【关键词】大学生；择业；博弈
一、问题的提出
改革开放以前，乃至改革开放以后的很长一段时期，大学生基本上是不愁工作的，国家包大学生的分配，只要其不十分挑剔或服从国家分配，每个大学生都会有工作。但是，现在则不同了，随着大学生的不断增多（每年已有600多万的大学毕业生），国家已不再包分配了，然而代替其的是大学生自主择业。当然只要大学生们不挑剔，每个大学生基本上也能够找到工作。但是每月只有1000多元的工资乃至几百元的工资，甚至只够吃饭的，连租房都不够。类似于饭店的服务员，大学生们基本上是不能选择的。如果选择这样的工作也是浪费人才。当然，有些职业刚开始挣的少，以后有发展前景，则会挣得多一些，大学生们也不是不可以选择。那么当今大学生如何择业就成为一个很重要的问题。
二、大学生分类及职业选择的方向
虽然同是大学生，但其也是千差万别的。众所周知，同一个班里学习最好的学业生可以教学习较差的学生。所以大学生择业不可一概而论，而要分类进行。但由于篇幅所限及调查的难度，又不能分得太细。如文科、理科、重点院校、一般院校、男生和女生、专业、兴趣爱好、特长等等，简直是太多了，且需要大量的调查研究。这样亦难做得尽善尽美。为了简便又能够说明一定的问题，本文以博弈的角度将大学生分为三类。
第一类是在大学里已经培养成了具有核心竞争力的大学生。如北大、清华、哈工大等国内一流高校中的电子专业、核能物理专业等的学生。
第二类是现在尚无核心竞争力，但是未来或参加工作后可以打造出核心竞争力的学生。
第三类是一般大学生，即很难打造出核心竞争力的大学生。
第一类大学生择业不成问题了。但是本行业当中亦存在竞争，现在拥有核心竞争力，并不等于未来或永远拥有核心竞争力。所以这一类大学生还是需要不断努力来保持其所拥有的核心竞争力不致于丧失。正所谓中流击水不进则退。另外，现在非常流行的一个词叫“拼爹”，其爹有很大能耐的大学生也应当归为第一类，其择业当然也不成问题了。但这一类大学生也应当打造自我的核心竞争力，至少应有一技之长。因为爹不会永远存在。
但是有些人的核心竞争力是较为显见的，而有些人的核心竞争力是较为隐蔽的，需要自己挖掘和别人发现，即伯乐发现千里马，人常说千里马常有，而伯乐难寻啊！
在中国有一个小女孩，老师说她是笨蛋，其父母把她带到了美国，美国的小学校正好有钢琴课，老师发现这个小女孩是钢琴天才。钢琴天才不需要学那么多数学啦、语文啦、物理啦……
还有一个小男孩用鸡蛋打首相的故事。这个小男孩正要睡觉的时候，其附近一位首相正在进行竞选下届首相演说，搅扰得这位小男孩睡不好觉；于是男孩拿了鸡蛋出了家门，并把鸡蛋掷向了这位首相，正好打中，鸡蛋洒了首相一身，保安立即上前把小男孩按住，这位首相并没有发怒，而是让保安把他放了。第二天首相给棒球协会打电话，推荐其培养之。首相发现了这个小男孩是绝对的棒球投手。果然，不久这名小男孩成了著名的棒球选手。可见伯乐的重要。
还有一个例子，那就是《射雕英雄传》中的郭靖，郭靖最早的师傅是江南七怪，江南七怪都觉得郭靖太笨，后来马道长收其为徒，马道长看出来郭靖是练武的料子，大智若愚。而江南七怪教的不得法，最后如马道长所言，郭靖成为一代武学名师。
三、大学生择业博弈
其实，真正需要择业博弈的是第二类和第三类大学生。其实我们的老祖宗早就给我们大学生择业定出了原则。那就是田忌赛马的故事；用一等马赢对手的二等马，用二等马赢对手的三等马，而让三等马输给对手的一等马。这样就二比一，从而赢得了赛马。
有一位学生，在某省的重点中学里总是打狼，后来考上了一所三流大学，但她的同学几乎都是一流大学，后来学校推荐他去了英国留学攻读硕士学位。其中学同学多数没有这样的机会。正是因为她在三流大学学习。倘若在一流大学其不可能有这样的机会。
有一位高校的副校长，当初考的是三四流大学，后来留校任教，到英国留学，又考上了博士，当上了院长和校长。倘若他当时考上了一流大学，未必有这样的机会。
其它大学生择业就应该这样。如果反季购买衣物，即冬天买夏天的服装，夏天买冬天的服装，你会省很多钱。
当年在井冈山上写的“中国红色政权为什么能够存在”实际上已经为我们第二类、第三类大学生指明了择业的方向。在文章中分析：大城市、中心地带、敌人势力强大，红军很难与之竞争乃至生存；只有山沟乡村，敌人势力薄弱，且当时中国大地军阀混战，顾及不了那样的地方，所以只有在那样的地方才能够发展壮大，星星之火也可燎原。
这同大学生择业是一个道理。一个人的技艺或长处可能有多种，某种技艺或长处对于你本人的其他技艺或长处来说是最优秀的，可是在某个人群或某个行业当中却不是最优秀的，也许是较差的。而某种技艺或长处对于你本人的其他技艺或长处来说并不优秀，可能较差；但在某个人群或行业中却是较为优秀或有发展前景。所以大学在择业时应选择后一种情形。这就是经济学中的缺者为贵！
在大学生择业中应注意以下几两点：
（1）智力和兴趣爱好的统一
智力有点先天性的。大多数人的智力基本差不多，只是哪方面强哪方面弱而已。鲁迅和郭沫若都是学医的，但他们在医学和数学等方面智力不行，且他们也未必爱好；他们爱好的是文学，且在此方面其智力亦上乘，所以他们在文学方面成功了。往往在某一方面，非常好，但智力在这方面却较差，这样的例子也是诸多的。
大科学家诺贝尔奖得主杨振宁先生最初喜欢实验物理。当年追随着美国著名大学教授，并成为他的研究生。但杨振宁在实验物理方面的智力较差；做实验，机器停了，他的同学踹一脚就好了，他问人家为什么？告之：感觉。他的导师和同学发现其在解理论物理题时非常之优秀。后来其导师劝他改学理论物理，实验物理僧多了粥少，不容易出成绩。但杨振宁不喜欢理论物理。他导师说，智力是天生的，兴趣爱好则后天可以培养。杨振宁在大哭一场后，改常理论物理。一年后，杨振宁出成果了。
智力和兴趣爱好统一，这样选择的职业才有利于大学生们的发展。
（2）扬长避短
有一位研究生毕业后分配到了政府机关，但他的性格倔、犟、硬、碰、不会溜须拍马、阿谀奉承，又不善于学习这些，可能学也学不会。所以在政府里边混的很不如意。但他的口才不错，又是师范本科毕业生；因此后来他选择了退出，到高校当了一名教师，混得还算可以，心情也舒畅多了。这就是扬长避短，人一生并不一定干这行不行，干那一行就不行。
英国前首相丘吉尔曾经被两个小公司炒鱿鱼。他不是当公司职员的料，而他是当首相的料。丘吉尔口才特好，而且善于交往、处理各种人际关系。在二战期间，是丘吉尔领导英国顽强抵御了德国法西斯的进攻；丘吉尔当时的名言“坚持到底，永不放弃”，至今仍留在人们的记忆中。
原来的中学课本上有一课叫“冯婉贞”，说的是冯婉贞等率领的民众与洋鬼子的作战，婉贞了解到他们的长处是近战，而洋鬼子们的长处是长枪大炮，善于长距离作战，于是婉贞他们埋伏起来，等待洋人接近之后，一齐冲了出来，于是打败了洋鬼子。当然最关键的应该是知道自己和敌人的长处和短处，方能做到扬长避短。
当初的满清政府如果有这样的“知已知彼”，也不会叫洋人打成那样，不断地割地赔款。
这就叫知己知彼，百战不殆。若不知道自己和对手的长处和短处，那方如何能够扬长避短呢？
（3）扬长补短
“短”有时候是不能弥补的，有时候确是可以弥补的。后一种情形则不是扬长避短，而是扬长补短。如日本的汽车业。汽车有两个关键部件，一个是发动机，另一个是离合器。这两样日本都处于劣势。发动机最好的是美国的，而离合器最好的是西德的。这就是日本汽车业的短处。要么就不发展汽车业，可扬长避短；要发展汽车业，必须在这两个关键部件上超越美国和西德，即扬长补短。日本人做到了，在这两个部件上都超过了美国和德国。
像经济学中的木桶原理是一样的，木桶盛水的量取决于最短的那一块木板。
孩子无法成就未来多是受害于爱的关照
下面这一幕，我们应该并不陌生：
一小学门前。众多接孩子放学的家长正在互相交流，有一位母亲说：“我原来不反对我家女儿当班干，可是现在，孩子一周要学奥数、学声乐、学琴，还是校广播室播音，我觉得当班干事太多太杂，而且现在的老师把什么都交给孩子管，自己却游手好闲！孩子那么小，顾得了工作，就顾不了学习，学习成绩肯定会受影响，因此，我还是代孩子推掉了。”
但是据调查，在一个5～6岁（幼儿园大班）和7～8岁（小学一年级）之间的两个班级，愿意当班干参与班级管理的人数占86.4%,对自己有信心能当好的占61%。可见，虽然孩子年龄小，但他们一样渴望自己有一番作为，受人重视。
让我们再来看另一组生活实录：
朱明的孩子朱景琦上初中后，班主任看到他成绩较好，不是调皮捣蛋的孩子，而且体格高大，就有心培养他当班长。孩子回来问家长，父母一想，孩子虽然肯用心学习，但生活中缺乏活力，应该锻炼锻炼，就很支持，并且表示：遇到任何问题爸妈一定会帮助他的。于是，朱景琦信心百倍地上任了。刚开始，孩子常感到力不从心，但是半个学期之后，他入了门，班上工作做得越来越好，自己的成绩也一直保持在全年级前30名，与学校老师的关系也搞得很好。刘强惊奇地发现，孩子迅速地变成熟了。
……
我（一名小学老师）在管理小学一年级班时，面对的是来自各学前班的孩子，孩子们相互不了解，一方面个个都积极表现，一方面从心里缺乏稳定的自信。我首先在班级管理上充分发挥孩子们的积极性，通过人人参与管理建立孩子们的自信，促进孩子们之间的相互交流与合作，使孩子们很快地融入到团体中。我根据班级情况设定了许多岗位。如班长、中队长、小队长、组长、卫生员、各科代表、图书角管理员、班报编辑、路队长、值日组长、绿化员、门窗组长等等。然后依据自我推荐和民主选举的原则确定人选。实践证明效果很好，当然老师需要不断地完善监督和指导。
儿童心理行为研究专家及教育理论工作者证实，让孩子为班集体服务首先体现了对每一个孩子的尊重，使每一个孩子都形成一个基本认识：我能够胜任这件事，虽然有缺点，但我一样被人爱。它使教育的角度发生变化，即孩子们由被动转为主动，施教效果非同一般。同时，也培养了孩子的集体荣誉感，让孩子学习协调、合作，领会和平共处的精神；而且也正因为尊重，孩子的自尊被激发起来，他们变得能够更自主地控制自己的情绪，朝着你期望的目标去塑造自己。
21世纪人才市场中的CEO战略优势
在法国有三所著名的培养高级人才的院校，L’ENA（译音：雷纳）法国国家高等行政学校，以培养高级行政官员为目标，L’X（译音：利克斯）法国高等综合理工学校，培养高新科技工程师和决策人才，HEC（译音：阿烁塞）法国高等商业学校，培养高级商业主管，他们成为支撑法国人才大厦的三根顶梁柱。无一例外地是，他们非常注重学生的领导能力培养，并将此教育理念称之为“CEO战略”。一位L’X毕业生（如今担任总裁职务）回忆，1976年两年基础阶段强化训练临近结束，为了开发他的领导潜能，学校安排他到德国境内一个高炮军营任少尉军官，独自领导30多名军人监护机场。这些兵士当中，职业军人占多数，他们的年龄和经验都比他这个23岁学生官的资格老得多。秀才碰上兵，怎么管理？怎么能让他们尊重自己，对自己的命令真心服从？L’X给了他一个无法回避的考验。年轻少尉想尽办法适应现实，挖空心思调动自己的智慧和潜能。这场荷枪实弹的考试历时七个月，结束时，军队上级对他的领导才能给了一个满意的分数。这个分数是他从L’X毕业不可缺少的。
事实上，21世纪以来，一个人早年的“领导”经历，或在家族、伙伴活动中所表现出的领导才能，比智力或学业成绩更能准确地预测未来的成就。
美国名牌大学录取新生的标准为考试成绩、平时成绩、课外活动和推荐面试评分各占1／4；而企业从毕业生中招聘新人时，则更看重组织能力、领导能力、社交能力、独创能力和个人特长等素质。有时候面试就是企业或研究机构的专家同数名应聘者在一起喝咖啡，一两个小时天南地北地“闲聊”足以显山露水，反映出个人综合素质的差异。在国内中南工大某学院学生会招聘现场：预设职位70个，参加竞聘的300多人，拉选票、演说、晋见老师……能想到的竞选方式都用上了。因为，奖学金评定细则中有这么一条：学生会主席团成员总评成绩加0.5分，部长级加0.3分，干事加0.1分……而且这一政绩对于总评成绩中“平时表现”占的10分来说，也是颇有力度的。
CEO战略的关键因素
CEO，首席执行官，我们把它定义在“领导”这一权力职位的意义上。CEO战略也就是对一个人领导才能的培养，也就是使他经过这样的培养，能够领导团队成员通过相互间的协调配合来完成既定目标的能力。
领导科学认为，领导的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。非权力性影响力又个人影响力，这是人本管理的重要方面。它指的是由领导者自身所具备的品格因素、能力因素、知识因素和感情因素等构成的内在的影响力，其核心是德和才。在其影响下，下属的行为常常表现出信任、自觉、顺从和追随的特征。
因此领导者本人的独立、人格、社会使命感、事业心等对下属所产生的影响力，成为非权力性影响因素的关键，而这些品质和素养正是在一个人成长的关健期造就的。
独立性很显然，现在的儿童其生活环境使得他们缺乏足够的独立性，而这一点正是一个孩子想在群体中取得稳固的领袖地位的基本因素。我们常常可以看到或从自身童年经历的回顾中意识到，一个同伴若事事都很通晓，而且奋勇当先，他的身边必定会有追随者，虽然他们也许只是一群精力旺盛、永远给别人制造麻烦的捣蛋鬼，或许是喜欢安静的享有共同爱好的一个小团体。
当然，4岁以下的孩子不论从情感或生活自理、社会认知上完全脱离父母也不是瞬间发生的事情，6岁大的孩子在某些方面对父母的依赖程度还是很强的，但是如果你有足够的意识，当你的孩子强烈要求得到更大的独立性的时候，你完全可以庆幸，并建设性鼓励他们进行更多地思考和实施他们的梦想。
关心弱者、自我控制的修养（××集团总裁自述）我记得在我6岁时，我所居住的院里住着四五个差不多大的小孩。有一个后楼的小姐姐不知得了一种什么病，类似于现在的软骨病，浑身缺乏力量，奔跑对于她来说显然是力不从心。她没有一个朋友。在和小伙伴们追逐嬉戏时，我常看到她站有楼洞里，默默地看着我们。后来，我走近她，使她成为我们中的一员，发现她是那么聪敏，渐渐地快乐代替了她脸上的忧郁。当她被大家所接纳时，我突然觉得我在伙伴中变得举足轻重起来，我的威信因这件事而陡然增强。
这件事后来让我明白，其实每个人内心深处都有脆弱的地方，都希望跟随一个能够看到弱者并愿意帮助他的人，并且这个人一定公正、仁爱。
社会使命感每一位学生跨入L’X，随之肩负起神圣使命：为祖国，为民族，为社会。L’X创办二百多年以来，对法国的政治、军事、科技和经济的发展作出巨大贡献。现今，法国50家最大企业集团中的总裁有一半毕业于L’X。1997年5月随希拉克总统访华的大型企业集团总裁之中，L’X的毕业生超过了三分之一。人们不会忘记，20世纪70年代初期，为了彻底摆脱世界石油危机对法国的威胁，L’X的研究中心成功地开发了核能发电。如今法国的能源消耗将近80％来自核电。法马通核电集团总裁是L’X毕业生，核电领域一半以上的工程师都由该校培养。L’X将法国的核电科技提高到世界首位，捍卫了法国的国家独立。这是他们为之终生奋斗和奉献的目标。
当然，一个未来的优秀的CEO人才，除上面论及的品质外，创新精神和决策能力、开阔的胸怀、较强的自律性且做事有恒负责、遇事沉着、行动充满魄力、信念坚定、有维护团结的精神、并且喜欢以审试的态度看待一切现有的理论与事实并予以新的评价，不轻易判断是非等等个性特征，共同构成了其完整的非权力影响力。
每一个孩子都具有成为高级领导人才的天分
不同时代的要求、特定的教育目标、社会的性质以及社会现实状况等，决定着德育的内容。德育是培养人格的，这点毫无疑问，但着重发展和培养人格中的什么，则存在不同的看法。
我国传统的德育，是一种道德性单一发展的模式，即以伦理为核心，以人为载体，把人抽象成为人的道德性，从而规范人的道德性发展目标，并通过一整套道德规范使人实现道德性的发展，这种模式是我国儒学以后各代道德教育的主流。另一种模式是经济性单一发展模式，其要点是把人的发展变成一种外在的发展过程，所关心的是人的认知能力，而忽略人的内在的道德和精神的发展，把人变成改造和征服自然的工具和经济增长的依附。然而，多少年来，我国德育长期处于不平衡、不稳定状态，忽而强调德育的政治性，忽而又强调德育的经济性，未能真正明确德育在个体成长中的应有作用。
我们认为，德育的内容要适应时代的需要。时代的进步向人的发展提出了全面的、综合的要求，这个全面的、综合的要求包括两方面的含义：一方面是个人的价值得到充分的发展和完善；另一方面是适应社会的发展。
然而，在我们传统的德育中似乎很少提到个人自我价值的发展，而只是一味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的公德，强调伦理对个体的制约性。
在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念也已随之发生了一定的变化，即在市场经济的发展、进步的同时，人们原有的思维方式、观念也发生了变化。如价值观、人生观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注重实惠，只重眼前利益，追求物质享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，把物质待遇的优劣作为衡量一个人有无价值和价值大小的唯一尺度，从而出现了“拜金主义”、“功利主义”、“金钱至上”等不良思想，而把人应该遵守的基本道德置于脑后。
在这种情况下，有人希望藉我国丰富的道德遗产，把传统的道德价值再以原则的形式加给儿童，也不管适应不适应当前的形势，把“忠孝”、“本份”、“规规矩矩做人”、“老老实实干事”等思想灌输给儿童。诚然，你我们有优良的道德传统，但现在更重要的不是一味地继承，而应该赋予其新的内容、新的涵义，即道德价值的现代化。在这一点上，日本做得比较成功。他们将传统的效忠天皇的精神转化为效忠企业的精神；将武士道精神转化为向科技锲而不舍的进取精神；将传统文化转化为合金文化；将急功近利的价值观转化为质量第一，服务第一，以优取胜，利益共享的新价值观，从而推进了社会的进步和现代化的进程。我国在这方面有比日本更大的优势，应该使之发挥出来，让传统的道德价值为现代化服务。须知，我们要培养的是社会主义的建设人才，不是夸夸其谈者，也不是默守成规的“儒夫子”，所以必须要把中国传统文化和现代文明有机地结合起来。
当然，要真正做到这一点并不容易。在市场经济这个大转盘中，幼儿还没有形成自己的世界观、价值观，不可避免地要受到社会不良因素的波及。正如皮亚杰在《儿童道德判断》一书中指出的，儿童的道德形成是一个由他律到自律的过程。儿童在6岁前，多是他律，慢慢地才形成自律。儿童正是在观察父母及他人处理日常事务中学会处事的态度和对道德的初步判断。
综上所述，现阶段在幼儿德育任务的确定中存在着几个需要思考的问题，即怎样使幼儿既继承优良传统又具备适应下一世纪社会发展的各种能力？在幼儿道德教育中如何能使他们免受或少受市场经济中一些不利因素的影响，而培养在社会主义市场经济中必备的能力？
事实表明，在实施幼儿德育的过程中，仍有几种情况是普遍存在的，这些情况不仅会对幼儿良好道德观的形成产生不利的影响，而且也增加了幼儿德育的难度：
其一，在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是，具体到实际当中，有不少教师仍然把自己高高地凌架于幼儿之上，动辄对孩子发号施令，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，无一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？
其二，在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥。在家庭中，由于孩子是独生子，不少家长对孩子的一切采取包办代替的办法，理由是，孩子年纪小，应避免出危险；上学的孩子功课重，不能再增加孩子的负担。这样做，似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑子、事事依赖他人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到，使幼儿从小到大毫无竞争意识，如此下去，又如何适应当今和未来的社会？
其三，在市场经济的影响下，不少家长的价值观、人生观都发生了很大的变化，反映在对孩子的教育上，出现了不正确的教育方法和教育手段，如，不加选择地滥用奖罚手段，不恰当地使用物质奖励等等。一些家长还把金钱观念直接用在了孩子的身上，如让孩子完成作业给多少钱，帮父母干一件家务给多少钱，考第几名给多少钱等等。这样做的结果是完全混淆了孩子的道德认识，使孩子错误地认为金钱就是一切。
这些问题的存在，与当前社会现状和经济潮流的影响有着极大的关系，我们不可能完全杜绝。但是，现阶段，我们在对幼儿进行德育时，不妨从这些方面多加注意，在传统做法的基础上，正面地赋予幼儿德育新的观念，改革幼儿德育的内容及方法，从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，以及动手、动脑、合作、公平竞争等能力入手，使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐，适应市场经济对人才素质的要求。
为此，幼儿德育可否考虑采取以下几方面的对策：
培养幼儿参与、竞争的能力
要使儿童将来具备竞争能力，就必须从小培养其良好的心理素质和品行，培养他们自强、自立以及吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的毅力和顽强拼搏的勇气。如让他们从小锻炼与伙伴的公平竞争，不轻易放弃目标，以培养幼儿的竞争意识和知难而进的精神。不要将孩子闭塞在小家庭或一个小环境中，“两耳不闻窗外事”只能培养出呆子、蠢才。
人际关系的指导
未来社会是一个信息社会，生活节奏加快，各种竞争加剧，人际关系复杂，结果不具备健康的心理素质以及良好的交往能力，就难以适应未来的生活。因此，教孩子处理好人际关系是很重要的德育内容。再则，在竞争的社会中，合作的精神愈显可贵，它是关系到一个
人事业成败的关键。而现实中，我们的教育在这点上是很薄弱的，无论是幼儿园还是家庭，都未能给予足够的重视。加之城市居住环境的改变，家长往往把孩子关在家中，孩子之间从小缺乏合作的机会，合作的精神也就难以培养，孩子所表现出的要么是争强好胜、任性自私，要么是郁郁寡欢、自甘落后，至而随波逐流，因而教给孩子处理好人际关系的能力显得尤为重要。
对儿童性格的指导
由于社会竞争加剧，家长在孩子的教育问题上也存在着竞争。有的家长为了让孩子有出息，于是对孩子过于严格，搞专制，久而久之使孩子孤僻、压抑、自卑、胆怯、多疑；而一些家长则过分宠孩子，使之妄自尊大、急躁、好冲动、固执等。这些性格都不利于个体走向成功。在这方面，我国教育界及社会各界已给予了重视，并采取了一系列的措施，如“跨世纪中国青少年雏鹰活动”，旨在培养孩子们具有“自学、自护、自理、自强、自律”的能力，这些措施不但把社会进步和发展的要求提了出来，而且结合了传统的“服务、助人、求真知”等内容。
走进****幼儿园里，走进这个装点的像童话世界一样的小天地，问问快了天真的孩子们为什么喜欢这个幼儿园，答案通常是：好玩，老师喜欢我，我又得了两朵小红花！我画的画挂在教室里了！我们班有好几个奖状！还有奖杯呢……从孩童的天真的答案中折射出这个幼儿园温暖、可亲的氛围和***示范幼儿园、乌****市一级幼儿园及区、市两级文明幼儿园的特色所在。
这个幼儿园不仅让孩子们快乐，而且让他们健康、和谐的成长：从2000年起，他们编练的幼儿基本体操获得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，2000年至2003年代表****参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获得一等奖，2003年获得全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，2004年被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参加“儿童节”庆典演出获得极高评价，回国后在首都幼儿园参加庆“六一”大型演出，受到了总理的接见，编排的幼儿英语节目在全国获得二等奖，2004年获得……
“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。****幼儿园的教职员工们默默地实践着这个纲领，从事着“一切为了孩子的发展”这个洒满阳光的事业，肩负着这个庄严的责任，在激烈的市场竞争条件下脱颖而出。
一切为了孩子的发展，一个庄严的责任
****幼儿园有教职员工64人，其中女性60人，占职工总数的93%以上。这64名教职员工担负着700多幼儿的保育教育工作，担负着700多个家庭对孩子未来的寄托和希望，担负着为700多个孩子身心和谐发展之路洒满阳光的重任，幼儿园领导班子和教职员工紧密团结在一起，练内功，强素质，锻炼出一支有着强烈的“一切为了孩子的发展”理念的素质优良、本领过硬、师德高尚的师资队伍，建立一个优良的孩子成长的硬件环境。
树师德，重视职业道德教育、师德教育。教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师的一言一行对可塑性很强的幼儿心智的影响都很重要。为此，****幼儿园通过加强《教师职业道德规范》、《幼儿教师日常行为规范》等方面的教育学习，树立幼儿教师正确的世界观、人生观和价值观；通过在教师中开展“爱心、耐心、细心、关心、尽心”“五心”教师评比活动和爱岗敬业竞赛活动提升教职员工的职业道德素养；通过每月进行班级间流动红旗评比，采取民主评议、家长问卷调查等方式将主观软指标量化为客观硬指标，选树“五心”教师先进典型，引导教职员工满腔热情地“奉献爱心，巧启童心”。
树师才，重视教师队伍理论素养、工作能力的培养，树立终身学习观念。一流的幼儿园必须有一流的教职员队伍，科学的保教方法必须有掌握科学方法的高素质教师来实施。为此，****幼儿园领导十分重视师资队伍建设，提出了打造一支“合格加特色”的教师队伍的目标。每年投入10万元左右的资金选拔优秀教师赴内地进修学习深造拓宽教师的视野，提高专业技能，邀请幼教界资深专家听课、指导提升教学水平；建立了师徒结对子制度，由有经验的教师对新教师进行传帮带，实际工作中放手给年轻教师压担子，在承担接待课、教研课、示范课、观摩课任务，使他们迅速进入角色，融入集体；鼓励她们积极进取、大胆创新，幼儿园教师队伍结构中年轻骨干教师的比重逐年提高，成为幼教工作中的主力军；通过提供学习时间、费用补贴来鼓励教师参加高层次理论进修和新教法、新技能的学习应用。全园教职工学历合格率达100%，90%以上的教师获得了全国中小学教师普通话培训等级证书，教职员工98%以上达到大专以上专业学历，其中11位教师拿到了本科学历，园长还希望能培育出研究生学历的教师。
重教研，借助积极开展教研活动推动幼教工作的创新和提高。幼儿园领导充分认识到：保教质量的提高离不开教育教学研究，为此园长以身作则带头参加教研活动，制定了长期的幼教科研规划，经常邀请高水平的教研员、幼教专家进行指导，配置电脑作为教师研究教学的工具，对在教研工作中突出的教师进行奖励，教研活动卓有成效的给予重奖，培养出了一批自觉运用先进保教方法，能在教学实践中发现问题、分析和解决问题的“研究型”教师。该园教师先后获全国论文评选一等奖2篇、三等奖3篇，****论文评选一等奖4篇、市级论文评选一等奖9篇，二等奖28篇，三等奖38篇，乌鲁木齐市教学论文、教师案例和教案评比先进集体，教学课题《心理导向》获得国家幼儿教学观摩课一等奖，专题心理导向研究论文获得乌鲁木齐市一等奖、****三等奖、全国优秀论文奖。
科学、配套的教育教学设施是保证“一切为了孩子的发展”的基础。
新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”****幼儿园自1996年以来，逐渐由企业拨款转变为自主经营、自谋出路、面向社会、自负盈亏的经营模式，职工工资、一金五险、基础设施、园内环境、先进教学设备的投入完全自己负责。
为此，****幼儿园领导班子和教职员工一起统一认识，为了幼儿园的长远发展，以建设现代化、精品化、特色化的整体环境为目标，在保证教职员工收入逐步增长的前提下，节约行政经费，领导不配车，设备修旧利废，将每年节余的资金积累起来用于硬件设施投入。近几年幼儿园先后投入资金150余万元建设了新教室、改建了幼儿多功能训练大厅，增设了幼儿露天安全活动平台，整修、美化了幼儿园围墙、大门等；更新高科技教具增强幼儿的感知、联想、创造、动手能力；对全园进行安全改造；设立内部程控电话实现家庭和幼儿园互通对话；建立了内部信息网络系统实现了教育资源共享，孩子的健康状况，服药时间等详细资料都进入了计算机信息系统；
园区内开辟了植物园让孩子们亲近自然；新建的教室全部采用地辐热采暖，园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里布满孩子们参与设计并布置的作品，活动室设置阅读角、音乐角、巧手吧、科学角、娃娃家等，每间教室配置钢琴、电教多媒体设备，处处体现着充满细心、爱心的工作风气。用各级主管部门检查人员的话来说就是：这个幼儿园每个角落都被利用起来了。在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学、学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。
孩子的安全健康是****幼儿园一刻也不放松的关注中心，幼儿园食堂派专人学习营养配餐，拟定营养均衡、口味诱人的食谱，园长外出检查参观时也不忘抄录其他幼儿园的食谱来研究学习；食品购置严控质量，再考虑价格；餐具、炊具使用前必须高温消毒处理，严禁混放；孩子入园的晨检由保健医负责，发现问题送到专门设立的隔离室，防止交叉感染；孩子日常服药由保健医专人负责，带班教师严禁私自给孩子服药。
人之初，如玉璞，一个严肃的命题
人之初，如玉璞，家长满怀希望将天真、脆弱、睁着一双对世界充满好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了****幼儿园，培养、雕琢这块“玉璞”，让孩子得到全面、健康的发展，实践“一切以孩子的发展为中心”的重任就落在了****幼儿园教职员工的身上。
教育适应孩子，而不是教育孩子适应教育。****幼儿园按照《规程》、《纲要》的要求，建立了以游戏为中心，寓教于乐的教学方法，引进先进的蒙台梭利教学法及相应的教具教材，设置了蒙台梭利教学法实验班。让幼儿自发地去感知环境，培养孩子的创新思维能力、潜力、兴趣、情操，让孩子通过各种有利的教育方式、方法培养出健全的人格、心智、体格，在学习中不断调整自己的行为方式。加强家长学校建设，加强责任教师与幼儿家长的沟通、联动，保持全方位，全时段的幼儿引导教育。
每一个孩子都是老师心中的天使。幼儿期孩子的可塑性很强，教育的态度、方法将会影响孩子的一生。因此幼儿园要求教师必须以鼓励教育为主，高度重视自身言行对孩子的影响，做到给孩子成长洒满阳光，决不能留下阴影。孩子有时调皮被教师教育后，反映到家长处，有的家长不理解，要求换园，幼儿园的做法是：努力挽留，实在不行，那就要把孩子带来，由当事的教师当面和孩子交流并讲清道理，防止在孩子心灵里留下不愉快的影响，这种对孩子高度负责的态度很多时候又重新换回了家长的信任。
把握挖掘孩子智力、潜力的黄金时期，培养孩子广泛爱好和浓厚兴趣。办园过程中，幼儿园领导确立了重基础、显特色的幼教工作重心，以全面性、启蒙性为根本，办特色班、特长班，有针对性地对每个孩子的特长进行拓展发挥，幼儿的身心教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从早期推广发展珠心算、绘画等特色教育开始，继而发展到体操特色班，英语特色班，发展到武术、舞蹈、京剧、国标等多方位的特色班，****幼儿园对其投入了大量的人力、物力，倾注了大量心血，也取得了佳绩：获乌鲁木齐市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，2000年至2003年代表****参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获一等奖，2003年获全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，2004年被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参加“儿童节”庆典演出，参加首都幼儿园庆“六一”大型演出受到总理等国家领导人接见，参赛的幼儿英语节目在全国获得二等奖……
这些成绩不是****幼儿园的最终目的，幼儿园领导的最终目的是：把这些特色班办好办精，消化吸收其内涵并加以推广转化，转成为园本教育，成为****幼儿园幼教工作的核心内容，让****幼儿园整体成为特色幼儿园、品牌幼儿园，最终成为全市、全区的顶尖名园，努力完成把“玉璞”雕琢成美玉，培养成国家、社会栋梁的重任，用实际行动解答这个严肃的命题。
管理以人为本，一个永恒的规则
随着幼教事业自身的发展与变化，各地园与园之间的竞争日趋激烈，怎样稳定教师队伍，让每个教师愉悦地全心投入工作，是一个严峻的问题。面对这种形势，幼儿园的管理层积极应对，果断地实行了园长负责制、全员聘任制、绩效考核与收入挂钩制等根本性的内部管理改革。
这三项基本制度的变革引发了****幼儿园整体运行机制的变革：管理机制上，坚持管理规范化，工作制度化，运转科学化，不断完善管理运行机制，优化管理目标，在“科学、全面”的发展观指引下，规范各部门职责制度、岗位量化考核制度、幼儿保育教育制度等。在与教职员工切身利益联系最紧密、最敏感的人事制度和分配制度方面，幼儿园实行全员聘用制，教研组长、年级组长、班主任等各级岗位实行竞争上岗，按照岗位要求选聘教职工，以考核指标完成情况确定考核等级，能者上，劣者下，形成了人尽其才、才尽其用的人力资源良性运行机制。在分配制度上推行“绩效工资”、“优质优酬、奖勤罚懒”的分配方式，将教职员工的工资划分为效益工资和其他考核挂钩指标工资两部分，完成经济效益拿效益工资，完成教学考核指标、费用回收指标、卫生指标、安全指标、职业道德指标才能拿上全部工资，这些指标的评价考核由园内评价及园外评价（家长评价）组成，增加透明度，也激发了教职员工的责任心、事业心，这两项关键制度的改革给幼儿园带来了全新的风气，全园努力、共同发展的意识成为每个教师、职工的自觉，体现了人本管理规则—多劳者多得，体现公平，激发了教职员工的积极性、主动性，增强了他们的向心力、凝聚力，成为各兄弟单位竞相效仿的先进管理方法。
在日常的管理中，细节上，幼儿园领导善于听取不同层面的意见，注重体现人本管理、人文关怀，发挥共青团、工会组织的作用，实行园务公开制度，园内热点、难点问题大家共同讨论，形成认同感、归属感；加班加点园长和管理人员先到后走，遇到雪天活义务劳动，园长总是带领管理、后勤人员负责，让劳累了一天的教师、保育员先回家休息；园领导还经常组织教师文体活动，利用双休日挨家挨户的前去走访教师家属，送去感谢，祝福和慰问，获得家属对幼教工作的支持、谅解和关心，更贴近了幼儿园与教师的心。这种坚持以身作则、主动替教职员工着想的做法不能直接产生经济效益，但是能感动员工，凝聚员工，形成强大的团结协作的前进力量。
社会效益与经济效益，必须解决的两难命题
****幼儿园自主经营、自负盈亏，是一个面向社会、面向市场的独立经济实体，经济效益是生存、发展的必备要素。但是幼儿园工作的性质又决定必须要高度重视社会效益，高度重视“一切以孩子的发展为中心”，作为示范幼儿园、****文明示范岗还要承担起示范、带动作用。
****幼儿园领导和教职员工对这个命题的解答是：重视社会效益，确保完成“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”的中心任务，达到创特色、办名园、树品牌的目标，吸引更多的生源，进而保证经济效益的不断提高。该园在探索科学保教方法、培养幼儿健康的体制、健全的心智、高尚的人格方面取得了很好的成绩，逐渐形成了良好的口碑和品牌效益，全园常年保持600-700多名幼儿入学，其他区域的家长往往主动找上门来要求入学，即使路远没有车接车送也愿意。
作为示范性幼儿园，****幼儿园承担着片区十余所幼儿园的教学、教研指导工作，她们定期开展教学观摩活动，举办专题研讨活动，为本地区教师和兄弟幼儿园提供学习和交流的场所，毫无保留地把自己的管理经验、教学模式、研究成果和同行们共同交流，共同提高。该园积极承担教学科研任务，多次配合国家和****有关部门开展幼教系统的教学科研活动，并当作获取新信息、提高自身素质、宣传自我的好机会，承担了****级教研课题《幼儿心理素质的特点及培养实验研究》；全国哲学社会规划“十五”部级课题《现代幼儿英语教育与文明行为习惯的培养研究》；市教研中心《角色游戏与幼儿亲社会行为发展的实验研究》等。
【关键词】幼儿园；营销战略；品牌；多元化
一、前言
随着我国经济的飞速发展，人们生活水平得到了提高。家长对于孩子的教育问题，也从以往的只关注中考、高考，而转变成越来越重视早期教育。幼儿园作为幼儿早期教育最重要的载体，也受到了家长的关注。但是我国幼儿园行业在营销管理上还存在了许多问题。作为经营者，应当充分借鉴行业中已有的成功案例，通过营销管理的相关措施，形成自身的核心竞争力，才能在行业中脱颖而出，立于不败之地。
二、我国幼儿园行业营销管理存在的问题
（一）品牌建设意识淡薄
品牌是广大消费者对产品精神上以及物质上的体验，它代表着产品的服务、特色以及品质，有着不可替代性的特点。对于任何一个企业来说，能否打造出自身品牌，能否将品牌建设成为核心竞争力，是至关重要的。在我国幼儿园行业中，虽然幼儿园的数量众多，但是真正能够做强做大的却是凤毛麟角。有很大一部分幼儿园，经营者投入大量财力，这些幼儿园具备了好的环境，优良的师资水平，但是在经营一段时间后却收效甚微，生源与日减少。究其根本，就是没有品牌的凝聚力。在家长选择幼儿园的时候，一个幼儿园的信誉，口碑，形象要比它的硬件设施重要得多。而这些正是品牌效果作用下的外在表现。因此，作为幼儿园的经营者，必须将品牌建设放在首要位置。
（二）经营模式单一
许多幼儿园经营模式单一，仅靠收取托费盈利。我们知道，幼儿园会按月份收取托费，目前长春市幼儿园托费价格在每月600-2000不等。而幼儿园无论是在前期筹备阶段，还是在经营期间，都需要持续投入资金。仅靠收取托费，不但资金回流缓慢，而且对生源依赖性大。一旦没有生源，幼儿园就会面临没有收入的困境。因此，经营者需要引入其他经营项目，比如销售幼教产品。这样就可以保证在生源数量少的时候也能有所盈利。
（三）缺少差异化营销战略
在我国，幼儿园大致可分为两类：公办幼儿园与民办幼儿园。公办幼儿园由于其特殊的生源渠道，竞争压力较小，市场参与程度也较低，在这里我们不予考虑。而民办幼儿园，除了少数的几个大型全国连锁幼儿园之外，大多数的幼儿园在硬件设施和师资配备上都相差不大。若要使企业在众多幼儿园中脱颖而出，显然低成本战略是不适宜的。因此，需要采取差异化策略，区分卖点，推出个性化服务，提高幼儿园的竞争力。
三、我国幼儿园行业营销策略
（一）品牌营销
树立品牌营销意识：幼儿园市场竞争日益激烈，竞争的最后必定是品牌的竞争，家长在消费过程中逐渐走向理性，注重品牌的选择，对于幼儿园来说，品牌就是资产。
始终注重与家长沟通：幼儿园的消费具有地域性，一次性，后验性，因此幼儿园品牌建设是一个漫长的过程。幼儿园要围绕着品牌的核心价值观，实施品牌营销策略，通过各种方式，将品牌的内涵、个性、特征传播给家长。
注重幼儿园文化的培养：品牌文化根植于幼儿园文化，幼儿园文化并不是一朝一夕可以形成的，是在幼儿园的发展过程中逐步形成的。因此，经营者要在幼儿园的整个建设过程中注重文化的培养。
加强幼儿教师素质培养：教师是教育活动的实施者，高素质的教师队伍，意味着高质量的教育。幼儿园既要注意引进高素质、有特色的教师，也要通过多种形式开展教师培训工作。营造良好的教育科研氛围，鼓励教师积极参加教科研活动，创立幼儿园科研特色，提高教师教育科研能力，培养研究型的教师，为幼儿园的品牌建设添砖加瓦。
在幼儿园的品牌营销中，打造品牌只是基础，如何将品牌推广出去，得到家长的认可，才是品牌营销的关键。可以通过视觉体验、公众事件、媒体宣传让品牌深入人心。
视觉体验：视觉符号是一种重要的识别要素和传播媒介。比如让我们看到衣服或者鞋子上的对号标识，就会自然而然想到耐克。我们可以借鉴中国儿童教育第一品牌——红黄蓝幼儿园。红黄蓝在全国的每一家分园都采用了统一的装修样式，统一的品牌logo。让人过目不忘。
公众事件：幼儿园可以通过策划、组织和利用具有名人效应、新闻价值以及社会影响的人物或事件，引起新闻媒体、社会公众的兴趣与关注，塑造良好品牌形象，以求得社会各界对教育的理解、支持与合作。红黄蓝在这一方面尤为突出。在雅安地震之后，红黄蓝举办了“红黄蓝心系雅安灾区百万宝宝送祝福”的活动：教师们纷纷慷慨解囊，孩子们捐玩具捐衣物为灾区出一份力。这一活动不仅提高了幼儿园的知名度，也将红黄蓝“爱与责任”的核心价值观展示了出来。让红黄蓝的品牌深入人心。
媒体宣传：由于幼儿园的消费有地域性的特质，许多家长在选择幼儿园的时候会考虑到就近原则，因此，幼儿园在宣传上除了传统的报纸、新闻媒体、网页之外还可以加入现场展示、实地参观、教师提前交流等方式。
（二）多元化营销策略
首先我们分析一下红黄蓝的营销模式：
红黄蓝是中国首家且规模最大的0-6岁一体化教育机构，先后打造了红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园、竹兜早教套餐三大教育品牌。形成“亲子园+幼儿园+教育产品”的互动连锁发展经营模式。这种模式有着明显的竞争优势。
1.差异化是制胜法宝
与单一的经营幼儿园或者早教中心相比，红黄蓝提供了全新的一体化模式，通过同时经营亲子园、幼儿园和早教套装，为孩子提供系统完整的一体化教育。这种不同于传统幼儿园的模式凸显了差异化，让红黄蓝成为了独具特色的教育品牌也成为了红黄蓝的核心竞争力。
2.客户资源共享
我们知道，一般孩子都是在2岁左右进入幼儿园，在此之前，许多家长会选择一些早教中心提前开发幼儿的各种思维，也会购买早教产品。家长一旦购买红黄蓝的早教产品就会对红黄蓝有一个初步的了解，也会获得一些免费试听亲子课的机会，那么当家长在选择幼儿园的时候就会理所当然的优先考虑红黄蓝。这三者的互动合作机制，实现了内部客户资源有效连接，扩大了生源范围。
3.依靠品牌优势通过加盟盈利
由于红黄蓝取得的巨大成功，在国内儿童教育界享有盛誉，也在广大家长中奠定了良好的品牌影响力，红黄蓝吸引了大批的加盟商，目前在全国共有300多家亲子园，80多家幼儿园，仅仅是加盟费就是一笔可观的收入。
幼儿园行业在市场化之后，家长有了完全的选择权。幼儿园教学质量、口碑、信誉都是家长检验一个幼儿园的要素，因此塑造幼儿园品牌，将品牌作为核心竞争力是幼儿园得以发展的基础。而若要将幼儿园发展壮大，则要在品牌的核心竞争力下建立多元化营销策略，才能多方盈利，持续发展。
参考文献：
[1]陈秀眉.论幼儿园的品牌管理[J].教育导刊，2011（10）53-55.
关键词：幼儿园管理；工作经验；教师管理；幼儿管理
幼儿园管理工作应秉承“一切为了孩子，为了一切孩子”的工作理念，以有效的过程管理保障全体幼儿的健康成长。教师和幼儿是幼儿园管理工作的主要对象，为进一步提高幼儿园办学品牌效益，我们必须科学规划幼儿园教师管理和幼儿一日活动管理工作，促进幼儿园管理工作质量的不断提高。
一、如何提高幼儿园管理工作质量
1.教师管理
教师是教育的主导，建设高质量的幼儿教师队伍是提高园区管理工作质量的前提和基础。从事幼儿教育工作的教师年纪尚轻、教育资历尚浅、教育经验不足，专业素质参差不齐、水平不一，幼儿难以获得优质教育资源。
为进一步提高这些年轻教师职业素质，优化教师队伍建设工作刻不容缓。园区应针对新上岗的年轻教师开展职业培训，实行“以老带新”培训工作制度。所有新老师必须接受普通话、简笔画、粉笔字、钢笔字、唱歌和舞蹈才艺等项目的培训，培训合格者才能予以上岗。每周的周一开定期例会，对上周幼儿园管理工作进行经验总结，同时对新老师培训结果进行考核。每次考核选出一名表现优异的“标兵老师”，给予公示鼓励，并将考核结果与教师业绩挂钩，促进培训效果的提高。
能力不是用人的第一决定要素，态度才是最重要的因素。在幼儿园教师管理过程中，我们可以允许一些教师进步得稍微慢一些，但绝对不允许他们抱有好高骛远的工作态度。教学水平一般的老师，只要他愿意进步、愿意学习，我们可以为他提供成长和进步的平台，组织其参加职业技能培训。在幼儿园管理工作实践中我们必须要重视那些职业技术成熟教师的思想认识管理工作，让老教师的精神状态一天强过一天，使他们保持职业热情。赏罚分明的考核制度是激发新老教师职业动机的有力途径，园区要经常举行评比大赛，就“孩子们最喜爱的教师”“家长最放心的教师”“教案评比”“教具评比”等进行选拔。学期末要对评比结果前三名的教师发放奖金、证书，让教师享受到工作成就感，激励他们不断提高教学水平，升华教育工作质量。
2.幼儿管理
幼儿是教育的主人，是幼儿园管理工作的最主要对象。家长将孩子送到学校，无不希望自己的孩子能接受到最一流的教育、享受最一流的服务、获得最一流的管理资源。当代幼儿教育优先考虑情感态度教学目标，注重发展幼儿创造能力，培养他们的自信心和责任感，使他们在学到知识与技能的同时掌握过程与方法。在幼涸肮芾斫逃方面，我们应当尝试在一日活动中发展学生能力、培养他们良好行为习惯的养成。
现在的孩子在家里都是“小霸王”“小公主”，平时被爷爷奶奶捧在手心上，被爸爸妈妈呵护在怀抱里，因为孩子年纪小，所以家长什么事情都不让孩子们做、什么事情都不敢让孩子们尝试。幼儿年龄在3～6岁之间，他们正处在身体发育和思想成长的启蒙时期，这一阶段如果没有进行良好的养成教育，对于他们一生发展都极为不利。父母长辈过分的溺爱导致很多孩子没有养成良好行为习惯，吃饭挑食、自理能力差、性格自我，在认真完成幼儿教学任务的同时，我们应当注重对幼儿能力与习惯的养成教育，使每一位幼儿都能在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。
在开展幼儿一日活动的过程中，园区教师要培养幼儿良好的行为习惯，让他们慢慢学会自己的事情自己做。如园、日常饮食、如厕、午睡、上课、游戏、离园等活动，指导教师可以允许幼儿尝试独立完成。入园前要和爸爸妈妈说再见，见到老师要问好；饭前便后要洗手，吃饭时不能浪费粮食、不要挑食，碗筷要放到餐具回收处；及时如厕，如厕后要洗手；午睡时不能与同学打闹，要将衣服整洁地放置在身边，起床后自己叠被子、铺床、穿衣服；上课前自觉拿出学习用具，认真听讲，不东张西望；参与游戏时不与同学争抢，学会互帮互助、互相分享自己的玩具和零食，共同完成游戏；离园前要和老师打招呼，路上不和陌生人说话，到家后及时报平安。
二、幼儿园管理工作中应该注意的问题
在实施幼儿园管理工作改革实践中，我们需要动员多方面管理力量，发挥教师、家长和社会管理资源的力量，促进管理工作质量的全面提升。幼儿年龄小，自我保护意识较差，幼儿园管理应该重视学生安全问题，加强幼儿饮食健康、幼儿一日活动安全和往返园区安全监管工作意识。
幼儿园管理工作需要动员全区教育力量，通力协作、彼此进步，才能为孩子成长成才提供保障。当前的幼儿园管理工作在发展实践过程中积累了丰富经验，我们不能偏居一隅，而是要集思广益、打开门路，实时更新管理工作观念，积极引入创新管理模式，一步一个脚印，让园区发展步入良性轨道。
参考文献：
距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。
笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态，其中妒忌的危害最为严重。如何帮助学生树立正确的竞争心态，去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。
达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。
一、自主定章。充分发挥学生的自主性，自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。
定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。具体做法：（1）每学期初，根据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取一定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章，以供学生选择。（2）展示奖章，全面发动宣传。教师将所在年级制定的奖章向全体学生公布，并组织学习各枚章的争章细则，帮助学生确定目标，制定争章计划。（3）自由选章。通过学习之后，每一位学生根据自身的特长和弱项自己选择争章内容。由于选修章的数量较多，选择性强了，所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。由于充分发挥了学生们独立自主性，争章就避免了单调划一，帮助学生在起始阶段就树立起信心，将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。
二、集体争章。通过自由发展和互帮互助，培养学生共同进步的竞争意识。
争章过程是达标活动的核心环节，学生素质的全面提高主要在这一环节中得到落实。而在这一过程中学生的自我竞争和相互竞争也日益激烈，从而前文提到的两种变态心理也极有可能在这一过程中滋长并壮大，如何将学生的低级的相互竞争转化为追求共同发展的竞争活动，教师的主导作用在这一阶段就日显其重要。具体做法：（1）辅导学生制定争章计划。帮助每一位学生根据定章内容，遵循“先易后难”的原则（部分发展全面的学生也可采用“先难后易”的原则）具体确定哪个时间阶段学会哪项技能，，争得哪枚奖章。（2）注册反馈。每一位学生把制定好的计划交班委会注册登记，教师仔细检查，根据学生不同的个性特点和素质的高低作科学调控。（3）实施争章。每位学生根据各自的定章内容全面开展争章活动。（4）成立互帮小组。由于每一位学生争章的计划不完全相同，所争的奖章的顺序也不相同，教师可就某一枚章组成互助小组，让部分已基本完成争章内容的学生当互帮小组成员，去帮助尚未完成争章内容的学生，这样就使得每一位学生都能去帮助他人，同时也都有可能接受其它人的帮助，每一位学生在争章活动中享受了帮助他人的成就感，同时在接受帮助中获得进步，使整个班级呈现出一种共同进步的良好的竞争氛围。
三、分层考章。因人而异，确定不同的考核要求，可对部分学生降低要求，也可对部分学生提高要求，从而消除消极和自渴的心态。
考章是每一位学生获得奖章的依据，是学生成功的骄傲，是争章活动中的重要环节。原先的考章方法是考核人员根据标准逐项进行考核，但这种考核方法使一些基础较差的学生产生消极心态，他们虽然作了很大的努力，有了很大的进步，但却因为一项或几项要求没能达到，与奖章擦肩而过，从而情绪低落，对争章活动再无热情，部分基础扎实、发展全面的学生虽只作了细微的工作，也能得到奖章，这对其今后的学习和工作也是极为不利的。考虑到以上两点，可对考核进行外延的扩缩，实行分层考核，从而根本上杜绝消极、妒忌，自满等不健康竞争心态。考核的方法因章而异，可采用操作考、表演考、活动考、展示考等等。考核结束后，教师要对以上两种情况的学生作另行说明，以激励为主，帮助他们真正掌握各项技能。
关键词：奥数;数学;培养能力
一、奥数教学有利于培养数学能力
在一些教学的事件中证明学习奥数可以逐渐培养学生学习数学的兴趣，并且在培养学生的道德和心理素质上有所帮助。
（一）奥数教学的历史成绩及现状分析
自1985年参加一些国际性质的数学类竞赛以来，我们选手一直表现良好并取得了优异的成绩。特别是数学家陶哲轩曾获“诺贝尔奖”.他是奥林匹克数学竞赛中最年轻的一个，年仅13岁就获得金牌。我国历史上更是大家辈出，我们耳熟能详的就有刘徽、祖冲之、华罗庚等。足见我们民族数学史悠远辉煌。而我们在国际大赛中能够取得优秀成绩和我国重视数学教育是密不可分的。国家发展需要的是高素质人才，高素质是指除了全面发展之外还要拥有创新精神的人才。奥数教学恰好重视的就是培养学生的创新精神。
（二）奥数教学的特点分析
数学属于所有学科的基础学科，多数学科的学习都离不开数学，因此学好数学成为培养高科技人才的重点。奥数教学正是对数学教育起到一定的推动作用。因为奥数教育有以下的特点：
第一，基础性。竞赛听起来难度高，可究其根本缺少来源于基础教学来源于课堂知识，并没超出国家的“教学大纲”范围。
第二，趣味性。思考问题，解决问题时一件十分快乐的事情。奥数的问题设置有一定的技巧，需要认真思考后才能恍然大悟，那种灵感突降的感觉会使孩子感觉到科学的伟大和求知的快乐，能使孩子热爱上数学。
第三，竞争性。人类从一出生就存在竞争，想要获得胜利就必须使自己更加强大。奥数来源于奥林匹克，本身就是充满竞争的学科。在这个公平竞争的平台中孩子会培养出为了胜利开克服困难争取胜利的坚定心智。
（三）奥数教学是培养学生各种能力的一门学科
奥数的学习并不是只拘泥于知识的学习本身，更多的是培养学生的能力。是通过不同类型的题目来培养孩子不同能力的学科。
1.奥数可以培养孩子的数学兴趣。奥数教学并不是教孩子做会某一道题目，而是要掌握一种方法，培养一种兴趣。让孩子有主动学习的意愿。
2.奥数能够培养孩子的道德素质。奥数在一些题目的设置时加入一些道德因素的问题，在数学运算的同时就思考了其中所蕴含的道理。
3.奥数可以教会孩子良好的生活习惯。例如我们都学过的统筹方法，在我们的生活中就经常应用。用这种方法可以使我们节约时间，营造良好的生活习惯。
4.奥数能够培养孩子的创新能力。创造性的思维才是最宝贵的思维。创造性思维也是当今素质教育的核心思想更是下一步教育体制改革的大方向。奥数重点就是通过题目让孩子大胆思考，用最新奇的方法解决题目。
二、奥数是数学学习的延伸
本人认为，奥数教学就是数学的一种变相的延伸。是以数学为简单基础给那些有能力加深思考的孩子提供一个机会，使他们在学习的时候发现自己的优点，培养自己的兴趣，进而实现自己的价值。奥数同时也对数学学习起到推动作用。让数学的学习更加轻松，达到事半功倍的效果。
三、正确的对待奥数教学
（一）不能把奥数教学当做测量孩子成绩的标尺
当下有一些家长听说孩子奥数学的好就说孩子聪明，反之则笨。这样武断的说法严重扭曲了学习奥数的初衷。奥数学习不是评价孩子天赋的尺码，更不该是一个孩子证明自己的唯一途径。家长的这种比较会让孩子的心理产生变化，学的好的不断放大自己的成绩而忽视了其他能力的培养;学的不好的孩子开始怀疑自己的能力，加大自己的心理负担。这样的结果是大家不愿意看到的。其实奥数的学习就说开拓学习视野，培养学习能力，让孩子更好的成长。
（二）注重课堂上基础的数学教育，端正对奥数的态度
有些时候孩子在学习奥数后忽视了基础的数学知识，这样的态度必须端正。数学基础的运算好比奥数的基石，基石不稳何以成厦。其实在奥数科目设定时就已经注重了基础知识的教育。奥数十分注重基础教育，是在基础熟练的情况之下让孩子总结规律发现亮点，经过自己的思考得出结论。奥数注重培养的是能力，而不是结果。这一点希望孩子不要走向误区。现在有些考题为100+10的试题，就说100分的基础加上10分的奥数，有些孩子只看着那10分却忽视了100的存在。这应该是本末倒置，得不偿失了吧。
（三）奥数成功的必经之路
奥数可以算是能力的延伸学科，家长不可要求所有的孩子都去学习。应该量力而行。如果孩子没有兴趣还一味的要求，只会让孩子产生逆反心理，根本达不到教育的目的。
奥数本身是为孩子走向更完美而存在的，不要让家长的误解和虚荣改变了模样。在选择学习的时候就应认识到奥数的本质，且不可一味追捧。
四、结束语
奥数教学已经走入了孩子的学习生活，并且受到了社会各界的广泛关注。奥数教学千变万化，是会随着更多人的专研而更加完善的学科。但就目前而言，奥数教学对数学教育必将起到推动作用，使学生更加轻松愉快的学习数学。
参考文献：
当前，随着经济社会的快速发展，人性化、素质化教育形势不断深化，社会对幼儿教育的重视程度也逐步攀升，学前教育也就成为家长们所关注的焦点，作为一名幼儿教育事业的建设者，不仅要坚守的岗位职责，还要不断超越自己，提升自身的教育水平；同时，作为一名幼师，也是一名启蒙老师，在施教中用充分点燃对每一位婴幼儿的热心、恒心、诚心，重视培养幼儿的竞争意识、竞争道德、竞争能力，使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断完善，不断超越自我，不断使幼儿具备与他人竞争的能力与心理素质。
综合幼儿教育现状，主要体现以下几点问题：
一、“温室效应”，溺爱幼儿后遗症逐步凸显
目前，在许多城市，教育设施紧缺，教育成本高已经成为城市一种通病。因而在社会上形成许多独生子女家庭，但是很多父母都把自己的孩子喻为宝贝、心头肉、小皇帝、小公主等等。这些父母习惯将孩子摆在高人一等的位置，却疏忽了教育孩子的重要意义。这些孩子在长时间的惯养下，很快就失去了独立飞翔的能力，在日常生活和学校学习中一旦受挫便容易推卸或者逃避责任，久而久之便养成了依赖他人的习惯。
二、“成龙心切”，家长迷失教育本质内涵
在当今的社会里，家长对于孩子的要求过高，都“望子成龙，望女成凤”将幼儿教育神圣化了，好像幼儿教育能够包囊一切知识内容，不停地对孩子进行全面灌输。家长们对于幼儿的教育片面追求知识技能。觉得灌输越多孩子就越聪明。有些家长还以孩子认识好多字，会算好多算术题，会念好多唐诗宋词为荣，在自己身边的朋友、亲戚都出炫耀。其实把孩子过分的框死在了条条框框里。忽视学习品质培养，家长只是重视了孩子在教育方面，忽视了幼儿的健康、品格、行为习惯。
三、“重量轻质”，幼教队伍素质参差不齐
随着社会经济的不断发展，幼儿教师数量缺口大，农村幼儿教师也在不断的发展，但是区域分布很不均匀，很多地方教师还是缺少。教师的基本素质较低。大多数幼儿教师都是五年制的，第一学历多数为大专，甚至是中专的学历。教师年龄老龄化。有些农村地区的人认为：幼儿教师也就是看好孩子，保证孩子安全就行，忽略了幼儿教育在学校教育中的基础地位。
教育是一项需要与时俱进、切实践行的重要社会事业，一个没有善于创新开拓的学校，就好比一样失去灵魂的艺术品，没有生机与活力。当前，有许多学校还是一味的延续传统的教学模式，按部就班，缺乏对学校制度规范、幼儿教师考核机制进行因地制宜、切实创新的工作理念，从而也进一步加深了学校在新时期幼儿教育发展的滞后性。
作为一名幼儿园老师，要用耐心、爱心和责任心来坚守着这个岗位，要用恒心、决心来超越自己。对于我个人来说说从事幼儿教师这份职业是偶然的，那么我爱上幼儿教师这份职业就是必然的。不经意间，六年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我只是想在这平凡和朴实中，用爱和责任诠释一个普通幼儿园老师的价值。对于出现的问题还是值得我们去深思的。
五、强化幼师职业操守、优化工作方法，全力塑造亲和力强、融合度高的导师形象
在当今知识大爆炸的社会里，随着经济全球化，知识多元化发展，社会对我们教师提出了更高的要求：教师必须具备全面的素质教育发展水平，才能培养出顺应时展之需的人才。教师，作为社会大家庭里的一员，更作为传道、授业、解惑者，他们的素质高低，直接影响到祖国下一代的成长。我们教师更应做到：宽以待人，严于律己。做到热爱教育事业，关心学生成长。因为只有对教师职业有无限的爱，才会在平凡的教育岗位上默默耕耘，无私奉献。也只有关心学生像爱护自己的子女一样，才能使学生感受到老师的温暖，从而激发他们的学习兴趣，最终收到良好的效果。另外，教师不仅要学高，还要身正。孔子曰：其身正，凡是要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的事，自己坚决不去做。因为言传身教总比口头教化有效得多。
紧密联系家长、创新工作思维，切实巩固与家长间的“连心桥”
（一）、尊重家长，打开精诚合作的大门
有尊重，才有沟通。学校要求教师在接触家长时首先尊重学生家长的人格。不说侮辱家长人格的话，更不准做侮辱家长人格的事，特别是对“问题学生”的家长更要尊重，避免伤害家长的感情。其次尊重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督、评估意见。对于家长的批评建议，哪怕是与事实有出入，班主任也要虚心听取，吸收合理的“内核”。再次，对不同类型的家长要一视同仁。
（二）、成立家长委员会
通过建立家委会，让家委会代表来与教师沟通，建立起了很好的桥梁，很好的发挥了桥梁和纽带作用。
（三）、建立家校联系制度
一、当代中、美家庭教育的比较
(一)当代中国家庭教育的特点
1．注重“智育”
随着社会的不断发展，当代教育已要求学生德、智、体、美、劳全面发展。但在现实生活中，父母尤其重视孩子的学习情况，以分数来评判孩子在学校的表现，从而忽视孩子在生活交际中存在的问题。但这使得中国孩子基础知识课程扎实牢固。
2．培养孩子“成才”
中国父母都有着“望子成龙”、“望女成凤”的思想。这样的目的促使父母对子女的唯一要求就是可以集中精力学习，忽视了孩子的生活能力，使孩子缺乏适应社会的能力。父母还会把自己的理想加在子女身上，这样的目标往往较高且具功利性。
3．封闭式教育
中国的家长提倡封闭式教育。一是父母注重说教，对孩子的要求就是读书。所有与学习无关的事情父母都包揽了，使得孩子缺乏社会适应能力。二是因为家庭作业负担过重，孩子缺乏户外运动，给孩子动手实践的机会很少。
4．父母“主宰”
中国的父母大多认为孩子是自己的私人财产，父母往往以权威的姿态出现。父母的家庭地位要高于孩子，要求孩子顺从、听话，使孩子很少有属于自己的见解。部分父母还会干涉子女的隐私权，比如，翻看、检查孩子的书包，日记等等。
5．重视“集体”
中国父母在子女小的时候便会引导孩子遵从集体利益的需要和要求。强调集体主义，追求奉献于集体的人生价值。例如，在生活中父母怕孩子掉队，希望子女能够跟着大部队走;不爱冒险，不喜欢自由活动也是一点。
(二)当代美国家庭教育的特点
1．注重“技能”
美国父母注重子女创造意识的训练，大部分家长都会对孩子的种种探索行为持积极、肯定的态度，不仅仅是鼓励孩子在生活中有自己个人的见解，而且鼓励孩子对疑问进行积极的探索，从实践中得到答案。
2．培养孩子成为“社会人”
美国的家庭教育希望能够使孩子具有独立生活的能力，处理各种事情，成为一个社会人。父母善于让孩子发现自我的价值，做一些自己力所能及的事，培养了孩子的独立能力。但如果放手不当，也会造成一些不利，甚至沾染上一些恶习。
3．开放式教育
美国父母倡导开放式教育。第一，父母重视在实践中培养孩子，而不只是说教;其次，父母尤其重视户外运动，鼓励子女参加各式各样的户外活动。但也容易造成孩子基础知识相对零散不扎实，孩子学习水平不一致。
4．家长与子女“平等”
美国家庭中，父母与子女的关系是平等的。家长尊重子女的个性和权力，孩子有自己的个性和意愿，子女拥有个人权利。父母与子女之间相互尊重，父母尊重孩子的隐私权，例如未经子女同意，父母甚至不会擅自踏进孩子的私人空间。
5．重视“个人”
美国人重视个人，喜欢以自我为中心。家长鼓励孩子有个性，有自我，追求个人自由发展与自我实现。而美国大片中塑造的一个又一个英雄个人主义，成为当代人崇拜和模仿的对象，也是典型的重视个人主义的体现。
二、中、美两国的文化内涵
(一)儒家思想的基本特质文化
1．仁爱原则
儒家思想中的仁爱原则是整个思想的内在核心。要求“仁者爱人”，即“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲勿施于人”的忠恕之道。“爱人”是仁最基本的内涵，是人与人之间相亲相爱。要关爱他人、尊重他人、有同情心。仁爱原则是中华民族的传统美德之一。
2．礼仁一体
“礼仁一体”是儒家思想体系的核心构架，人之所以是“人”，是因为人与人之间的伦常关系，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”等，按照一定的高低顺序、亲疏远近所形成的人际关系，便是儒家中集体的有等级的人伦关系。儒家思想的“礼”很重要的一点便是为了维持社会等级存在的。
3．内圣外王所谓
“内圣”是指主体内在修养仁的境界;“外王”指对外实行要求，以实行王道。孟子从性善出发，在内圣上强调“修身”、“立命”，涵养“浩然之气”;在外王上，倡导实行王道政治的理想。儒家强调“修身”的价值，不仅将本体道德的完善看成社会的根本，而且将个体修养和他对国家社会的责任义务联系在一起。
4．致中和
中庸理论被孔子称为“至德”，它以中和观念为理论基础的，所谓“和”即是事物的和谐状态，是最理想状态。“和”最重要的是指人与人、人与社会的和谐;而“中”，指的是事物的“度”，不偏不倚，它是实现和谐的根本途径。“和”与“中”相互联系在一起，即中庸之道的核心观念。
(二)清教徒文化的基本特质
1．个人自由主义
美国的个人自由主义是美国文化的核心组成部分，强调个人的创造性、独立性，以及个人自由发展以实现自我价值的一种精神。体现在:第一，个人权利。美国人对自己的权利十分重视，任何人非法剥夺侵犯他人权利的行为都是不允许的;第二，自立。在美国，独立的个人是社会的基础，每个人都要对自己的行为负责;第三，自由。美国的自由观不仅是身体上的，而且是精神上的。
2．民主意识
美国人崇尚民主自由、人人生而平等，这也成为当今美国人最重要的价值观念之一。早期清教徒认为在上帝面前人人平等，继而在社会实践中也提倡民主与平等，反对特殊地位的不平等。
3．领导使命精神
新大陆的清教徒们坚信自己是上帝安排他们来到这块荒地，让他们建立一个乌托邦。这样的思想使人们富有强烈的使命感，认为自己能够成为后世榜样并领导民众获得成功。在民众身上的表现，更为普遍的可能是自信与竞争意识。
4．重视教育
清教徒要求每个人都能阅读《圣经》，这样才能与上帝直接地联系并理解上帝的旨意。因此，他们大力提倡文字教育，在殖民地建立了一系列学院，例如，于1636年建立了哈佛学院。
5．开拓精神
清教徒们离开祖国来到北美的这片荒芜之地，他们勇于开拓荒地，征服自然，追求财富，养成了敢于冒险、不断进取的精神。美国人继承并发扬了先辈的那种无所畏惧、积极进取的开拓精神，在科技创新、艺术创作、日常交往以及住所的流动性等方面都得到体现。
三、中、美家庭教育差异文化内涵的比较
(一)中、美文化内涵对家庭教育的影响
(1)提倡人伦价值。在人伦关系中，儒家特别重视直系亲缘关系。在中国的家庭教育中，“孝”被称为一切道德的根本。而孝的体现，便是敬养父母，即尊敬父母和赡养父母。因此有“父母在，不远游”的说法，子女一般会与父母同住，在成家后也会和父母一起或是住的很近，方便照顾父母。但由于传统文化中等级观念，父母与子女之间的关系并不平等。生活中父母常从自身的角度出发来强加给孩子一些东西，例如为子女挑选工作、对象等。(2)强调整体精神。中华民族强调整体精神的内化内涵源于儒家思想中的“和”思想，所谓“天时不如地利，地利不如人和”。加上与家庭和社会紧紧交织的人伦关系，便形成了一种强调整体的精神。这种集体观念也影响着人们的义利观，人们会从整体的利益出发，强调“先义后利”。正是因为这样的传统，以家长为代表的家族利益便往往高于个人利益，有些父母甚至不允许子女有自己独立的意志、财产等。这也间接地抹杀了个人的积极性与创造性。(3)尊重传统。儒家思想中以“中和”观念为核心的中庸之道，作为中国传统文化思想的一个重要原则，使得中华民族形成了为人做事不偏不倚的价值观念。家庭教育中也讲求为人做事恰如其分，不能“不足”，也不能“过分”。父母会直接制止子女的“过分”的行为，孩子的探索、冒险活动等都会被视为“胡闹”，甚至于“离经叛道”。
2．清教徒文化对当代美国家庭教育的影响
(1)注重个人权利。与中国强调整体精神不同，美国人对自己的权利十分重视。家庭教育十分注重个人权利，如未得到主人的允许不能跨进别人的家门或房间;子女的信件不能随意拆阅。追求个人权利的同时要求孩子有一定的自立能力，为自己的事情负责。例如，个人选择、独立思考、自力更生等。孩子在成长的过程中，小到家庭会议的投票，大到自己支持的总统候选人等，都是个人自由主义的一种表现。但如果“自由过度”也会带来了吸毒、暴力等。(2)追求民主。“人人生而平等”作为美国人一项重要价值观念，人们追求平等与民主。在家庭生活中，父母与子女的关系也是民主平等的。家长认为，孩子从出生起便是一个独立的个体，孩子是自己的主人，其他人不能替孩子做决定。孩子尊重父母，父母也对孩子表示尊重。在生活中，父母尊重、不干涉孩子的隐私;孩子可以参与家庭决策计划等事情，发表自己的意见。(3)注重竞争意识的培养。美国人崇尚竞争，是由于美国思想中领导使命感的影响。这些体现在家庭教育上便是培养孩子的自信心和竞争意识。家长鼓励孩子参加社区组织的垒球队、足球队等。给孩子灌输“物竞天择，适者生存”的理念，引导孩子通过自身努力获得成功。所以，美国孩子一般都勇于自我表现，积极争取，把握机会。但在社会竞争愈演愈烈的当代，人们面临的压力也日益剧增。(4)鼓励创新。在美国人勇于冒险、开拓精神的影响下，人们在日常生活中也形成了一种无畏的创新精神。家长鼓励孩子去创新，超越前人，为孩子制造有利于创造力发展的环境，支持、肯定孩子的探索行为，培养孩子的创新能力。受美国开拓精神的影响，人们的住所也常常是流动性的。一方面锻炼了孩子适应环境以及处理人际关系的能力，但也使得孩子流转于各种环境间，同学、朋友等没有稳定性。
四、启示
(一)严格要求，学会放手
中国现阶段的很多家长对孩子的爱是一种“有求必应”，造成孩子独立生活能力差，对父母的依赖性很强。父母需要对孩子严格要求，不要一味迁就。知道哪些需要孩子自身去完成的，要让孩子具备独立生存生活的能力。
(二)全面发展，因材施教
结合中、美两国家庭教育的优点，在提倡全面发展的同时，也要因材施教，家长要根据每个孩子的不同情况来发现孩子的独特性，发现个性，鼓励孩子创新，让每个孩子可以实现自我。
(三)注重德育，家庭熏陶
在当代注重“智育”的同时，也要重视道德教育。家长要有意识的创造一个和谐、良好的家庭生活环境，使子女在日常生活中受到潜移默化的影响，使孩子在良好的家庭环境中形成高尚的道德情操和行为规范。
(四)树立榜样，正确引导
“榜样的力量是无穷的。”家长要重视榜样对孩子的影响作用，注意创造条件，让他们去模仿正面积极的事物，以便从中受到教育。亲自给子女树立榜样，因为父母的日常行为、为人处世等都会影响到孩子。
(五)实际锻炼，放眼未来
让孩子身体力行，参加各种力所能及的实践活动，从中得到锻炼。在困难和挫折面前懂得勇于面对，坚持到底。人生不会是一帆风顺的，家长不能只看到眼前，还要为孩子的以后做好准备。
(六)正面鼓励，严慈相济
中国家长受传统文化的影响表达感情的方式会比较含蓄，面对孩子的一些优点表扬起来也觉得像批评。要给予孩子表扬与鼓励，增强孩子的自信心。同时还要严格要求，掌握正确的方法方式以及分寸。
五、结语
家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展过程中起着重要作用，是学校教育和社会教育所不能替代的。随着社会不断发展，家庭教育越来越引起社会各界的重视。希望通过本文，能够认识到我国家庭教育的优势以及不足，解决家庭教育中存在的问题，使得我国的家庭教育日臻完善，培养出更多的有用之才。
作者:李佳栩单位:烟台大学
参考文献:
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学校教师培训心得体会1
本次培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足珍贵，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。很荣幸听了河南师大王彩琴教授谈的小学英语教师的专业发展途径这一报告。首先她以一个十二岁孩子的画和我们共同探讨了一个孩子心目中的好老师究竟是什么样子的，对于好老师的标准，仁者见仁智者见智也许会有很多不同的看法，可是在这个孩子心中，一个好老师应该是把太阳挂在脑门上，给每个孩子都能带来灿烂阳光的；老师的眼睛应该永远都是两个弯弯的月牙，笑起来嘴角一直要咧到耳朵根儿……
老师所给与孩子的知识要像蛋糕塔那样美味诱惑而又多层，老师的手上有一杆天平无论男孩子还是女孩子永远都是平等的。老师的心胸要宽阔的能包容大海与蓝天……
孩子的愿望单纯而美好，而作为一个老师我也在心里反思着我是不是真正做到了这个孩子心目中的好老师呢。思想汇报专题很惭愧，答案是否定的。作为普通人我们可以在生活中有着各种情绪，可是站在讲台上面对孩子我们就只有一个身份那就是传道授业解惑的老师，我们不能让情绪左右我们教学的热情，更不能把孩子学不会归结为孩子自身资质的愚钝，而丧失信心与耐心。
培训中我们观摩了本年省优质课获一等奖以及二等奖的两位老师所上的优质课。从中我受到了极大的启发。一位是二十来岁的年轻教师，一位是年纪稍大的老教师，课题是一样的，可是所选用的教学手段方法是不同的，同样达到了非常出彩的效果。殊途同归。就我个人而言这位年轻教师的课给我留下了非常深刻的印象，首先从她的穿着上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷发高高扎起束成马尾，给人的第一印象是非常朝气非常活泼的，课前的热身她把学生分成了dragonandtiger两个队，并且为两个队设计了slogan和很有气势的手势，也渗透了在本话题中将要学习的chiantown中的中国因素。
导入部分配合几首中国民乐带领学生翩翩起营造了轻松活泼的课堂氛围让人印象深刻。其次，课件制作的独具匠心，我尤其喜欢在以图片呈aamericachinatown时所选取的两段音乐，非常具有动感，第一首忘记了是什么曲子第二首选的是王力宏的龙的传人，这些popmusic的运用节奏感强而且比较受学生的喜欢，更容易激发他们的兴趣和热情，是有效的激活课堂的一XX宝。再者，这位老师的自编chant琅琅上口，非常有新意，重要的是节奏紧凑激情洋溢，即激活了课堂又操练了目标语句，孩子们学的轻松玩的开心。
本节课亮点颇多，渗透着对学生的爱国情感教育，最后的自编歌曲老师与学生同唱一首歌并且高呼ilovechina.idomisschina。将本课推向高潮也给本课画上了圆满的句号。与之相比另一位老师的课更加常规一些，但是却可以看出每个环节都是精心设计，环环相扣，使学生在轻松自然的环境中由易到难掌握知识。从这位老师设计的课可以看出她的教学功底扎实，教学艺术非常强，的确是值得我们借鉴学习的。
学校教师培训心得体会2 为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。
一、领导重视，认真组织
我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
二、制定方案，及时培训
为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、确定对象，严格要求
对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。
四、精选内容，讲求实效
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：
1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
2、优秀班主任的经验和方法。
3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。
五、培训方式，灵活多变
采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。
由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。
学校教师培训心得体会3 通过集中的师德师风教育，使我对师德师风有了更深刻的认识。我，作为新时代的教师更应该重视自身师德建设，通过加强师德修养，努力使自己成为新时代的新型教师。
著名教育家叶圣陶先生说过：教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”都是肩负着培养和塑造人的神圣使命，这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的，因此作为一名教师，把铸师魂、倡师德、练内功、树形像”作为加强师德修养的永恒主题，不断提高自身的综合素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任，培育出高素质的新型人才。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，它既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养四有新人。
坚持正确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不仅表现为热爱教育事业，安心本职工作，还应表现为时时处处坚持以正确的教育思想教书育人。因为教书育人是一个有机统一的整体，教书是都是育人的基本途径，育人是教师教书的根本宗旨，教师只有坚持正确的教育思想教书育人，才能全面地贯彻教育方针。
确立认真负责的态度，精心施教爱岗敬业，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。首先，要讲究职业道德。教师的职业道德实际上是对事业、对学生的一种道德责任感。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
关键词:中学德育;现状与问题;德育环境;道德修养
一、重视中学德育工作的必要性
社会主义精神文明建设的核心是道德建设。为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现全国各族人民的共同理想，需要几代人的共同努力，现在的中学生是未来建设的主力军，他们不仅需要掌握先进的科学文化知识，更需要具有良好的思想道德和文化素养。年轻一代的道德素养对我国未来的社会风貌、民族精神起着决定性影响。所以，从现在起，就必须努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。素质教育的关键在于德育［2］。当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术迅猛发展，世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。我们不仅要培养先进的适应社会发展的技术人才，更重要的是要培养具有良好道德修养的德才兼备的人才。良好的思想道德修养是素质教育的灵魂，它指引着青少年正确的发展方向，为他们未来的发展提供思想基础和精神动力。德育有助于社会和谐稳定发展。未来社会将是年轻人的社会，做好中学的德育工作，为今后社会发展培养更多德才兼备的人才，不仅可以减少社会不良道德现象的发生，也可以创造良好的社会风气，为社会和谐发展打下坚实的基础。
二、中学德育存在的主要问题
近年来，从中央到地方的各级教育部门，积极开展德育工作，2010年的全国教育工作会议文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2022年)》指出:“坚持德育为先，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识和思想品德修养的统一。”［3］然而在现实生活当中，中学德育工作的实际效果并不理想，我们不仅需要反思学校德育工作中存在的一些偏差，也需要深刻意识到社会和家庭对中学生的思想品德和行为习惯产生影响。当前中学德育主要存在以下问题:
(一)学校德育的首要地位没有很好落实
在应试教育制度的影响下，学生成绩是家长择校、高校录取、社会人才选拔的重要条件，学校的教育目标也是重智育轻德育［4］。中学教育往往忽视学生品德的培养，把追求升学率作为教育目标，将重心放在教学上，狠抓学生成绩。另外，学校德育课程资源不足，德育方法单一。学校没有专门的教师开发德育资源、丰富德育课程。大部分学校的德育工作主要是通过思想品德课或政治课来实现，重德育知识讲授，轻精神内涵的阐释。
(二)教师重视不够且榜样作用缺乏
当前中学对教师的考核，主要以学生成绩作为职称晋升、奖金评定、工资发放的标准。教师必然把学科教学当作主要任务，以提高学生成绩为目标，而忽略学生品德的培养。首先，教师德育意识淡薄。大多数教师只是把知识传授给学生，讲授规定的学习内容，完成教学任务，让学生考出好成绩，体现教学成果。而德育工作是思想政治教师、班主任、政教处的职责。其次，德育和教学不能有机结合。教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。但在实际教学当中，教师很少创造性地挖掘课程的德育资源，把德育内容融入教学，以提高学生的品德修养。最后，教师榜样作用缺乏。有些教师不能以身作则，要求学生做到的，自己却没做到，当对学生说教时，自然就起不到良好的效果。再加上近年来，有关违背教师师德的事件频频发生，这无疑给学生的品德成长以极大的负面影响。
(三)家庭德育不力
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行不仅影响孩子的行为表现，对孩子人生观、世界观和价值观的建立也起着潜移默化的作用，影响孩子的终身发展［5］。然而在现实生活当中，大多数家长都没有当好“教师”的角色，忽略对孩子品德的培养。首先，家长缺乏一定的德育理念。家长没有意识到良好的道德品质胜于孩子的优良成绩，品格的力量更加有助于孩子未来的发展。他们过于关注孩子的学习成绩、名次等，认为只要孩子考得好，就万事大吉，前途无量。孩子从小在这样的环境下长大，道德教育缺乏，良好的道德品质自然也不易养成。其次，家长缺乏科学合理的德育方法。大多数家长对孩子品德的培养只是简单的口头说教，不能充分利用榜样作用、名人典故、名人故居等对孩子进行灵活施教，更难让德育过程丰富多样，充满乐趣。最后，家长教育观念存在一些偏差。家长不仅重智育轻德育，影响孩子的全面发展，而且更严重的是有些家长对孩子的教育甚至违背社会公德、脱离社会主义核心价值观，严重影响学生品德的发展。
(四)社会德育环境不良
环境的影响对学生良好品德的形成起着举足轻重的作用。在全球经济一体化的当下，随着与世界各地联系的增多，各种思潮和文化蜂拥而至。在这样的社会大环境中，与中学德育内容相违背的现象也随之增加。首先，广告、报纸、杂志等登载的不良信息增多，使得学生接触这些信息的机会增大，不仅影响他们的价值观，也影响其品德的形成。其次，网络环境不良，监管不力。由于网络环境复杂，不易监管，暴力和色情等信息、图片和网络游戏增加，学生接触这些信息也更加便利，产生暴力倾向，沉溺于网络，思想发生动摇，不仅影响着他们的学习意志，也阻碍其良好品德的养成。最后，社会不良风气和个人品德不良现象，影响学生品德的形成。如社会上的拜金主义、享乐主义、自私自利等现象影响着学生的价值观，也影响着学生的良好品德的形成。再加上当前社会人与人之间缺乏诚信，敲诈勒索、坑蒙拐骗、道德感丧失等事件频发，动摇了人与人之间的信任，也影响了学生的价值判断和品德的发展。
三、改变和加强中学德育工作的对策
德育本身是一个错综复杂的工作，它不仅需要发挥学校的主阵地作用，还需要学校、家长、社会站在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的战略高度，携手合作，协同共育，再加上学生自身的内化，才能提升德育实效。
(一)把学校德育工作落实到位
中学生是祖国的未来，是社会的希望，学校应该为培养具有德、智、体、美等全面发展的综合性人才而努力。首先，学校应该改变重智轻德的教学观，落实德育工作，创造良好的德育环境。学校在重视智育的同时，应该把德育内容融合到课堂教学中去，运用适当的德育方法，在教学中发挥德育的影响力。其次，改变教师的评价机制，让德育工作更好实施。学校不应只以学生的考试成绩、升学率、平均分等作为教师职称晋升或工资奖金的评价标准，对学生进行思想品德教育的情况，也应作为教师考核、职务评聘、工资晋升的必备条件。最后，学校要丰富德育内容，改变德育方法。除了传统的德育课程，学校可以带领学生参观名人故居、开展红色旅游、拜访革命军人、访谈名人名师等，倾听他们的事迹，反省自己。另外，让德育课程以主题的方式来呈现，比如一个典故、一部微电影欣赏、一次团体活动、一次手工陶艺等，德育内容蕴藏其中，让学生和教师互动起来，让课堂不再是单一的讲授。
(二)教师要提高德育意识和加强自身修养
教师队伍素质的高低，直接影响德育工作的效果。要想解决当前中学德育的问题，教师应该转变德育思想，学习新的德育理念，提升自身综合素养。首先，教师要提高德育意识。德育工作要求和德育目标只是给我们指明了方向，学校各级领导和教师还需要在具体工作中加以落实。教师要深刻认识到自己的任务不仅仅是传授知识，更要培养学生的良好品德。注重学生由“知”到“行”的转化，是每一位教师义不容辞的职责。其次，教师需要提升自身素养。榜样的作用比单纯的道德知识灌输更具有感染力和吸引力，教师要想做好学生的德育工作，就要以身作则，言传身教，树立榜样。教师高尚的道德品质、良好的个人素养对学生才更有说服力，才能使学生受到潜移默化的影响，久而久之才能像古语所说的那样:“习惯成自然。”
(三)家长要重视对孩子的道德教育
关心和保护中学生的健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，家长也需要担负起教育的重担。只有家长也注重孩子品德的培养，配合学校工作，德育才有成效，不然可能就会出现“5+2=0”的结果。首先，家长要提升自身道德素养。父母的言行对成长中的孩子起着引导作用，家长应该加强自身的道德修养，给孩子树立良好榜样，否则，正处于身心发展中的孩子就会受到家长不良行为的影响。其次，家长应该改变教育观念，注重孩子的全面发展。成绩只是进入名校的敲门砖，未来的发展不只是成绩的高低，更重要的是个人能力和良好品德的发展。所以，家长应该树立“育人为本，德育为先”的教育观和“成人重于成才”的人才观，注重孩子品德的培养。
(四)社会需要创造良好的德育环境
作为教育三大支柱之一的社会，也需要为教育的良好发展营造良好的社会环境。学校培养出来的学生最终都要为社会服务，社会的繁荣与和谐发展，需要良好道德的支撑，这就需要社会发挥自己的作用，营造良好的社会道德氛围［6］。首先，社会需要净化环境，创造良好的德育氛围。社会应该加大德育的宣传力度，让每个人都能够从我做起，注重自身的道德修养，提升德育意识，为学生做好榜样，让他们从社会当中习得更多的高尚品德。其次，社会应加强对广告、报纸、杂志、网络等的监管。对不良信息的传播，要坚决打击和惩罚，采取零容忍的态度，为学生品德的发展扫清障碍。社会还要大力推出有益于学生成长的文学作品、影视广播等，为学生良好品德的养成提供文艺资源。
(五)学生要加强自身的道德修养
学校、家庭和社会只是学生良好品德形成的外在因素，学生自身需要提升自己的品德修养，把德育知识内化为自己的道德意识。首先，学生要有良好的道德认知，因为道德认知是道德行为的先导，这不仅需要通过思想品德课和各科学习获得道德的理性之“知”，同时需要通过现实中的各种生活情景与自身的体验感悟获得感性认识。良好的道德认知和高尚的自我修养，不仅有助于提升自己的人格魅力，也有助于形成自身的良好品格。当面对来自生活和学习的压力时，才能够泰然自若，变压力为动力，奋发向上。其次，学生要学会自我反省。不断地进行自我反省，不仅可以更好地认清自己，也可以看到自身的不足。通过不断地反省，提升自己的认知能力，养成良好品格，使自己全面发展。
作者:冯文全陈晓霞单位:西华师范大学教育学院
参考文献:
［1］郑晋鸣．把立德树人作为教育的根本任务［N］．光明日报，2015－07－24(7)．
［2］韩春影．浅谈中小学德育实效性［J］．吉林教育，2014(4):119．
［3］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2022年)［Z］．中华人民共和国教育部，2010－07－29．
［4］黄应平．中学德育现状及对策［J］．科教文汇，2015(10):101．