云中的应用程序，用户也不必关心软件版本和升级的问题，应用程序的升级在云中进行。
2.3更低成本的人力支出
由于网络上病毒的流行和黑客的活动猖獗，学校数据存储的可靠性和安全性受到挑战，学校受到网络安全的也越来越多，在信息安全上的投入人力物力也不断增加。学校使用云计算服务，将数据存储在云端，由云服务商提供专业、高效和安全的数据存储服务，学校无需聘用专业的网络管理人员维护服务器。
2.4更高的性能和无限的计算能力。
在云计算中计算机的启动和运行速度将会更快，因为他们只需将少量的程序和进程加载到内存中。在云计算中不仅局限于一台单独电脑为你服务，我们可以利用众多计算机和服务器的计算能力，甚至能执行超级计算任务。
2.5超大的存储容量。
台式机和笔记本电脑有限的存储空间与云中可以使用的几百PB（100万千兆字节）容量相比，它们简直微不足道。
2.6数据更安全
云计算提供了安全可靠的数据存储中心，终端用户不用再担心数据丢失和病毒入侵等麻烦。通过云后端专业的管理、可靠的储存技术和严格的权限策略，使用户可以放心地使用云计算的服务。云中的数据是自动复制的，即使你的计算机崩溃了，数据仍在云里，仍然可以访问，即使其中一个数据中心出现故障，在异地的数据备份中心仍可提供服务。
2.7使用更节能
众多学校加入云计算后，用户无需购买和开启服务器，而这些服务器原来不管有没有服务请求时都是处于开机状态，现在只需把任务交给云端处理即可，用户只有在使用时打开个人电脑或手机，能耗降到最低。而云端可根据企业内所有服务请求的需要，适时开启和关闭一些服务器，做到有效节能。
3.目前信息技术在学前教育中发展现状
3.1学前儿童接触计算机网络的机会增多
随着计算机网络的迅速发展，学前儿童在日常生活中已经接触了各种信息技术设备：智能玩具、电子书、数码相机、摄像机、有线电视/数字电视、移电话、计算机、互联网等。为学前儿童提供的信息化学习资源日益丰富，如各种面向学前儿童的动画片、教育软件等。与学前儿童为主要受众的学前教育主题网站也与日俱增。总之，学前儿童接触信息技术近年来总的趋势是，儿童接触信息技术的起始年龄提前了，每天所花时间也较之前显著增加了。对于学前儿童接触信息技术，家长表现出审慎乐观的态度。大多数家长鼓励学前儿童适度使用信息技术设备和资源，认为恰当使用信息技术对儿童的认知及社会性发展利大于弊。
3.2家长借助计算机网络获取教养知识的机会增多
越来越多的家长借助计算机网络获取教养知识，分享教养经验。近年来，涉及早期教养的各种论坛、博客十分红火，信息技术成为支持家长教育的重要途径。家庭与幼儿园之间的联络也越来越多地借助计算机网络，涌现出了各种各样的家园联系网页、育儿论坛、班级博客和信箱等，这些方式从实质上提高了家园联系的效率。
3.3幼儿园计算机网络普及水平不断提高
从学前教育机构计算机网络应用的状况看，近年来幼儿园计算机网络基础设施投入不断增加，园长对幼儿园应用计算机网络普遍持赞同态度，幼儿园的计算机管理日趋规范。幼儿园教师，尤其是年轻教师在教与学的过程中更有意愿借助计算机。教师在利用各类网络教育资源方面，能力较以往有较大提升。
3.4幼儿园计算机网络存在不足
幼儿园在计算机网络的应用方面滞后于学前儿童家庭。与其他各级各类教育机构相比，幼儿园的计算机网络建设水平较低。这种滞后性集中表现在：教育信息化基础设施及软件建设投入不足；区域发展不平衡，城乡差别大；幼儿教师的信息素养整体不高，能够获得的信息技术应用的相关培训和支持十分缺乏。
4.云计算的学前教育中应用展望
4.1提供教师教资培训平台（视频教学）
学前教育教师的继续教育开展较少，即使有一些培训也课时有限，许多课程无法展开，培训项目太少。如果将师资培训的经费拿出一部分用于教学视频的录制，将教学视频系列化，课程体系做到更完善，放在云端供学前教育教师在家中或学校学习，则会达到更好的效果。
4.2提供教师教研活动交流平台
全市幼儿教育教师交流每年组织一次活动，一般2-3天，交流时间较短。如果在云端开展相关专业相关主题的讨论，将教研交流活动做到日常化，则可给志同道合的老师开展专业项目合作开发提供一个平台。
4.3提供学校与学生家长互动平台
通过在云端为每个学校建立统一的网站平台，每个班建立一个主页空间，可提供学生活动的照片及每天班级学生的重要活动记录；为每名学生家长设立一个账户，用该账号登录，可看到自己孩子未来一周的食谱，班主任自己的留言等，家长也可用该系统对学校、班主任提出自己的想法；也可在相关栏目了解一些育儿经验，与其他家长共同交流，探讨一些有兴趣的话题。
4.4提供学生展示自我的平台
幼儿的展示欲望较强，有了云计算平台，可以将幼儿的表演放到云服务器上，给自己家长和同班同学的家长欣赏，特别是对幼儿的表扬鼓励，会更提高幼儿的学习兴趣。
4.5提供精品课程建设平台
精品课程在高校专业建设中起到重要作用，也是实现优质教育资源共享的重要途径。在学前教育推进优质教育资源共享中不妨也采用这一办法，对各幼儿园评级、升格都要求有若干市级、省级、部级精品课程；而这些有特色的精品课程都放在云服务器，各幼儿园教师均可下载借鉴，以提升本园的教育水平。
参考文献：
[1]孙文乾.浅析云计算的安全策略.电脑知识与技术，2010，3.
[2]张叶红.数字图书馆云计算安全架构及其管理策略.图书馆学研究，2010，11.
[3]王李跟.基于“云计算”的电子商务应用初探.电脑编程技巧与维护，2010，4.
【关键词】云计算；图书馆员；思想理念；服务方式
云计算作为一种IT基础设施与服务的交付和使用模式，将深刻地影响未来互联网的运作，并使图书馆管理工作进入到一种前所未有的全新境界[1]。图书馆以组织和传递知识为已任，必将受到新IT技术的强烈冲击，因此研究云计算技术将对图书馆信息、服务产生深刻影响，对今后图书馆员能否适应云计算技术下图书馆管理的新形势，十分必要又意义深远。这是图书馆员不可回避的重大挑战，也是必须肩负的社会职责。
1.云计算环境下图书管员思想理念更新的重要性
面对“云”时代的到来，图书馆员首先要掌握云计算概念，了解其在图书管理应用过程中的变化，及时更新图书服务、管理理念，积极主动地迎接新技术的挑战、冲击，以适应新形势，更好地服务于读者。其次图书馆“云”设施建设的过程是由政府牵头主导的，这是图书馆管理工作的一次重大飞跃，也是每个图书馆员服务能力和水平提高的重要阶段，图书馆员只有密切配合，团结协作，才能完成这一浩大的信息重组和建设工程。此外图书馆员对本馆的馆藏书目及特色最为熟悉，对图书馆“云”的共享资源也最了解，这对确定“云”环境下各图书馆建设资金的数目，协调各图书馆的行动、统一各图书馆员的思想，共创资源共享的“云”中心有着重要的意义。
2.云计算环境下图书馆员服务与管理理念的更新
2.1建立健全新的图书管理模式和体制
云计算技术的应用将使图书馆的服务与管理发生质的变化，在这个质变过程中，图书馆的管理模式和体制也将随之发生飞跃式的改变。从目前图书馆业务工作角度来分析，除了图书馆借阅、流通与参考咨询等工作外，现代图书馆业务流程几乎已经完全建立在计算机和网络基础上，如果把IT业务全部迁入“云”中，那么传统的业务流程会被逐一分解，重新组合，外包和虚拟化，从而提高图书馆员处理大量数据进行存储、分析、处理，并迅速为图书馆用户需求提供科学的数据分析与技术支持[5]。图书馆同时还可以享受和使用“图书馆云”平台的图书编目、图书管理、借阅管理以及计费、订购等多项服务，这样图书馆的管理、服务效率将大为提高，运营模式和平台将在更大范围进行，与传统图书馆必然存在诸多的改变和不同，由此建立的一整套云计算技术下的图书管理模式和体制就有其诸多的新特点，作为图书馆员必须努力学习以便适应这种新的模式和体制。
2.2更新调整图书馆管理信息服务手段
云计算技术在图书馆管理的运用，将使图书馆信息服务进入到一个新的发展阶段，不仅服务理念与方式需要作全新的调整，而且其管理信息服务的手段也发生了很大变化。因为传统的业务流程将被逐一拆解，然后组合、外包、虚拟化，图书馆由原先单纯的服务提供者，变成云计算用户和信息资源的服务者，而信息服务面向网络窗口，其服务内容与方式都将随读者需求变化而变化。利用“图书馆云”的开放和用户参与的特性，开放多种Web2.0的服务方式，实现“人脑联网”的交互服务，使图书馆知识交流中心的功能得到加强，拉近用户与数字图书馆的距离。在图书馆领域，各图书馆的各种资源可以借由一朵朵“云”统一结合起来，内容高度融合，用户通过网络获取他们想要的文献，他们只需要关注获取过程本身，无须理会界面之后的繁复运作，全球图书馆的信息资源将得到真正的整合和共享[4]。借助云计算技术，实现这种新型的网络互动借阅模式，可以高效地实现用户对信息资源的检索和共享，其服务手段与以往传统图书馆有着很大的区别，图书馆员将会在以后的工作实践中有所体会。
2.3认识云计算模式不能完全取代现有的图书馆的数据部署模式
随着云计算在未来图书馆信息服务的深入，应用云计算模式将从根本上改变图书馆信息获取、保存方式及服务理念，基于计算机平台的应用也将成为人们最重要的选择，图书馆显然不能把所有的数据资料都放在“云”中，实际上，为了安全和稳定，也为了在“云”服务中断或失效时，图书馆仍然能够正常地提供相关的服务，必然要在继续本地保存一些常规的重要的数据依此来作为“云”数据的一个备份，因此云计算模式并不完全图书馆现有的数据部署模式。而是在保留原有模式的基础上，使现有的部署模式与云计算进行融洽，作为现有部署模式的有效补充，图书馆应对现有的数据进行整理，通过研究来确定哪些数据资源可以放到“云”中，哪些数据必须放在图书馆现有的模式中预以存留，这是值得图书馆员需要认真研究的一个方面[6]。
3.未来“云”环境下图书馆员的思想理念的更新
3.1云计算环境下，图书馆员要掌握新的服务理念和方法
在云计算环境下，图书馆员的服务与内容多存于“云”中，传统的业务流程将被逐一被拆解，图书馆员变成云计算的用户和信息资源的服务者，主要业务要随读者需求而改变，所以图书馆员的服务理念与方式需要及时跟上。此外，图书管理过程中仍有许多资料需要梳理和照料，不可能把图书馆的所有业务都托付给“云”。还有诸多的技术问题需要在图书管理过程中得以解决。因此，在云计算的新形势下，要求图书馆员应主动了解和掌握云计算的应用技术，及时更新思想理念，否则不是被时代淘汰，就会被工作所束缚。
3.2云计算环境下，图书管理需进一步突显图书馆特色文化内涵
图书馆拥有的特色资源是图书馆存在的基石，特色服务是图书馆核心竞争力的源泉，只有不断开发特色服务产品，才能扩大高校图书馆的影响。云计算作用于文化的内在机制将逐步渗透到物质文化、制度文化、观念文化，图书馆将处在一个全新的文化生态中，并随读者对图书馆的需求、观念、应用、评价方式等发生改变。图书管理将经历一个从量变到质变的过程，在这个过程中，通过合理的配置以实现资源的优化[2]。图书馆“云”筹建的过程中，每个图书馆员都要从思想上重视起来，抓住“图书馆云”腾飞的机遇，积极应对新技术的挑战，工作中突显图书馆特色文化服务，把图书馆特色文化做得有声有色，使图书馆的管理、服务借助云计算技术的应用更好地回馈读者。
3.3云计算环境下，图书馆员服务宗旨仍是“以人为本”无论图书馆的服务水平和模式如何变化，“以人为本”的理念永远不变。“以人为本”意味着要尊重读者和馆员，就要从读者和馆员的需求或实际出发，一切服务方式和管理措施都要考虑实际情况，因此在云计算环境下，图书管理事业对图书馆员的基本要求不会改变：要把读者当作是自己的亲人或朋友，在态度上做到温文尔雅，热情周到。如针对读者在云计算环境下，提出的问题或需要技术方面的帮助，就要积极主动给以解决，如果能力有限，就要请教上级技术人员来帮助，不能牢骚满腹或视而不见，须知图书馆应用信息技术是手段，服务才是目的[3]。在云计算技术的影响下，图书馆员要时刻谨记服务是宗旨，应在图书管理实践中努力学习，不断提高信息服务理念和水平。
3.4云计算环境下，要加强图书管理员的培训和业务学习
云计算环境下，图书馆员服务、管理水平的提高不是一朝一夕的事情，因此图书馆员在服务管理过程中，要不断加强业务学习，并针对个人素质和岗位特点进行培训，特别是对计算机知识与技术、信息开发技术、网络检索技术等的培训。以提高图书馆员的综合素质和业务水平，充分发挥新技术的优势。另外还需要定期对图书馆员进行文化、道德素质方面的教育培训，因为图书管理工作的模式相对比较刻板、一成不变，容易使图书管理员思想产生厌倦和惰性，常会把生活中的一些不良的情绪带到工作中，所以加强这方面的教育可以给他们善意的提醒，同时也可以使他们更加重视图书馆工作。图书馆员以轻松乐观的态度对待从事服务读者，浇灌读者心田的工作，享受高科技技术带来的快捷服务模式，他们自然会倍感自豪和骄傲。
二十一世纪是一个科技发展令人眼花缭乱的世纪，图书馆如果插上了云计算的科技翅膀，必将使图书管理进入到一个耳目一新的时代。
云计算最大的价值在于让图书馆员专注于自己的图书信息服务事业，发挥TI技术的最大效益，从而降低管理成本、减少风险，在更大范围的平台上进行互动式的协作，提供更好的服务。在云计算环境下，如何使图书馆员能发挥其主动性和积极性，如何把信息服务工作做得更加出色，如何保证各类读者更便捷的获取信息，使图书馆的服务职能得到充分发挥，这对于图书馆界的各位同仁都是亟待思考的问题。
作为图书馆员理应在云计算技术应用的潮流中，把脉新技术的脉搏，增强服务意识和责任感，以服务读者为宗旨，真正实现图书馆的协同、服务、联盟，打造出“云”时代的高效、便捷的新型现代化图书馆。
参考文献
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[2]田雪芹.云计算环境下图书馆变革的进展与趋势[J].农业图书情报学刊,2010(11):65-68.
[3]王捷.云计算带给图书馆的机遇与挑战[J].图书馆界,2010(3):24-25.
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[5]王丽敏,王淑阁.云环境下图书馆管理与服务方式探析[J].兰台世界,2011(6):70-71.
[6]石美清.云计算对图书馆数字信息资源建设的影响[J].图书馆理论与实践,2010(5):65-67.
项目基金：苏州市职业大学创新团队项目（编号：3100124）。
关键词：云环境；计算机信息安全；保密技术
一、计算机信息安全隐患问题
（一）计算机网络问题
计算机自身需要相应的网络系统才能运行，很多信息都会显示在电脑主机上，这就可能会导致信息泄露的情况出现。随着科学技术的发展进步，网络信息技术水平也在不断提升与优化，但是其中的根本性的问题还是没有得到解决，黑客会利用这些技术漏洞攻击计算机的网络安全体系，窃取相关信息或者直接破坏安全系统。目前我国针对此类违法操作的法律法规不够完善，因此可能导致用户无法保护自身权益。
（二）信息安全存在多种被攻击问题
云计算环境中，计算机系统自身的运行离不开各种光纤通讯技术以及移动通讯技术的加持，但是与此同时这也导致攻击出现。各类移动通讯终端设备、路由器等在人们日常生活中大量普及使用，犯罪分子就可能通过这些端口，攻击信息技术的漏洞。云环境下，技术水平不断提升精进，同时各类的病毒程序也在不断升级变化，伪装手段高超，经常隐匿于日常的App中，这样就加大了网络环境的隐患。现如今，计算机信息系统与各大行业紧密联系，大多的应用程序中存在一些共通点，方便数据之间的交流传递，这就可能受到连锁反应的病毒攻击，其中一个端口服务器受到攻击的话，其余的也会一并受到威胁，严重的话可能造成经济损失。
二、云环境下信息技术的保密安全措施
1.对称加密技术
对称加密采用了对称密码编码技术，它的特点是文件加密和解密使用相同的密钥，即加密密钥也可以用作解密密钥，这种方法在密码学中叫做对称加密算法，对称加密算法使用起来简单快捷，密钥较短，且破译困难，除了数据加密标准（DES），另一个对称密钥加密系统是国际数据加密算法（IDEA），它比DES的加密性好，而且对计算机功能要求也没有那么高。IDEA加密标准由PGP（PrettyGoodPrivacy）系统使用。
2.非对称加密技术
非对称加密算法需要两个密钥：公开密钥（publickey）和私有密钥（privatekey）。公开密钥与私有密钥是一对，如果用公开密钥对数据进行加密，只有用对应的私有密钥才能解密；如果用私有密钥对数据进行加密，那么只有用对应的公开密钥才能解密。因为加密和解密使用的是两个不同的密钥，所以这种算法叫作非对称加密算法。
3.链路加密技术
这种技术指的是对数据传输线路采取加密手段的一种技术。通过对数据的链路采取加密技术，做到提高整体传输信息数据的安全性能。在传输信息数据的过程中，信息能在各种的通讯链路中传输，经过专业性的数据传输防御通道来处理。例如，加密作用于路由器和交换机等区域，做到有效保护数据链路的系统安全。
三、云环境下信息技术加密的管理制度
在云计算环境下做到信息技术安全性能的提高，离不开制定完善且实用的加密管理制度。有以下几点可供参考。
（一）明确规定计算技术的使用操作权限
在计算机信息操作系统中，一定要对各用户信息的权限进行设置，做到分人分权，细分到普通级别用户，管理级别用户，最高级别用户，最终实现对计算机系统进行有效的分级别维护以及处理。
（二）定期组织培训教育
在云计算信息技术环境下，计算机信息技术随着科技进步变换多样，技术手段也是日益更新，如果相关的技术人员不经过定期的组织培训可能会导致无法适应。由此得出，定期培训教育的重要性，工作人员以此可以加深对计算机系统的各类先进知识和实操技能，从而避免不规范操作，有效提升了系统整体的安全性能。
（三）合理分配管理各方资源
在云计算信息技术的大环境下，资源应用的信息化程度对此进行了全新的阐述。大多数的企业单位都是通过分散的方式来管理各类信息，细分的部门又有各自的需要对信息进行独立管理，长此以往会造成资源的重复浪费，增强系统管理的难度。所以，各单位部分就需要加强合理分配管理各类的信息化资源，培养更深层的管理理念，注重维护和管理，促进资源的有效应用。