关键词：电气工程及其自动化电力电子技术学习心得
中图分类号：TP文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）06-0027-02
1、引言
随着电力电子器件制造技术和微机技术的发展。电力电子技术在电气工程的各个领域得到了广泛的应用，电力电子技术在各个领域的应用带来了相应领域的技术革命。电力电子技术是气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课。课程的最大特点就是电路图和波形图较多，实践性强。如何在有限学时内获得最好的教学效果，使学生较好地掌握课程内容，并培养学生的工程实践能力和创新精神，提高学生的学习兴趣，是急需解决的问题。为此，必须从教学内容、教学方法及实际应用等方面对电力电子技术课程进行改革，开创出一条适合培养应用型人才的教学模式[1]下面就几个方面探讨一下本人在信号与系统这门课程学习过程中的一些心得。
2、充分发挥多媒体的特点制作有特色的课件
多媒体课件不能将课本的内容用PPT直接投到屏幕上，采用这种课件对教学是无益的。要将、文、声、像以及视频等融合为一体，在备课时充分该特点，对教学内容进行充分理解和掌握，把自己课程内容的理解、分析和总结等写入PPT，插入必要的电力电子技术实验原理的Flas演示，精心设计每一张多媒体课件的页面，制作有自己特色的多媒体课件[2]。让学生在听课的中对教材中的内容一目了然。例如：在讲授电力电子技术中的同步信号为锯齿波的触发电路时，该电路结构相对较复杂，利用多媒体将电路图和工作波形图同时分解为几部分，将每一部分的电路图和相应的工作波形图放在一张图片中，利用多媒体的动画效果对电路中的电压、电流等进行处理，在讲授时，电路图中的电压电流路径用醒目的箭头象形地表示出来，同时工作波形中的该物理量的波形也进行动作，并将该知识点的重点用文字写在图开的边上。通过教师的控制，分节演示，使图中的路径动画和波形动作同步，从而给学生以感官上的综合刺激，同时可以节省板书与绘图的时间，扩大了教学的信息量。丰富了教学内容，能生动地展示各种教学素材，提高学生对本课程学习的积极胜，激发学生的学习兴趣，能极大限度地满足学生的求知欲望。
3、加强实践能力培养
教师应注重实践能力的培养。电力电子技术有很强的实践性，实验是培养理论联系实、动手能力、严谨的科学态度和科学研究方法的重要手段。在实实践教学改革是“电力电子技术”课程改革的一重要环节。学生要认真完成基本实验，巩固实验基础。根据课堂教学内容的教学安排，学生必须完成一些验证性的实验。如电力电子器件的特性研究、基本电路的输出电压、电流波形验证等基本实验。通过这砦实验，学生不仅可以加深对课堂所学内容的理解，而且可以熟悉整流、斩波、变频和逆变的相关概念有更深刻的认识和理解。在此基础上，我校现在已淘汰传统的分立元件实控制柜，采用浙江天煌教学仪器公司的“电力子与电力传动实验台”。我们采取的措施有：将实装置介绍及实验要求挂到电力电子技术课程网站，提供基本操作示范录像；减少验证性实验，增加合性和设计性实验；开放实验室，同时鼓励学生参教师的科研活动和实验室建设。实验改革的基本思路如下：①要求实验内容全，包含各类半控、全控型功率开关器件和PWM控实验；②融合相关课程（如自动控制原理、电机拖、计算机控制）的综合实验；③分层次设置实验，使生可自行搭接和组合设计，以便将其扩展成新实；④学生的实验活动建立在自主设计的基础上。教师要提高毕业设计环节的质量[3]。毕业设计的题目不求过大过难，但要使学生能真正明白其工作原理并能亲自动手制作出可行的实际电路。如以布置一个利用单片开关集成调整器芯片设计一个简单电源的题目。要求学生自行查阅相关的芯片资料及典型应用电路，用protel画出原理图并仿真，仿真结果正确后再要求学生排版生成PCB电路，然后再利用刻板机或自己刷板子制作出实际的线路板，把所需元件焊接完成后再进行测试，直至输入输出正确。这样做的目的是培养理工科大学生的工程实践能力，使学生能尽快适应将来的工作岗位。毕业设计论文通常涉及元器件购买、电路板加工与制作、测试分析等费用开支，没有一定的经费投入及实验条件难以完成教学任务。
4、教师应讲好绪论课并提高自身素质，采用双语教学
教师在整个教学环节中占有重要的位置，教师自身素质的好坏不仅关系到教学质量的好坏，而且对学生也有很大的影响。因教师应加强自身的意识，讲好绪论这第一堂课，激发学生的学习热情教师可以通过搜集丰富的图片、录像等感性材料来说明电电子技术的具体应用领域，使学生明白他们在课堂上将要学的看似“枯燥”的电路图，波形图及公式推导在工程实践中非常有实用价值的。由于电力半导体器件和微电子半导体器件日新月异的发展，电力电子技术每隔不久便有一个新飞跃，其应用领域也在不断扩大。教育重要的是培养学生站在全系统的高度上分析和解决问题的能力。要从把知识点分得过细、缺乏联系转变为强调知识的整体性和培养综合运用知识并创造性地解决问题的能力。一方面突出重点，理论联系实际。“电力电子技术”是一门非常实用的课程，应用与我们的生产生活关系密切。本科教学中开展双语教学，是教育部提出的在新形势下推进教学改革，提高教学质量的重要举措，也是全面实施素质教育的有益尝试，是全球经济化的必然趋势，是教育国际化的客观要求，是人才培养的必然要求。双语教学现已成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。将双语教学运用于电力电子技术课程，其主要目的是传授先进的专业技术知识，同时给学生提供应用英语学习的机会。双语教学施行之初，学生往往会不适应，易失去学习的兴趣，所以在教学内容的设计上和教学手段方面充分考虑到了初学者的认知能力和接受能力。
5、结束语
电力电子技术课程的教学实践改革措施应与各高校的人才培养目标相一致，我校对开设该课程相关专业的目标是培养工程实践型人才。因此，在该课程的教学实践改革中要及时更新和补充目前工程应用中真正用得到的主流技术来充实我们的教学内容，积极改进教学手段和教学方法，提高学生的学习积极性，鼓励任课教师积极参与到该课程的相关科研实践中来，科研与教学共同进步。随着电力电子技术发展应用的广泛和深入，该课程的改革也一样会不断地向前推进，各种各样的探讨和方法也会不断涌现。因此，围绕学生，追寻电力电子技术发展前沿，锻炼和培养学生的实际工作能力和激发其创新能力，是课程改革发展的方向。
参考文献：
[1]王兆安，黄俊.电力电子技术[M].北京：机械工业出版社.2004.
摘要：“电工学”作为高校非电类专业的一门专业基础课程，有着重要的地位；是学习其他专业课程的基础。为适应应用型本科高校建设的要求，本文对电工学的教学提出了一些建议。指出了应用型本科高校目前在“电工学”课程教学中存在的主要问题，重点介绍了Proteus在电工学课堂教学中的应用。通过Proteus仿真使抽象的理论知识变得更为直观易懂，对学生理解课堂知识有很大的促进作用，同时提高了学生学习的积极性。
关键词：Proteus；仿真；电工学；教学
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）49-0256-02
一、引言
电工学是应用型本科高校机械类专业的一门重要的专业基础课程。学习完本课程要求学生掌握一定的电路原理，同时掌握一些重要电子元器件的应用。如何使学生更快速、直观地理解所学知识，同时应用到实践中去。已成为应用型本科高校研究教学方法、改进教学手段的重要课题[1]。
二、应用型本科高校目前“电工学”课程教学中存在的主要问题
1.教学方式单一，目前主要以板书结合多媒体的方式进行教学。由于一些电路知识比较抽象，学生在理解上有一定的困难。
2.实验课程方面比较薄弱，实验课时少，深度不够。缺乏综合性、设计性的实验教学。使得学生对知识的学习比较浅显，很难深入。
三、Proteus仿真软件在电工学教学中的优势
1.界面直观。传统教学方法一般采用讲授式，而电路的理论比较抽象，学生感觉比较难理解。而采用Proteus仿真软件相结合，可以使学生很快的对知识进行理解，同时还能抓住学生的注意力，提高学生学习的兴趣[2-3]。
2.强大的仿真元件库。Proteus中仿真元件比较多，能够满足电工学课程所有实验，同时该软件上手比较快。学生也可以课下对一些电路原理进行验证，或者课余时间可以做一些自己比较感兴趣的小发明、小设计。对提高学生的动手能力有很大的帮助。
3.有助于合理利用W校资源。在实验资源比较紧缺的条件下，可以把一部分实验放到机房进行，在机房学生可以充分发挥自己的想象做一些设计类的实验。这样大大避免了学校硬件设施紧缺的问题[4]。
四、Proteus仿真软件在电工学教学中的应用
1.辅助课堂教学――基尔霍夫定律的验证。
①基尔霍夫电流定律的验证。根据基尔霍夫电流定律，电路如图1所示，对于结点A，流入该节点的电流之和等于流出该结点的电流之和[5]。
选回路1进行验证应符合：I1+I2=I3
带入数据得：
-1.2mA+4.8mA=3.6mA
因此，符合基尔霍夫电流定律。
②基尔霍夫电压定律的验证。根据基尔霍夫电压定律，电路如图2所示，沿回路1的巡行方向，各段电压的代数和恒应等于0。
选回路1进行验证得：-6V+（-1.2V）+7.2V=0
因此，符合基尔霍夫电压定律。
2.TTL集成与非门控制特性。TTL集成与非门控制特的验证如图3所示，74LS00是集成与非门，S1是频率为1KHZ，幅度为5V的方波信号，送入与非门的2端，当控制端1加上5V的高电平时，用示波器观察输入端2和输出端3的波形，比较两者的相位。
数字示波器中出现如图4所示的方波波形，观察可知输出波形是和输入波形相位相反的方波，即与非门的逻辑功能“有0出1，全1出0”。
3.综合设计性实验――八路抢答器。Proteus解决了综合设计性实验耗材短缺的问题，以一个八路优先抢答电路为例，让学生在查阅资料的基础上设计电路，其中一种方案如图5所示。
当S1-S8中有开关按下时，数码管显示相应的开关号数，同时蜂鸣器响。抢答成功后再按其他按钮，显示不会变，除非按下复位键，进行复位清零。该电路综合了译码器、数字显示电路和555多谐震荡电路为一体，能够提高学生综合运用知识的能力。
五、结束语
本文针对“电工学”这门课程，学生在学习中普遍反应的课程抽象、难理解的问题，提出了一种新的教学方法，即在课堂教学中引入仿真分析，使教学内容变得直观易懂，激发了学生的学习兴趣，同时解决了学校硬件资源短缺、综合设计性实验难以实现的问题。
参考文献：
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[2]王留芳，董德礼，周拓宇，等.多模式、多层次电子电工实践教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（3）.
[3]吴晓荣.Multisim在电子技术实验教学中应用的研究[J].天津师范大学学报：自然科学版，2001，21（2）.
关键词:数字电路与逻辑设计;实验教学;教学改革
中图分类号:G642文献标识码:B
1引言
“数字电路与逻辑设计”是计算机类专业的专业基础课,具有综合性与实践性两大特点,特别是实践动手能力是学好这类课程的关键,这也是学生进入大学的第一门与工程相关的硬件课程,学生需要掌握的不仅仅是相关的课程知识,更应该通过实际电路的分析与设计学会逻辑思考,为后续的计算机组成原理、微机接口与通信、嵌入式系统原理等硬件系列课程打好基础,这就要求将所学的知识综合运用、融会贯通。
由于学生缺乏工程实践经历,习惯用数学思维思考,不做可行性分析和定性分析,所以对课程的学习经常抱怨“上课听不懂、实验没头绪、太难……”,最后失去对硬件系列课程的兴趣,不能很好地理解计算机结构和工作原理,对于很多问题,包括软件设计等问题都不可能找到最优的解决方案。如何通过实验的训练,使学生掌握工程设计的主要程序和方法,培养分析和解决工程实际问题的能力,树立正确的设计思想,训练逻辑思维能力和创新意识是值得探讨的问题。
2实验课程改革思路
华南农业大学为计算机类专业开设的“数字电路与逻辑设计”课程计划学时数为88学时,其中授课64学时,实验24学时。以下介绍我们在实验教学中为提高学生学习积极性、训练逻辑思维能力和实际操作能力所提出的教学改革思路和实践情况。
2.1实验组织模式的改革
“数字电路与逻辑设计”实验主要包含验证性实验、
设计性实验、课程设计和创新实验四大类。在实验课上针对这四种不同类别和层次的实验,采用不同的实验组织模式,如图1所示。
图1实验组织模式
对于重点考察基础知识、基本分析设计能力的验证性、设计性实验要求学生独立完成,每个实验又包含必做实验和选做实验,难度分级适当,既有多数学生都能完成的基本设计和制作,使他们在实验过程中掌握基本的知识并获得成就感,又有具有挑战性的项目,可激发学生的研究探索兴趣,以期实现较好的教学效果。
课程设计是单独设立的一个实验教学环节,学时数为两周,时间安排在讲授完“数字电路与逻辑设计”课程之后到“计算机组成原理”课程开课之前,用以加强数字逻辑的学习,并为“计算机组成原理”课程的学习作好预备。课程设计要求学生组队合作完成,设计过程采用开放式的管理。
作者简介:曹维(1978-),女,陕西西安人,实验师,工程硕士,主要研究方向为计算机硬件研究及应用。
创新实验是在完成课程实验和课程设计后,吸收部分对硬件感兴趣的优秀学生加入到创新实验的团队中来参加各种创新项目。
实验课的组织模式涵盖了各种层次的需求,既满足课程要求,又有延伸。
2.2实验内容的改革
实验内容的设置非常重要,不但要涵盖基本概念、基础知识,还要有实用性、可操作性。要有新意,与工程应用相结合;难度有层次性,既可以使大部分学生都可以完成基础实验,又有挑战性。“数字电路与逻辑设计”课程的实验安排如表1所示,每个实验都分成两部分。第一部分是基础实验,通过实验使学生进一步巩固和加深对相关课程基本理论的理解,巩固基本概念,提高综合运用所学知识的能力;第二部分是延伸实验,目的是进一步提高学生对数字系统的理解、培养学生独立分析问题和解决问题的能力、综合设计及创新能力,培养学生进行科学研究的独立工作能力,取得工程设计与组装调试的实践经验。
表1实验安排
实验名称学时实验延伸
实验一:芯片检测和基本门的构建2学习示波器和万用表的使用
实验二:组合逻辑电路的分析与设计4多进制全加、全减器的分析设计;OC门、三态门的认识。
实验三:中规模组合逻辑电路设计一
(并行加法器)4各种码形变换电路
实验四:中规模组合逻辑电路设计二
(译码器、数据选择器)4串并变换电路、交通灯故障报警电路、密码电子锁电路、表决器电路的分析与设计
实验五:触发器测试2加强时序概念的理解
实验六:同步时序逻辑电路分析设计4不完全确定同步时序逻辑电路分析设计
实验七:中规模集成电路计数器的功能及应用4综合运用
综合实验:课程设计2周硬件描述语言VHDL
2.3实验方法的改革
实验课教学不再是单纯的老师讲解、学生照电路图连线,也不是简单地完全交由学生独立完成,而应是根据实验类别分别处理。
验证性实验和设计性实验主要进行基本技能训练,先由老师讲述知识点的背景、问题产生的缘由、电路构成的思路等,之后才要求学生动手实验。对每一个讲解的电路,都要留给学生一系列问题:电路的设计思路是什么?有没有问题?适用在什么场合等等。要求通过实际电路的检测
来寻求答案,学生通过主动思考来解决问题,大大激发了学习兴趣。在此基础上,再要求学生完成较有难度的设计,学生根据所学逻辑电路的设计步骤,设计、连接电路并调试,写出完整的实验报告。
课程设计要求综合运用当前课程和前修课程的基本知识,进行融会贯通,对所学专业课程知识进行综合和实际应用。实验前给出设计要求,要求学生按设计任务书中的要求独立完成探索研究、查阅资料、设计方案、选择设备和安装调试、评估优化,写出完整的项目说明书。老师只进行答疑,但不涉及基础知识。
创新实验不是针对所有学生开设的,选择吸收部分对硬件感兴趣的优秀学生加入到创新实验的团队中来参加各种创新实验活动。实验室提供了元器件、硬件组装平台、各种产品开发平台,学生经过市场调研、分析设计、确定开发工具、项目实现、评估优化、开发说明书等过程,需要综合运用各门课程的知识,还要涉及到一些未曾接触过的领域,老师只进行设计思路的指导。通过创新实验即培养学生的科研兴趣也提高他们开发硬件产品的水平。
3实验课程改革实施情况分析
“数字电路与逻辑设计”的实验教学改革经过4年的实施,取得了一定的效果,学生普遍对硬件类课程产生了兴趣,提高了综合运用知识的能力,训练了逻辑思维。
3.1培养了分析和解决工程实际问题的能力
在同步时序逻辑电路分析设计(实验六)这个实验中,实验课上给了学生电路图(图2),要求学生分析,并搭建实际电路验证,大部分学生都可以根据电路图写出方程式(输出方程、驱动方程、状态方程)、列状态转移真值表、画状态转移图和时序图、说明逻辑功能,得出的结论是“111……”序列检测器,再按电路图搭建实际电路,测试结果。学生发现实验时两个1输入之后,输出就为Z=1,与分析结果不符,继而查找出原因是输方程为Z=xy2y1,在11状态之后,输入x=1,在时钟未到来输出已经置1,修改电路为Moore型,则可实现“111……”序列检测器。
图2同步时序逻辑电路分析设计电路图
通过这个实验,学生们加深了对时序概念的理解,训练了独立思维的能力和动手能力,发现了指导老师也未注意的问题,对课程的学习产生了信心。
3.2训练了逻辑思维能力和创新意识
中规模组合逻辑电路设计(实验三)要求选用4位并行加法器和适当的逻辑门电路实现(X+Y)×Z,其中,X=X2X1X0、Y=Y2Y1Y0、Z=Z1Z0均为二进制。实验中希望同学积极思考,采用不同的方法来实现。下面介绍其中2种设计。
根据乘数和被乘数的取值范围,可知乘积范围处在0～48之间。故该电路应有6个输出,设输出用W5W4W3W2W1W0表示。
第一种设计方案,两数先加再乘,过程如图3。
图3第一种设计方案
第二种设计方案,两数先分别乘,如图4、图5;再将结果相加,过程如图6。
经过这个实验,大部分的学生愿意积极主动思考,敢于创新,并通过实验训练了逻辑思维能力。
图4第二种设计方案(1)
图5第二种设计方案(2)
图6第二种设计方案(3)
4结束语
在“数字电路与逻辑设计”课程的实验教学工作中,我们不仅注重实践动手能力的培养,更注重逻辑思维能力、综合运用知识能力、创新意识的培养,更要使学生掌握工程设计的主要程序和方法,培养分析和解决工程实际问题的能力,树立正确的设计思想。
实验教学改革是一个长期过程,它需要在实践中不断深入与完善,适应科学技术的发展和社会对高素质人才的需求。
参考文献:
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关键词：一体化教学电子技术基础教材教学手段师资
电子技术基础是职业院校电专业的一门重要的专业基础课，其特点是理论知识抽象、器件构成微观且工作原理复杂、电路工作原理复杂。职业院校学生的特点是基础知识薄弱、课堂自控能力差，但善于动手操作。若教师只把电子技术基础这门课程当做理论课来讲，学生学习起来就会感到困难，学着学着就跟不上了，进而放弃这门课的学习。但如果教师采用一体化教学，让学生从实际电路中学习器件的作用，理解电路的工作原理，那么学生学习的积极性会大大提高，教学效率也会大大提高。如何进行电子技术基础课程的一体化教学呢？本文将从以下几点进行探讨。
一、编写电子技术基础课程一体化校本教材
根据职业院校学生的学习特点，可以打乱电子技术基础课程的章节顺序，进行优化整合，重新编排形成校本教材。比如在电子技术基础课程教材的第一章《二极管》这部分，教师可以先不按照原有顺序“二极管的结构二极管特性曲线二极管特性二极管应用分类”讲授，而是从生活中最常见的发光二极管入手，先让学生认识实物，进而让学生了解更多的二极管，比如数码显示屏、闪烁的红绿灯、电器指示灯、学生实训中用的万用表测量线路中的整流二极管、手机充电器稳压二极管、收音机中的检波二极管等。教师通过实物展示引起学生兴趣，接着分析器件作用，再分析器件为什么会有这样的作用，进而分析器件的结构，举例说明器件的应用，最后学生通过组装电路进一步了解器件的特性。
再如讲授分压偏置放大电路这部分内容时，教师在理论课堂上花费大量时间也未必能给学生讲清楚静态工作点是怎么回事，为什么要设置合适的静态工作点，加不加负载对电压放大倍数有何影响等。但是让学生先按照电路原理图在电路板上把分压偏置放大电路焊出来，再通电测试，然后让学生根据测量数据、测试波形分析电路工作原理，最后教师根据测试现象讲解电路及电路参数，就会大大提高学生学习的积极性，收到意想不到的教学效果。
教师可以先写出授课讲义，经过多次修改后，再形成定稿，最后编写出校本教材。在教材编写过程中，一定要合理设计实训项目。教学不仅要使学生学到相关专业知识和技能，而且要尽可能使学生能运用理论知识自己组装电路，增进理论与实践的联系。让学生拥有自己的作品，对他们电子学习兴趣的培养将有很大的帮助。如通过收音机组装，学生不仅为拥有自己组装的收音机而自豪，而且通过组装过程，还能进一步掌握电子线路的焊接、安装调试、仪器仪表的正确使用等方面的知识，围绕收音机的原理学习由多个单元电路组合成一个电子产品方面的知识，通过原理图、印刷板图的结合提高综合能力。
二、一体化教学手段的运用
教师要根据一体化教学的特点，有针对性地选择教学方法，使教学效果最佳化。
1.利用虚拟实验室进行仿真教学
完善虚拟实验室建设与管理，解决部分实验设备和实验手段陈旧的问题，使实验环境越来越完善，更新传统的验证性实验方法。在实验中引入EDA技术，使学生掌握先进的设计方法。同时，引入PCB制板设备，学生通过绘图、仿真、制板系统可学习各层次的电子知识，可有效提高实验管理效率，满足不同层次学生对电子技术实验的兴趣和需求，增强课程的实用性。
2.合理运用多媒体课件开展教学
多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像以及高科技表现手段将教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，还能通过友好的界面、良好的交互功能和多方位的信息形式激发学生的学习兴趣，有效地改善教学效果。目前，所有电子技术教科书描述的实验现象，如三极管放大电路、电流和电压的过渡过程、脉冲信号波形、数据流向等都是以静态图形方式表现的，但电路中的各种电量实际是不断变化的。教师可以利用课件模拟演示电子线路的应用实例，尽可能多地采用动画演示，配合proteus仿真演示，这样动画与仿真相结合，将抽象的理论直观化、具体化，能起到激发学生学习兴趣的作用。
三、加强一体化教师队伍建设
1、突出能力本位，注重工艺要求，以动手能力，思维能力和创新能力的培养为主线。
2、掌握常用的仪器、仪表。
3、突出实用电路的安装与调试，为求活泼、有趣味性。
【关键词】电工专业；技能培训；学习兴趣
一、理论教学
1、基础理论教学
课程和内容的选择是以实践能力为导向，在开课的先后次序上，考虑到学生的认知规律、知识的内在逻辑性，依据学校的条件，设计了相关项目课程。先易后难，先学的知识、技能是后面所学的基础，这点与传统课程体系一样。在校期间，以校本工作岗位为主，兼顾工厂、企业对操作员的要求，使学生所学的知识与技能有一个较为全面完善的体系，进入工作岗位，可较快地熟悉工作、进入工作。培养的能力主要是通识的，学校教育无法也不可能与企业的岗位需求进行零距离的对接。“学校不是工厂，工厂不是学校”。将课程项目化，不是一开始就把所有课程都在一起整合，而是采取两个方向的课程进行项目化，一个是弱电―电子线路，另一个强电―电力拖动。
2、重点专业课内容教学
熟练掌握《电力拖动》这门课程。该课程中主要包括各种常用低压电器的组成、原理和作用；常用继电器、接触器的识别与检测；典型的机床电气控制线路的安装与调试等。学习这门课程，具备进入学习型社会所需要的各种能力打下良好基础，为学面对社会就业所需要的专业能力、方法能力和社会能力打下良好的基础，为学生职业生涯的发展也奠定了基础。
3、懂得安全用电常识
与强电打交道，安全教育为首要，电具有“听不到、看不见、摸不得、嗅不着”等特点，在实习过程中，一定对学生进行安全喊话，树立安全责任重于泰山的观念。在培训中要侧重以下几方面的教育：人体触电原因、危害及预防措施；安全用电一般措施；安全用电的技术措施；安全用电的组织措施，在生活和生产中，给合实际分析典型触电事故案例等。
二、一般能力的培养
1、培养学生使用万用表、钳形电流表的能力
通过培训，要求学生熟练掌握指针式万用表的使用方法，对于较高素质的学员，是最基本的技能要求。它是用来测量电流、电压等多种电路参量和电阻器、电容器、电感器等多种元器件参数的电工电子仪表，其正确使用使用方法如下：
（1）测量前要做好准备工作，先检查一下指针是否指在零的位置，如不在零位，可调节表头轴心附近的机械调零装置，将指针调到零位。然后在电池夹内装入二号电池（1.5V），6F22型层叠电池（9V）各一节。
（2）交流电压的测量方法及注意事项：测量前，必须将转换开关拨到对应的交流电压量程档。如果误用直流电压档，表头指针不动或略微抖动，如果误用直流电流档或电阻档，轻则打弯指针，重则烧坏表头，它相当于人的“心脏”，是很难修复的！测量时，将红黑两表笔并联在被测电路的两端，绝对不允许在测量中任意拔动转换开关来更换量程。测量高电压时更是如此，这样可以避免电弧烧坏转换开关触点。测量电压时，一定要要养成单手操作的好习惯。
（3）直流电压的测量方法及注意事项：仍然要注意正确选择测量项目，如果误选了交流电压档，读数可能会偏高，也可能为零；在测量之前，一定要注意万用表的表笔正、负极性，将红色的表笔接被测电路的正极，黑色的表笔接被测电路的负极。如果表笔接反了，万用表的指针会反方向偏转，容易撞弯万用表的指针。若事先不知道被测那点电位的高、低，可将任意一支表笔先接触被测电路任意一端，另一支表笔轻轻地试触一下电路的另一被测端，若表头指针向右偏转，说明正、负极性接法已正确，若表头指针向左方向偏转，说明表笔接反了，交换红黑两表笔即可正常使用。
（4）电阻测量方法与注意事项：绝对不允许在带电的情况下测量电阻。这相当于将被测电阻两端电压引入万用表之中来测量线路，必然引起测量误差，如果引入过大的电流、电压，还会烧坏表头，所以在测量电阻之前必须先切断电路电源。如果在测量的线路中有大容量的电解电容，应先将该电容器放电（正、负极短接），避免电荷通过万用表泄放，会损坏表头。测电阻时，直接将表笔并联在被测电阻或电路的两端，在测量电阻之前或每更换倍率档时，都应该重新调整欧姆零点，即将万用表的红、黑两表笔短接，并同时调节零欧姆调零旋钮，使表头的指针更准确地停留在欧姆标度尺的零点上。如果连续使用Rx1挡时间较长，也应重新校正欧姆零点，这是因为五号电池容量小，工作时间稍长，输出电压下降，内阻升高，会造成欧姆零点漂移。测量电阻时，应该选择较合适的倍率档，尽量使指针接近标度尺的几何中央，这样可以大大地提高测量数据的准确性。
（5）要正确使用钳形电流表：在测量之前，应先检查一下电流表的指针是否指向零的位置，如果不指在零位，应该进行机械调零，然后还应该检查一下钳口的开、合的情况，要求钳口可动的那一部分开、合要自如，两边钳口的结合面一定要紧密接触。假如钳口上有油污或杂物，应该用溶剂洗干净；假如有锈斑的话，一定要轻轻地擦。测量时候一定使钳口紧密接合，漏磁通减少，测量精确度提高了。测量时，应选择适当的量程，为了方便在测量时使指针超过中间刻度，以减少测量误差。如果在测量电路之前，不知道被测电流的大小，可先将量程选择旋钮置于最高挡位，然后再看指针偏转的情况将量程旋钮调整到较合适的位置。如果被测电路中电流太小，即使在最低量程挡指针偏转角都很小，为了提高测量精确度，可将被测载流导线在钳口的部分的铁心柱上缠绕几圈后再进行测量，将指针指示数除以穿入钳口内导线根数，即得实测的电流值。测量时，应使被测导线置于钳口内中心位置，以利于减少测量误差。钳形表不用时，应将量程选择旋钮调到最高量程挡位，以免下次使用时，不慎损坏仪表。
2、培养学生独立识图的能力
电路和电气设备的设计、安装、调试与维修都要有相应的电工用图作为依据或参考。它是电气工程技术的通用语言，凡从事电气操作的人员，必须掌握识读电工用图的基本知识，具备照图施工和检修的能力。我们一定按照识图的基本要求去识图：结合电工基本原理识图；结合电气元件的结构和工作原理识图；结合典型电路识图；结合电路图的绘制特点识图。掌握识图的步骤，阅读图纸的有关说明，包括图纸目录、技术说明、器材明细表及施工说明书等，这一步主要是了解工程的整体轮廓、设计内容及施工的要求。识读电气原理图时，要根据电路图的工作原理，首先在图纸上先分析出主电路、控制电路，其次再先看主电路图，后看控制电路图。阅读主电路可按照以下四步分析：第一，先看本电路设备的供电电源，实际上生产多用380V、50HZ三相交流电源；第二，弄清主回路中用了多少台电动机，并了解各台电动机的作用；第三，分析各台电动机的工作情况，电动机与电动机之间是否存在一种相互制约的关系；第四，熟知主电路中所用的控制电器和保护电器，控制电器多为刀开关和接触器主触点，保护电器多用熔断器、热继电器、自动开关中的脱扣器等。分析控制电路时，要先了解控制电路中常用的继电器、接触器、行程开关、按钮等的作用、动作原理，再结合主电路有关元器件对控制电路的要求，即可分析出控制电路的动作过程。教会学生掌握常用的电子元器件的测量，熟读色环电阻的阻值，电容的极性的判别，二极管、三极管的检测，熟练地掌握电烙铁的焊接技术，掌握焊接的动作要领和基本要求，能够按照图纸进行组装和调试。
三、专业能力的培养
1、三相异步电动机的拆装和检修
培训实习的学生熟练地掌握三相异步电动机的装配技术和拆卸过程，拆卸不得得当，会拆坏设备，或者把零件及装配位置弄错，给装配也会造成不少困难。培训学生在拆装电动机之前，一定做好拆卸前的准备工作，备齐拆装的一些常用工具，一定要选好合适的地点来拆装电动机，现场环境事先要整理好。一定要熟悉所拆电动机的结构、特点、拆装要领及所存在的一些缺陷，一定作好标记，标出电源线在接线盒中的相序，培训学生掌握电动机的拆卸步骤，熟练地掌握联轴器或皮带轮的拆卸；轴承的拆卸；端盖的拆卸。掌握电动机的装配技术，原则应与拆卸步骤相反。
2、安装和检修低压电器元件能力的培养
学会运用万用表检测继电器，接触器等低压电器元件质量及好坏，在控制板上安装电器元件，根据电动机容量的大小来选择导线线径，分别接控制电路和主电路中，用万用表的电阻档来检查主电路和控制电路接线是否正确，为防止接线错误造成不必要的短路事故。
3.板前明线布线的安装工艺
尽可能少布线的通道，同路并行的导线按主电路、控制电路要分类集中，单层密排。控制电路一定要紧贴安装面布线，相邻的电器元器件之间也可“空中走线”。安装导线尽可能靠近元器件走线，布线要求横平竖直，转弯处要成900的直角弯。同一平面的导线高低要一致，尽量避免导线交叉，用软线来连接按钮，连接配板上的元器件时一定要通过接线端子，并且要编号。
总之，通过培训，使学生掌握了理论与实际相结合的这一特点，培养了学生的创新能力，思维能力，和动手能力，为学生以后的学习，从事电工作业的打下了良好的基础。
参考文献
[1]石小法电子技能与实训北京高等教育出版社，2002.7.1
【关键词】建筑市场；高职建筑；专业人才
一、建筑行业的发展现状
随着民生工程的建设、新型城镇化的推进，未来建筑业将会走向相对平缓的发展态势。未来几年我国的基本建设、技术改造、房地产等固定资产投资规模将保持在一个较高的水平，中国建筑市场面临重要的发展机遇。从消费结构上看，建筑业是最急需发展的产业；从城市化进程来看，社会对住宅的需求量很大，建筑业的市场空间相当大。
建筑行业的发展与改革，需要大量服务于一线生产领域的高技能人才的支撑。而建筑行业的高职毕业生将会成为行业改革浪潮中最坚实的后备力量。
二、对企业人才需求的调研成果
针对我院高职建筑信息管理专业的培养目标是面向建筑业及相关行业生产、管理和服务一线，从事建筑工程技术资料管理、建筑工程造价电算化、建筑工程施工项目管理、建筑工程质量检验、建筑图形图像处理、建筑企业网站建设与网络管理等工作，适应经济社会发展与建设需求，培养具有可持续发展能力的优秀高端技能型专门人才。依据这一培养目标，调研组针对企业对该专业的人才需求进行调研。走访企业20余家，发放调研表100多份，通过整理得出下列结论：
（一）建筑私需要大量踏实肯干、服务于一线有技术、有能力、有思想的人才。用人单位不在乎学生学历的高低，看重学生的专业技能、学生的职业素质，用人比例相对国企而言每年人数大幅度增加，而进入私企的门槛相对国企而言要低很多。学生进入私企后发展的空间相对国企更大一些，晋升的机会更多一些，学生自身的价值和社会价值更得以实现。从图表1可以看出私企和国企晋升年限的差异。所以在今后的教学中，应该更多的灌输学生的就业理念，改变学生重国企而轻私企的固有就业模式。
图表1
（二）针对企业对相关岗位的需求量进行分析，研究结果表明建筑企业对施工技术员、造价员、档案员、质检员等人员的需求呈一定的上升趋势。尤其是毕业三年以后的学生尤其受企业的青睐。
（三）企业对高职建筑信息管理专业相关岗位知识和能力方面的要求：（1）应掌握工程技术档案管理基础知识，具有完成工程技术档案的收集、整理、归档工作能力；（2）应掌握建筑工程定额及建筑工程造价基础知识，具有编制建筑工程造价文件能力；掌握预算软件基础知识，具有借助于软件完成工程造价计算及招投标文件编制能力；（3）应掌握工程项目管理基础知识，具有从事小型工程项目管理的基本能力；能够运用计算机辅助解决工程管理问题；（4）掌握建筑工程质量检查和验收基础知识，具有进行工程质量检查和验收，处理简单质量问题的能力；（5）应掌握招投标及合同管理基础知识，具有编制招、投标文件及合同管理的能力，能较好的处理合同纠纷；（6）应掌握建筑工程图识读及相关施工技术知识，具有解决工程技术问题能力；（7）掌握建筑CAD基础知识，具有借助于计算机绘制建筑图的能力；（8）能够运用工程建设的法律法规和有关政策解决工程实际遇到的争议、纠纷等；（9）具有良好的思想政治素质和职业道德素质；（10）具有较好的表达能力、写作能力，人际交往和沟通能力，组织管理与协调能力；（11）具有对新的技能与知识学习能力和解决问题的方法能力；（12）具有资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有信息咨询服务等工作能力。
针对企业对高职建筑信息管理专业相关岗位知识和能力方面的要求，通过专业人才需求分析，结合建筑信息管理专业的特点我们确定了以下7个职业目标岗位，其中前6个为核心岗位。（1）建筑工程资料员：应用资料管理软件等工具进行工程项目资料、图纸等档案的收集、管理工作。（2）建筑工程电算化造价员：应用造价电算化软件编制与审核建筑工程造价及招投标文件。（3）建筑施工员、技术员：应用施工技术知识在施工现场具体解决施工组织设计和现场的关系。（4）建筑质检员、合同员：应用建筑知识进行建筑工程质量检验与评定。（5）电脑图像设计处理人员：应用电脑进行建筑效果图设计、处理、制作。（6）网页设计制作管理人员：根据需求提出设计方案，进行网站框架设计、美工、脚本设计、动态页面设计、数据库管理等；还包括：网站空间、域名的申请；网站维护、更新件。（7）电脑文员：应用常用软件进行现代办公处理与信息管理。
三、相关岗位毕业生调研的成果
通过问卷调研、电话访谈等方式对200多名毕业生进行了调研，通过对毕业学生的调研及企业对毕业生的评价，可以找到教学中的不足，提升学校的教学理念，对专业课程的设置进行整改，对课程标准进行修订，可以很好地找到教学和学生实际就业所需知识的衔接点，为今后教学的提升和完善提供可靠的依据。
毕业生对专业课程设置满意度的调查（如图表2所示），毕业生通过实际工作中所需要掌握的知识和在校期间学习的专业课程进行对比，可以很清楚的谈出两者之间的差异和差距。很多毕业生认为在校期间就业意识差，忽略了专业课程的重要性，甚至学生间流传着学习的东西以后工作都没用的错误意识。还有毕业生提出学校应加大专业课程在教学中的比例，让专业课程和就业知识更加接轨，加大实训课程的力度，加快学校实训基地的建设，改变传统式的教学模式等。
结合企业和毕业生的反馈意见，依据职业能力分析结果将建筑信息化管理专业的职业能力分解为建筑工程资料管理能力、建筑工程造价电算化能力、建筑图形图像处理能力、网页制作与网站管理能力等职业能力，并按照从简单到复杂、从低级到高级的能力进阶规律设计课程体系。
图表2
关键词：电路图识图能力培养模式
1电子识图能力是电子专业学生必须具备的基本专业素养。电子科学与技术是一门与生产实践关系密切、适应面广、发展迅速的学科。电子专业主要培养具有电子技术系统基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高级工程技术人才。电子专业是一个理论与工程实际并重的专业，电子工程专业对学生的培养应立足于国家及电子建设的需要，把电子技术、现代通信技术和电子信息工程结合，培养既懂理论知识又具有最新电子信息技术的高级复合型人才。从知识结构上看，电子专业学生既要有较深的专业理论造诣又要有较宽的学术视野；从能力素养来看，电子专业的学生要有较强的综合开发创业和实践动手能力。毋容置疑，电子识图能力即看懂电路图的能力是电子专业学生的必须具备的专业技能之一，也是最基本的要求和基本素养。作为电子专业的学生如果不能够正确读懂电路图，从某种意义上说，根本谈不上综合开发能力和实践动手能力。
电子识图能力应该包括以下几个方面的内容：①掌握电子元器件的作用特点、性能和识别方法，了解最新电子元器件材料的性能、用途。电子元器件是电子电路的细胞，复杂的电子电路总是由简单电子元器件构成的，了解并掌握电子元器件的作用特点是电子识图能力的基础。②正确阅读相关技术资料或数据表单(dalasheet)的能力。国内外著名公司的电子产品都有比较详尽的技术资料，如TI公司会在其官方网站上提供其公司生产的芯片和开发板的全套技术资料；在Xilinx公司网站我们可以查到FPGA及其开发板的技术资料。这些技术资料包括功能框图、电路原理图、芯片各个管脚的功能、工作电平、电子参数、电路内部各个模块之间的逻辑控制等等，实际上，即使是一个相对简单的电子系统同样需要一定的专业素养和实践经验，只有在读懂这些技术资料的前提下我们才可以根据生产实践的需要选择合适的芯片并在此基础上进行电路设计。因此，技术资料阅读为电子识图能力的一个不可或缺的重要内容。③能够根据电路图确定电路各模块功能以及每个模块中各个元件作用的能力。
但是，根据笔者多年从教经验，电子专业学生面对略微复杂的电路图普遍感到困惑和不得要领。识图能力成为电子专业学生发展综合能力和创新能力的障碍和瓶颈。学生识图能力不强的原因在于：①在日常学习过程中把注意力重点放在专业理论知识的汲取上，忽视了识图能力和技能的培养，识图意识淡漠；②学生独立读图、设计制作电路并用于科研及生产实践的机会有限；③考核问题。如何通过教学内容和教学模式的改革，使电子专业本科学生提高识图能力具有创新教育的内涵和功能，是刻不容缓的命题。本文将就电子专业识读电路图的能力培养问题展开讨论。
2识读电路图必须具备的基本知识素养。
2.1打好基础，积累素材，循序渐进。识读电路图，首先得要有一定基础。电路结构是分层次的，低层次电路构成高层次的电路。通常我们可以把电路结构分为三层：数字电路和模拟电路处于电路结构的底层，底层结构中基本电子元器件二极管、三极管、场效应管以及由它们组成的简单放大电路和集成运放、集成功放等构成了模拟电路的要件，而基本门电路、以加法器为代表的组合逻辑电路、触发器和以计数器为代表的时序逻辑等构成数字电路的基本构件；第二层电路结构是以底层电路为要件构成的相对复杂的电路系统，如DSP、单片机、FPGA等功能强大的实现特定功能的并可以灵活设计成各种实用电路的模块结构。最上层的电路结构应该为广泛应用于工农业生产和日常生活的电子产品的电路图。电子技术开发就是在结构较为复杂的电路模块基础上构成各种各样的使用电子产品。如通信系统、移动终端、各种电子仪器仪表等。这些电子产品大多由功能强大的第二层电路结构(集成芯片)加一定数量的基本电子元件构成。
识读电路图要从基础学起，只有在弄懂底层电路功能的基础上才能够识读上层电路的结构并分析其功能。如模拟电路中要能够把握元件的符号与代号、参数与特性，然后把握基本电路的特征及功能，逐步积累，打好基础；数字电路要掌握门电路、触发器和计数器，在此基础上才能对DSP、FPGA、CPLD单片机等建立在底层基础上的第二层电路结构进行正确的识图，弄懂高一层电路的逻辑功能、时序关系以及芯片之间的互联。而对于整体电路的识读更是建立在各个模块识读的基础之上。因此掌握扎实的电路基础知识是正确识读电路图的前提和基础。
2.2识读电子图需要掌握一定的技巧。一个完整的电路图往往有多个功能模块组成，识读一个结构复杂的完整电路图需要掌握一定的读图技巧，如功能模块划分技巧，化整为零法等等。初学者如果不能很好的掌握运用这些识图技巧，看到图纸后往往会不知所措，不得要领，久而久之对结构复杂的电路图产生畏惧心理。因此有意识的对电子专业大学本科学生进行识读电路图能力培养不仅是可行的而且是必要的。
3识读图能力培养的基本途径和措施。
3.1课堂教学中识读图意识的培养。学生不愿看图的原因是不会看图，因此应该把掌握基本的看图方法作为培养学生看图能力的第一步。课堂教学是学生获取知识的主要渠道之一，对于培养学生的识读图能力具有不可替代的作用。在教学中常常发现，学生在读书时大多更重视工作原理、公式推导等理论性较强的内容，总是跳过电路图，根本没有或只有很弱的看图意识。针对这种现象，电子类课程在教学过程中要有意强调看图，要求学生通过看图来学习知识，通过看图来解决问题，使学生在实践中体会到看图是电子专业学生的基本功，从识读图入手可以达到事半功倍的效果；使学生从漠视看图、畏惧看图到主动分析电路图，形成积极主动的识读图意识，增强学生的感性认识。
3.2识读图技巧的培养。如前所述，电路图可以分为三个层次，在进行识读图技巧培养过程中也可以按照三个层次从低到高循序渐进。不同的层次有不同的识图技巧，但无论哪个层次的识图技巧培养都不能仅仅局限于课本基本原理的分析和讲解，而应该在基本知识讲解的基础上尽量多的插入实际电子产品的识读练习，做到理论联系实际。如讲解二极管时，可以要求学生查阅电子元件制造厂商的二极管资料。实际教学中我们布置学生查阅了PHILS公司贴片二极管，要求学生熟悉所查阅的二极管的各种性能指标。这种二极管在我们的实验过程中主要作为微波波段的变容二极管。学生通过查阅会发现，即使简单常用的二极管除了电性能指
标外还有几十项其它技术指标：学生还会知道不同的频段需要使用不同型号的二极管：同时由于我们在实验中二极管不是做为电子开关而是做为可调电容使用；开阔了学生的眼界，使得学生认识到电子元件在不同电路中的需要抽象为不同电路模型。在分析其它电路时有过这种体验的同学在分析电路时自然而然会想到电子元件在电路中的工作频率为哪个频段、起什么作用、元件的电路模型是什么等等一系列基本的电路问题。经过这种训练，电子元器件的特性和使用规则在学生脑子里进一步深化，为以后电子电路设计中元件的选用打下良好的基础。
第二层次为电路结构相对复杂、功能比较强大的电路模块。在完成底层电路识图的基础上，可以进行第二层电路识图训练。这种模块电路识图能力的培养需要经历一个艰苦的学习过程，并要求学生掌握比较深入的专业理论知识。如数字信号处理模块DSP的识图能力培养，可以从指导学生识读DSP外部引脚和外部功能做起，从外到内，层层深入。比如可以让学生识读TI公司的典型产品TMS320系列中的C5000、C6000系列DSP。学生可以从外部功能读起，然后了解芯片的各个管脚功能，包括如何加芯片电压，哪些管脚是串口，哪些是并口，DSP通过哪些管脚与FLASH、USB交换数据等等，在此基础上进一步了解DSP芯片的内部资源，如片上DARAM和SAPAM的大小、有无高速缓存以及DMA通道等等。如果把各个管脚的功能和使用均有一个比较明确的认识，各个管脚与外部其它部件的连接也就水到渠成。
第三个层次为整体识图。整体识图训练是在前两个层面的基础上进行，也是对电子专业学生识图能力培养的目的之所在。下面从几个方面讨论整体电路的识图技能。
①明确目标，对电路整体有一个基本定位。在识读电路图之前先要明确电路图的功能目标，即所读电路图的用途，是无线接收设备、信号处理设备还是控制电路。只有在明确整体功能的基础上才能把握电路各部分之间的逻辑关系，做到“先见森林，后见树木”。如学生拿到收音机电路图后首先要考虑电路接收(输入)信号为一个，频率范围为在兆赫量级{输出信号一个，其功能为推动扬声器发声，频率范围应为音频信号。在这种整体功能分析的基础上，可以引导学生考虑实现上述功能接收机应该有几个模块组成：调频或调频电磁信号经过电路的放大、混频、解调后推动扬声器发声。要求学生能够画出其功能框图。再如手持移动终端的功能是实现双向通信，因此既要有接收部分又要有发射部分：其工作频率也与收音机不同，工作在GHz数量级的频率范围；其接收发送信号通常为数字信号，因此电路模块要复杂的多，既要有信号处理模块又要有控制部分。学生读图只有在明确研究对象整体功能的基础上才能给模块分析做一个合理的定位，把握大局。对复杂电路的整体认识要切忌认不清主要矛盾，在细节末节问题上纠缠不清。
②化整为零，分模块。在第一步读图的基础上，可以把一个结构复杂功能强大的电路图分成若干模块，分别对每一模块的进行功能分析，然后弄清电路各模块间的联系，最后把它们组合还原成整个电路，这样，整个电路的结构功能就清晰了。
③抓主要矛盾，排除辅助电路部分，找核心元器件。一个完整的电路图中，往往会有一些具有典型特征的关键元件，如集成块、三极管等。在分析电路工作原理时，首先要找出核心元件，诸如简单分立电路中的三极管，它是什么类型的管子，各个三极管之间的连接方式、作用是什么?在工作过程中处于何种工作状态等。然后再分析与核心元件相连的其它附属元件。如电阻、电容、二极管等。再如对于移动终端电路就要抓住控制CPU之类的控制电路，找出CPU与芯片如DSP、FPGA以及FLASH之间的控制逻辑，以点带面，辐射开去。这样抓住主要矛盾，问题就会迎刃而解。
4在实践和综合运用中提升学生的识读图能力。为了适应社会的需要，高校学生越来越注重在接受知识的同时，积极参与到实践活动之中，通过亲身体验来获取直观的认识，并培养专业情感，同时更好地理解和掌握理论知识，达到提高实践能力和综合素质的目的。电子专业也是如此，电子实验教学在调动已有知识经验、综合运用所学理论方面具有非常重要的作用：只有能够正确的识读电子图才能做好每一个实验；同时实验过程的进行迫使同学按照电路图去思考出现的问题，进一步提升了识读电路图能力。
提升学生的电路识读能力，实验教学必须打破以往传统的教学模式，变学生“要我做实验”为“我要做实验”的良好学风。具体做法是：实验内容不再是一成不变的，而是由学生根据所学课程内容设计一个自己喜欢做的实验，可以是一个简单的电路理论的实验验证，也可以是学生感兴趣的小电子产品如稳压电源、电子钟等等，把学生由被动的接受者变为主动的探索者。由于学生在设计实验的过程中即使很小的实验也需要方方面面的知识，学生就会在不知不觉中扩大了知识的外延，同时加强了所学内容之间的相互联系。由于整个实验是由学生自己提出的，学生对这个电路图的各个部分功能及其相互联系心中有数，目的性强，实验中出现问题学生不再依赖老师帮助解决，而是积极寻找解决的办法，这样不仅锻炼了学生的识读图能力，更有利于学生克服惧怕复杂电路图的心理障碍。
除了实验这种辅助手段之外，提高电子专业学生的识读图能力还可以通过鼓励学生积极参加专业实习。通过电子实习，可以使学生接触生产实际，了解并初步掌握一般电子产品的生产制作、调试与研制开发的基本技能与方法，并从中学到有关新技术、新工艺方面的知识，以培养学生分析电路、解决问题的能力。通过电子实习还可以使学生掌握电子元器件的作用特点、性能和识别方法，了解最新电子元器件材料的性能、用途并熟悉简单电子产品整机装配的一般工艺知识并掌握其操作技能。这些综合性的专业训练对于提高学生的识读图能力的作用是不言而喻的。另外，参与学校的各种科研项目开发等同样对学生综合运用所学电路知识、提升学生识读图能力大有益处，有关这些方词已有许多成功的经验，这里不再赘述。
5结束语。现今用人单位更注重大学生实践与创新能力、掌握与运用知识能力。培养电子专业的合格人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和电子专业教育的发展规律，进行改革与创新。电子识读图能力作为学生的一项基本功是电子专业学生能力培养的重要内容。在教学过程中研究如何培养电子专业学生的识读图意识，不断提高电子专业学生的识读图能力是知识经济发展对大学教师提出的一项基本任务。然而很多电子专业学生感觉电子识读图学习难度大，尤其在识读功能强大、模块众多且各模块之间控制关系复杂的电路时尤其如此。而在日常的学习中，学生普遍把学习重点放在对理论的理解和把握，对电子识读图能力的培养关注不足。本文强调培养学生的识读图意识，并提出把电子识读图培养划分为三个层面，在不同的阶段对学生进行不同层面的识读图能力训练。同时本文重点讨论了课堂教学中电子识读图能力培养的方法和途径，提出在分层面培养识读图能力的基础上，建立以学生为主导的电子实验课程，积极鼓励学生参加专业实践活动，提高学生的综合读图能力。
参考文献
1张剑平，现代教育技术理论及应用[M]，北京：高等教育出社，2003：160～161
2李波，试论机械制图的教学创新[J]，科技信息，2008(23)：P213～216
【关键词】制图；技校；教学方法；兴趣；创新
1.引言
《机械识图与电气制图》是技工学校电气工程类、汽车维修类专业的一门重要技术基础课，它既有一定理论性，又有较强的实践性，在培养学生空间想象能力、绘制和阅读电气图能力以及严谨的工作作风等方面具有举足轻重的作用，因此也被称为工程界的共同语言。基于技校学生基础普遍较低、学习方法不当、学习能力差、学习目的不明确等特点，该课的教学有一定难度，如何根据教学对象、生产实际、培养目标，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在专业理论课教师面前的一项新课题。
2.《机械识图与电气制图》教学中存在的问题
2.1只强调课程基础性忽视了学科发展性
该课不仅要解决零件的形体表达问题，而且还要解决电气图的表达问题。通过这些方面的学习，逐步提高学生认知零件的能力和识读电气图的能力，从而为后续课程的学习打下牢固基础。以上两个问题如果没有解决好，将会严重影响其它课程的学习。
从以往教学执行情况来看，由于任课教师多年《机械制图》课的历练，零件识图这一环节教学效果比较理想，而识读电气图这一环节效果不好。笔者分析主要有以下两点原因：第一、电路元器件在电气图中的作用不清晰；第二、综合分析电气图的能力不够强。这反应出学生在掌握电气专业性课程知识上的欠缺，如果要很好的解决识读电气图这一环节的，必须结合实际，加大训练力度和难度。特别是要通过典型的电路模块训练，积累经验，再由典型电路模块向外延伸，从而全面提升电气图阅读能力。
2.2只强调课程独立性忽视了学科交叉性
目前随着知识更新周期不断缩短，新技术、新工艺、新产品不断涌现，各学科之间的交叉、渗透发展越来越明显，复杂多变的岗位对人才知识结构的需求更加全面，尤其电气图是各种信息的整合，是各学科知识的交叉结合。在教学过程中必须重视学科之间的联系，如：机械与电气、电工与电子、传统技术与信息技术等知识的交叉联系；同时在学习中还要注意后续课程与前面所学课程与的联系、同时学习课程之间的横向联系等。
2.3只强调课程理论性忽视了课程实践性
在具体教学实际中，《机械识图与电气制图》往往与《机械制图》的教学一样，只注重理论教学而忽视实践教学，传统的制图课能坚持在专业制图教室完成练习就不错了。要结合生产实际，走出教室，走进车间，走近设备。这不仅是满足课程本身性质的要求，也是满足用人单位对动手能力强的要求；另一方面随着计算机辅助制图的产生和应用普及，要求学生不仅要达到传统《机械识图与电气制图》课的要求，还要学习计算机绘图知识和掌握计算机绘图技巧。
3.《机械识图与电气制图》教学方法研究
3.1根据不同专业灵活使用教学方法
电工电子、汽车维修类专业均开设《机械识图与电气制图》这门课程，是为了让这两个专业学生更好地掌握相关专业知识，培养空间想象力，提高读图能力，为学习其它专业课程打好基础。但是每个专业对该课程的侧重点要求不同，知识点要求也不同。因此，在采用相同版本教材的基础上，需要根据不同专业情况对本专业的学生的教学内容做适当增删，在各自专业领域内发展学生的知识能力。
电气类专业的学生对电气符号、原件符号、电子电路、电气控制线路等专业图示的认识与绘制能力很重要。因此，电气制图是该类专业的学习重点，同时学习过程中要结合该类专业的特点理论联系实际。例如，电视机、机床电路等电路图的识读，不但要学会分析原理和作用，而且还要能根据原理图与接线图进行电器的组装、连接、调试，必要时还要进行电路的测绘。而机械制图部分只需要对简单图样进行识读，空间想象能力要求并不是很高。
零件图、装配图和电路图的识读是汽车维修专业的教学重点，该专业学习的关键是看懂零件图与装配图，并能想象出空间图形或与相应实物联系，由此接受新知识、新技能，改造新产品，着重要培养空间想象力。所以，上课除用到一些通用模型外，还要用一些与专业课联系紧密的汽车零部件挂图与实物进行反复练习。理论指导实践，真正达到专业基础课为专业课服务的目的。而电路图则是主要与汽车电路相联系，现今汽车工业技术飞速发展，汽车舒适与安全程度很大一部分取决于电子技术的应用，所以汽修专业的学生只有熟练掌握电路图的原理、作用与画法，才能尽快熟悉每个车型的电路结构，也才能提高汽车电气维修水平。
3.2根据学生知识水平适当调整教学方法
多数技校学生整体文化基础水平不高，素质修养参差不齐，对专业基础理论理解上存在一定难度。而《机械识图与电气制图》这门专业基础课程比较抽象，学习掌握需要一定的空间想象力，但很多学生没有学习高中立体几何知识，尚不具备立体几何的概念，空间想象能力欠妥。所以授课教师应该根据教学对象的具体情况搞好文化课摸底，在点、线、面教学之前，应该补充必要的立体几何内容，为下一步学习打好基础。
机械制图是以三视图来表达形状的，即是以二维图形来表达三维空间。要使学生树立起空间概念和想象能力，在教学过程中要理论联系实际，让学生多接触模型、实物，通过一定的思维训练方法，即可使学生逐步建立空间分析能力、空间想象能力。因此开始学习时要借助教学模型、捏橡皮泥、切割果蔬、画轴测图、现场参观等直观手段来帮助学生理解，启发学生思维，完成由实物到图行的转变。
例如：绘制圆柱体的三视图，对照实物讲解，引导学生观察旗杆、树木等圆柱形物体的影子，学生就较易理解圆柱体的三视图是一个圆和两个矩形。变换圆柱体的相对位置，又可得到不同而又互相联系的三视图，从而进一步总结圆柱体三视图的特点。
又如：绘制平面切割圆锥图形时，事先准备好萝卜和刀子，现场切割，即可顺利得到等腰三角形、椭圆、抛物线、双曲线等各种截交平面。这样既提高了学习兴趣，又近距离地观察到了截面图形，那么画它们的三视图就可迎刃而解。
再如：绘制组合体视图时，如果手边没有现成的模型，可以引导学生使用画轴测图的方法增加其直观性，启发学生的空间思维。有条件的话，还可以经常带领学生进入实习车间观摩阅读零件图和对照零件成品，避免闭门造车。
3.3教学方法应具有趣味性、创新性
课堂教学中，教师是主导，学生是主体，课堂教学的效果如何，不要看老师教的如何，而要看学生学的结果怎么样。当课堂在教师的主导下变成了学生快乐学习的场所，让学生在主动学习的快乐中勤思考、大胆说、动手做，愉快地接受并完成学习任务，在潜移默化中获到知识，在快乐中提高自己的能力。那么，我们的课堂教学就达到了目的。
传统的教学方法老师讲得特别多、似乎面面俱到，喋喋不休，生怕遗漏知识点、技能点，是一种填鸭式教学。学生在课堂没有主动积极思考的余地，经常处于被动接受地位，尽管老师讲的很卖力，学生也感觉索然无味。为了避免制图课的枯燥无味，吸引学生注意力，提高上课兴趣，授课教师在课堂上可以加入一些新创意，激发学生学习兴趣，提高教学质量与学习效率。多媒体辅助教学技术凭着它强大的信息处理和交互能力，相关的二维、三维绘图技术也日趋完美和智能化，这就为培养空间想象力提供了新的平台，创造了极为便利的条件。
比如：讲圆柱、圆锥、圆台等回转体的形成时，可采用多媒体演示，先画一矩形旋转360度形成圆柱体，再把矩形拉伸成直角三角形旋转360度形成圆锥体，再把直角三角形截割为梯形旋转360度形成圆台体。通过多媒体技术就可以把这种抽象的描述转化成一个生动而有趣的动态演变过程。学生亲眼看到了三维实体的形成，兴趣大增，轻松愉快接受了新知识，同时又拓展了抽象思维能力。
3.4及时归纳总结，采用口诀教学也是一种尝试
在课堂教学过程中，老师通过认真观察并科学归纳为一些口诀，往往能收到意想不到的效果。比如：绘制与识读半剖视图、局部剖视图，可以归纳为：半剖表示对称件，点划线作分界线，半边图形互推想，内外形状就相见；局部内形要表现，局部剖视最方便，顺着中心取剖向，范围就看波浪线。通过口诀式的总结，两种剖视图的特点便一目了然。
再如：螺纹画法，可以总结为：螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线。口诀式的归纳总结，既过目不忘又琅琅上口，既能活跃课堂气氛又能激发学生兴趣，从而收到事半功倍的效果。
4.结束语
总之，技校《机械识图与电气制图》教学要突出自身特色，要结合学生实际和课程教学特点及要求，转变教学观念，优化教学内容，改革教学方法，把理论和实践教学有机结合起来，才能提高学生的综合实力。
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作者简介：
文/刘?兴
摘?要：本文根据笔者几年的教学实践总结经验，针对职业院校电工基础课程的教学，通过分析，探索出一些适合职业教育的教学方法，以促进教学质量的提高。
关键词：电工基础?教学方法
电工基础是一门以物理学为基础的专业理论基础课，其概念、原理、公式较多，计算量大，理论性及实践性较强。对只有初中文化水平的学生来讲具有一定的难度，笔者据几年的教学实践总结出几种教学方法，以促进教学质量的提高。
一、讲授法
讲授是教师对一门课教学所采取的最基本方法和手段，学生无论是在知识结构上还是在理解能力上都不能通过自学获取大量的未知的新信息，只有通过教师的讲解才能使学生较容易地接受新知识，在讲课过程中教师应针对学生不同状况采取适当的讲课方法，对教材的内容进行合理的取舍，突出重点，突破难点，深入浅出，由浅入深，循序渐进，使学生对新知识由不知到了解，由知之甚少到熟练掌握。
二、提问法
提问的目的有二，其一是反馈学生对所讲知识的掌握程度，其二是便于开启学生思维，激发学生积极思考。教师欲提问的问题一般在备课时应将要点内容列出提纲，以便客观全面地分析学生解答结果。根据提问反馈来的信息及时地调整讲课方法、课程进度，并对所教授内容的广度和深度作适当的改变，及时补充必要的知识内容，使学生对所学的知识理解深刻记忆牢固。同时在提问过程中也利于锻炼学生组织语言能力和口头表达能力，使学生变被动的听为主动的积极思考，从而提高学习效率。
三、实验法
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的实验设备和材料，通过控制各种条件进行实际操作，并观察研究实验对象所发生的变化，进而直观地掌握所学知识，验证定理定律。教师通过向学生展示实验器具、做规范性实验来引导学生学习实验操作，观察实验现象及记录演示效果，使其在此基础上分析研究，使感性认识与课本知识相联系，就可以更快更好地提高学生的观察力和学习兴趣。例如，在讲电磁感应时，由于只凭教师在黑板上讲解，知识较抽象，学生很难理解，若按课本上相应的实验方法取一空心螺线圈与一灵敏检流计串联，然后再取一条形磁铁，迅速插入空心螺线圈然后再迅速拔出，同学们就会发现在磁铁插入和拔出的过程中灵敏检流计的指针会向不同方向偏转，表明在此期间有电流的产生，那么电流是哪里产生的呢？而整个实验现象的发生都在于磁铁的运动，而磁铁的运动又导致了穿过线圈内的磁场强弱的变化，正是这种变化的磁场才形成了使检流计指针偏转的电流，顺势就给出了“电磁感应”的概念即磁场产生电流的现象。可见这比不通过实验直接说出这个概念更易于使学生接受。
四、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学是一种现代的教学手段，它是综合利用文字、实物并结合图像、声音等多种媒体向学生形象生动地传递课程知识。多媒体计算机辅助教学，可以将抽象的问题形象化。学生之所以感觉电工基础课难学，是因为其抽象思维能力较差，比如对一些看不到摸不着的电现象和磁现象，难以在头脑中构建完整清晰的物理模型图像。因此帮助学生在头脑中建立完整清晰的图像，理解掌握抽象问题，成为教师的一项主要任务。如在讲直流电桥和电容器两节内容时，用多媒体动画将电容器的充放电过程中电多种物理量的强弱变化形象地展现在学生面前，使学生对电容器的特点有一个清晰的认识，从而能够很容易掌握电容器的相关内容。
五、练习、作业、测验三结合方法
练习和作业都是学生巩固所学知识，熟练应用公式定理，查找薄弱环节，提高做题技巧的一种理想的学习方法，教师通过让学生练习使其对所学知识举一反三、触类旁通。如：正弦交流电这一部分，要表征某一交流电，就必须将其三要素表征出来，而我们所学的解析法、图想法、矢量图法及符号法就以不同的方式来反映了这三要素，这样使学生对交流电的不同表示法之间的共性有所认识。而除练习作业之外适时地辅以测验则是对学生阶段学习效果的一个检验，是教学中不可缺少的一个重要环节，也是督促学生自觉学习知识的一个手段，通过对测验中出现问题进行及时分析处理，可以使学生扎实、正确地掌握和运用所学知识。
关键词：多媒体教学；手工绘图；CAXA软件
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-8631（2010）06-0128-02
一、学习电子工程制图的目的及意义
随着现代科学技术的快速发展，知识的更新越来越快，社会各界对高等教育提出了更高的要求。特别是随着电子计算机、多媒体等新知识技术的出现及日益成熟，传统的教学内容、教学方法、教学手段等均不能适应技术发展的要求。
实用电子工程制图是一门研究工程图样的绘图原理和读图方法的课程，作为工科学生一门必修的技术基础课程。工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。通过该课程的学习，可以培养学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力。学好这门课程不仅为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础，更是学生毕业后从事高级工程技术工作的基础。
二、目前电子工程制图教学现状
传统的教学模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从点、线、面到装配图，完全讲授的方式，学生就是听众，一味的倾听，这种教学的结果可想而知了。
针对电子信息专业、自动化专业及计算机科学与技术专业的学生的授课结果来看，大部分的学生没有较好的掌握绘图和读图的基本方法，只是在讲授的瞬间了解了这种方法，下课之后基本上就不记得了，课堂上学习的基本知识来不及消化吸收，对于绘图的基本思想很难应用到实际机件的平面图绘制上面来，更谈不上机械图的绘制与阅读了。也有对知识理解比较透彻的学生，但看到一幅三视图很难想象出来它的实际形状。这都是现在这种纯粹的讲授模式无法避免的弊端，使学生的理论知识无法与理论完全的联系起来。针对这种弊端，也出现了精简传统内容，增强具有现代特色的内容如计算机绘图、创造构型、徒手技术等。但又由于课时有限，无法把所有的环节都兼顾上，或者是顾此失彼，就使这种教学方法也存在一系列无法避免的矛盾。针对这种现状，就要求在实用电子工程制图的教学过程中找到并施行一套能够适应学生更好掌握这门专业课程的教学方案。
三、改革的方面及内容
在教学的过程中，通过与学生交流，了解学生学习的心得，经过分析研究，制定出了一种适应本科学生学习电子工程制图的教学方案。在这个方案中提出电子工程制图课程的教学包含有三个方面：多媒体教学、手工绘图、计算机辅助设计制图，这三个部分相互结合，合理分配实践，多媒体教学与传统授课并存，手工绘图与计算机绘图结合，完成常见机件的绘制工作。
开始教学时，要重视第一节课的效果，这对培养学生的兴趣至关重要。在第一堂课中老师应该简要地向学生介绍本课程的地位和作用，特别介绍该课程在后续课程中的作用和在社会实践中的位置，当他们了解制图课的基础地位和它的实际作用,清楚了这门课的重要性后就会重视它，并且激发他们学习这门课的积极性。在讲授的过程中一定要重视实际物件的演示。例如，要求判断一条直线与一个平面的交点的可见性，就要根据已知的两面投影来判断直线与平面的相对位置，从而判断其可见性。
在选择教材上，经过反复比较后，选用了高等教育出版社出版的非机械专业使用的实用电子工程制图及配套习题集。这套教材与机械类教材相比，主要压缩了画法几何的内容，添加了电子电气图样简介、电气工程图和电子产品零件图等内容，此书的章节安排合理并且恰好符合电子类专业学生的学习要求。纵观全书的内容，包含的内容较多，为了能够在原有课时的基础上完成教学任务，在授课的方式上做了一定的调整，对于理论性较强的，并相对容易理解的内容或使用讲授的教学方法和手段费时费力而又难以表达清楚、学生听起来枯燥乏味的内容采用多媒体教学，制作多媒体课件。比如后面的章节：电子、电气图样简介、电气工程图、电子产品零件图、装配图等采用多媒体教学。同时对于一些投影的基础知识的理论部分也采用多媒体教学。工程制图中还包含有很重要的绘图知识，就采用讲授并且是手工绘制方式，着重讲解如何去分析给定的三视图中两个图形，想象出实际的形状，这样才能够更好的绘制出其另外的一个视图，或者根据实际的组合体，分析从什么角度观察其形状有利于制图，把这些方法了解了之后再去绘图就比较简单了。针对不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法和手段，不强求形式上的统一，讲授教学手段、电化教学、CAI课件并行，更有利于提高教学效果。
老师的任务就是讲授理论知识，并且引导学生正确的去分析问题，培养他们的空间想象思维能力、绘图的实际技能。学生要具有一定的绘制和适度机械图样的能力，就要求他们在接受老师的讲解之后，自己要从事大量的制图习题。可以根据所选用教材配套的实用电子工程制图习题集，通过手工绘制平面图，从点、线、面的投影到组合体的三视图的绘制，逐步培养工程平面图的绘制能力。手工绘图是基础，是培养读图和识图的根本途径。只有熟练掌握了手工绘图的方法，在使用计算机绘图的时候才能得心应手。
计算机辅助绘图技术是一种绘图环境和工具，只有已学会工程制图知识的人才能更好的掌握和使用计算机绘图。如果学生没有熟练掌握手工绘图的步骤，计算机命令用得再熟练，也不能完成绘图工作。比如：学生在“圆弧连接”中未能掌握两直线间圆弧连接的步骤，那么在计算机绘图中他就不会找圆心、确定半径，也就无法完成连接圆弧。又如：工程制图中的投影规律是：主、左视图高平齐，主、俯视图长对正，俯、左视图宽相等，学生领会后，在计算机绘图中，就会很快掌握计算机绘图时三个视图要兼顾，从而明显提高绘图的速度。所以，面对如今社会对计算机绘图能力的需求，我们一定要明确：手工制图是根本，是基础。没有坚实的手工制图做基础，就难以成为优秀的设计者。
我们就必须在掌握好使用电子工程制图课程的基本知识的基础上，努力培养和提高作为现代CAD重要组成部分的计算机辅助绘图技术，能在计算机上绘制出符合国家标准和工程要求的图纸。
在目前院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾已普遍存在，这一矛盾在少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。传统的教学过程中为了提高绘图效率引入了AutoCAD，但由于它设置参数较多、操作烦琐，缺乏较强的工程图“导航”功能。在画“立体及其表面点、线的三面投影”、“截交线的投影”、“相贯线的投影”以及绘制三视图方面并无多大帮助，学生用AutoCAD绘图感觉比手工还慢。显然必须要进行教学改革，要进行改革首先就要解决计算机辅助绘图软件好用易上手，短时间内能基本掌握它，其次，该软件还必须要有较好的人机界面以及符合中国工程制图和操作习惯。要有好用的投影“导航”功能，利用它学生可以很容易地理解工程图的投影关系，明白工程图的阅读和绘制的原理和方法，而且让绘制工程图更简洁。
由于国产的CAXA电子图板和CAXA实体设计软件具有易学易用、满足国家制图标准的特色，比较能满足目前教改的需要。CAXA电子图板2007默认的系统设置能满足学生初学工程图的基本需要，图框、标题栏都可以随时调用，它们符合国标且文字输入非常方便。其绘制等分点、平行线、多边形、中心线、轴和孔、标注倒角、粗糙度和公差等功能很好用，绘制三视图时具有导航功能，能解决学生绘制三视图困难的问题，也给讲授工程图样的原理和方法带来了极大的方便，大大提高了教学效率。
通过以上三个方面研究和学习，使学生能够更好的掌握电子工程制图这门课程，培养了学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力，并且在CAXA辅助软件的作用下，使工程制图的效率更高，适应现代科技的发展需求。为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计提供了一定程度上的作用，同时更为学生毕业后从事高级工程技术工作的提供了基础。
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【关键词】模拟电子技术基础；教学；学习
《模拟电子技术基础》是一门重要的专业技术基础课，理论性和实践性都很强，处于各专业教学的中间环节，是学生对电子线路认识和理解的基本素质形成和培养的关键性课程。深入探讨其教学方法并有效实施，对学生掌握一定的线路知识和培养学生分析问题、解决问题的能力有着非常重要的作用。这就要求我们在专业课堂教学中，应更新观念，完善课堂教学方式，提高教育教学效果，努力增强学生对课程的兴趣，完成好在校学习要求，为以后的工作打下好的基础。
一、全面把握课程内客，并精选重点
要明确本课程在整个教学计划中的地位和作用、基本要求、基本内容和本课程与后续课程的联系。在分立元件构成的电子线路和集成电路构成的电子线路上，集成电路的应用范围迅速扩大。集成电路是在分立元件电子线路的基础上发展起来的，而从事电子技术工作必须熟悉分立元件电子线路，所以选择授课内容时，应以分立元件构成的单元电子线路为基础，以“分立元件电路为集成电路服务”的原则来突出集成电路，为进一步学习、研究和应用集成电路打好扎实的基础。如在讲解反馈放大电路时，由结合分立元件电路转为结合集成运算放大器讲解，引入集成比较器、集成功率放大器、集成三端式稳压器等内容。结合典型电路讲基本概念、基本理论、基本分析方法，并下力气讲清楚，应贯彻“管为路用”原则，淡化半导体器件内部物理过程和集成电路的内部电路，重点讲清楚器件的外特性应用。
二、变满堂灌、填鸭式为启发式教学，充分发挥学生的主体作用
传统的教学模式方法，以教师单方面讲授为主，讲授内容以单纯灌输书本知识为主，学生学习方法以死记硬背、机械重复训练为主，其弊端显而易见。这种教学方法妨碍学生主动地学习，挫伤学生学习的主动性、积极性、创造性，影响他们全面素质的提高，尤其对高职的学生更是不利于实用性、专业型人才的培养。例如，以“判断某一放大电路工作是否正常”为例，现行大部分教科书均采用测定集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的判定方法，这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。教学中，大部分教师也往往沿循传统教学方法，单纯讲授书本知识，满堂灌下来，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们的实践能力创造能力，往往只适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因此，在课堂教学中，不仅要注意书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的思维判断能力，依据理论解决实际问题的能力、自学探索能力等。
三、适当进行读图训练
读图即是阅读一些典型图例，弄清其信号通道、元件作用、电路功用及一些特殊环节的工作原理。《模拟电子技术基础》课程内容抽象，且很多概念有独立性，重复记忆少，学生难学易忘，并且往往是学完以后还不知这些知识用在何处，怎么联系。而一张综合电路图通常包含好几个单元的概念，覆盖面广，综合性强。读懂一张图可以帮助学生把各单元的知识，甚至其他学科的知识纵向、横向地联系起来，使知识系统化。同时，读图还是培养学生自学能力及分析判断能力的重要方法。实践证明，读图训练是提高学生学习兴趣、发展学生综合能力的有效途径，也是《模拟电子技术基础》课程一个必不可少的教学环节，它为教学双方提供了广阔的学习空间。
四、改善学生学习方法，提高学习能力
《模拟电子技术基础》要求学生既要掌握一定的理论知识，又需要学会分析电子线路。要使学生尽快适应电子技术基础的学习，在传授知识的同时，关键还要教给他们正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。我要求学生课前进行预习，把不懂的内容记录下来。听课时，有重点地听课，这样才能提高学习效率。其次，要求学生会记笔记，教会学生做好课堂笔记，有利于学生接受和掌握新知识。再后，要求学生课后复习，巩固课堂所学知识，加深对所学知识的理解，使之掌握得更牢固。
五、注重实践，培养创新能力
对于现在技工学校学生说，都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中我采用重实践，轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。如在《模拟电子技术》半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。如：在《模拟电子技术基础》教学中，我安排一个功率放大器实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的：学习万用表的使用；全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。
六、多种教学方法和教学手段并存，调动积极性
针对《模拟电子技术基础》不同章节的不同内容，在授课过程中，通常主要采用以下几种教学方法：（1）多种方式提问。提问法主要是根据学生已有知识或实践经验，有目的，巧妙地提出问题。有的问题要学生讨论回答，有的则作为引入新课的悬念，不作回答，并且根据回答情况适时掌握教学进度，调整教材内容的深度，补充必要的知识内容。当然，针对不同的教材内容，教学的不同环节，采用不同的提问方式。在导入新课内容时，我一般采用启发式的提问，制造悬念，启发学生的思维。（2）激发求知欲，进行演示。演示教学是我在教学中向学生展示实验教具（或演示板）或做示范性实验等方式，让学生进入角色，使学生通过观摩获得感性知进而加深巩固理论知识理解的一种方法，并能使学生感到理论与生活更加贴近。（3）反复练习，进行章节测试。我在平时的教学中根据内容的重难点，反复去解同类练习题，从而达到巩固所学知识，提高解题技能技巧，找出教学薄弱环节。严格的练习和测验，还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。（4）利用类比法进行教学。我在平时的教学中内容相近的知识点进行讲授，利用类比法将它们总结在一起进行讲解、培养学生举一反三的能力，提高学习的效率。如在讲授分压式偏量电路的计算时，我通过比较分压式偏量电路与基本放大电路交流通路，得到两者的电路形式和原理虽然有很大的不同，但对交流信号来说，两者几乎完全一致，从而直接得出分压式偏量电路的放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。（5）善于总结，巩固知识。每一章节讲完之后，对该章节的内容要善于做一个归纳总结。总结过程是一个思考的过程，是对知识梳理和加工的过程。总结既可以由老师来完成，也可以由学生来完成。通过总结，让学生明确这一章节学了什么内容，应该掌握什么内容，与前面章节知识有什么联系和区别。对于模拟电子技术，适当的总结是很有必要的。特别是各种基本放大电路、功率放大电路的组成及功能，各种复杂的电子电路，总是由多种简单的功能不同的电路组成的。通过总结，我们对各种电路的区别，能不断加深印象，从而对各种复杂的电子电路能顺利划分成块，正确分析其电路原理。另外，对于平时在教学中使用的教学手段，在传统的“黑板—粉笔—一张嘴”的授课方式下，多挖掘好的教学手段，如自做电子小制作加强学生的理论实践性，采用集语音、图形、文本等诸多媒体的优点于一身多媒体技术来丰富平时的教学手段，使学生更快更好的掌握课本理论知识。
总之，要使学生能顺利学好《模拟电子技术基础》，其实是教与学的一个互动的过程，既要求我们培养学生正确的学习方法，又要求我们有合适的教学方法，好的教学方法还需要我们教师在教学过程中不断地探索和总结，这样才能适应国家大力发展技工教育的新形势，培养适应社会的全面的技能型人才。
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论文摘要:在武警初级指挥院校《电子技术基础》的教学中引入网络课程，并利用网络课程的资源及技术优势提高该课程的教学质量。
《电子技术基础》是武警初级指挥院校武警指挥本科专业开设的一门重要必修课。通过本课程的学习，使学员较系统地掌握电路和电子技术的基础理论、主要电路和电子器件的技术特性与应用，具有对一般电路进行分析和应用的能力，具有严谨科学的思维方式和分析方法，为相关课程的学习以及新装备的正确使用与维护奠定必要的技术基础。我院于2003年在本科学员队首次开设《电子技术基础》课程，并于2007年完成了《电子技术基础》网络课程的建设。该网络课程主要由网络教材、仿真实验、在线测验三部分组成。通过近年来在教学中引入网络课程的实践经验，我们总结出一些运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量的做法。
一、发挥网络课程资源优势，促进相关课程知识前后连接
《电子技术基础》在武警指挥专业的教学体系中并不是一门孤立的课程，它需要《高等数学》和《大学物理》的相关内容作为预备知识，并为《军事高科技》和《武警基层常用技术装备器材》等后续课程提供理论支持。为了提高《电子技术基础》及其后续课程的教学质量，可利用网络课程教学资源共享方便、配置灵活的优势，加强前后相关课程的知识连接。
二、利用网络课程加强教学内容与实际的结合，调动学员的学习兴趣
武警指挥专业开设《电子技术基础》这门课程，要求学员除了掌握各种电路与器件工作原理以及简单的定量分析外，还应具有将理论知识与部队装备中典型电路相结合的能力，这与地方工科院校开设该课程主要强调理论知识和定量计算有一定差别。学员在学习中也普遍表现出对电路实际应用更感兴趣的现象。为了使学员学有所用，教员平时可以注意收集与教学内容有关联的部队装备的相关案例，然后将它们融入网络课程中，增强课堂讲授与部队实际的联系。电子技术在部队的应用日益广泛，教员应随时注意对教学内容进行增删修补，吐故纳新。
三、运用多媒体制作软件将抽象的理论转化成学员易于接受的具体现象
网络课程区别于其他教学方式的最大特点是可以将教学信息通过多种媒体进行加载。其中常用的媒体有:文本、图形/图像、声音、视频、动画)。相对于传统教材的文字与静止图像，网络课程拓宽了教师对教学素材的选择，能有效加大教学过程中的信息量。特别是针对一些比较抽象的授课内容，多媒体网络教学的优势十分明显。例如第5章《半导体器件》中的二极管及三极管工作原理这个知识点，学员若只通过书本上的文字和几幅简单的原理图进行学习，要深刻理解和掌握其原理就显得比较困难。而网络教材内容如果只做书本的翻版，这也将丧失网络课程在技术上的先天优势。因此在这个知识点网络教材的设计中，我们利用动画制作软件Flash制作了相关演示动画，详细地描绘出电子器件内部载流子的运动过程。通过动画的演示，学员普遍反映比书本教材理解更为直观形象。
四、使用电路仿真软件进行实验演示
实验作为理论知识的实践过程，可以使学员加深对课堂理论讲授的印象，提高学习效果。由于学时限制，我们只选取了6个实验内容:常用电子仪器的使用、动态电路RC充放电、单管放大电路分析、集成运算放大器的应用、组合逻辑电路的测试与设计、集成触发器逻辑功能测试。传统实验所需器材的价格较为昂贵，并且部分实验效果也不直观明显。基于这两个缺点，我们改革了实验课教学方式，通过利用电子设计自动化软件ElectronicsWorkbench在计算机上进行仿真实验替代了传统实物实验。EWB软件界面形象直观、操作方便。运用图形界面可以很方便创建电路，并且还提供了多种虚拟仪器。使用该软件进行电路仿真，既解决了购置高档仪器以及大量元器件之难，又避免了仪器被损坏等不利因数，还使得实验结果形象直观，学员易于接受。
五、运用在线测验适时反馈教学效果