关键词：高校图书馆建设数字化网络化环境
伴随着数字化时代的到来，无论是通信方面还是网络技术方面，都有了飞速的进步，这为高等院校的图书馆系统的建设和发展，带来了新的创新契机。在现代化社会的数字化信息时代，高等院校中的传统理念发展下的图书馆，已经无法适应现代大学生的超前理念，对于他们的要求更是无法实现，出现了脱节的现象。所以，高校图书馆的建设，应当朝着为师生服务的新时代的方向迈进，这样才能能适应新的时代的发展。
一、数字化与网络化环境下，高校图书馆的服务模式概况
（一）开放型服务模式
针对以往封闭式的服务形式，现在倡导开放型的服务模式，所谓的开放式服务模式包含有三个方面的内容：一是图书馆对本院校的师生进行全方位的开放。二是要将不同层次的图书馆进行开放，满足不同群体对书籍的需要。三是还要向各大团体提供必要的服务。在实际的高校图书馆中，主要从下述的几个方面进行工作。
1.在时间方面拥有自由。图书馆要在时间的安排上比以往更加自由，由以前的固定时间段，改为全天24小时全服务，这样读者就能够自由地出入图书馆。
2.在空间方面能够开放。图书馆要对自己本身的图书布局进行安排，改变以前将藏书区和读者阅览区的分隔，逐步实现在阅读方面的合并处理。
3.在权限方面实现无界。这个方面主要是针对阅读者可以自由地出入图书馆，不需要携带任何有效证件，进入图书馆的人员进行自动统计，实现图书馆“以人为本”的理念。体现了人与人之间的平等。
（二）主动型服务模式
这种模式主要是指让图书馆的管理人员进行上门服务，根据读者的需要，一对一地进行解答读者遇到的问题。对于在制定藏书的补充、计划上，为了体现藏书的补充原则，即在藏书方面的针对性、系统性、特色化，以及资源共享等原则。而对于计划，总结过去要认真，对于现在的藏书，从内容、藏书的利用上，达到丰富、完善，从而提高藏书的利用效率。
因为各种信息的系统不简单，对于不同的载体形态，在信息资源中存在不足，没有足够联系，使得各种信息系统没有达到内容的共享与传送。
（三）数字化与网络化环境下，高校图书馆服务模式的创新
根据上文叙述，目前随着数字化、通信技术的发展，人们对信息的处理以及存储方面都有了很大的提高。所以，要在做好基础服务的同时，逐步向着现代化的服务模式进行转型，同时还提升了服务方面的创新。
1.集成式服务。集成式服务就是使得读者能够方便地获得需要的服务。从某种意义上来说，节省了用户的时间，提高了查询和利用的效率。这种服务模式主要是将原来的电子阅览室进行了整合，方便了读者的网上查询、检索、处理等，获取信息资源。
2.图书馆特色服务。图书馆特色服务主要是针对传统服务，由此新出现的新服务观念，进而将服务进行拓展的一种说法。它拥有主题明确的特点，这种特点与传统的服务彻底变化。比如北京的资料馆等，这些图书馆都是根据自己的特点进行服务的。上海海事大学图书馆是专门提供海事行业的信息的检索服务的，当然还有一些其他的学校图书馆等。
3.读者自助式服务。“自助式服务”就如同在超市购物的形式，人们可以自由地选取自己需要的东西。对于自己需要的资料和信息进行自我检索，可以有效地控制自己的学习过程。这个学习的过程是由读者自己确定的，不受外界因素的影响，能够很好地参与，对于自己的想法都能够主动的表现出来，着实地发表自己对当前图书馆服务方面的想法，比如说，存在的某些方面的不完善，以及如何更好地满足需要的文献资料等。作为图书馆的馆员，需要根据读者的要求，进行具体的调查，满足客户的需要，主动帮助读者进行学习。并且要有针对性地对读者进行相关的服务，这对于学生充分利用互动的方式进行有效自学提供了一个很好的环境。在高等院校，领导利用图书馆可以一些新闻、新书通报之类的信息，从而建立一个和谐互助的网络信息群，让读者能够进行相互之间的互动与交流。根基一些书签，让读者对网络上的信息资源进行分类检索。例如，在国家图书馆，馆员非常看重同读者的每一次交流的时候，注意他们的每一次细节和服务，从而建立同用户之间的联系，可以通过建立MSN或QQ进行相互的交流。
综上所述，在数字化和网络化环境下，在我过渡高等院校，要对图书馆进行有效的措施，应对当前的新课程改革，把握当前的时代形势，做好图书馆工作的服务模式方面的创新，为我国的高校的教学，以及学生的整体素质的提高，提供必要的服务。从另一方面而言，就是需要高校的图书馆树立“以人为本”的整体思想，对传统的体制进行改革，要不断地把图书馆的工作做到实处。运用数字化和网络化的信息技术，对系统进行深入的研究，这样，我国才能适应不断发展的国际化环境，获得更大的提升空间，不断创造出令人羡慕的高校图书馆管理模式，为更多的师生带来新的活力。
参考文献：
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论文摘要：网络使英语教学已经步入一个新的时代，它为英语教学提供了大量信息，让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。本文从国内大学英语教学的现状出发，深入探讨了在网络环境下，如何培养大学生英语自主学习的能力。
发展迅速的因特网正多方面地改变着人们的社会生活，而教育则可以说是受因特网和其它信息传播新技术影响最大的一个领域。近十几年来，多媒体及网络的应用，给英语教学带来了新的方式和有效的途径，现代教育手段日新月异，不断更新。科技既是教学的手段，又是学习的工具，更是信息的源泉。就英语教学而言，已经逐步出现计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学等新型教学模式。
网络使英语教学已经步入一个新的时代，它为英语教学提供了大量信息，让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。在网络环境下，传统的一张嘴、一盒粉笔、一块黑板、一张讲台支撑起来的课堂教学模式已很难单独展开下去了，教学改革势在必行。而英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规律的基础上，充分发挥现代科技的优势，使教学更加科学化、趣味化、社会化。笔者从国内大学英语教学的现状出发，深入探讨了在网络环境下，如何培养大学生英语自主学习的能力。
一、计算机网络技术对自主学习的支持和促进
网络带来了英语教学的全新概念，打破了国界和其它地域上的界限，真正实现了全球一网。目前很多大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程。网络缩短了事物在时间和空间上的距离，任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对英语教学有着难以估量的影响。其次，网络为学生提供了物质条件和多样的选择机会。例如，大量的文本和视听材料作为语言刺激提供给学生，可供其选择。网络提供了多样化和娱乐化的语言活动，增强了学生学习的乐趣。网络上以多媒体形式储存的资源应有尽有，不论是时事性极强的报刊资源，还是天文、地理、人文、教育、娱乐等资源，更有专门的教学资源，都为学生提供了原汁原味的未经任何处理的资料。学生根据自己的需要和可能，可以弥补课堂上输入有限的不足，自觉自主地利用网上资源，或者利用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用语言，学好这一交流工具，学生可以更好地利用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是相互促进的。另外，与传统的语言课堂相比，网络技术能更好地给语言学习者创造自主学习的环境。在课堂上，学习者的自主可以和课堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不一定都知道如何独立地进行有效学习，所以他们需要来自其他方面的指导。例如，如何进行自我评价，确定下一步的计划，规划学习过程和建立继续学习的动机。而网络技术则可以帮助学习者建立学习团体和小组，为群体活动提供服务，把自主学习和课堂、家庭结合起来。
二、如何利用网络技术促进学生的自主学习
首先，要加强对学生自主学习方法的指导。显而易见，学生能够在网络上得到大量的语言学习材料，这是网络环境的一个主要优势。但学生要学会评价他们使用信息的来源的信度和适用性。在这一点上，仍然需要教师的协调和控制，需要教师有一个详细、全面的策略，在课堂上用必要的方法来指导学生，哪些是他们可以选择的，从而找到和利用正确的信息。值得注意的是，教师并不是具体告诉学生应该找什么，而是告诉他们所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨别与最终目标有关或无关的内容。教师还可以安排和划分一系列的学习材料，并且使在线的学生能够找到这些材料。
其次，要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系。由于网络提供的学习多是开放型，因此，学生是否到实验室上机学习，他们在多媒体教室干什么，花在英语学习上的时间多少，是我们无从知道的。尤其是在开始的时候，面对浩瀚如海的学习资料和计算机无所不能的各种功能，学生可能会感到无所适从，有的学生甚至可能把时间花在游戏、看电影等事情上，而没有自觉进行有意义的学习。因此，教师要注意对学生的学习进行指导：在每次上新课前要告诉学生每个单元的总课时，如何安排，要达到什么目的；告诉学生上机学习时要学什么内容，完成哪些作业，哪些是学习重点等，同时注意检查他们的学习效果。教师还要时刻关注学生的学习进展情况，注意师生之间的交流和沟通。例如，针对《新视野大学英语》视听说教材，我们每个单元安排四个课时的课堂教学。但这四个课时完全不能处理完一个单元的内容，这就需要学生课后去机房完成所有的听力材料，并且背诵对话。课堂上的侧重点是检查学生课后完成作业的情况，以及进行口语练习。所以，教师要根据学生的实际情况、学生的水平和表现来调整每一部分教学内容的比重，不能放任学生不管，不能让多媒体教学完全代替传统的课堂教学，而是应该让两者有机地结合，平衡传统教学和网络教学的比例关系，有步骤地推行新型教学方法，才能真正发挥多媒体和网络的作用。学生课后完成听力，课堂上就可以围绕课文组织各种讲座和课堂小组讨论或者辩论。对于比较难的话题，教师还可以事先布置范围，让学生利用网络和图书馆资料，充分准备，让他们更有信心，更规范地使用交际语言，以此来提高学生的表达能力，更能使他们的仪态仪表和听力都得到很好的训练。
最后，教师本身也应该树立现代教育理念，很好地适应和充分利用网络这一资源。教师们的现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，对提高教学质量、培养学生的自主学习能力都是致命的威胁。因为英语教学与其它学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生应用知识的能力。应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现，因此，英语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力，即使学生改变学习观念：从“要我学习”到“我要学习”。从这个意义上，英语教师自身有扎实的语言基本功是远远不够的，还需要对现代教育理念的理解，对计算机网络技术的熟练掌握，对课堂教学管理的基本把握，以及调动学生学习兴趣和培养其自主学习的能力。
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数急速增加，而高校大学英语教师人数则相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生自主学习能力的任务更加紧迫。而网络技术的发展为培养学生自主学习能力提供了强有力的条件和支持。教师应该充分利用网络资源，丰富课堂教学，调动学生的学习积极性。还要利用已有的渠道和途径，例如邮件及网络聊天工具等和学生有效地沟通，引导他们充分利用课后时间，自主有效地学好英语、用好英语，掌握好英语这个交流工具，从而更好地与世界交流。
参考文献
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论文关键词：大学英语；多媒体教学模式；教师角色
随着计算机技术的飞速发展，计算机作为一种辅助英语教学的手段越来越广泛地应用到课堂教学当中。最新的ELT(EnglishLanguageTeaching)理论强调语言学习是一个教与学、教师与学生之间的互动过程(Interae—tireProcess)。由此，网络环境下大学英语教师角色转型已是势在必行。大学英语教师的角色定位应从传统的被动受训、被动传授的地位转向主动探索和自主发展教学的模式。
一、网络多媒体教学环境的特点
《大学英语课程教学要求》规定各高等学校“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程．为学生提供良好的语言学习环境与条件”．肯定了网络多媒体辅助外语教学的教学模式，要求“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主式学习的方向发展。”
网络化外语教学拓展了教学的时问和空间。随着我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发，英语多媒体网络教学的优势日渐显现出来。其显著优势之一，在于教师通过利用网络、多媒体教学。营造生动活泼的教学环境，提高了教学效率和教学质量。多媒体教学利用文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面。加大了对学生的感官刺激，使教学变得形象化、立体化和生动化，从而提高了学生的学习兴趣。在多媒体技术的扶助下，教师的角色也正从单纯的讲解者和指挥者转向多元化。
二、网络多媒体教学中引发教师角色转变的因素
1．教学权威资源重配而导致的教师角色转变
相对于传统的教学模式而言．网络多媒体形成了新的教育环境．教师将面临与网络分享权威的境地。从权威的作用结构来看，由教师独占的单一权威向与网络分享的多极化权威发展；从权威的作用时空来看，教师权威已不限于学校里的时间与空间：从权威作用的方式来看，由过去单一的师生面对面交往转化为面对面交往、网上交流等多种模式共存的多元化交往。因此。在网络多媒体环境中。学生和教师在机会更均等的条件下共同分享权威资源，能够实现权威资源的公平配置。但是，这样也容易导致教师在教学活动中权威地位的丧失。因此，教师必须实现由学生学习的控制者到学习的参与者的角色转变。
2．教学活动中心调整而导致的教师角色转变
在引入网络多媒体之前的传统教学模式下．教师在教学活动中扮演着知识灌输者的角色，以“讲”为中心开展教学活动，容易导致学生被动接受知识而忽视主动学习。网络多媒体教学综合利用声、图、文等多种媒体技术，能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，实现对学生多种感官的综合刺激，提高学生对知识的获取效率，延长保持时间。在此模式下，知识传达的大部分任务由网络媒体代替教师承担，而教师则应考虑如何引导学生更好地接收、理解知识，教学活动的中心转到了学生身上。因此，教师必须实现由知识的传授者到学生主动学习知识的指导者的角色转变。
3．教师情感障碍应对而导致的教师角色转变
情感因素在语言学习中具有重要的意义：压抑、自我封闭、乏味的感觉会严重影响学习效率；而专心、积极、自信的感觉则会有效地发挥乃至放大学习潜力。在传统的教学模式下，可以通过教师个人魅力和教学技巧的发挥，活跃课堂气氛，引导学生积极参与。但碍于当前科学技术的发展水平，单纯利用网络多媒体完成的教学缺乏实时的情感交流——即存在所谓情感障碍的问题。因此，在网络多媒体环境之下，教师要把握好适度运用网络多媒体技术手段的原则，应将自身定位成弥补情感缺失、实现情感交流的“课堂主持人”，而切忌将自己降格成为“电脑操作员”。
三、网络多媒体环境下大学英语教师的角色定位
多媒体技术确实给外语教学带来了很多好处。但要让多媒体为学生提供真正有效的指导和帮助，教师就面临着自身角色的重新审视和定位。
1．在培养学生的学习自主性方面。教师是知识意义建构的帮助者、促进者
多媒体网络教学已代表一种全新的教学模式进入了大学英语的教学课堂，这种模式要求突出学习者的主体地位，以学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展作为最终目标，自主性地形成和发展，离不开教师的正确引导，学生主体要与教师主导相结合，才会产生积极有效的教学活动。许多学生一开始接触多媒体教学时热情很高，一段时间后，实际学习效果与他们的期望值存在很大差距时，便失去了学习积极性。教师的专业知识和经验可帮助学生正确确定学习态度和方向，帮助学生掌握一些学习技巧，了解语言学习特点和规律，使其能更好地实践自主性学习。
2．教师是教学过程中的组织者、设计者
在多媒体辅助教学的模式下，教师还承担着安排课堂学习活动和协助组织课外互动合作的重要任务。一般来说，多媒体辅助英语学习活动分为个体活动、两人活动和小组活动三类。教师需要向学生介绍某种活动的具体程序，阐明活动的类别。指出该活动对于提高英语学习的意义。对于具体的课堂活动，教师则应首先给出详细规则，如果是小组活动还应分组。当确信学生清楚自己的责任之后，方能下达开始命令。对于学生的课外自学活动，教师有责任帮助他们利用各种渠道和平台开展活动。与此同时，教师又承担着协调责任。当学生碰到棘手的问题时教师应积极介入．作为中间人(middle—man1主动参与矛盾的解决。
3．教师是学生学习活动的参与者
多媒体教学具有较强的交互性，教师应设计一些协作性强的教学活动并参与其中，这对于提高学生参与程度、改进教学效果都有积极影响。这就要求教师具有不断学习、更新知识的意识，以便迎接未来的各种挑战。
4．教师是检测者、评估者
关键词网络技术网络安全控制内部审计
随着网络技术的不断，企业管理信息系统从相对独立、封闭的状态向网络发展已成为必然趋势。企业管理信息系统在实现网络化之后，使得信息处理效率成倍提高，信息资源得到进一步的共享，这些变革在给企业带来巨大效益的同时，也给企业内部控制带来了新的问题和挑战。网络化对企业内部控制理念和的冲击是全方位的，因此认识这种变化、探讨解决方案对企业内部控制的发展和完善具有重大现实意义。
1网络环境下企业内部控制遇到的新问题
内部控制自产生以来经历了内部牵制、内部控制制度、内部控制结构和内部控制整体框架几个阶段。内部控制是由企业董事会、经理阶层和其他员工实施的，为合理保证企业经营活动的效益性、财务报告的可靠性和法规的遵循性，而自行检查、制约和调整内部业务活动的自律系统。其构成要素有：控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督。在网络环境下，企业内部控制的目标和基本框架并未发生实质性的改变，但其出现了许多新特征，从而给企业的内部控制带来了以下新问题：
（1）控制环境。控制环境是对企业内控系统的建立和实施有重大的各种因素的总称。主要是指企业的核心人员以及这些人员的个别属性和所处的工作环境，它是推动控制工作的发动机，是所有其他内控组成部分的基础。任何企业的控制活动都存在于一定的控制环境之中，控制环境的好坏直接影响到企业内部控制的贯彻和执行，以及企业经营目标及整体战略目标的实现。控制环境是内部控制5个要素中最重要的要素。在网络环境下，企业内部控制的环境发生了变化，商务将对企业内部控制产生重大影响。随着电子商务的迅猛发展，企业的各项数据资料都将以数字格式存储在处于联网状态的客户机的磁盘上，极易被篡改或恶意破坏，同时磁盘等软硬件也可能由于质量问题或病毒侵扰和黑客非法入侵而发生故障，破坏企业的数据和各种信息，这就使企业的数据的安全性受到威胁，安全系数降低，加剧了管理信息的失真。由于业务发生所取得的原始凭证也将以电子凭证的格式在网上传递，因而增加了企业对网上公证机构的依赖。但直到为止，相应的技术和法规还远没有达到完善，从而对系统的内部控制造成困难。竞争对手也可以通过互联网登录企业的网站，了解企业的信息，使企业数据信息的保密性难以保证。
（2）风险评估。风险评估是识别和那些妨碍实现经营管理目标的困难因素的活动。风险评估中的要素包括关注对整体目标和业务活动目标的制定和衔接、对内部和外部风险的识别与分析、对影响目标实现的变化的认识和各项政策与工作程序的调整。风险评估是企业内部控制过程中的关键环节，是企业内部控制的主要特征。在网络环境下，虽然企业的整体目标没有改变，但企业的外部环境与内部因素都发生了变化。由于网络的开放性、信息的分散性、数据的共享性，以及企业业务流程的改变，极大地改变了以往封闭集中状态下的运行环境，同时也改变了传统的风险控制的内容和方法。例如，强大的复杂的机网络系统增加了企业潜在的风险，因为人们的主观判断被忽略，数据处理过于集中，存储的数据可以被不留痕迹地篡改和删除，数据的存放形式增加了数据再现的难度，数据处理过程无法观测等，使得风险评估的难度加大。这些新的风险点构成了内部控制的新内容。
（3）控制活动。控制活动是为了合理地保证经营管理目标的实现、指导员工实施管理指令、管理和化解风险而采取的政策和程序，包括高层检查、直接管理、信息加工、实物控制、确定指标、职责分离等。对于企业管理而言，授权和控制就像一个硬币的正反两面，授权就必须进行控制。在网络环境下，控制手段更多样性、灵活性和高效性，加强了内部控制的预防、检查与纠正的功能，使企业摆脱人员与资源的限制，经济有效地实现内部控制的目标。但随着计算机使用范围的扩大，利用计算机进行的贪污、舞弊、诈骗等犯罪活动有所增加。如存储在计算机磁性媒介上的数据容易被篡改；数据库技术的提高使数据高度集中，未经授权的人员有可能通过计算机和网络浏览全部数据文件，复制、伪造、销毁企业重要的数据，使得计算机犯罪有很大的隐蔽性和危害性，从而扩大了内部控制活动的范围，进而增加了内部控制的难度与复杂性。
（4）信息与沟通。信息与沟通存在于所有经营管理活动中，使员工得以搜集和交换为开展、从事管理和进行控制等活动所需要的信息，包括管理者对员工的工作业绩的经常性评价。在信息方面主要是对内部信息和外部信息的搜集和整理；在沟通方面主要加强内部信息和外部信息的沟通渠道与方式；在信息技术的发展中加强对信息系统的控制。开放的网络环境无疑提高了信息的传递速度和共享度，但很难避免非法侵扰，企业管理信息系统很有可能遭受非法访问甚至黑客或病毒的侵扰。同时，在网络环境下财务信息的传递借助于网络完成，电子符号代替了会计数据，磁性介质代替了纸张，财务数据流动过程中签字盖章等传统交易手段不再存在，从而使网络信息的真实性受到质疑，从而对内部控制提出了新问题。
（5）监督。监督是经营管理部门对内控的管理监督和内审监管部门对内控的再监督与再评价活动的总称。企业整个内部控制的过程必须受到监督，并在必要时得以修订，这样，系统及制度才能反应自如，并可视情况而随时调整。监督可以通过持续的监督活动、单独的评价以及两者的配合加以实施。内部控制的程序化使得内部控制具有一定的依赖性并增加了差错发生的可能性。由于网络的，使得内部控制具有人工控制与程序控制相结合的特点。这些程序化的内部控制的有效性取决于应用程序。如果程序发生差错或不起作用，由于人们对计算机系统的依赖性、麻痹大意以及程序运行的重复性，使得失效控制长期不被发现，从而使系统在特定方面发生错误或违规行为的可能性变大。
2环境下内部控制系统的构建
网络环境下，企业内部控制的重点是职能部门和机数据处理部门并重的全面控制，内部控制范围扩大，控制程序灵活多样，控制方式和操作手段是人工控制和程序控制相结合的多方位控制。在网络环境下构建企业内部控制制度，可从如下几个方面入手：
（1）加强组织与管理控制。具体包括：①建立安全稽核机制。在网络环境下企业内部控制的首要任务是保证网络系统的安全可靠与畅通。为此要对企业整个网络管理信息系统的各个层次（网络平台、通信平台、操作系统平台和平台）制定切实可行的安全防范措施。对系统操作的事件类型、用户身份、操作时间、系统参数和状态以及系统敏感资源等进行实时监控和记录，进行必要的权限设置，以便能够对各种不同的权限进行用户识别和远程请求识别。②上机操作规程。操作规程是指操作中应遵守的程序，是保证计算机网络系统能够正确、安全运行，防止各种差错的有力措施。主要包括软硬件操作规程、作业运行规程和用机时间记录规程等。③建立计算机资源访问授权和身份认证制度。即明确每个用户的安全级别和身份标识，并分别定义具体的访问对象，以实现系统内部的有效牵制。④加强系统人员的操作管理。在网络环境下，人作为系统主体是网络的基本动力和信息安全的最终防线，人员操作管理的重点是权限控制。系统管理员被赋予超级用户管理权限，主要负责系统软、硬件的管理维护和网络资源分配；操作人员应按照被授予的权限严格作业，不得越权接触系统；系统程序员不得进行业务操作，以避免人为因素或操作不当给操作系统带来不必要的损失和风险。⑤设置安全检测预警系统。即实时寻找具有网络攻击特征和违反网络安全策略的数据流，实时响应和报警，阻断非法的网络连接，对事件涉及的主机实施进一步跟踪，创造一种漏洞检测与实时监控相结合的，可持续改进的安全模式。
（2）加强网络系统安全控制。①硬件设备安全控制。硬件设备安全主要涉及计算机机房环境和设备的技术安全要求。应制定网络计算机机房和设备的管理制度、岗位职责和操作规程，严格禁止无关人员接触系统，专机专用；计算机机房应充分满足防火、防潮、防尘、防磁和防辐射及恒温等技术要求，关键性的硬件设备可采用双系统自动备份技术，以应付突发事件，保证数据的安全完整。②系统软件安全控制。严格控制系统软件的安装与修改，对系统软件进行定期的预防性检查，系统被破坏时，要求系统软件具备紧急响应、强制备份、快速重构和快速恢复的功能。③信息安全控制。会计信息安全的基础是密码学。按加密和解密算法所用的密码是否相同，将密码分为对称密码体制和非对称密码体制。后者在信息安全管理方面得到了广泛的应用。如通信线路上的数据流加密，数据库中的数据文件加密，访问者的身份认证，数字签名等。除密码学之外，模式识别的也在网络信息安全方面得到应用。如指纹识别、面容识别在身份认证中具有很好的作用。④系统入侵防范控制。为了防止非法用户对网络会计系统的入侵，应采取设置防火墙，身份认证和授权管理等安全技术，用以限制外界对主机操作系统的访问；用以隔离开内部应用系统与外界访问区域之间的联系，限制外界穿过访问区域对网络应用系统服务器尤其是对会计数据库系统的非法访问；加强原有的基于账户和口令的控制，提供授权访问控制和用户身份识别。⑤交易安全。对于无纸化交易，除了要加强网络安全外，还要从技术上解决第三方公正，政府从的角度规范公正第三方的行为，为双方的公正交易提供保障；提高企业内部稽核人员的计算机操作水平，开发内部稽核的软件，稽核软件要兼具灵活性和兼容性。
（3）加强和完善网络环境下的内部审计制度。企业内部审计机构是强化内部控制制度的一项基本措施，在计算机网络系统中，由于数据处理是“人机”对话的特殊形态，因而对内部审计提出了更高、更严格的要求。内部审计是在单位最高负责人的直接领导下，对集网络、计算机及信息处理为一体的管理信息系统进行职能管理，依照有关法律、法规及内部管理制度，对其合法性、真实性、可靠性和效益性进行相对独立的监督、检查与评价的活动。其主要目的是保护企业计算机管理信息系统所产生的管理数据的真实与可靠，保证网络上数据传输的安全，并对系统安全情况做出评价。
1鲍德纳，霍普伍德.卢俊译．会计信息系统[M].北京：清华大学出版社，2003
2张瑞君．网络环境下会计实时控制[M].北京：人民大学出版社，2004
信息技术与课程整合的研究现在已经不是新事物，它的优势我们都能理解，但在实际操作尤其是一些新兴课程如科学课的教学中总会遇到许多的困难，阻碍了这项研究全面有效而迅速地开展，一方面是因为条件的限制，另一方面就是因为老师们有畏难情绪，对网络环境下的科学课教学的认识有待提高，还需要大胆创新。
小学科学是课程改革中的一门新兴课程，它源于课改前的自然课，是我国基础教育中的一门重要学科。科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，课程内容很好地贯彻了“自主合作探究”的教学理念。“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”（《科学课程标准》）这些目标要在课堂上实现需要教师积极转变观念，营造不同于以往的一种全新的课堂。
教育部前部长陈至立说：“现代信息技术的崛起，对教育本身也会产生极大改革，使得人们可以不在学校、教室里学习，使得我们的终身学习以及主动学习有了更好的手段……”在《科学课程标准》中明确指出“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”网络技术的日益发展，催生着网络环境下的教与学已形成一种大的趋势，这里不仅是教学技术有了变化，更重要的是教学新理念在教学中有了体现。信息技术以其逼真的图像、动画、音效能营造另一个教室外的“真实的虚拟环境”，同时又以其灵活多变的交互性深深吸引着学生，将信息技术应用于科学教学之中，能使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。为此，笔者拟就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、利用特点，解决难点。
科学课上有众多的学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验。这些活动的安排教材编排者是考虑到了学生的年龄特点的，他们有能力完成。但有些活动过程周期较长，要在课堂上立刻看到结果是不可能的。例如，动物的生命周期这一单元的教学，以蚕为例来探讨动物成长过程。这一课题着眼点在于培养学生的观察能力，要求学生记观察日记。但每个同学养蚕的时间不可能一致，每个周期也有一些差异。教学的时间是固定的，这就和蚕的生长之间产生了一些矛盾。一位教师在教学《蚕的生命周期》这一课时，先让学生自己根据亲身经历谈一谈蚕的生长过程中间有哪些变化，然后教师将每个阶段的内容制作成影像资料，通过快速连续的播放，已经养完了蚕的同学重温了这一过程，有部分没有养完了蚕的同学也能了解到蚕的变化，具体感受到了每一个生命的成长都是令人惊奇的。在认识其他动物的生命周期时，教师选取了一些有代表性的动物（生命周期长短不同）不同时期的图片制作成电子图片让学生自主浏览，又提供一些网站让学生自己上网查找资料。采取这种方式来进行教学既让学生进行了自主的探究，又能不受学生调查时间的制约，从而保证了较好的教学效果。
科学课上经常会有一些实验要学生来完成，这些实验的操作过程因为学生的差异会造成实验的进程和效果各不相同。比如《造一艘小船》这一课，学生材料准备是相同的，但最后造出来的船各不相同，有的同学很快能完成，而有的同学不能完成。教师的演示只能针对大多数，不可能反复地进行。有一些实验也有一定的技术要求，如解剖植物的种子，不同的学生也会有不同的教师演示要求。面对这种情况，教师在课堂上利用信息技术的优势，将制作或实验演示分成几部分放在自制的网页里供学生随时调用，让人机进行对话，教师腾出时间进行实验结论的指导。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
二、丰富资源，激活思维
现代科学发展表明，综合运用各种科学的知识和方法研究某一特定对象，是当代科学发展的最有前途的方向。各种信息数量增大，知识种类增多，使人能产生丰富的联想，找到多种事物的交叉点，产生新的思路，提出多种设想，得出新的结论。当代最富有创造性的思维方式正是产生于各门科学相互结合的交叉点上。基于这方面的认识，我们在科学课的教学中无疑应让学生把教材变“厚”，从而达到厚积薄发的效果。建构主义学习理论认为：学生获取知识的过程是学生在一定的情景下，通过教师的指导和师生、生生协作、交流，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。在科学课上，学生要完成大量的实验与观察，资料的收集与分析，尽管不是每个学生都可能到实地去考察教材上呈现的内容，见到教材上呈现的实物或现象，但可以广泛地使用在线资源去进行探索。如一位教师执教《流动的空气》一课时，学生对流动的空气形成风这一概念已经十分清楚，教师和学生这时登陆“中国科普博览”（.cn）进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生对风有了全新的认识，在后面的交流中发言十分踊跃，各种资料不断地丰富，达到了较好的效果。
在科学课上充分利用信息技术既能让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。网络对学生来说是一座巨大的信息宝库，根据老师的指引他们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索。这一点是传统课堂所难以实现的。收集大量的信息后在小组内进行交流，互相讨论、补充、分析所收集的信息，在交流中激活思维，可以产生许多新的想法。一位老师教《空气和我们的生活》一课时，先让学生通过两个两个小游戏让学生明白人离不开空气，然后又让学生浏览自制的网页，找出空气和人类还有哪些关系。由于学生不可能在一定时间内浏览到所有网页，因此在交流时他们每发现一个新的内容就会提出自己的一些新想法。
三、优势互补，扬长避短
《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”从上面的表述中可以很清晰地看到在科学课中探究活动占在十分重要的地位。从教材的内容中也可以看到这一特点。教材中大量的实验既是对一些自然现象的认识，更主要的是要让学生在这些真实的或模拟的环境中掌握科学知识，具备一定的探究能力，形成良好的科学素养。
关于网络环境下的科学实验在前文已有简要叙述，在这里要说明的是利用网络进行教学是为了创设一种全新的科学课教和学的情境，网络还是教和学的工具以及研究和交流的工具，它不单是一种手段。如一位老师在教学《迎接蚕宝宝的诞生》这一课时设计了页面精美、内容丰富的网页，上课开始就以一段生命的变化视频片段引出生命诞生这一话题，然后让学生就“生命诞生”这一主题提出自己感兴趣的话题。在进行主题探究时学生利用教师设计的网页中的单元进行资料收集、分析，然后再进行交流。在网页中教师不是单纯地丰富教材的文字和图片资料，而是根据教学目标还设计了一个留言板，让学生将自己的收获及时地，极大地提高了同学们探索的兴趣和积极性。从教学的反馈来看，学生借助网络这一工具使得课堂容量可以无限扩充，学生也可以根据自己的实际情况来设计教学过程，不再是按部就班地进行学习，改变了学习方式，学生真正成为了科学学习的主体。
我们在看到网络工具的优势时还要注意《标准》中“使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识”这一句，科学家探究是离不开实验室的，网络是不能代替实验的。还是以上面这一课例来看，蚕的生长过程在网上收集或看到的只能是一般的，在实际的实验操作中肯定会有许多新问题生成，网络是不可能完全解决这些问题的。课堂上传授的知识多是前人已经探究过的，但在重复实验的过程中学生们完全可能有一些“意外”产生，而这些“意外”对于“形成尊重事实、善于质疑的科学态度”是至关重要的。学生可以借助网络收集相关资料对这些“意外”进行对比分析，还可以将自己的问题在网上供大家一起研究，有了一个理想的方案后再进行具体实验来解决问题，这样做才能真正实现科学课的目标。比如养蚕，教材上介绍了一些如何使蚕宝宝长得又大又壮的方法，可以肯定地是学生养的同一批蚕中不可能是每条蚕长得完全一样的大和壮，如果他们注意到了这一问题并主动进行探究，他们的收获是不是会很大呢？所以在进行科学课教学时，要注意发挥网络教学和实际的实验操作各自的优势，取长补短。
四、积极探索，摸清规律
在网络环境下，将科学课和信息技术进行整合是一种趋势。由于科学课的开设时间不长，故其整合规律还有待我们进一步探索，有许多具体的操作还值得我们深入思考：
其一：网页设计要为教学目标服务。学生在线学习时对那么多的信息有时有些茫然，有时点击了很多页面还很难有所收获，如何设计好网页能更明显的体现学科特点，更好地为实现教学目标服务可是我们要长期探索的一个问题努力。
其二：基于网络环境下的学习，教师的角色如何把握呢？从传统的课堂跨入网络环境下的课堂，教师主导，学生主体这一关系是不会发生改变的，但如何体现教师的主导呢？这是一个很关键的问题，需要我们在教学实践中不断总结并加以解决。
关键词：网络环境；高职计算机基础；网络应用实验
网络环境与空间和范围有关，有大有小，网络环境可以为人们提供学习和解决问题的场所。在现在的网络环境下人们可以实现资源共享，建立通信，为生活学习和工作提供了便利。高职计算机课程时高校学生所必修的课程，基础网络应用实验的构架设计是高职计算机课程中所必学的一部分。网络的普及为学习和工作带来了很多便利，网络知识的学习对学生尤其是高职本科生来说是很重要的一项任务。高职生是国家极力培养的为现代化做贡献的新有为青年，对网络知识的掌握显得更有分量。因此在现代网络环境下，做好高职计算机基础网络应用实验的构架设计对高职生甚至上升到国家层面都是很重要的。
1对新的网络环境的分析
网络环境有它自己的组合方式，它一般是由设施、资源、平台、工具、通讯等几个部分组成。多媒体计算机、因特网等为其设施。资源是一个泛化的概念，这里的资源指学习材料和学习对象，是经过数字化信息技术处理的多样化、可以实现共享的学习材料和对象。网络平台有它自己的呈现方式，是可以实现网络教学的软件系统。通讯是建构协商的保障，而工具是对学习者的学习问题进行解决的一个学习工具。现在市场经济快速发展，使得工作、学习、生活都是处于网络化的时代。人们看重网络的便利，以网络的发展和应用为中心寻求自身的价值。但是网络的发展环境并非是稳定的，在现代经济发展的条件下，构建和谐、健康的网络环境是网络发展亟待解决的问题，网络的便利为很多人带来利益。创建法制网络体系为人们提供了规范人们网络道德的有力途径，让他们在经济飞速发展的时代里真正找到自己的价值和意义。新的网络环境随着经济和人们的思想理念的发展而发展，网络环境的构造对一个时代的发展很重要，因为一个好的网络环境会给处在环境中的人们提供一个良好的发展平台，使他们在便利的条件下为网络的时代化发展做出更多的有价值的贡献。另外，对网络的监管机制也是很重要的一项任务。网络环境的创立与改善需要一定的监管机制为基础，网络化时代为信息的来源与渠道提供了广阔的空间，信息的安全性也受到质疑，因此对网络环境的管理与监督也是对信息安全性的一个关键性的保障。新的时代、新的网络环境，随着时代的发展而改善，把握好网络环境发展的趋势适时做出对计算机网络的改善，新的网络环境就是一个新的机遇。
2新网络环境下高职计算机基础网络应用实验的构架设计方略
在高校内，Intranet环境一般与互联网环境在客户端角度的操作完全一致。高职计算机基础的教学实验中对网络应用功能的需求难以满足，因此可以在高校内Intranet环境下李立勇架设相关服务器方式来解决高职计算机基础实验中的难题。通过对网络环境下高职计算机基础网络应用实验的构架设计需求的调查了解，在高校内Intranet环境中应该架设三种服务器，这三种服务器分别是Web服务器、DNS服务器和电子邮件服务器。在一些高校内，网络环境的一些硬件设施不是那么完善，因此根据计算机网络应用实验的构架设计要求，也为了给计算机基础网络应用实验的构架设计提供便利，可以把上面三种服务器叠加起来，应用到一台服务器的主机上。在实验局域网络的环境方面，很多高校有高职计算机基础实验室，并且基础实验室利用一定的方式构筑以它为单位的局域网。另外，很多高校的内部为了教学与办公便利及对信息化快速掌握和对外网站的管理，均不同程度地构建了学校内网，用于平常办公、教学、信息处理等内容，学校内网除这些职能之外，还可以兼顾高校内计算机基础实验的教学。首先，经过教师端服务器把实验室局域网和高校内的Intranet连接，接着在校内Intranet设立一台单独的实验教学服务器主机，集成高校计算机基础网络教学应用实验项目需求所对应的服务器。在高校内Intranet环境下，出于一系列因素的考虑，可以选用Windows2003Server这样的服务器系统平台，应用这个系统可以增强安全性，作为一个服务系统，是网络服务和应用人员的绝佳选择。在高校内，高职计算机基础网络应用实验的构架设计应用方面的需求主要有三个方面：其一，对一些网站的浏览与访问；对网站的浏览和访问是为了满足高校学生在一些知识或者问题层面的一些需求。其二，对Web资源的下载，下载的内容中通常都有一些文字、图片等。其三，满足在高校内进行一些电子邮件方面的应用，其中包括电子邮件的收发问题，邮箱的注册或对所收邮件的整理和处理问题等。在网站的浏览和对Web资源下载这两个方面，应该有Web服务应用于DNS服务应用结合起来协同实现。Web服务的主要参考价值就是能够满足高校内资源信息的需要而一些网站信息。而DNS服务则是针对学生的一项服务，它可以在学生进行实验机的Web的浏览时提供访问域名的分析。接下来是针对高职计算机基础网络应用实验的构架设计应用方面需求的第三个方面，这个需求需要Web服务应用、DNS服务应用和电子邮件服务也就是三个方面的需求服务应用同时工作才能实现。注册邮箱需Web页面，而电子邮件的服务就是提供与POP3协议相关的服务，最终在一系列服务的协同帮助下进行邮件收发操作。这些方案只有在具体实施的情况下才能发挥它应有的作用，因此对方案的提出是为了更好的实施到高职计算机基础网络应用实验中。
3结语
总的来说，新的网络环境下对计算机的发展要求提到了一个平台。鉴于此，在网络的大环境下，高职计算机基础网络应用实验的构架设计也应该有所创新。另外，高职生作为国家精心培养的高等人才，更应该利用网络资源为自己提供更大的发展空间和发展机会。高职计算机基础网络应用实验的构架设计不仅关系高校教学的便利，也关系到对高校内人才的培养，值得探索。
参考文献
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[3]战德臣,王浩.面向计算思维的高职计算机课程教学内容体系[J].中国高职教学,2014(7)：159-160.
[4]唐美燕.基于网络环境的高职计算机课程实验教学改革分析[J].电脑知识与技术,2014,12(12)：152-153.
关键词：网络环境角色内涵关系
随着计算机信息技术和网络技术的不断成熟和发展，网络教学已成为信息时代教育发展的重要课题。基于网络教学所具有的“交互性、开放性、共享性、个性化和协作学习”的特点，教师由传统的知识讲解者、灌输者转变为教学的研究者、引导者和协作者；学生由被动的知识接受者，转变为自主学习者、探究者。教与学也由传统的以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心转变为以“教师为主导、学生为主体”的相互关系。角色的位移和模式的转换作为更新教育观念的重要组成部分愈来愈成为教育界关注的焦点。
一、网络教学中教师与学生角色的内涵
（一）教师的角色
由于网络教学具有与传统教学不同的特点，从而产生了教师角色的位移。教师传统的权威性角色受到严重挑战,“传道、授业、解惑”的角色,被赋予了新的内涵：
1．研究者
在网络教学的环境下，为了学生的充分参与和自主学习，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源，即进行信息资源的设计，确定学习某种主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。这就要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，会对各种来源的信息资源进行反复研究、对比、过滤、精选、整合。而且还要研究学生的知识结构、学习意向、学习风格等，然后确定理想的教学内容、认知策略、教学步骤，最终设计开发出先进的教学资源，并将它们融于教学活动中提供给学生，从而真正保证网络教学的高效和优质，因此教师是网络教学的研究者。
2．引导者
进入信息化时代的教学，教师仅仅充当知识传递者的角色就会禁锢学生的头脑，限制学生的眼界，妨碍学生运用符合时代特点的先进方法掌握更多、更有效的知识。因此，网络教学中的教师角色必须做出适时的转换，由“教”转变为“导”，成为学生学习的引导者。引导帮助学生确定适当的学习目标，选择达到目标的最佳途径。指导学生高效地学习，掌握学习策略，培养学生自我调节、自我监控等能力，形成良好的学习习惯，避免学生在信息的海洋中迷失方向。创造丰富多彩的教学情景，激发学生的学习欲望，引导他们进入更深层次的探索和更高阶段的学习，实现知识、技能的更进一步提升。
3．协作者
建构主义的学习模式认为，学生对知识的建构不仅依赖于自身原有的知识水平与经验，而且还在一定程度上取决于学习伙伴之间对问题的共同讨论与理解。在建构主义的学习模式下，教师除了是教学活动的组织者以及引导者之外，也是学生的学习伙伴，学生与教师之间可以进行相互讨论，集思广益。通过这样的协作学习，教师和学生共同探讨并完成对所学知识的意义建构，而学习过程的思维与智慧就可以被整个群体所共享。因此，在网络教学中，群体协作学习是一个不可缺少的重要环节，教师不再处于控制地位，而是学生中的一员，是一个特殊的协作者，在适当的时候给以必要的引导和补充，使建构意义更趋完整。教师作为协作者在组织协作学习，建立良好、和谐的师生关系，在组织、监督学生间和师生间的交互方面起到了明显的促进作用。
（二）学生的角色
由于网络教学具有与传统教学不同的特点，学生的角色也发生了位移。传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生始终处于知识接受者的地位。学生的主动性、创造性无从发挥。通过网络的教学情景，学生由被动的接受者，转变为：
1．自主学习者
在以“学”为中心的教学模式中，学生首先应该是自主学习者。“在未来知识经济社会中，决定个体发展水平的，将取决于不断利用新信息进行自主学习、自我教育的能力，而非他固有的知识水平。”网络教学中，在教师的引导下，学生可以根据自己的兴趣、水平，发展方向，自主选择适合自己的起点、学习内容、学习目标及学习方法；自主选择学习时间、地点、进度；自主调用各种信息资源；自主协作讨论；自主建构新的知识；自主评价等等。而且由于网络环境具有丰富的信息资源、友好的交互性与即时反馈等特征，将极大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极、主动地参与，进行“探索式”的学习。在网络教学系统提供的良好的个别化学习环境中，学生不仅能进行自主、自导的学习，而且能有机会来应用所学的知识，甚至可以尝试自己的新思想，这样的学习特点正好与建构主义教学方法的真谛相吻合。通过这样的自主学习建立起来的知识，不仅有助于学生理解得更为透彻、掌握得更为牢固，而且有助于学生不断建构自己的认知结构，并在实践中更好地应用。
2．探究者
传统的教学活动以传授为主，以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动接受的学习方式。这种教学思想不承认学生的认识也是一种具有巨大潜在力的能动反映，从而扼杀了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力。
而在网络教学的自主学习过程中，由于学生的个性得到张扬，潜能得到发掘，创意得到保护，因此自主学习便成为一件充满发现、想象、快乐的事情，从这一深度看，学生的确是一个孜孜不倦的探究者。在探索、研究的学习过程中，他们创造了一种完全属于自己个性的学习方案和学习策略，并不断突破，不断获得新知识，不断发展自己的研究能力，由此引起的自我成就感，能更加激发出创造精神。在此过程中，学生的智力因素与非智力因素协同发挥作用。在智力因素中，敏锐的观察力，持久的记忆力、丰富的想象力、灵活创新的思维力对学生的探究活动作用重大；在非智力因素中，强烈的好奇心、求知欲、冒险精神、创造学习的热情、克服困难的毅力以及持久忍耐力，有助于学生的探究活动。
二、网络教学中教与学模式的转换
传统的教学模式是以“教”为主。体现为教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以教材为中心。这种模式强调教师的权威地位，教师对课堂教学进行全面控制，优点是可以使教师按照教学模式的步骤有章可循地展开教学，可以有效地引导教学向既定的方向发展。缺点是往往忽略了学生的主动精神，使学生始终处于被动接受者的地位，由于教师地位的过分突出，导致学生主体地位的隐蔽，教学过程完全由教师掌控，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。
网络教学的建构是以“教师为主导，学生为主体”的模式。教师作为教育者，在教学过程中对学生起主导作用。体现在教学内容、教学方法和教学过程都是由教师设计、组织和实施的。在网络教学中，教师由传统教学中的主宰者转变为学生自主学习的指导者；由传统教学中知识的传授者转变为学生建构自身认知结构、发展认知能力的帮助者；由传统教学信息资源的垄断者转变为学生获取学习资源的导航者；由传统教学中单一媒体、简单教具的制作者和使用者转变为以计算机、网络教学资源为工具的合作开发者和使用者。网络教学中，学生的地位也发生了改变，处于主体地位。所谓主体，就是指教学过程中以学生为本，将学生作为学习和发展的主体，让学生创造性的参与学习活动，以实现和促进学生自身的发展，有利于培养学生的能动性和创造性。这种模式使得学生不再是被动的学习者,而是通过自主学习、主动探索、分组协作，真正成为学习的主人。
三、教师的主导作用与学生的主体作用的关系
网络教学的过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程。我们在强调教师主导作用时，不能忽视学生的主体作用，因为如果没有学生积极主动地参与学习，教师的任何教育措施将无法落实，教师的主导作用就无法实现。反过来，我们在强调学生主体作用时，也不能忽视教师的主导作用。教育过程中学生“主体”地位的确定，决定了教师必须要充分发挥“主导”作用。因为学生是受教育者，他们的知识水平和能力有限，教师的主导作用有助于把学生的主体引向正确轨道。
实践表明，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，才能充分调动学生参与教学，实现教学效果最优化。也只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，最终使他们成为社会需要的人才。
四、结束语
总之，网络时代引发了一场深刻的创新教育革命，教育教学呈现出崭新的理念。网络教育冲击着传统教育，使网络环境下教与学的模式及相互关系都发生了转变，以“教师为主导、学生为主体”模式的建构，使教师与学生只有走出传统的角色，实现自身角色的位移与再定位,加强现代教育理论、学科专业知识的学习与研究，不断提高自身信息素养，才能适应网络时代教育发展的根本要求。
[参考文献]
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[2]黄荣怀.网络环境下的研究性学习[J].中国电化教育,2002(1)(2)．
关键词：网络环境；图书馆；信息服务
网络环境下中国的经济、科技和文化发展进入了一个全新的阶段，人们对信息与知识的需求与日俱增。这给图书馆的情报信息服务工作提供了发展的良好机遇，同时，也使习惯于封闭式服务的图书馆文献信息工作面临严峻的挑战，如何适应社会发展的需要，充分发挥其特色资源优势，使情报信息服务工作上一个新台阶，是摆在图书馆工作人员面前一个现实而又迫切需要解决的问题。
一、当下制约图书馆文献信息服务的主要因素
首先，图书馆管理者受旧的传统思想观念束缚，重藏轻用，现代化意识淡薄，缺乏创新思想，开放观念滞后，没有把信息服务工作面向社会开放，寻找市场，更好的满足读者需求，使图书馆获得新活力，增强社会效益和经济效益；其次，受图书馆行政管理体制的制约。长期以来，图书馆隶属于各个不同部门，受行政部门管理。由于这种管理体制，使局限于本部门、本单位服务，不对外开放。
二、网络环境下图书馆深化信息服务的对策
1.满足读者需求，提升服务品质。优化馆藏结构。严格把好进书关，谨防重复购置，杜绝盗版书，把有限的购书经费用好用活，用在刀刃上。图书采选时，学术性强的图书可扩大种类减少复本，对那些可读性强、普及、娱乐、休闲的图书适当增加复本来满足读者的共同需求。对某些通俗书籍的热潮不被动式地接受，更不迎合这种现象，适当控制总量。做到既保证馆藏图书的质量又照顾到读者的阅读需求。在公共图书馆中，读者群范围广泛，成分复杂，素质高低不同，其中不乏不拘小节、自私、缺乏社会公德之人，这些读者的存在势必增加藏书量的破损率，如不及时补充新书，就会影响服务效果。这就需要流通部与采编部沟通，及时补充藏书，缩短新书与读者的见面时间。同时图书馆采编部应参考读者意见，真正做到按读者的需求来安排和优化馆藏结构。在充分调查了解的基础上作出比较合理，便于操作又便于检查的剔旧制度来，使剔旧工作有章可循。经常地、有效地剔除不符合图书馆收藏原则的图书，可以消除滥竽充数和鱼目混珠，是优化馆藏结构的有力措施，同时也是对馆藏文献的一次审查，从中可以发现图书采购中的一些问题，以便提出改进措施，促进采购质量的提高。
2.更新观念，变被动服务为主动服务。深化服务，首先，更新图书馆工作者的思想观念。图书馆的管理者要变革传统的经验决策观念，改变以藏为主和封闭式服务，树立开放意识、商品意识，积极参与市场竞争，变被动服务为主动出击，变滞后服务为超前服务，清醒的认识到开展信息服务要与市场需求结合起来，积极参与市场竞争才有生命力。其次，图书馆员要更新观念，不断提高自身思想素质和文化素质，爱岗敬业，要有无私奉献精神和高尚的职业道德，开拓进取，专业技术精通，为读者热情周到服务的优良品质。
3.改革图书馆的各项业务工作，为信息服务创造良好的物质条件。（1）改革旧的传统服务方式。要变单一的书刊借还服务为多样化的文献信息服务。如开展情报预测和调研、定题服务、专题检索、参考咨询等项目。提高图书馆参与社会和经济建设的能力。（2）改革旧的传统文献加工模式。要变对出版物的浅层次描述为深层次的报道和揭示。如根据用户信息需求，对某学科、专业进行全面系统的调查研究、分析鉴别、归纳整理，最终以综述、述评和专题研究报告等第三次文献形式编写出来，提高信息产品的质量。（3）改革旧的传统工作方式。要变以手工操作为主的传统工作方式，为采用现代化的文献信息处理和传播手段。如利用通讯技术、计算机技术、光盘技术和多媒体技术等现代信息技术对信息资源进行收集、加工、储存、检索，以提高图书馆工作效率。（4）改变和调整图书馆员的知识结构。图书馆员由单一型人才向复合型人才转变。图书馆员除了具有图书情报文献信息专业理论知识和相关理论知识外，在计算机、外语和通讯技术等方面也具有较全面的知识和技能。图书馆应通过引用人才和在职培训、继续教育等方法，提高图书馆馆员的整体素质，适应现代图书馆信息服务的需要。（5）改变图书馆各自为政、缺乏联系的状况，实行馆际互借。任何一个图书馆都无法满足读者对信息的需求，所以要大力开展馆际协作，馆际互借，编制联合目录，建立全国或地区性信息网络和控制中心，通过计算机与各个图书馆联网，实现联机检索，共享信息资源。
4.宣传图书馆知名度，提高读者信息意识。图书馆要在激烈的市场竞争中求得生存、发展，开拓信息市场，使社会公众对图书馆信息服务能力有所了解和认识，就应该加强宣传，提高知名度，树立图书馆信息服务新形象。通过报刊、电视、广播等大众传播媒体，是传播图书馆信息服务形象，提高图书馆知名度的重要工具与途径。图书馆要经常邀请新闻记者参加图书馆开展的重要活动，通过媒体向社会公众宣传报道，宣传图书馆的价值和作用，让社会大众熟悉和了解图书馆的职能、文献收藏范围、信息服务内容、方式等，激发社会信息需求的欲望。通过举办各种社会活动进行宣传，图书馆可围绕图书馆信息服务的有关内容，举办新书展览和书评、学术报告、专题讲座、读者培训等，通过举办各种活动，向读者介绍图书馆信息服务的最新发展动态，使读者学习和掌握检索和利用文献信息资源的基本方法，培养提高读者的信息意识。
三、结束语
网络环境下，信息在经济和社会中的重要作用比以往任何时候更为突出，各行各业对信息需求日趋迫切，图书馆应适应新形势发展，抓住大好时机，不断创新、开拓、完善与提高信息服务水平，把图书馆建设成为适应知识经济发展要求的“能源”基地，使图书馆在未来知识经济大繁荣的浪潮中乘风破浪、扬帆前进。
参考文献：
[1]俞圭.信息时代强化学校图书馆服务功能做法一、二[J].图书馆工作与研究，2001，(1)
[关键词]学生管理网络化高职院校
自1994年我国正式接入国际互联网以来，互联网以不可遏止的发展态势快速进入人们的生活，让人们享受高科技带来的各种魅力的同时，也深刻冲击着人们的生活和心理，网络技术以其丰富的表现力，便捷的信息传递和充分的资源共享性，正日益成为了一个全新时代的象征并现实地存在和影响着学校、教师及学生，尤其是对正在成长中的高职院校所带来的影响不容忽视。
1网络对学生的负面影响
据中国互联网信息中心(CNNIC)于2008年1月公布的最新资料显示，目前学生在中国的互联网络用户中占28.8％；从上网用户的年龄结构看，18～30岁的青年人占49.9％，约占“网民”的半数；从文化程度上来看，大专及大专以上的又占了“网民”的36.2％。这些数据显示，学生已成了网民的中坚力量。
笔者曾对在校高职生做过一项调查发现，高职生上网大致有三种情形：一是看新闻，或者是获取信息，这当然是比较积极的一种，能较好利用网络资源，为自己服务；二是玩游戏，游戏对智力及反应能力的培养大有好处，但是如今游戏的逼真与刺激，非常容易让人沉迷而欲罢不能；三是网上聊天，OICQ又是一种非常盛行的聊天工具。而为什么同学们会对聊天情有独钟呢?当笔者问及这个问题时，一部分同学回答是“交网友”，其他的同学是和朋友联系。一位热衷于上网的同学说：“一般只要有时间我就上网，有时上课我都情不自禁地想着上网。”的确，在同学中，为上网，废寝忘食者，甚至逃课上网者大有人在。
据了解，在网络上主要存在三类污染现象：
第一是黑色污染，主要是政治方面的，其言论往往背离国家的方针政策，更时不时有直接攻击党和国家领导人的言论出现。
第二是黄色污染，其内容不言而喻，这方面信息往往容易引起青少年学生的高度关注。
第三是灰色污染，就是网聊现象，实际上网络聊天工具的泛滥正在给成长中的青年学生带来更多不利的影响，网恋现象时有出现。
2网络吸引青年学生的根源所在
网络对青年学生具有如此大的吸引力，其主要原因有：
2.1信息需求量的急剧增加
大学生处于人生的黄金年龄，渴望知识，而网络上资源齐全、氛围自由、不受限制的特性恰恰符合了大学生的要求。很多学生查资料不上图书馆，直接上网查询，网络的便捷性大大提高了他们的工作效率。
2.2娱乐方式的多元化
从网络诞生的第一天起，就注定了这里是一个多姿多彩的缤纷世界。最新的电影，最酷的音乐，各类明星八卦，这里是娱乐的天堂。很多人上网除了聊天外，还经常看电影、听音乐、玩游戏等。
2.3强烈的交友欲望
80后出生的学生大多是独生子女，个性鲜明，进入大学后渴望交友，希望别人理解自己，但又不愿主动与同学交往，闭锁真情，现实中没有太多的朋友。可是在网络的虚拟世界里，他们可以隐蔽真相和真心，与他人自由平等地交谈各种话题，还可以体会一呼百应的成就感。另外，现实生活的不如意容易让大学生产生烦恼，在网络里可以找人倾吐，很大程度上可以让学生从紧张压抑的心理状态中获得短暂的解脱。研究表明，社会疏离感与对网络的依赖性存在正相关系。
2.4现实与梦想的缓冲地带
在充满理想与激情的青年时代，也伴随很多的失意与落寞。学习生活的压抑，理想与现实的冲突，总会让他们产生挫折感，网络论坛可以自由讨论，网络游戏里的英雄人物呼风唤雨，这些都成了他们心中的虚幻愿望，满足了一定的成就感。
2.5对性的好奇
随着生活水平的提高，青少年的成熟期明显提前，身体性机能的完善使得青年学生容易产生性冲动和神经过敏，对异性产生好感，对各类性话题产生前所未有的兴趣。网络上流传的照片，敏感的文章标题，带有性暗示的链接都容易使得这些缺乏控制力的学生欲罢不能。网络的性教育使部分学生陷入了性焦虑。
3解决的对策和建议
高职生的年龄特点决定了他们对新、奇、特的东西充满好奇与兴趣。因而，为了防止因好奇心而导致的不良网络行为，同时也为了更好地杜绝西方国家的“网络文化霸权”和“网络文化侵蚀”，“堵”是首要的屏障。
3.1完善学校硬件设施，设立专门的学生网站，加强网站管理建设，宣传主流思想
3.1.1完善网络立法，加强对网络的监督
近年来，我国在这方面取得了一些进展，如开发了“东方卫士”、“网络警察110”等过滤软件，高校应该针对学校教育的特点，积极探索开发适合校园网的过滤软件。同时，还应该加强监督。如成立校园网上担任指导、协调、检查、监督作用的“网络警察”。
另一方面要结合本校实际，出台网络管理规章制度。首先，在“两课”教学中，增加网络道德教育，把管理和网络道德教育结合起来。其次，建立“乡规民约”。除国家有关规定外，还应制定一些校园网络规范，如《校园计算机网络管理办法》、《学生宿舍网络管理条件》，对违反规定者，分别给以暂停上网资格、赔偿损失、取消学生评优资格、给予处分等处罚。
3.1.2设立学生网站，创新形式，优化服务内容
学校可以设立专门的网络部，派专人实时更新校园网内容。针对学生对政治教育方面的网页内容不感兴趣的现象，可以开设匿名讨论组，以不违和国家的政策为前提，最大限度的给予学生讨论自由和人身隐私。重要的是教育者要从学生讨论中搜集信息、摸准学生的思想脉搏，使德育工作做到“有的放矢”和“对症下药”，增强德育工作的实效性。其次，可以适当增加校园网的娱乐版块，对校园网增设限时开放。
3.2强化队伍建设，造就高素质、技术过硬的网络学生管理工作队伍
首先，建立一支专业的网络学生管理工作队伍。一方面要强化队伍的理论建设，加强对网络学生管理工作的理论探索。另一方面强化网络技术培训，把学生管理与网络技术有机地结合起来。形成既具有理论水平和实践经验，又具有一定的科技意识和创新能力的复合型网络学生管理工作队伍。
其次，建立一支以“两课”教师为主体的学生管理工作队伍。专任教师工作在教学一线，他们了解学生的心理特点。同时，学生在专业学习过程中形成了对他们的信赖，使他们的教育容易被大学生所接受，激发大学生对政治信息的需求。因此，选择政治素质好、责任心强、网络技术水平较高的一线教师组成的学生管理队伍，深入挖掘网络学生管理的潜在吸引力。
再次，建立一支由大学生骨干组成的网络学生管理工作
流动队伍。在大学生中选择一批思想素质高、综合素质全面、网络技术熟练的学生骨干，让他们参与创建、维护、改版、升级等工作。
3.3加强对学生思想教育的正面指导
网络上的垃圾信息量之大可见一斑。国家虽然有很好的过滤系统，但道高一尺，魔高一丈，与其双方斗勇，不如让双方进行有效的沟通。因此，教育工作者应大胆创新，学习“大禹治水”的精神――堵不如疏。而这种“疏”是以教育为本的，主要可以从两方面入手：
3.3.1开设性教育课程与心理辅导课程
据一项上网内容匿名统计，有46％的大学生曾浏览过，其中的36％主动寻找过，11％的大学生承认有过虚拟。在校园里，“性教育”一直是一朵“羞答答的玫瑰”。中学里总是“谈性色变”、“避之不及”，而大学里性教育也没有专门的课程，就连我国最早开设性教育相关课程的同济大学也没有明确提出“性教育课”的名字，而是称之为《大学生自我保健》。但与此同时，处于青春期的学生们却对“性”产生好奇、甚至因为性知识的缺乏而走入误区。
因此，解决的途径之一是在高校广泛开设系统的性教育课，要让性教育课成为“老师大大方方讲，学生自自然然听”的课程。然而，据了解目前全国高校中开设性教育课程的寥寥无几。2001年，福建师范大学生物工程学院的江剑平老师，首次开设了我省第―个性教育公共选修课――《性健康教育学》，人满为患!但是，几年过去了，这堂课还是我省高校中的唯一。所以开设性教育课程是当前教育发展的需要，可以让学生养成正确的性观念。
其次，增加心理辅导方面的课程，设立专门的心理辅导室，解决学生各方面的心理问题。这种心理辅导可以是形式多样的。如北京师范大学心理咨询中心曾创造性举办的心理剧表演，就是一种团体咨询和集体心理治疗的形式。
3.3.2针对网络上热门事件进行机会教育，力求先发制人
关键词：新媒体时代网络文明网络文明志愿者阳光跟帖
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0046-02
在世界和平与发展的大趋势下，志愿者作为一种推动社会和谐发展的重要力量不断地发展成熟。中国青年志愿者行动已是一项与国际接轨、与社会主义市场经济同向并轨的跨世纪事业。随着新媒体时代的到来，网络志愿服务，也逐渐成为青年网民追求的生活方式和公益理念，实现了志愿服务虚拟网络与现实实践的有机统一。“网络文明志愿者”这个新兴词汇的出现，正是“新媒体时代”志愿者群体网络化的一种具象代表。
一、研究方法
（一）调查对象
此次抽取华中师范大学学生为样本，共回收500份调查问卷，在挑选出无效问卷后，得到441份有效问卷。
（二）调研问卷
此次调查以新媒体时代网络文明状况及大学生网络文明志愿者群体服务现状为基准，问卷共包括四个部分：第一部分调查大学生上网的基本情况；第二部分调查大学生对网络文明状况的满意程度；第三部分为大学生对网络志愿活动的认知；第四部分为网络参与及环境维护。
二、调查结果分析
（一）关于上网情况
1.电子信息技术时代和网络时代的来临
经调查，在上网方式方面：有9388%的人选择用手机上网，6939%选择用笔记本上网，1973%选择用平板电脑上网，1156%选择用台式电脑上网，没有人选择“不上网”这一选项。这说明，随着电子信息技术的发展，网络信息化时代的来临，网络对人生活方式的影响越来越大。兼具传统通讯功能（电话、短信等）和各种拓展功能的智能手机和4G网络的飞速发展，让手机上网模式被越来越多的人所接受。相较于传统上网方式，手机上网更加轻巧便捷，也更易操作。
2智能手机带来更加便捷的上网选择
在上网频率方面，每天的上网时间在5小时以上的人占总数的4422%，占比最大。每天上网时间在1小时或者以下的只占总数的748%。这说明，网络对人们生活方式的影响越来越大，已经成为现代人们生活中不可缺少的一部分。同样，智能手机在被人们当作一种上网工具的同时，其被依赖程度也越来越高。新时代“低头族”说的就是这种沉迷于手机的群体。网络环境也已经成为当代人生活的一部分，必须关注到这一领域的问题。
3网络化生活方式和生活习惯的形成
在调查主要借助网络做什么比较多时，有8503%的人选择微博、微信、QQ等社交活动，6803%选择打游戏、看电影电视剧等娱乐活动，6054%选择查资料、写论文等学习任务，6054%选择浏览新闻和时政大事。可以看到，通过网络进行社交活动、浏览各类新闻、网站的所占比例较大，并且在大数据时代，信息量巨大，网络可以满足大部分人的学习生活需要，这也催生了人们网络化生活方式和生活习惯的形成。
（二）关于网络文明状况
1.网络文明状况令人担忧
调查结果显示，有5442%的人认为当今网络环境较不文明，3741%的人认为当今网络环境较为文明，而认为十分文明的只有一个人，占比为068%。这说明，在广大网民心中，对于网络环境文明状况的基本认知，一半以上的人都认为网络文明状况较差。这就给网络环境的净化提出了新的挑战。
2.比较严重的网络问题
在网络问题方面，我们总结了最常出现的几类网络问题，主要是道德绑架、语言暴力、色情广告、盲目跟风、网络谣言、网络诈骗等。调查结果显示，认为最为严重的网络问题是道德绑架和网络谣言，都占总比例的7891%，其次是语言暴力和网络诈骗，分别占7551%和7483%，接下来是盲目跟风占比6871%和色情广告占比5578%。总的来说，依照问卷调查的结果来看，我们所列举的这几类网络问题都是较为严重的网络问题，是亟须解决和改进的问题。
3.网络环境的优化成为公众期待
基于对网络问题出现状况的思考，在“是否需要优化当下的网络环境”的调查中，有7823%的人认为当前网络环境应该优化，有1905%的人认为需要稍加优化。就是因为网络环境存在各种各样的问题，而这些问题都是与每一个人的生活息息相关的，因此，网络环境的优化是刻不容缓的。
（三）关于网络志愿服务认知
1大多数人有意愿参与志愿服务活动
根据调查，对于参与志愿服务的情况，有5578%的人参加过志愿服詹⒈硎竞芾钟诓渭樱1837%的人表示虽然没有参加过但也很乐于参加。参加过或者没参加过但不想参加的人占比分别为1156%和1429%。在行动上，参加过志愿服务的人占总人数的6734%，在态度上，仍然想参与志愿服务的人占总比的7415%。说明对于大学生来说，志愿服务仍然很受重视，大多数大学生都是支持志愿服务活动并且愿意在这上面投入时间和精力的。
2网络文明志愿者群体社会认同感不强
在对网络文明志愿者的认知调查环节，我们可以看到，对这个概念非常了解的人只占总数的272%，听说过但不了解的占比最多，有449%，而完全没听说过的也占总数的2449%。从这里我们可以看到，尽管团中央有相关的文件，推广网络文明志愿者的发展模式，以促进这一群体的发展和发挥作用，但就目前来讲，大家对这个群体的认知度和认同感还不够，了解程度较低，说明其服务效能还是没有发挥出来。
3.网络文明志愿服盏湫突疃――“阳光跟帖”活动的宣传缺失
“阳光跟帖”行动由国家互联网信息办公室、指导，中国青少年新媒体协会发起，旨在通过一系列的线上线下活动，倡导广大网民以社会主义核心价值观为标尺，理性评论、文明跟帖，壮大跟帖评论正能量，改善跟帖评论环境，形成人人争做“中国好网民”的良好评论氛围。根据调查结果，表示没听说过这个活动的人占总数的5306%，听说过但不了解的占2857%，表示一般了解或者非常了解的只占总数的1565%和272%。对于从属于网络文明志愿者群体的成员或者对网络志愿服务有所涉猎的人可能会去专门了解一下，但对于一般大学生来讲，知道这种概念可能也不会专门去研究，生活中没有类似的群体活动宣传，也很难做到对其了解。
（四）关于网络参与及环境维护的问题
1.智能时代推动媒体平民化趋势日益明显
根据调查，在被调查的群体中，只有2109%的人表示从不发表评论。这表明在人们浏览微博等互动软件或者新闻客户端时普遍会发表意见。这是媒体平民化的一种表现：从纸媒到网络媒体，人们接触新闻媒体的机会增多，各种新闻媒体进行互动的可能性也增大了。这也是网络信息化时代的一个必然现象，从博客到微博，从PC客户端到手机应用软件，新闻的实效性和便捷性显而易见，在智能手机和无线区域网络覆盖面逐步增大、各种第三方软件开发的进程不断深入中，人们随时可以浏览新闻，发表看法，表达观点。
2网络言论煽动性、引导性特征显著
在关于网络是否具有引导性和煽动性的调查中，认为极少有和没有的分别只占被调查总数的68%和34%。也就是说，在被调查的大学生群体中，绝大多数的人都认为网络是具有引导性和煽动性的。在网络时代，网络身份虚拟化、匿名身份等似乎给网民披上了一层“保护膜”，网络言论自由也成为网民想说就说、不吐不快的最大动因。不少人在网络上发表自己对时事政治、国家大事的意见和看法，当然，也有一些人会以网络自由为屏障，一些具有消极因素的内容，给网民和社会带来消极影响。
3.大学生网民对待网络问题的普遍态度或做法
根据调查，当被调查大学生看到对网络环境建设有不好影响的虚假、诈骗信息或者网络语言攻击等内容时，有6735%的人选择不理睬，2585%的人选择举报，只有204%和476%选择与之争执或者其他，这可以得出，大多数大学生网民是可以理性、谨慎地对待网络问题的。在遇见网络问题时，置之不理可谓是一个选择最多的策略，另外一个更加直接的方法就是举报，一般情况下，社交媒体软件或者新闻评论互动区都设有举报按钮，选择相应分类，如“垃圾营销、有害信息、色情、不实信息、违法信息、人身攻击、抄袭”等分类，就可以对其进行举报，这也为网络环境的净化起到了积极作用。
4.网络环境维护需要多主体参与
在关于网络环境维护的主体选择上，有7619%的人选择社会主流媒体，有6803%的人选择了国家政府机关、立法机关、司法机关等国家机器层面的角色，有5442%选择网络文明志愿者等优化网络环境的群体。这说明，在新媒体时代和信息化时代，网络环境的优化需要各个社会群体、各个阶层的共同努力；在大众认知中，社会主流媒体对网络环境的影响最大，网络信息化时代的来临使网民能够实时接收到最新的信息，而信息则是通过社会媒体进行传播，因此社会主流媒体对于网络环境的维护有着至关重要的作用。其次，国家机器使用行之有效的手段，加强立法建设、完善政策制度等，也是网络环境维护的重要主体。另外，就是本文中所述的网络文明志愿者群体，特别是大学生网络文明志愿者，也是网络净化的重要力量。
5.大学生网络文明志愿者群体服务有待优化
根据调查，对于大学生网络文明志愿者群体服务状况的评价，有4422%认为服务一般好，2109%认为群体服务不好，只有748%的人认为其服务非常好。这说明，在大众认知中，大学生网络文明志愿者群体的服务并不尽如人意，不仅是宣传力度不够，在意识上也没有认识到这一志愿群体存在的意义。而且在实践行动上，由于没有完备的发展计划和规程，也没有确定的发展模式佐以借鉴，大学生网络文明志愿者群体的服务仍有待优化，而这一群体也应该不断完善发展，为维护好网络环境出力。
三、结语
关键词：多媒体网络英语报刊教学教师辅导学生自主学习阅读能力
1.多媒体网络教学的含义
多媒体网络教学是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网络多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境［1］。多媒体网络英语教学具有众多的优势，利用信息技术将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现，使得听、说、读、写各种语言技能得到综合运用，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，激发学生获取知识的兴趣，并且使学习方式变为主动探究合作交流，提高了个人学习效率和教学效果，保证了大学英语教学的高质量的发展。
2.英语报刊教学的发展及其特点
信息时代，新事物层出不穷，只有通过报刊、互联网阅读新闻，收听广播，紧跟时事动态，了解变化的世界，才能学习最新的英语，迅速提高英文水平［2］。当今网络时代、英语热和国内英文报业的发展极大地促进了英语报刊教学，并且从英语专业课程发展为公共课程，英语报刊成为了大学生学习英语语言、了解英美文化的重要平台。正是因为英文报刊具有紧跟形势、题材广泛、内容新颖、语言现代等特点，决定了它对辅助英语教学具有不可替代的作用。
3.多媒体网络环境下的英语报刊教学的探索
建构主义认为知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，通过他人的帮助，利用必要的学习资源，最后进行意义建构获得的。多媒体网络现代教育的特征为建构主义学习理论提供了技术层面的支持，也体现了学习的自主性、情景性和社会性［3］。
英语报刊选读涉及许多学科，包括新知识和动态的社会文化知识，以及报刊文化和语言。笔者经过两个学期的英语报刊教学实践，在借鉴了前人经验的基础上，对该课程进行了初步探索，利用现代化的教学技术，实施网络环境下的教师辅导和学生自主学习结合的教学模式，取得了一定的效果。
3.1理论知识讲解和阅读策略的培养
先利用几周时间进行英文报纸阅读基本常识理论讲解，使学生从英文文体特征上把握其结构。一般英语新闻报道包括三个部分：标题、导语、正文，以及各自的作用与特点，结构、形式与种类。导语通常出现在新闻报道的第一、二段，是整个新闻内容的概括，而标题则是对新闻内容的高度概括和提炼。同时，对学生进行各种阅读策略的指导和训练，根据不同的阅读目的和材料调整阅读策略，如略读、寻读、预测、猜测生词和识别指代关系等。这样，学生对这门课的特色有了基本了解，再通过阅读策略的训练，他们就会迅速提高英语报刊的阅读能力。
3.2利用多媒体网络资源进行立体化的教学
报刊课程融听说、阅读、写作于一体，教学内容上，体现了多学科的交叉，涉及阅读、大众传播、新闻学、国际问题研究等。在教学材料方面，也表现出立体化的特点，例如使用纸质报刊、新闻网站和网络报刊、网络电台、博客与视频新闻等各种资源［4］。
因为是英语报刊选读是选修课，学生没有教材，所以英语报刊教学应选择在能上网的多媒体教室。在课堂上，教师除了演示自制的PPT课件，用幻灯展示部分教材内容外，还随时可以打开国内外英文报刊的网站，如NewYorkTimes，Times，ChinaDaily等报刊网站，更加直观、及时、有效地了解新闻动态。听、说、读、写四种技能相辅相成，因此除了阅读英文报刊，教师应打开英语新闻给学生听，如CCTV-9，BBC和VOA的国际英语新闻等。教师可以采取授课与学生自主学习相结合的方式。课上，学生浏览过或听过一段英语新闻后，教师设计相关问题，创设互动的教学环境，让学生用英语对所看到的新闻进行评论，用英语发表自己的观点和看法。这样不仅能锻炼学生的听说能力，还能培养其批判性思考的能力，做到学以致用。课后布置作业，在课上的前几分钟让学生用自己的话讲述或评议最近发生的重大新闻，或者不定期抽查摘抄记录，检查他们的课外阅读或收听新闻情况。通过这种大量阅读、收听、复述和评论等训练，学生就会掌握较多的新闻词汇和术语，了解不同题材的新闻内容与形式，进而提高报刊阅读的速度和理解能力。
3.3利用网络资源进行阅读
教学中笔者发现很多学生由于对新闻词汇陌生或误解，缺乏相应的文化背景知识等阻碍了他们阅读能力的提高，致使学习兴趣下降。针对这种现象，笔者建议让学生充分利用网络资源进行阅读，随意选择喜爱的内容阅读，如21stCentury网站：有精彩的双语新闻，可以英汉对照阅读；学习热门词汇，掌握地道英语；读报点津，解疑释惑语言难点，帮学生吃透报纸文章；国外的报刊杂志都有自己的网站。学生通过上网，可以随意地阅读感兴趣的各种英语新闻。网络资源内容新、信息量大，既有报刊内容，还包括与报刊内容相关的背景知识，而且操作方便，界面美观，对学生有较强的吸引力。阅读时，建议学生下载金山词霸翻译软件，遇到生词，鼠标一点，马上弹出生词的解释和读音。这样，省时省力，还可以提高阅读速度和准确率。同时，班级建立一个公共电子信箱，教师与学生、学生与学生之间可以互相交流读报的感受，发表意见或讨论、解释疑难问题等，极大地提高了学生英语学习的兴趣，并使听、说、读、写能力都有了不同程度的提高，也体现了学习的自主性、情景性与合作性。
4.结语
多媒体网络资源在英语报刊选读课上的应用取得了一定的效果，帮助学生养成了阅读、收听英语新闻、关心时事的习惯，提高了学生整体的阅读和听说水平，扩大了学生的英语语言知识量及信息量，激发了学生学习的主动性。同时，学生在真实的社会意义知识构建中，也在进行潜移默化的英语语言知识构建。在多媒体网络环境下，应该充分利用网络资源进行立体化的教学，让学生利用网络资源进行阅读，培养学生的学习自主性，真正有效提高英语报刊的教学效果。
参考文献：
［1］韩戈玲.关于多媒体课件辅助教学的思考.外语界，2003，（4）：40.
［2］周学艺.美英报刊导读.北京大学出版社，2003：1-7.
一、利用网络优势，培养学生的学习兴趣，激发求知欲
多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征。它能集文本、符号、动画、声音和图象等于一体，为外语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程和运动形式生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和拓展，减轻了学生的认知负担。这些既生动又形象的画面、纯正的口语以及得体的语言材料都在吸引学生的注意力，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态，从而提高学习英语知识的浓厚兴趣。
例如，在教学初中英语新目标英语Goforit七年级下册Unit6It’sraining时，我制作了大量有关天气和季节方面的图片，首先链接了一个四季的配乐的诗歌朗诵，让学生感受到四季气候的特点，接着播放了几个画面：wind刮风，rain下雨，snow下雪，cloudy多云，sunny晴天。同时在播放时，点击相关的单词，可以朗读数遍，学生跟读几遍，这样学生在不知不觉中就学会了这几个单词，自然而然地引领学生融入英语学习的情境之中，大大激发了学生学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
二、利用网络优势，培养学生的自主学习能力
教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。教师可以运用多媒体技术让学生之间进行及时的交流，之后教师再执导学生从网上查阅有关材料，并对相关信息进行整理和加工，从而使学生更深刻地理解和掌握本单元所学的内容。此外，以网络或光盘为载体的多媒体课件能将学习从课堂扩展到家庭。从网络或光盘中得到的教学信息不仅可以解决学生所遇到的各种问题，而且学生还可以进行自测，随机检查学习效果。互联网上的信息多样性，学生就可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，从而提高教学效果，拓展了学生的知识视野，使他们自主地学习，培养了学生的主体意识，从而实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。
三、利用网络优势，优化教学过程，提高课堂教学效率
运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不用形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。转贴于我认为以下情况尤其适用：
1、导入新课
“良好的开始是成功的一半”。轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。有效的导入设计可以在开课后不同程度地激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。不同的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。以下是几种有效的课堂导入：⑴利用图片、影象、图像和学生熟知的事物导入。（2）利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境。（3）复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。例如，我在讲初中新目标Goforit!Unit11SectionA时，利用几幅动作的图片教学词汇run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。
2、运用多媒体教学突破重、难点，提高教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学会爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点又将难点化难为易。
3、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录象，标准的发音更具吸引力，录象声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。